Индивидуальная образовательная программа обучения на дому по предмету "Домоводство".

Индивидуальная образовательная программа обучения на дому

по предмету: «Домоводство»

для обучающегося с умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями). Вариант 2.

3 КЛАСС

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Домоводство» разработана в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, на основе Адаптированной основной образовательной программы МБОУ «Гимназии №1».

Обучение ребенка с умственной отсталостью, с ТМНР ведению домашнего хозяйства является важным направлением подготовки к самостоятельной жизни. Благодаря занятиям по домоводству реализуется возможность посильного участия ребенка в работе по дому, воспитывается потребность устраивать свой быт в соответствии с общепринятыми нормами и правилами. Овладение простейшими хозяйственно – бытовыми навыками не только снижает зависимость ребёнка от окружающих, но и укрепляет его уверенность в своих силах.

Цель – воспитывать уважительное отношение к трудовой деятельности и к труду взрослых, формировать умения выполнять доступные бытовые поручения (обязанности), связанные с уборкой помещений, с уходом за вещами, включение в процесс сервировки и уборке столов; способы усвоения практического опыта в простых бытовых ситуациях.

Основные задачи:

-формирование умений обращаться с инвентарем;

-освоение действий по уборке помещения и территории, уходу за вещами.

Рабочая программа составлена с учётом особенностей и возможностей овладения учащимися с интеллектуальными нарушениями учебного материала. Учебная программа составлена с учётом особенностей познавательной деятельности учащихся, уровня их общего и речевого развития, подготовки к усвоению учебного материала, специфических отклонений в развитии, требующих индивидуальной или групповой коррекции.

Общая характеристика учебного предмета

Обучение ребенка с умственной отсталостью, с ТМНР ведению домашнего хозяйства является важным направлением подготовки к самостоятельной жизни. Благодаря занятиям по домоводству реализуется возможность посильного участия ребенка в работе по дому, воспитывается потребность устраивать свой быт в соответствии с общепринятыми нормами и правилами. Овладение простейшими хозяйственно – бытовыми навыками не только снижает зависимость ребёнка от окружающих, но и укрепляет его уверенность в своих силах.

Освоенные действия ребенок может в последующем применять как в быту, так и в трудовой деятельности. Так, например, занятия по уборке помещений и территории актуальны для формирования бытовой деятельности детей и перспективны для получения в будущем работы в качестве дворника или уборщицы.

      Уроки домоводства создают богатейшие возможности для развития познавательной деятельности и личностной сферы учащихся, так как организация практических занятий, а также экскурсии в магазины, предприятия хозяйственного и бытового обслуживания демонстрируют образцы поведения человека в труде, учат навыкам общения. Очевидно, что ролевые, деловые игры, экскурсии и практические занятия должны включать в себя разнообразные упражнения на закрепление правил этического поведения и этикета, способствовать развитию у воспитанников коммуникативных умений, мыслительной деятельности, общетрудовых навыков.

      Учебно-воспитательные задачи на занятиях по домоводству должны решаться в конкретных видах деятельности самих учащихся, организованных учителем на доступных и понятных для них заданиях и упражнениях.

Согласно учебному плану на изучение предмета «Домоводство» при обучении на дому в 3 классе отводится 3 ч. в неделю, 102ч. в год.

Срок реализации программы 1 год.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные:

• проявляют интерес и положительное отношение к совместным действиям при выполнении обязанностей в жизненно-значимых бытовых ситуациях (сбор на прогулку, переодевание, складывание игрушек в ящик), элементы самостоятельности (берет, удерживает, передает предмет в руки и т.д.).

Предметные:

• умение выполнять отдельные действия совместно с учителем и частично самостоятельно,

-умение выбирать предмет (средство) - орудие для использования в конкретной бытовой ситуации (одежду, приборы для еды, приборы для умывания и ухода за лицом).

Базовые учебные действия:

• следят за своим внешним видом (умеют пользоваться зеркалом для контроля внешнего вида),

• соблюдают правила гигиены и опрятности, овладели простыми культурно-гигиеническими умениями (уход за лицом, за руками, за телом и внешним видом), самостоятельно одеваются, раздеваются, собирают портфель и т.д. в разных ситуациях (в школе и в семье),

• пользуются орудиями и средствами для выполнения простых бытовых поручений (веник, губка, лейка, щетки),

• ориентируются в простых бытовых ситуациях, связанных с чистотой (гигиеной) и опрятностью, оказанием помощи сверстнику,

• владеют элементарными способами сервировки стола.

ПРОМЕЖУТОЧНАЯ И ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ

Промежуточная и итоговая аттестация обучающихся (с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью, с тяжелыми и множественными нарушениями в развитии) по учебному предмету «Домоводство» в 3 классе проводится на основании выявленных у обучающихся умений в доступной форме по овладению планируемыми личностными и предметными результатами освоения АООП.

Описание процедуры промежуточной и итоговой аттестации

Процедура промежуточной и итоговой аттестации обучающихся проводится учителем класса в режиме текущего урока. В групповом виде работы – учитель контролирует самостоятельность обучающихся при выполнении каждого задания, при необходимости оказывает помощь, показывая образец действия, или совместными действиями.

В индивидуальном виде работы – учитель при необходимости помогает выполнять предметно-практическое действие.

Промежуточная аттестация

Задание 1. «Рукавички».

Цель: выявить умение надевать и снимать рукавички, различать левую и правую руку, оценивать правильность выполнения задания.

Оборудование: различные пары рукавичек (по количеству детей).

Инструкция: учитель просит ребенка просунуть руку в рукавичку.

1. Умение протягивать руку в рукавичку.

Критерии: 1 балл – не выполнил

2 балла – выполнил с помощью взрослого

3 балла – выполнил самостоятельно после оказания помощи

4 балла – выполнил самостоятельно

Результат 1 задания: баллов

Задание 2. «Чистим одежду и обувь»

Цель: выявить умение выполнять последовательно действия в соответствии с речевой инструкцией, выполнять конкретные действия, связанные с уходом за одеждой и обувью.

Оборудование: на вешалке - платье, на подставке - сапожки, на подносе - 2 щетки - одна с ручкой для одежды, вторая (без ручки) - для обуви.

Инструкция: выполнить действия с щеткой для одежды.

1. Выполнение специфических предметно- орудийных действий.

Критерии: 1 балл – не выполнил

2 балла – выполнил с помощью взрослого

3 балла – выполнил самостоятельно после оказания помощи

4 балла – выполнил самостоятельно

Результат 2 задания: баллов

Протокол оценки по 2 заданиям:

№	Наименование	оценка
1	Задание 1. «Рукавички»
2	Задание 2. «Чистим одежду и обувь»
	Итого за 2 задания	Сумма баллов

Оценка промежуточных достижений, обучающихся:

2-3 балла – программный материал не усвоен.

4-6 баллов – программный материал усвоен на минимальном уровне.

7-8 баллов – программный материал усвоен на достаточном уровне.

Итоговая аттестация:

Задание 1. «Труд на участке" (коллективные поручения).

Цель: выявить умения пользоваться орудиями хозяйственно - бытового назначения (грабли, веник, лейка, метла, совок, ведро и др.) (по количеству обучающихся), умение взаимодействовать в коллективе сверстников.

Оборудование: инвентарь для хозяйственно-бытового труда.

Инструкция: выполнить действия с лейкой - полить комнатное растение.

1. Выполнение поручения.

Критерии:

1 балл – не выполнил

2 балла – выполнил с помощью взрослого

3 балла – выполнил самостоятельно после оказания помощи

4 балла – выполнил самостоятельно

Результат 1 задания: баллов.

Задание 2. «Чаепитие" (Сервировка стола).

Цель: выявить умение сервировки стола к чаю, умение взаимодействовать в коллективе сверстников, выполнять поручение учителя.

Оборудование: чайный сервиз, салфетки, ложки, тарелки для печенья, сахарница и т.д.

Инструкция: выбрать из группы предметов - приборы для чая (чашка, блюдце, ложка).

1. Выбрать приборы для чая.

Критерии:

1 балл – не выполнил

1. балла – выполнил с помощью взрослого

2. балла – выполнил самостоятельно после оказания помощи

4 балла – выполнил самостоятельно

Результат 2 задания: баллов.

Протокол оценки по 2 заданиям:

№	Наименование	оценка
1	Задание 1 «Труд на участке».
2	Задание 2 «Чаепитие»
	Итого за 2 задания	СУММА БАЛЛОВ

Оценка итоговых достижений, обучающихся:

2-3 балла – программный материал не усвоен.

4-6 баллов – программный материал усвоен на минимальном уровне.

7-8 баллов – программный материал усвоен на достаточном уровне.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Основное содержание учебного предмета «Домоводство» включает:

3 раздела:

1. Культурно-гигиенические навыки.

2. Ручной труд

3. Хозяйственно-бытовой труд, труд в природе.

2 направления:

1. Предметы гигиены и самообслуживания, ухода за вещами. Бытовые ситуации (1 полугодие).

2. Предметы уборки и сервировки. Бытовые ситуации (2 полугодие).

Программа «Домоводство» реализуется поэтапно: сначала обучающихся знакомят с предметами, орудиями, средствами и их назначением, затем, создаются ситуации, в которых они овладевают умениями использования изученных предметов, орудий и средств. На начальном этапе обучающиеся приобретают опыт Домоводства относительно себя (направление 1), а затем – относительно окружения (направление 2).

Обучение может проходить в разных формах: на уроках, на индивидуальных занятиях, экскурсиях и прогулках. Для обучающихся реализация программы показана в индивидуальной (надомной) форме обучения.

Направление 1 Предметы гигиены и самообслуживания, ухода за вещами ( 44 часа )
Культурно-гигиенические навыки	Мыло: - учить пользоваться мылом (жидким: нажимать на носик, выдавливать мыло на ладошку, размыливать обоими ладошками (намыливать лицо), смывать под струей воды; куском мыла: брать в руки кусок мыла, размыливать под струей воды, мыть руки (лицо), смывать под струей воды, класть мыло на место) не мочить одежду, не разбрызгивать воду. Полотенце: - учить брать свое полотенце с вешалки, насухо вытирать руки (лицо) вешать полотенце на место Расческа: - учить выбирать свою расческу (расческа для мальчиков, шетка для девочек) - расчесываться после прогулки, снятия шапки Туалетная бумага: - учить пользоваться туалетной бумагой в туалете (отматывать нужное количество, выбрасывать в мусорное ведро после использования) Носовой платок: - учить пользоваться носовым платком (доставать, высмаркиваться, убирать в карман) Ватные палочки: - учить использовать ватные палочки в чистке ушей
Ручной труд	Фартук: - учить брать из шкафа и надевать, завязывать фартук перед началом занятия
	белые и цветные хлопчатобумажные, клеенчатые; белые — для накрывания столов к завтраку, обеду, полднику, ужину и последующей уборки; цветные — для ухода за помещением и вещами; клеенчатые — для мытья игрушек и стирки кукольного белья, для работы в уголке природы
	Головной убор (косынка): - учить брать из шкафа и надевать на голову косынку, завязывать ее Тазик и тряпочки: - учить мыть парты (столы) – намочить тряпочку в мыльном растворе в тазике, отжать от воды, помыть поверхность стола, прополоскать тряпочку в тазике с водой, положить сушиться на батарею
Хозяйственно-бытовой труд, труд на природе	Уход за вещами и обувью: - учить выбирать щетку для одежды из предложенных, пользоваться щеткой для одежды (очистить одежду от грязи, дать просохнуть, почистить загрязненное место щеткой для одежды) - учить пользоваться щеткой для обуви после прогулки (удалить грязь, прочистить щеткой) - учить мыть обувь губкой, ставить сушиться в отведенное место Ролик для удаления пыли и ворса: - учить одевать на ролик сменный блок, водить по одежде убирая пыль и ворсинки, удалять использованную полоску на валике Резиновые перчатки: - учить брать из шкафа резиновые перчатки, надевать их перед началом уборки, снимать после окончания уборки (выбрасывать в мусорное ведро если одноразовые) Хлопчатобумажные перчатки: - учить доставать перчатки из пакета, надевать их перед началом уборки территории, снимать их после окончания уборки, складывать обратно в пакет Влажные салфетки: - учить доставать по одной влажной салфетке из пачки - учить протирать руки влажной салфеткой - выбрасывать использованную влажную салфетку в пакет для мусора
Направление 2 Предметы уборки и сервировки ( 58 часов )
Культурно-гигиенические навыки	Салфетки для пыли: - учить протирать пыль слегка влажной салфеткой с поверхности стола, полки, подоконника, - учить протирать игрушки, детали крупного строителя, детали мягкого модуля со всех сторон влажной салфеткой Салфетки бумажные: - учить вытирать руки протирать губы, рот от жира и других пищевых загрязнений. Сервировка стола: - учить сервировать стол, расставлять посуду в определенной последовательности, знать назначение посуды.
Ручной труд	Швабра: - учить одевать на швабру тряпку для мытья полов, опускать в ведро с водой, отжимать лишнюю воду с тряпки, мыть пол, периодически намачивая тряпку, снимать тряпку со швабры, полоскать ее в чистой воде, отжимать, вешать сушить на сушилку Веник и совок: - учить подметать пол веником, заметать мусор на совок, выбрасывать мусор с совка в корзину для мусора
Хозяйственно-бытовой труд, труд на природе	Тазик для стирки: - учить наливать в тазик воду, добавлять средства для стирки, стирать тряпочки: намачивать, намыливать, прополаскивать, отжимать, расправлять, аккуратно вешать для просушки. Лейка: - учить поливать растение из лейки, правильно её держать (двумя руками за носик и ручку, поливать под листья, приносить лейки, наливать воду в лейки) Грабли веерные: - учить собирать листву, скошенную траву, мелкий мусор в одну кучу Метла пластиковая: - учить подметать сухую и мокрую листву, снег, грязь, любой грубый мусор Совок уличный: - учить заметать на совок мусор, выбрасывать мусор из совка с контейнер для мусора

Тематическое планирование

Домоводство

3 класс, 3ч. в нед., 102ч. в год

№ п/п	Тема	Посещение учителем	Дистанц. обуч.	Самост. подгот.	Коррекционная работа
НАПРАВЛЕНИЕ 1 Предметы гигиены и самообслуживания, ухода за вещами. Бытовые ситуации. ( 44 часа )
1	«Кукла Таня простудилась». Носовые платки.	1			Коррекция мышление на основе упражнений в анализе и синтезе. Формирование навыка самообслуживания
2	«Доброе утро, расчёска!»		1		Коррекция логического мышления, зрительного и слухового восприятия. Формирование навыка самообслуживания
3-5	«Умывание каждый день». Мыло и полотенце.	1	1	1	Коррекция практических навыков, воспитание аккуратности и самостоятельности. Формирование навыка самообслуживания
6-8	«Помогаем маме». Мытье парт (столов).	1		2	Коррекция практических навыков, воспитание аккуратности и самостоятельности. Соблюдение последовательности действий при мытье поверхностей мебели
9-10	«Чистим одежду».	1		1	Коррекция логического мышления, зрительного и слухового восприятия. Формирование навыка самообслуживания
11-12	«Чистим обувь».	1		1	Коррекция логического мышления, зрительного и слухового восприятия. Формирование навыка самообслуживания
13-14	«Опрятный внешний вид».		1	1	Коррекция практических навыков, воспитание аккуратности и самостоятельности. Формирование навыка самообслуживания
15-16	«К нам пришла Замарашка». Умывание.	1		1	Коррекция логического мышления, зрительного и слухового восприятия. Формирование навыка самообслуживания
17	«Ушки чистые». Ватные палочки.	1			Коррекция логического мышления, зрительного и слухового восприятия Формирование навыка самообслуживания
18	«Лесные звери». Пользование туалетной бумагой.		1		Коррекция практических навыков, воспитание аккуратности и самостоятельности. Формирование навыка самообслуживания
19	«В гостях у Варвары-красы, длинной косы».	1			Коррекция логического мышления, зрительного и слухового Формирование навыка самообслуживания восприятия.
20-21	«Чистые столы».	1		1	Коррекция практических навыков, воспитание аккуратности и самостоятельности. Соблюдение последовательности действий при мытье поверхностей мебели
22-24	«Мебель».	1	1	1	Коррекция практических навыков, воспитание аккуратности и самостоятельности. Соблюдение последовательности действий при мытье поверхностей мебели
25-26	«Чистые игрушки».	1		1	Коррекция логического мышления, зрительного и слухового восприятия. Воспитание аккуратности.
27-29	«Уборка территории».	1		2	Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в запоминании. Узнавать и различать инвентарь для уборки.
30-33	«Умывание каждый день».	2		2	Коррекция практических навыков, воспитание аккуратности и самостоятельности. Формирование навыка самообслуживания
34-37	«Чистота и порядок». Мытье парт, полочек, шкафчиков.	2		2	Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в запоминании. Узнавать различные виды мебели.
38-40	«Вместе с куклой на прогулку». Чистка одежды и обуви после прогулки	1	1	1	Коррекция мыслительной деятельности через формирование умения обобщать. Перечисляют виды одежды с последующим обобщением. Соотносят слова и предметы, находят их на картинках
41-42	«Одежда для прогулки». Подбор одежды по сезону.	1	1		Коррекция мыслительной деятельности через формирование умения обобщать. Перечисляют виды одежды с последующим обобщением. Соотносят слова и предметы, находят их на картинках, правильно называют их
43-44	Промежуточная аттестация	2
НАПРАВЛЕНИЕ 2 Предметы уборки и сервировки. Бытовые ситуации. ( 58 часов)
45-46	«Как мы кормим Хрюшу и Степашку». Сервировка.	1	1		Коррекция практических навыков, воспитание аккуратности и самостоятельности. Называть и различать предметы для сервировки стола
47-48	«Угостим куклу». Сервировка.		1	1	Коррекция практических навыков, воспитание аккуратности и самостоятельности. Называть и различать предметы для сервировки стола
49-50	«Федорино горе».	1	1		Коррекция практических навыков, воспитание аккуратности и самостоятельности.
51-53	«Чистый пол». Подметание веником.	1		2	Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в запоминании. Знать способы уборки пола (сухой, влажный), название инвентаря
54-56	«Пол блестит и сверкает». Мытье пола.	1		2	Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в запоминании. Знать способы уборки пола (сухой, влажный), название инвентаря
57-59	«Чистая одежда». Стирка одежды для кукол, тряпочек.	1		2	Коррекция мыслительной деятельности через формирование умения устанавливать общие и отличительные признаки. Учатся наполнять емкость водой, выбирать правильное количество воды
60-62	«Уход за комнатными растениями». Полив цветов, протирание листьев.	1	1	1	Коррекция практических навыков. Соблюдать последовательность действий. Уметь использовать полученные знания.
63-64	«Как мы кормим Зайку и Мишутку». Сервировка.	1	1		Коррекция практических навыков, воспитание аккуратности и самостоятельности. Называть и различать предметы для сервировки стола
65-66	«Пыльные полки». Протирание пыли.	1	1		Коррекция практических навыков, воспитание аккуратности и самостоятельности.
67-68	«А ребята не поросята!» Пользование бумажными салфетками.	1	1		Коррекция практических навыков, воспитание аккуратности и самостоятельности. Формирование навыка самообслуживания
69-71	«Помогаем маме». Работа с веником и совком.	1	1	1	Коррекция практических навыков, воспитание аккуратности и самостоятельности. Уметь сметать мусор при помощи веника и совка, высыпание мусора в урну
72-74	«Ждем гостей». Мытье пола.	1	1	1	Коррекция практических навыков, воспитание аккуратности и самостоятельности. Соблюдение последовательности действий при мытье пола.
75-76	«Маленькие помощники». Стирка.	1	1		Воспитывать аккуратность, трудолюбие. Прививать навыки самообслуживания. Последовательность проведения стирки, оречевление деятельности
77-78	«Цветы на окне». Полив растений.		1	1	Коррекция практических навыков. Соблюдать последовательность действий. Уметь использовать полученные знания.
79-80	«Весна пришла!». Уборка территории.	1		1	Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в запоминании. Узнавать и различать инвентарь для уборки.
81-82	«Праздничный стол». Сервировка.	1	1		Коррекция практических навыков, воспитание аккуратности и самостоятельности. Называть и различать предметы для сервировки стола
83	«Послушные ребята». Правила поведения за столом.		1		Коррекция практических навыков, воспитание аккуратности и самостоятельности. Правила поведения за столом
84-86	«Уборка после ухода гостей». Уборка, мытье посуды.	1	1	1	Коррекция практических навыков, воспитание аккуратности и самостоятельности. Уметь убирать с поверхности стола остатки еды и мусора, мыть посуду
87-89	«Помогаем бабушке». Подметание пола.	1	1	1	Коррекция практических навыков, воспитание аккуратности и самостоятельности. Уметь сметать мусор при помощи веника и совка, высыпание мусора в урну
90-92	«Грязный пол». Мытье пола.	1	1	1	Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в запоминании. Знать способы уборки пола (сухой, влажный), название инвентаря
93-95	«Грязные платочки», «Платье запачкалось». Стирка.	1	1	1	Воспитывать аккуратность, трудолюбие. Прививать навыки самообслуживания. Последовательность проведения стирки, оречевление деятельности
96-97	«Цветы завяли». Полив, опрыскивание.	1	1		Коррекция практических навыков. Соблюдать последовательность действий. Уметь использовать полученные знания.
98-100	«Чистота вокруг школы!»	1	1	1	Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в запоминании. Узнавать и различать инвентарь для уборки.
101-102	Итоговая аттестация	2

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОМУ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ

Средства обучения:

1. технические и электронные средства обучения:

• автоматизированное рабочее место учителя с программным обеспечением,

• аудиомагнитофон, мультимедиапроектор; экран,

• мультимедийные ресурсы,

• классная доска с набором креплений для картинок, постеров, таблиц,

1. цифровые образовательные ресурсы:

Электронные библиотеки (www. gnpbu. ru.);

http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=5025&tmpl=com  Сеть творческих учителей

http://viki.rdf.ru/cat/prazdniki/ Детские электронные презентации

http://dic.academic.ru  - Словари и энциклопедии on-line.

http://ditionary.fio.ru - Педагогический энциклопедический словарь.

http://www.km.ru - Портал компании «Кирилл и Мефодий»

http://www.ug.ru - Сайт «Учительской газеты».

http://www.solnyshko.ee - Детский портал «Солнышко».

1. демонстрационный и раздаточный дидактический материал:

• предметные и сюжетные картинки, фотографии с изображением членов семьи ребенка; пиктограммы и видеозаписи действий, правил поведения;

• видеоматериалы, презентации, мультипликационные фильмы;

1. дидактический материал:

• изображения (картинки, фото, пиктограммы) предметов посуды, кухонной мебели, продуктов питания, уборочного инвентаря, бытовой техники;

• альбомы с демонстрационным материалом, составленным в соответствии с изучаемыми темами учебной программы;

• изображения алгоритмов рецептуры и приготовления блюд, стирки белья, глажения белья и др.

1. Оборудование:

• кухонная мебель, кухонная посуда (кастрюли, сковороды, чайники, тарелки, ложки, ножи, вилки, кружки и др.), таймер;

• предметы для украшения интерьера (ваза, подсвечник, скатерть и др.);

• стиральная машина, тазики, настенные и индивидуальные зеркала, гладильная доска;

• бытовая техника (чайник электрический, блендер, комбайн, утюг, фен, пылесос, электрическая плита, электрическая духовка, миксер, микроволновая печь);

• грифельная и магнитная доски;

• уборочный инвентарь (тяпки, лопаты, грабли), тачки, лейки и др.