Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса (учебно-методический комплект «Школа России»).

Рабочая программа составлена на основе ФГОС, Примерной программы начального общего образования по литературному чтению для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение. 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»).

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса (учебно-методический комплект «Школа России»).»

Календарно-тематическое планирование

Кал сроки	№ урока	Тема , раздел	Тип урока	Планируемые результаты обучения			Возможные виды деятельности учащихся		Возможные направления исследовательской , проектной деятельности	Фактическое проведение урока
				Освоение предметных знаний(баз понятия)	УУД
		Знакомство с учебником по литературному чтению	Урок введения в новую тему	Осознавать структуру учебника, систему условных обозначений. Пользоваться оглавлением, словарём. Различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)	Р. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. П. Строить рассуждения. К. Ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.	Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника		Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарём в конце учебника.
		Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»	Урок изучения нового материала	Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры. Понимать значение слова «летопись». Правильно, осознанно читать летописи, понимать глубину содержания произведения, отвечать на вопросы	Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Познавательные: строить рассуждения. К: ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном материале.	Планировать работу на уроке. Читать отрывки из древнерусской летописи.		Прогнозировать содержание раздела. Находить в тексте летописи данные о различных исторических фактах
		«И вспомнил Олег коня своего»	Урок-путешествие в прошлое	Понимать, что события летописи – основные события Древней Руси. Сравнивать текст летописи с текстом произведения А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге»	Р: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Познавательные: строить рассуждения. К: ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном материале.	Читать отрывки из древнерусской летописи.		Сравнивать текс летописи с художественным текстом
		«И вспомнил Олег коня своего»	Урок-исследование	Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры. Осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения	Р: самостоятельно формулировать тему и цели урока. П: строить рассуждения. К: ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном материале.	Читать отрывки из древнерусской летописи		Сравнивать текс летописи с художественным текстом
		Былина – жанр устного народного творчества. «Ильины три поездочки»	Урок изучения нового материала	Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры. Самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения	Р: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. П: ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя. К: ставить вопросы к тексту учебника. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.	Читать отрывки из древнерусской былины.		Определять героя былины и характеризовать его с опорой на текст
		«Ильины три поездочки»	Комбинированный урок	Выделять языковые средств выразительности. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.	Р: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. П: ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя. К: ставить вопросы к тексту учебника. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.	Сравнивать поэтический и прозаический текст былины. Составлять рассказ по репродукции картин известных художников		Определять своё и авторское отношения к событиям и персонажам.
		«Ильины три поездочки»	Комбинированный урок	Размышлять над содержанием произведения, выражать свое отношение к прослушанному . Определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст, использовать приобретённые умения для самостоятельного чтения книг.	Р: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. П: ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя. К: ставить вопросы к тексту учебника. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.	Пересказывать былину от лица её героя. Находить в тексте слова, описывающие внешний вид героя, его характер и поступки.		Сравнивать былины и волшебные сказки
		«Житие Сергия Радонежского» - памятник древнерусской литературы	Урок изучения нового материала	Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры. Анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план	Р: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. П: ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя. К: ставить вопросы к тексту учебника. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.	Читать отрывки из жития о Сергии Радонежском.		Находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека
		«Житие Сергия Радонежского»	Комбинированный урок	Составлять рассказ по репродукции картин известных художников. Ставить вопросы по содержанию прочитанного текста , отвечать на них	Р: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. П: ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя. К: ставить вопросы к тексту учебника. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.	Описывать характер человека; выражать своё отношение. Рассказывать о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и репродукций известных картин		составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
		«Житие Сергия Радонежского».	Урок систематизации новых знаний	Воспроизводить содержание текста с элементами описания вида героя, особенностью речи, выявлять мотивы поведения	Р: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. П: ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя. К: ставить вопросы к тексту учебника. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном	Описывать скульптурный памятник известному человеку.		Рассказывать об известном историческом событии на основе опорных слов и других источников информации.
		Проект	Урок-проект	Создавать календарь исторических событий	Р: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. П: устанавливать причинно-следственные связи. К: высказывать и обосновывать свою точку	Участвовать в проектной деятельности. Составлять летопись современных важных событий (с помощью учителя) .		«Создание календаря исторических событий»
		Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития». Тест №1	Урок обобщения и систематизации	Различать жанры произведений. Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; читать выразительно художественный текст; приводить примеры фольклорных произведений; определять тему и главную мысль	Р: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. П: устанавливать причинно-следственные связи. К: высказывать и обосновывать свою точку	Составлять рассказ по репродукции картин известных художников. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника		работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
		П.П. Ершов. Подготовка сообщения о П.П. Ершове	Комбинированный урок	Рассказывать о жизни и творчестве П. Ершова	Р. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. П: строить рассуждения. К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке		Прогнозировать содержание раздела.
		П.П.Ершов «Конёк- Горбунок» ДИСК	Урок изучения нового материала	Знать название и основное содержание изученного произведения. Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка	Р: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. П: строить рассуждения. К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.	Выразительно читать, использовать интонации, соответствующие смыслу текста. Воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание.		Наблюдать за развитием событий в сказке
		П.П. Ершов «Конёк- Горбунок»	Комбинированный урок	Наблюдать над изобразительностью и выразительностью слова. Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Сравнивать народную и литературную сказки	Р: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. П: строить рассуждения. К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.	Характеризовать героев произведения. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Ставить вопросы по содержанию прочитанного текста, отвечать на них. Объяснять мотивы поведения героев, своё и авторское отношения к событиям и персонажам		Иллюстрировать сказку и объяснять роль иллюстрации в понимании произведения.
		П.П. Ершов «Конёк- Горбунок»	Комбинированный урок	Оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по тексту	Р: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. П: строить рассуждения. К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.	Характеризовать поступки героев. Читать бегло, выразительно. Делить текст на части, озаглавливать каждую часть.Пересказывать большие по объёму произведения. Сравнивать начало и конец сказки. Составлять самостоятельно план		Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений.
		А.С.Пушкин. Подготовка сообщения о А.С. Пушкине	Комбинированный урок	Рассказывать о жизни и творчестве А.С. Пушкина	Р. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями П. Строить рассуждения К. Самостоятельно выбирать и читать детские книги.	Рассказывать о А.С. Пушкине		Собирать материал об авторе из разных источников
3		А.С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора!» ДИСК	Урок-исследование	Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), определять средства выразительности. Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства	Р: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать в заданном темпе. П: строить рассуждения. К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.	Читать выразительно, использовать интонации, соответствующие смыслу текста. Наблюдать связь произведений литературы с другими видами искусств.		Составлять рассказ по репродукции картин известных художников
4		А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» ДИСК	Урок изучения нового материала	Знать название и основное содержание изученного произведения. Характеризовать героев сказки, выражать своё отношение к ним. Анализировать поведение героев	Р:самостоятельно формулировать тему и цели урока.Работать в заданном темпе. П: строить рассуждения. К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.	Характеризовать героев произведения. Воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные переживания.		Наблюдать за выразительностью литературного языка.
6		А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»	Урок формирования умений и навыков	Делить текст на составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка. Объяснять понятие «литературная сказка»	Р:самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать в заданном темпе. П: строить рассуждения. К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.	Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них		Наблюдать за выразительностью литературного языка
9		А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»	Комбинированный урок	Называть сказки А.С. Пушкина. Различать сказки народные и литературные. Определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения	Р: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать в заданном темпе. П: строить рассуждения. К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.	Определять тему, главную мысль. Описывать события, последовательность сказки		Наблюдать за выразительностью литературного языка
10		А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»	Комбинированный урок	Наблюдать над изобразительностью и выразительностью слова, привитие нравственно – эстетической оценки описываемого	Р:самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать в заданном темпе. П: строить рассуждения. К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.	Различать эмоциональное состояние человека в различных ситуациях. Устанавливать взаимосвязи смысловых частей текста.		Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений
11		М.Ю. Лермонтов. Подготовка сообщения о М.Ю. Лермонтове	Комбинированный урок	Расширить знания о литературном наследии М. Ю. Лермонтова	Л. Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении К. Самостоятельно выбирать и читать детские книги. Р. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.	Рассказывать о М.Ю. Лермонтове		Собирать материал об авторе из разных источников
13		М.Ю. Лермонтов «Дары Терека» ДИСК	Урок изучения нового материала	Называть изученные произведения М.Ю. Лермонтова. Различать жанры произведений. Понимать прием изображения действительности в стихотворении «олицетворение»	Р:самостоятельно формулировать тему и цели урока. П: строить рассуждения. К: учиться связно отвечать по плану.	Воспринимать и понимать эмоционально-нравственные переживания героя		Наблюдать за выразительностью литературного языка.
16		М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»	Урок изучения нового материала	Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; делить текст на составные части, составлять его простой план. Иметь представление о классической литературе	Р: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями П: строить рассуждения. К: учиться связно отвечать по плану	Читать по ролям. Понимать основное содержание произведения		Наблюдать за выразительностью литературного языка.
17		М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»	Комбинированный урок	Характеризовать поведение героев, объяснять своё и авторское отношение к событиям и персонажам	Р: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями П: строить рассуждения. К: учиться связно отвечать	Излагать устно текст по плану.		Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения
		М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»	Комбинированный урок	Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка	Р: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями П: строить рассуждения. К: учиться связно отвечать	Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Анализировать поступки героев		Строить рассуждения.
		Л.Н. Толстой. Подготовка сообщения о Л.Н. Толстом	Комбинированный урок	Расширить знания о Л.Н. Толстом	Л. Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении К. Самостоятельно выбирать и читать детские книги. Р. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.	Рассказывать о Л.Н. Толстом		Собирать материал об авторе из разных источников
		Л.Н. Толстой «Детство»	Урок изучения нового материала	Наблюдать за выразительностью литературного языка. Называть произведения классической литературы. Определять жанры литературных произведений. Осознанно, выразительно читать текст	Р: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью урока. П: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.	Создавать небольшой устный текст на заданную тему, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка
		Л.Н.Толстой «Как мужик камень убрал» ДИСК	Урок формирования умений и навыков	Определять тему, главную мысль. Характеризовать события, устанавливать последовательность. Наблюдать за выразительностью литературного языка	Р: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью урока. П: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную. К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.	Читать осознанно вслух текст художественного произведения целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка. Делить текст на составные части, составлять его простой план. Называть особенности басни
		А.П. Чехов. Подготовка сообщения о А.П. Чехове	Комбинированный урок	Расширить знания о А.П. Чехове	Л. Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении К. Самостоятельно выбирать и читать детские книги. Р. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.	Рассказывать о жизни и творчестве А.П. Чехова		Собирать материал об авторе из разных источников
		А.П. Чехов «Мальчики». ДИСК	Урок изучения нового материала	Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, к своим героям. Понимать основное содержание услышанного. Характеризовать героев произведения. Наблюдать за выразительностью литературного языка	Р: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. П: владеть основами смыслового восприятия художественных текстов, выделять существенную информацию. К: формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания.	Отличать рассказ от сказки. Различать жанры художественной литературы, анализировать характеры героев
		А.П. Чехов «Мальчики».	Комбинированный урок	Определять тему, главную мысль, Понимать основное содержание услышанного. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них	Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. П: владеть основами смыслового восприятия художественных текстов, выделять существенную информацию. К: самостоятельно выбирать и читать детские книги	Читать выразительно и осознанно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном.		Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении
		Обобщение по разделу «Чудесный мир классики». Тест №2	Урок обобщения и систематизации	Сравнивать произведения разных жанров. Характеризовать героев разных жанров. Высказывать суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры.	Р: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. П: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.	Пересказывать основное содержание изученных литературных произведений.		сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.
		Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко…» ДИСК	Урок изучения нового материала	Прогнозировать содержание раздела. Готовиться к уроку, подбирая стихи русских поэтов. Воспринимать на слух художественное произведение; читать выразительно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть. Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте.	Р: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями П: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.	Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения. Определять ритм, порядок слов, знаки препинания как отражение особого настроения в лирическом тексте.		Размышлять, всегда ли совпадают они с собственными, личными переживаниями и отношениями к жизни, природе, людям.
		А.А. Фет. «Весенний дождь» ДИСК	Урок развития умений и навыков	Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.	Р: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. П: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.	Характеризовать картины природы в лирическом стихотворении. Определять ритм, интонации (тон, паузы, темп) стихотворения		Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте
		А.А. Фет. «Бабочка» ДИСК	Урок развития умений и навыков	Высказывать своё мнение о герое стихотворных произведений; определять, принадлежат ли мысли, чувства, настроение только автору или они выражают личные чувства других людей.	Р: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. П: самостоятельно делать выводы. К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.	Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию		Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте
		Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..» ДИСК	Комбинированный урок	Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте	Р: Самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями П: самостоятельно делать выводы. К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.	Передавать настроение и чувства в стихотворении. Называть лирические произведения о весне. Развивать умения воссоздавать художественные образы		Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте
		Е.А. Баратынский «Где сладкий шепот...» ДИСК	Комбинированный урок	Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Иллюстрировать стихотворение. Определять связь произведений литературы с другими видами искусств	Р: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. П: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.	Называть произведения русских поэтов. Определять эмоциональность характера текста (представить картину, изображённую поэтом); читать осознанно текст художественного произведения		Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте
		А.Н. Плещеев «Дети и птичка» ДИСК	Комбинированный урок	Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.	Р: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. П: самостоятельно делать выводы К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.	Определять ритм стихотворения		Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте
		И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями...» ДИСК	Урок развития умений и навыков	Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).	Р: Самостоятельно формулировать тему и цели урока. П: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.	Прослеживать изменения картин природы в стихотворении.		Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении
		Н.А. Некрасов «Школьник» ДИСК	Комбинированный урок	Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)	Р: В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. П: строить рассуждения. К: самостоятельно выбирать и читать детские книги.	Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору),		анализировать образные языковые средства
		Н.А. Некрасов «В зимние сумерки нянины сказки...» ДИСК	Урок развития умений и навыков	Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)	Р: В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. П: строить рассуждения. К: самостоятельно выбирать и читать детские книги.	Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворения наизусть.		Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении
		И.А. Бунин «Листопад». ДИСК	Комбинированный урок	Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Иллюстрировать стихотворение	Р: В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. П: строить рассуждения. К: самостоятельно выбирать и читать детские книги.	Описывать картины осени в стихотворении. Определять слово как средство художественной выразительности. Называть произведения русских поэтов.		Сочинять маленький рассказ Рассказывать о листьях, как о живых существах анализировать поэтическое изображение листьев в стихах,
		Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Тест № 3	Урок обобщения и систематизации	Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженные автором. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворения. Проверить свои знания. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения	Р: В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. П: строить рассуждения. К: самостоятельно выбирать и читать детские книги.	выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.		Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение),
		Картины природы	Урок-утренник	Читать стихотворения и прозаические произведения, передавая с помощью интонации настроение авторов.	Р: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. П: смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели. К: формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания.	Наизусть и выразительно читать текст, использовать интонацию. Анализировать сочинённые детьми стихотворения		Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности
		В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке» ДИСК	Урок изучения нового материала	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы. Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно.	Р: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. П: вычитывать все виды текстовой информации. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. К: высказывать и обосновывать свою точку зрения.	Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения. Читать выразительно и осознанно текст сказки		Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приёмы
		В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»	Комбинированный урок	Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения. Определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке. Рассказывать о герое с опорой на текст сказки и опорные слова	Р: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. П: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. К: учиться кратко передавать прочитанное	Прогнозировать жанр произведения, определять мотив поведения героев путём выбора правильного ответа из текста. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией,		составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст
		В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»	Комбинированный урок	Определять главную мысль произведения и смысл заглавия. Делить текст на части. Рассказывать об эмоционально-нравственных переживаниях героев	Р: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. П: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. К: учиться кратко передавать прочитанное	Делить текст на части, составлять план сказки, подробно пересказывать		Составлять план сказки с опорой на главные события.
		В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе» ДИСК	Урок изучения нового материала	Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение. Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке. Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки	Р: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. П: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. К: высказывать и обосновывать свою точку зрения.	Называть особенности данного литературного жанра. Определять сказка или рассказ. Находить текс-описание в содержании художественного произведения		Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки. Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки.
		В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»	Комбинированный урок	Читать сказку вслух и про себя , использовать приёмы выразительного чтения.	Р: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. П: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. К: высказывать и обосновывать свою точку зрения.	Работать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану. Сопоставлять особенности художественных образов, давать эмоционально-эстетическая оценка изображения героев		Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке
		В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»	Комбинированный урок	Читать осознанно текст художественного произведения про себя	Р: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. П: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. К: высказывать и обосновывать свою точку зрения.	Чувствовать настроение героев произведения, улавливать отношение автора к нему и описанным событиям		анализировать особенности речи героев произведения
		П.П. Бажов «Серебряное копытце»	Урок изучения нового материала	Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы	Р: анализ самостоятельной работы, планирование учебной задачи. П: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность К: составлять устное сочинение	Определять мотивы народных сказок в авторском тексте. Рассказывать об авторском отношении к героям произведения.		Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях
		П.П. Бажов «Серебряное копытце»	Комбинированный урок	Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение. Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке.	Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата. П: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. К:презентовать подготовленную информацию.	Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Читать выразительно и осознанно текст сказки.		Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки
		П.П. Бажов «Серебряное копытце»	Комбинированный урок	Определять авторское отношение к изображаемому. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке	Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата. П: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. К:презентовать подготовленную информацию.	Выразительно читать, отвечать на вопросы, различать жанры литературных произведений		Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки.
		П.П. Бажов «Серебряное копытце»	Комбинированный урок	Читать осознанно текст художественного произведения про себя , анализировать особенности речи героев произведения	Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата. П: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. К:презентовать подготовленную информацию.	Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией,		составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст
		С.Т. Аксаков «Аленький цветочек» ДИСК	Урок изучения нового материала	Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения. Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря	Р: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. П: осуществлять анализ и синтез. Строить рассуждения. К: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.	выделять фантастические события, отвечать на вопросы		Анализировать характер, мотивы поведения героев;
		С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»	Комбинированный урок	Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения. Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря	Р: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. П: мыслительный эксперимент. К: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.	Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии),		сравнивать народные волшебные сказки и сказки литературные
		С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».	Комбинированный урок	Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы	Р: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. П: осуществлять анализ и синтез. Строить рассуждения. К: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.	Делить текст произведения на части, составлять план, пересказывать произведение, работать с иллюстрациями		Уметь составлять план
		С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».	Комбинированный урок	Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы	Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Познавательные: мыслительный эксперимент. Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.	работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст		Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам,
		Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Тест №4	Урок обобщения и систематизации.	Сравнивать народную и литературную сказки. Определять виды текстов. Знать отличительные особенности литературной сказки. Составлять рекомендованный список литературы. Проверять себя и оценивать свои достижения	Р: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность П: мыслительный эксперимент. К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.	Создавать небольшой устный текст на заданную тему. Называть авторов, которые пишут литературные сказки.		Поддерживать диалог, вступать в дискуссию, оценивать свой ответ, участвовать в викторине
		КВН «Литературные сказки»	Урок-КВН	Проверять себя и оценивать свои достижения	Р: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность П: мыслительный эксперимент. К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.	Называть изученные литературные произведения и их авторов, рассказывать основное содержание изученных литературных произведений		Проверять себя и оценивать свои достижения
		Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»	Урок изучения нового материала	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности. Характеризовать главных героев в сказке. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного. Читать сказку по ролям. Характеризовать героев произведения, воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные переживания. Определять главную мысль произведения и смысл заглавия	Р: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. П: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным. К: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. Пользоваться монологической и диалогической речью.	Определять особенности данного литературного жанра. Объяснять заглавие и называть главных героев литературной сказки.		Различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном
		Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»	Комбинированный урок	Объяснять поучительный смысл сказки. Составлять монологическое высказывание с опорой на авторский текст.	Р: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. П: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным. К: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. Пользоваться монологической и диалогической речью.	Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения		Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя. Готовить сообщение о писателе
		В.Ю. Драгунский «Главные реки»	Урок изучения нового материала	Определять жанр произведения. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Понимать юмористический смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа.	Р: самостоятельно формулировать тему и цели урока. П: осуществлять анализ и синтез. Строить рассуждения. К: высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.	Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии)		Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя. Готовить сообщение о писателе
		В.Ю. Драгунский «Главные реки»	Комбинированный урок	Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Соотносить название с содержанием произведения.	Р: самостоятельно формулировать тему и цели урока. П: осуществлять анализ и синтез. Строить рассуждения. К: высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.	Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге		Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер
		В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»	Комбинированный урок	Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа	Р: использовать речь для регуляции своего действия. П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме творческого характера. К: критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.	составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст		Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам,
		В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»	Комбинированный урок	Соотносить название с содержанием произведения. Составлять монологическое высказывание с опорой на авторский текст	Р: использовать речь для регуляции своего действия. П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме творческого характера. К: критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.	Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, Пересказывать кратко		составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
		В.В. Галявкин «Никакой я горчицы не ел»	Урок изучения нового материала.	Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Участвовать в обсуждении. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении. Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя. Готовить сообщение о писателе	Р: ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения. П:самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. К: высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.	Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения,		участвовать в диалоге
		В.В. Галявкин «Никакой я горчицы не ел»	Комбинированный урок	Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Читать выразительно по ролям	Р: ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения. П:самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. К: высказывать и обосновывать свою точку зрения.	Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Пересказывать кратко. Читать по ролям		Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении.
		Обобщение по разделу «Делу время – потехе час». Тест №5	Контрольно-обобщающий урок	Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Подбирать книги по теме, ориентируясь на авторские произведения	Р: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. П: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. К: самостоятельно выбирать и читать детские книги. Задавать вопросы.	Называть авторов, которые пишут юмористические рассказы.		Поддерживать диалог, вступать в дискуссию
		Б.С. Житков «Как я ловил человечков» ДИСК	Урок изучения нового материала	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Определять основную мысль рассказа	Р:самостоятельно формулировать тему и цели урока. П: строить рассуждения К: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.	Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.		Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии)
		Б.С. Житков «Как я ловил человечков»	Комбинированный урок	Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль	Р:самостоятельно формулировать тему и цели урока. П: строить рассуждения К: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.	Определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, создать небольшой устный текст на заданную тему		самостоятельно формулировать тему и цели урока.
		Б.С. Житков «Как я ловил человечков»	Урок развития умений и навыков	Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие главную мысль	Р: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. П: осуществлять анализ и синтез. К: пользоваться монологической и диалогической речью. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.	Пересказывать текст, различать жанры литературных произведений, отвечать на вопросы		Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
		К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»	Урок изучения нового материала	Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль. Характеризовать героев произведения, их восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний	Р: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. П: строить рассуждения. К: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.	Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения;. Определять тему и главную мысль произведения, составлять вопросы по тексту		создавать небольшой устный текст на заданную тему
		К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»	Урок развития умений и навыков	Характеризовать героев произведения. Придумывать заглавия к каждой части произведения	Р:самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. П: осуществлять анализ и синтез. К: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.	Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному		Наблюдать за развитием и последовательностью событий в тексте.
		К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»	Урок развития умений и навыков	Последовательно воспроизводить содержание рассказа. Анализировать музыкальное сопровождение произведения	Р:самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. П: осуществлять анализ и синтез. К: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.	оценивать события, героев произведения		Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст,
		М.М. Зощенко «Елка». ДИСК	Комбинированный урок	Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Составлять план, пересказывать произведение	Р:самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. П: осуществлять анализ и синтез. К: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.	Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), анализировать образные языковые средства		Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.
		Обобщение по разделу «Страна детства». Тест № 6	Контрольно-обобщающий урок	Подбирать книги по теме. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения	Р: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. П: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. К: самостоятельно выбирать и читать детские книги.	Называть изученные литературные произведения и их авторов, рассказывать основное содержание изученных литературных произведений		Придумывать смешные рассказы о школьной жизни, не обижая своих друзей.
		В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская» ДИСК	Урок изучения нового материала	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать стихотворение выразительно, выражая авторское настроение. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)	Р:самостоятельно формулировать тему и цели урока. П: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную. К: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем	Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию.		Анализировать средства художественной выразительности
		С.А. Есенин «Бабушкины сказки» ДИСК	Урок изучения нового материала	Определять различные средства выразительности. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом). Объяснять интересные выражения в тексте	Р: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. П: сопоставлять и отбирать информацию. К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.	Определять тему и главную мысль произведения, Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию		сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему.
		М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка» ДИСК	Урок изучения нового материала	Следить за выражением и развитием чувства в лирическом стихотворении. Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, грусть, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Иллюстрировать стихотворение	Р: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. П: сопоставлять и отбирать информацию. К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.	Определять тему и главную мысль произведения, Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию		сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему.
		М.И. Цветаева «Наши царства»	Урок изучения нового материала	Соотносить заглавие стихотворения с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Выбирать эпизоды из текста, подтверждать свой ответ выборочным текстом	Р: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. П: сопоставлять и отбирать информацию. К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.	Определять тему и главную мысль произведения, Выразительно читать стихотворения, использовать интонацию		сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему.
		Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Тест № 7	Контрольно-обобщающий урок	Участвовать в конкурсе чтецов со своим любимым стихотворением. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения	Р: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. осуществлять анализ и синтез. : оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.	Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию,		участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения
		Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш» ДИСК	Урок изучения нового материала	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа	Р:самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. П: извлекать информацию, представленную в разных формах. К: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.	Определять тему и главную мысль произведения; ставить вопросы к прочитанному		выделять в тексте главное и второстепенное;
		Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»	Урок развития умений и навыков	Определять жанр произведения. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Пересказывать текст выборочно	Р:самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. П: извлекать информацию, представленную в разных формах. К: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.	Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному. Пересказывать текст, показывая голосом, интонацией своё отношение к героям		выделять в тексте главное и второстепенное;
		А.И. Куприн «Барбос и Жулька» ДИСК	Урок изучения нового материала	Определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями. Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении	Р:самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. П: извлекать информацию, представленную в разных формах. К: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.	Определять тему и главную мысль рассказа, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения		Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.
		А.И. Куприн «Барбос и Жулька»	Урок развития умений и навыков	Умение последовательно воспроизводить содержание рассказа	Р:самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. П: извлекать информацию, представленную в разных формах. К: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.	Создавать небольшой устный текст на заданную тему		Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.
		М.М. Пришвин «Выскочка»	Урок изучения нового материала	Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа.	Р:самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. П: извлекать информацию, представленную в разных формах. К: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.	Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному		Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.
		М.М. Пришвин «Выскочка»	Урок развития умений и навыков	Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Пересказывать произведение на основе плана	Р:самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. П: извлекать информацию, представленную в разных формах. К: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.	Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.		Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки
		Е.И. Чарушин «Кабан»	Урок изучения нового материала	Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.	Р:самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. П: извлекать информацию, представленную в разных формах. К: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.	Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному		Характеризовать героев на основе их поступков
		В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип» ДИСК	Урок изучения нового материала	Определять жанр произведения. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа	Р:самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. П: извлекать информацию, представленную в разных формах. К: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.	Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному		Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
		В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»	Урок развития умений и навыков	Анализировать заголовок произведения. Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них	Р:самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. П: извлекать информацию, представленную в разных формах. К: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.	составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки		Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам,
		В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»	Комбинированный урок	Составлять план произведения. Рассказывать от имени героя, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Проверять составленный план, сверяя его с текстом	Р:самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. П: извлекать информацию, представленную в разных формах. К: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.	Определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, составлять план, создать устный текст на заданную тему		Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.
		Проект	Урок-проект	Находить необходимую информацию в разных источниках для подготовки выступления по теме. Составлять самостоятельно текст для энциклопедического словаря	Р: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. П: осуществлять анализ и синтез. К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.	Находить информацию в разных источниках		«Природа и мы»
		Обобщение по разделу «Природа и мы». Тест №8	Контрольно-обобщающий урок	Выражать личное отношение к прочитанному, аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения. Рассказывать о творчестве Пришвина, используя материал в энциклопедическом словаре. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения	Р работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. П: осуществлять анализ и синтез. К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.	Называть изученные литературные произведения и их авторов.		Анализировать содержание изученных литературных произведений о природе
		Б.Л. Пастернак «Золотая осень»	Урок изучения нового материала	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи. Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно дополнять. Наблюдать связь произведений литературы с другими видами искусства. Выразительно читать, используя интонации, соответствующие смыслу текста	Р: под руководством учителя планировать цель учебной задачи. П: строить рассуждения. К: адекватно использовать речевые средства.	Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения		Пользоваться словарем.
		С.А. Клычков «Весна в лесу» ДИСК	Урок изучения нового материала	Сопоставлять произведения художественной литературы и произведения живописи. Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте	Р: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. П: строить рассуждения. К: пользоваться словарем. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.	Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворения наизусть.		Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение)
		Д.Б. Кедрин «Бабье лето»	Урок изучения нового материала	Наблюдать картины осени в произведении. Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)	Р: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. П: строить рассуждения. К: пользоваться словарем. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.	Называть произведения русских поэтов. Определять эмоциональность характера текста (представить картину, изображённую поэтом); читать осознанно текст художественного произведения		Пользоваться словарем.
		Н.М. Рубцов «Сентябрь» ДИСК	Урок изучения нового материала	Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)	Р: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. П: строить рассуждения. К: пользоваться словарем. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.	Называть произведения русских поэтов. Определять эмоциональность характера текста (представить картину, изображённую поэтом); читать осознанно текст художественного произведения		Наблюдать картины осени в произведении.
		С.А. Есенин «Лебедушка» ДИСК	Урок изучения нового материала	Выражать личное отношение к прочитанному, аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения. Выразительно читать с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста	Р: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. П: строить рассуждения. К: пользоваться словарем. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.	Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию,		участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
		С.А. Есенин «Лебедушка».	Комбинированный урок	Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Иллюстрировать стихотворение.	Р: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. П: строить рассуждения. К: пользоваться словарем. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.	Читать стихотворения выразительно.		Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения
		Путешествие в мир поэзии	Урок-исследование	Читать наизусть (по выбору) стихотворение. Выражать личное отношение к прочитанному. Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи. Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно дополнять. Наблюдать связь произведений литературы с другими видами искусства	Р: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. П: осуществлять анализ и синтез. Сопоставлять и отбирать информацию. К: Самостоятельно выбирать и читать детские книги.	Называть произведения русских поэтов. Наизусть и выразительно читать текст, использовать интонацию.		Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения
		Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Тест № 9	Контрольно-обобщающий урок	Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения	Р: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. П: осуществлять анализ и синтез. Сопоставлять и отбирать информацию. К: Самостоятельно выбирать и читать детские книги.	Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, произведения		участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного
		И.С. Никитин «Русь» ДИСК	Урок изучения нового материала	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения	Р: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. П: строить рассуждения. Сопоставлять и отбирать информацию. К: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем. Слушать и слышать других.	Определять тему и главную мысль произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией,		участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного
		И.С. Никитин «Русь»	Комбинированный урок	Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль	Р: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. П: строить рассуждения. Сопоставлять и отбирать информацию. К: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем. Слушать и слышать других.	Осознанно и выразительно читать текст литературного произведения. Определять смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста		составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст
		С.Д. Дрожжин «Родине» ДИСК	Урок изучения нового материала	Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль	Р: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. П: строить рассуждения. Сопоставлять и отбирать информацию. К: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем. Слушать и слышать других.	Выразительно читать, анализировать произведение		прогнозировать содержание по названию,
		А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске» ДИСК	Урок изучения нового материала	Определять жанр произведения. Рассказывать о Родине, подбирая в произведении слова-определения. Понимать нравственный смысл произведения. Определять основную мысль рассказа	Р: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. П: строить рассуждения. Сопоставлять и отбирать информацию. К: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем. Слушать и слышать других.	Называть произведения русских поэтов.		Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста
		Б.А. Слуцкий «Лошади в океане»	Урок изучения нового материала	Участвовать в работе группы. Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)	Р: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. П: строить рассуждения. Сопоставлять и отбирать информацию. К: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем. Слушать и слышать других.	составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст		Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам,
		О Родине	Урок-утренник	Читать стихотворение, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому. Заучивать стихи наизусть	Р: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. П: строить рассуждения. Сопоставлять и отбирать информацию. К: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем. Слушать и слышать других.	Выразительно читать, анализировать произведение		прогнозировать содержание по названию,
		Проект:	Урок-проект.	Участвовать в проекте: распределять роли, находить нужную информацию, представлять её в соответствии с тематикой. Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Составлять рассказы о Родине, передавая свои чувства, своё отношение к Родине	Р: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. П: строить рассуждения. Сопоставлять и отбирать информацию. К: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем.	Определять смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста. Рассказывать о своей Родине, используя прочитанные произведения		«Они защищали Родину»
		Обобщение по разделу «Родина». Тест №10	Контрольно-обобщающий урок	Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения	Р: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. П: строить рассуждения. Сопоставлять и отбирать информацию. К: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем. Слушать и слышать других.	Называть авторов, которые пишут о Родине. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию		Проект: «Они защищали Родину»
		Е. С. Велтистов «Приключения Электроника»	Урок изучения нового материала	Знакомство с названием раздела. Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Определять особенности фантастического жанра	Р:самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем П: осуществлять мыслительный эксперимент. К: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.	Называть произведения русских писателей. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Прогнозировать содержание текста по заголовку		Определять особенности фантастического жанра.
		Е.С. Велтистов «Приключения Электроника»	Комбинированный урок	Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль	Р: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. П: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. Строить рассуждения. К: самостоятельно выбирать и читать детские книги.	Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения.		Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
		Е.С. Велтистов «Приключения Электроника»	Комбинированный урок	Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль	Р: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем П: осуществлять мыслительный эксперимент. К: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.	читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения		Участвовать в диалоге;
		Кир Булычёв «Путешествие Алисы»	Урок изучения нового материала	Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Определять особенности фантастического жанра	Р: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. П: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. Строить рассуждения. К: самостоятельно выбирать и читать детские книги. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.	Называть произведения русских писателей. работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.		Прогнозировать содержание текста по заголовку;
		Кир Булычёв «Путешествие Алисы»	Комбинированный урок	Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль	Р:самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем П: осуществлять мыслительный эксперимент. К: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.	Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения		Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам,
		Кир Булычёв «Путешествие Алисы»	Урок формирования умений и навыков	Понимать особенности фантастических произведений. Соотносить название с содержанием произведения	Р: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. П: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. Строить рассуждения. К: самостоятельно выбирать и читать детские книги. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.	участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения		Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам,
		Обобщение по разделу «Страна Фантазия». Тест №11	Контрольно-обобщающий урок	Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Придумывать фантастические истории	Р: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. П: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. Строить рассуждения. К: самостоятельно выбирать и читать детские книги. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.	Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному,		сочинять фантастические истории
		Д. Свифт «Путешествие Гулливера»	Урок изучения нового материала	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение	Р: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. П: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план). Строить рассуждения. К: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.	Понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений;		давать персонажам достаточную характеристику
		Д. Свифт «Путешествие Гулливера»	Комбинированный урок	Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание	Р:самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. П: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план). Строить рассуждения. К: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.	Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст		Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам,
		Д. Свифт «Путешествие Гулливера»	Комбинированный урок	Составлять план. Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героя	Р:самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. П: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план). Строить рассуждения. К: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.	Составлять простой план текста; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст		учиться связно отвечать по плану.
		Г.Х. Андерсен «Русалочка»	Урок изучения нового материала	Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Подготовка сообщения о великом сказочнике (с помощью учителя)	Р:самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. П: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план). Строить рассуждения. К: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.	Называть произведения Г.Х. Андерсена. Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; оценивать события, героев произведения		Подготовка сообщения о великом сказочнике (с помощью учителя)
		Г. Х. Андерсен «Русалочка»	Комбинированный урок	Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание	Р:самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. П: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план). Строить рассуждения. К: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.	Определять эмоциональный характер читаемого произведения; читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости), выразительно; высказываться о чтении товарища		учиться связно отвечать по плану.
		Г.Х. Андерсен «Русалочка»	Комбинированный урок	Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль	Р:самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. П: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план). Строить рассуждения. К: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.	Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, оценивать события, героев произведения		составлять план
		Г.Х. Андерсен «Русалочка»	Комбинированный урок	Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя). Пересказывать выборочно произведение. Иллюстрировать сказку	Р:самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. П: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план). Строить рассуждения. К: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.	Составлять простой план текста; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст		Составление презентаций
		М. Твен «Приключения Тома Сойера»	Урок изучения нового материала	Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание	Р:самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. П: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план). Строить рассуждения. К: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.	Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения;		оценивать события, героев произведения
		М. Твен «Приключения Тома Сойера»	Комбинированный урок	Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль	Р:самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. П: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план). Строить рассуждения. К: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.	Понимать текст художественных произведений; осознавать отношение автора к тому, о чём ведётся речь, и собственное отношение к тому, что и как написано		самостоятельно формулировать тему и цели урока;
		М. Твен «Приключения Тома Сойера»	Комбинированный урок	Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль	Р:самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. П: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план). Строить рассуждения. К: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.	Определять смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста		Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста
		Проверка навыка чтения	Контрольно-обобщающий урок	Проверка предметных и универсальных учебных умений	Л. Интерес к чтению, потребность в чтении. Р. Оценивать учебные действия по образцу оценки учителя. П. Осуществлять анализ и синтез. К. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.	Определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное		выделять в тексте главное и второстепенное
		Итоговая диагностическая работа	Контрольно-обобщающий урок	Проверка предметных и универсальных учебных умений	Л. Интерес к чтению, потребность в чтении. Р. Оценивать учебные действия по образцу оценки учителя. П. Осуществлять анализ и синтез. К. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.	Определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному		Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.
		С. Лагерлеф «Святая ночь»	Урок изучения нового материала	Определять нравственный смысл произведения (с помощью учителя). Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию	Р:самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. П: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план). Строить рассуждения. К: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.	Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения		Определять характер текста;
		С. Лагерлеф «Святая ночь»	Комбинированный урок	Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль. Участвовать в работе группы	Р:самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. П: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план). Строить рассуждения. К: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.	Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение		прогнозировать содержание по названию,
		С. Лагерлеф «В Назарете»	Урок изучения нового материала	Определять нравственный смысл произведения (с помощью учителя). Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию	Р:самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. П: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план). Строить рассуждения. К: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.	Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения		Определять характер текста
		С. Лагерлеф «В Назарете»	Комбинированный урок	Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль. Участвовать в работе группы	Р:самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. П: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план). Строить рассуждения. К: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.	Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение		прогнозировать содержание по названию,
		Обобщение по разделу «Зарубежная литература»	Обобщающий урок	Самостоятельно оценивать свои достижения	Р: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. П: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. Строить рассуждения. К: самостоятельно выбирать и читать детские книги. Слушать и слышать других.	Читать осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения		Самостоятельно оценивать свои достижения

Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса (учебно-методический комплект «Школа России»).

Просмотр содержимого документа «Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса (учебно-методический комплект «Школа России»).»

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса (учебно-методический комплект «Школа России»).»