"День детских изобретений"

Ких изобретенийСценарий классного часа «День детских изобретений» (1 класс)

Цель: познакомить детей с удивительными изобретениями, созданными детьми; развить любознательность, творческое мышление и веру в собственные силы.

Длительность: 30–35 минут.

Ход мероприятия

Вступительная часть

Учитель:«Здравствуйте, юные изобретатели! Знаете ли вы, что 17 января во всём мире отмечают День детских изобретений? Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие по миру детских открытий. А вы готовы стать изобретателями?»

Разминка‑вопрос:
«Как вы думаете, могут ли дети придумать что‑то новое? Приведите примеры» (выслушать 2–3 ответа).

Истории удивительных изобретений

Учитель рассказывает 3–4 короткие истории с демонстрацией картинок:

Снегоход
«В 1922 году 15‑летний Жозеф-АрманБомбардье из Канады придумал первый снегоход. Он взял старый автомобиль, прикрепил к нему лыжи и пропеллер от самолёта. Теперь люди могут ездить по снегу!»
В преддверии нового 1923 года Жозеф при поддержке младшего брата Леопольда решил продемонстрировать свое изобретение близким. Первое публичное испытание было проведено прямо на центральной улице городка, машина проехала целых полтора километра.
Реакция окружающих была бурной и неоднозначной. С одной стороны, механизм поражал воображение… С другой, самолетный винт представлял реальную опасность. В результате отец велел Жозефу разобрать его «механические сани».

Батут
«16‑летний Джордж Ниссен в 1930 году наблюдал за цирковыми артистами. Он заметил, как они приземляются на страховочную сетку, и придумал батут — теперь все дети любят прыгать!»

Шрифт Брайля

«Луи Брайль потерял зрение в 3 года, но в 15 лет создал специальный шрифт для слепых. Его точки помогают людям читать на ощупь. Это одно из самых важных изобретений в истории!».

В возрасте 3 лет он случайно повредил себе глаз, играя с инструментами отца. К сожалению, в ранку попала грязь, что привело к развитию инфекции. В результате ее распространения маленький Луи полностью ослеп к 5 годам.
Не желая мириться с трагедией, родители сделали для развития Луи все, что могли. Его учили играть на скрипке, плести бахрому, вязать.

Также отец собственноручно сделал для своего сына выпуклые буквы из дерева и гвоздей и по ним обучил его грамоте.

Усилия родителей принесли плоды. Луи рос очень любознательным и умным ребенком. Несмотря на отсутствие зрения, он пошел в школу и добился там отличных результатов. Учителя рекомендовали ему продолжить обучение, и уже в 10 лет он поступил в институт для незрячих в Париже.

Для обучения слепых в ту пору использовались пособия с выпуклыми буквами ‒ или, говоря другими словами, с рельефно-линейным шрифтом. С их помощью ребята могли читать. Но писать? Для этого требовалось что-то иное.

Для письма существовала «ночная азбука» Барбье. Согласно этому способу записи каждому звуку соответствовала определенная последовательность точек, проколотых в картоне. Однако буквы, знаки препинания, ноты, математические символы таким образом передать невозможно. В 15 лет Луи Брайль решил переработать эту систему, сделать ее удобнее.

Подростку потребовался год, чтобы разработать новый способ письма. В 1824 году Луи сформулировал принципы записи, которые мы знаем как «шрифт Брайля». До сих пор они считаются эталонными и используются во всем мире.

Меховые наушники

«15‑летний Честер Гринвуд в 1873 году очень мёрз на катке. Он придумал прикрепить меховые подушечки к проволочной дуге — так появились наушники, которые согревают уши!»

Зубная щетка для космонавтов

Наш соотечественник Дмитрий Резников родился в Москве в 1997 году. По его словам, интерес к науке пробудился у него еще в дошкольном возрасте. Едва научившись читать, он засел за научные труды. Особенно мальчика заинтересовала медицина.
Во втором классе он сделал свой первый научный доклад по истории медицины в России. И тем самым привлек к себе внимание научного сообщества. В возрасте 10 лет его уже зачислили в студенческое научное общество Московского государственного медико-стоматологического университета.

Одним из самых громких проектов юного ученого стала зубная щетка для космонавтов. Дима изобрел ее, когда учился в 7 классе, в 13-летнем возрасте.
Эта щетка внешне похожа на обычную электрическую, но работает без воды. Паста поставляется к щетинкам по специальным каналам. Пропускаемый через компрессор воздух не дает ей засохнуть. Потом отработанная паста убирается при помощи того же самого компрессора в контейнер для отходов, вмонтированный в щетку.

Вопросы для обсуждения:

• Какое изобретение вам понравилось больше всего? Почему?

• Как вы думаете, что помогло этим детям придумать новое?

Игра «Что это?»

Учитель показывает картинки с необычными предметами (например, робот‑пылесос, 3D‑ручка, умный будильник) и спрашивает: «Как вы думаете, кто мог это придумать — взрослый или ребёнок? Почему?» (обсудить 3–4 примера).

Практическая часть: «Лаборатория изобретателей» (12 мин)

Дети рисуют свое изобретение.

Презентация: каждая группа показывает своё изобретение и кратко объясняет, как оно работает (1–2 минуты на группу).

Рефлексия:

«Что нового вы узнали сегодня?

Какое изобретение вы бы хотели создать сами?

Что вам больше всего понравилось: слушать истории или придумывать своё?»

Подведение итогов

«Вы все сегодня — настоящие изобретатели! Помните: любая большая идея начинается с маленькой мысли. Не бойтесь мечтать и пробовать — возможно, именно вы придумаете что‑то, что изменит мир!».