Анализ видеофрагмента урока с точки зрения системно-деятельностного подхода

Предмет, класс

Тема учебного занятия

Деятельность учителя (используемые методы и приемы работы)

Деятельность обучающихся

Общий вывод об учебном занятии (его соответствие идеям системно-деятельностного подхода)

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Искусство, 1 класс

Аппликация «Человечки»

Диалогическое общение, проверка, контроль,

фронтальная работа, объяснительно-иллюстративный метод, репродуктивный метод, постановка проблемы, расчленение проблемы, рефлексия.

Толковали смысл понятий «изделие», «деталь изделия», «образец»,

«заготовка», «материал», «инструмент», «приспособление»,

«аппликация»;

определяли названия и назначение основных инструментов и приспособлений

для ручного труда, наименования отдельных материалов;

обговаривали способы их обработки (сгибание, отрывание, резание, лепка и т.д.), выполняли доступные технологические приемы ручной обработки материалов при изготовлении (разметка деталей, выделение деталей, сборка изделия;

выполняли разметку деталей сгибанием, по шаблону, вырезание и другое, сборку изделий

с помощью клея;

рассматривали и анализировали простые конструкции изделия;

выделяли основные и дополнительные детали, называли их форму, определяли

взаимное расположение, виды соединения, способы изготовления;

распознавали виды материалов;

называли ручные инструменты и приспособления, способы работы с ними

называли последовательность изготовления изделия;

выполняли задания с опорой на готовый план;

Познавательные: связь с русским языком. Ученики обратили внимание на орфограммы в записи темы урока. Связь с математикой. Учащиеся выясняли из каких геометрических фигур состоит человечек, количество фигур, величина фигур. Использование знаково – символических действий в записи плана к выполнению человечка. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной речи. Так же рефлексия своих действий, контроль и оценка своей работы.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества: ученики самостоятельно распределяли роли в группе. Умелое выражение своих мыслей, владение монологической и диалогической речью. Взаимодействие в процессе групповой работы. Распределение ролей в группе.

Регулятивные: постановка цели и задач урока учителем, получение учебной задачи. Планирование своей деятельности, принятие помощи учителя. Соблюдение последовательности действий в выполнении аппликации и контроль своей деятельности. Презентация своего продукта, осуществление коррекции своей работы.

На данном уроке был осуществлён системно – деятельностный подход. Учителем были выбраны активные и разносторонние приёмы и формы работы. Структура урока соответствует структуре урока по ФГОС, учитель реализует системно-деятельностный подход, задания направляют обучающихся на самостоятельный поиск решения поставленной задачи; групповая работа направлена на развитие коммуникативных компетенций детей, они взаимодействуют в группах. Знания не даются в готовом виде.