Использование интерактивных игр-викторин в образовательном процессе начальной школы

Выступление

на заседании ШМО

учителей начальных классов

Белобородовой О.А.

Октябрь 2025г

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ ИГР-ВИКТОРИН В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

ФГОС НОО включает системно-деятельностный подход в обучении, который нацелен на то, чтобы научить школьника самостоятельно добывать знания. В процессе обучения важно распознать и направить в нужное русло познавательный интерес ребёнка начальной школы, развить способности самостоятельно решать проблемы в различных сферах и видах деятельности на основе использования социального опыта, элементом которого является и собственный опыт обучающихся. Модернизация образования сегодня тесно связана с электронным обучением как наиболее стремительно развивающимся направлением организации образовательной деятельности. На сегодняшний день идет активный процесс по использованию интерактивных форм обучения в учебном процессе. Применение технологии интерактивных методов обучения на уроках в начальной школе носит локальный характер новшества, а применение данной технологии и во внеурочной деятельности, обеспечивает учебному процессу системный характер.

Для формирования познавательных УУД учителя начальных классов подбираю задания, правильный результат выполнения которых нельзя найти в учебнике в готовом виде. Но в текстах и иллюстрациях учебника, справочной литературы есть подсказки, позволяющие выполнить задание.

Виктори́на — игра, заключающаяся в ответах на устные или письменные вопросы из различных областей знания.

Можно выделить следующие виды викторины:

- Тематические (выявляют интересы учащихся),

- Развлекательно-развивающие (способствуют развитию мышления, гибкости ума, логики),

- Лингвистические (способствуют осмыслению и запоминанию языкового материала),

- Межтематические (включают межпредметные связи) .

Интерактивная игра-викторина — это форма организации викторины посредством информационно-коммуникационных технологий.

Интерактивные викторины могут быть сетевыми или оформленными с помощью программ общего назначения (Power Point, Smart NoteBook).

Интерактивные викторины, направленное на формирование познавательных УУД включают в себя следующие задания.

Задания на сравнение:

– выделение признаков, по которым сравниваются объекты;

– выделение главного и второстепенного в изучаемом объекте.

Задание на анализ:

– расположение частей в определенной последовательности;

– характеристика части объекта.

Задание на формулировку вывода:

– нахождение главного в изучаемом явлении или объекте;

Задания на схематизацию:

– разделения объекта на части;

– расположения частей в определенной последовательности;

Возможности использования интерактивных викторин достаточно широки, например:

• усиливает положительную мотивацию обучения, активизирует познавательную деятельность учащихся;

• позволяет проводить уроки и внеурочные мероприятия на высоком эстетическом и эмоциональном уровне;

• обеспечивает наглядность, привлечение большого количества дидактического материала;

• повышается объем выполняемой работы на уроке в 1,5-2 раза;

• обеспечивается высокая степень дифференциации обучения (почти индивидуализация).

А всё вместе, конечно же, способствует повышению качества образования.

Осознанное усвоение знаний начинается, когда объяснительно – иллюстративный способ обучения на уроках заменяется деятельностным. Использование интерактивных игр-викторин в учебном процессе значительно повышает эффективность усвоения материала учащимися, позволяет реализовывать принципы наглядности, доступности и системности  изложения материала.

При планировании урока с использованием интерактивно – образовательной игры рекомендуется учитывать несколько факторов, влияющих на успешную реализацию идеи:

1. Этап урока. Разные виды игры требуют большее и меньшее включения в процесс со стороны участников. Важно, что бы ученики и учитель понимали цель проведения игры на уроке в конкретный момент.

2. Урок с интерактивно – образовательной игрой в расписании дня. Сверх подвижную и «шумную игру» не стоит ставить после уроков физической культуры и , наоборот, медленная и спокойная по интенсивности игра на 1ом уроке может сильно повлиять на энергетически потенциал всего учебного дня.

3. Важно учитывать возраст и интерес учащихся. Выбираем актуальное содержание при включении в игру персонажей мультфильмов, книг и компьютерных игр.

4. Четкие инструкции с визуальной подачей информацией. Визуальное восприятие информации является ведущим у многих учеников. Им важно не только услышать учителя, но и увидеть четкую инструкции к выполнению задания.

Интерактивную игру-викторину можно применять и на основном этапе внеурочного занятия.

Возможности Power Point для создания интерактивных игр-викторин.

В широком смысле слова термин презентация (от лат. Praesento передаю, вручаю или англ. present – представлять) – это выступление, доклад, защита перспективного или законченного проекта, представление рабочего плана и многое другое. Говоря обобщённо, представление идей, людей, изделий, материалов и услуг – это всегда презентация.

Среди возможностей Power Point по созданию презентаций, представляющих собой набор слайдов, можно отметить следующее:

- Управление процессом проведения презентации, т.е. отображением слайдов, которые в ней имеются;

- Управление переходами между слайдами, т.е. определение порядка отображения слайдов презентации во время ее показа;

- Установка параметров внешнего вида, отображения и появления слайдов;

- Работа с текстом, таблицами, графикой, анимацией, звуком, видео, а также объектами Word, Excel и Internet .

Любая презентация имеет следующие основные свойства и характеристики:

- Набор слайдов и их параметры;

- Содержание слайдов, которое, помимо пользователя, может также создаваться с помощью имеющихся мастеров автосодержания;

- Параметры рабочей области, т.е. ее размер, ориентация и т.д.

Каждый слайд презентации имеет собственные свойства, которые влияют на его отображение во время показа презентации:

- Размер слайда;

- Шаблон оформления, т.е. параметры цветовой схемы, фона, шрифтов и т.д.;

- Разметка слайда, которая включает большой набор стандартных примеров размещения информации на слайде: расположение заголовка, рисунков, таблиц, надписей и т.д.;

- Эффект перехода, представляющий собой тот или иной режим появления и «исчезания» слайда – по нажатию кнопки мыши или автоматически через заданное время, с анимационными или звуковыми эффектами и т.д.

С помощью инструментов общедоступной программы Power Point можно создавать как простые, так и сложные интерактивные игры с системой гиперссылок и множеством эффектов. Но нужно учитывать, что применение даже самых простых графических средств является чрезвычайно эффективным средством. Мастерски сделанная презентация может привлечь внимание обучаемых и пробудить интерес к учебе. Однако не следует увлекаться и злоупотреблять внешней стороной презентации, связанной со спецэффектами. Если перестараться, то снизится эффективность презентации в целом. Необходимо найти баланс между подаваемым материалом и сопровождающими его эффектами. Это правило справедливо для всех презентаций вообще, но особенно: для обучающих презентаций.

Интерактивно-образовательные игры-викторины являются эффективным инструментом в обучении детей младшего школьного возраста. Их разнообразие позволяет педагогам выбирать подходящие формы и методы в зависимости от целей урока и потребностей учащихся. Использование таких игр способствует более глубокому усвоению материала и развитию ключевых навыков у детей. Это отличный способ сделать уроки в начальной школе более интересными и эффективными. Они помогают детям лучше усвоить материал, развивают их мышление и творческие способности, а также делают процесс обучения более запоминающимся. При выборе игр-викторин важно учитывать возраст детей, их способности и интересы, чтобы достичь максимальной эффективности обучения.

Литература

1. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения/В.В. Давыдов. — М.: Директ-Медиа, 2008. - 613 c.

2. Каминский В.Ю. Использование образовательных технологий в учебном процессе/ В.Ю. Каминский// Завуч – 2005. - № 3. - С. 10

3. Никишина И.В. Инновационные педагогические технологии и организация учебно-воспитательного и методического процессов в школе/ И.В. Никишина - Волгоград: Издательство Учитель, 2008 г. - 93 с.