Тематическое планирование 1 класс "Школа Рссии"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Русский язык» составлена в соответствии с

• законом РФ от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ " Об образовании в Российской Федерации",

• приказом Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями)

• примерной образовательной программой по учебному предмету,

• примерным учебным планом для 1-4 классов общеобразовательных организаций Брянской области на 2018-19 учебный год (письмо Департамента образования и науки Брянской области от 27.04.2018 г. № 4117-04-О),

• авторской программой по русскому языку для общеобразовательных учреждений: В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, М. В. Бойкина и др. — М.: Просвещение, 2014

• учебным планом МБОУ СОШ №64 г. Брянска на 2018-19 уч. год,

• календарным учебным графиком на 2018-19 уч. год,

• локальным актом «Положение о разработке и использовании рабочих программ учебных предметов, курсов педагогами, реализующими ФГОС НОО и ФГОС ООО в МБОУ СОШ №64 г. Брянска» и ориентирована на работу по учебнику: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык». 1 класс. М.: Просвещение, 2014

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты

• формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

• положительное отношение к урокам русского языка;

• уважительное отношение к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;

• интерес к языковой и речевой деятельности;

• представление о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;

• представление об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.);

• первоначальные навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

• принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя;

• понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках) при работе с учебным материалом;

• высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;

• проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);

• оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Познавательные УУД

• целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;

• ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначени-ях, в словарях учебника);

• осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

• понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);

• работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя;

• понимать текст, опираясь на содержащую в нём информацию, находить в нём необходимые факты, сведения и другую информацию;

• преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели), в словесную форму под руководством учителя;

• понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

• составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);

• анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);

• осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);

• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

• подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.);

• осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).

Коммуникативные УУД

• слушать собеседника и понимать речь других;

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

• принимать участие в диалоге;

• задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

• принимать участие в работе парами и группами;

• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

• признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;

• оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

Предметные результаты

Общие предметные результаты освоения программы

• представление о русском языке как государственном языке нашей страны Российской Федерации;

• представление о значимости языка и речи в жизни людей;

• представление о некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики и грамматики, орфографии и пунктуации (в объёме учебной программы);

• практические умения работать с языковыми единицами;

• представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении словарного запаса русского языка;

• представление о правилах речевого этикета;

• адаптация к языковой и речевой деятельности.

Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы

Развитие речи

Обучающийся научится:

• слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;

• пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;

• составлять текст из набора предложений;

• выбирать заголовок для текста из ряда заголовков и самостоятельно озаглавливать текст;

• различать устную и письменную речь;

• различать диалогическую речь;

• отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений.

Обучающийся получит возможность научиться:

• анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

• определять тему и главную мысль текста;

• соотносить заголовок и содержание текста;

• составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);

• составлять текст по его началу и по его концу;

• составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

• понимать различие между звуками и буквами;

• устанавливать последовательность звуков в слове и их количество;

• различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить;

• определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;

• различать гласный звук [и] и согласный звук [й];

• различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;

• различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить;

• различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;

• обозначать ударение в слове;

• правильно называть буквы русского алфавита;

• называть буквы гласных как показателей твёрдости-мягкости согласных звуков;

• определять функцию мягкого знака (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.

Обучающийся получит возможность научиться:

• наблюдать над образованием звуков речи;

• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка;

• определять функцию букв е, ё, ю, я в словах типа клён, ёлка и др.;

• обозначать на письме звук [й’] в словах типа майка, быстрый;

• располагать заданные слова в алфавитном порядке;

• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель;

• находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (вода, стриж, день, жить и др.);

• произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём в учебнике).

Лексика

Обучающийся научится:

• различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга — агник);

• определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;

• классифицировать и объединять заданные слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);

• определять группу вежливых слов (слова-прощания, слова-приветствия, слова-извинения, слова-благодарения).

Обучающийся получит возможность научиться:

• осознавать слово как единство звучания и значения;

• осознавать, что значение слова можно уточнить или определить с помощью толкового словаря;

• различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет (признак, действие);

• на практическом уровне различать слова — названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов;

• иметь представление о многозначных и однозначных словах (простые случаи), о словах, близких и противоположных по значению;

• подбирать слова, близкие и противоположные по значению, при решении учебных задач.

Морфология

Обучающийся получит возможность научиться:

• различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);

• соотносить слова — названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

• соотносить слова — названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

• соотносить слова — названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

• различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

Синтаксис

Обучающийся научится:

• различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;

• выделять предложения из речи;

• соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

• определять границы предложения в деформированном тексте (из 2—3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;

• соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;

• составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);

• составлять предложения по схеме, рисунку на заданную тему (например, на тему «Весна»);

• писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.

Обучающийся получит возможность научиться:

• определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;

• устанавливать связь слов в предложении;

• сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

а) применять изученные правила правописания:

• раздельное написание слов в предложении;

• написание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

• отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, именах собственных;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника);

• знаки препинания конца предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

б) безошибочно списывать текст объёмом 20—25 слов с доски и из учебника;

в) писать под диктовку тексты объёмом 15—20 слов в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

• определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;

• писать двусложные слова с безударным гласным звуком (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела);

• писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб и др.);

• применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;

• пользоваться орфографическим словарём в учебнике как средством самоконтроля.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор,

привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового

общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся

в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста¹.

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания

прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение письму (110 ч)

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак (ь) как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Букварный период (66ч)

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Послебукварный период (34ч)

Овладение первичными навыками клавиатурного письма.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;

• обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

Систематический курс (55 ч)

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение

звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных твёрдого (ъ) и мягкого (ь) знаков.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

• сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

• сочетания чк, чн, чт, нч, щн и др.;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

(обучение письму)

№ темы п/п		Дата		Тема урока	Количество часов
план.	факт.	план.	факт.
Добукварный период (8ч)
1		3.09		Пропись — первая учебная тетрадь Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. (с.7—8).		1
2		4.09		Письмо овалов и полуовалов. . (с. 9—10)		1
3		5.09		Рисование бордюров. (с. 11—12).Письмо длинных прямых наклонных линий. (с. 13—14).		1
4		6.09		Письмо наклонных длинных линий с закруглением внизу. (с. 15—17).		1
5		7.09		Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). (с. 18—20).		1
6		10.09		Письмо овалов больших и маленьких, их чередование . (с. 21—23)		1
7		11.09		Письмо коротких и длинных наклонных линий. (с. 24—26).		1
8		12.09		Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. (с. 27—29).Письмо коротких и длинных линий. (с. 30—32).		1
Букварный период (67 ч)
9		13.09		Строчная и заглавная буквы А, а. (пропись № 2, с. 3—4).		1
10		14.09		Строчная и заглавная буквы О, о. (с. 5—6).		1
11		15.09		Строчная буква и. (с.7 ).		1
12		18.09		Заглавная буква И. (с. 8)		1
13		19.09		Строчная буква ы. (с. 9—10).		1
14		20.09		Строчная и заглавная буквы У, у. (с.11—12).		1
15		21.09		Строчная и заглавная буквы Н, н.(с.13-14)		1
16		24.09		Строчная и заглавная буквы С, с. (с.15)		1
17		25.09		Строчная и заглавная буквы С, с (с. 16-17)		1
18		26.09		Строчная и заглавная буквы К, к. (с. 18).		1
19		27.09		Строчная и заглавная буквы Т, т. (с. 19-20).		1
20		28.09		Строчная и заглавная буквы Т, т. (с. 21-22).		1
21		1.10		Строчная и заглавная буквы Л, л. (с. 23—24).		1
22		2.10		Повторение и закрепление изученного. (с. 25).		1
23		3.10		Строчная буква р. Заглавная буква Р. (с. 26-27).		1
24		4.10		Строчная и заглавная буквы В, в. (c. 28-30).		1
25		5.10		Строчная и заглавная буквы Е, е. (c.31-32).		1
26		8.10		Строчная и заглавная буквы П, п (пропись № 3, с. 3—4).		1
27		9.10		Строчная и заглавная буквы П, п( с. 5).		1
28		10.10		Строчная и заглавная буквы М, м. ( с. 6).		1
29		11.10		Строчная и заглавная буквы М, м ( с. 7-8).		1
30		12.10		Строчная и заглавная буквы З, з. ( с. 9).		1
31		15.10		Строчная и заглавная буквы З, з ( с. 10). ( с. 11).		1
32		16.10		Строчная и заглавная буквы Б, б. ( с. 12).		1
32		17.10		Строчная и заглавная буквы Б, б ( с. 13).		1
33		18.10		Строчная и заглавная буквы Б,б ( с. 14-15).		1
34		19.10		Строчная и заглавная буквы Д, д. ( с. 16-17).		1
35		22.10		Строчная и заглавная буквы Д, д ( с. 18).		1
36		23.10		Строчная и заглавная буквы Д, д (повторение и обобщение). ( с.19). Диагностическая работа		1
37		24.10		Строчная и заглавная буквы Я, я. ( с. 20).		1
38		25.10		Строчная и заглавная буквы Я, я ( с. 21).		1
39		26.10		Строчная и заглавная буквы Я, я. Письмо слогов. ( с. 22).		1
40		29.10		Строчная и заглавная буквы Я, я. Письмо предложений. ( с. 23)		1
41		30.10		Строчная и заглавная буквы Г, г. (с.24-25).		1
42		31.10		Строчная и заглавная буквы Г, г (с.26).		1
43		1.11		Строчная буква ч. (c.27 ).		1
44		2.11		Строчная буква ч (c.28).		1
45		5.11		Заглавная буква Ч. (c.29).		1
46		12.11		Буква ь. (с. 30—31).		1
47		13.11		Буква ь (с. 32).		1
48		14.11		Строчная и заглавная буквы Ш, ш.. (пропись №4,с. 3 ).		1
49		15.11		Строчная и заглавная буквы Ш, ш . (с.4-5)		1
50		16.11		Письмо слогов и слов с изученными буквами.		1
51		19.11		Строчная и заглавная буквы Ж, ж.( с. 6—7).		1
52		20.11		Строчная и заглавная буквы Ж, ж (с.8—9).		1
53		21.11		Строчная буква ё.( с. 10).		1
54		22.11		Строчная буква ё (с. 11).		1
55		23.11		Заглавная буква Ё. (с. 12).		1
56		26.11		Строчная и заглавная буквы Й, й.( с. 13-14).		1
57		27.11		Строчная и заглавная буквы Х, х. (с.15 )		1
58		28.11		Строчная и заглавная буквы Х, х (с.16 ).		1
59		29.11		Строчная и заглавная буквы Х, х (с. 17).		1
60		30.11		Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв. (с. 18).Диагностическая работа		1
61		3.12		Строчная и заглавная буквы Ю, ю. (с. 19)		1
62		4.12		Строчная и заглавная буквы Ю, ю (с.20-21).		1
63		5.12		Строчная и заглавная буквы Ц, ц. .(с. 22).		1
64		6.12		Строчная и заглавная буквы Ц, ц .(с. 23).		1
65		7.12		Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами. (с.24)		1
66		10.12		Строчная и заглавная буквы Э, э. (с.25)		1
67		11.12		Строчная и заглавная буквы Э, э( с.26)		1
68		12.12		Строчная буква щ. (27).		1
69		13.12		Строчная буква щ. Сочетания ща, щу. (с.28).		1
70		14.12		Заглавная буква Щ. (с.29).		1
71		17.12		Строчная и заглавная буквы Ф, ф. (с.30—31)		1
72		18.12		Строчные буквы ь, ъ. (с. 32).Письмо изученных букв, слогов.		1
73		19.12		Письмо изученных букв, элементов изученных букв.		1
74		20.12		Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв. Диагностическая работа		1
Послебукварный период (34 ч)									20.12
75		21.12		Оформление предложений в тексте.		1
76		24.12		Оформление предложений в тексте		1
77		25.12		Оформление предложений в тексте (повторение и обобщение).		1
78		26.12		Правописание сочетаний жи-ши.		1
79		27.12		Правописание сочетаний ча-ща.		1
80		28.12		Правописание сочетаний чу-щу.		1
81		14.01		Правописание сочетаний чу-щу.		1
82		15.01		Правописание чк, чн, нщ.		1
83		16.01		Правописание чк, чн, нщ		1
84		17.01		Ударение.		1
85		18.01		Ударение.		1
86		21.01		Слова, отвечающие на вопросы кто? что?		1
87		22.01		Слова, отвечающие на вопросы кто? что?		1
88		23.01		Слова, отвечающие на вопросы кто? что?		1
89		24.01		Слова, отвечающие на вопросы кто? что?		1
90		25.01		Слова, отвечающие на вопросы что делать? Что сделать?		1
91		28.01		Слова, отвечающие на вопросы что делать? Что сделать?		1
92		29.01		Слова, отвечающие на вопросы что делать? Что сделать?		1
93		30.01		Слова, отвечающие на вопросы что делать? Что сделать?		1
94		31.01		Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое?		1
95		1.02		Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое?		1
96		4.02		Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? (закрепление).		1
97		5.02		Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? (повторение и обобщение).		1
98		6.02		Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какие?		1
99		7.02		Слова, отвечающие на вопросы какой?какая?какие?		1
100		8.02		Правописание безударных гласных в корне слова.		1
101		11.02		Правописание безударных гласных в корне слова		1
102		12.02		Правописание безударных гласных в корне слова. (повторение и обобщение).		1
103		13.02		Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.		1
104		14.02		Правописание звонких и глухих согласных на конце слов (повторение и обобщение).		1
105		15.02		Заглавная буква в именах собственных.		1
106		26.02		Заглавная буква в именах собственных		1
107		27.02		Словарный диктант.		1
108		28.02		Закрепление изученного.		1
Наша речь (2ч)
109		1.03		Наша речь		1
110		4.03		Устная и письменная речь		1
Текст, предложение, диалог (4ч)
111		5.03		Текст и предложение.		1
112		6.03		Предложение.		1
113		7.03		Предложение.		1
114		8.03		Диалог		1
Слова. Слова. Слова…(4ч)
115		11.03		Роль слов в речи.		1
116		12.03		Слова—названия предметов, признаков предметов, действий предметов		1
117		13.03		« Вежливые слова»		1
118		14.03		Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова		1
Слово и слог. Ударение (7ч)
119		15.03		Слог как минимальная произносительная единица.		1
120		18.03		Деление слов на слоги.		1
121		19.03		Деление слов на слоги.
122		20.03		Перенос слов.		1
123		21.03		Перенос слов		1
124		22.03		Ударение (общее представление)		1
125		1.04		Ударные и безударные гласные.		1
Звуки и буквы (37ч)
126		2.04		Звуки и буквы		1
127		3.04		Звуки и буквы		1
128		4.04		Русский алфавит, или азбука.		1
129		5.04		Русский алфавит, или азбука		1
130		8.04		Гласные звуки и буквы.		1
131		9.04		Буквы Е, Ё, Ю, Я и их функции в словах.		1
132		10.04		Гласные звуки и буквы. Слова с буквой Э. Р.р. Составление развёрнутого ответа на вопрос.		1
133		11.04		Обозначение ударного гласного буквой на письме.		1
134		12.04		Особенности проверяемых и проверочных слов.		1
135		15.04		Правописание гласных в ударных и безударных в словах. Р.р. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.		1
136		16.04		Правописание гласных в ударных и безударных в словах		1
137		17.04		Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.		1
138		18.04		Согласные звуки и буквы.		1
139		19.04		Слова с удвоенными согласными.		1
140		22.04		Буквы И и Й.		1
141		23.04		Твёрдые и мягкие согласные звуки.		1
142		24.04		Твёрдые и мягкие согласные звуки.
143		25.04		Промежуточная аттестация. Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием.		1
144		26.04		Анализ диктанта. Работа над ошибками.		1
145		29.04		Парные и непарные по твёрдости –мягкости согласные звуки.		1
146		30.04		Парные и непарные по твёрдости –мягкости согласные звуки		1
147		1.05		Обозначение мягкости согласных звуков на письме мягким знаком		1
148		9.05		Обозначение мягкости согласных звуков на письме мягким знаком Перенос слов с мягким знаком.		1
149		13.05		Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.		1
150		14.05		Глухие и звонкие согласные звуки.		1
151		15.05		Парные глухие и звонкие согласные звуки.		1
152		16.05		Обозначение парных глухих и звонких согласных звуков на конце слов.		1
153		17.05		Правописание парных глухих и звонких согласных звуков на конце слов.		1
154		20.05		Правописание парных глухих и звонких согласных звуков на конце слов.		1
155		21.05		Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.		1
156		22.05		Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ		1
157		23.05		Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.		1
158		24.05		Правописание гласных после шипящих в сочетаниях ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.		1
159		27.05		Заглавная буква в словах.
160		28.05		Заглавная буква в словах.		1
161		29.05		Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов.		1
162		30.05		Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов.		1
163				Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов.		1
164				Проект «Сказочная страна» (в названиях сказки изученные правила письма).		1
165				Повторение обобщение изученного материала		1

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Книгопечатная продукция

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. И доп. На 2011 г., / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с.

2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1. – 5-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2014. – 400 с.

3. Горецкий В. Г. и др. Азбука. Учебник. 1 класс. В 2 ч. М.: Просвещение, 2017 г.

4. Горецкий В.Г. Обучение грамоте. Методическое пособие с поурочными разработками. 1 класс: пособие для учителей общеобразоват. Учреждений. –М.: Просвещение, 2012 г. – 301 с.

5. Илюхина. Чудо-пропись.1 кл. В 4 ч. М.: Просвещение, 2017 г.

6. Канакина В. П., Горецкий В. Г. и др. Русский язык. Рабочие программы. Сборник рабочих программ «Школа России». – М.: Просвещение,2014 г. – 528 с.

7. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс. М.: Просвещение, 2016 г.

8. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский   язык. Учебник 1 класс. М.: Просвещение, 2017 г.

9. Логинова О.Б., Яковлева С.Г. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 1 класс. М.: Просвещение, 2011.- 80 с.

10. Мониторинг качества знаний. Русский язык. 1-4 классы / Г.Г. Шамрицкая, В.М. Захарова, С.В. Скляр. – Волгоград: Учитель, 2011. – 47 с.

11. Дмитриева О. И. Поурочные разработки по русскому языку 1 класс. М.: ВАКО, 2014г.

Печатные пособия

1. Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, набор букв, образцы письменных букв).

Электронные пособия

1. Горецкий В.Г., Кирюшкина В.А., Виноградская Л.А. Электронное приложение к учебнику «Азбука»

2. Канакина В. П.  и др.  Русский  язык.   1   класс.   Электронное приложение

3. CD Академия младшего школьника. 1-4 класс

4. ЭОР «Наглядная школа»

Интернет ресурсы:

1. .http://www.school.edu.ru/ - Российский образовательный портал

2. http://www.n-shkola.ru/  - Журнал «Начальная школа»

3. www.k-yroku.ru - Учительский портал

4. http://festival.1september.ru/  - Фестиваль педагогический идей «Открытый  урок»

5. www.it-n.ru - Cеть творческих учителей

6. http://interneturok.ru/ - Видео уроки по школьной программе

1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Математика» составлена в соответствии с

• законом РФ от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ " Об образовании в Российской Федерации",

• приказом Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями)

• примерной образовательной программой по учебному предмету,

• примерным учебным планом для 1-4 классов общеобразовательных организаций Брянской области на 2018-19 учебный год (письмо Департамента образования и науки Брянской области от 27.04.2018 г. № 4117-04-О),

• авторской программой по математике для общеобразовательных учреждений: М.И. Моро, С.И. Волкова , С.В.Степанова и др.. М.: Просвещение, 2014

• учебным планом МБОУ СОШ №64 г. Брянска на 2018-19 уч. год,

• календарным учебным графиком на 2018-19 уч. год,

• локальным актом «Положение о разработке и использовании рабочих программ учебных предметов, курсов педагогами, реализующими ФГОС НОО и ФГОС ООО в МБОУ СОШ №64 г. Брянска»

и ориентирована на работу по учебнику: М. И. Моро, С.И. Волкова. С.В. Степанова. Математика

1 класс. В 2-х частях. М.: Просвещение, 2014

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

• начальные (элементарные) представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике;

• начальные представления о математических способах познания мира;

• начальные представления о целостности окружающего мира;

• понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого учащегося;

• проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету «Математика»;

• освоение положительного и позитивного стиля общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

• *понимание и принятие элементарных правил работы в группе: проявление доброжелательного отношения к сверстникам, стремления прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;

• **начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

• **приобщение к семейным ценностям, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

Учащийся получит возможность для формирования:

• основ внутренней позиции ученика с положительным отношением к школе, к учебной деятельности, а именно: проявления положительного отношения к учебному предмету «Математика», умения отвечать на вопросы учителя (учебника), участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности; осознания сути новой социальной роли ученика, принятия норм и правил школьной жизни, ответственного отношения к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку, бережно относиться к учебнику и рабочей тетради);

• учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач;

• способности к самооценке результатов своей учебной деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

• понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;

• понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;

• принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;

• выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

• осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

• осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

Учащийся получит возможность научиться:

• понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;

• выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;

• фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и прочих средств, предложенных учителем), адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные

Учащийся научится:

• понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;

• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

• проводить сравнение объектов с целью выделения их различий, различать существенные и несущественные при знаки;

• определять закономерность следования объектов и использовать её для выполнения задания;

• выбирать основания для классификации объектов и проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по заданному или установленному признаку;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;

• находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио- и видеоматериалы и др.);

• выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

• находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме.

Учащийся получит возможность научиться:

• понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;

• устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость), и на построенных моделях;

• применять полученные знания в изменённых условиях;

• объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);

• выделять из предложенного текста информацию по заданному условию;

• систематизировать собранную в результате расширенного поиска информацию и представлять её в предложенной форме.

Коммуникативные

Учащийся научится:

• задавать вопросы и отвечать на вопросы партнёра;

• воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;

• уважительно вести диалог с товарищами;

• принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;

• * понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимную помощь.

Учащийся получит возможность научиться:

• применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;

• включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться;

• слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

• интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

• аргументированно выражать своё мнение;

• совместно со сверстниками решать задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;

• оказывать помощь товарищу в случаях затруднения;

• признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

• употреблять вежливые слова в случае неправоты: «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.

Предметные результаты

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

• считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счёта;

• читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «», «

• объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0; объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц и что обозначает каждая цифра в их записи;

• выполнять действия, применяя знания по нумерации: 15 + 1, 18 − 1, 10 + 6, 12 − 10, 14 − 4;

• распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу, устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20), и продолжать её;

• выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку;

• читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр) и соотношение между ними: 1 дм = 10 см.

Учащийся получит возможность научиться:

• вести счёт десятками;

• обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа, большие 20.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ

Учащийся научится:

• понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание, отражать это на схемах и в математических записях с использованием знаков действий и знака равенства;

• выполнять сложение и вычитание, используя общий приём прибавления (вычитания) по частям; выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;

• выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);

• объяснять приём сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20.

Учащийся получит возможность научиться:

• выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;

• называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и вычитания значение неизвестного компонента (подбором);

• проверять и исправлять выполненные действия.

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Учащийся научится:

• решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания;

• составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов;

• отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения;

• устанавливать связь между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать её на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;

• составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению.

Учащийся получит возможность научиться:

• составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;

• находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их;

• отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или её условия и отмечать изменения в задаче при изменении её решения;

• решать задачи в 2 действия;

• проверять и исправлять неверное решение задачи.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится:

• понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости;

• описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: слева, справа, левее, правее; вверху, внизу, выше, ниже; перед, за, между и др.;

• находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника, четырёхугольника и т. д.), круга;

• распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг);

• находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч).

Учащийся получит возможность научиться:

• выделять изученные фигуры в более сложных фигурах (количество отрезков, которые образуются, если на отрезке поставить одну точку (две точки), не совпадающие с его концами).

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

• измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные единицы длины (сантиметр и дециметр) и соотношения между ними;

• чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки;

• выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету.

Учащийся получит возможность научиться:

• соотносить и сравнивать значения величины (например, располагать в порядке убывания (возрастания) значения длины: 1 дм, 8 см, 13 см).

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

• читать небольшие готовые таблицы;

• строить несложные цепочки логических рассуждений;

• определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку.

Учащийся получит возможность научиться:

• определять правило составления несложных таблиц и дополнять их недостающими элементами;

• проводить логические рассуждения, устанавливая отношения между объектами и формулируя выводы.

Место учебного предмета в учебном плане

На изучение математики в 1классе отво­дится 4 часа в неделю (33 недели), всего 132 часа.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 ч)

Роль математики в жизни людей и общества. Счёт предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Сравнение групп предметов. Отношения «столько же», «больше», «меньше», «больше (меньше) на … Пространственные и временные представления. Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: выше — ниже, слева — справа, левее — правее, сверху — снизу, между, за. Направления движения: вверх, вниз, налево, направо. Временные представления: раньше, позже, сначала, потом.

ЧИСЛА ОТ 1 до 10. ЧИСЛО 0. (28 ч)

Нумерация. Названия, обозначение, последовательность чисел. Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному. Принцип построения натурального ряда чисел. Чтение, запись и сравнение чисел. Знаки «+», «–», «=». Длина. Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине». Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. Ломаная линия. Многоугольник. Знаки «», «

Проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».

Единица длины сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах. Вычерчивание отрезков заданной длины. Понятия «увеличить на …, уменьшить на …»

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. Сложение и вычитание. (57 ч)

Сложение и вычитание вида □ ± 1, □ ± 2

Конкретный смысл и названия действий сложение и вычитание. Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма). Использование этих терминов при чтении записей. Сложение и вычитание вида □ + 1, □ – 1, □ + 2, □ – 2. Присчитывание и отсчитывание по 1, по 2.

Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи.

Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание.

Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по решению. Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Сложение и вычитание вида □ ± 3 

Приёмы вычислений . Текстовая задача: дополнение условия недостающими данными или вопросом, решение задач.

Сложение и вычитание вида □ ± 4
Решение задач на разностное сравнение чисел
Переместительное свойство сложения
Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9

Связь между суммой и слагаемыми
Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность). Использование этих терминов при чтении записей

Вычитание в случаях вида 6 – □, 7 – □, 8 – □, 9 – □, 10 – □. Состав чисел 6, 7, 8, 9, 10

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания — обобщение изученного.

Подготовка к решению задач в два действия — решение цепочки задач.
Единица массы — килограмм. Определения массы предметов с помощью весов, взвешиванием. Единица вместимости литр.

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20. (37 ч)

Нумерация Числа от 1 до 20. Названия и последовательность чисел. Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел второго десятка. Единица длины дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром. Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10. Текстовые задачи в два действия. План решения задачи. Запись решения.

Табличное сложение

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Рассмотрение каждого случая в порядке постепенного увеличения второго слагаемого (□ + 2, □ + 3, □ + 4, □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9). Состав чисел второго десятка. Таблица сложения.

Табличное вычитание

Общие приёмы вычитания с переходом через десяток:

1) приём вычитания по частям (15 – 7 = 15 – 5 – 2);

2) приём, который основывается на знании состава числа и связи между суммой и слагаемыми
Решение текстовых задач включается в каждый урок. Проект: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе» (1 ч)

Проверка знаний. (1 ч)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ темы п/п		Дата		Тема урока	Количество часов
план.	факт.	план.	факт.
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 ч)
1		4.09		Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества. Урок-путешествие.		1
2		5.09		Счёт предметов. Урок-игра		1
3		6.09		Вверху. Внизу. Слева. Справа.		1
4		7.09		Раньше. Позже. Сначала. Потом. Урок-сказка		1
5		11.09		Столько же. Больше. Меньше. Урок-игра		1
6		12.09		На сколько больше? На сколько меньше?		1
7		13.09		На сколько больше? На сколько меньше?		1
8		14.09		Повторение и обобщение изученного по теме «Подготовка к изучению чисел». «Странички для любознательных»		1
Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (28 ч)
9		18.09		Много. Один. Цифра 1		1
10		19.09		Число и цифра 2		1
11		20.09		Число и цифра 3		1
12		21.09		Знаки «+», «-», «=»		1
13		25.09		Число и цифра 4.		1
14		26.09		Длиннее, короче		1
15		27.09		Число и цифра 5.		1
16		28.09		Числа от 1 до 5.Состав числа 5.		1
17		2.10		«Странички для любознательных»		1
18		3.10		Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.		1
19		4.10		Ломаная линия.		1
20		5.10		Закрепление изученного материала по теме «Числа от 1 до 5.»		1
21		9.10		Знаки «», «		1
22		10.10		Равенство. Неравенство.		1
23		11.10		Многоугольник.		1
24		12.10		Числа 6 и 7. Письмо цифры 6.		1
25		16.10		Числа 6 и 7. Письмо цифры 7.		1
26		17.10		Числа 8 и 9. Письмо цифры 8.		1
27		18.10		Числа 8 и 9. Письмо цифры 9.		1
28		19.10		Число 10. Письмо числа 10.		1
29		23.10		Повторение и обобщение изученного по теме «Числа от 1 до 10»		1
30		24.10		Проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах».		1
31		25.10		Сантиметр.		1
32		26.10		Увеличить на … уменьшить на…		1
33		6.11		Число 0.		1
34		7.11		Сложение и вычитание с числом 0.		1
35		8.11		«Странички для любознательных.»		1
36		9.11		Повторение пройденного по теме «Число 0» Что узнали? Чему научились?.		1
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (57 ч)
37		13.11		Защита проектов по теме «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах».		1
38		14.11		Сложение и вычитание вида □ + 1, □ – 1.		1
39		15.11		Сложение и вычитание вида □ + 1+1, □ – 1 – 1.		1
40		16.11		Сложение и вычитание вида, □ + 2, □ – 2.		1
41		20.11		Слагаемые. Сумма.		1
42		21.11		Задача.		1
43		22.11		Составление задач по рисунку		1
44		23.11		Таблицы сложения и вычитания с числом 2.		1
45		27.11		Присчитывание и отсчитывание по 2.		1
46		28.11		Задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц.		1
47		29.11		«Странички для любознательных»		1
48		30.11		Повторение пройденного по теме «Сложение и вычитание чисел 1 и 2». Что узнали? Чему научились?		1
49		4.12		«Странички для любознательных».		1
50		5.12		Сложение и вычитание вида □ + 3, □ – 3.		1
51		6.12		Сложение и вычитание числа 3		1
52		7.12		Закрепление изученного «Сложение и вычитание числа 3». Сравнение длин отрезков.		1
53		11.12		Таблицы сложения и вычитания с числом 3		1
54		12.12		Присчитывание и отсчитывание по 3		1
55		13.12		Решение задач		1
56		14.12		Решение задач		1
57		18.12		«Странички для любознательных».		1
58		19.12		Повторение пройденного материала по теме «Решение задач»		1
59		20.12		Что узнали? Чему научились?		1
60		21.12		Закрепление изученного по теме «Таблицы сложения и вычитания с число 1, 2 и 3»		1
61		25.12		Закрепление изученного по теме «Сложение и вычитание чисел 1, 2 и 3»		1
62		26.12		Закрепление изученного по теме «Решение задач». Диагностическая работа (тестовая форма).		1
63		27.12		Закрепление изученного по теме «Решение задач»		1
64		28.12		Закрепление изученного по теме «Решение задач»		1
65		15.01		Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 7, 8, 9.		1
66		16.01		Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).		1
67		17.01		Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).		1
68		18.01		Сложение и вычитание вида □ + 4, □ - 4		1
69		22.01		Закрепление изученного по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка»		1
70		23.01		На сколько больше? На сколько меньше?		1
71		24.01		Решение задач		1
72		25.01		Таблицы сложения и вычитания с числом 4.		1
73		29.01		Решение задач		1
74		30.01		Перестановка слагаемых		1
75		31.01		Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □ + 5, 6, 7, 8, 9.		1
76		1.02		Таблицы для случаев □ + 5, 6, 7, 8, 9 .		1
77		5.02		Состав чисел в пределах 10		1
78		6.02		Состав чисел в пределах 10 (закрепление)		1
79		7.02		Закрепление изученного по теме «Таблицы сложения и вычитания с числами, 5, 6, 7, 8, 9» Решение задач.		1
80		8.02		Что узнали? Чему научились?		1
81		12.02		Закрепление изученного по теме «Состав чисел в пределах 10». Проверка знаний.		1
82		13.02		Связь между суммой и слагаемыми.		1
83		14.02		Связь между суммой и слагаемыми (закрепление).		1
84		15.02		Решение задач.		1
85		26.02		Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность		1
86		27.02		Вычитание в случаях вида 6 – □, 7 – □.		1
87		28.02		Закрепление приема вычислений вида 6 – □, 7 – □. Решение задач.		1
88		1.03		Вычитание в случаях вида 8 – □, 9 – □.		1
89		5.03		Закрепление приема вычислений вида 8– □, 9– □. Решение задач.		1
90		6.03		Вычитание вида 10 - □.		1
91		7.03		Закрепление изученного по теме «Вычисления вида 8 - □ , 9 - □, 10 - □. Решение задач.		1
92		8.03		Килограмм.		1
93		12.03		Литр.		1
94		13.03		Закрепление изученного по теме «Килограмм. Литр».		1
95		14.03		Что узнали? Чему научились? Диагностическая работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма).		1
Числа от 1 до 20. Нумерация (14 ч)
96		15.03		Названия и последовательность чисел от 11 до 20		1
97		19.03		Образование чисел второго десятка		1
98		20.03		Запись и чтение чисел второго десятка		1
99		21.03		Дециметр		1
100		22.03		Сложение и вычитание вида: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10.		1
101		2.04		Сложение и вычитание вида: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10 (закрепление).		1
102		3.04		Странички для любознательных		1
103		4.04		Что узнали. Чему научились		1
104		5.04		Проверочная работа по теме «Нумерация чисел от 1 до 20».		1
105		9.04		Закрепление изученного«Нумерация чисел от 1 до 20». Работа над ошибками.		1
106		10.04		Повторение по теме «Числа от 1 до 20». Подготовка к решению задач в два действия		1
107		11.04		Подготовка к решению задач в два действия		1
108		12.04		Составная задача		1
109		16.04		Составная задача (закрепление)		1
Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (23 ч)
110		17.04		Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.		1
111		18.04		Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида: □ + 2, □ + 3.		1
112		19.04		Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида: □ + 4.		1
113		23.04		Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида: □ + 5.		1
114		24.04		Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида: □ + 6.		1
115		25.04		Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида: □ + 7.		1
116		26.04		Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида: □ + 8, □ + 9.		1
117		30.04		Таблица сложения		1
118		1.05		Таблица сложения (закрепление).		1
119		9.05		Странички для любознательных. Что узнали? Чему научились?		1
120		14.05		Общие приёмы вычитания с переходом через десяток.		1
121		15.05		Вычитание вида: 11 - □.		1
122		16.05		Вычитание вида: 12 - □.		1
123		17.05		Вычитание вида: 13 - □.		1
124		21.05		Вычитание вида: 14 - □.		1
125		22.05		Вычитание вида: 15 - □.		1
126		23.05		Вычитание вида: 16 - □.		1
127		24.05		Вычитание вида: 17 - □, 18 - □.		1
128		28.05		Закрепление изученного по теме «Сложение и вычитание». Странички для любознательных		1
129		29.05		Промежуточная аттестация. Итоговая комплексная работа		1
130		30.05		Повторение пройденного материала по теме «Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание»		1
131		31.05		Что узнали? Чему научились?		1
132		3.06		Проект: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».		1

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Книгопечатная продукция

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. И доп. На 2011 г., / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с.

2. Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России» - М.: Просвещение, 2014. – 124 с.

3. Канчурина Р.Г. Математика. 1-4 классы: диагностический контроль. Волгоград:Учитель, 2011. – 95 с.

4. Логинова О.Б., Яковлева С.Г. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 1 класс. М.: Просвещение, 2011.- 80 с.

5. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В.. Математика. 1 класс. Учебник для общеобразоват. учреждений с прил. На электрон. Носителе. В 2 ч. М.: Просвещение,  2016 г.

6. Моро М.И.,  Волкова С.И.. Математика.  Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2 ч. М.: Просвещение,  2016 г.

7. С. И. Волкова. Математика 1 класс. Проверочные работы. М.: Просвещение,  2016 г.

8. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 ч. Ч. 3 / [С.В. Анащенкова, М. В. Бойкина, Л. А. Виноградская и др.]; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой.—М. : Просвещение, 2012. – 273 с.

9. Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике. 1 класс. – М.: ВАКО, 2013.-464 с.

10. Буденая И.О., Илюшин Л. С. Математика. Поурочные разработки. М.: Просвещение, 2016 г.

11. Бантова  М. А., Бельтюкова М. А., Степанова  С. В. Математика. Методические рекомендации 1 класс. М.: Просвещение, 2016 г.

12. Волкова С. И. Контрольные работы по математике 1-4 классы. М.: Просвещение, 2014 г.

13. Волкова С. И. Математика. Устные упражнения 1 класс. М.: Просвещение, 2015 г.

Печатные пособия

1. Таблицы по математике « Сказочный счёт» Н.В. Петкевич

2. Карточки с заданиями по математике для 1-4 классов

Демонстрационные пособия

1. Счётный материал, предназначенный для демонстрации счёта от 0 до 10, от 1 до 20.

2. Наглядные пособия для изучения состава чисел

Электронные пособия

1. Электронное приложение к учебнику М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова. Математика. 1 класс

2. CD Академия младшего школьника. 1-4 класс

3. CD Математика. 1-4 классы.  Тесты.

4. ЭОР «Наглядная школа»

Интернет ресурсы:

1.        .http://www.school.edu.ru/ - Российский образовательный портал

2.        http://www.n-shkola.ru/  - Журнал «Начальная школа»

3.        www.k-yroku.ru - Учительский портал

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» составлена в соответствии с

• законом РФ от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ " Об образовании в Российской Федерации",

• приказом Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями),

• примерной образовательной программой по учебному предмету,

• примерным учебным планом для 1-4 классов общеобразовательных организаций Брянской области на 2018-19 учебный год (письмо Департамента образования и науки Брянской области от 27.04.2018 г. № 4117-04-О),

• авторской программой по окружающему миру для общеобразовательных учреждений А. А. Плешакова, М. Ю. Новицкой, М.: Просвещение , 2014,

• учебным планом МБОУ СОШ № 64 г. Брянска на 2018-19 уч. год,

• календарным учебным графиком на 2018-19 уч. год,

• локальным актом «Положение о разработке и использовании рабочих программ учебных предметов, курсов внеурочной деятельности педагогами, реализующими ФГОС НОО и ФОС ООО в МБОУ СОШ № 64 г. Брянска»

и ориентирована на работу по учебнику: Плешаков А. А., Новицкая М. Ю. Окружающий мир. 1 класс. В 2-х частях - М.: «Просвещение», 2013 г.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

• первичное представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, одновременно осознающего свою принадлежность к определённому этносу;

• умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины;

• первичное представление о ценностях многонационального российского общества (образ Родины как семьи разных народов, образ Москвы как духовной ценности, важной для разных народов);

• ценностные представления о своей семье и своей малой родине;

• первичные представления об изменении человека и окружающего мира с течением времени, овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о развитии техники, в том числе электронной;

• представление о новой социальной роли ученика, правилах школьной жизни (быть готовым к уроку, бережно относиться к школьным принадлежностям — учебнику, рабочей тетради и др.);

• положительное отношение к школе и учебной деятельности;

• первичное представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе и окружающему миру в целом;

• эстетические чувства, впечатления от восприятия предметов и явлений окружающего мира;

• этические чувства, эмоционально-нравственная отзывчивость на основе взаимодействия с другими людьми и с природой, доброжелательное отношение к сверстникам, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;

• потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий;

• первоначальная установка на безопасный, здоровый образ жизни через выявление потенциальной опасности окружающих предметов, знакомство с правилами безопасности в быту, при переходе улицы, в транспорте, осознание важности правильной подготовки ко сну, правильного питания, выполнения гигиенических процедур;

• бережное отношение к материальным и духовным ценностям через знакомство с трудом людей разных профессий.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

• понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

• сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);

• выделять из темы урока известные знания и умения;

• планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что — потом);

• планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя);

• сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей тетради;

• осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности, используя «Странички для самопроверки»;

• фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), позитивно относиться к своим успехам/неуспехам.

Познавательные

• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

• находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, в учебных пособиях и пр.;

• понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме;

• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при выполнении заданий учебника, рабочей тетради или предложенных учителем;

• анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;

• проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;

• устанавливать элементарные причинно-следственные связи;

• строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

• проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, схем, подготовке сообщений и пр.;

• располагать рассматриваемые объекты, события и явления на шкале относительного времени «раньше — теперь».

Коммуникативные УУД

• включаться в диалог с учителем и сверстниками;

• формулировать ответы на вопросы;

• слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

• договариваться и приходить к общему решению;

• излагать своё мнение и аргументировать свою точку зре-ния;

• интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

• признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

• понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий;

• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

• готовить небольшие сообщения с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

• правильно называть родную страну, родной город, село (малую родину);

• различать флаг и герб России;

• узнавать некоторые достопримечательности столицы;

• называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи;

• проводить наблюдения в окружающем мире с помощью взрослого;

• проводить опыты с водой, снегом и льдом;

• различать изученные объекты природы (камни, растения, животных, созвездия);

• различать овощи и фрукты;

• определять с помощью атласа-определителя растения и животных;

• описывать по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку, собаку);

• сравнивать растения, животных, относить их к определённым группам;

• сравнивать реку и море;

• использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;

• находить на глобусе холодные и жаркие районы;

• различать животных холодных и жарких районов;

• изготавливать модели Солнца, звёзд, созвездий, Луны;

• различать прошлое, настоящее и будущее;

• называть дни недели и времена года в правильной последовательности;

• соотносить времена года и месяцы;

• находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире;

• объяснять причины возникновения дождя и ветра;

• перечислять цвета радуги в правильной последовательности;

• ухаживать за комнатными растениями, животными живого уголка;

• мастерить простейшие кормушки и подкармливать птиц;

• раздельно собирать мусор в быту;

• соблюдать правила поведения в природе;

• правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки;

• подбирать одежду для разных случаев;

• правильно обращаться с электричеством и электроприборами;

• правильно переходить улицу;

• соблюдать правила безопасной езды на велосипеде;

• различать виды транспорта;

• соблюдать правила безопасности в транспорте.

Обучающийся получит возможность научиться:

• -осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

• -ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

• -наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, социума, этноса, страны;

• -проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

• -определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения; договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Введение (1 ч)

Мир вокруг нас, его многообразие. Учимся задавать вопросы об окружающем мире. Наша школа. Дорога от дома до школы. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).

Азбука – к мудрости ступенька.

Экскурсии: Знакомство со школой.

Что и кто? (20 ч)

Что можно увидеть на небе днем и ночью. Солнце, его форма. Облака, их состав. Красота и причудливость облаков. Луна и звезды. Созвездие Большая Медведица.

Что можно увидеть под ногами. Камни, их разнообразие (форма, размер, цвет) и красота. Гранит, кремень, известняк.

Что растет на подоконнике и клумбе. Знакомство с отдельными представителями комнатных растений и растений цветника (по выбору учителя).

Что это за дерево. Распознавание деревьев своей местности по листьям.

Летняя и осенняя окраска листьев. Сосна и ель, их различение по общему виду, хвоинкам, шишкам.

Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян.

Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери. Знакомство с разнообразием животных, их внешним строением.

Что окружает нас дома. Разнообразие и назначение предметов домашнего обихода. Компьютер, его части и назначение.

Обучение безопасному обращению с вещами, компьютером, домашними животными. Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы.

Наша Родина – Россия. Природа, города, народы России (на примерах по выбору учителя). Знакомство с государственными символами России: флагом, гербом, гимном. Наш город (село) – часть большой страны. Планета Земля, ее форма. Глобус – модель Земли. Суша и вода на Земле. Изображение нашей страны на глобусе.

Без букв и грамматики не учатся и математике. Глупый осудит, а умный рассудит. Если человека не знаешь, посмотри на его друга.

Экскурсии: Что у нас над головой? Что у нас под ногами? Знакомство с растениями цветника.

Практические работы: Знакомство с комнатными растениями. Знакомство с лиственными деревьями ближайшего природного окружения. Распознавание листьев различных деревьев. Сравнительное исследование сосны и ели. Что общего у разных растений? Знакомство с глобусом.

Как, откуда и куда? (13 ч)

Река и море. Куда текут реки. Пресная и соленая вода. Путь воды в наш дом.

Канализация и очистные сооружения.

Роль электричества в быту. Откуда в наш дом приходит электричество. Правила безопасного обращения с электроприборами. Сборка простейшей электрической цепи (по усмотрению учителя).

Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лед.

Как живут растения и животные. Знакомство с признаками живого и условиями, необходимыми для жизни организмов. Простейшие правила ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой. Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицах зимой.

Как путешествует письмо. Откуда берутся хорошо известные детям продукты питания, например шоколад, изюм, мед и др. (по усмотрению учителя).

Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие окружающую среду. Как сделать Землю чище.

В своем болоте и лягушка поет. Жизнь дана на добрые дела. Землю солнце красит, а человека труд.

Практические работы: Изучение свойств снега и льда. Отработка простейших приемов ухода за комнатными растениями. Изготовление простейшей кормушки для птиц.

Где и когда? (10 ч)

Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена года.

Холодные и жаркие районы Земли.

Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом.

Представление о далеком прошлом Земли. Динозавры – удивительные животные прошлого. Как ученые изучают динозавров.

Одежда людей в прошлом и теперь.

История велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей жизни. Правила безопасного обращения с велосипедом.

Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать. Каким может быть окружающий мир в будущем. Зависит ли это от тебя.

Ищи товарища лучше себя, а не хуже себя. Родной свой край делами прославляй.

Почему и зачем? (22 ч)

Солнце – ближайшая к Земле звезда. Форма и размеры звезд. Созвездие Льва. Луна – естественный спутник Земли. Почему на Луне не живут люди.

Почему идет дождь и дует ветер. Роль дождя и ветра в жизни растений, животных, человека.

Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши.

Цвета радуги. Почему радуга разноцветная.

Объяснение названий растений и животных, например медуница, недотрога, жук-носорог и др. (по усмотрению учителя). Что эти названия рассказывают о своих хозяевах.

Почему в лесу нужно соблюдать тишину. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек.

Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо мыть. Почему нужно чистить зубы и мыть руки.

Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну.

Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля. Автомобили в прошлом и теперь. Какими могут быть автомобили будущего.

Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные поезда, поезда дальнего следования.

Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в прошлом и теперь.

Назначение судов. Устройство судна. Спасательные средства на корабле.

Зачем летают в космос. Искусственные спутники Земли, их назначение.

Космические станции.

Экология – наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете. 22 апреля – День Земли.

Кукушка кукует, по бездомью горюет. Любишь кататься, люби и саночки возить. Мудрым никто не родился, а научился.

Практическая работа: Простейшие правила гигиены.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ темы п/п				Дата				Тема урока	Количество часов
план.		факт.		план.		факт.
Вводный урок (1 ч).
1			3.09				Задавайте вопросы! Наша школа. Урок-экскурсия: «Знакомство со школой».			1
«Что и кто?» (20 ч).
2			5.09				Что такое Родина? Урок- викторина.			1
3			10.09				Что мы знаем о народах России?			1
4			12.09				Что мы знаем о Москве? Урок-викторина.			1
5			19.09				Проект «Моя малая Родина».			1
6			24.09				Что у нас над головой? Урок-экскурсия: «Что у нас над головой?»			1
7			26.09				Что у нас по ногами? Урок-экскурсия: «Что у нас под ногами?»			1
8			1.10				Что общего у разных растений?			1
9			3.10				Что растет на подоконнике?. Практическая работа №1: Знакомство с комнатными растениями			1
10			8.10				Что растет на клумбе? Урок-экскурсия: «Знакомство с растениями цветника».			1
11			10.10				Что это за листья? Практическая работа№2: Знакомство с лиственными деревьями ближайшего природного окружения.			1
12			15.10				Что такое хвоинки? Практическая работа№3: Распознавание листьев различных деревьев. Сравнительное исследование сосны и ели.			1
13			17.10				Кто такие насекомые?			1
14			22.10				Кто такие рыбы?			1
15			24.10				Кто такие птицы?			1
16			29.10				Кто такие звери?			1
17			31.10				Что окружает нас дома?			1
18			12.11				Что умеет компьютер?			1
19			14.11				Что вокруг нас может быть опасным?			1
20			19.11				На что похожа наша планета? Практическая работа№4: Знакомство с глобусом.			1
21			21.11				Проверим себя и оценим свои достижения по разделу: «Что и кто?». Презентация проекта «Моя малая родина».			1
«Как, откуда и куда?» (13 ч).
22			26.11				Как живёт семья?			1
23			28.11				Проект «Моя семья».			1
24			3.12				Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?			1
25			5.12				Откуда в наш дом приходит электричество?			1
26			10.12				Как путешествует письмо?			1
27			12.12				Куда текут реки?			1
28			17.12				Откуда берутся снег и лёд? Практическая работа №5: Изучение свойств снега и льда.			1
29			19.12				Как живут растения? Практическая работа №6: Отработка простейших приемов ухода за комнатными растениями.			1
30			24.12				Как живут животные?			1
31			26.12				Как зимой помочь птицам? Практическая работа№7:. Изготовление простейшей кормушки для птиц.			1
32			14.01				Откуда берется и куда девается мусор?			1
33			16.01				Откуда в снежинках грязь?			1
34			21.01				Проверим себя и оценим свои достижения по разделу: «Как, откуда и куда?». Презентация проекта «Моя семья».			1
«Где и когда?» (10 ч).
35			23.01				Когда учиться интересно? Проект «Мой класс и моя школа».			1
36			28.01				Когда придет суббота?.			1
37			30.01				Когда наступит лето?			1
38			4.02				Где живут белые медведи?			1
39			6.02				Где живут слоны?			1
40			11.02				Где зимуют птицы?			1
41			13.02				Когда появилась одежда?			1
42			27.02				Когда изобрели велосипед?			1
43			4.03				Когда мы станем взрослыми?			1
44			6.03				Проверим себя и оценим свои достижения по разделу: «Где и когда?». Презентация проекта «Мой класс и моя школа».			1
«Почему и зачем?» (22 ч).
45			11.03				Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?			1
46			13.03				Почему Луна бывает разной?			1
47			18.03				Почему идет дождь и дует ветер?			1
48			20.03				Почему звенит звонок?			1
49			1.04				Почему радуга разноцветная?			1
50			3.04				Почему мы любим кошек и собак?			1
51			8.04				Проект «Мои домашние питомцы».			1
52			10.04				Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?			1
53			15.04				Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?			1
54			17.04				Промежуточная аттестация			1
55			22.04				Почему нужно есть много овощей и фруктов?			1
56			24.04				Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Практическая работа №8: Простейшие правила гигиены.			1
57			1.05				Зачем нам телефон и телевизор?			1
58			13.05				Зачем нужны автомобили?			1
59			15.05.				. Зачем мы спим ночью?			1
60			20.05				Зачем нужны поезда?			1
61			22.05				Зачем строят корабли?			1
62			27.05				Зачем строят самолёты?			1
63			29.05				Почему в автомобиле, поезде, корабле и самолёте нужно соблюдать правила безопасности?			1
64			3.06				Зачем люди осваивают космос?			1
65			5.06				Почему мы часто слышим слово «Экология»?			1
66							Проверим себя и оценим свои достижения по разделу: «Почему и зачем?». Презентация проекта «Мои домашние питомцы».			1

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Книгопечатная продукция

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. И доп. На 2011 г., / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с.

2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1. – 5-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2014. – 400 с.

3.  Плешаков А. А. Рабочие программы. Окружающий мир М.: Просвещение, 2014.

4. Логинова О.Б., Яковлева С.Г. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 1 класс. М.: Просвещение, 2014.- 80 с.

5. Плешаков А.А. Окружающий мир.  1 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. М.: Просвещение, 2017.

6. Плешаков А.А. Окружающий мир.  Рабочая тетрадь. 1 класс.  В 2 ч. М.: Просвещение, 2016.

7. Плешаков А.А. От земли до неба: атлас-определитель: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений. –М.: Просвещение, 2015. – 222с.

8. Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д. Окружающий мир.  Тесты. М.: Просвещение, 2015.

9. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 ч. Ч. 3 / [С.В. Анащенкова, М. В. Бойкина, Л. А. Виноградская и др.]; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой.—М. : Просвещение, 2012. – 273 с.

10. Максимова Т. Н. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» 1 класс. М. : ВАКО, 2014.

11. Плешаков А. А. Тесты  по окружающему миру  1 класс. М.: Просвещение, 2017.

12. Плешаков А. А. Окружающий мир. Методические рекомендации 1 класс. М.: Просвещение, 2016

Наглядные пособия

1.  Глобус

2. Физическая карта России

Электронные пособия

1.  Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» А.А. Плешакова

2. CD Окружающий мир 1-4 классы. Тесты

3. СD Академия младшего школьника 1-4 классы

4. CD Окружающий мир. 1-4 класс. Интерактивные плакаты.

5. ЭОР «Наглядная школа»

Интернет ресурсы:

1. .http://www.school.edu.ru/ - Российский образовательный портал

2. http://www.n-shkola.ru/  - Журнал «Начальная школа»

3. www.k-yroku.ru - Учительский портал

4. http://festival.1september.ru/  - Фестиваль педагогический идей «Открытый  урок»

5. www.it-n.ru - Cеть творческих учителей

6. http://interneturok.ru/ - Видео уроки по школьной программе

7. http://nsc.1september.ru/ - Газета «Начальная школа»

8. http://nachalka.info/ - Уроки Кирилла и Мефодия