Доклад «Информационно-коммуникационные технологии в обучении детей с ограниченными возможностями здоровья»

МБОУ СОШ 10

«Кадетский корпус юных спасателей»

Тема доклада

«Информационно-коммуникационные технологии

и Цифровые образовательные ресурсы

в обучении детей с ограниченными возможностями здоровья»

Докладчик:

учитель начальных классов

Глушкова Н.Г.

г. Рубцовск

Информационно-коммуникационные технологии и Цифровые образовательные ресурсы в обучении детей с ограниченными возможностями здоровья

«Расскажи мне - и я забуду, покажи мне – и я запомню, дай мне

действовать самому – я научусь» (Древняя китайская мудрость)

Образование лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов является одним из приоритетных направлений деятельности системы образования Российской Федерации. В Конституции РФ и Законе «Об образовании в Российской Федерации» сказано, что дети с проблемами в развитии имеют равные со всеми права на образование.

Таким образом, важнейшей задачей модернизации школьного образования является:

• обеспечение доступности качественного образования;

• индивидуализация образования;

• дифференциация образования;

• систематическое повышение уровня профессиональной компетентности педагогов;

• создание условий для достижения нового современного качества общего образования.

И одним из приоритетных стратегических направлений модернизации образования, решающих эти задачи является внедрение в учебный процесс средств ИКТ и цифровых образовательных ресурсов. Особенное значение — это направление имеет в случае обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.

Дети с ограниченными возможностями здоровья — это «особые» дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения. Современные цифровые образовательные ресурсы предоставляют для обучения принципиально новые возможности. Они могут использоваться на всех этапах обучения:

• при объяснении нового материала;

• при контроле знаний;

• при закреплении;

• при обобщении и систематизации материала.

Какие дидактические задачи позволяют решать ИКТ и ЦОР?  

Применительно к традиционному учебному процессу можно выделить следующие методические цели использования программных средств учебного назначения: 

• индивидуализировать и дифференцировать процесс обучения;

• осуществлять самоконтроль и самокоррекцию учебной деятельности;

• визуализировать учебную информацию;

• моделировать и имитировать изучаемые процессы или явления (которые невозможно увидеть в природе);

• осуществлять контроль с  диагностикой ошибок  и с обратной  связью;

• формировать умение принимать оптимальное решение в различных ситуациях;

• развивать  определенный  вид  мышления (например,  наглядно-образного, абстрактного);

• усилить мотивацию обучения (например, за счет изобразительных средств программы или вкрапления игровых ситуаций);

• формировать культуру  познавательной деятельности и др.

Эти задачи решаются с помощью различных средств: аппаратных (компьютер, принтер, сканер, копир, проектор, фото- и видеотехника, звукозаписывающие устройства, мультимедиа и т.п.) и программных (виртуальные конструкторы, тренажеры, комплексные обучающие пакеты, поисковые системы, инетернет).

Использование в обучении новых информационных технологий позволяет формировать специальные навыки у детей с различными познавательными способностями, позволяет делать уроки более наглядными и динамичными, более эффективными с точки зрения обучения и развития учащихся, и способствует формированию ключевых компетенций учащихся. Использование ЦОР позволяет педагогу привнести эффект наглядности в уроки и помогает ребенку, нуждающемуся в коррекционном обучении, усвоить материал в полном объёме.

ЦОРы дают широкие возможности для развития творческого потенциала школьника. Благодаря использованию информационных технологий у детей с ОВЗ зрительное восприятие и слуховое внимание обостряются, что ведет к положительному результату обучения и развития данной категории детей. Кроме того, применение ИКТ с использованием ЦОРов позволяет сделать занятие привлекательным, современным, осуществлять индивидуализацию и дифференциацию обучения.

При этом нельзя забывать и об остальных принципах обучения детей с ограниченными возможностями здоровья с использованием ИКТ и ЦОР:

Принцип развивающего и дифференцированного обучения детей. Компьютерные технологии предусматривают возможность объективного определения зон актуального и ближайшего развития детей.

Принцип системности и последовательности обучения.

Компьютерные технологии позволяют использовать полученные ранее знания в процессе овладения новыми, переходя от простого к сложному.

Принцип доступности обучения.

Компьютерные технологии и методы их предъявления соответствуют возрастным особенностям школьников. Задания предъявляются детям в игровой или занимательной форме.

Принцип индивидуального обучения.

Компьютерные технологии предназначены для индивидуальных и подгрупповых занятий и позволяет построить коррекционную работу с учётом их индивидуальных образовательных потребностей и возможностей.

Принцип объективной оценки результатов деятельности ребёнка.

В компьютерных программах результаты деятельности ребёнка представляются визуально на экране в виде мультипликационных образов и символов, исключающих субъективную оценку, в виде цифровых оценочных шкал или в устной форме.

Принцип игровой стратегии и введение ребёнка в проблемную ситуацию. Игровой принцип обучения с предъявлением пользователю конкретного задания, варьируемого в зависимости от индивидуальных возможностей и коррекционно - образовательных потребностей, позволяет эффективно решать поставленные коррекционные задачи и реализовать на практике дидактические требования доступности компьютерных средств обучения.

Принцип воспитывающего обучения.

 Использование компьютерных технологий позволяет воспитывать у детей с ОВЗ волевые и нравственные качества. Этому способствует и деятельность ребёнка, направленная на решение проблемной ситуации, желание достичь необходимого результата на повышенной мотивации деятельности.

Принцип интерактивности компьютерных средств обучения.      

Использование компьютерных программ происходит одновременно с осуществлением обратной связи в виде анимации образов и символов, а также с предоставлением объективной оценки результатов деятельности.

Использование ИКТ и ЦОР при обучении детей с ОВЗ имеет ряд преимуществ.

Одним из главных преимуществ использования средств обучения в образовании детей с ОВЗ является их большие возможности в визуализации предоставляемого учебного материала. Использование в педагогической деятельности ЦОР помогает педагогу значительно сократить время на трансляцию учебного материала, увеличив объем продуктивных видов деятельности на уроке; создавать интересные учебные и дидактические пособия, раздаточные, оценочные и тестирующие материалы, необходимые для реализации поставленных коррекционно-образовательных задач, быстро находить основные и дополнительные учебные материалы по теме урока или для факультативных курсов.

Уроки с использованием ИКТ имеют большой потенциал для проведения коррекционной работы, направленной на концентрацию внимания, развитие мышления, воображения, мелкой моторики руки.

Одновременно появляется возможность индивидуализации коррекционного обучения в условиях класса, обеспечения каждому ребенку адекватных лично для него темпа и способа усвоения знаний, предоставления возможности самостоятельной продуктивной деятельности, обеспеченной градуированной помощи.

Немаловажной задачей учителя является социализация учащихся в обществе. ИКТ позволяет решать эту задачу.

• развить новую информационную культуру деятельности для учеников с ОВЗ;

• повысить уровень мотивации учащихся;

• расширить  зону индивидуальной активности ребенка;

• находить источники дополнительной информации по предмету;

• увеличить динамику и образность предлагаемого учебного  материала;

• проверить  объем и правильность знаний, их глубину, осознанность, гибкость и  оперативность;

• применить различные способы активизации мыслительной деятельности учащихся;

• систематизировать новые для учащихся знания;

• активизировать максимальное творческое участие детей в учебном процессе.

В современных условиях, когда к учебникам предъявляются новые требования (наличие электронной версии), учитель получает очень хороший инструмент. Электронные  учебные пособия могут использоваться:

• в виде презентаций;

• как учебник и рабочая тетрадь;

• как толковый словарь;

• как справочник с учебными видеофильмами;

• как тренажер для закрепления новых знаний;

• как практическое пособие.

Однако возникает необходимость корректировать  предложенную информацию для учащихся с ограниченными возможностями здоровья и в ход урока включать адаптированные фрагменты.

Таким образом, при внедрении ЦОР при обучении детей с ОВЗ большая роль отводится учителю, и появляются особые требования к квалификации педагога. Учитель должен:

• знать психолого-педагогические особенности работы с детьми с ОВЗ и методику работы с данной категорией детей и учитывать их в своей работе;

• иметь навыки продвинутого пользователя информационными и коммуникационными технологиями;

• обладать ключевыми профессиональными компетентностями, такими, как информационная компетентность;

• использовать специальное программное обеспечение, электронные учебники, тренажеры, практикумы, ЦОР, энциклопедии, Интернет;

• знать состав и особенности учебно-методических комплексов и  дидактических материалов, в том числе на электронных носителях;

• уметь создавать свои электронные образовательные ресурсы;

• постоянно обучаться новым информационным технологиям.

Организация обучения и внеурочной работы для детей с ограниченными возможностями здоровья с использованием информационно-коммуникационных технологий может быть различной:

• традиционная урочная система с применением ИКТ;

• дистанционное образование;

• элементы дистанционного образования при временных ОВЗ (долгая болезнь, не возможность посещать школу)

• участие в сетевых проектах;

• дистанционные олимпиады, конкурсы, квесты.

Использование компьютеров в учебной и внеурочной деятельности школы выглядит очень естественным, с точки зрения ребенка и является одним из эффективных способов повышения мотивации и индивидуализации его обучения, развития творческих способностей и создание благоприятного эмоционального фона.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что реализация возможностей современных информационных технологий и ЦОР расширяет спектр видов учебной деятельности, позволяет совершенствовать существующие и порождает новые организационные формы и методы обучения. Урок с использованием современных информационных технологий для детей с ограниченными возможностями здоровья способствует решению одной из основных задач коррекционного воспитания – развитию индивидуальности ученика, его способностей ориентироваться и адаптироваться в современном обществе.