Все существующие проблемы подводятся к одной главной теме: как сформировать у ребенка интерес к книге, тягу к чтению, любовь к литературе, как переломить негативную тенденцию к снижению грамотности, к снижению уровня чтения в нашем обществе.
Как наших детей обратить к книге?
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
В последнее время чтение стало терять статус национальной культурной традиции, что повлекло за собой качественное снижение уровня грамотности. По данным сельской библиотеки многие жители села не читают книг, что свидетельствует о значительном снижении потере интереса к литературе. Самыми уязвимыми в этой ситуации оказываются дети. Вырастая в семьях, где взрослые не читают книг, дети растут духовно и интеллектуально не развитыми, малограмотными.
Все существующие проблемы подводятся к одной главной теме: как сформировать у ребенка интерес к книге, тягу к чтению, любовь к литературе, как переломить негативную тенденцию к снижению грамотности, к снижению уровня чтения в нашем обществе.
Как наших детей обратить к книге?Извечный вопрос:Что делать?
Любовь к чтению, конечно, надо воспитывать. А как?
Объект: Процесс формирования читательского интереса к книге у младших школьников.
Предмет: Буктрейлер как новый способ формирования читательского интереса к книге у младших школьников.
Цель: Формирование у младших школьников читательского интереса к книге через буктрейлер.
Гипотеза. Предполагаю, что при помощи буктрейлера у младших школьников повысится читательский интерес к книгам.
Задачи:
Изучить психолого-педагогическую литературу.
Освоить технологию создания буктрейлер.
Познакомить учащихся с технологией создания буктрейлер.
Создать вместе с детьми буктрейлеры на внеклассных занятиях.
В работе использованы следующие методы исследования:
Анализ методической литературы.
Наблюдение.
Использование электронного оборудования
Формирование навыков информационно-поисковой деятельности;
Практическая значимость заключается в том, что буктрейлеры ни только можно транслировать при проведении различных массовых мероприятий, выставлять на сайтах библиотеки, но и формировать читательский интерес к книге.
Буктрейлер и его классификация.
Буктрейлер – слово неизвестное и сложное только на самый первый и поверхностный взгляд. Если же мы призадумаемся, то вычленим слово «ТРЕЙЛЕР», с которым мы всегда встречаемся в кино и в Интернете. Ну а заветное слово «БУК» и вовсе не нуждается в комментарии. Библиотеки давно используют новый способ рекламы художественных произведений с помощью буктрейлеров.
Буктрейлеры – это небольшие рекламные видеоролики, основная цель которых – заинтересовать читателя, побудить его к прочтению книги. Сюжет ролика должен быть кратким и информоёмким. Как правило, продолжительность буктрейлера составляет не более 3 минут.
История Буктрейлеров началась в 2002 году, а широкой публике трейлер впервые продемонстрировали на книжной ярмарке в Луизиане в 2003 году. Однако популярность создания буктрейлеров получила с 2005 года благодаря развитию видеохостингов (YouTubе и др.) и социальных сетей. В настоящее время в России этот вид привлечения к чтению стал очень популярен. Появляются конкурсы буктрелеров. Намечается и другая тенденция: создание видеороликов по книгам становится увлечением непрофессионалов.
Классификации буктрейлеров:
До сих пор не существует общепринятых требований к буктрейлерам, даже к их продолжительности. Специализированный англоязычный блог о буктрейлерах заявляет как оптимальную продолжительность ролика одну-полторы минуты. Выходящие в последние несколько лет российские ролики в среднем укладываются в интервал от одной до трех минут.
По способу визуального воплощения текста буктрейлеры могут быть:
1) игровые (минифильм по книге);
2) неигровые(набор слайдов с цитатами, иллюстрациями, книжными разворотами, рисунками, фотографиями и т. п.);
3) анимационные (мультфильм по книге).
Буктрейлеры можно классифицировать и по содержанию. Так, встречаются ролики:
1)повествовательные (презентующие основу сюжета произведения).
2)атмосферные(передающие основные настроения книги и читательские эмоции).
3) концептуальные(транслирующие ключевые идеи и общую смысловую направленность текста).
Вот как описывает все разнообразие буктрейлеров Лев Оборин: “Вы можете увидеть анимацию, постановку по мотивам романа, набор иллюстраций, рассказ автора о своей работе, сценку, в которой писатель разговаривает по телефону с книгопродавцем, или подробное объяснение, почему без этой книги вы не сможете прожить ни дня”. Можно попытаться пересказать за две минуты сюжет романа, можно инсценировать начало произведения или его ключевой момент, можно заснять реакцию читателей, а можно попытаться придумать что-то совсем оригинальное и новаторское. Главное - зацепить внимание потенциального читателя и побудить к чтению (или хотя бы повторному просмотру буктрейлера).
Основные этапы создания буктрейлера
1. Выбор книги для рекламы.
Мотиваций в выборе книг для создания буктрейлера может быть множество. Это и реклама новых книг, и продвижение книг-юбиляров, и создание буктрейлеров, приуроченных к датам и событиям и др. Но самое главное: выбранную книгу надо любить.
2. Создание сценария к буктрейлеру (продумать сюжет и написать текст).
По сути, это самая сложная задача при создании буктрейлера. Если это повествовательный буктрейлер - важно внести интригу и выстроить сюжет таким образом, чтобы читателю непременно захотелось узнать, что же будет дальше. А узнать это можно, если прочитаешь книгу. Если атмосферный – надо определить, какое же настроение у этой книги, и с помощью каких средств его можно передать. Поэтому к написанию текста сценария нужно подходить очень продумано. Стоит взвешивать не то что каждое предложение, а каждое слово.
3. Подбор материалов для видеоряда.
Подобрать картинки, отсканировать иллюстрации книги, снять свое видео или найти видео в интернете. Если книга была экранизирована, можно использовать кадры из фильмов-экранизаций, но не увлекаться, иначе будет реклама не книги, а фильма.
4. Записать озвученный текст, если это предусмотрено по сценарию. Или подобрать музыку.
5. Выбрать программу для работы с видео. Их представлено множество. Вот некоторые из них:
а) Windows Movie Maker. Эту программу могут использовать начинающие. Она есть на всех ПК, так как входит в пакет Microsoft Windows. Программа Movie Maker способна брать и обрабатывать видеофайлы с цифровой видеокамеры, создавать из изображений слайд-шоу, добавлять к видео заготовки, титры, звук, вырезать необходимые фрагменты и склеивать их, создавая при этом эффектные переходы от фрагмента к фрагменту. Широко используется для создания клипов, видеопрезентаций и обработки любительского видео. Минусы - одна звуковая дорожка.
б) SonyVegas Pro является более профессиональной программой для видеомонтажа. Благодаря специальным инструментам, она позволяет пользователям редактировать различные параметры видео и аудио. У нее удобная настройка интерфейса, добавление большого количества эффектов, поддержка огромного количества форматов. Удобно работать с аудио, так как можно соединять две звуковые дорожки (накладывать музыку и голос), отделять звук от видео если необходимо. Большое количество спецэфектов, переходов, кадр в кадре.
6. Работая над видеороликом, можно использовать гиф анимацию и футажи.
7. Заключительный этап - видеомонтаж (вырезать/склеить несколько фрагментов видео, добавить звуковую дорожку, изменить размер видео, субтитры и пр., наложить эффекты, переходы, разнообразную музыку, “свести” звук), потом записать на жесткий диск ПК.
2. Формирование читательского интереса у младших школьников через буктрейлер.
Все существующие проблемы подводятся к одной главной теме: как сформировать у ребенка интерес к книге, тягу к чтению, любовь к литературе, как переломить негативную тенденцию к снижению грамотности, к снижению уровня чтения в нашем обществе “Школа – это, прежде всего, книга, а воспитание – прежде всего, слово, книга и живые человеческие отношения” - слова Сухомлинского В.А.
Но что такое интерес? Интерес - это то, что двигает человека к жизни, действию, познанию, определению, учению. Именно интерес помогает ориентироваться в информационном потоке, дает возможность проявить себя в деятельности (Н. Г. Муровцев). Тогда читательский интерес - потребность в чтении, выражающая заинтересованность читателя текстом, вызывающая положительные эмоции читателя. Я, как и наверно большинство учителей столкнулась с проблемой, дети абсолютно не любят читать. Читают только то, что задают на уроке. Чтобы привлечь детей к чтению на уроках я использовала различные формы работ. Мы читали вслух, сочиняли сказки, участвовали в инсценировках. Интерес к книгам был, но исключительно к тем, что предлагал учитель.
В наше время, дети больше заинтересованы компьютерными играми и мультфильмами. Когда спрашиваешь у детей о каком-то произведении, они с легкостью могут рассказать о нем, если до этого они видели экранизацию этого произведения по телевизору. Ко мне пришла идея, а что если мы сами попробуем книгу экранизировать. Сделать ей рекламу в виде буктрейлера.
Первый буктрейлер, я продемонстрировала на уроках чтения, отрывок из стихотворения С.Михалкова «Мой щенок.». Ребятам было интересно о событиях происходящих с щенком, но ролик закончился и было не понятно, что в конце случилось с щенком. Таким образом у детей появился интерес к прочтению данного произведения.
Я предложила детям, попробовать создать свой видеоролик. Конечно у многих были сомнения, что у них что-то получится. Перед нами встал вопрос с какого произведения начинать.
В этом году исполнилось 110 лет со дня рождения Агнии Барто. Поэтому, мы решили первый буктрейлер посвятить её стихотворениям.
Так же мы создали буктрейлер на рассказ Н.Н. Носова «Живая шляпа», т.к это одно из любимых произведений детей. Буктрейлер подразумевает рекламу произведения, но мы пока остановились на пересказе.
Работа происходила в группах по 3-4 человека. У каждого ребенка было свое задание. Но перед тем, как создать свой буктрейлер, каждый должен был прочитать свое произведение, понять главную мысль.
Далее мы подбирали материалы в виде картинок, подойдут и рисунки собственного исполнения. Но мы решили воспользоваться картинками из интернета. Создавали аудиозапись, можно просто использовать какую-нибудь музыкальную композицию.
После того, как материалы собраны, можно накладывать звук на видео и заниматься редакторской работой. Можно использовать разные программы, но мы воспользовались простой программой Windows Movie Maker.
Буктрейлеры сначало просмотрели сами, затем показали своим родителям на классном мероприятии. Каждый участник был доволен своей работой.
Вся работа происходила в сотрудничестве с сельской библиотекой филиал № 20 библиотеки им. Белинского. Дальнейший свой материал, мы предложили этой библиотеки для использования на своих мероприятиях посвященных дням читательских удовольствий.
В дальнейшем, мы с детьми хотели бы изучить другие программы создания буктрейлера и расширить свои возможности. Буктрейлерство для нас очень интересное и увлекательное занятие. Но самое главное появился интерес к чтению книг. Ребятам захотелось как можно больше книг превратить в буктрейлер. Таким образом, я пришла к выводу, что буктрейлер – одно из самых эффективных способов формирования читательского интереса.
Кем бы потом ни стали выпускники школ – им жить среди людей. А значит необходимо уметь понимать их, общаться с ними, предвидеть их поведение, а для этого представлять себе разнообразие характеров, иметь запас жизненных ситуаций и способов их разрешения, почерпнутых из литературы. Я надеюсь, что буктрейлер, хоть немного повысит интерес у детей к чтению.
Использованная литература.
1.Буктрейлеры БиблиоNETиK@ (Понятие, этапы, программы для создания, примеры к известным книгам, возможность скачивания) http://shgpi.edu.ru/biblioteka/blog/?p=2012
2. Ветрова Тамара Викторовна. Читать интересно Ветрова Тамара Викторовна // Литература (ПС). - 2011. - № 13. - С. 8-9. Рассматриваются проблемы детского чтения, воспитание личности через чтение.
3. Дивина Наталья Александровна. У нас всё получится! Дивина Наталья Александровна // Библиотека в школе. - 2011. - № 6. - С. 12-13. Предлагается методика рекламы современной книги в школе, как форма библиотечной работы.
4. Как создать буктрейлер http://expertsomsk.blogspot.ru/2011_09_01_archive.html
5. Лахоценина Т. П. Воспитательная работа в начальной школе. Практическое пособие для учителя.— Ростов н/Д: Творческий центр, 2000.— 136 с. 4. Начальная школа №6, 2007
6. Лев Оборин, "Скоро на полках". Статья о буктрейлерах http://os.colta.ru/literature/projects/122/details/17834/
7. Обучающие материалы для руководителей (программы для создания Буктрейлеров) http://chtenie-21.ru/promoting_reading/helps/8075
8. Светловская Н. Н. Методика внеклассного чтения.— М.: Просвещение, 1997. 2.
9. Светловская Н. Н. Закономерности формирования учащихся-читателей.— М.: Просвещение,1991.— 207 с.
10. Свободная энциклопедия Wikipedia [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://ru.wikipedia.org, свободный
11. Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека -(Этика коммунистического воспитания). Педагогическое наследие / Сост. О.В. Сухомлинская.- М.: Педагогика 1990. — 288 с. — (Б-ка учителя)
12. Школа как территория чтения - Сборник статей / Сост. С.В. Волков. – М.: Межрегиональный центр библиотечного сотрудничества, 2008. – 88 с.
