Формирование навыков грамотного письма через рациональные приемы умственной деятельности на уроках русского языка в начальной школе

Статья по теме «Формирование навыков грамотного письма через рациональные приемы умственной деятельности на уроках русского языка в начальной школе».

Учитель: Андрющенко Л.Н.

Школа- важный фактор ускорения и развития экономики нашей страны. Поэтому учителя сегодня должны формировать творческую личность ученика в школе. Для этого сами учителя должны творчески подходить к своему труду: свободно оперировать знаниями, переносить их в новые методические ситуации в зависимости от разных условий, в каждом случае учитывать особенности учебного материала и возможности учащихся своего класса.

Хочу поделиться опытом своей работы по русскому языку. Известно, что легче было предупредить ошибки, учителю надо знать слова, в которых младшие школьники допускают ошибки. Одна из тем «Слова с непроверяемыми написаниями». Еще в сентябре я выписала все слова для второго класса с непроверяемыми написаниями, сгруппировала их по написанию на ;а-о,и-е и тд. С этими словами, отдельно на каждую выше указаную букву составила несколько сюжетных картинок. Я старалась, чтобы каждой картинкой было охвачено как можно больше слов. Сейчас это легко с помощью программы Power point.Предлагаемая работа с картинкой развивает у детей наблюдательность, зрительную память, трудолюбие, воспитывает интерес к поиску нового. По сюжетным картинкам, опираясь на зрительную память, дети запоминают определенное количество слов. Количество слов для запоминания устанавливаю с учетом уровня подготовленности детей. Найдя слова, дети четко проговаривают и показывают на карточках буквы, которые надо запомнить. Затем по картинке пишут слова в тетрадях. А после проверяют вместе с учителем. Можно составить предложения с данными словами по содержанию картинки, составить связанные рассказы по картинке, включая в них слова с непроверяемыми написаниями. При выполнении всех видов работ дети не отклонялись от содержания данной картинки и стремились к тому, чтобы лучше запомнить и содержание, и слова, называющие предметы. Систематическое попутное повторение изученных слов способствует тому, что второклассники хорошо запоминают написание словарных слов и хорошо справляются с ними в контрольных работах. А добиваться грамотного письма – это основная задача учителя.