Доклад: "Формирование здорового образа жизни у глухих детей (вариант 1.3) в условиях школы в свете требований ФГОС НОО"

Доклад

на м.о учителей начальных классов: «Формирование здорового образа жизни у глухих детей (вариант 1.3) в условиях школы в свете требований ФГОС НОО».

Учитель 2Б/4Б класса: Корчагина И.А.

Ульяновск 2021г.

Комплексная программа формирование знаний, установок личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья обучающихся, как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Содержит базовую модель организации работы образовательного учреждения по формированию у глухих детей культуры безопасного и здорового образа жизни.

Образовательный стандарт начального общего образования: ребенок - выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Требования к знаниям и умениям обучающихся.

Знать:

Основные вопросы гигиены.

Особенности влияния вредных привычек на здоровье младшего школьника.

Основы воздействия двигательной активности на организм человека.

Способы сохранения и укрепление здоровья.

Значение физических упражнений.

Уметь:

Составлять индивидуальный режим дня и соблюдать его.

Выполнять физические упражнения.

Различать «полезные» и «вредные» продукты.

Заботится о своем здоровье.

Находить выход из стрессовых ситуаций.

Задачи:

• Сформировать навыки личной гигиены, переходящие в привычку. Обучение самообслуживанию.

• Помочь в социально-бытовой адаптации глухого ребенка.

• Формирование формировать и закреплять гигиенические требования к телу, одежде, жилищу и осознанное выполнение этих правил.

Первый этап обучения:

Даются знания, вырабатываются умения и навыки, необходимые для укрепления позвоночника, осанки, снятие усталости , спокойствие. Подвижные игры это средство интеграции глухих детей младшего школьного возраста. Плавание важно в комплексной реабилитации и социализации детей с ОВЗ и отклонениями в состоянии здоровья.

Здоровье сберегающие технологии:

• Дыхательная гимнастика

• Гимнастика для глаз

• Общая моторика

• Игры, упражнения

• Массаж, самомассаж лица и рук

Развитие речи и навыков общения обеспечивающие глухими школьниками норм коммуникативного поведение согласно возрастной норме. Формирование детского коллективизма, межличностных отношения, помощь друг другу.

ТСО- (технические средства обучения).

Второй этап обучения:

Уделять внимание познавательной активности глухих детей с использованием ТСО. Научить детей самостоятельно выполнять правила личной гигиены. Следить за чистотой классной комнаты и спальни.

Третий этап обучения:

Дети самостоятельно должны знать и пользоваться предметами личной гигиены. Уметь оказывать первую помощь при ссадинах и ушибах. Педагог должен уделять внимание к нравственности глухих детей. Усвоение нового материала и практическое закрепление навыков происходит в режимных моментах. Занятие содержит познавательный материал, соответствующий возрастным особенностям глухих детей в сочетании с практическими заданиями ( тренинг, оздоровительные минутки, дыхательные упражнения, деловые игры, вопросы- ответы, индивидуальные консультации) необходимые для развития навыков ребенка.

Беседы включают вопросы гигиены , питания, закаливания, строения человека, факторы , вопросы связанные с факторами, укрепляющими и разрушающими здоровье. Особое внимание надо уделять беседам по актуальной теме: «Вредные привычки и их преодоление»

Правила: «Утром, после сна, мой глаза и руки», «Когда я ем ,я глух и нем» и тд…

Личный пример педагога.

Повышать педагогическую компетентность родителей воспитанием здорового ребенка через вовлечение их в совместную деятельность. Утрата слуха отражается на уровне развития физических качеств, среди глухих детей чаще встречается нарушение осанки, сколиоз, сутуловатость, плоскостопие.

Из опыта работы :

• Дежурство в классе, в спальне, в столовой.

• Обращать внимание на полезную еду.

• Следить в столовой, чтобы ребенок поел в полном объеме.= первое, второе, третье блюдо.

• Дезинфекция рук утром, парты утром.

• В классе работает дезинфектор.

• Проводим физкультминутки на уроке.

• Следим за осанкой во время урока.

• Делаем упражнения на укрепление осанки, против плоскостопия : «Походи как мишка», «Походи на внешней и внутренней стороне стопы».

• Прием «маленький учитель»

Основные критерии оптимальной организации урока:

• Психологический климат

• Чередование позы

• Место и длительность ТСО

• Два, три раза физкультминутки

• Эмоциональная разрядка

• Чередование видов преподавания через 10-15мин

• Виды учебной деятельности 4-7

• Частота и продолжительность видов деятельности . 7-10мин

• Число видов преподавания не менее 3х

Вывод:

Я считаю, что такая работа помогает детям в самопознании, в умении помочь самому себе и ощутить себя счастливым и здоровым.

Все это актуально. Дети меньше болеют, хорошая посещаемость в классе.