Тематическое планирование уроков по обучению грамоте(чтение) в 1 классе по программе Перспектива

№ п/п

№ урока

Дата

Код

Тема урока

Тип, вид урока

Характеристика деятельности учащегося

Давайте знакомиться (подготовительный этап) 20 часов

Давайте знакомиться.

Контроль и коррекция знаний

Моделировать ситуацию общения (кто с кем общается, какие слова использует). Составлять диалоги при работе в паре. Разыгрывать сценки общения героев сказок.

Называть предметы по рисункам. Употреблять слова речевого этикета. Подбирать слова с обобщающим значением. Составлять рассказ по названию и картинкам

Разыгрывать сценки по сюжетам народных сказок; наблюдать за жестами, мимикой и интонацией героев сказок. Рассказывать эпизоды из сказок, использовать жесты и различные виды интонации.

Наблюдать за ролью интонации в речи.

Использовать разные виды интонации для выражения своего отношения к предмету рассказывания.

Составлять рассказы с помощью предметов. Сравнивать степень точности выражения мысли в рассказе, составленном с помощью предметов, и в рассказе, составленном с помощью слов.

Моделировать ситуацию общения с использованием меток, рисунков, знаков. Составлять рассказ-объяснение «Как найти дорогу» с использованием меток, знаков, символов. Составлять простейшие сообщения. Составлять устные высказывания,

Определять последовательность звуков в слове. Выделять гласные и согласные звуки, различать их и характеризовать. Сравнивать и характеризовать твёрдые и мягкие согласные звуки, использовать условные знаки для их обозначения. Моделировать структуру слова: указывать его значение, заполнять звуковые схемы (самостоятельно и в паре). Сравнивать слова по звучанию; составлять группы слов с одинаковым звуком в начале. Подбирать слова с искомым звуком. Фиксировать звуки в слове на звуковых схемах.

Составлять простейшие модели слов, различать значение слова и его звучание (с помощью учителя). Практически различать звучание и значение слова на двусторонних моделях слов. Проводить звуковой анализ слов, фиксировать последовательность звуков в слове на схемах; характеризовать звуки.

Делить слова на слоги. Называть в слоге гласный звук. Моделировать слова, характеризовать их слоговую структуру. Проводить слого-звуковой анализ слов. Использовать условные обозначения слога (дуга, вертикальные линии). Расставлять знак ударения в звуковых схемах слов. Находить ударный слог в словах, обозначать его знаком ударения. Воспроизводить звучание слова с ориентировкой на знак ударения.

Различать слово и предложение по их функциям (без терминологии), назначению. Давать характеристику звуков в звуковой схеме. Воссоздавать сюжет сказки с опорой на схемы предложений.

Мы хорошие друзья. Культура общения.

Решение частных задач

Мои любимые книжки

Решение частных задач

Слова и жесты в общении

Решение частных задач

В мире природы. Стихи и рассказы о природе

Решение частных задач

Мы пришли в театр

Решение частных задач

Слова или предметы?

Решение частных задач

О чем рассказал Гулливер?

Постановка учебной задачи

Как найти дорогу. Стихи о детях

Постановка учебной задачи

Рисунки и знаки в общении

Поиск и открытие нового способа действия.

Условные знаки в городе и дома

Постановка и решение учебной задачи

Путешествие по цветочному городу

Урок - путешествие

Знаки по охране природы. Русские народные сказки.

Постановка и решение учебной задачи

Загадочное письмо

Постановка учебной задачи

Мир полный звуков

Постановка учебной задачи

Звуки гласные и согласные

Поиск и открытие нового способа действия

Твердые и мягкие согласные. Узнай сказки. Сказки зарубежных писателей

Контроль и коррекция, урок-сказка

Звучание слова и его значение. Слог. Деление слов на слоги

Решение частных задач

Ударение в слове

Решение частных задач

Слово, предложение. Литературные сказки

Постановка учебной задачи

Страна АБВГДейка (букварный (основной) этап) 64 часов

Страна АБВГДейка. Звуки [а], [о]; буквы А а, О о.

Поиск и открытие нового способа действия

Проводить звуковой анализ слов. Различать и соотносить звуки и буквы. Объяснять роль букв (обозначение звуков). Характеризовать гласные звуки, обозначать шесть гласных звуков буквами. Различать звучание и значение слова. Находить изученные буквы в тексте. Находить изученные буквы в тексте.

Характеризовать и различать твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие. Сравнивать слова-омонимы (без терминологии) по значению и по звучанию. Ставить в словах знак ударения, выделять ударный слог. Читать слова, предложения и тексты. Анализировать примеры звукописи в стихотворной речи, в скороговорках. Наблюдать за смыслоразличительной ролью звуков в словах. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.

Читать открытые слоги с гласными буквами: [ы — и], [о — ё], [а — я], [э — е], [у — ю]. Читать предложения и тексты.

Обозначать мягкость согласных с помощью букв е, ё, ю, я (лук — люк, мак — мяч). Читать слова с соблюдением элементарных правил орфоэпии, т. е. так, как они произносятся, с элементами самоконтроля за пониманием прочитанного. Делить слова на слоги. Произносить сложные по звуко-слоговой структуре слова в соответствии с нормами орфоэпии, с соблюдением правильного ударения.

Объяснять функцию мягкого знака как показателя мягкости. Читать небольшой текст с использованием правил выразительности: делать паузы между словами и в конце предложения, соблюдать интонацию предложений, разных по цели высказывания. Самостоятельно выразительно читать небольшие тексты

Объяснять различия звуков и букв. Изображать слово с помощью модели. Объяснять происхождение слов «азбука» и «букварь».

Формулировать (с помощью учителя) основную мысль текстов.

Страна АБВГДейка. Звуки [а], [о]; буквы А а, О о.

Поиск и открытие нового способа действия

Звук [у], буква У у.

Постановка учебной задачи

Звуки [и], [ы]. Буквы Ии, ы.

Постановка учебной задачи

Повторение: гласные и, ы. Звук [э], буква Э

Урок-игра

Узелки на память.

Контроль и коррекция

Звуки [м] — [м`]. Буква М.

Поиск и открытие нового

Звуки [с] — [с`], буква С с

Поиск и открытие нового

Звуки [н] — [н`], буква Н.

Урок-игра

Звуки [л] — [л`], буква Л.

Постановка учебной задачи

Звуки [л] — [л`], буква Л.

Постановка учебной задачи

Звуки [т] — [т`], буква Т т.

Поиск и открытие нового

Звуки [к] — [к`], буква К к.

Поиск и открытие нового

Узелки на память.

Поиск и открытие нового

Звуки [р] — [р`], буква Р р. Звуки [в], [в`], буква В в.

Поиск и открытие нового

Звуки [р] — [р`], буква Р р. Звуки [в], [в`], буква В в.

Поиск и открытие нового

Звуки [п] — [п`], буква П п.

Поиск и открытие нового

Звуки [г] — [г`], буква Г.

Решение учебной задачи

Звуки [г] — [г`], буква Г.

Решение учебной задачи

Буквы Е, Ё в начале слова и после гласных.

Решение учебной задачи

Буквы Е, Ё в начале слова и после гласных.

Решение учебной задачи

Узелки на память.

Решение частных задач

Звуки [б] — [б`], буква Б б.

Решение учебной задачи

Звуки [з] — [з`], буква З з

Решение учебной задачи

Закрепление. Буквы Б б, З з.

Решение учебной задачи

Повторение изученного. Деление слов на слоги. Ударение.

Урок - рефлексия

Звуки [д] — [д`], буква Д д.

Решение частных задач

Звук [ж], буква Ж.

Решение учебной задачи

Мои первые книжки.

Урок-экскурсия

Узелки на память.

Решение частных задач

Буква Я в начале слова и после гласных.

Решение учебной задачи

Буква Я в начале слова и после гласных.

Решение учебной задачи

Игра в слова. Повторение изученных букв.

Урок - рефлексия

Звуки [х] — [х`], буква Х х.

Решение учебной задачи

Мягкий знак — показатель мягкости согласных.

Решение учебной задачи

Мягкий знак — показатель мягкости согласных.

Решение учебной задачи

Звук[й], буква Й й.

Решение учебной задачи

Повторение изученных букв.

Контроль и коррекция

Буква Ю в начале слова, после гласных, после согласных.

Решение учебной задачи

Буква Ю в начале слова, после гласных, после согласных.

Решение учебной задачи

Приговорки, игры, песенки.

Урок рефлексия

Узелки на память.

Детям на потеху. Выразительное чтение диалогов.

урок-игра

Звук [ш], буква Ш ш.

Решение учебных задач

Звук [ч`], буква Ч ч.

Решение учебных задач

Звук [щ`]. Буква Щ щ.

Решение учебных задач контроль и коррекция знаний

Звук [щ`]. Буква Щ щ.

Звук [ц], буква Ц ц.

Звук [ф], [ф`], буква Ф ф.

Звук [ф], [ф`], буква Ф ф.

Разделительные ь и ъ.

Решение учебной задачи

Разделительные ь и ъ.

Узелки на память.

Алфавит.

рефлексия

Повторенье — мать ученья. Знаки городов России.

Урок - рефлексия

Слово, его значение.

По страницам старинных азбук.

Семейное чтение. Из старинных азбук и книг для чтения.

Произведения Л.Толстого и К.Ушинского.

Урок - рефлексия

Звучность и выразительность русской речи

Урок – диспут

Повторение и обобщение по всем изученным буквам.

Урок – рефлексия

Про все на свете.

Урок – рефлексия

Об одном и том же по-разному.

Урок – путешествие

Большие и маленькие секреты

Урок - игра

Про всё на свете (послебукварный период) 8 часов

Про всё на свете.

Урок -экскурсия

Использовать в общении формулы речевого этикета, ориентируясь на положительный стиль общения: относиться к собеседнику внимательно, терпеливо, выслушивать его; задавать вопросы, уточнять сказанное.

Владеть сознательным, плавным слоговым чтением с переходом на чтение целыми словами (25—30 слов в минуту). Создавать (вместе с учителем) партитуры чтения: расставлять и обозначать в словах ударения, обозначать слоги в многосложных словах с помощью дуг.

Составлять предложение по картинке. Определять количество слов в предложении. Отличать предложение от набора слов. Осмыслять роль предложения (высказывания) в речевом общении. Выделять предложения из речи. Устанавливать связь слов в предложении при изменении порядка слов. Дифференцировать слова на одушевлённые и неодушевлённые по вопросам кто? что?

Составлять простые предложения по рисунку (серии рисунков), определять количество слов в предложении. Объединять слова в предложения, устанавливать их связь в предложении. Определять последовательность предложений в деформированном тексте.

Умеет ли разговаривать природа?

Урок-сказка

Что, где, когда и почему?

Урок - игра

Сравни и подумай.

Решение частных задач

Волшебство.

Урок- волшебство

Считалки. Сказки. Присказки.

Урок-сказка

Сочиняй, придумывай, рассказывай.

Урок-игра

Из старинных книг для чтения.

Урок-игра