| дата№
| тема | цели, ожидаемые результаты обучения, в результате проведения урока учащиеся смогут
| ключевые понятия | виды работ | ресурсы |
2 | Мы живем в Казахстане. Здравствуй школа! Что взять в школу? Раскрашивание предметов | 1) познакомиться с «Добуквариком»; 2) обогатить словарный запас (слова: страна, Республика, Казахстан, столица, Астана, Президент); 3) сформировать положительное отношение к школе, к учению; 4) развить внимание, монологическую и диалогическую речь; 5) получить понятие рабочей и нерабочей строки в прописях, рисовать с учетом широкой и узкой строки; 6) уметь слушать и отвечать на вопросы | Страна, Республика, Казахстан, столица, Астана, Президент. Пропись, рабочая строка, разлиновка прописи | Беседа по картинке, обсуждение, раскрашивание, работа в прописях | Картинки по теме, учебник, добукварик, цветные карандаши, ручки |
| 3-4 | Слово. Кто с кем говорит? Рисование бордюров, волнистых линий, карандашей | 1) познакомиться с «Добуквариком»; 2) обогатить словарный запас (на тему школа); 3) сформировать положительное отношение к школе, к учению; 4) развить внимание, монологическую и диалогическую речь; 5) получить понятие рабочей и нерабочей строки в прописях, рисовать с учетом широкой и узкой строки; 6) уметь слушать и отвечать на вопросы. | Пропись, рабочая строка, разлиновка прописи. Школьные принадлежности | Беседа по картинке, обсуждение, раскрашивание, работа в прописях | Картинки по теме, учебник, добукварик, цветные карандаши, ручки |
| 5-6 | Доброе слово нашей речи. Слово может утешить. Сказка Письмо маленьких и больших наклонных палочек | 1) получить первоначальное представление о слове: научиться находить слова для обозначения окружающих предметов; выполнять графическое обозначение слова - полосочкой; 2) выделять слова из речи; 3) обогатить словарный запас и развить связную речь на материале лексической темы «Кто где живет»; классификация животных и птиц по признаку их обитания (домашние - дикие); 4) научиться рисовать с соблюдением рабочей строки, писать элементы букв; 5) составлять рассказ по картинкам «Добукварика». | Слово, речь Пропись, рабочая строка, разлиновка прописи Дикие и домашние животные | Беседа по картинке, обсуждение, раскрашивание, работа в прописях, «мозговой штурм» | Картинки по теме, учебник, добукварик, цветные карандаши, ручки, полосочки на доске и у детей |
| 7-8 | . Расскажи сказку про… О чём говорят герои сказок. Письмо элементов букв. | 1) закрепить первоначальное представление о слове: научатся находить слова для обозначения окружающих предметов, использовать графическое обозначение слова при выделении слов из речи; 2) обогатить словарный запас и развить связную речь на материале лексической темы «Родная земля», «Что мы любим рисовать»; 3) рисовать с соблюдением рабочей строки, писать элементы букв. | Слово, речь, предложение. Письмо овалов, кругов | Беседа по картинке, обсуждение, раскрашивание, работа в прописях, «мозговой штурм», чтение текста | Картинки по теме, учебник, добукварик, цветные карандаши, ручки, полосочки на доске и у детей |
| 9 -10 | Слово делится на слоги. Ударение. Кто с кем поедет? Письмо, прямых и с закруглением. Элементы буквы И. | 1) сформировать умение выделять предложения в устной речи; 2) различать предложения по интонации (спроси, ответь, прикажи); 3) пополнить словарный запас на материале сказки. | Предложение, слово, короткие линии, сказка | Беседа по картинке, обсуждение, раскрашивание, работа в прописях, «мозговой штурм», чтение текста, словесное рисование | Картинки по теме, учебник, добукварик, цветные карандаши, ручки, полосочки на доске и у детей, мр3 сказки + презентация к ней |
| 11-12 | Расскажи про тех, кого мы любим. «Хвостик» (Казахская народная сказка). «Маша и медведь» (Русская народная сказка) Свободное рисование | 1) понять, что мир полон, звуков, 2) различать предложения по интонации (спроси, ответь, прикажи); 3) научиться писать прямые наклонные линии и короткие линии закруглением вправо. | Звуки в речи, вокруг. Предложение, интонация, прямые и наклонные линии | Беседа по картинке, обсуждение, раскрашивание, работа в прописях, «мозговой штурм», чтение текста, составление и чтение схем | Картинки по теме, учебник, добукварик, цветные карандаши, ручки, квадратики-звуки на доске и у детей, мр3 стиха |
| 13-14 | Слушаем звуки . Звуки речи. Петли выходящие за пределы строки | 1) обогатить словарный запас слов по теме «Кто живет в теремке?»; 2) научиться определять количество и последовательность звуков в слове, составлять звуковые схемы; «чтению» звуковых схем. | Звуки в речи. Короткая линия с закруглением, звуковые схемы | Беседа по картинке, обсуждение, раскрашивание, работа в прописях, «мозговой штурм», чтение текста, звукобуквенный анализ слов, инценирование сказки | Картинки по теме, учебник, добукварик, цветные карандаши, ручки, квадратики - звуки на доске и у детей, мр3 голоса в лесу |
| 15-16 | Сколько звуков в слове? Гласные звуки. Свободное рисование – раскрашивание | 1) обогатить словарный запас по теме «Наши игрушки», 2) научиться различать гласные звуки в слове, фиксировать их в звуковой схеме; «читать» схему, ориентируясь на гласные звуки в словах; 3)научиться писать короткие линии с закруглением вверху и внизу. | Гласные звуки, буквы. Игрушки. Звуковые схемы Короткая линия с закруглением внизу и вверху | Беседа по картинке, обсуждение, раскрашивание, работа в прописях, чтение текста, звукобуквенный анализ слов | Картинки по теме, учебник, добукварик, цветные карандаши, ручки, цветные квадратики - звуки на доске и у детей, мр3 песни |
| 17-18 | Развитие речи «Кот, петух и лиса» (Русская сказка). Письмо овалов, палочек с закруглением внизу | 1) обогатить словарный запас по теме «Дикие и домашние животные», 2) закрепить умение членить слово на слоги, 3) писать линии с закруглением внизу и вверху. | Слог, ударение. Дикие, домашние животные | Беседа по картинке, обсуждение, раскрашивание, работа в прописях, чтение текста, звукобуквенный анализ слов, деление слов на слоги, постановка ударения, соотнесение картинок и схем, работа над загадками | Картинки по теме, учебник, добукварик, цветные карандаши, ручки, цветные квадратики - звуки на доске и у детей, мр3 сказки+презентация |
| 19-20 | Согласные звуки. Твердые и мягкие согласные .звуковой анализ слова. Петли выходящие за пределы строки, полуовалы | 1) обогатить словарный запас учащихся по теме «Цветы», 2) научиться членить слово на слоги, определять ударный слог, 3) писать полуовалы, овалы. | Слог, ударение. Цветы |
|
|
| 21-22 | Слово .Предложение. «Читаем» предложения по схемам. Письмо начальных элементов букв м и л | 1) распознавать в речи и вычленять предложения, а из предложений – слов, 2) развить умение различать гласные и согласные, распознавать в словах мягкие и твердые согласные, 3) различать гласные звуки в слове, «читать» схему, ориентируясь на гласные звуки в словах | Слово, предложение. Линии с петлей Твёрдые и мягкие согласные звуки. Звукобуквенный анализ | Беседа по картинке, обсуждение, раскрашивание, работа в прописях, чтение слов, звукобуквенный анализ слов, деление слов на слоги, постановка ударения, | Картинки по теме, учебник, добукварик, цветные карандаши, ручки, цветные квадратики - звуки на доске и у детей, мр3 сказки+презентация, мр3 музыкальных инструментов |
| 23-24 | От слова – к предложению. Повторяем, чему мы научились. Повторение всех элементов | 1) обогатить словарный запас по теме «Мир вокруг нас», 2) различать гласные и согласные, 3) распознавать в словах мягкие и твердые согласные, 4) научиться писать элементы заглавных и строчных букв, 5) составлять связное высказывание на заданную тему по опорным словам. | Твердые и мягкие согласные. Мир вокруг нас Элементы букв Звукобуквенный анализ | Беседа по картинке, обсуждение, раскрашивание, работа в прописях, чтение слов, звукобуквенный анализ слов, деление слов на слоги, постановка ударения, работа метограмами | Картинки по теме, учебник, добукварик, цветные карандаши, ручки, цветные квадратики - звуки на доске и у детей |
| 25-26 | Что называет слово. О чем расскажет предложение? «Что нам осень принесла?». Рассказ. Повторение всех элементов | 1) распознавать в речи и вычленять предложения, а из предложений – слов, 2) развить умение различать гласные и согласные, распознавать в словах мягкие и твердые согласные, 3) различать гласные звуки в слове, «читать» схему, ориентируясь на гласные звуки в словах. | Предложение. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Звукобуквенный анализ | Беседа по картинке, обсуждение, раскрашивание, работа в прописях, чтение слов, звукобуквенный анализ слов, деление слов на слоги, постановка ударения | Картинки по теме, учебник, добукварик, цветные карандаши, ручки, цветные квадратики - звуки на доске и у детей, мр3 сказки+презентация, |
| 27-28 | Повторение. Чему мы научились. Повторение всех элементов | 1) закрепить понятия предложение, слово, слог, звук, гласный, согласный, твердый и мягкий согласный; 2) обогатить словарный запас учащихся, их связную речь «Что нам осень принесла». | Твёрдые и мягкие согласные звуки. Звукобуквенный анализ слова Дары осени | Беседа по картинке, обсуждение, раскрашивание, работа в прописях, чтение слов, звукобуквенный анализ слов, деление слов на слоги, постановка ударения | Картинки по теме, учебник, добукварик, цветные карандаши, ручки, цветные квадратики - звуки на доске и у детей |
| № | Тема | Кол-во ч. | Дата | Основные цели обучения | Формы работы, используемые при активном обучении | Методы обучения | Результаты обучения | Оценивание, включая оценку в целях обучения | Основные ресурсы |
| 1
| Какие буквы ты знаешь? | 1 |
| повторить основные изученные понятия: слог, гласный звук, ударение; формировать представления о согласных звуках, их значении в словах.
| «Ролевая игра» «Кластер»- гроздь винограда Лесенка успеха | Работа в группе Презентация. Ассоциация. Приёмы тонкие и толстые вопросы. Работа в паре. Индивидуальная работа | Использует термины «речь», «предложение», «слово», «слог», «ударение», «звук», «гласный», «согласный», «слог-слияние». Вычленяет из речи предл-я, делить их на слова. Делит слова на слоги. Определяет кол-во слогов в слове. Выделяет ударный слог. Устанавливает кол-во, послед-ть звуков. Объясняет графические обозначения в схемах-моделях (ударение, слоговые границы) | Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Светофор«. Формативный опрос
| ИКТ‚флипчарт‚ учебник‚пропись.стикеры‚ Смайлики Презентация флипчарты,цветные карандаши |
| 2 | Звук [а] и буква А, а. «Как мы ездили в аул?», «Доктор Айболит» | 1 |
| обогатить словарный запас по теме «Растения,овощи и фрукты»; различать печатные и письменные ,заглавные и строчные буквы Аа, научить читать звукобуквенную схему с ориентировкой на гласный; 3) научить печатать и писать буквы Аа; уметь пересказывать сказку К.Чуковского «Доктор Айболит».
| 1.Новые подходы в преподавании и обучении 2. Обучение критическому мышлению. 3. Оценивание для обучения и оценивание обучения 4.Использование ИКТ в преподавании и обучении 5. Обучение талантливых и одарённых учеников 6.Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями. 7.Управление и лидерство в обучении. | Словесный метод, наглядный метод, практический метод | В процессе урока ученики путём обсуждений выполняют звуко - буквенный анализ слов , самостоятельно работают с учебником использую приём "Инсерт", " | Формативная оценка: "Три хлопка" Критериальное оценивание самооценивание и взаимооценивание в парах.
| Учебник "Букварь", пропись№1 Презентация к уроку Лента букв, карточки, дополнительный материал по теме урока Цветные карандаши |
| 3 | Звук [а] и буква А, а. «Как мы ездили в аул?», «Доктор Айболит» | 1 |
| обогатить словарный запас по теме «Растения,овощи и фрукты»; различать печатные и письменные ,заглавные и строчные буквы Аа, научить читать звукобуквенную схему с ориентировкой на гласный; 3) научить печатать и писать буквы Аа; уметь пересказывать сказку К.Чуковского «Доктор Айболит».
| 1.Новые подходы в преподавании и обучении 2. Обучение критическому мышлению. 3. Оценивание для обучения и оценивание обучения 4.Использование ИКТ в преподавании и обучении 5. Обучение талантливых и одарённых учеников 6.Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями. 7.Управление и лидерство в обучении. | Объяснительно -иллюстративный метод, репродуктивный метод, метод проблемного изложения, | В процессе урока ученики учатся различать печатные и письменные ,заглавные и строчные буквы Аа, писать буквы Аа;
| Формативная оценка: "Три хлопка" Критериальное оценивание самооценивание и взаимооценивание в парах.
| Учебник "Букварь", пропись№1 Презентация к уроку Лента букв, карточки, дополнительный материал по теме урока Цветные карандаши |
| 4 | Звук [у] И буква У, у. «Рано утром на прогулке» | 1 |
| обогащение словарного запаса словами со звуком и буквой У; усвоить печатные и письменные буквы Уу, уметь составлять звукобуквенную схему и «читать» ее, ориентируясь на гласные буквы ( А,У ); 3) уметь печатать и писать элементы и буквы У у; уметь составлять рассказ по картинкам с развивающимся сюжетом.
| 1.Новые подходы в преподавании и обучении 2. Обучение критическому мышлению. 3. Оценивание для обучения и оценивание обучения 4.Использование ИКТ в преподавании и обучении 5. Обучение талантливых и одарённых учеников 6.Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями. 7.Управление и лидерство в обучении. | Словесный метод, наглядный метод, практический метод | В процессе урока ученики учатся писать элементы и буквы У у, составлять звукобуквенную схему и «читать» ее, составлять рассказ по картинкам с развивающимся сюжетом.
| Формативная оценка: "Три хлопка" Критериальное оценивание самооценивание и взаимооценивание в парах.
| Учебник "Букварь", пропись№1 Презентация к уроку Лента букв, карточки, дополнительный материал по теме урока Цветные карандаши |
| 5 | Звук [у] И буква У, у. «Рано утром на прогулке | 1 |
| обогащение словарного запаса словами со звуком и буквой У; усвоить печатные и письменные буквы Уу, уметь составлять звукобуквенную схему и «читать» ее, ориентируясь на гласные буквы ( А,У ); 3) уметь печатать и писать элементы и буквы У у; уметь составлять рассказ по картинкам с развивающимся сюжетом.
| 1.Новые подходы в преподавании и обучении 2. Обучение критическому мышлению. 3. Оценивание для обучения и оценивание обучения 4.Использование ИКТ в преподавании и обучении 5. Обучение талантливых и одарённых учеников 6.Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями. 7.Управление и лидерство в обучении. | Объяснительно -иллюстративный метод, репродуктивный метод, метод проблемного изложения, | В процессе урока ученики учатся писать элементы и буквы У у, составлять звукобуквенную схему и «читать» ее, составлять рассказ по картинкам с развивающимся сюжетом.
| Формативная оценка: "Три хлопка" Критериальное оценивание самооценивание и взаимооценивание в парах.
| Учебник "Букварь", пропись№1 Презентация к уроку Лента букв, карточки, дополнительный материал по теме урока Цветные карандаши |
| № | Тема | Кол-во ч. | Дата | Основные цели обучения | Формы работы, используемые при активном обучении | Методы обучения | Результаты обучения | Оценивание, включая оценку в целях обучения | Основные ресурсы |
| 6 | Звук и буквы И,и (с.10) Строчная и (с.5). | 1 |
| обогатить словарный запас словами со звуком и буквой И; знать печатные и письменные буквы Ии; читать звукобуквенные схемы с данными буквами; печатать и писать буквы, слова с буквой И; уметь пересказывать сказку.
| 1.Новые подходы в преподавании и обучении 2. Обучение критическому мышлению. 3. Оценивание для обучения и оценивание обучения 4.Использование ИКТ в преподавании и обучении 5. Обучение талантливых и одарённых учеников 6.Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями. 7.Управление и лидерство в обучении. | частично - поисковый метод , эвристический метод, исследовательский метод | В процессе урока ученики учатся читать звукобуквенные схемы с данными буквами; печатать и писать буквы, слова с буквой И; уметь пересказывать сказку.
| Формативная оценка: "Три хлопка" Критериальное оценивание самооценивание и взаимооценивание в парах.
| Учебник "Букварь", пропись№1 Презентация к уроку Лента букв, карточки, дополнительный материал по теме урока Цветные карандаши |
| 7-8 | Звук [и] и буква И, и. «Любимые цветы буквы И», «Ослик Иа» | 2 |
| обогатить словарный запас словами со звуком и буквой И; знать печатные и письменные буквы Ии; читать звукобуквенные схемы с данными буквами; печатать и писать буквы, слова с буквой И; уметь пересказывать сказку.
| 1.Новые подходы в преподавании и обучении 2. Обучение критическому мышлению. 3. Оценивание для обучения и оценивание обучения 4.Использование ИКТ в преподавании и обучении 5. Обучение талантливых и одарённых учеников 6.Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями. 7.Управление и лидерство в обучении. | Объяснительно -иллюстративный метод, репродуктивный метод, метод проблемного изложения, | В процессе урока ученики учатся читать звукобуквенные схемы с данными буквами; печатать и писать буквы, слова с буквой И; уметь пересказывать сказку.
| Формативная оценка: "Три хлопка" Критериальное оценивание самооценивание и взаимооценивание в парах.
| Учебник "Букварь", пропись№1 Презентация к уроку Лента букв, карточки, дополнительный материал по теме урока Цветные карандаши |
| 9-10 | Звук [о] и буквы О, о. «Много – один» | 2 |
| обогатить речь учащихся словами со звуком и буквой О; различать звук [О] (в сильной позиции) и графически обозначать его буквой, «читать» звукобуквенные схемы, ориентируясь на гласные буквы; писать буквы Оо; уметь составлять рассказ по картинкам с развивающимся сюжетом.
| 1.Новые подходы в преподавании и обучении 2. Обучение критическому мышлению. 3. Оценивание для обучения и оценивание обучения 4.Использование ИКТ в преподавании и обучении 5. Обучение талантливых и одарённых учеников 6.Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями. 7.Управление и лидерство в обучении. | частично - поисковый метод , эвристический метод, исследовательский метод | В процессе урока ученики учатся различать звук [О] (в сильной позиции) и графически обозначать его буквой, «читать» звукобуквенные схемы, ориентируясь на гласные буквы; писать буквы Оо; уметь составлять рассказ по картинкам с развивающимся | Формативная оценка: "Три хлопка" Критериальное оценивание самооценивание и взаимооценивание в парах.
| Учебник "Букварь", пропись№1 Презентация к уроку Лента букв, карточки, дополнительный материал по теме урока Цветные карандаши |
| 11 | Повторение. Звук [о] и буквы О, о.
| 1 |
| обогатить речь учащихся словами со звуком и буквой О; различать звук [О] (в сильной позиции) и графически обозначать его буквой, «читать» звукобуквенные схемы, ориентируясь на гласные буквы; писать буквы Оо; уметь составлять рассказ по картинкам с развивающимся сюжетом.
| 1.Новые подходы в преподавании и обучении 2. Обучение критическому мышлению. 3. Оценивание для обучения и оценивание обучения 4.Использование ИКТ в преподавании и обучении 5. Обучение талантливых и одарённых учеников 6.Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями. 7.Управление и лидерство в обучении. | Словесный метод, наглядный метод, практический метод | В процессе урока ученики учатся различать звук [О] (в сильной позиции) и графически обозначать его буквой, «читать» звукобуквенные схемы, ориентируясь на гласные буквы; писать буквы Оо; уметь составлять рассказ по картинкам с развивающимся | Формативная оценка: "Три хлопка" Критериальное оценивание самооценивание и взаимооценивание в парах.
| Учебник "Букварь", пропись№1 Презентация к уроку Лента букв, карточки, дополнительный материал по теме урока Цветные карандаши |
| 12 | Звук [ы] и буквы Ы, ы «Будем, будем умываться!» | 1 |
| обогатить словарный запас учащихся словами по теме «Будем,будем умываться!»; ) уметь различать в слове звук [Ы] и графически обозначать его буквой , уметь различать в словах осы-оса, косы-коса, совы-сова безударные звуки и графически обозначать их буквами ;)печатать и писать строчную букву; уметь читать наизусть стихотворения К.Чуковского «Мойдодыр»,отвечать на вопросы по содержанию стихотворения.
| 1.Новые подходы в преподавании и обучении 2. Обучение критическому мышлению. 3. Оценивание для обучения и оценивание обучения 4.Использование ИКТ в преподавании и обучении 5. Обучение талантливых и одарённых учеников 6.Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями. 7.Управление и лидерство в обучении. | Объяснительно -иллюстративный метод, репродуктивный метод, метод проблемного изложения, | В процессе урока ученики учатся различать в слове звук [Ы] и графически обозначать его буквой , различать в словах осы-оса, косы-коса, совы-сова безударные звуки, писать строчную букву | Формативная оценка: "Три хлопка" Критериальное оценивание самооценивание и взаимооценивание в парах.
| Учебник "Букварь", пропись№1 Презентация к уроку Лента букв, карточки, дополнительный материал по теме урока Цветные карандаши |
| 13 | Повторение. (А,у,и,о,ы) Внеклассное чтение. | 1 |
| обогатить словарный запас учащихся словами по теме «Будем,будем умываться!»; ) уметь различать в слове звук [Ы] и графически обозначать его буквой , уметь различать в словах осы-оса, косы-коса, совы-сова безударные звуки и графически обозначать их буквами ;)печатать и писать строчную букву; уметь читать наизусть стихотворения К.Чуковского «Мойдодыр»,отвечать на вопросы по содержанию стихотворения.
| 1.Новые подходы в преподавании и обучении 2. Обучение критическому мышлению. 3. Оценивание для обучения и оценивание обучения 4.Использование ИКТ в преподавании и обучении 5. Обучение талантливых и одарённых учеников 6.Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями. 7.Управление и лидерство в обучении. | частично - поисковый метод , эвристический метод, исследовательский метод | В процессе урока ученики учатся различать в слове звук [Ы] и графически обозначать его буквой , различать в словах осы-оса, косы-коса, совы-сова безударные звуки, писать строчную букву | Формативная оценка: "Три хлопка" Критериальное оценивание самооценивание и взаимооценивание в парах.
| Учебник "Букварь", пропись№1 Презентация к уроку Лента букв, карточки, дополнительный материал по теме урока Цветные карандаши |
| 14-15 | Повторение изученных букв Внеклассное чтение. | 2 |
| закрепить умение различать гласные звуки, писать их, читать звукобуквенные схемы
| 1.Новые подходы в преподавании и обучении 2. Обучение критическому мышлению. 3. Оценивание для обучения и оценивание обучения 4.Использование ИКТ в преподавании и обучении 5. Обучение талантливых и одарённых учеников 6.Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями. 7.Управление и лидерство в обучении. | Словесный метод, наглядный метод, практический метод | В процессе урока ученики учатся различать гласные звуки, писать их, читать звукобуквенные схемы | Формативная оценка: "Три хлопка" Критериальное оценивание самооценивание и взаимооценивание в парах.
| Учебник "Букварь", пропись№1 Презентация к уроку Лента букв, карточки, дополнительный материал по теме урока Цветные карандаши |
| № | Тема | Кол-во ч. | Дата | Основные цели обучения | Формы работы, используемые при активном обучении | Методы обучения | Результаты обучения | Оценивание, включая оценку в целях обучения | Основные ресурсы |
| 16-17 | Звуки [м] и [м’] и буквы М, м «Мы и мама» | 2 |
| обогатить словарный запас словами со звуками и буквой М; знать и уметь связать звуки [M], [M`] с буквой М; научить писать буквы, читать слоги, слова с данной буквой; развить связную речь учащихся по теме «Мо я мама». | 1.Новые подходы в преподавании и обучении 2. Обучение критическому мышлению. 3. Оценивание для обучения и оценивание обучения 4.Использование ИКТ в преподавании и обучении 5. Обучение талантливых и одарённых учеников 6.Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями. 7.Управление и лидерство в обучении. | частично - поисковый метод , эвристический метод, исследовательский метод | В процессе урока ученики учатся связывать звуки [M], [M`] с буквой М, писать буквы, читать слоги, слова с данной буквой | Формативная оценка: "Три хлопка" Критериальное оценивание самооценивание и взаимооценивание в парах.
| Учебник "Букварь", пропись№1 Презентация к уроку Лента букв, карточки, дополнительный материал по теме урока Цветные карандаши |
| 18 | Повторение. Звуки [м] и [м’] и буквы М, м | 1 |
| обогатить словарный запас словами со звуками и буквой М; знать и уметь связать звуки [M], [M`] с буквой М; научить писать буквы, читать слоги, слова с данной буквой; развить связную речь учащихся по теме «Моя мама».
| 1.Новые подходы в преподавании и обучении 2. Обучение критическому мышлению. 3. Оценивание для обучения и оценивание обучения 4.Использование ИКТ в преподавании и обучении 5. Обучение талантливых и одарённых учеников 6.Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями. 7.Управление и лидерство в обучении. | Объяснительно -иллюстративный метод, репродуктивный метод, метод проблемного изложения, | В процессе урока ученики учатся связывать звуки [M], [M`] с буквой М, писать буквы, читать слоги, слова с данной буквой | Формативная оценка: "Три хлопка" Критериальное оценивание самооценивание и взаимооценивание в парах.
| Учебник "Букварь", пропись№1 Презентация к уроку Лента букв, карточки, дополнительный материал по теме урока Цветные карандаши |
| 19-20 | Звуки [т] и [т’] и буквы Т, т. «Тома», «Мама, Тима и Тома» | 2 |
| обогатить словарный запас словами со звуками и буквой Т; знать и уметь связывать звуки [ Т] и [Т’] с буквой Т, писать и читать слоги, слова, с данной буквой ; развить связную речь по теме «Играем и помогаем маме».
| 1.Новые подходы в преподавании и обучении 2. Обучение критическому мышлению. 3. Оценивание для обучения и оценивание обучения 4.Использование ИКТ в преподавании и обучении 5. Обучение талантливых и одарённых учеников 6.Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями. 7.Управление и лидерство в обучении. | частично - поисковый метод , эвристический метод, исследовательский метод | В процессе урока ученики учатся связывать звуки [Т], [Т`] с буквой Т, писать буквы, читать слоги, слова с данной буквой | Формативная оценка: "Три хлопка" Критериальное оценивание самооценивание и взаимооценивание в парах.
| Учебник "Букварь", пропись№1 Презентация к уроку Лента букв, карточки, дополнительный материал по теме урока Цветные карандаши |
| 21 | Повторение. Звуки [т] и [т’] и буквы Т, т. | 1 |
| обогатить словарный запас словами со звуками и буквой Т; знать и уметь связывать звуки [ Т] и [Т’] с буквой Т, писать и читать слоги, слова, с данной буквой ; развить связную речь по теме «Играем и помогаем маме».
| 1.Новые подходы в преподавании и обучении 2. Обучение критическому мышлению. 3. Оценивание для обучения и оценивание обучения 4.Использование ИКТ в преподавании и обучении 5. Обучение талантливых и одарённых учеников 6.Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями. 7.Управление и лидерство в обучении. | Словесный метод, наглядный метод, практический метод | В процессе урока ученики учатся связывать звуки [Т], [Т`] с буквой Т, писать буквы, читать слоги, слова с данной буквой | Формативная оценка: "Три хлопка" Критериальное оценивание самооценивание и взаимооценивание в парах.
| Учебник "Букварь", пропись№1 Презентация к уроку Лента букв, карточки, дополнительный материал по теме урока Цветные карандаши |
| 22 | Звуки [н] и [н’] и буквы Н, н. «Как Нина ходила за малиной», «Антон и Нина» | 1 |
| обогатить словарный запас по теме “Времена года”;знать и уметь связывать звуки с буквой ; читать и писать слоги, слова с данной буквой, читать и отвечать на вопросы по связному тексту; составление рассказа по картинкам с развивающимся сюжетом .
| 1.Новые подходы в преподавании и обучении 2. Обучение критическому мышлению. 3. Оценивание для обучения и оценивание обучения 4.Использование ИКТ в преподавании и обучении 5. Обучение талантливых и одарённых учеников 6.Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями. 7.Управление и лидерство в обучении. | Словесный метод, наглядный метод, практический метод | В процессе урока ученики учатся связывать звуки [Н], [Н`] с буквой Н, писать буквы, читать слоги, слова с данной буквой | Формативная оценка: "Три хлопка" Критериальное оценивание самооценивание и взаимооценивание в парах.
| Учебник "Букварь", пропись№1 Презентация к уроку Лента букв, карточки, дополнительный материал по теме урока Цветные карандаши |
| 23 | Звуки [н] и [н’] и буквы Н, н. «Как Нина ходила за малиной», «Антон и Нина» | 1 |
|
обогатить словарный запас по теме “Времена года”;знать и уметь связывать звуки с буквой ; читать и писать слоги, слова с данной буквой, читать и отвечать на вопросы по связному тексту; составление рассказа по картинкам с развивающимся сюжетом | 1.Новые подходы в преподавании и обучении 2. Обучение критическому мышлению. 3. Оценивание для обучения и оценивание обучения 4.Использование ИКТ в преподавании и обучении 5. Обучение талантливых и одарённых учеников 6.Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями. 7.Управление и лидерство в обучении. | частично - поисковый метод , эвристический метод, исследовательский метод | В процессе урока ученики учатся связывать звуки [Н], [Н`] с буквой Н, писать буквы, читать слоги, слова с данной буквой | Формативная оценка: "Три хлопка" Критериальное оценивание самооценивание и взаимооценивание в парах.
| Учебник "Букварь", пропись№1 Презентация к уроку Лента букв, карточки, дополнительный материал по теме урока Цветные карандаши |
| № | Тема | Кол-во ч. | Дата | Основные цели обучения | Формы работы, используемые при активном обучении | Методы обучения | Результаты обучения | Оценивание, включая оценку в целях обучения | Основные ресурсы |
| 24 | Повторение. Звуки [н] и [н’] и буквы Н, н.. | 1 |
| повторить и закрепить понятия предложение, слово, слог, звук, гласный, согласный, твёрдый и мягкий согласный; обогатить словарный запас учащихся ; знать и уметь делить слово на слогисоставлять связное высказывание на заданную тему по опорным словам; воспитывать сознательную дисциплину. | 1.Новые подходы в преподавании и обучении 2. Обучение критическому мышлению. 3. Оценивание для обучения и оценивание обучения 4.Использование ИКТ в преподавании и обучении 5. Обучение талантливых и одарённых учеников 6.Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями. 7.Управление и лидерство в обучении. | Словесный метод, наглядный метод, практический метод |
| Формативная оценка: "Три хлопка" Критериальное оценивание самооценивание и взаимооценивание в парах.
| Учебник "Букварь", пропись№1 Презентация к уроку Лента букв, карточки, дополнительный материал по теме урока Цветные карандаши |
| 25-26 | Звуки [л] и [л’] и буквы Л, л. «Лисичка со скалочкой» (белорусская сказка), «Лото» | 2 |
| обогатить словарный запас учащихся словами по теме «Что растет в лесу на букву Л»; различать звуки [л ] ,[л ‘] в слове, связывать их с буквой Л; читать и писать слоги,слова,предложения; читать связный текст, отвечать на вопросы по тексту.
| 1.Новые подходы в преподавании и обучении 2. Обучение критическому мышлению. 3. Оценивание для обучения и оценивание обучения 4.Использование ИКТ в преподавании и обучении 5. Обучение талантливых и одарённых учеников 6.Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями. 7.Управление и лидерство в обучении. | Объяснительно -иллюстративный метод, репродуктивный метод, метод проблемного изложения, | В процессе урока ученики учатся связывать звуки [Л], [Л`] с буквой Л, писать буквы, читать слоги, слова с данной буквой | Формативная оценка: "Три хлопка" Критериальное оценивание самооценивание и взаимооценивание в парах.
| Учебник "Букварь", пропись№1 Презентация к уроку Лента букв, карточки, дополнительный материал по теме урока Цветные карандаши |
| 27 | Повторение изученных букв (М,Т, Н, Л) | 1 |
| обогатить словарный запас учащихся словами по теме «Что растет в лесу на букву Л»; читать и писать слоги,слова,предложения; читать связный текст, отвечать на вопросы по тексту.
| 1.Новые подходы в преподавании и обучении 2. Обучение критическому мышлению. 3. Оценивание для обучения и оценивание обучения 4.Использование ИКТ в преподавании и обучении 5. Обучение талантливых и одарённых учеников 6.Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями. 7.Управление и лидерство в обучении. | частично - поисковый метод , эвристический метод, исследовательский метод | В процессе урока ученики учатся связывать звуки [Л], [Л`] с буквой Л, писать буквы, читать слоги, слова с данной буквой | Формативная оценка: "Три хлопка" Критериальное оценивание самооценивание и взаимооценивание в парах.
| Учебник "Букварь", пропись№1 Презентация к уроку Лента букв, карточки, дополнительный материал по теме урока Цветные карандаши |
| 28 | Звуки [с] и [с’] и звуки С, с. «Сом». «Сани» | 1 |
| обогатить словарный запас по теме “Времена года”; усвоить букву С, установив ее связь со звуками [с ], [с ‘] ; уметь читать слоги открытой и закрытой структуры, трех-пяти буквенные слова; составлять рассказ по мотивам сказки Г.Х.Андерсена “Снежная королева”.
| 1.Новые подходы в преподавании и обучении 2. Обучение критическому мышлению. 3. Оценивание для обучения и оценивание обучения 4.Использование ИКТ в преподавании и обучении 5. Обучение талантливых и одарённых учеников 6.Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями. 7.Управление и лидерство в обучении. | Объяснительно -иллюстративный метод, репродуктивный метод, метод проблемного изложения, | В процессе урока ученики учатся устанавливать связь буквы С со звуками [с ], [с ‘] ; уметь читать слоги открытой и закрытой структуры, трех-пяти буквенные слова; составлять рассказ по мотивам сказки Г.Х.Андерсена “Снежная королева”.
| Формативная оценка: "Три хлопка" Критериальное оценивание самооценивание и взаимооценивание в парах.
| Учебник "Букварь", пропись№1 Презентация к уроку Лента букв, карточки, дополнительный материал по теме урока Цветные карандаши |
| 29 | Звуки [с] и [с’] и звуки С, с. «Сом». «Сани | 1 |
| обогатить словарный запас по теме “Времена года”; усвоить букву С, установив ее связь со звуками [с ], [с ‘] ; уметь читать слоги открытой и закрытой структуры, трех-пяти буквенные слова; составлять рассказ по мотивам сказки Г.Х.Андерсена “Снежная королева”. | 1.Новые подходы в преподавании и обучении 2. Обучение критическому мышлению. 3. Оценивание для обучения и оценивание обучения 4.Использование ИКТ в преподавании и обучении 5. Обучение талантливых и одарённых учеников 6.Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями. 7.Управление и лидерство в обучении. | Словесный метод, наглядный метод, практический метод | В процессе урока ученики учатся устанавливать связь буквы С со звуками [с ], [с ‘] ; уметь читать слоги открытой и закрытой структуры, трех-пяти буквенные слова; составлять рассказ по мотивам сказки Г.Х.Андерсена “Снежная королева | Формативная оценка: "Три хлопка" Критериальное оценивание самооценивание и взаимооценивание в парах.
| Учебник "Букварь", пропись№1 Презентация к уроку Лента букв, карточки, дополнительный материал по теме урока Цветные карандаши |
| 30 | Повторение. Звуки [с] и [с’] и звуки С, с. | 1 |
| обогатить словарный запас по теме “Времена года”; усвоить букву С, установив ее связь со звуками [с ], [с ‘] ; уметь читать слоги открытой и закрытой структуры, трех-пяти буквенные слова; составлять рассказ по мотивам сказки Г.Х.Андерсена “Снежная королева”.
| 1.Новые подходы в преподавании и обучении 2. Обучение критическому мышлению. 3. Оценивание для обучения и оценивание обучения 4.Использование ИКТ в преподавании и обучении 5. Обучение талантливых и одарённых учеников 6.Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями. 7.Управление и лидерство в обучении. | Объяснительно -иллюстративный метод, репродуктивный метод, метод проблемного изложения, | В процессе урока ученики учатся устанавливать связь буквы С со звуками [с ], [с ‘] ; уметь читать слоги открытой и закрытой структуры, трех-пяти буквенные слова; составлять рассказ по мотивам сказки Г.Х.Андерсена “Снежная королева | Формативная оценка: "Три хлопка" Критериальное оценивание самооценивание и взаимооценивание в парах.
| Учебник "Букварь", пропись№1 Презентация к уроку Лента букв, карточки, дополнительный материал по теме урока Цветные карандаши |
| № | Тема | Кол-во ч. | Дата | Основные цели обучения | Формы работы, используемые при активном обучении | Методы обучения | Результаты обучения | Оценивание, включая оценку в целях обучения | Основные ресурсы |
| 31 | Звуки [р] и [р’] и буквы Р, р. «Арман и Ира» , «Рано утром» | 1 |
| обогатить словарный запас учащихся по теме “Кто живет в реке (море, океане)”; установить связь звуков [р ], [р ‘] с буквой Р, различать письменные и печатные, строчные и заглавные буквы; уметь писать буквы Р р; читать слоги, слова со слогами открытой и закрытой структуры; читать текст, пересказывать прочитанное | 1.Новые подходы в преподавании и обучении 2. Обучение критическому мышлению. 3. Оценивание для обучения и оценивание обучения 4.Использование ИКТ в преподавании и обучении 5. Обучение талантливых и одарённых учеников 6.Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями. 7.Управление и лидерство в обучении. | частично - поисковый метод , эвристический метод, исследовательский метод | В процессе урока ученики учатся устанавливать связь звуков [р ], [р ‘] с буквой Р, различать письменные и печатные, строчные и заглавные буквы; писать буквы Р р; читать слоги, слова со слогами открытой и закрытой структуры; читать текст, пересказывать прочитанное
| Формативная оценка: "Три хлопка" Критериальное оценивание самооценивание и взаимооценивание в парах.
| Учебник "Букварь", пропись№1 Презентация к уроку Лента букв, карточки, дополнительный материал по теме урока Цветные карандаши |
| 32 | Звуки [р] и [р’] и буквы Р, р. «Арман и Ира» , «Рано утром» | 1 |
| обогатить словарный запас учащихся по теме “Кто живет в реке (море, океане)”; установить связь звуков [р ], [р ‘] с буквой Р, различать письменные и печатные, строчные и заглавные буквы; уметь писать буквы Р р; читать слоги, слова со слогами открытой и закрытой структуры; читать текст, пересказывать прочитанное | 1.Новые подходы в преподавании и обучении 2. Обучение критическому мышлению. 3. Оценивание для обучения и оценивание обучения 4.Использование ИКТ в преподавании и обучении 5. Обучение талантливых и одарённых учеников 6.Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями. 7.Управление и лидерство в обучении. | Словесный метод, наглядный метод, практический метод | В процессе урока ученики учатся устанавливать связь звуков [р ], [р ‘] с буквой Р, различать письменные и печатные, строчные и заглавные буквы; писать буквы Р р; читать слоги, слова со слогами открытой и закрытой структуры; читать текст, пересказывать прочитанное | Формативная оценка: "Три хлопка" Критериальное оценивание самооценивание и взаимооценивание в парах.
| Учебник "Букварь", пропись№1 Презентация к уроку Лента букв, карточки, дополнительный материал по теме урока Цветные карандаши |
| 33 | Звук [ш]и буквы Ш, ш. «Малыши», «Саша и Маша» | 2 |
| 1)обогащение словарного запаса по теме “Что есть в лесу на букву Ш”;2) установить связь звука с буквой Ш, различать печатные и письменные, строчные и заглавные буквы Шш, 3) читать и писать с ними слоги, односложные и трехсложные слова с открытыми слогами; списывать с печатного текста и под диктовку отдельные слова; 4)составлять рассказ по картинке. | 1.Новые подходы в преподавании и обучении 2. Обучение критическому мышлению. 3. Оценивание для обучения и оценивание обучения 4.Использование ИКТ в преподавании и обучении 5. Обучение талантливых и одарённых учеников 6.Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями. 7.Управление и лидерство в обучении. | Объяснительно -иллюстративный метод, репродуктивный метод, метод проблемного изложения, | В процессе урока ученики учатся устанавливать связь звука с буквой Ш, различать печатные и письменные, строчные и заглавные буквы Шш, читать и писать с ними слоги, односложные и трехсложные слова с открытыми слогами; списывать с печатного текста и под диктовку отдельные слова;
| Формативная оценка: "Три хлопка" Критериальное оценивание самооценивание и взаимооценивание в парах.
| Учебник "Букварь", пропись№1 Презентация к уроку Лента букв, карточки, дополнительный материал по теме урока Цветные карандаши |
| 34 | Повторение. Внеклассное чтение | 1 |
| 1)обогащение словарного запаса по теме “Что есть в лесу на букву Ш”;2) установить связь звука с буквой Ш, различать печатные и письменные, строчные и заглавные буквы Шш, 3) читать и писать с ними слоги, односложные и трехсложные слова с открытыми слогами; списывать с печатного текста и под диктовку отдельные слова; 4)составлять рассказ по картинке. | 1.Новые подходы в преподавании и обучении 2. Обучение критическому мышлению. 3. Оценивание для обучения и оценивание обучения 4.Использование ИКТ в преподавании и обучении 5. Обучение талантливых и одарённых учеников 6.Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями. 7.Управление и лидерство в обучении. | частично - поисковый метод , эвристический метод, исследовательский метод | В процессе урока ученики учатся устанавливать связь звука с буквой Ш, различать печатные и письменные, строчные и заглавные буквы Шш, читать и писать с ними слоги, односложные и трехсложные слова с открытыми слогами; списывать с печатного текста и под диктовку отдельные слова;
| Формативная оценка: "Три хлопка" Критериальное оценивание самооценивание и взаимооценивание в парах.
| Учебник "Букварь", пропись№1 Презентация к уроку Лента букв, карточки, дополнительный материал по теме урока Цветные карандаши |
|
| 2 четверть |
|
| ( 49 часов) |
|
|
|
|
|
| № | Тема | Кол-во ч. | Дата | Основные цели обучения | Формы работы, используемые при активном обучении | Методы обучения | Результаты обучения | Оценивание, включая оценку в целях обучения | Основные ресурсы |
| 35 | Слог ШИ. Звуки С - Ш | 1 |
| научить дифференцировать в речи звуки С –Ш; уметь произносить и писать слова со слогом ШИ; обогатить словарный запас глагольной лексикой. | 1.Новые подходы в преподавании и обучении 2. Обучение критическому мышлению. 3. Оценивание для обучения и оценивание обучения 4.Использование ИКТ в преподавании и обучении 5. Обучение талантливых и одарённых учеников 6.Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями. 7.Управление и лидерство в обучении.
| Объяснительно -иллюстративный метод, репродуктивный метод, метод проблемного изложения, | В процессе урока ученики учатся дифференцировать в речи звуки С –Ш, произносить и писать слова со слогом ШИ | Формативная оценка: "Три хлопка" Критериальное оценивание самооценивание и взаимооценивание в парах.
| Учебник "Букварь", пропись№1 Презентация к уроку Лента букв, карточки, дополнительный материал по теме урока Цветные карандаши |
| 36 | Слог ЖИ. Звуки С - Ш | 1 |
| научить дифференцировать в речи звуки С –Ш; уметь произносить и писать слова со слогом ШИ; обогатить словарный запас глагольной лексикой. | 1.Новые подходы в преподавании и обучении 2. Обучение критическому мышлению. 3. Оценивание для обучения и оценивание обучения 4.Использование ИКТ в преподавании и обучении 5. Обучение талантливых и одарённых учеников 6.Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями. 7.Управление и лидерство в обучении.
| Объяснительно -иллюстративный метод, репродуктивный метод, метод проблемного изложения, | В процессе урока ученики учатся дифференцировать в речи звуки С –Ш, произносить и писать слова со слогом ШИ | Формативная оценка: "Три хлопка" Критериальное оценивание самооценивание и взаимооценивание в парах.
| Учебник "Букварь", пропись№1 Презентация к уроку Лента букв, карточки, дополнительный материал по теме урока Цветные карандаши |
| 37 | Звуки [к] и [к’] и буквы К, к. «Кот и сорока», «Мышка и крот» | 1 |
| 1) обогатить словарный запас учащихся по теме “Цветы”; 2)знать и уметь различать твердые и мягкие звуки, связывать их с буквой К; 3) читать и писать слоги, слова со стечением согласных в середине слова (кошка, мошка, крошка, миска, маска); 4)уметь различать значения слов коса; 5) составление сказки по картинкам. | 1.Новые подходы в преподавании и обучении 2. Обучение критическому мышлению. 3. Оценивание для обучения и оценивание обучения 4.Использование ИКТ в преподавании и обучении 5. Обучение талантливых и одарённых учеников 6.Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями. 7.Управление и лидерство в обучении. | Словесный метод, наглядный метод, практический метод | В процессе урока ученики учатся устанавливать связь звуков [к ], [к ‘] с буквой К, различать письменные и печатные, строчные и заглавные буквы; писать буквы К к; читать слоги, слова со слогами открытой и закрытой структуры; читать текст, пересказывать прочитанное
| Формативная оценка: "Три хлопка" Критериальное оценивание самооценивание и взаимооценивание в парах.
| Учебник "Букварь", пропись№1 Презентация к уроку Лента букв, карточки, дополнительный материал по теме урока Цветные карандаши |
| 38 | Звуки [к] и [к’] и буквы К, к. «Кот и сорока», «Мышка и крот» | 1 |
| 1) обогатить словарный запас учащихся по теме “Цветы”; 2)знать и уметь различать твердые и мягкие звуки, связывать их с буквой К; 3) читать и писать слоги, слова со стечением согласных в середине слова (кошка, мошка, крошка, миска, маска); 4)уметь различать значения слов коса; 5) составление сказки по картинкам. | 1.Новые подходы в преподавании и обучении 2. Обучение критическому мышлению. 3. Оценивание для обучения и оценивание обучения 4.Использование ИКТ в преподавании и обучении 5. Обучение талантливых и одарённых учеников 6.Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями. 7.Управление и лидерство в обучении. | частично - поисковый метод , эвристический метод, исследовательский метод | В процессе урока ученики учатся устанавливать связь звуков [к ], [к ‘] с буквой К, различать письменные и печатные, строчные и заглавные буквы; писать буквы К к; читать слоги, слова со слогами открытой и закрытой структуры; читать текст, пересказывать прочитанное
| Формативная оценка: "Три хлопка" Критериальное оценивание самооценивание и взаимооценивание в парах.
| Учебник "Букварь", пропись№1 Презентация к уроку Лента букв, карточки, дополнительный материал по теме урока Цветные карандаши |
| № | Тема | Кол-во ч. | Дата | Основные цели обучения | Формы работы, используемые при активном обучении | Методы обучения | Результаты обучения | Оценивание, включая оценку в целях обучения | Основные ресурсы |
| 39 | Повторение. Звуки [к] и [к’] и буквы К, к | 1 |
| 1) обогатить словарный запас учащихся по теме “Цветы”; 2)знать и уметь различать твердые и мягкие звуки, связывать их с буквой К; 3) читать и писать слоги, слова со стечением согласных в середине слова (кошка, мошка, крошка, миска, маска); 4)уметь различать значения слов коса; 5) составление сказки по картинкам. | 1.Новые подходы в преподавании и обучении 2. Обучение критическому мышлению. 3. Оценивание для обучения и оценивание обучения 4.Использование ИКТ в преподавании и обучении 5. Обучение талантливых и одарённых учеников 6.Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями. 7.Управление и лидерство в обучении. | Объяснительно -иллюстративный метод, репродуктивный метод, метод проблемного изложения, | В процессе урока ученики учатся устанавливать связь звуков [к ], [к ‘] с буквой К, различать письменные и печатные, строчные и заглавные буквы; писать буквы К к; читать слоги, слова со слогами открытой и закрытой структуры; читать текст, пересказывать прочитанное
| Формативная оценка: "Три хлопка" Критериальное оценивание самооценивание и взаимооценивание в парах.
| Учебник "Букварь", пропись№1 Презентация к уроку Лента букв, карточки, дополнительный материал по теме урока Цветные карандаши |
| 40-41 | Звуки и буквы П, п. «Как мы пили кумыс?», «Как папа и Паша строили плот» | 2 |
| 1) обогатить словарный запас учащихся по теме “Умелые руки не знают скуки”; 2) знать и уметь графически обозначать звуки [п ], [п ‘] буквой П; 3)читать и писать слоги, двух- трехсложные слова с данной буквой; 4) уметь пересказывать сказку. | 1.Новые подходы в преподавании и обучении 2. Обучение критическому мышлению. 3. Оценивание для обучения и оценивание обучения 4.Использование ИКТ в преподавании и обучении 5. Обучение талантливых и одарённых учеников 6.Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями. 7.Управление и лидерство в обучении. | Объяснительно -иллюстративный метод, репродуктивный метод, метод проблемного изложения, | В процессе урока ученики учатся устанавливать связь звуков [п ], [п ‘] с буквой П, различать письменные и печатные, строчные и заглавные буквы; писать буквы П п; читать слоги, слова со слогами открытой и закрытой структуры; читать текст, пересказывать прочитанное | Формативная оценка: "Три хлопка" Критериальное оценивание самооценивание и взаимооценивание в парах.
| Учебник "Букварь", пропись№1 Презентация к уроку Лента букв, карточки, дополнительный материал по теме урока Цветные карандаши |
| 42 | Повторение. Звуки и буквы П, п. | 1 |
| 1) обогатить словарный запас учащихся по теме “Умелые руки не знают скуки”; 2) знать и уметь графически обозначать звуки [п ], [п ‘] буквой П; 3)читать и писать слоги, двух- трехсложные слова с данной буквой; 4) уметь пересказывать сказку. | 1.Новые подходы в преподавании и обучении 2. Обучение критическому мышлению. 3. Оценивание для обучения и оценивание обучения 4.Использование ИКТ в преподавании и обучении 5. Обучение талантливых и одарённых учеников 6.Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями. 7.Управление и лидерство в обучении. | Словесный метод, наглядный метод, практический метод | В процессе урока ученики учатся устанавливать связь звуков [п ], [п ‘] с буквой П, различать письменные и печатные, строчные и заглавные буквы; писать буквы П п; читать слоги, слова со слогами открытой и закрытой структуры; читать текст, пересказывать прочитанное | Формативная оценка: "Три хлопка" Критериальное оценивание самооценивание и взаимооценивание в парах.
| Учебник "Букварь", пропись№1 Презентация к уроку Лента букв, карточки, дополнительный материал по теме урока Цветные карандаши |
| 43-44 | Звуки и буквы Б, б. «Кот и рыбка». «Баран и барабан» | 2 |
| 1) обогатить словарный запас учащихся словами с буквой Б; 2) уметь составлять звукобуквенную схему, связывать звуки [б ], [б‘] (в сильной позиции) с буквой Б; 3)читать и писать слова, предложения; 4)читать связный текст, отвечать на вопросы по тексту;5)дифференцировать звуки [п ] -[б ].
| 1.Новые подходы в преподавании и обучении 2. Обучение критическому мышлению. 3. Оценивание для обучения и оценивание обучения 4.Использование ИКТ в преподавании и обучении 5. Обучение талантливых и одарённых учеников 6.Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями. 7.Управление и лидерство в обучении. | Объяснительно -иллюстративный метод, репродуктивный метод, метод проблемного изложения, | В процессе урока ученики учатся устанавливать связь звуков [б ], [б ‘] с буквой Б, различать письменные и печатные, строчные и заглавные буквы; писать буквы Б б; читать слоги, слова со слогами открытой и закрытой структуры; читать текст, пересказывать прочитанное | Формативная оценка: "Три хлопка" Критериальное оценивание самооценивание и взаимооценивание в парах.
| Учебник "Букварь", пропись№1 Презентация к уроку Лента букв, карточки, дополнительный материал по теме урока Цветные карандаши |
|
45 | Повторение. Звуки и буквы Б, б. | 1 |
| 1) обогатить словарный запас учащихся словами с буквой Б; 2) уметь составлять звукобуквенную схему, связывать звуки [б ], [б‘] (в сильной позиции) с буквой Б; 3)читать и писать слова, предложения; 4)читать связный текст, отвечать на вопросы по тексту;5)дифференцировать звуки [п ] -[б ].
| 1.Новые подходы в преподавании и обучении 2. Обучение критическому мышлению. 3. Оценивание для обучения и оценивание обучения 4.Использование ИКТ в преподавании и обучении 5. Обучение талантливых и одарённых учеников 6.Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями. 7.Управление и лидерство в обучении | Объяснительно -иллюстративный метод, репродуктивный метод, метод проблемного изложения | В процессе урока ученики учатся устанавливать связь звуков [б ], [б ‘] с буквой Б, различать письменные и печатные, строчные и заглавные буквы; писать буквы Б б; читать слоги, слова со слогами открытой и закрытой структуры; читать текст, пересказывать прочитанное | Формативная оценка: "Три хлопка" Критериальное оценивание самооценивание и взаимооценивание в парах.
| Учебник "Букварь", пропись№1 Презентация к уроку Лента букв, карточки, дополнительный материал по теме урока Цветные карандаши |
| 46-47 | Звуки [г] и [г’] и буквы Г, г. «У нас гости», «Про галку» |
|
| ознакомить с новыми согласными звуками [г], [г’] и буквой «г»; упражнять в чтении слов с новой буквой; формировать навык сознательного чтения; расширять словарный запас учащихся и кругозор; учить писать букву «Г» «г»; развивать мелкую моторику рук | “Верные и неверные утверждения” Прогнозирование с помощью открытых вопросов Дерево успеха. Работа в паре: «кого не хватает?». Игра «Составь предложение». Прочитайте слоги громко; тихо; от тихого к громкому; от громкого к тихому; вразбивку
| Работа в группе Презентация. Ассоциация. Приёмы тонкие и толстые вопросы. Работа в паре. Индивидуальная работа.
| Выделяет звуки [г], [г’] в процессе слого-звукового анализа, наблюдает над особенностями произнесения новых звуков. Доказывает, что звуки согласные, сравнивают их. Слышит и различает звуки [г], [г’] в словах. Узнаёт, сравнивает и различает заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Гг.
| Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Сигналы рукой». Формативный опрос Формативный опрос «Закончи предложение.» . Я узнал… . Я теперь знаю… . Мне было интересно… . Я хочу еще узнать…
| ИКТ‚ флипчарт‚ учебник‚ пропись. стикеры‚ Смайлики Презентация флипчарты, цветные карандаши.
|
|
48 | Закрепление. Звуки [г] и [г’] и буквы Г, г | 1 |
| Закрепление согласных звуков [г], [г’] и букв «г»; упражнять в чтении слов с новой буквой; формировать навык сознательного чтения; расширять словарный запас учащихся и кругозор; учить писать букву «Г» «г»; развивать мелкую моторику ру |
|
|
|
|
|
| 49-50- | Звуки и буквы Д, д. «Дина у Даши», «Огород» | 2 |
| познакомить с новыми согласными звуками [д], [д’] и буквой «д»; упражнять в чтении слов с новой буквой;чтении предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами . ; учить писать букву «Д» «д»; развивать мелкую моторику рук.
| Лови ошибку” «Кластер»- гроздь винограда. Гномик весёлый и грустный. .«Подбери слово».загадки. «Раздели на слоги». Беседа по иллюстрации в учебнике. Работа по составлению схем Прочитайте слоги громко; тихо; от тихого к громкому; от громкого к тихому; вразбивку
| Работа в группе Презентация. Ассоциация. Приёмы тонкие и толстые вопросы. Работа в паре. Индивидуальная работа.
| Выделяет звуки [д], [д’] в процессе слого-звукового анализа, наблюдает над особенностями произнесения новых звуков. Доказывает, что звуки согласные, сравнивают их. Слышит и различает звуки [д], [д’] в словах. Узнаёт, сравнивает и различает заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Д д. Соотносит новые звуки и букву, их обозначающую.Читает текст. Отвечает на вопросы по содержанию текста
| Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Светофор«. Формативный опрос «Вопросник»(подведение итога Что нового вы сегодня узнали? Какая информация была наиболее интересной? Что было трудным? Что мешало работе и почему?
| КТ‚флипчарт‚ учебник‚ стикеры‚ Смайлики Презентация иллюстрация
|
| 51 | Закрепление. Звуки и буквы Д, д. | 1 |
| упражнять в чтении слов с новой буквой; чтениипредложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами . ; учить писать букву «Д» «д»; развивать мелкую моторику рук.
| Лови ошибку” «Кластер»- гроздь винограда. Гномик весёлый и грустный. .«Подбери слово».загадки. «Раздели на слоги». Беседа по иллюстрации в учебнике. Работа по составлению схем Прочитайте слоги громко; тихо; от тихого к громкому; от громкого к тихому; вразбивку
| Работа в группе Презентация. Ассоциация. Приёмы тонкие и толстые вопросы. Работа в паре. Индивидуальная работа | Читает текст. Отвечает на вопросы по содержанию текста
| Словесная оценка» (устная обратная связь). «Светофор«. Формативный опрос «Вопросник»(подведение итога Что нового вы сегодня узнали? Какая информация была наиболее интересной? Что было трудным? Что мешало работе и почему?
| ИКТ‚ флипчарт‚ учебник‚ стикеры‚ Смайлики Презентация иллюстрация |
| 52-53 | Звуки [з] и [з’] и буквы З, з. «Как слон стал зонтиком» . «Под зонтиком» | 2 |
| познакомить с новыми согласными звуками [з], [з’] и буквой «д»; упражнять в чтении слов с новой буквой; в чтении предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами . ; учить писать букву «З» «з»; развивать мелкую моторику рук.
| Лови ошибку” «Кластер»- гроздь винограда. Гномик весёлый и грустный. .«Подбери слово».загадки. «Раздели на слоги». Беседа по иллюстрации в учебнике. Работа по составлению схем Прочитайте слоги громко; тихо; от тихого к громкому; от громкого к тихому; вразбивку
| Работа в группе Презентация. Ассоциация. Приёмы тонкие и толстые вопросы. Работа в паре. Индивидуальная работа.
| Сопоставляет попарно слоги с буквами с и з (са — за, со — зо, си — зи и т.д.). Наблюдает за артикуляцией звонких согласных [з], [з’] и глухих согласных [с], [с’] в парах. Различает парные по глухости-звонкости согласные звуки [з] — [с] и [з’] — [с’]. Наблюдает над словами с буквами з и с на конце. Делает вывод: в конце слова на месте букв з и с произносится один и тот же звук — [с]. Устанавливает способ определения буквы согласного [с] на конце слов: надо изменить слово. Соотносит все изученные буквы со звуками. Сравнивает, группирует и классифицирует все изученные буквы.
| Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Сигналы рукой». Формативный опрос «Вопросник»(подведение итога Что нового вы сегодня узнали? Какая информация была наиболее интересной? Что было трудным? Что мешало работе и почему?
| ИКТ‚ флипчарт‚ учебник‚ пропись. стикеры‚ Смайлики Презентация флипчарты, цветные карандаши
|
| 54 | Закрепление. Звуки [з] и [з’] и буквы З, з. | 1 |
| упражнять в чтении слов с новой буквой; чтении предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами . ; учить писать букву «З» «з»; развивать мелкую моторику рук.
| Лови ошибку” «Кластер»- гроздь винограда. Гномик весёлый и грустный. .«Подбери слово».загадки. «Раздели на слоги». Беседа по иллюстрации в учебнике. Работа по составлению схем Прочитайте слоги громко; тихо; от тихого к громкому; от громкого к тихому; вразбивку
| Работа в группе Презентация. Ассоциация. Приёмы тонкие и толстые вопросы. Работа в паре. Индивидуальная работа | Соотносит все изученные буквы со звуками. Сравнивает, группирует и классифицирует все изученные буквы.
| Словесная оценка» (устная обратная связь). «Сигналы рукой». Формативный опрос «Вопросник» | ИКТ‚ флипчарт‚ учебник‚ пропись, стикеры‚ Смайлики Презентация флипчарты, цветные карандаши
|
| 55-56 | Звук [ж] и буквы Ж,ж. «Как дружили суслик и мышка». «Стрижи» | 2 |
| ознакомить с новыми согласными звуками [ж], и буквой «г»; упражнять в чтении слов с новой буквой; формировать навык сознательного чтения; расширять словарный запас учащихся и кругозор; учить писать букву «Ж» «ж»; развивать мелкую моторику рук. .
| «Мозговой штурм. «Зигзаг» Поляна. Игра «Найди отличия». Работа в паре -нарисовать иллюстрацию к сказке Прочитайте слоги громко; тихо; от тихого к громкому; от громкого к тихому.
| Работа в группе Презентация. Ассоциация. Приёмы тонкие и толстые вопросы. Работа в паре. Индивидуальная работа.
| Выделяет звук [ж] из слов, наблюдает за произношением нового звука в словах, устанавливает на основе наблюдений, что звук [ж] звонкий и всегда твёрдый. Распознаёт в словах новый звук. Характеризует его, обозначать буквой. Читает слоги-слияния, устанавливает на основе наблюдений, что в слоге ж и пишется всегда и, в слоге же — е. Читает слова с изученной буквой .Отвечает на вопросы: «Какая буква пишется в сочетании жи?», «Какая буква пишется в сочетании же?». Составляе т рассказ по сюжетной картинке. Читает текст. Задаёт вопросы по содержанию текста | «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Светофор«. Формативный опрос «Закончи предложение.» . Я узнал… . Я теперь знаю… . Мне было интересно… . Я хочу еще узнать
| презентация «рисунок – домики для гласных. ИКТ‚ флипчарт‚ учебник‚ пропись. стикеры‚ Смайлики Презентация флипчарты, цветные карандаши
|
| 57 | Закрепление. Звук [ж] и буквы Ж,ж. Слог ЖИ. | 1 |
| формировать навык сознательного чтения; расширять словарный запас учащихся и кругозор; учить писать слог «ЖИ»; развивать мелкую моторику рук. | Мозговой штурм. «Зигзаг» Поляна. Игра «Найди отличия». Работа в паре - нарисовать иллюстрацию к сказке Прочитайте слоги громко; тихо; от тихого к громкому; от громкого к тихому; вразбивку
| Работа в группе Презентация. Ассоциация. Приёмы тонкие и толстые вопросы. Работа в паре. Индивидуальная работа | Сопоставляет попарно слоги с буквами ж и ш. Наблюдает за артикуляцией звонкого согласного [ж] и глухого согласного [ш],в парах. Устанавливает сходство и различие в произнесении [ж] и [ш]. Различает парные по глухости-звонкости согласные звуки [ш] — [ж] в словах. Воспроизводит звуковую форму слов со звуком [ж] на конце по их буквенной записи. Анализируетзвуковой состав слов, сопоставляет его с буквенной записью. Устанавливает, что глухой [ж] на конце слов может обозначаться разными буквами — ж и ш.
| оценка» (устная обратная связь). «Светофор».
Формативный опрос
«Закончи предложение»
| рисунок – домики для гласных. ИКТ‚ флипчарт‚ учебник‚ пропись. стикеры‚ Смайлики Презентация флипчарты, цветные карандаши
|
| 5859 | Звуки[йэ],[э] и буквы Е, е. «Белка. Про енота», «На перемене.». «Зима» | 2 |
| познакомить со звуками [йэ], [э] и буквы Е,е.; упражнять в чтении слов с новой буквой; формировать навык сознательного чтения; расширять словарный запас учащихся и кругозор; учить писать букву « Ё» «ё»; развивать мелкую моторику рук. | «Мозговой штурм. «Зигзаг» Поляна. Игра «Найди отличия». Работа в паре- нарисовать иллюстрацию к сказке. Прочитайте слоги громко; тихо; от тихого к громкому; от громкого к тихому; вразбивку
| Работа в группе Презентация. Ассоциация. Приёмы тонкие и толстые вопросы. Работа в паре. Индивидуальная работа.
| Производит слого-звуковой анализ слова (ели): определяет количество слогов, количество звуков в каждом слоге, делает вывод о том, что в слове ели два слога-слияния. Анализирует схему-модель слова. Обозначает слияние [ йэ ] буквой е. Называет особенность буквы е(обозначать целый слог-слияние — два звука). Узнаёт, сравнивает и различает заглавные и строчную, печатные и письменные буквы Е, е. Сравнивает звуковой состав слов и их буквенную запись в парах .
| Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Сигналы рукой». Формативный опрос «Закончи предложение.» . Я узнал… . Я теперь знаю… . Мне было интересно… . Я хочу еще узнать…
| ИКТ‚ флипчарт‚ учебник‚ стикеры‚ Смайлики Презентация Иллюстрация. мультфильм.
|
| 60 | Закрепление. Звуки[йэ],[э] и буквы Е, е | 1 |
| упражнять в чтении слов с новой буквой; формировать навык сознательного чтения; расширять словарный запас учащихся и кругозор; учить писать букву « Ё» «ё»; развивать мелкую моторику рук. | «Зигзаг» Поляна. Игра «Найди отличия». Работа в паре -нарисовать иллюстрацию к сказке. Прочитайте слоги громко; тихо; от тихого к громкому; от громкого к тихому; вразбивку
| Работа в группе Презентация. Ассоциация. Приёмы тонкие и толстые вопросы. Работа в паре. Индивидуальная работа.
| Называет особенность буквы е(обозначать целый слог-слияние — два звука). Узнавёт, сравнивает и различает заглавные и строчную, печатные и письменные буквы Е, е. Сравнивает звуковой состав слов и их буквенную запись в парах .
| Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Сигналы рукой». Формативный опрос «Закончи предложение.» . Я узнал… . Я теперь знаю… . Мне было интересно… . Я хочу еще узнать…
| ИКТ‚ флипчарт‚ учебник‚ стикеры‚ Смайлики Презентация Иллюстрация. мультфильм.
|
| 61-62-63 | Звуки[йо],[о] и буквы Ё, ё. «Про ёжика и ёлку», «Ёлка» | 2 |
| познакомить со звуками [йо],[о] и буквы Е,е.; упражнять в чтении слов с новой буквой; формировать навык сознательного чтения; расширять словарный запас учащихся и кругозор; учить писать букву « Ё» «ё»; развивать мелкую моторику рук. | Мозговой штурм. «Зигзаг» Поляна. Игра «Найди отличия». Работа в паре- нарисовать иллюстрацию к сказке. Прочитайте слоги громко; тихо; от тихого к громкому; от громкого к тихому; вразбивку
| Работа по карточкам, индивидуальная работа. Презентация. Ассоциация. Приёмы тонкие и толстые вопросы. Работа в паре. Инд. работа
| Производит слого-звуковой анализ слов с опорой на схему-модель. Читает слоги-слияния с буквой е. Наблюдает над произнесением согласных в слогах-слияниях се. Делает вывод(под руководством учителя): если в слиянии после мягкого согласного слышится звук [’о], то пишется буква ё. Обозначает буквой ё гласный звук [’о] после мягких согласных. Соотносит все изученные буквы со звуками. Сравнивает, группирует и классифицирует все изученные буквы. Составляет рассказ по сюжетной картинке.
| Словесная оценка» (устная обратная связь). «Сигналы рукой». Формативный опрос «Закончи предложение.» . Я узнал… . Я теперь знаю… . Мне было интересно… . Я хочу еще узнать…
| КТ‚ флипчарт‚ учебник‚ пропись. стикеры‚ Смайлики Презентация флипчарты, цветные карандаши.
|
| 64-65- | Повторение. Внеклассное чтение День Независимости | 2 |
| Знакомство с рассказом Г. Цыферова «Казахстан», воспитание любви к Родине | Корзина идей» «Кластер»- гроздь винограда Рефлексия –зелёная и жёлтая карточка. Работа в группах Игра «Угадай по звуку. Прочитайте слоги громко; тихо; от тихого к громкому; от громкого к тихому; вразбивку
| Презентация. Ассоциация. Приёмы тонкие и толстые вопросы. Работа в паре. Индивидуальная работа
| Отвечают на вопросы по содержанию текста. Задают вопросы по содержанию текста. Озаглавливаюттекст. Пересказывают текст. Умеют составлять предложения и работать с текстом. Умеют сравнивать , обобщать, делать выводы. .
| Взаимооценивание (стикеры) Текущее Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Сигналы рукой». Формативный опрос «Вопросник»(подведение итога Что нового вы сегодня узнали? Какая информация была наиболее интересной? Что было трудным? Что мешало работе и почему?
| КТ‚флипчарт‚ учебникпропись, стикеры‚ Смайлики Презентация флипчарты, цветные карандаши.
|
| 66-67-68 | Звуки[в],[в’] и буквы В, в. «Про вола», «Волк и ворон» |
|
| познакомить с новыми согласными звуками [в], [в’] и буквой «г»; упражнять в чтении слов с новой буквой; формировать навык сознательного чтения; расширять словарный запас учащихся и кругозор; учить писать букву «В» «в»; развивать мелкую моторику рук. | Корзина идей» «Кластер»- гроздь винограда Рефлексия –зелёная и жёлтая карточка. Работа в группах-«Хор животных» Игра «Угадай по звуку. Прочитайте слоги громко; тихо; от тихого к громкому; от громкого к тихому; вразбивку
| Работа в группе Презентация. Ассоциация. Приёмы тонкие и толстые вопросы. Работа в паре. Индивидуальная работа.
| Выделяет новые звуки из слов, характеризует их, сравнивает, обозначает буквой, распознаёт в словах новые звуки, читает слоги и слова с изученной буквой. Читает рассказ и отвечать на вопросы по содержанию. Определяет основную мысль текста. Озаглавливает текст. Объясняет смысл пословицы. Наблюдает за изменением слов. Находит в словах общую часть. Объясняет разные значения многозначных слов. Соотносит все изученные буквы со звуками. Сравнивает, группирует и классифицирует все изученные буквы.
| «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Сигналы рукой». Формативный опрос «Вопросник»(подведение итога Что нового вы сегодня узнали? Какая информация была наиболее интересной? Что было трудным? Что мешало работе и почему?
| ИКТ‚ флипчарт‚ учебник‚ пропись.стикеры‚ Смайлики Презентация флипчарты, цветные карандаши »
|
| 69-70-71 | Звуки[й] буквы Й,й. Письмо букв, слогов. |
|
| познакомить с новым согласным звуком [й’] и буквой «й»; упражнять в чтении слов с новой буквой; формировать навык сознательного чтения; расширять словарный запас учащихся и кругозор; учить писать букву «Й» «й»; развивать мелкую моторику рук. | Рефлексия –зелёная и жёлтая карточка. Работа в группах-«Хор животных» Игра «Угадай по звуку. Прочитайте слоги громко; тихо; от тихого к громкому; от громкого к тихому; вразбивку
| Работа в группе Презентация. Ассоциация. Приёмы тонкие и толстые вопросы. Работа в паре. Индивидуальная работа
| Моделирует слого-звуковой состав слов, сопоставляет каждое слово с его схемой-моделью. Делает вывод: буква й обозначает согласный звук, не входящий в слияние; Характеризует новый звук, обозначает буквой. Читает слова с изученной буквой. Читает текст. Отвечает на вопросы по содержанию текста. Озаглавливает текст. Пересказывает текст. Классифицирует слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие признаки).
| Светофор«. Формативный опрос «Вопросник»(подведение итога урока) «Вопросник»(подведение итога Что нового вы сегодня узнали? Какая информация была наиболее интересной? Что было трудным? Что мешало работе и почему?
| ИКТ‚флипчарт‚ учебник‚ пропись. стикеры‚ Смайлики Презентация флипчарты, цветные карандаши.
|
| 72-73 | Буква Ь. «Байга», «Пташки» | 2 |
| познакомить с новой буквой «ь»; упражнять в чтении слов с новой буквой; формировать навык сознательного чтения; расширять словарный запас учащихся и кругозор; учить писать букву «ь»; развивать мелкую моторику рук | «Мозговой штурм» “Верные и неверные утверждения” Рефлексия настроения смайлики. Прочитайте слоги громко; тихо; от тихого к громкому; от громкого к тихому; вразбивку
| Работа в группе Презентация. Ассоциация. Приёмы тонкие и толстые вопросы. Работа в паре. Индивидуальная работа.
| Читает слова с ь в середине и конце, производит их слого-звуковой анализ, обнаруживает несоответствие количества букв количеству звуков. Делает вывод: буква ь звука не обозначает, она нужна для обозначения мягкости предшествующего согласного звука. Обозначает буквой ь мягкость согласных на конце и в середине слов. Читает текст. Отвечает на вопросы по содержанию текста. Задаёт вопросы по содержанию текста. Озаглавливает текст. Находит в тексте слова с новой буквой.
| «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Сигналы рукой». Формативный опрос «Закончи предложение.» . Я узнал… . Я теперь знаю… . Мне было интересно… . Я хочу еще узнать…
| ИКТ‚ флипчарт‚ учебник‚ пропись. стикеры‚ Смайлики Презентация флипчарты, цветные карандаши
|
| 74-75 | Пишем ь | 2 |
| познакомить с новой буквой «ь»; упражнять в чтении и письме слов с новой буквой; формировать навык сознательного чтения; расширять словарный запас учащихся и кругозор; учить писать букву «ь»; развивать мелкую моторику рук. | «Мозговой штурм» “Верные и неверные утверждения” Рефлексия настроения смайлики. Прочитайте слоги громко; тихо; от тихого к громкому; от громкого к тихому; вразбивку
| Работа в группе Презентация. Ассоциация. Приёмы тонкие и толстые вопросы. Работа в паре. Индивидуальная работа.
| Соотноситз вуковую форму слова гусь с его схемой. Устанавливает количество звуков в слове. Участвует в обсуждении проблемы: «Как обозначить мягкость согласного на конце слова гусь?». Читает слова с ь в середине и конце, производит их слого-звуковой анализ, обнаруживает несоответствие количества букв количеству звуков. Делает вывод: буква ь звука не обозначает, она нужна для обозначения мягкости предшествующего согласного звука. Обозначает буквой ь мягкость согласных на конце и в середине слов. Читает текст. Отвечает на вопросы по содержанию текста. Задаёт вопросы по содержанию текста. Озаглавливает текст. Находит в тексте слова с новой буквой. Определяет, мягкость каких звуков обозначена буквой ь. Объясняет роль буквы ь.
| «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Светофор«. Формативный опрос «Закончи предложение.» . Я узнал… . Я теперь знаю… . Мне было интересно… . Я хочу еще узнать…
| ИКТ‚флипчарт‚ учебник‚ пропись. стикеры‚ Смайлики Презентация флипчарты, цветные карандаши
|
| 76-77-78 | Звук[э] и буквы Э, э. «Это наш дом», «Этажи леса» | 3 |
| познакомить с новым звуком [э] и буквой «э»; упражнять в чтении слов с новой буквой; формировать навык сознательного чтения; расширять словарный запас учащихся и кругозор; учить писать букву «Э» «э»; развивать мелкую моторику рук. | Мозговой штурм» “Верные и неверные утверждения” Рефлексия настроения смайлики. Прочитайте слоги громко; тихо; от тихого к громкому; от громкого к тихому; вразбивку
| Работа в группе Презентация. Ассоциация. Приёмы тонкие и толстые вопросы. Работа в паре. Индивидуальная работа.
| Выделяет звук из начала слова экран. Устанавливает, что звук [э] — знакомый, т.к. раньше уже выделяли его в слогах-слияниях и обозначали буквой е. Выделяет звук [э] в начале слов и после гласных. Обозначает буквой э данный звук в начале слов и после гласных. Читает слова с новой буквой. Читает тексты .Отвечает на вопросы по содержанию текстов. Задаёт вопросы по содержанию. Озаглавливает тексты Пересказывает тексты.
| Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Сигналы рукой». Формативный опрос «Закончи предложение.» . Я узнал… . Я теперь знаю… . Мне было интересно… . Я хочу еще узнать…
| ИКТ‚флипчарт‚ учебник‚ пропись. стикеры‚ Смайлики Презентация флипчарты ,цветные карандаши
|
| 79-80-81 | Звук[йа],[а] и буквы Я,я. «Яша», «Лиса и козел» | 3 |
| познакомить со звуками [йа],[а] и буквами Я,я. упражнять в чтении слов с новой буквой; формировать навык сознательного чтения; расширять словарный запас учащихся и кругозор; учить писать букву « Яя»; развивать мелкую моторику рук. | Верные и неверные утверждения” Прогнозирование с помощью открытых вопросов Дерево успеха. Работа в паре: «кого не хватает?». Игра «Составь предложение». Прочитайте слоги громко; тихо; от тихого к громкому; от громкого к тихому; вразбивку
| Работа в группе Презентация. Ассоциация. Приёмы тонкие и толстые вопросы. Работа в паре. Индивидуальная работа.
| Узнаёт, сравнивает и различает заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Я, я. Сравнивает звуковой состав слов и их буквенную запись. Выявляет способ чтения буквы я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов.. Воспроизводит по буквенной записи звуковую форму слов с буквой я в начале слова и после гласных. Производит слого-звуковой анализ слова с гласным звуком [а] после мягкого согласного (с опорой на схему-модель). Читает слоги-слияния с буквой я. Сопоставляет слоги с гласными а и я. Наблюдает над произнесением согласных в слогах-слияниях ся. Делает вывод (под руководством учителя): если в слиянии после мягкого согласного слышится звук [’а], то пишется буква я. Обозначает буквой я гласный звук [’а] после мягких согласных. Находит в текстах слова с буквой я и объясняет, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких — мягкость предшествующих согласных. Читает текст и задаёт вопросы по его содержанию. Соотносит все изученные буквы со звуками. Сравнивает, группирует и классифицирует все изученные буквы
| Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Светофор«. Формативный опрос «Вопросник»(подведение итога Что нового вы сегодня узнали? Какая информация была наиболее интересной? Что было трудным? Что мешало работе и почему?
| ИКТ‚флипчарт‚ учебник‚пропись.стикеры‚ Смайлики Презентация флипчарты,цветные карандаши .
|
| 82-83 | Повторение. Внеклассное чтение | 2 |
| Знакомство со сказками А.С. Пушкина | “Верные и неверные утверждения” Прогнозирование с помощью открытых вопросов Дерево успеха. Работа в паре: «кого не хватает?». Игра «Составь предложение». Прочитайте слоги громко; тихо; от тихого к громкому; от громкого к тихому; вразбивку
| Работа в группе Презентация. Ассоциация. Приёмы тонкие и толстые вопросы. Работа в паре. Индивидуальная работа.
| Отвечает на вопросы по содержанию текста. Задаёт вопросы по содержанию текста. Озаглавливает текст. Пересказывает текст. Умеет составлять предложения и работать с текстом, сравнивать , обобщать, делать выводы
| Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Сигналы рукой». Формативный опрос «Вопросник»(подведение итога Что нового вы сегодня узнали? Какая информация была наиболее интересной? Что было трудным? Что мешало работе и почему?
| ИКТ‚флипчарт‚ учебник‚пропись.стикеры‚ Смайлики Презентация флипчарты,цветные карандаши
|
