Конференция по программе "ШКОЛА МОЛОДОГО УЧИТЕЛЯ", на тему: "Интерактивные технологии в помощь молодому учителю физической культуры".

Семинар-практикум для учителей физической культуры по разделу учебной программы легкой атлетики

ШМО СОШ №48

эстетика и здоровье

1. Педагогический анализ урока физической культуры

Педагогический анализ урока

• Педагогический анализ урока физической культуры заключается в детальном рассмотрении и оценке всех составных частей и компонентов урока, включая методику обучения и воспитания, объем нагрузки, методику воспитания физических качеств, содержание изучаемого материала, деятельность педагога и учащихся на уроке.

Первый анализ урока:

Включает в себя анализ частей урока физической культуры:

• подготовительный
• основной
• заключительный

Второй анализ урока:

Включает в себя анализ качества решения поставленных задач:

• образовательной
• оздоровительной
• воспитательной

Третий анализ урока:

Включает в себя анализ урока, где рассматривается реализация всех сторон методики урока физической культуры.

• организация
• средства

• задачи методы принципы обучения и т.д.
• задачи
• методы
• принципы обучения и т.д.

2. Структура анализа урока физической культуры  

Общие сведения об уроке

Анализ конспекта урока

Структура урока

(анализ методики урока)

Типы урока:

• Уроки здоровья (в основном это уроки в начальной школе).

Главная задача этих уроков – закаливание. Большая их часть должна проходить на воздухе.

• Образовательные уроки

На данном уроке формируются определённые навыки после теоретического изучения.

Типы урока:

• Тренировочные уроки

На данном уроке с помощью различных приёмов и методов закрепляются и совершенствуются навыки.

• Контрольные уроки-уроки-зачёты, проверки ЗУН

Формы работы урока:

• фронтальные
• индивидуальные
• групповые
• в парах

СХЕМА АНАЛИЗА УРОКОВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Требования к деятельности учителя

Организационное обеспечение урока

Содержательная деятельность

1.Своевременность начала урока

1. Цель урока

Методическая деятельность

1. Целесообразность подбора и эффективность применения

2.Построения. Перестроения Целесообразность

методов слова

2. Оптимальность выбора включенных в урок упражнений

3. Рациональность использования способа организации учебной работы

3. Знание и учёт критических зон

2. Полнота, точность описания техники упражнения

Развитие двигательных качеств учащихся разных возрастных групп

4. Распределение учащихся на группы, команды

3. Убедительность требований к чёткому усвоению

4. Дифференцированный подход. Приёмы дифференцированной нагрузки

последовательности действий