Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:
1.Роговцева Н.И., Анащенкова С.В.Технология. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива».1-4 классы. /Н.И. Роговцева, С.В. Анащенкова. - М.:Просвещение, 2011
3. Электронное приложение к учебнику «Технология» 4класс,М.: Просвещение, 2014.
4.Технология. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: сост. Н.И. Роговцева (и др.); под ред. Н.И. Роговцевой.– М.: Просвещение, 2014
ХХI век — век высоких технологий. Это стало девизом нашего времени. В современном мире знания о технологии различных процессов, культура выполнения технологических операций приобретают все большее значение. Вводить человека в мир технологии необходимо в детстве, начиная с начальной школы.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по технологии 4 класс ФГОС»
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №60» города Магнитогорска
Утверждаю:
Директор МОУ «СОШ №60»
г. Магнитогорска
________Ж.К. Искендирова
30.08.2014
Рассмотрена
на Педагогическом совете Школы
Протокол №1 от 29.08.2014
Рабочая программа по технологии
для 4 в класса
на 2014/2015 учебный год
Программу составила
Распаева Гульслу Эздаевна
учитель начальных классов
Магнитогорск
2014 Пояснительная записка Программа является авторской.
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:
1.Роговцева Н.И., Анащенкова С.В.Технология. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива».1-4 классы. /Н.И. Роговцева, С.В. Анащенкова. --- М.:Просвещение, 2011
3. Электронное приложение к учебнику «Технология» 4класс,М.: Просвещение, 2014.
4.Технология. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: сост. Н.И. Роговцева (и др.); под ред. Н.И. Роговцевой .– М.: Просвещение, 2014
ХХI век — век высоких технологий. Это стало девизом нашего времени. В современном мире знания о технологии различных процессов, культура выполнения технологических операций приобретают все большее значение. Вводить человека в мир технологии необходимо в детстве, начиная с начальной школы.
Возможности предмета «Технология» позволяют гораздо больше, чем просто формировать у учащихся картину мира с технологической направленностью. В начальной школе при соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентирование в задании, преобразование, оценка результата, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, нахождение практических способов решения, умение добиваться достижения результата и т. д.) достаточно наглядны и, значит, более понятны для детей. Навык выполнять операции технологично позволяет школьнику грамотно выстраивать свою деятельность не только при изготовлении изделий на уроках технологии. Знание последовательности этапов работы, чёткое создание алгоритмов, умение следовать правилам необходимы для успешного выполнения заданий любого учебного предмета, а также весьма полезны во внеучебной деятельности.
Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий).
Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.
Цели изучения технологии в начальной школе:
приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;
формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Общая характеристика курса
Теоретической основой данной программы являются:
системно-деятельностный подход — обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.);
теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности — понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.
Основные задачи курса:
духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;
формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;
формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;
развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:
— внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
— умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;
— коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);
—первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;
—первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;
—творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.
Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.
Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника — «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В программе как особый элемент обучения предмету «Технология» представлены проектная деятельность и средство для её организации — технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта.
Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:
знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;
знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;
знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы;
учатся экономно расходовать материалы;
осваивают проектнуюдеятельность (учатсяопределять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);
учатся преимущественно конструкторской деятельности;
знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.
В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.
Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчётов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».
При изучении предмета «Технология» предусмотрена интеграция с образовательными областями «Филология» (русский язык и литературное чтение) и «Окружающий мир». Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.
Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребёнком мира во всём его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Проектная деятельность и работа с технологическими картами формируют у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умения находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, нести ответственность за результат и т.д. Всё это воспитывает трудолюбие и закладывает прочные основы способности к самовыражению, формирует социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчества.
Продуктивная проектная деятельность создаёт основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для его духовно-нравственного развития. В программе «Технология» предусмотрены материалы о гармоничной среде обитания человека, что позволяет сформировать у детей устойчивые представления о жизни в гармонии с окружающим миром. Знакомство с народными ремёслами и народными культурными традициями, активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствуют воспитанию духовности.
Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.
При усвоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении курса «Окружающий мир». Это не только работа с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Курс «Технология» предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека — созидателя материальных ценностей и творца окружающего мира — в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы, что способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».
Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.
Место курса в учебном плане
На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 135 ч: 33 ч — в 1 классе (33 учебные недели), по 34 ч — во 2—4 классах (34 учебные недели в каждом классе).
Описание ценностных ориентиров содержания образования
Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.
При усвоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении курса «Окружающий мир». Это касается не только работы с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Курс «Технология» предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека – созидателя материальных ценностей и творца окружающего мира – в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы, что способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир». Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создает условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.
Результаты изучения курса
Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.
Личностные результаты
* Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
* Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
* Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
* Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
* Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
* Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
* Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
* Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
* Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.
* Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
* Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
* Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
* Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
* Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.
* Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
* Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
* Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты
* Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
* Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
* Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности;
* Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
* Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
Содержание курса Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания
Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д. разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия разных народов.
Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность, гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).
Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для праздников, в учебной и внеучебной деятельности и т. п. Освоение навыков самообслуживания, по уходу за домом, комнатными растениями.
Выполнение элементарных расчётов стоимости изготавливаемого изделия.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств материалов, используемых при выполнении практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов в соответствии с их декоративно-художественными и конструктивными свойствами, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), соблюдение правил их рационального и безопасного использования.
Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертёж и др.); анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), раскрой деталей, сборка изделия (клеевая, ниточная, проволочная, винтовая и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Умение заполнять технологическую карту. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и др.).
Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.
Конструирование и моделирование
Общее представление о конструировании изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу.
Практика работы на компьютере
Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.
Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).
Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.
Целевая ориентация настоящей рабочей программы в практике конкретного образовательного учреждения.
Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса: в классе любят исследования различных видов. Учащиеся класса активно работают в группах над проектами, используя справочную литературу, умело ведут дискуссии на уроках, могут контролировать и оценивать работу.
Тематическое планирование
Тематическое планирование
Характеристика деятельности учащихся
Как работать с учебником (1 ч)
Ориентирование по разделам учебника. Систематизация знаний о материалах и инструментах. Знакомство с технологическими картами и критериями оценивания выполнения работы. Понятия: технология, материалы, инструменты, технологический процесс, приёмы работы.
Обобщить знания о материалах и их свойствах, инструментах правилах работы с ними, изученных в предыдущих классах. Планировать деятельность по выполнению изделия на основе рубрики «»Вопросы юного технологаи технологической карты. Познакомиться с критериями оценки качества выполнения изделия для осуществления самоконтроля и самооценки. Создавать условные обозначения производства (пиктограммы), наносить их на контурную карту России в рабочей тетради.
Человек и земля (21 ч)
Вагоностроительный завод (2 ч)
Знакомство с историей развития железных дорог в России с конструкцией вагонов разного назначения. Создание модели вагона из бумаги, картона.
Проектная групповая деятельность, самостоятельное построение чертежа развёртки вагона, чертёж и сборка цистерны. Знакомство с производственным циклом изготовления вагона.
Находить и отбирать информацию об истории развития железнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях конструкции вагонов и последовательности их сборки из текстов учебника и других источников. Выбирать информацию, необходимую для выполнения изделия, объяснять новые понятия. Овладевать основами черчения, анализировать конструкцию изделия, выполнять разметку деталей при помощи линейки и циркуля, раскрой деталей при помощи ножниц, соблюдать правила безопасного использования этих инструментов. Создавать разные виды вагонов, используя объёмные геометрические тела (параллелепипед, цилиндр, конус). Выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделия.
Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы в проектной деятельности. С помощью учителя заполнять технологическую карту, анализировать её структуру, составлять технологическую карту с планом изготовления изделия, алгоритмом построения деятельности в проекте и соотносить с рубрикой «Вопросы юного технолога» и слайдовым и текстовым планами. Организовывать рабочее место (этот вид деятельности учащихся осуществляется на каждом уроке). Рационально использовать материалы при разметке и раскрое изделия.
Распределять роли и обязанности при выполнении проекта (работать в мини-группах). Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать свою деятельность. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.
Полезные ископаемые (2ч)
Буровая вышка. Знакомство с полезными ископаемыми, способами их добычи и расположением месторождений на России. Изготовление модели буровой вышки из металлического конструктора.
Малахитовая шкатулка. Знакомство с полезными ископаемыми, используемыми для изготовления предметов искусства, с новой техникой работы с пластилином (технология лепки слоями). Изготовление изделия, имитирующего технику русской мозаики. Коллективная работа: изготовление отдельных элементов (малахитовых плашек) учащимися.
Профессия: мастер по камню.
Понятия: поделочные камни, имитация, мозаика, русская мозаика.
Изделие: «Малахитовая шкатулка»
Находить и отбирать информацию о полезных ископаемых, способах их добычи и транспортировки, профессиях людей, занимающихся добычей полезных ископаемых посредством бурения и поиском полезных ископаемых из материалов учебника и других источников. Находить и обозначать на карте России крупнейшие месторождения нефти и газа. Выбирать информацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия. Анализировать конструкцию реального объекта(буровой вышки) и определять основные элементы конструкции. Соотносить детали конструкции и способы соединения башни с деталями конструкции, выбирать необходимые для выполнения виды соединений (подвижное и неподвижное). Выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделия.
Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового плана, заполнять технологическую карту, анализировать её структуру, составлять технологическую карту и соотносить её с рубрикой «Вопросы юного технолога». Соблюдать правила безопасного использования инструментов (отвёртки, гаечного ключа). Самостоятельно собирать буровую вышку.
Распределять роли и обязанности при выполнении проекта (работать в мини-группах). Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.
Находить и отбирать информацию о создании изделий из поделочных камней и технологии выполнения «русской мозаики» из текстов учебника и других источников. Находить и обозначать на карте России крупнейшие месторождения нефти и газа. Выбирать информацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия. Овладевать технологией лепки слоями для создания имитации рисунка малахита. Смешивать пластилин разных оттенков для создания нового оттенка цвета. Использовать приёмы работы с пластилином. Выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделия. Выполнять соединение деталей, подбирая цвет и рисунок малахитовых кусочков.
Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности. На основании текста учебника определять способ создания изделий при помощи техники «русская мозаика»,заполнять технологическую карту, анализировать её структуру, составлять технологическую карту и соотносить её с рубрикой «Вопросы юного технолога» и слайдовым планом. Сопоставлять технологическую карту с алгоритмом построения деятельности в проекте. Рационально использовать материалы при выполнении имитации малахита.
Распределять роли и обязанности при выполнении проекта (работать в мини-группах). Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.
Автомобильный завод (2ч)
Знакомство с производственным циклом создания автомобиля «КамАЗ». Имитация бригадной работы (рекомендуется разделять класс на группы, состоящие как из слабых, так из сильных учащихся, последние будут помогать первым при сборке изделия).
Работа с металлическим и пластмассовым конструкторами. Самостоятельное составление плана изготовления изделия. Совершенствование навыков работы с различными видами конструкторов.
Понятия: автомобильный завод, конвейер, операция.
Изделия: «КамАЗ», «Кузов грузовика».
Находить и отбирать информацию о развитии автомобилестроения в России, видах, назначении и конструкции автомобиля «КамАЗ» технологическом процессе сборки на конвейере из материалов учебника и других источников. Находить и обозначать на карте России крупнейшие заводы, выпускающие автомобили. Выбирать информацию о конвейерном производстве, выделять этапы и операции, объяснять новые понятия. Анализировать конструкцию реального объекта (автомобиля «КамАЗ») и определять основные элементы конструкции. Соотносить детали конструкции и способы соединения башни с деталями конструкции, выбирать необходимые для выполнения виды соединений (подвижное и неподвижное), пользоваться гаечным ключом и отвёрткой. Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности. Составлять план изготовления изделия с технологическим процессом сборки автомобиля на конвейере и слайдовым планом, заполнять технологическую карту. Соблюдать правила безопасного использования инструментов (отвёртки, гаечного ключа).
Распределять роли и обязанности при выполнении проекта (работать в группе) и организовывать рабочее место с учётом выбранной операции. Самостоятельно изготавливать модель автомобиля. Проводить совместную оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.
Монетный двор (2ч)
Знакомство с основами чеканки медалей, особенностями формы медали. Овладение новым приёмом — тиснением по фольге. Совершенствование умения заполнять технологическую карту. Работа с металлизированной бумагой — фольгой.
Находить и отбирать информацию об истории возникновения олимпийских медалей, способе их изготовления и конструкции из материалов учебника и других источников. Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Сравнивать стороны медали, объяснять особенности их оформления в зависимости от назначения. Выполнять эскиз сторон медали на основе образца, приведённого в учебнике, переносить эскиз на фольгу при помощи кальки. Осваивать правила тиснения фольги. Соединять детали изделия при помощи пластилина.
Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового планов, заполнять спомощью учителя технологическую карту и соотносить её с рубрикой «Вопросы юного технолога». Соблюдать правила безопасного использования инструментов.
Распределять роли и обязанности при выполнении проекта. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.
Фаянсовый завод (2ч)
Знакомство с особенностями изготовления фаянсовой посуды. Изготовление изделия с соблюдением отдельных этапов технологии создания изделий из фаянса. Совершенствование умений работать с пластилином. Знакомство с особенностями профессиональной деятельности людей, работающих на фабриках по производству фаянса.
Находить и отбирать информацию о технологии создания изделий из фаянса, их назначении и использовании из материалов учебника и других источников. Использовать эмблемы, нанесённые на посуду, для определения фабрики изготовителя. Находить и отмечать на карте города, где находятся заводы по производству фаянсовых изделий. Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Анализировать технологию изготовления фаянсовых изделий и определять технологические этапы, которые возможно выполнять в классе. Выполнять эскиз декора вазы. Использовать приёмы и способы работы с пластичными материалами для создания и декорирования вазы по собственному эскизу. Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности, соотносить их с технологией создания изделий из фаянса. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового планов, заполнять технологическую карту с помощью учителя. Соблюдать правила безопасного использования инструментов.
Распределять роли и обязанности при выполнении проекта. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.
Швейная фабрика (2ч).
Знакомство с технологией производственного процесса на швейной фабрике и профессиональной деятельностью людей. Определение размера одежды при помощи сантиметра. Создание лекала и изготовление изделия с повторением элементов технологического процесса швейного производства. Работа с текстильными материалами. Соблюдение правил работы иглой, ножницами, циркулем.
Освоение технологии создания мягкой игрушки. Использование умений самостоятельно определять размеры деталей по слайдовому плану, создавать лекало и выполнять при помощи его разметку деталей. Соблюдение правил работы иглой, ножницами, циркулем. Самостоятельное составление плана изготовления изделия. Изготовление разных видов изделий с использованием одной технологии.
Понятие: мягкая игрушка.
Изделия: «Новогодняя игрушка», «Птичка».
Находить и отбирать информацию о технологии производства одежды и профессиональной деятельности людей, работающих на швейном производстве, из материалов учебника и других источников. Находить и отмечать на карте города, где находятся крупнейшие швейные производства. Использовать текст учебника для определения последовательности снятия мерок. Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер одежды. Объяснять новые понятия, используя текст учебника, выделять и сравнивать виды одежды по их назначению. Анализировать технологию изготовления одежды и определять технологические этапы, которые возможно выполнять в классе. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия. Использовать для соединения деталей строчку прямых стежков, косых стежков, петельных стежков. Соблюдать правила работы иглой, ножницами, циркулем. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового планов, самостоятельно заполнять технологическую карту. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.
Находить и отбирать информацию о технологии производства одежды и профессиональной деятельности людей, работающих на швейном производстве, из материалов учебника и других источников. Выделять общие этапы технологии их производства. Использовать текст учебника для знакомства с технологическим процессом изготовления мягкой игрушки. Анализировать технологию изготовления, определять технологические этапы, которые возможно выполнять самостоятельно, материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделия. Определять размеры деталей по слайдовому плану и вычерчивать лекало при помощи циркуля. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия. Использовать для соединения деталей строчку прямых стежков, косых стежков. Соблюдать правила работы иглой, ножницами, циркулем. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового планов, самостоятельно заполнять технологическую карту. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.
Обувное производство ( 2ч)
Знакомство с историей создания обуви. Виды материалов, используемых для производства обуви. Виды обуви и их назначение. Знакомство с технологическим процессом производства обуви ( конструкция, последовательность операций). Как снимать мерку с ноги и определять размер обуви по таблице. Создание модели обуви из бумаги (имитация производственного процесса). Закрепление знаний о видах бумаги, приёмах и способах работы с ней.
Находить и отбирать информацию о технологии производства обуви и профессиональной деятельности людей, работающих на обувном производстве, из материалов учебника и других источников. Находить и отмечать на карте города, где находятся крупнейшие обувные производства. Использовать текст учебника для определения последовательности снятия мерок. Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер обуви. Объяснять новые понятия, используя текст учебника, выделять и сравнивать виды обуви по их назначению. Соотносить назначение обуви с материалами, необходимыми для её изготовления. Анализировать технологию изготовления обуви и определять технологические этапы, которые возможно выполнять в классе. Определять размер деталей по слайдовому плану и переносит на бумагу. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия. Использовать при изготовлении изделия навыки работы с бумагой. Соблюдать правила работы с ножницами и клеем. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового планов, самостоятельно заполнять технологическую карту, соотносить её с технологическим процессом. Помогать участникам группы при изготовлении обуви. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.
Деревообрабатывающее производство (2 ч)
Знакомство с новым материалом — древесиной, правилами работы с столярным ножом и последовательностью изготовления изделий из древесины. Различение видов пиломатериалов и способов их производства. Знакомство со свойствами древесины. Осмысление значения древесины для производства и жизни человека. Изготовление изделий из реек. Самостоятельное декорирование. Работа с древесиной. Конструирование.
Изделия: «Технический рисунок лесенки-опоры для растений», «Лесенка-опора для растений».
Находить и отбирать информацию о древесине, её свойствах, технологии производства пиломатериалов из материалов учебника и других источников. Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Объяснять назначение инструментов для обработки древесины с опорой на материал учебника и другие источники. Анализировать последовательность изготовления изделий из древесины, определять технологические этапы, которые возможно выполнять самостоятельно в классе. Осваивать правила работы столярным ножом и использовать их при подготовке деталей. Соблюдать правила безопасности работы с ножом. Обрабатывать рейки при помощи шлифовальной шкурки и соединять детали с помощью клея. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового планов, заполнять технологическую карту с помощью учителя, соотносить с последовательностью изготовления изделий из древесины. Соотносить размеры лесенки-опоры с размерами растения и корректировать размеры лесенки-опоры при необходимости. Декорировать изделие по собственному замыслу, использовать различные материалы. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.
Кондитерская фабрика ( 2ч)
Знакомство с историей и технологией производства кондитерских изделий, технологией производства шоколада из какао-бобов. Знакомство с профессиями людей, работающих на кондитерских фабриках. Информация о производителе и составе продукта на этикетке. Приготовление пирожного «.Картошка» и шоколадного печенья. Правила поведения при приготовлении пищи. Правила пользования газовой плитой.
Находить и отбирать информацию о технологии производства кондитерских изделий и профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском производстве, из материалов учебника и других источников. Отыскивать на обёртке продукции информацию о её производителе и составе. Отмечать на карте города, где находятся крупнейшие кондитерские фабрики. Анализировать технологию изготовления шоколада и определять технологические этапы, которые возможно выполнять в классе, и выделять ингредиенты, из которых изготовлен шоколад. Анализировать рецепты пирожного «Картошка» и шоколадного печенья, заполнять технологическую карту с помощью учителя. Определять необходимые для приготовления блюд инвентарь, принадлежности и кухонную посуду. Составлять план приготовления блюда, распределять обязанности. Соблюдать правила гигиены, правила приготовления блюд и правила пользования газовой плитой. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.
Бытовая техника (2 ч)
Знакомство с понятием «бытовая техника» и её значением в жизни людей. Правила эксплуатации бытовой техники, работы с электричеством, знакомство с действием простой электрической цепи, работа с батарейкой. Сборка простой электрической цепи на примере сборки настольной лампы, правила утилизации батареек. Освоение приёмов работы в технике «витраж». Абажур-плафон для настольной лампы.
Практическая работа: «Тест: Правила эксплуатации электронагревательных приборов».
Находить и отбирать информацию о бытовой технике, её назначении из материалов учебника и других источников. Находить и отмечать на карте города, где находятся крупнейшие производства бытовой техники. Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Определять последовательность сборки простой электрической цепи по схеме и рисунку и соотносить условные обозначения с реальными предметами ( батарейкой, проводами, лампочкой). Анализировать правила пользования электрическим чайником, осмысливать их значение для соблюдения мер безопасности и составлять на их основе общие правила пользования электроприборами. Собирать модель лампы на основе простой электрической цепи. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового планов, заполнять технологическую карту с помощью учителя. Изготавливать абажур для настольной лампы в технике «витраж». Использовать правила выполнения имитации витража для самостоятельного составления плана выполнения работы и заполнения технологической карты. Выполнять разметку изделия при помощи линейки, раскрой при помощи ножниц и ножа. Использовать при изготовлении изделия навыки работы с бумагой. Соблюдать правила работы с ножницами, ножом и клеем. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.
Тепличное хозяйство (1ч)
Знакомство с видами и конструкциями теплиц. Осмысление значения теплиц для жизнедеятельности человека. Выбор семян для выращивания рассады, использование информации на пакетике для определения условий выращивания рассады. Уход за растениями. Создание мини-теплицы, посадка семян цветов. Выращивание рассады в домашних условиях, уход за рассадой.
Находить и отбирать информацию о видах и конструкциях теплиц, их значении для обеспечения жизнедеятельности человека из материалов учебника и других источников. Использовать текст учебника для определения технологии выращивания растений в теплицах и профессиональной деятельности человека по уходу за растениями в теплицах. Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Анализировать информацию на пакетике с семенами, выделять информацию, характеризующую семена ( вид, сорт, высота растения, однолетник или многолетник) и технологию их выращивания ( агротехника: время и способ посадки, высадка растений в грунт), определять срок годности семян. Соотносить информацию о семенах и условиях их выращивания с слайдовым и текстовым планами в учебнике, заполнять технологическую карту с помощью учителя. Подготавливать почву для выращивания рассады, высаживать семена цветов (бархатцы), ухаживать за посевами, соблюдать технологию ухода за рассадой, изготавливать мини-теплицу из бытовых материалов для создания микроклимата. Проводить наблюдения за всходами и записывать их в таблицу. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации. Данная работа является долгосрочным проектом. Рассаду можно использовать для украшения школьной территории.
Человек и вода (3 ч)
Водоканал (1 ч)
Знакомство с системой водоснабжения города. Значение воды в жизни человека и растений. Осмысление важности экономного расходования воды. Знакомство со способом фильтрации воды и способом экономного расходования воды, определение количества расходуемой воды при помощи струемера.
Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников об устройстве системы водоснабжения города и о фильтрации воды. Использовать иллюстрацию учебника для составления рассказа о системе водоснабжения города и значении очистки воды для жизнедеятельности человека. Делать выводы о необходимости экономного расходования воды. Осваивать способ очистки воды в бытовых условиях. На основе слайдового и текстового планов заполнять технологическую карту и изготавливать фильтр. Проводить эксперимент по очистке воды, составлять отчёт на основе наблюдений. Изготавливать струемер и исследовать количество воды, которое использует человек за одну минуту при разном напоре воды. Выбирать экономичный режим. Составлять рассказ для презентации о значении воды, способов её очистки в бытовых условиях и правилах экономного расходования воды.
Порт (1 ч)
Знакомство с работой порта и профессиями людей, работающих в порту. Освоение способов крепления предметов при помощи морских узлов: простого, прямого, якорного. Осмысление важности узлов для крепления грузов. Правильное крепление груза. Изготовление лестницы с использованием крепления морскими узлами.
Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников о работе и устройстве порта, профессиях людей, работающих в порту. Находить и отмечать на карте крупнейшие порты России. Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Анализировать способы вязания морских узлов, осваивать способывязания простого ипрямого узлов. Определять правильное крепление и расположение груза. Осознавать, где можно на практике или в быту применять свои знания. На основе технического рисунка составлять план изготовления изделия и соотносить его со слайдовым и текстовым планами изготовления изделия. Заполнять технологическую карту с помощью учителя. Определять размеры деталей изделия по слайдовому плану и самостоятельно их размечать.Соединять детали лестницы, самостоятельно оформлять изделие. Использовать морские узлы для крепления ступенек канатной лестницы. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.
Узелковое плетение (1 ч)
Знакомство с правилами работы и последовательностью создания изделий в технике макраме. Освоение одинарного плоского узла, двойного плоского узла. Сравнение способов вязания морских узлов и узлов в технике макраме.
Понятие: макраме.
Изделие: «Браслет».
Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников об истории развития узелкового плетения и макраме, материалах, используемых в технике макраме. Осваивать приёмы выполнения одинарного и двойного плоских узлов, приёмы крепления нити при начале выполнения работы. Сравнивать способы вязания морских узлов и узлов в технике макраме. Составлять план изготовления изделия и соотносить его со слайдовым и текстовым планами изготовления изделия. Заполнять технологическую карту с помощью учителя. Определять размеры деталей изделия, закреплять нити для начала вязания изделия в технике макраме. Изготавливать изделие, использовать одинарный и двойной плоские узлы, оформлять изделие бусинами. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.
Человек и воздух (3 ч)
Самолётостроение. Ракетостроение (1 ч)
Первоначальные сведения о самолётостроении, о функциях самолётов и космических ракет, о конструкции самолёта и космической ракеты. Самостоятельное изготовление модели самолёта из конструктора. Закрепление умения работать с металлическим конструктором.
Находить и отбирать информацию об истории развития самолётостроения, видах и назначении и самолётов из материалов учебника и других источников. Находить и обозначать на карте России города, в которых расположены крупнейшие заводы, производящие самолёты. Объяснять конструктивные особенности самолётов, их назначение и области различных видов летательных аппаратов. Сравнивать различные виды летательных аппаратов ( ракета и самолёт) на основе иллюстраций учебника. Осуществлять поиск информации о профессиях создателей летательных аппаратов. На основе слайдов определять последовательность сборки модели самолёта из конструктора, количество и виды деталей, необходимых для изготовления изделия, а также виды соединений. Использовать приёмы и правилаработыгаечным ключом и отвёрткой. Заполнять технологическую карту. Распределять обязанности для работы в группе. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить совместную оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.
Ракета-носитель (1 ч)
Закрепление основных знаний о самолётостроении, о конструкции самолёта и ракеты. Закрепление основных знаний о бумаге: свойства, виды, история.
Модель ракеты из картона, бумаги на основе самостоятельного чертежа.
Изделие: «Ракета-носитель»
Осмысливать конструкцию ракеты, строить модель ракеты. Анализировать слайдовый план и на его основе заполнять технологическую карту. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия по чертежу. Трансформировать лист бумаги в объёмные геометрические тела — конус, цилиндр. Использовать правила сгибания бумаги для изготовления изделия. Соблюдать правила работы ножницами. Соединять детали изделия при помощи клея. Самостоятельно декорировать изделие. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.
Летательный аппарат. Воздушный змей (1 ч)
Знакомство с историей возникновения воздушного змея. Конструкция воздушного змея. Освоение правил разметки деталей из бумаги и картона сгибанием. Оформление изделия по собственному эскизу.
Находить и отбирать информацию об истории возникновения и конструктивных особенностей воздушных змеев из материалов учебника и других источников. Объяснять конструктивные особенности воздушных змеев, используя текст учебника. Осваивать правила разметки деталей изделий из бумаги и картона путём сгибания. На основе слайдов определять последовательность выполнения работы, материалы и инструменты, необходимых для её выполнения, и виды соединения деталей. Использовать приёмы работышилом ( кнопкой), ножницами, изготавливать уздечку и хвост из ниток. Заполнять технологическую карту. Распределять обязанности для работы в группе. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить совместную оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.
Человек и информация (6ч)
Создание титульного листа (1 ч)
Осмысление места и значения информации в жизни человека. Виды и способы передачи информации. Знакомство с работой издательства, технологией создания книги, профессиями людей, участвующих в издании книги. Элементы книги и использование её особенностей при издании.
Профессии: редактор, технический редактор, корректор, художник.
Находить и отбирать информацию о технологическом процессе издания книги, о профессиях людей, участвующих в её создании из материалов учебника и других источников. Выделять этапы издания книги, соотносить их с профессиональной деятельностью людей. Определять этапы технологического процесса издания книги, которые можно воспроизвести в классе. Использовать полученные знания для составления рассказа об истории книгопечатания и видах печатной продукции. Находить и называть, используя текст учебника и иллюстративный материал, основные элементы книги, объяснять их назначение. Находить информацию об издательстве, выпустившем книгу, и специалистах, участвующих в процессе её создания. Определять какие элементы книги необходимы для создания книги «Дневник путешественника». Распределять обязанности при выполнении групповой работы в соответствии с собственными возможностями и интересами, соотносить их с интересами группы. Находить и определять особенности оформления титульного листа. Использовать в практической работе знания о текстовом редакторе Microsoft Word. Применять правила работы на компьютере. Отбирать информацию для создания текста и подбирать иллюстративный материал. Создавать титульный лист для книги «Дневник путешественника». Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового планов, заполнять технологическую карту с помощью учителя, соотносить её с технологическим процессом создания книги. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить совместную оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.
Работа с таблицами (1 ч)
Повторение правил работы на компьютере. Создание таблицы в программе Microsoft Word.
Понятия: таблица, строка, столбец.
Изделие: работа с таблицами.
Закреплять знания работы на компьютере. Осваивать набор текста, последовательность и особенности работы с таблицами в текстовом редакторе Microsoft Word: определять и устанавливать число строк и столбцов, вводить текст в ячейку таблицы, форматировать текст в таблице. Создавать на компьютере произвольную таблицу. Помогать одноклассникам при выполнении работы. Соблюдать правила работы на компьютере.
Создание содержания книги ( 1 ч)
ИКТ на службе человека, работа с компьютером. ИКТ в издательском деле.
Процесс редакционно-издательской подготовке книги, элементы книги. Практическая работа на компьютере. Формирование содержания книги «Дневник путешественника» как итогового продукта годового проекта «Издаём книгу».
Практическая работа: «Содержание»
Объяснять значение и возможности использования ИКТ для передачи информации. Определять значение компьютерных технологий в издательском деле, в процессе создания книги. Использовать в практической деятельности знания программы Microsoft Word. Применять на практике правила создания таблицы для оформления содержания книги « Дневник путешественника». Закреплять умения сохранять и распечатывать текст. Анализировать темы учебника и соотносить их с содержанием книги « Дневник путешественника».
Переплётные работы (2 ч)
Знакомство с переплётными работами. Способ соединения листов — шитьё блоков нитками втачку ( в пять проколов). Закрепление правил работы шилом и иглой. Осмысление значения различных элементов в структуре переплёта ( форзац, слизура). Изготовление переплёта дневника и оформление обложки по собственному эскизу.
Находить и отбирать информацию о видах выполнения переплётных работ из материалов учебника и других источников. Объяснять значение различных элементов ( форзац, переплётная крышка) книги. Использовать правила работы шилом, ножницами и клеем. Создавать эскиз обложки книги в соответствии с выбранной тематикой. Применять умения работать с бумагой. Составлять план изготовления изделия и соотносить его с текстовым и слайдовым планами. С помощью учителя заполнять технологическую карту. Определять размеры деталей изделия, выполнять разметку деталей на бумаге, выполнять шитьё блоков нитками втачку ( в пять проколов). Оформлять изделие в соответствии с собственным замыслом. Проводить совместную оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации. Использовать свои знания для создания итогового проекта «Дневник путешественника».
Итоговый урок (1 ч)
анализ своей работы на уроках технологии за год. Выделение существенного, оценивание своей работы с помощью учителя. Подведение итогов года. Презентация своих работ, выбор лучших. Выставка работ.
Презентовать свои работы, объяснять их преимущества, способ изготовления, практическое использование. Использовать в презентации критерии оценки качества выполнения работ. Оценивать свои и чужие работы, определять и аргументировать преимущества и недостатки. Выявлять победителей по разным номинациям.
Календарно – тематическое планирование (34 ч)
№ урока
Тема урока
Календарные
сроки
Основное
Содержание
Темы, термины и понятия
Планируемые результаты
Виды деятельности, формы работы
Творческая, исследовательская, проектная
деятельность учащихся
1
Как работать с учебником
Технология, материалы. инструменты, технологический процесс, приёмы работы, промышленность, издатель, композиция
Предметные результаты:
Ориентироваться на страницах учебного комплекта. Уверенно пользоваться навигационной системой учебника.
Составлять план работы над проектом.
Определять значение проектной деятельности и порядок действий для её выполнения.
Метапредметные результаты:
Познавательные умения:
раскрывать значение понятий «учебник», «тетрадь», «условные обозначения», «критерии», «материалы», «инструменты», «приспособления», «проект» и использовать их в активном словаре;
анализировать содержание учебного пособия, используя оглавление;
соотносить задания учебника и рабочей тетради и обосновывать их назначение;
анализировать план работы над проектом и обосновывать необходимость каждого этапа;
использовать приобретённые знания для определения значения проектной деятельности и порядка действий для её выполнения.
Регулятивные умения:
выполнять учебное задание в соответствии с планом; выполнять учебное действие, используя условные знаки; выполнять учебное задание с взаимопроверкой;
распределять обязанности для выполнения учебного задания;
соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.
Коммуникативные умения:
адекватно использовать речевые средства при работе в группе;
представлять результат деятельности группы.
Личностные результаты:
Проявлять:
интерес к изучению темы;
бережное отношение к учебной книге;
ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности; желание определять значение проектной деятельности и порядок действий для её выполнения;
осознание успешности при освоении темы.
Планирование изготовления изделия на основе рубрики «Вопросы юного технолога» и технологической карты. Отвечать на вопросы по материалу, изученному в предыдущих классах. Создавать и использовать карту маршрута путешествия.
Создание условных обозначений промышленных предприятий
Создавать условные обозначения видов железных дорог и размещать их на карте России.
Конструировать состав пассажирского поезда и описывать название вагонов, из которых он состоит.
Выполнять чертёж и сборку конструкции вагона.
Составлять и оформлять текст инструкции о составе вагонов в пассажирском поезде дальнего следования.
Определять:
месторождение нефти на карте России и обозначать его, используя условный знак;
этапы операции по добыче и транспортировке нефти.
Выполнять модель буровой вышки;
изделие «Малахитовая шкатулка» из пластилина в технике «русская мозаика»;
оформлять суждение о человеческих ценностях;
рассказывать о производственном цикле сборки грузовых автомобилей, специфике работы людей, занятых на автомобильном заводе; уметь выполнять соединения между деталями; вносить конструкторские изменения в изготовляемое изделие, не меняя его концепции;
знать особенности технологического процесса создания медалей; выполнять эскиз; переносить эскиз на фольгу с помощью кальки;
знать и использовать отдельные этапы последовательности изготовления фаянсовой посуды; работать со скульптурным пластилином, применять приёмы лепки; выполнять эскиз конструкции и декора ваза;
понимать специфику работы швейной фабрики; знать последовательность операций шитья одежды; снимать мерки, определять при помощи них свой размер одежды; выполнять самостоятельно разметку и раскрой деталей по чертежу, использовать для соединения деталей изделия строчку прямых, косых, петельных стежков;
составлять рассказ об истории появления обуви; знать основные этапы изготовления обуви на производстве; классифицировать виды обуви; определять виды бумаги; различать основные профессии обувного производства; снимать мерки и определять свой размер обуви;
составлять рассказ о древесине; различать инструменты по работе с древесиной; соблюдать правила работы со столярным ножом и использовать их при подготовке деталей; обрабатывать рейки шлифовальной шкуркой; декорировать изделие по собственному замыслу, использовать различные материалы; уметь изготовить изделие, проводить защиту проекта;
составлять рассказ о технологии изготовления шоколада; применять правила поведения при приготовлении пищи; готовить пирожное «картошка»; различать основные профессии кондитерского производства; соблюдать правила гигиены, правила приготовления блюд и правила пользования газовой плитой;
классифицировать бытовую технику; понимать значение использования бытовой техники человеком; называть варианты использования инструментов и приспособлений электрика; собирать простую электрическую цепь при выполнении практической работы; понимать значение предварительного знакомства с инструкцией по эксплуатации бытовых приборов для их безопасного использования; познакомиться с правилами пользования электрическим чайником; знать правила утилизации батареек; собирать модель лампы на основе простой электрической цепи;
знать, что такое витраж и сферы его использования; различать некоторые виды витражей и светильников; соблюдать последовательность выполнения витража-имитации; изготавливать абажур –витраж для лампы;
различать виды теплиц, их конструкцию; объяснять значение теплиц для жизнедеятельности человека; составлять рассказ об особенностях профессиональной деятельности агронома и овощевода; понимать основные сферы деятельности тепличного хозяйства; выращивать цветочную рассаду; самостоятельно заполнять технологическую карту; создавать мини-теплицу из бытовых материалов; выполнять посадку семян цветов; подготавливать почву для выращивания рассады, высаживать семена цветов, ухаживать за посевами, изготавливать мини-теплицы;
Метапредметные результаты:
Познавательные умения:
раскрывать значение понятий «вагон», «вагоностроительный завод», «железная дорога», «кузов вагона», «локомотив», «поезд», «рама кузова», «состав», «ходовая часть» и использовать их в активном словаре;
раскрывать значение понятий «бронза», «буровик», «буровая вышка», «геолог», «золото», «малахит», «месторождение», «нефть», «нефтепровод», «нефтехранилище», «полезные ископаемые», «поделочный камень», «пуд», «русская мозаика», «серебро», «скважина», «талисман», «чёрное золото» и использовать их в активном словаре
определять месторождение нефти на карте России и обосновывать своё мнение;
определять этапы технологической операции по добыче и транспортировке нефти и обосновывать своё мнение;
определять материалы для изготовления комбинированных изделий из камней и металла и обосновывать своё мнение;
определять материалы и их размеры для использования в технике «русская мозаика» и обосновывать своё мнение;
определять назначение железной дороги и обосновывать своё мнение;
определять количество и виды вагонов в составе поезда и обосновывать своё мнение;
определять название и тип груза в соответствии с типом вагона и обосновывать своё мнение; использовать приобретённые знания для составления и оформления текста инструкции о составе вагонов в пассажирском поезде дальнего следования;
находить и отбирать информацию о развитии автомобилестроения в России, видах, назначении и конструкции автомобиля «КамАЗ» технологическом процессе сборки на конвейере из материалов учебника и других источников; находить и обозначать на карте России крупнейшие заводы, выпускающие автомобили; выбирать информацию о конвейерном производстве, выделять этапы и операции, объяснять новые понятия. Анализировать конструкцию реального объекта (автомобиля «КамАЗ») и определять основные элементы конструкции; соотносить детали конструкции и способы соединения башни с деталями конструкции, выбирать необходимые для выполнения виды соединений (подвижное и неподвижное), пользоваться гаечным ключом и отвёрткой; заполнять технологическую карту; находить и отбирать информацию об истории возникновения олимпийских медалей, способе их изготовления и конструкции из материалов учебника и других источников; объяснять новые понятия, используя текст учебника; сравнивать стороны медали, объяснять особенности их оформления в зависимости от назначения; осваивать правила тиснения фольги; соединять детали изделия при помощи пластилина;
находить и отбирать информацию о технологии создания изделий из фаянса, их назначении и использовании из материалов учебника и других источников; использовать эмблемы, нанесённые на посуду, для определения фабрики изготовителя; заполнять технологическую карту с помощью учителя;
находить и отбирать информацию о технологии производства одежды и профессиональной деятельности людей, работающих на швейном производстве; самостоятельно заполнять технологическую карту;
находить и отбирать информацию о технологии производства одежды и профессиональной деятельности людей, работающих на швейном производстве, из материалов учебника и других источников; использовать для соединения деталей строчку прямых стежков, косых стежков ; заполнять технологическую карту; находить и отбирать информацию о древесине, её свойствах, технологии производства пиломатериалов из материалов учебника и других источников; объяснять новые понятия, используя текст учебника; объяснять назначение инструментов для обработки древесины с опорой на материал учебника и другие источники; осваивать правила работы столярным ножом и использовать их при подготовке деталей; обрабатывать рейки при помощи шлифовальной шкурки и соединять детали с помощью клея; находить и отбирать информацию о технологии производства кондитерских изделий и профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском производстве, из материалов учебника и других источников; отыскивать на обёртке продукции информацию о её производителе и составе; анализировать рецепты пирожного «Картошка» и шоколадного печенья, заполнять технологическую карту с помощью учителя; находить и отбирать информацию о бытовой технике, её назначении из материалов учебника и других источников; находить и отмечать на карте города, где находятся крупнейшие производства бытовой техники. Анализировать правила пользования электрическим чайником, осмысливать их значение для соблюдения мер безопасности и составлять на их основе общие правила пользования электроприборами; использовать правила выполнения имитации витража для самостоятельного составления плана выполнения работы и заполнения технологической карты; находить и отбирать информацию о видах и конструкциях теплиц, их значении для обеспечения жизнедеятельности человека из материалов учебника и других источников; использовать текст учебника для определения технологии выращивания растений в теплицах и профессиональной деятельности человека по уходу за растениями.
Регулятивные умения:
выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;
распределять обязанности для выполнения учебного задания;
выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания;
выполнять самооценку и самопроверку учебного задания.
Коммуникативные умения:
строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;
согласовывать позицию с партнёром и находить общее решение;
учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
адекватно представлять результат собственной деятельности.
Личностные результаты:
Проявлять:
интерес к изучению темы;
ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;
желание определять состав пассажирского поезда для его движения на детской железной дороге;
понимание своей успешности при освоении темы.
История развития железнодорожного транспорта в России, виды и особенности конструкции вагонов и последовательность их сборки.
Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата
Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Принятие решения и его реализация
Изделие «Ходовая часть вагона» конструирование из бумаги
Знакомство с полезными ископаемыми, используемые для изготовления предметов искусства, с новой техникой работы с пластилином (технология лепки слоями). Анализ с целью выделения признаков.
Работа в паре и группе, умение договариваться о распределении функций в совместной деятельности.
Коррекция действий в соответствии с поставленной целью.
Изделие»Буровая вышка» конструирование из конструктора
5
Полезные ископаемые. Малахитовая шкатулка.
Поделочные камни, имитация, мозаика, пластичные материалы, русская мозаика, профессия- мастер по камню
Знакомство с созданием изделия из поделочных камней и технологии выполнения «русской мозаики»; технологией лепки слоями для создания имитации рисунки малахита.
Изделие «Малахитовая шкатулка» мозаика
6
Автомобильный завод. «КамАЗ»
Автомобильный завод, конвейер, операция, металл
Знакомство с крупнейшими заводами в России, выпускающими автомобили.
Знакомство с конвейерным производством, этапами и операциями. Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.
Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Знакомство с основами чеканки медалей, особенностями формы медали. Овладеть новым приемом – тиснение по фольге. Составление плана и последовательности действий.
Сотрудничество в поиске и сборе информации.
Оценивание усваиваемого содержания.
Анализ с целью выделения признаков.
Проект «Медаль изделие «Стороны медали»» тиснение по фольге
10 -11
Фаянсовый завод. Ваза.
Технологический процесс создания изделий из фаянса и фарфора, фаянс, эмблема, обжиг, глазурь, декор, профессии: скульптор, художник по фарфору
Знакомство с особенностями изготовления фаянсовой посуды.
Знакомство с технологией производственного процесса на швейной фабрике и профессиональной деятельности людей. Определение размеров одежды при помощи сантиметра. Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.
Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Принятие решения и его реализация.
Изделие «Прихватка» шитьё
13
Швейная фабрика. Птичка.
Освоение технологии создания мягкой игрушки. Использование умения самостоятельно определять размер деталей по слайдовому плану, создавать лекало и выполнять при помощи него разметку деталей. Составление плана и последовательности действий.
Сотрудничество в поиске и сборе информации.
Оценивание усваиваемого содержания.
Анализ с целью выделения признаков.
Изделие «Птичка» шитьё, мягкая игрушка
14 -15
Обувное производство. Модель обуви.
Обувь, обувная пара, натуральные материалы, искусственные и синтетические материалы, домашняя обувь, модельная обувь, повседневная обувь, размер обуви
Знакомство с производством обуви и профессиональной деятельности людей, работающих на обувном производстве. Самоопределение.
Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.
Оценивание собственной деятельности, осознание качества и уровня усвоения.
Изделие «Модель обуви» моделирование из бумаги
16 -17
Деревообрабатывающее производство. Лесенка – опора для растений.
Древесина, пиломатериалы, текстура, нож-косяк
Знакомство с древесиной, её свойствами, технологией производства пиломатериалов. Обрабатывать рейки при помощи шлифовальной шкурки и соединять детали изделия столярным клеем. Составление плана и последовательности действий.
Сотрудничество в поиске и сборе информации.
Оценивание усваиваемого содержания.
Анализ с целью выделения признаков.
Изделие «Лесенка – опора для растений» конструирование
Знакомство с технологией производства кондитерских изделий (шоколада) и профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском производстве. Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.
Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Знакомство с видами и конструкциями теплиц, их значением для обеспечения жизнедеятельности человека; характеристиками семена (вид, сорт, высота растения, однолетник или многолетник) и технологией их выращивания.
Проект «Цветы для школьной клумбы» выращивание рассады»
Составлять рассказ о водоснабжении города; понимать важность существования воды в нашей жизни; называть способы очистки воды и способы экономного расходования воды; выполнять простейший фильтр из бумаги и пользоваться им; знать варианты применения воды; осознавать важность экономного расходования воды; проводить эксперимент по определению количества расходуемой воды при помощи струемера; выполнять раскрой при помощи ножниц, вырезать отверстия; изготавливать струемер;
Называть некоторые особенности работы порта; различать основные профессии людей, работающих в порту; освоить способы крепления предметов при помощи морских узлов: простого, прямого, якорного, осмыслить важность узлов для крепления грузов, изготавливать лестницы с использованием крепления морскими узлами; самостоятельно оформлять изделие;
знать правила работы и последовательность создания изделий в технике макраме, освоить одинарный плоский узел, двойной плоский узел, сравнивать способы вязания морских узлов и узлов в технике макраме; использовать бусины для оформления изделия; выполнить браслет в технике макраме;
Метапредметные результаты:
Познавательные результаты:
находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников об устройстве системы водоснабжения города и о фильтрации воды, использовать иллюстрацию учебника для составления рассказа о системе водоснабжения города и значении очистки воды для жизнедеятельности человека, делать выводы о необходимости экономного расходования воды, осваивать способ очистки воды в бытовых условиях, на основе слайдового и текстового планов заполнять технологическую карту и изготавливать фильтр, проводить эксперимент по очистке воды, составлять отчёт на основе наблюдений, исследовать количество воды, которое использует человек за одну минуту при разном напоре воды, выбирать экономичный режим;
находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников о работе и устройстве порта, профессиях людей, работающих в порту, находить и отмечать на карте крупнейшие порты России, объяснять новые понятия, используя текст учебника, анализировать способы вязания морских узлов, осваивать способы вязания простого и прямого узлов, определять правильное крепление и расположение груза, осознавать, где можно на практике или в быту применять свои знания, на основе технического рисунка составлять план изготовления изделия и соотносить его со слайдовым и текстовым планами изготовления изделия, заполнять технологическую карту с помощью учителя, определять размеры деталей изделия по слайдовому плану и самостоятельно их размечать;
находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников об истории развития узелкового плетения и макраме, материалах, используемых в технике макраме; осваивать приёмы выполнения одинарного и двойного плоских узлов, приёмы крепления нити при начале выполнения работы; сравнивать способы вязания морских узлов и узлов в технике макраме, составлять план изготовления изделия и соотносить его со слайдовым и текстовым планами изготовления изделия, заполнять технологическую карту с помощью учителя, определять размеры деталей изделия, закреплять нити для начала вязания изделия в технике макраме;
Регулятивные умения:
выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;
распределять обязанности для выполнения учебного задания;
выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания;
выполнять самооценку и самопроверку учебного задания.
Коммуникативные умения:
строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;
согласовывать позицию с партнёром и находить общее решение;
учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
адекватно представлять результат собственной деятельности.
Личностные результаты:
Проявлять:
интерес к изучению темы;
ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;
понимание своей успешности при освоении темы.
Знакомство с системой водоснабжения города. Значение виды в жизни человека и растений. Мотивация.
Умение выражать полно и точно свои мысли.
Составление плана и последовательности действий.
Формулирование проблемы.
Осмысление важности экономного использования воды.
Изделие «Фильтр для очистки воды», изделие «Струемер»
24
Порт. Канатная лестница.
Порт, причал, док, подъёмный кран, карантин, военно-морская база, морской узел
Знакомство с работой порта и профессиями людей, работающих в порту. Освоение способов крепления предметов при помощи морских узлов: простого, прямого, якорного узлов.
Изделие «Канатная лестница»
25
Узелковое плетение. Браслет.
Макраме
Знакомство с правилами работы и последовательностью создания изделия в стиле «макраме». Составление плана и последовательности действий.
составлять рассказ об истории развития самолётостроения, видах и назначении космических ракет и самолётов; истории возникновения воздушного змея; составлять план сборки модели самолёта из конструктора, определять количество и виды деталей, необходимых для изготовления изделия, а также виды соединений; самостоятельно изготавливать изделие по образцу; использовать приёмы и правила работы гаечным ключом и отвёрткой;
Метапредметные результаты:
Познавательные умения:
находить и отбирать информацию об истории развития самолётостроения, видах и назначении и самолётов из материалов учебника и других источников; находить и обозначать на карте России города, в которых расположены крупнейшие заводы, производящие самолёты; объяснять конструктивные особенности самолётов, их назначение и области различных видов летательных аппаратов; сравнивать различные виды летательных аппаратов ( ракета и самолёт) на основе иллюстраций учебника; осуществлять поиск информации о профессиях создателей летательных аппаратов;осмысливать конструкцию ракеты, строить модель ракеты; анализировать слайдовый план и на его основе заполнять технологическую карту, выполнять самостоятельно разметку деталей изделия по чертежу, трансформировать лист бумаги в объёмные геометрические тела — конус, цилиндр; использовать правила сгибания бумаги для изготовления изделия; соблюдать правила работы ножницами; соединять детали изделия при помощи клея; самостоятельно декорировать изделие;
Регулятивные умения:
выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;
распределять обязанности для выполнения учебного задания;
выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания;
выполнять самооценку и самопроверку учебного задания.
Коммуникативные умения:
строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;
согласовывать позицию с партнёром и находить общее решение;
учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
адекватно представлять результат собственной деятельности.
Личностные результаты:
Проявлять:
интерес к изучению темы;
ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;
понимание своей успешности при освоении темы.
Первичные сведения о самолетостроении, о функции самолетов. Изготовление модели самолета. Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата
Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Издательское дело, издательство, печатная продукция, редакционно-издательская обработка, вычитка, оригинал-макет, книга, форзац, книжный блок. Переплётная крышка, титульный лист, текстовый редактор Microsoft Word, таблица, строка, столбец
Предметные результаты:
Использовать способы передачи различного вида информации; составлять рассказ об истории книгопечатания, используя термины, знания; определять виды печатной продукции; составлять рассказ об особенностях работы издательства; соотносить виды деятельности с основными профессиями издательского дела; находить информацию о создателях книги; использовать некоторые правила работы на компьютере; создавать титульный лист для книги «Дневник путешественника»;осваивать набор текста в текстовом редакторе Microsoft Word; использовать последовательность создания таблиц в программе Microsoft Word; различать виды информационных технологий; выполнять практическую работу на компьютере; создавать содержание книги «Дневник путешественника»; применять на практике правила создания таблицы для оформления содержания книги; закреплять умения сохранять и распечатывать текст; применять в практической работе один из способов сшивания книжного блока – втачку; использовать на практике правила работы шилом, иглой, ножницами и клеем; понимать значение различных элементов при выполнении переплёта; создавать эскиз обложки книги; определять размеры деталей изделия, выполнять разметку деталей и на бумаге; подводить итоги работы; обобщать знания, полученные на уроках технологии; использовать знания, навыки и умения по курсу «Технология»;
Метапредметные результаты:
Предметные умения:
находить и отбирать информацию о технологическом процессе издания книги, о профессиях людей, участвующих в её создании из материалов учебника и других источников; выделять этапы издания книги, соотносить их с профессиональной деятельностью людей; определять этапы технологического процесса издания книги, которые можно воспроизвести в классе; использовать полученные знания для составления рассказа об истории книгопечатания и видах печатной продукции; находить и называть, используя текст учебника и иллюстративный материал, основные элементы книги, объяснять их назначение; находить информацию об издательстве, выпустившем книгу, и специалистах, участвующих в процессе её создания; определять какие элементы книги необходимы для создания книги «Дневник путешественника»; использовать в практической работе знания о текстовом редакторе Microsoft Word; отбирать информацию для создания текста и подбирать иллюстративный материал;
объяснять значение и возможности использования ИКТ для передачи информации; определять значение компьютерных технологий в издательском деле, в процессе создания книги; использовать в практической деятельности знания программы Microsoft Word; применять на практике правила создания таблицы для оформления содержания книги « Дневник путешественника»;
презентовать свои работы, объяснять их преимущества, способ изготовления, практическое использование; использовать в презентации критерии оценки качества выполнения работ; оценивать свои и чужие работы, определять и аргументировать преимущества и недостатки; выявлять победителей по разным номинациям.
Регулятивные умения:
выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;
распределять обязанности для выполнения учебного задания;
выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания;
выполнять самооценку и самопроверку учебного задания.
Коммуникативные умения:
строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;
согласовывать позицию с партнёром и находить общее решение;
учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
адекватно представлять результат собственной деятельности.
Личностные результаты:
Проявлять:
интерес к изучению темы;
ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;
понимание своей успешности при освоении темы.
Знакомство с технологическим процессом издания книги, о профессиях людей, участвующих в ее создании; этапами издания книги. Мотивация.
Умение выражать полно и точно свои мысли.
Составление плана и последовательности действий.
Формулирование проблемы.
Оформление титульного листа
30
Издательское дело. Работа с таблицами.
Работа на компьютере. Освоение набора текста, последовательность и особенности работы в текстовом редакторе Microsoft Word. Составление плана и последовательности действий.
Сотрудничество в поиске и сборе информации .
Оценивание усваиваемого содержания.
Анализ с целью выделения признаков.
Работа с таблицами
31
Содержание книги. Содержание в текстовом редакторе Microsoft Word
Содержание, ИКТ, новые информационные технологии
Использование ИКТ для передачи информации. Значение компьютерных технологий в издательском деле, в процессе создания книги.
Содержание в текстовом редакторе Microsoft Word
32 – 33
Переплётные работы. Книга «Дневник путешественника»
Шитьё втачку, форзац, слизура, переплётная книжка, книжный блок
Виды выполнения переплетных работ, значение различных элементов (форзац, переплетная крышка) книги. Создание эскиза обложки книги в соответствии с выбранной тематикой. Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата
Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Принятие решения и его реализация.
Изделие «Дневник путешественника»
34
Итоговый урок
Выставка изделий. Интеллектуальный марафон. Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата
Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Принятие решения и его реализация.
Викторина. Экскурсия, презентация на выбор
Распределение НРЭО на уроках технологии
Количество часов
1четверть
2четверть
3четверть
4четверть
итого
По программе
9 ч
7ч
10ч
8ч
34ч
НРЭО
2ч
1ч 15 мин
2ч
1ч40мин
7ч10мин
Литература :
1.Григорьева Е.В. Книга для чтения по краеведению. 2-4 классы, Челябинск «Край РА», 2011
№ п/п
№ урока
дата
Тема урока
Тема НРЭО
время
1 четверть
1
2
Вагоностроительный завод. Ходовая часть вагона.
Вагоноремонтное депо города Магнитогорска.
15мин
2
4
Полезные ископаемые. Буровая вышка.
Полезные ископаемые Урала.
15мин
3
5
Полезные ископаемые. Малахитовая шкатулка.
П. Бажов «Хозяйка медной горы»
15мин
4
6
Автомобильный завод «КамАЗ»
Миасский автомобильный завод «УралАЗ»
15мин
5
7
Автомобильный завод. Кузов вагона грузовика.
Челябинский тракторный завод
15мин
6
8
Монетный двор. Проект «Медаль»
Каслинское литьё
15мин
2четверть
7
10
Фаянсовый завод. Ваза.
Южноуральский завод
15мин
8
12
Швейная фабрика. Прихватка.
Магнитогорская швейная фабрика
15мин
9
14
Обувная фабрика. Модель обуви.
Обувная фабрика города Магнитогорска
15мин
10
16
Деревообрабатывающее производство. Лесенка – опора для растений.
Мебельная фабрика города Магнитогорска
15мин
3 четверть
11
18
Кондитерская фабрика. Пирожное «Картошка»
Кондитерская фабрика города Магнитогорска
15 мин
12
22
Тепличное хозяйство. Проект « Цветы для школьной клумбы»
ТСС города Магнитогорска
20 мин
13
23
Водоканал. Фильтр для очистки воды.
Трест – Водоканал города Магнитогорска.
15 мин
14
24
Порт. Канатная лестница.
Порты России
20 мин
15
26
Самолётостроение и ракетостроение. Самолёт.
Известные лётчики Урала
20 мин
4четверть
16
29
Издательское дело. Оформление титульного листа.
Издательство «Магнитогорский рабочий»
25 мин
17
30
Издательское дело. Работа с таблицами.
Издательство «Магнитогорский металл»
20 мин
18
32
Переплётные работы. Книга «Дневник путешественника»
Известные издатели книг Челябинской области.
20 мин
19
33
Переплётные работы. Книга «Дневник путешественника»
