Дарынды балаларды тану ба?дары

Алматы облысы Алакөл ауданы

Мектепке дейінгішағын орталығы бар

№14 Бескөл орта мектебі

Бастауыш сынып мұғалімі

Жаксылыкова Жайнагуль Ибраевна

Дарынды балаларды тану бағдары

Бүгінгі таңда дарынды бала сөзі жиі қолданылып жүр. Дарындылық-адамның өз бейімділігі арқылы,щығармашылықпен жұмыс істеу арқылы қалыптасатын қасиет.Қазіргі таңда барлық оқушы дарынды оқушы.Бұл қасиетті байқап,оның бар екеніне көз жеткізіп,бойындағы дарынын одан әрі өрбітуге,арман асуларын жұлдыздай жарқырап, тау бұлағындай мөлдіреп,халқының,ата-анасының мақтанышы болуға мүмкіндік жасауға мұғалімге артылатын жүк.Балалар дарындылығын зерттеумен және ерекше балаларды оқыту және тәрбиелеудің психологиялық-педагогикалық жақтарын қарастыру қырлары әр қилы болуы тиіс.

Дарынды балаларды қалай тануға болады? Белгілі зерттеуші Н.С.Лейтес қабілетті балалардың 3категориясын аңықтап берді.

Бірінші категория-ой-өріс қабілеті ерте жастан байқалған оқушылар.

Екінші категория-жеке бір іс-әрекет түрі мен белгілі бір мектептегі ғылым түріне қабілеттілігімен көзге түске оқушылар.

Үшінші категория-дарындылық күш-қажырымен ерекшеленетін оқушылар. Дарынды оқушыны анықтау мектеп жұмысында бастауыш сыныптан бастау алады.Бұл жұмыстың жүйелі жүргізілуі психологтар мен мұғалімдердің және ата-аналардың біріккен жұмысы негізінде іске асады.

«Оқушы дарындылығының дамуы,қабілетінің ашылуы көп жағдайда мұғалімнің кәсіби біліктілігі мен шеберлігіне, оның тұлғалық қасиеттеріне тікелей байланысты »-деп,мұғалімге қойылатын педагогикалық-психологиялық талаптарды іріктедім.

«Мұғалімнің бағыт-бағдарына байланысты талаптар»

- Дарынды оқушымен жұмысқа тұрақты қызығуы,нәтижелі әдіс-тісілдерді талмай ізденуі.

- Дарынды оқушының ата-анасымен тығыз байланысты орнатуы.

-Дарынды оқушымен жұмыс кезінде жоғары нәтижелерге ұмтылуы.

«Мұғалімнің біліміне қойылатын талаптар»

-өзінің сабақ беретін пәнін мемлекеттік стандарт деңгейінен жоғары деңгейде білу;

-оқушы дарындылығын моделін блуі;

-шығармашылықпен жұмыс жасайтын тапсырмалар бере білуі.

«Мұғалімнің іскерлігіне қойылатын талаптар»

-дарынды оқушыны анықтауға,дамытуға қажетті зерттеу жұмыстарын жүргізе алуы;

-дарынды оқушыны зерттеу барысында психодиагностикалық күнделік жүргізуі;

-дарынды оқушыны оқытудың нәтижесін нақты бағалай алуы.

-дарынды оқушыны олимпиада мен сайыстарға дайындауда нәтижеге жете алатындай деңгейде жұмыс жасай алуы.

Қорытындылай келе,білім беруді аталған оқыту технологиялары негізінде ұйымдастыру-оқушының өзінің дербес мүмкіндіктерін ескере отырып,белсенді іс-әрекет жасауына, оқушының тұлға ретінде үнемі дамуына,өзін-өзі тәрбиелеп дамытуына,жеке ерекшеліктерін ескеруге жағдай туғыза алуымен маңызды екенін ерекше атап өтпекпін.

Пәні: Өзін-өзі тану

1күн 23.02.14 3сабақ

Сабақтың тақырыбы: Жүрек жылуы

Сілтеме: Мұғалімге арналған нұсқаулық

Жалпы мақсаттар: Оқушыларға «қайырымдылық» «мейірімділік» адамгершілік құндылықтары туралы түсініктерін кеңейту. Көңіл-күйді көтеру және жағымды сезім мен эмоцияны қалыптастыру.өзінің, өзгенің іс-әрекетін бағалау деңгейін арттыру.

Оқыту нәтижелері: • Шығармалармен таныса отырып, қамқор болуға дағдыланады;

• жақсы мен жаман қасиеттерді ажырата біледі;

• баланың сыни ойлауы дамиды;

• өзін-өзі және өзара бағалауға үйренеді;

Түйінді идеялар: Топтық жұмыстар, топқа бөлу әдістері оқушының сабаққа қызығушылығын арттырады.Тіл байлығын дамытады, Өзіндік ой-тұжырым жасауға үйренеді.

Рефлексия-баланың сыни ойлауына әсер етеді.

Жаттығулар: 1. Топтық жұмыстағы рөлдердің орындалуын бақылау 2.Жағдаяттарды талдау

3.Сұрақтарға жауап беру

Ақпарат көздері Интерактивті тақта, топтастыру,мазмұнды суреттер

Сабақты жүргізудегі іс-әрекет

Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушылардың іс-әрекеті

Психологиялық ахуал. Сәлемдесу, топқа бөлу,кезекшімен сұхбат, сыныптың назарын сабаққа аудару,шаттық шеңбер құру,әр-түрлі фигуралар арқылы топқа бөлу.

1.Өткенді пысықтау. Дәйексөздің мағынасын түсіндіру. Жылылық бейнеленен суреттерді табады2.Практикалық жаттығулар.

«Жағдаяттарды талдау»

3. «Мейірімді жүрек» жүректі жұбату ойыны.

4. «Сергіту сәті»

-өтірік айту жаман қасиет дегендерің,қол соғайық

-Жақсы адам болғыларың келсе,орнымыздан тұрайық

-Жалқаулық жаман қасиет дегендерің отырайық.

Қорытынды.

Балалар пікірлерімен бөлісу.

Әр оқушы өздерінің жүрек түпкіріндегі сезімдеріне ризашылықтарын білдіреді.

Бағалау

Формативтік бағалау. Сабақтан алған әсерлерін смайлингпен көрсетеді.

Үйге тапсырма: 97 бет жатқа

Оқушылар сәлемдеседі, назарларын сабаққа аударады.Әр-түрлі текшелер арқылы топқа бөлінеді.Өлең жолдарын айтады.

-дәйексөздің мағынасын түсіндіреді

- мысалдар келтіреді

- сурет бойынша жұмыс

-топ басшылары өздері жағдаяттарды таңдап алады

-көңіл- күйі түскен баланың жүрегін жұбату үшін кішкене жүрекшелр іледі.

- топта пікірлесіп, сахналап көрсетеді .

-қимылмен көрсетеді

-кішкене жүрекшелер іледі

күнделікке жазып алады

күнделіккеі жазып алады

Күнделікке жазып алады.