Рабочие программы. Календарно-тематическое планирование по предметам. Начальная школа. ФГОС.

№

п/п

Содержание

(разделы, темы)

Кол-во

часов

Дата проведения

Оборудование

план

факт

Основные виды учебной деятельности (УУД)

Истоки родного искусства

8

Познавательные:

Характеризовать красоту природы родного края. Знать художников, изображающих природу. Уметь рисовать пейзаж по памяти. Формировать чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа

Знать устройство русской избы, украшение избы. Уметь создать образ избы. Овладеть навыками конструирования из бу-маги  конструкции избы. Создавать коллективное панно способом объединения коллективно сделанных изображений. Формировать чувства гордости за культуру и искусство Ро-дины, своего народа. Знать устройства русского дома, украшение дома. Уметь создать образ дома. Овладеть навыками конструирования из бумаги  модели дома.

Знать устройства деревянных построек и их украшение. Уметь создать образ деревянных построек в пейзаже.  Изображать живописными средствами образ деревянных построек деревни

Знать художников изображающих женские портреты в русских национальных костюмах. Характеризоать и эстетически оценивать образы в произведениях  художников. Формировать уважительное отношение к культуре и искусству русского народа. Уметь осуществлять поиск информации, используя

 материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы. Овладевать основами живописи. Овладеть навыками изображения фигуры человека.

Знание традиционной национальной одежды, роль головного убора, украшения в народном костюме. Уметь создать женский и мужской образ. Знать несколько произведений на темы народных праздников. Создать коллективное панно на тему народных праздников. Овладеть элементарными  основами композиции.

Регулятивные: принимать и удерживать учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; контролировать и оценивать результат своей деятельности, планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; соотносить результат выполненной работы с заданным эталоном

Коммуникативные: обращаться за помощью к учителю; уметь слушать и вступать в учебный диалог; участвовать в коллективном обсуждении учебных проблем, формулировать собственную позицию; уметь участвовать в диалоге; слушать

и понимать собеседников; высказывать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; формировать навыки коллективной деятель-ности.

Личностные: нравственно-этическая ориентация: проявляет эстетические потребности в общении с искусством.

1

Пейзаж

родной земли. Кубанские пейзажи.

1

2.09

Учебник по изобразительному искусству 4 класс, интерактивная доска, компьютер, электронные презентации по теме, таблицы

2

Гармония жилья

и природы.

Деревня – деревянный мир. Убранство казачьей хаты.

1

9.09

3

Образ традиционного русского дома

1

16.09

4

Украшение деревянных построек и их значение

1

23.09

5

Красота человека. Образ красоты человека.

Женский портрет

1

30.09

6

Красота человека. Образ красоты человека.

Мужской портрет

1

7.10

7

Народные праздники.

1

14.10

8

Обобщение

темы. Изображение казака и казачки.

1

21.10

Древние города нашей земли

7

Познавательные:

Знать понятие «макет», как выбиралось место для постройки крепостной стены, башни, ворот.  Знать конструкцию внутреннего пространства древнего русского города. Уметь конструировать крепостные башни, ворота. Знать конструкции, символики частей храма, украшений храма. Знать организацию внутреннего пространства Кремля. Уметь написать пейзаж с церковью, передавать настроение композиции, составлять композицию, последовательно её выполнять. . Знать, как жили князь и его люди, как одевались. Уметь изображать древнерусских воинов. Знать различия в жизни князя с дружиной и торгового люда. Овладеть навыками изображения фигуры человека. Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека. Уметь создавать элементарные композиции на заданные темы графическими материалами, использовать правила рисования фигуры человека.

Знать основные структурные части города. Знать старинные русские города: Москва, Новгород, Владимир, Суздаль, Ростов Великий. Уметь отличать эти города. Иметь представление о развитии декора городских архитектурных построек и декоративном украшении интерьеров (теремных палат). Выражать в изображении праздничную нарядность, узорочье интерьера терема. Формировать уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом. Уметь создавать элементарные композиции на заданную тему, использовать правила передачи пространства на плоскости в изображении внутреннего убранства палат. Знать картины русских художников (А. Коровина, В. Васне-цова, А. Рябушкина). Уметь создавать многофигурные компо-зиции в коллективном панно, изображать предметный мир праздника «Княжеский пир».

Регулятивные:

Уметь применять правила работы с бумагой, планировать свои действия в соответствии с замыслом;

принимать и удерживать учебную задачу; определять последовательность промежуточных действий.

Коммуникативные:

проявлять активность в решении познавательных задач; выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; овладевать приемами коллективной творческой работы в процессе создания общего проекта.

Личностные: нравственно-этическая ориентация: проявляет эстетические потребности в общении с искусством.

9

Родной угол.

1

28.10

Учебник по изобразительному искусству 4 класс, интерактивная доска, компьютер, электронные презентации по теме, таблицы

10

Древние соборы

1

11.11

11

Города

Русской земли

1

18.11

12

Древнерусские воины - защитники

1

25.11

13

Новгород. Псков. Вла­димир и Суздаль. Мос­ква

1

2.12

14

Узорочье теремов Украшение казачьей хаты.

1

9.12

15

Пир

в теремных палатах

(обобщение темы)

1

16.12

Каждый народ –

художник

11

Познавательные:

Обрести знания о необычной художественной культуре Японии, особенности легких конструкций, построек в Японии. Уметь изображать природу через детали.

Уметь создать женский образ в национальной одежде в традициях японского искусства. Приобрести новые навыки в изображении природы и человека, новые конструктивные и композиционные навыки.

Знать особенности архитектуры среднеазиатского города. Уметь выполнить объёмную аппликацию среднеазиатского города. Овладевать навыками конструирования из бумаги и орнаментальной графи-ки. Знать искусство Древней Греции, архитектуры  Акрополя.

Уметь характеризовать отличительные черты и конструк-тивные элементы греческого храма. Уметь моделировать из бумаги  конструкции греческих храмов.

Знать искусство древне-греческой вазописи, знать скульп-торов, изображающих богов. Уметь изобразить олимпийских спортсменов и участников праздничного шествия,(фигуры в традиционных одеждах), работать над панно в группе.

Знать сословия разделения людей, средневековых готических костюмов (вертикальные линии, удлиненные пропорции). Иметь представление о традиционной европейской одежде средневековья. Развивать навыки изображения человека.

Иметь общие представления об образах городов разных стран, их жителях (в разные столетия). Уметь отличать образы горо-дов, анализировать эти отличия. Осознавать цельность каждой культуры, естественную взаимосвязь её проявлений. Осознавать как прекрасно то, что человечество столь богато разными художественными культурами.

Регулятивные: принимать и удерживать учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; контролировать и оценивать результат своей деятельности, планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; соотносить результат выполненной работы с заданным эталоном

Коммуникативные: обращаться за помощью к учителю; уметь слушать и вступать в учебный диалог; участвовать в коллективном обсуждении учебных проблем, формулировать собственную позицию; уметь участвовать в диалоге; слушать

и понимать собеседников; высказывать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; формировать навыки коллективной деятель-ности.

Личностные:

Ценить и беречь культурное наследие других народов, созданное поколениями.

16

Страна восходящего

солнца.

Образ художественной культуры Японии

1

23.12

Учебник по изобразительному искусству 4 класс, интерактивная доска, компьютер, электронные презентации по теме, таблицы

17

Образ японок

в национальной одежде

1

13.01

18

Народы гор и степей

1

20.01

19

Города в пустыне

1

27.01

20

Древняя Эллада

1

3.02

21

Древнегреческие

праздники

1

10.02

22

Древнегреческие праздники

1

17.02

23

Европейские города Средневековья

1

24.02

24

Европейские города Средневековья

1

2.03

25

Портрет средневекового жителя

1

9.03

26

Многообразие художественных культур в мире

(обобщение темы)

1

16.03

Искусство объединяет

народы

8

Познавательные:

Знать художников, изображающих пожилых людей. Знать,  что красота – это эстетическая и духовная катего-рия. Уметь найти хорошее в повседневной жизни стариков; изобразить любимых бабушку, дедушку. Развивать навыки восприятия произведения искусства. Формировать эстети-ческие чувства, художественно - творческого мышление, наблюдательность и фантазию.

Коммуникативные:

Приобретать творческий композиционный опыт в создании героического образа. Знать художников, раскрывающих тему сопереживания. Знать  основные сюжеты и темы детства, юности в произведениях художников. Уметь изображать радость детства  с помощью графических материалов. Объяснять и оценивать свои впечатления от произведений искусства разных народов. Знать виды искусства, жанры искусств, главные художественные музеи России.

Личностные: Ценить и беречь культурное наследие других народов, созданное поколениями.

27

Материнство. Красота материнства в произведениях кубанских художников.

1

6.04

Учебник по изобразительному искусству 4 класс, интерактивная доска, компьютер, электронные презентации по теме, таблицы

28

Мудрость старости

1

13.04

29

Сопереживание

1

20.04

30

Герои - защитники

1

27.04

31

Герои – защитники Война глазами кубанских художников.

1

4.05

32

Юность и надежды Обзор творчества кубанских художников.

1

11.05

33

Искусство

народов мира

(обобщение темы)

1

18.05

34

Итоговая

выставка работ

1

25.05

Итого

34

№ п/п

Содержание (разделы, темы)

Кол-во часов

Дата проведения

Оборудование урока

Основные виды учебной деятельности (УУД)

План.

Факт.

Введение

1

Познавательные:

Определять положение Краснодарского края по отношению к дру­гим регионам, странам. Называть регионы - соседей Краснодарского края. Знать о видах связи (железнодорожной и воздушной) с другими регионами нашей страны.

Регулятивные:

Понимать учебную задачу раздела и данного урока, стремиться их выполнить; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; оценивать свои достижения на уроке.

Коммуникативные:

извлекать из различных источников (интервью с родителями, работниками музеев, библиотек, диалог с учителем) сведения о крае, национальном составе населения; Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Личностные:

проявляют компетентность
в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности, в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ.

1

Краснодарский край на карте России

1

4.09

Компьютер, проектор, интерактивная доска, документ-камера, принтер. Физическая карта края

Береги землю родимую, как мать любимую.

11

Познавательные:

Перечислять природные зоны Краснодарского края (степи, лесосте­пи, леса, субтропики, субальпийские и альпийские луга, пояс вечных снегов и ледников). Описывать одну из них. Выбирать способ иссле­дования и определять природную зону своей местности, составлять рассказ о природной зоне своей местности, иллюстрируя его рисун­ками, фотографиями.

Определять по карте территорию Кавказского биосферного заповед¬ника. Рассказывать об охраняемых территориях и их значении для жизни животных. Анализировать действия жителей Кубани по со¬хранению лесных богатств края.

Называть и показывать водоёмы на карте Краснодарского края. Ана­лизировать их роль в жизни людей (перевозка людей и грузов, ловля рыбы, разведение птицы, отдых людей). Определять пользу водоёмов. Характеризовать понятия «естественный» и «искусственный» водо­ёмы. Находить и обсуждать причины, которые приводят к загрязне­нию водоёмов. Определять и анализировать степень своего участия в очистке водоёмов.

Характеризовать основные типы почв, распространённые в Красно­дарском крае. Показывать территорию их распространения на кар­те-схеме. Характеризовать чернозёмные почвы, их значение в жизни человека. Характеризовать значение почв Краснодарского края для региона и всей страны. Анализировать различные меры, принимае­мые в борьбе с ветровой и водной эрозией (в том числе лесополосы). Составлять письменный рассказ-заметку в газету об охране и защите почв.

Перечислять полезные ископаемые и показывать их местонахождение на карте (нефть, газ, песок, глина, мергель, гипс, известняк). Описы­вать области применения полезных ископаемых. Показывать на карте районы, где обнаружены целебные источники и грязи.

Характеризовать понятие «природные богатства». Анализировать значение богатств природы для жителей страны. Объяснять необхо­димость бережного отношения человека к ним.

Отвечать на вопросы, выполнять задания, подтверждая свои ответы текстом учебника, наблюдениями и исследованиями. Планировать и реализовывать проект «Книга для гостей нашего края». Оформлять выставку плакатов «Защитим природу родного края». Анализировать скульптуру художника, высказывать своё мнение и аргументировать его

Регулятивные:

Понимать учебную задачу раздела и данного урока, стремиться их выполнить; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; оценивать свои достижения на уроке.

Коммуникативные:

работать в паре: обсуждать свои выводы; формулировать свои затруднения; осуществлять само- и взаимопроверку; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером, Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Личностные:

приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; осознают ответственность человека

за общее благополучие; проявляют бережное отношение к природе.

2

Природные зоны Краснодарского края

1

11.09

Компьютер, проектор, интерактивная доска, документ-камера, принтер. Физическая карта края.

3

Природные зоны Краснодарского края

1

18.09

Компьютер, проектор, интерактивная доска, документ-камера, принтер. Физическая карта края.

4

Кавказский биосферный заповедник. Заказники.

1

25.09

Компьютер, проектор, интерактивная доска, документ-камера, принтер. Физическая карта края.

5

Роль водоёмов в природе и жизни человека. Использование и охрана водоёмов.

1

2.10

Компьютер, проектор, интерактивная доска, документ-камера, принтер. Физическая карта края.

6

Экскурсия на водоем

1

9.10

Компьютер, проектор, интерактивная доска, документ-камера, принтер. Физическая карта края.

7

Типы почв. Защита и охрана почв.

1

16.10

Компьютер, проектор, интерактивная доска, документ-камера, принтер. Физическая карта края. ископаемых.

8

Полезные ископаемые края, их использование.

1

23.10

Компьютер, проектор, интерактивная доска, документ-камера, принтер. Физическая карта края. Коллекция полезных ископаемых.

9

Полезные ископаемые края, их использование.

1

30.10

Компьютер, проектор, интерактивная доска, документ-камера, принтер. Физическая карта края. Коллекция полезных ископаемых.

10

Значение природных богатств Краснодарского края для жителей России.

1

13.11

Компьютер, проектор, интерактивная доска, документ-камера, принтер. Физическая карта края. Коллекция полезных ископаемых.

11

Проектная работа «Береги землю родимую, как мать любимую»

1

20.11

Компьютер, проектор, интерактивная доска, документ-камера, принтер. Физическая карта края.

12

Проектная работа «Береги землю родимую, как мать любимую»

1

27.11

Компьютер, проектор, интерактивная доска, документ-камера, принтер. Физическая карта края.

Земля отцов – моя земля.

13

Познавательные:

Определять по карте Краснодарского края стоянку древнего человека. Описывать старинные архитектурные здания своего района, расска­зывать об одном из них.

Описывать жилища древнего человека и современника, сравнивать их. Изготавливать макеты жилищ, которые строили люди в разные времена. Делать записи в альбоме «Моя родословная».

Различать и характеризовать исторические вещественные источники. Сопоставлять предметы быта различных эпох, находить отличия и сходства с предметами кубанского быта. Лепить образцы посуды раз­личных времён. Представлять современные вещи в качестве данного вида источников для будущих исследователей.

Сопоставлять место проживания, географические особенности с ви­дом народно-прикладного искусства, распространённого в данной местности. Составлять вопросы для интервью с народными умельца­ми. Наблюдать за их работой и описывать её.

' Анализировать одежду наших предков, сопоставлять отдельные её части с современными элементами. Анализировать различные наци­ональные костюмы, определяя черты их сходства и различия. Делать | записи в альбоме «Моя родословная».

Исследовать и характеризовать письменные исторические источники. Собирать и хранить письменные источники в семейном архиве.

Определять, каким образом отразились культурно-исторические тра­диции в устном народном творчестве. Исследовать и характеризовать устные исторические источники.

Планировать и реализовывать проект «Мы - дети Кубани» на основе изучения обычаев и традиций народностей, представители которых живут в твоей местности и учатся в данной школе.

Перечислять города и районы Краснодарского края, выделять среди них соседние районы. Показывать их на административной карте Краснодарского края. Составлять рассказ об одном из районов. Ана­лизировать символику различных районов.

Рассказывать об истории главного города Краснодарского края, ис­пользуя различные исторические источники. Характеризовать поня­тие «административный центр». Объяснять полномочия губернатора, значение его деятельности.

Отвечать на вопросы, выполнять задания, подтверждая свои ответы текстом учебника, своими наблюдениями и исследованиями. Плани­ровать и реализовывать проект «Письменный исторический источ­ник». Анализировать картину художника, высказывать своё мнение и аргументировать его.

Регулятивные:

Понимать учебную задачу раздела и данного урока, стремиться их выполнить; формулировать собственные вопросы по тексту; оценивать себя и ответы одноклассников;

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание; работать в паре, со взрослыми, находить в дополнительной литературе информацию.

Личностные:

Развитию доброжелательности, сотрудничества  со сверстниками и учителем, самостоятельности, самоопределения;

Развивать умение правильно анализировать и четко формулировать основные мысли; творчески подходить к работе.

13

История Кубани в архитектуре.

1

4.12

Компьютер, проектор, интерактивная доска, документ-камера, принтер.

14

.Жилища различных эпох.

1

11.12

Компьютер, проектор, интерактивная доска, документ-камера, принтер.

15

Вещественные исторические источники. Вещи рассказывают о прошлом.

1

18.12

Компьютер, проектор, интерактивная доска, документ-камера, принтер.

16

Народные ремёсла и промыслы на Кубани.

1

25.12

Компьютер, проектор, интерактивная доска, документ-камера, принтер.

17

Одежда жителей Кубани в прошлом и настоящем.

1

15.01

Компьютер, проектор, интерактивная доска, документ-камера, принтер.

18

Письменные источники.

1

22.01

Компьютер, проектор, интерактивная доска, документ-камера, принтер.

19

Устная история родного края.

1

29.01

Компьютер, проектор, интерактивная доска, документ-камера, принтер.

20

Обычаи и традиции народов, живущих на Кубани.

1

5.02

Компьютер, проектор, интерактивная доска, документ-камера, принтер.

21

Города и районы Краснодарского края.

1

12.02

Компьютер, проектор, интерактивная доска, документ-камера, принтер.

22

Екатеринодар – Краснодар. Краснодар – административный центр края.

1

19.02

Компьютер, проектор, интерактивная доска, документ-камера, принтер.

23

Глава администрации края (губернатор).

1

26.02

Компьютер, проектор, интерактивная доска, документ-камера, принтер.

24

Проектная работа «Земля отцов – моя земля»

1

4.03

Компьютер, проектор, интерактивная доска, документ-камера, принтер.

25

Экскурсия в станичный музей.

1

11.03

Компьютер, проектор, интерактивная доска, документ-камера, принтер.

Жизнь дана на добрые дела.

9

Познавательные:

Фиксировать на «ленте времени» год основания первой школы на Ку­бани. Сопоставлять школьные предметы, принадлежности, особенно­сти современной школы и той, в которой учились предки. Анализиро­вать причины, изменившие школу.

Рассказывать о героях Великой Отечественной войны, тыла. Плани­ровать и реализовывать проект «Книга славы». Фиксировать на «лен­те времени» дату освобождения края (своего населённого пункта) от захватчиков.

Составлять рассказ о людях труда. Анализировать качества учёных- селекционеров, позволившие им добиться мировой известности. Со­ставлять статью «Герои кубанских полей» с опорой на СМИ, рассказы очевидцев, свои наблюдения.

Характеризовать нравственный смысл понятий «гордость страны», «радетели земли кубанской». Составлять энциклопедическую статью об одном из выдающихся земляков, объединив статьи одноклассни­ков, создавать мини-энциклопедию «Радетели земли кубанской» (по выбору: о выдающихся деятелях науки, образования, искусства, куль­туры, космонавтах, врачах, спортсменах, политиках).

Определять и обосновывать цели на будущее. Сопоставлять свои цели с общественными. Осознавать степень ответственности за со­хранение культурно-исторического наследия.

Отвечать на вопросы, выполнять задания, подтверждая свои ответы текстом учебника, своими наблюдениями и исследованиями. Плани­ровать и реализовывать проект «Письмо моим наследникам». Анали­зировать картину художника, высказывать своё мнение и аргументи­ровать его.

Регулятивные:

Формулировать учебную задачу урока; понимать и толковать исследовательские задачи, стоящие перед группой; планировать работу в группе; определять свои обязанности (свой вклад в общую работу), оценивать результаты работы в группе.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге с товарищами по группе, обсуждать различные идеи и мнения, бесконфликтно дискутировать, давать корректные советы по оформлению результатов работы группы, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Личностные:

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир; проявляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

26

Просветители земли кубанской.

1

18.03

Компьютер, проектор, интерактивная доска, документ-камера, принтер.

27

Защитники Отечества.

1

1.04

Компьютер, проектор, интерактивная доска, документ-камера, принтер.

28

Защитники Отечества

1

8.04

Компьютер, проектор, интерактивная доска, документ-камера, принтер.

29

Труженики полей.

1

15.04

Компьютер, проектор, интерактивная доска, документ-камера, принтер.

30

Радетели земли кубанской. Наши земляки – гордость страны.

1

22.04

Компьютер, проектор, интерактивная доска, документ-камера, принтер.

31

Радетели земли кубанской. Наши земляки – гордость страны.

1

29.04

Компьютер, проектор, интерактивная доска, документ-камера, принтер.

32

Наследники земли отцов.

1

6.05

Компьютер, проектор, интерактивная доска, документ-камера, принтер.

33

Проектная работа «Жизнь дана на добрые дела»

1

13.05

Компьютер, проектор, интерактивная доска, документ-камера, принтер.

34

Проектная работа «Жизнь дана на добрые дела»

1

20.05

Компьютер, проектор, интерактивная доска, документ-камера, принтер.

ИТОГО:

34 часа

Номер

Урока

Содержание

(разделы, темы)

Ко-

личество

часов

Даты

проведения

Оборудование урока

Основные виды учебной деятельности (УУД)

план

факт

I четверть

Электронное приложение к учебнику

Компьютер, проектор, интерактивная доска

Познавательные: Анализировать высказывания о русском языке.

Высказываться о значении «волшебных слов» в речевом общении, ис­пользовать их в речи.

Составлять текст (о речи или о языке) по выбранной пословице.

Составлять (совместно со сверстниками) текст по рисунку с включе­нием в него диалога. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к тексту. Соотносить заголовок и текст. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Составлять план текста.

Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.).Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описа­ние. рассуждение. Сопоставлять тексты разного стиля. Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; предвосхищать результат своей деятельности в сравнении с обозначенной учебной проблемой и путями ее решения, с поставленной целью деятельности и способами ее достижения.

повествова­тельного текста».

Познавательные: Сочинять рассказ в соответствии выбранной темой. Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации. Составлять предложения, различные по цели высказы­вания и по интонации. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интона­цию конца предложения. Классифицировать предложения по цели высказывания и по интона­ции. Обосновывать использование знаков препинания в конце предложений и знака тире в диалогической речи.

Познавательные: Находить обращение в предложении. Составлять предложения с обращением.

Выделять обращения на письме. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении.

Выделять главные члены предложения и объяснять способы нахожде­ния главных членов предложения.

Различать главные и второстепенные члены предложения, распростра­нённые и нераспространенные предложения.

Анализировать схемы предложений, составлять по ним предложение. Моделировать предложения.

Работать с памяткой «Разбор предложения по членам». Разбирать предложение по членам Сравнивать предложение, словосочетание и слово, объяснять их сход­ство и различие. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании.

Познавательные: Выделять в предложении словосочетания. Разбирать предложение по членам предложения.

Составлять предложения в соответствии с поставленной учебной за­дачей и оценивать правильность выполнения учебного задания. Вос­станавливать содержание текста с нарушенным порядком предложе­ний. Выборочно письменно передавать содержание исходного текста повествовательного характера.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Коммуникативные: отвечать на вопросы полно и аргументировано, формулировать вопросы для уточнения информации, выяснения каких-либо дополнительных сведений, обращаться за помощью к учителю и одноклассникам, к справочной литературе

Личностные: осознавать (на основе текста) нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка, взаимопомощь

ПОВТОРЕНИЕ

11

Наша речь и наш язык

1

1

Диалогическая и монологическая речь. Кубанский говор.

1

1.09

Текст.

3

2

Текст Признаки текста, смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, ос­новная мысль, план текста. Составление планов к данным текстам.

1

2.09

3

Типы текстов: повествование, описание, рассуж­дение. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование, порядка предло­жений и частей текста Анализ текста « Урожай»

1

3.09

4

Р.Р. Подробное изложение пове­ствовательного текста.

«Первая вахта»

(упр.8)

1

4.09

Предложение

3

Компьютер, проектор, интерактивная доска

Электронное приложение к учебнику

5

Виды предложений по цели высказывания: по­вествовательные, вопросительные и побудитель­ные.

1

7.09

6

Виды предложений по интонации восклицательные и невосклицательные.

1

8.09

7

Знаки препинания в конце предложения.

Составление предложений о Кубани.

1

9.09

Обращение

1

8

Предложения с обращением. Нахождение в предложении обращения в начале, середине, конце. Знаки препинания в предложениях с обращени­ем.

1

10.09

Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения

2

9

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Связи между словами в предложении. Нахождение главных членов предложения: под­лежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Предложения распространённые и нераспро­странённые.

Моделирование предложений. Разбор предложения по членам.

1

11.09

Таблица «Главные члены предложения»

Компьютер, проектор, интерактивная доска

10

Проверочная работа по теме «Повторение»

1

14.09

Словосочетание

1

Компьютер, проектор, интерактивная доска

11

Словосочетание. Определение в словосочетании главного и за­висимого слов при помощи вопроса.

1

15.09

ПРЕДЛОЖЕНИЕ

9

Личностные: смыслообразование: осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвосхищать результат.

Познавательные: Сравнивать простые и сложные предложения. Различать простое пред­ложение с однородными членами и сложное предложение. Наблюдать над союзами, соединяющими части сложного предложения. Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.

Выделять в сложном предложении его основы. Составлять сложные предложения.

Коммуникативные: определять цели совместной деятельности, функции участников образовательного процесса, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Личностные: самоопределение: готовы принять образ «хорошего ученика», сохранять внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Однородные члены предложения

5

Компьютер, проектор, интерактивная доска

Электронное приложение к учебнику

12

Представление о предложениях с однородными членами. Составление предложений на тему: «Анапа- детский курорт»

1

16.09

13

Связь однородных членов предложения при помощи интонации перечисления, при помощи союзов (и, а, но)

1

17.09

14

Запятая между однородными членами, соединенными союзам

1

18.09

15

Предложение с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.

1

21.09

16

Р.Р. Составление рассказа по репродукции картины И.И.Левитана «Золотая осень» (упр.48)

1

22.09

Простые и сложные предложения

4

Компьютер, проектор, интерактивная доска

Познавательные: Сравнивать простые и сложные предложения. Различать простое пред­ложение с однородными членами и сложное предложение. Наблюдать над союзами, соединяющими части сложного предложения. Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.

Выделять в сложном предложении его основы. Составлять сложные предложения.

Коммуникативные: определять цели совместной деятельности, функции участников образовательного процесса, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Личностные: самоопределение: готовы принять образ «хорошего ученика», сохранять внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

17

Различение простых и сложных предложений. Союзы в сложном предложении.

1

23.09

18

Различение сложного и простого предложения с однородными членами.

1

24.09

19

Знаки препинания в сложных предложениях.

Составление предложений на тему: «Хлеборобы Кубани»

1

25.09

20

Р.Р. Письменное изложение пове­ствовательного текста по самостоятельно состав­ленному плану

Упр 56

1

28.09

СЛОВО В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ

21

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: Анализировать высказывания о русском языке. Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толко­вого словаря.

Объяснять принцип построения толкового словаря. Определять (вы­писывать) значение слова, пользуясь толковым словарём (сначала с по­мощью учителя, затем самостоятельно). Составлять собственные тол­ковые словарики, внося в них слова, значение которых ранее было не­известно.

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном зна­чениях, синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова. Анализировать употребление в тексте слова в прямом и пере­носном значениях. Сравнивать прямое и переносное значения слов, подбирать предложение, в которых слово употребляется в прямом или переносном значении.

Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Личностные: нравственно-этическая ориентация: проявляют сотрудничество в разных ситуациях, умеют не создавать конфликтов и найти выход из трудной ситуации

Лексическое значение слова.

4

Компьютер, проектор, интерактивная доска

Словари

21

Лексическое значение слова. Местные слова в русской речи.

1

29.09

22

Углубление представлений об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значениях слов.

1

30.09

23

Углубление представлений о синонимах, антонимах, омонимах.

1

1.10

24

Углубление представлений об устаревших и новых словах, заимствованных словах, фразиологизмах.

1

2.10

Состав слова

10

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, сино­нимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимич­ными корнями.

Контролировать правильность объединения слов в группу: обнаружи­вать лишнее слово в ряду предложенных.

Объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок. Работать с памяткой «Разбор слова по составу». Объяснять алгоритм разбора слова по составу, использовать его при разборе слова по со­ставу.

Анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного со­става. Анализировать текст с целью нахождения в нём однокоренных слов, слов с определёнными суффиксами и приставками.

Моделировать слова.

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание. Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове. Использовать алгоритм применения орфографи­ческого правила при обосновании написания слова. Анализировать разные способы проверки орфограмм. Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы.

Работать с памяткой «Звуко-буквенный разбор слова». Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор слов.

Работать с орфографическим словарём.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результат выпол­нения орфографической задачи.

Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Личностные: нравственно-этическая ориентация: проявляют сотрудничество в разных ситуациях, умеют не создавать конфликтов и найти выход из трудной ситуации

Значимые части слова

4 ч

25

Значимые части слова.

Корень, приставка, суффикс, окончание. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (пост­фикса -ся), основы.

Разбор слов по составу «кубанский, Кавказские

1

5.10

Словари

Компьютер, проектор, интерактивная доска

Электронное приложение к учебнику

26

Различение однокоренных слов в различных формах одного и того же слова.

1

6.10

27

Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

1

7.10

28

РР. Письменное изложение повествовательного деформированного текста.

упр110.

1

8.10

Правописание гласных и согласных в значимых частях слова

4 ч

29

Правописание слов с безударным гласным в слове. Составление предложений на тему: «Сочи-столица зимней олимпиады»

1

9.10

30

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным, с непроизносимыми согласными

1

12.10

31

Правописание приставок и суффиксов. Правописание суффиксов -ик и -ек.

1

13.10

32

Правописание двойных согласных в словах.

1

14.10

Правописание разделительных Ъ и Ь знаков.

2 ч

33

Правописание разделительных Ъ и Ь знаков.

Составление предложений на тему: «Природа родного края»

1

15.10

34

Контрольный диктант по теме «Лексическое значение слова. Состав слова»

1

16.10

Части речи

7

Компьютер, проектор, интерактивная доска

Электронное приложение к учебнику

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: различать изученные части речи. Классифицировать слова по частям речи на основе изученных признаков. Анализировать изученные грам­матические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присуши.

Анализировать таблицы «Самостоятельные части речи», «Грамматиче­ские признаки частей речи» и составлять по ним сообщения. Подбирать примеры изученных частей речи.

Находить наречия среди данных слов и в тексте. Анализировать грам­матические признаки наречия. Определять роль наречий в предложе­нии и тексте. Классифицировать наречия по значению и вопросам. Образовывать наречия от имён прилагательных.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику.

Обсуждать представленный отзыв С. И. Мамонтова о картине В. М. Васнецова «Иван-царевич на Сером Волке», высказывать своё суждение и сочинять собственный текст-отзыв о картине худож­ника

Коммуникативные: разрешать

конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников

Личностные: нравственно-этическая ориентация: демонстрируют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки

Повторение и углубление представлений о частях речи

3 ч

35

Части речи. Деление частей речи на самостоятельные и служебные.

1

19.10

36

Имя существительное и прилагательное.

Имена существительные в кубанской лексике.

1

20.10

37

Части речи. Местоимение, глагол, имя числительное

1

21.10

Наречие

4ч

38

Р.Р. Сочинение по картине М.В.Васнецова «Иван-царевич на Сером Волке»

1

22.10

39

Наречие как часть речи.

1

23.10

40

Значение и употребление в речи наречий

Наречие в кубанской лексике.

1

26.10

41

Наречие. Проверочная работа по теме "Части речи"

(упр.134)

1

27.10

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

43

Компьютер, проектор, интерактивная доска

Электронное приложение к учебнику

Изменение по падежам.

5

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: различать имена существительные, определять признаки, присущие имени существительному.

Изменять имена существительные по падежам. Различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы. Опре­делять падеж, в котором употреблено имя существительное. Различать имена существительные в начальной и косвенных формах.

Соблюдать нормы употребления в речи неизменяемых имен существи­тельных.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество Личностные: нравственно - этическая ориентация: осознают экологическую культуру; проявляют ценностное отношение к природному миру

42

Определение падежа, в котором употреблено имя существительное

1

28.10

43

Различение падежных и смысловых вопросов

1

29.10

44

Начальная форма имени существительного.

Имена существительные в кубанской лексике

1

30.10

45

Имена существительные, которые употребляются в одной форме (пальто, кофе).

1

2.11

II четверть

46

Изменение по падежам имён существительных

1

10.11

Три склонения имён существительных

8

Компьютер, проектор, интерактивная доска

Электронное приложение к учебнику

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать правильность определения. Подбирать примеры су­ществительных 1-го склонения.

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 1-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окон­чания существительных 1-го склонения.

Составлять описательный текст по репродукции картины художника А. А. Пластова «Первый снег» под руководством учителя).

Определять принадлежность имён существительных ко 2-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры суще­ствительных 2-го склонения.

Сравнивать имена существительные 1-го и 2-го склонений: находить сходство и различие. Классифицировать имена существительные по склонениям.

Определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры суще­ствительных 3-го склонения.

Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие. Классифицировать имена существительные по склонениям.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Личностные: самоопределение, смыслообразование: проявляют уважение к родному языку, родной культуре

47

1-е склонение имён существительных

1

11.11

48

Падежные окончания имён существительных 1-го склонения.

1

12.11

49

Р.Р.Составление сочинения по репродукции картины художника А.А.Пластова «Первый снег»

(упр.161)

1

13.11

50

2-е склонение имён существительных.

Употребление имён существительных в стихах кубанских поэтов.

1

16.11

51

Падежные окончания имён существительных 2-го склонения

1

17.11

52

3-е склонение имён существительных.

1

18.11

53

Падежные окончания имён существительных 3-го склонения

1

19.11

54

Р.Р. Составление сочинения-отзыва по репродукции картины художника В. А. Тропинина «Кружевница»

1

20.11

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе

20

Компьютер, проектор, интерактивная доска

Электронное приложение к учебнику

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: Устанавливать наличие в именах существительных безударного падеж­ного окончания и определять способ его проверки. Анализировать разные способы проверки безударного падежного окон­чания и выбирать нужный способ проверки при написании слова. Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания е и и.

Обосновывать написание безударного падежного окончания.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки. Использовать правило при написании имён существительных в твори­тельном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц (врачом — задачей).

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён су­ществительных в формах множественного числа.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки. Правильно употреблять в устной и письменной речи имена существи­тельные во множественном числе (директора, шофёры и др.) в имени­тельном и в родительном падеже (нет яблок, но апельсинов и др.).

Коммуникативные: отвечать на вопросы полно и аргументировано, формулировать вопросы для уточнения информации, выяснения каких-либо дополнительных сведений, обращаться за помощью к учителю и одноклассникам, к справочной литературе

Личностные: осознавать (на основе текста) нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка, взаимопомощь

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; предвосхищать результат своей деятельности в сравнении с обозначенной учебной проблемой и путями ее решения, с поставленной целью деятельности и способами ее достижения.

Познавательные: Подробно излагать содержание повествовательного текста.

Работать с памяткой «Разбор имени существительного как части речи». Определять последовательность действий при разборе имени существи­тельного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать пра­вильность выделения изученных признаков имени существительного. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Исследовать речь взрослых (сверстников) относительно употребления некоторых форм имён существительных множественного числа в роди­тельном падеже

Коммуникативные: отвечать на вопросы полно и аргументировано, формулировать вопросы для уточнения информации, выяснения каких-либо дополнительных сведений,

Личностные: смыслообразование: осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

55

Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных

1

23.11

56

Именительный и винительный падежи.

Кубанские пословицы и поговорки о труде.

1

24.11

57

Родительный падеж имён существительных

1

25.11

58

Правописание окончаний имен существительных в родительном падеже

1

26.11

59

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных

1

27.11

60

Упражнение в распознавании именительного, родительного и винительного падежа одушевлённых имён существительных

1

30.11

61

Дательный падеж имён существительных

1

1.12

62

Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже

1

2.12

63

Упражнение в распознавании дательного падежа имен существительных

1

3.12

64

Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже.

Составление рассказа « Я живу на Кубани»

1

4.12

65

Упражнение в правописании падежных окончаний имён существительных в тво­рительном падеже.

1

7.12

66

Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже

1

8.12

67

Упражнение в правописании падежных окончаний имён существительных в предложном падеже

1

9.12

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах

7

68

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах

1

10.12

69

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён су­ществительных. Составление предложений на тему: «Моя семья»

1

11.12

70

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён су­ществительных родительном, дательном и предложном падежах.

1

14.12

71

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён су­ществительных в тво­рительном падеже.

1

15.12

72

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён су­ществительных в предложном падеже

1

16.12

73

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных единственного числа во всех падежах

1

17.12

74

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

1

18.12

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных во множественном числе

8

Словари.

Компьютер, проектор, интерактивная доска

Электронное приложение к учебнику

75

Общее представление о склонении имён существительных во множественном числе

1

21.12

76

Именительный падеж имен существительных множественного числа

1

22.12

77

Родительный падеж

Составление предложений на тему: «Река Бейсуг»

1

23.12

78

Родительный падеж имен существительных множественного числа. Составление предложений на тему: «Новогодние праздники в моей семье»

1

24.12

79

Р.Р. Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Упр 273

1

25.12

80

Винительный падеж одушевлённых имён существительных множественного числа

1

28.12

III четверть

81

Правописание падежных окончаний имен существительных в дательном, творительном и предложном падежах

1

12.01

82

Закрепление правописания окончаний имен существительных в дательном, творительном и предложном падежах

1

13.01

Обобщение знаний об имени существительном

2

83

Контрольный диктант по теме «Имя существительное »

1

14.01

84

Проект «Говорим правильно!»

Морфологический разбор имён существительных

1

15.01

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

30

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвосхищать результат.

Познавательные: находить имена прилагательные среди других слов и в тексте. Под­бирать к данному имени существительному максимальное количество имён прилагательных.

Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов. Определять род и число имён прилагательных.

Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе).

Различать начальную форму имени прилагательного. Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при со­ставлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное».

Правильно писать родовые окончания имён прилагательных.

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению описательного текста». Сочинять текст о любимой игрушке.

Коммуникативные: определять цели совместной деятельности, функции участников образовательного процесса, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Личностные: самоопределение: готовы принять образ «хорошего ученика», сохранять внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвосхищать результат.

Познавательные: находить имена прилагательные среди других слов и в тексте. Под­бирать к данному имени существительному максимальное количество имён прилагательных.

Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов. Определять род и число имён прилагательных.

Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе).

Различать начальную форму имени прилагательного. Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при со­ставлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное».

Правильно писать родовые окончания имён прилагательных.

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению описательного текста». Сочинять текст о любимой игрушке.

Коммуникативные: определять цели совместной деятельности, функции участников образовательного процесса, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Личностные: самоопределение: готовы принять образ «хорошего ученика», сохранять внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: определять п обосновывать написание безударного падежного окон­чания имен прилагательных женского рода, проверять пра­вильность написанного.

Находить информацию о достопримечательностях своего города (по­сёлка). обобщать её и составлять сообщение.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество

Личностные: нравственно - этическая ориентация: осознают экологическую культуру; проявляют ценностное отношение к природному миру

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: Сравнивать падежные окончания имен прилагательных во множественном числе. Изменять имена прилагательные по падежам.

Определять и обосновывать написание безударного падежного окон­чания имён прилагательных множественного числа, оценивать правиль­ность написанного.

Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями, находить имена прилагательные с непра­вильно записанными окончаниями и исправлять в словах ошибки

Коммуникативные: формирование умения слушать собеседника, работать в группе, в паре.

Личностные: нравственно - этическая ориентация: демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и найти выход из спорных ситуаций

Работать с памяткой «Разбор имени прилагательного». Определять последовательность действий при разборе имени прилага­тельного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать пра­вильность выделения изученных признаков имени прилагательного. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику.

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном

4

Компьютер, проектор, интерактивная доска

Электронное приложение к учебнику

85

Значение и употребление прилагательных в речи. Словообразо­вание имён прилагательных

1

18.01

86

Род и число имён прилагательных Изменение прилагательных по числам, по родам (в един­ственном числе)

Имена прилагательные в кубанской речи.

1

19.01

87

Начальная форма имён прилагательных

Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина»

1

20.01

88

Р.Р. Сочинение-описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка»

1

21.01

Изменение по падежам имён прилагательных

2

89

Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного.

1

22.01

90

Р.Р. Составление текста-рассуждения по репродукции картины В. Серова «Мика Морозов».

1

25.01

Правописание падежных окончаний имён прилагательных. Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в ед.ч.

10

Компьютер, проектор, интерактивная доска

Электронное приложение к учебнику

91

Правописание окончаний имен прилагательных в именительном падеже мужского и среднего рода в единственном числе.

1

26.01

92

Правописание окончаний имен прилагательных в родительном падеже мужского и среднего рода в единственном числе.

1

27.01

93

Правописание окончаний имен прилагательных в дательном падеже мужского и среднего рода в единственном числе

1

28.01

94

Именительный, винительный, родительный падежи

1

29.01

95

Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в предложном и творительном па­дежах

1

1.02

96

Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в каждом из падежей.

1

2.02

97

Р Р. Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания

упр 77

1

3.02

98

Правописание падежных окончаний имён прилагательных

Составление предложений на тему «Забавы кубанских школьников»

1

4.02

99

Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в каждом из падежей.

1

5.02

100

Закрепление правописания падежных окончаний имён прилагательных.

1

8.02

Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе

7

Электронное приложение к учебнику

Компьютер, проектор, интерактивная доска

101

Именительный и винительный падежи

1

9.02

102

Родительный падеж

1

10.02

103

Дательный падеж

1

11.02

104

Творительный падеж.

Составление предложений на тему: «Зима на Кубани»

1

12.02

105

Р.Р. Письмо по памяти сравнительного описательного текста. Составление сообщения о достопримечательностях своей станицы.

1

15.02

106

Составление сообщения о достопримечательностях своей станицы. Употребление имен прилагательных в речи кубанцев.

1

16.02

107

Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе

1

17.02

Склонение имён прилагательных во множественном числе

5

Компьютер, проектор, интерактивная доска

Электронное приложение к учебнику

108

Склонение имён прилагательных во множе­ственном числе

1

18.02

109

Именительный и винительный падежи

Составление предложений на тему: « Почему Чёрное море не замерзает»

1

19.02

110

Родительный и предложный падежи.

1

22.02

20/02

111

Дательный и творительный падежи.

Составление предложений на тему: «Тамань»

1

23.02

20/02

112

Р.Р. Составление устного сообщения о своих впечатлениях, связанных с восприятием репродукции картины И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»

1

24.02

24/02

Обобщение знаний об имени прилагательном

2

113

Обобщение знаний об имени прилагательном.

1

25.02

114

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

1

26.02

ЛИЧНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ

7

Электронное приложение к учебнику

Компьютер, проектор, интерактивная доска

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, использовать приём учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки
в слове.

Познавательные: распознавать местоимения среди других частей речи. Определять наличие в тексте местоимений. Определять лицо, число, род у личных местоимений 3-го лица. Работать с таблицами склонений личных местоимений; изменять лич­ные местоимения по падежам.

Различать начальную и косвенную формы личных местоимений.

Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме.

Оценивать уместность у потребления местоимений в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими ме­стоимениями.

Редактировать текст, в котором неправильно употреблены формы ме­стоимений.

Соблюдать нормы употребления в речевых высказываниях местоиме­ний и их форм.

Устанавливать наличие в словах-местоимениях орфограмм и обосно­вывать написание местоимений, употреблённых в формах косвенных падежей.

Раздельно писать предлоги с местоимениями.

Работать с памяткой «Разбор местоимения как части речи». Выполнять разбор личного местоимения как части речи, пользуясь алгоритмом, данным в учебнике.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику.

Местоимение

2

115

Роль личных местоимений в речи.

Местоимения в кубанской лексике

1

29.02

116

Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица единственного и множественного числа.

1

1.03

Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений

5

117

Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа.

1

2.03

118

Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа.

1

3.03

119

Правописание косвенных форм личных местои­мений, раздельное написание местоимений с предлогами.

1

4.03

120

Р.Р. Подробное изложение повествовательного текста

упр 138

1

7.03

121

Морфологический разбор личных местоимений.

Проверочная работа по теме «Личные местоимения»

1

8.03

ГЛАГОЛ

34

Компьютер, проектор, интерактивная доска

Электронное приложение к учебнику

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: различать глаголы среди других слов и в тексте.

Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении). Трансформировать текст, изменяя время глагола.

Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь). Образовывать от глаголов в неопределённой форме временные формы глагола.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: смыслообразование: осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд
на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; предвосхищать результат своей деятельности в сравнении с обозначенной учебной проблемой и путями ее решения, с поставленной целью деятельности и способами ее достижения.

Познавательные: ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме и классифици­ровать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать? Образовывать глаголы при помощи приставок и суффиксов.

Подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно со­ставленному плану.

Оценивать правильность содержания, структуры написанного текста и использования в нём языковых средств

Коммуникативные: определять цели совместной деятельности, функции участников образовательного процесса, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Личностные: самоопределение: готовы принять образ «хорошего ученика», сохранять внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: работать с таблицами спряжения глаголов в настоящем и будущем (простом и сложном» времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и И спряжения.

Определять спряжение глаголов. Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спря­жение глаголов

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество Личностные: нравственно - этическая ориентация: осознают экологическую культуру; проявляют ценностное отношение к природному миру

Повторение и углубление знаний о глаголе как части речи.

3

122

Значение глаголов в языке и в речи.

1

9.03

123

Время глагола (настоящее, прошедшее и будущее)

1

10.03

124

Изменение глаголов по временам.

Глаголы в кубанской лексике.

1

11.03

Неопределённая форма глагола

5

125

Неопределённая форма глагола

1

14.03

126

Упражнение в образовании форм глаголов и ознакомление с глагольными суффиксами

1

15.03

127

Р.Р. Письменное изложение по самостоятельно составленному плану.

Упр 162

1

16.03

128

Образование временных форм от глаголов в неопределённой форме

1

17.03

129

Упражнение в распознавании неопределённой формы глагола

1

18.03

Спряжение глаголов. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам

5

130

Спряжение глаголов. Лицо и число глаголов

1

21.03

Электронное приложение к учебнику

4-я четверть

131

Глаголы, которые не употребляются в форме 1-го лица настоящего и будущего времени (победить, пылесосить и др.)

1

31.03

132

2-е лицо глаголов.

Составление предложений на тему: «Весна на Кубани»

1

1.04

133

Правописание окончаний глаголов во 2-м лице настоящего и будущего времени в единственном числе.

1

4.04

134

Р.Р. Сочинение по репродукции картины И.И. Левитана «Весна. Большая вода»

1

5.04

I и II спряжение глаголов.

3

135

Спряжение глаголов в настоящем времени.

Составление предложений на тему: «Труд людей весной»

1

6.04

Электронное приложение к учебнику

Компьютер, проектор, интерактивная доска

136

Спряжение глаголов в будущем времени.

1

7.04

137

Личные окончания глаголов I и II спряжения.

1

8.04

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

8

Электронное приложение к учебнику

Компьютер, проектор, интерактивная доска

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с: работать с памяткой определения безударного личного окончания гла­гола по неопределённой поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные форме.

Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. Обсуждать последовательность действий при выборе личного оконча­ния глагола.

Обосновывать правильность написания безударного личного оконча­ния глагола.

Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правиль­ность их написания.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач

Личностные: нравственно - этическая ориентация: демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, использовать приём учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки
в слове.

Познавательные: узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола. Правильно произносить и писать возвратные глаголы.

Отличать возвратные пагоды, употреблённые в неопределённой форме 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Личностные: самоопределение, смыслообразование: проявляют уважение к родному языку, родной культуре

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; предвосхищать результат своей деятельности в сравнении с обозначенной учебной проблемой и путями ее решения, с поставленной целью деятельности и способами ее достижения.

Познавательные: Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм.

Коммуникативные: отвечать на вопросы полно и аргументировано, формулировать вопросы для уточнения информации, выяснения каких-либо дополнительных сведений, обращаться за помощью к учителю и одноклассникам, к справочной литературе

Личностные: осознавать нравственные нормы (понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка, взаимопомощь

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: смыслообразование: осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд
на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур

Выделять в предложении словосочетания. Разбирать предложение по членам предложения.

Определять, каким членом предложения являются однородные члены. Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова.

Соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, сино­нимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимич­ными корнями Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание. Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове. Использовать алгоритм применения орфографи­ческого правила при обосновании написания слова. Анализировать разные способы проверки орфограмм. Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы.

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 3-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окон­чания существительных 3-го склонения

Находить имена прилагательные среди других слов и в тексте. Подби­рать к данному имени существительному максимальное количество имён прилагательных.

Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов. Определять род и число имён прилагательных. Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе).Различать начальную форму имени прилагательного. Согласовывать фор­му имени прилагательного с формой имени существительного при состав­лении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное».

Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь). Образовывать от глаголов в неопределённой форме временные формы глагола. Ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме и классифици­ровать глаголы, отвечающие на вопросы: «что делать?» и «что сделать?» Образовывать глаголы при помощи приставок и суффиксов. Определять спряжение глаголов Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спря­жение глаголов».

Работать с памяткой определения безударного личного окончания гла­гола по неопределённой форме.

Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. Обсуждать последовательность действий при выборе личного оконча­ния глагола.

Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола.

Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правиль­ность их написания.

138

Способы определения I и II спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

1

11.04

139

Правописание глаголов с безударными лич­ными окончаниями в настоящем и будущем времени

1

12.04

140

Правописание глаголов с безударными лич­ными окончаниями в настоящем и будущем времени I и II спряжения.

1

13.04

141

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями

1

14.04

142

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Составление предложений на тему: «Космонавты Кубани»

1

15.04

143

Упражнение в правописании глаголов с безударными личными окончаниями I и II спряжения

1

18.04

144

Закрепление правописания безударных личных окончаний глаголов

1

19.04

145

Р.Р. Подробное изложение деформированного повествовательного текста

1

20.04

Правописание возвратных глаголов.

3

Электронное приложение к учебнику

Компьютер, проектор, интерактивная доска

146

Возвратные глаголы (общее представление).

Составление предложений на тему: « Кавказские горы»

1

21.04

147

Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени.

1

22.04

148

Правописание – тся и – ться в возвратных глаголах

1

25.04

Правописание глаголов в прошедшем времени.

3

149

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.

1

26.04

Электронное приложение к учебнику

Компьютер, проектор, интерактивная доска

150

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени

1

27.04

151

Правописание безударного суффик­са глагола прошедшего времени

1

28.04

Обобщение по теме «Глагол»

4

Электронное приложение к учебнику

Компьютер, проектор, интерактивная доска

152

Р.Р. Подробное изложение повествовательного текста

1

29.04

153

Упражнение в правописании глагольных форм и распознавании морфологических признаков глаголов

1

2.05

154

Закрепление правописания глагольных форм. Составление предложений на тему: «Город-герой Новороссийск»

1

3.05

155

Всероссийская проверочная работа. Часть 1

1

4.05

ПОВТОРЕНИЕ

15

Электронное приложение к учебнику

Компьютер, проектор, интерактивная доска

156

Основа предложения Однородные члены предложения

Составление предложений на тему: « Любимый уголок кубанской земли»

1

5.05

157

Всероссийская проверочная работа. Часть 2

1

6.05

158

Состав слова. Значимые части слова

1

9.05

159

Правописание слов с безударным гласным в корне слова

10.05

160

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным, с непроизносимым согласным

1

11. 05

161

Имя существительное

Составление предложений на тему: « Мотивы кубанской земли»

1

12.05

162

Три склонения имён существительных.

1

13.05

163

Правописание безударных падежных оконча­ний имён существительных в единственном числе

1

16.05

164

Правописание падежных окончаний имён прилагательных.

1

17.05

165

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам

Составление предложений на тему: «Мотивы кубанской земли»

1

18.05

Компьютер, проектор, интерактивная доска

Электронное приложение к учебнику

166

Неопределённая форма глагола

1

19.05

167

I и II спряжение глаголов

Составление предложений на тему: «Любимый уголок кубанской земли»

1

20.05

168

Правописание глаголов с безударными лич­ными окончаниями

1

23.05

169

Правописание родовых оконча­ний глаголов в прошедшем времени и суффик­сов глаголов.

1

24.05

170

Презентация проекта "Великий могучий русский язык"

1

25.05

Итого:

170

Номер

Урока

Содержание

(разделы, темы)

Ко

личество

часов

Даты

проведения

Оборудование урока

Основные виды учебной деятельности (УУД)

план

факт

I четверть

Числа от 1 до 1000

Повторение

13

Учебник, рабочая тетрадь.

Электронное приложение к учебнику «Математика».

Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг

Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Нумерация. Счет предметов. Разряды

1

1.09

Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение, деление.

1

2.09

Числовые выражения. Порядок выполнения действий.

1

4.09

Нахождение значения числового выражения.

1

7.09

Алгоритм вычитания трехзначных чисел.

1

8.09

Алгоритм письменного умножения трехзначных чисел на однозначные

1

9.09

Алгоритм письменного умножения однозначных чисел на трехзначные.

1

11.09

Алгоритм письменного деления на однозначное число.

1

14.09

Алгоритм письменного деления трехзначных чисел на однозначные числа

1

15.09

Алгоритм деления трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль

1

16.09

Контроль и учёт знаний по теме «Числа от 1 до 1000. Повторение»

1

18.09

Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление столбчатых диаграммам.

1

21.09

Повторение изученного «Что узнали. Чему научились» Взаимная проверка знаний: «Помоги друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?»

1

22.09

Числа, которые больше 1000

Нумерация

11

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Коммуникативные –

1.Читать вслух и про себя тексты учебников

и отделять новое от известного; выделять главное;

составлять план

2. Умение писать под диктовку, оформлять работу.

Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Новая счётная единица – тысяча.

1

23.09

Учебник, рабочая тетрадь.

Электронное приложение к учебнику «Математика».

Класс единиц и класс тысяч. Чтение и запись многозначных чисел.

1

25.09

Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

1

28.09

Сравнение многозначных чисел

1

29.09

Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100 и 1000 раз.

1

30.09

Выделение в числе общего количества единиц любого разряда.

1

2.10

Класс миллионов, класс миллиардов.

1

5.10

Проект: «Математика вокруг нас»

1

6.10

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

1

7.10

Проверочная работа по теме «Нумерация»

1

9.10

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

1

12.10

Величины

12

Учебник, рабочая тетрадь.

Электронное приложение к учебнику «Математика».

Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

делать выводы

Коммуникативные - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Единица длины километр.

1

13.10

Таблица единиц длины.

1

14.10

Решение задач с единицами длины.

1

16.10

Единицы площади. Квадратный километр. Квадратный миллиметр.

1

19.10

Таблица единиц площади

1

20.10

Определение площади с помощью палетки.

1

21.10

Масса. Единицы массы. Центнер. Тонна

1

23.10

Таблица Единиц массы.

1

26.10

Решение задач на нахождение массы.

1

27.10

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

1

28.10

Проверочная работа по теме «Величины»

1

30.10

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

1

2.11

II четверть

Числа, которые больше 1000

28

Величины (продолжение)

6

Учебник, рабочая тетрадь.

«Электронное приложение к учебнику «Математика»

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты.

Учиться связно отвечать по плану.

Коммуникативные - Выделять главное, задавать вопросы на понимание. Правильно оформлять работу.

Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Время. Единицы времени. Год. Сутки.

1

10.11

Время. Единицы времени. Секунда.Век

1

11.11

Таблица единиц времени.

1

13.11

Таблица единиц времени.

1

16.11

Решение задач на определение начала, продолжительности и конца событий

1

17.11

Решение задач на определение начала, продолжительности и конца событий

1

18.11

Сложение и вычитание

11

Алгоритмы письменного сложения и вычитания мно­гозначных чисел.

1

20.11

Учебник, рабочая тетрадь.

«Электронное приложение к учебнику «Математика»

Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные - Слышать и слушать. Рассуждать.

Выделять главное, задавать вопросы на понимание .

Правильно оформлять работу.

Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты.

Учиться связно отвечать по плану.

Коммуникативные - Выделять главное, задавать вопросы на понимание. Правильно оформлять работу.

Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

44

Случаи вычитания, если в записи уменьшаемого есть нули.

1

23.11

45

Нахождение неизвестного слагаемого.

1

24.11

46

Нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого.

1

25.11

47

Сложение и вычитание значений величин

1

27.11

48

Решение задач на увеличение чисел на несколько единиц, выраженных в косвенной форме.

1

30.11

49

Решение задач на уменьшение чисел на несколько единиц, выраженных в косвенной форме.

1

1.12

50

«Странички для любознательных»-задания творческого и поискового характера.

1

2.12

51

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

1

4.12

52

Проверочная работа по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания мно­гозначных чисел»

1

7.12

53

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма)

1

8.12

Умножение и деление

11

Алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное.

11

54

Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1.

1

9.12

Учебник, рабочая тетрадь.

«Электронное приложение к учебнику «Математика»

55

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное.

1

11.12

56

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное

1

14.12

57

Умножение чисел, оканчивающихся нулями.

1

15.12

58

Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное

1

16.12

59

Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное

1

18.12

60

Решение текстовых задач.

1

21.12

61

Деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули.

1

22.12

62

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» » «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма).

1

23.12

63

Проверочная работа по теме

«Умножение многозначных чисел»

1

25.12

64

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

1

28.12

III четверть

Числа, которые больше 1000

Умножение и деление

(продолжение)

40

Зависимость между величинами: скорость, время, расстояние

4

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: определять причины явлений, событий.

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные - Рассуждать. Правильно оформлять работу.

Регулятивные - Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия

65

Скорость. Время. Расстояние. Единицы скорости.

1

12.01

66

Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием

1

13.01

67

Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние.

1

15.01

68

Виды треугольников. Построение треугольника с помощью циркуля
и линейки

1

18.01

Умножение числа на произведение.

12

69

Умножение числа на произведение.

1

19.01

Познавательные - Учиться связно отвечать по плану.

70

Устные приёмы умножения вида 18 • 20, 25 • 12

1

20.01

Коммуникативные - Рассуждать. Объяснять действия.

Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.