Рабочая программа.Проектная деятельность." Я- исследователь".

Нач школа является составной частью всей системы непр образов. Одна из глав ее задач-заложить ее потенц.обогощного развития личности ребенка.Пед нач школы призваны призваны учить детей творчеству, воспит в каждом ребенке сам личность, владеющую инструментами саморазвития и самосовершенствования, умеющию находить эффективные способы решения проблемы, осуществить поиск нужной информации, критически мыслить, вступать в дисскусии, комуникацию. Практика показывает что технология проектной дея тельности выдвигаетсяна одно из лидирующих мест по применению и широте использования в образовательном процессе современной школе.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа.Проектная деятельность." Я- исследователь".»

Рабочая программа. Проектная деятельность. Начальная школа. Разработала Шевелева О.Н.

№ п/п	Этап проектной деятельности	Количество часов	Форма занятий	Элементы содержания	Результат	Домашнее задание	Дата проведения
№ п/п	Этап проектной деятельности	Количество часов	Форма занятий	Элементы содержания	Результат	Домашнее задание	план	факт
	Принятие обучающимися проблемы		Экскурсия, лабораторный опыт, наблюдение, теоретическая лекция	Определяется на основе целей и задач проектной деятельности
	Постановка целей, выдвижение гипотезы
	Определение задач
	Информационно-подготовительный этап
	Исполнительский этап
	Презентация
	Рефлексия

Пояснительная записка.

Количество часов, на которое рассчитана программа по проекту
Используемая литература
Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы
Характеристика проекта

по числу участников (индивидуальный, групповой, коллективный)
по длительности (краткосрочный, среднесрочный, длительный)
по предметному содержанию (монопредметный, межпредметный, надпредметный)
по ведущему виду деятельности (информационный, творческий, исследовательский, практико-ориентированный, практический, игровой)