Комплект интерактивных заданий, направленных на развитие познавательных (логических) УУД учащихся 3 класса на уроках русского языка

Тема

Вид интерактивного задания

Цель задания

Формулировка задания

Наглядность

Местоимение

Личные местоимения

Пропущенные слова

Развитие умения анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

синтезировать как самостоятельное достраивание, восполнение недостающих компонентов; проводить аналогии – находить сходство, в каком либо отношении между предметами, явлениями или понятиями.

Определи и впиши в пустые окошки лицо и число личных местоимений в предложенном тексте.

Таблица соответствий

Развитие умения анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных); синтезировать как самостоятельное достраивание, восполнение недостающих компонентов.

Заполни таблицу, для этого верную карточку перетащи в нужную ячейку. При верном ответе ячейка будет загораться зелёным цветом.

Разбей на группы

Развитие умения осуществлять классификацию по заданным критериям; анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Распредели слова в нужные столбики: имя существительное, имя прилагательное, местоимение.

Выделение слов

Развитие умения анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных); проводить аналогии – находить сходство, в каком либо отношении между предметами, явлениями или понятиями.

Найди и выдели в тексте только личные местоимения. Будь внимателен!

Заполнение таблицы

Развитие умения анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

синтезировать как самостоятельное достраивание, восполнение недостающих компонентов.

Впиши в пустые клетки местоимения, просклоняв их в Р.п, Д.п., В.п., Т.п., П.п.

Разбей на группы

Развитие умения осуществлять классификацию по заданным критериям;

анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Распредели имена существительные на группы. Для этого соотнеси данные местоимения с каждым именем существительным.

Разбей на группы

Развитие умения осуществлять классификацию по заданным критериям;

анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Подбери и перетащи ключик к нужной двери.

Изменение личных местоимений по родам

Цепочка

Развитие умения строить логическую цепочку рассуждений; подводить под понятия, выводить следствия.

Отгадайте по характеристике, что за местоимение в каждой строке и впиши в пустую ячейку. Пиши со строчной буквы и без точки в конце!

Составление кластера

Развитие умения синтезировать – объединять выделенные анализом компоненты целого.

Используя слова-помощники, составь кластер по теме «Местоимение»

Соответствие

Развитие умения синтезировать – объединять выделенные анализом компоненты целого;

анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Соедини объект/ предмет с подходящими местоимениями

Глагол

Что обозначает глагол?

Составление схем- опоры

Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи, аналогии; синтезировать – объединять выделенные анализом компоненты целого.

Используя слова-помощники, составь алгоритм нахождения глагола в тексте.

Соответствие

Развитие умения синтезировать – объединять выделенные анализом компоненты целого; анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Соотнеси действия повара с изображением и с лексическим значением глагола.

Найди пару

Развитие умения синтезировать – объединять выделенные анализом компоненты целого; анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

выбирать основания и критерии для сравнения.

Соедини части пословиц так, чтобы в каждой содержались глаголы-антонимы.

Цепочка

Развитие умения строить логическую цепочку рассуждений;

подводить под понятия, выводить следствия;

анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Догадайся, какой глагол я задумала

Неопределённая форма глагола

Пропущенные слова

Развитие умения анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

синтезировать как самостоятельное достраивание, восполнение недостающих компонентов.

Прочитайте. Поставьте глаголы из скобок в нужную форму и запишите их на месте пропусков.

Пропущенные окончания, последовательность

Развитие умения строить логическую цепочку рассуждений;

подводить под понятия, выводить следствия;

синтезировать как самостоятельное достраивание, восполнение недостающих компонентов.

Определи последовательность действий, что делает девочка, чтобы получился вкусный кулич. Ответь на вопрос, вставив пропущенные окончания глаголов неопределённой формы.

Пропущенные слова

Развитие умения анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

синтезировать – объединять выделенные анализом компоненты целого; проводить аналогии – находить сходство, в каком либо отношении между предметами, явлениями или понятиями.

Поставь глаголы в скобках в неопределённую форму.

Восстановление последовательности

Развитие умения строить логическую цепочку рассуждений;

подводить под понятия, выводить следствия;

синтезировать как самостоятельное достраивание, восполнение недостающих компонентов.

Восстанови в правильной последовательности карточки, чтобы получилось определение "Неопределённая форма глагола"

Число глаголов

Найди пару

Развитие умения синтезировать – объединять выделенные анализом компоненты целого; анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

выбирать основания и критерии для сравнения.

Соедините пары глаголов в форме единственного и множественного числа.

Лабиринт

Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи, аналогии.

Помоги космонавту вернуться домой. Выбирай верный ответ (да или нет) и размещай, как показано на образце.

Пропущенные слова

Развитие умения анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

синтезировать – объединять выделенные анализом компоненты целого.

Чтобы ракета смогла взлететь в небо, определи число глаголов в стихотворении

Разбей на группы

Развитие умения осуществлять классификацию по заданным критериям;

анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Поставь машины в нужный гараж

Пропущенные слова

Развитие умения выбирать основания и критерии для сравнения;

синтезировать – объединять выделенные анализом компоненты целого; анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Исследуй текст, всё ли там верно написано?! Если нет, то постарайся исправить ошибки.

Времена глаголов

Разбей на группы

Развитие умения осуществлять классификацию по заданным критериям;

анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Помоги садовнику собрать урожай. Перетащи лимоны в правильные корзинки.

Таблица соответствий

Развитие умения синтезировать – объединять выделенные анализом компоненты целого; анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Заполни таблицу «Изменение глаголов по временам»

Цепочка

Развитие умения строить логическую цепочку рассуждений; синтезировать как самостоятельное достраивание, восполнение недостающих компонентов; проводить аналогии – находить сходство, в каком либо отношении между предметами, явлениями или понятиями.

Помоги пасхальному кролику добраться до корзинки с яйцами. Выбирай только глаголы настоящего времени и нажимай на них.

Собери пазлы

Развитие умения осуществлять классификацию по заданным критериям;

анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных); проводить аналогии – находить сходство, в каком либо отношении между предметами, явлениями или понятиями.

Задание

Собери пазлы:

1. Выдели любую вкладку, на которой написано время глагола.

2. Найди несколько глаголов, относящихся, к этой вкладке и последовательно щёлкни по ним мышью.

3. Перейди к следующей вкладке и найди глаголы, относящиеся к этой вкладке и тд.