РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АДАПТИВНОЙ ФИЗКУЛЬТУРЕ ДЛЯ 2 КЛАССА II ВАРИАНТ(8 вид)

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»

г. Миасс

СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

Зам. директора по УВР Директор школы

________ О.Г.Аксёнова _________ А.В.Макридин

« » __________ 2017 г. « » ________ 2017 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ «АДАПТИВНАЯ ФИЗКУЛЬТУРА»

ДЛЯ 2 КЛАССА

НА 2017-2018 УЧЕБНЫЙ ГОД

Составитель рабочей программы

учитель начальных классов

Гординова Валентина Алексеевна

Рассмотрено на заседании ШМО

Протокол № _ от « » _______ 2017 г.

Руководитель ШМО: _________/Бозова Л. Н./

Структура программы по предметам предусматривает следующие разделы:

1. Пояснительная записка;

2. Общая характеристика учебного предмета с учётом особенностей его освоения учащимися;

3. Описание места учебного предмета в учебном плане;

4. Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета;

5. Содержание учебного предмета;

6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся;

7. Описание материально- технического обеспечения образовательной деятельности;

1. Пояснительная записка

Нормативно-правовые документы

Программа обучения составлена в соответствии с нормативно-правовыми и инструктивно-методическими документами:

-Приказом Министерства образования и науки Российской федерации от 19.12.2014г. №1599 «Об утверждении Федерального Государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

-В соответствии с АООП образовательной организации;

-Планируемыми результатами освоения обучающимися с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) адаптированной основной общеобразовательной программы;

- Приказом Министерства образования и науки Российской федерации № 581 от 20. 06. 2017 г. «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253»

- Программой специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 1 – 4 класс/ Под редакцией В.В. Воронковой– Москва «ПРОСВЕЩЕНИЕ», 2013 г.

- Учебным планом СКО школы-интерната VIII вида на 2017-2018 учебный год;

Цель программы: коррекция дефектов физического развития и моторики, укрепление здоровья, выработка жизненно необходимых двигательных умений и навыков глубоко умственно отсталых учащихся.

Задачи программы:

учить простейшим исходным положениям при выполнении общеразвивающих упражнений и движений в различных пространственных направлениях (вперед, назад, в сторону, вверх, вниз);

учить навыкам правильного дыхания (по показу учителя);

учить выполнению простейших заданий по словесной инструкции учителя;

учить ходить и бегать;

учить упражнениям на различные группы мышц (мышцы шеи, рук, пальцев);

прививать навыки координации движения, толчка двумя ногами в различных видах прыжков;

обучать мягкому приземлению в прыжках;

учить прыжку толчком одной ноги и приземлению на две ноги;

учить правильному захвату различных по величине предметов, передаче и переноске их;

учить метаниям, броскам и ловле мяча;

учить ходить в заданном ритме под хлопки, счет, музыку;

учить выполнять простейшие упражнения в определенном ритме;

учить сохранению равновесия при движении по гимнастической скамейке;

учить преодолению простейших препятствий;

учить переноске различных грузов и коллективным действиям в переноске тяжелых вещей;

учить целенаправленным действиям под руководством учителя в подвижных играх.

2. Общая характеристика учебного предмета с учётом особенностей его освоения учащимися;

Занятия физической культурой должны быть направлены на коррекцию дефектов физического развития и моторики, укрепления здоровья и выработку жизненно необходимых умений и навыков.

Строевые упражнения: построение с помощью учителя в круг, по одному, повороты по ориентирам.

Общеразвивающие упражнения: основные положения и движения рук, ног, туловища и головы.

Упражнения для формирования правильной осанки: стоя спиной к стене, касаясь её затылком, спиной, ягодицами и пятками, поднимание рук в стороны и вверх, приседания; стоя у стены в том же положении, отойти от стены и вернуться к ней, сохраняя начальное положение; опираясь правой (левой) рукой о рейку гимнастической стенки (на высоте плеч), другая рука на поясе, поднимание левой (правой) ноги вперед, в сторону, назад; перекаты с пяток на носки и обратно, стоя серединой стопы на гимнастической палке (канате); ходьба на пятках, ходьба на носках (ноги прямые), на наружных сторонах стопы (пальцы внутрь).

Упражнения для развития и коррекции общей и мелкой моторики: упражнения с большими и малыми мячами, гимнастической палкой, набивными мячами, обручем, скакалкой, шнуром, флажками, лестницей, скамейкой из различных исходных положений; пальчиковая гимнастика.

Координационные упражнения: смыкание, размыкание; построение в колонну, шеренгу, повороты на месте; основные положения туловища (стоя, сидя, лежа), рук и ног; выполнение упражнений на месте и в движении; сочетание движений ног, туловища со одноименными и разноименными движениями рук; комплексы ОРУ различной координационной сложности.

Основные движения: ходьба, бег, прыжки, ползание и лазание, равновесие.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа по адаптивной физкультуре в соответствии ОБУП и Учебным планом СКО школы – интернат VIII вида рассчитана на 34 учебных недели (68 часов, по 2 часа в неделю)

Распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов по рабочей программе осуществляется следующим образом:

Тема	Количество часов
Упражнения на дыхание.	6
Основные положения и движения.	8
Упражнения на формирование правильной осанки.	4
Ритмические упражнения.	10
Ходьба и бег.	8
Прыжки.	8
Броски, ловля, передача предметов, переноска грузов.	8
Лазание, перелезание, подлезание.	4
Упражнения на равновесие.	4
Игры	8
Итого	68 часов

Планирование коррекционной работы

по адаптивной физкультуре во 2 классе:

Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти:

-развитие зрительного восприятия при выполнении упражнений с гимнастическими палками, большими мячами.

- коррекция устойчивости внимания;

2. Развитие слухового восприятия и слуховой памяти:

- развитие слухового восприятия на задания со слов учителя;

3. Развитие импрессивной речи:

- формирование умений слушать речь учителя;

- развитие умения выполнять определенные задания, упражнения;

4. Развитие пластичности и гибкости:

- через общеразвивающие упражнения;

5. Коррекция мышления.

- совершенствовать навыки и умения полученные ранее;

- соблюдения правил техники безопасности;

7. Коррекция и развитие двигательной активности:

-бег и ходьба;

- чередование бега с ходьбой.

4. Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета

В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит

личностным результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для достижения основной цели современного образования ― введения обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в культуру, овладение ими социокультурным опытом.

Возможные личностные результаты освоения программы по адаптивной физкультуре во 2 классе включают индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально значимые ценностные установки:

1. Основы персональной идентичности: осознание своей принадлежности определённому полу, осознание себя как «Я» - обучающий (ая)ся.

2. Социально - эмоциональное участие в процессе общения и игровой деятельности

3. Проявление этических чувств (доброта, отзывчивость, вежливость).

4. Осознание обучающегося важности безопасного поведения.

5. Овладение начальными навыками адаптации в образовательной организации, в классном коллективе.

Личностные результаты обучения осуществляются в оценочных показателях, основанных на качественных критериях по итогам выполняемых практических действий.

Баллы:

7-«выполняет действие самостоятельно»,

6- «выполняет действие по инструкции» (вербальной или невербальной),

5- «выполняет действие по образцу»,

4- «выполняет действие с частичной физической помощью»,

3- «выполняет действие со значительной физической помощью»,

2 «узнаёт объект», действие не выполняет

1- «не всегда узнаёт объект», действие не выполняет

0- « не узнаёт объект», действие не выполняет

Предметные результаты освоения программы включают освоенные обучающимися знания и умения, специфичные для каждой образовательной области, готовность их применения. Предметные результаты обучающихся с умственной отсталостью не являются основным критерием при принятии решения о переводе обучающегося в следующий класс, но рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.

Оценка выявления предметных результатов обучения осуществляется в оценочных показателях, основанных на качественных критериях по итогам выполняемых практических действий:

0 – не выполняет/ не понимает не узнаёт объект

1 – выполняет с помощью учителя/ не всегда понимает, не всегда узнает объект.

2 – выполняет по инструкции по образцу;

3 – выполняет самостоятельно/ понимает, узнаёт объект.

Возможные предметные результаты освоение АООП:

знать/понимать

• важность, необходимость занятий физической культурой для укрепления и поддержания здоровья.

• выполнять упражнения на выработку правильного дыхания (по показу учителя);

• выполнять простейшие задания по словесной инструкции учителя;

• выполнять простейшие упражнения в определенном ритме;

• выполнять простейшие упражнения на равновесие;

• выполнять простейшие упражнения на броски и ловлю с мячом и гимнастической палкой;

• выполнять простейшие упражнения на лазание, подлезание, перелезание;

• выполнять простейшие упражнения, связанные с ходьбой, бегом, прыжками;

• играть в игры по инструкции педагога.

5.ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА,

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

Упражнения на дыхание.

Правильное дыхание в ходьбе с имитацией.

Основные положения и движения.

Вращение головой. Поочередное и одновременное сгибание пальцев в кулак и разгибание с изменением темпа.

Противопоставление первого пальца остальным на одной руке, затем на другой. Выделение пальцев. Круговые движения кистью.

Движение рук из данных положений. Наклоны. Движения прямой ногой.

Выполнение движений по командам с показом направления учителем

Упражнения на формирование правильной осанки.

Принятие правильной осанки, стоя и сидя по инструкции и при контроле учителя. Стойка у вертикальной плоскости.

Ходьба с сохранением правильной осанки, руки за спину.

Ритмические упражнения.

Прохлопывание простого ритмического рисунка.

Ходьба и бег

Ходьба по кругу. Ходьба на носках. Ходьба с различным положением рук: на поясе, за голову. Ходьба по кругу, взявшись за руки, быстрый и медленный бег по подражанию

Прыжки.

Прыжки на двух ногах с передвижением вперед, с доставанием предмета. Спрыгивание с высоты

Броски, ловля, передача предметов, переноска грузов.

Элементарные движения руками, ногами, туловищем с удерживанием мяча в руках. Передача мяча из руки в руку.

Лазание, перелезание, подлезание.

Ходьба по начерченной линии. Ходьба по доске, положенной на пол. Стойка на носках – две–три секунды. Стойка на одной ноге, руки на пояс.

Упражнения на равновесие.

Ходьба по гимнастической скамейке с предметом.

Поворот кругом переступанием на гимнастической скамейке.

Расхождение при встрече вдвоем на полосе, шириной 20-30 см.

Игры

«Пузырь» - перестроение из тесного круга в широкий, взявшись за руки. «Сделай фигуру» , «Вот так поза », «Поймай комара». «Лошадки».

6. Тематическое планирование.

№ урока	Разделы, темы программы		Количество часов	Дата	Вид деятельности	Оборудование		Словарь
	Упражнения на дыхание		6ч.		Практический показ, упражнения в правильном дыхании, работа с иллюстрациями
1	Правильное дыхание в ходьбе с имитацией: «Паровоз» - чу, чу, чу – выдох. «Самолет» – у, у, у – выдох. «Жук» – ж – ж – ж – выдох.		2			Картинки, иллюстрации,		дыхание
2	Правильное дыхание в ходьбе с имитацией: из положения стоя: «Гуси», «Дровосеки», «Косари»,		2			игрушки
3	Глубокий вдох через нос и выдох через рот «Сдуваем шарик», «Насос»		2			Презентации по артикуляц. гимнастике		вдох выдох
	Основные положения и движения		8ч.		Показ учителем, отработка правильности выполнения движений и упражнений
4	Вращение головой – «колобок». Поочередное и одновременное сгибание пальцев в кулак и разгибание с изменением темпа. Противопоставление первого пальца остальным на одной руке, затем на другой		2			Картинки, иллюстрации		вращение сгибание разгибание
6	Выделение пальцев. Круговые движения кистью. Положение рук: вперед, вверх, в стороны, на пояс, перед грудью, за голову, к плечам – движение рук из данных положений		2					рука кисть
7	Помахивание руками, отведенными в стороны, «Птицы летят, машут крыльями». Наклоны вперед с поворотами. Наклоны в стороны – «Насос»		2					Наклон поворот
8	Движения прямой ногой: вперед, в стороны, назад, с касанием пола носком, затем пяткой. Поднимание на носки и перекат на пятки. Приседания на полной ступне, ноги на ширине плеч. Выполнение движений по командам с показом направления учителем: «Встать!», «Сесть!», «Пошли!», «Побежали!», «Остановились!», «Повернулись!»		2					ступня вперёд в стороны присесть
	Упражнения на формирование правильной осанки		4ч.
9	Принять правильную осанку стоя и сидя по инструкции и при контроле учителя. Стойка у вертикальной плоскости в правильной осанке до 5-7 сек		2			Обучающие инструкции в картинках, средства альтернативной коммуникации		осанка
10	Ходьба с сохранением правильной осанки, руки за спину		2
Ритмичные упражнения 10ч.
11		Прохлопывание простого ритмического рисунка	1		Показ учителем, упражнения в правильном выполнении	Картинки Таблицы презентации	Прохлопать протопать
12		Выполнение упражнения в медленном темпе	1
13		Протопывание заданного ритмического рисунка	1
14		Прохлопывание ритмического рисунка знакомой попевкой	1
15		Прохлопывание и протопывание заданного ритмического рисунка	2
16		Передача ритмического рисунка на барабане	2		Показ учителем, выполнение по образцу	предметные картинки	барабан
17		Выполнение имитационных упражнений. Повадки животных	2				повадки
		Ходьба и бег	8ч.		Упражнения для концентрации внимания, слушание, повторение, актуализация
18		Ходьба по кругу. Ходьба на носках.	2
19		Ходьба с различным положением рук: на поясе, за голову	2
20		Ходьба по кругу, взявшись за руки, быстрый и медленный бег по подражанию	2
21		Чередование бега с ходьбой	2
		Броски, ловля, передача предметов, переноска грузов	8ч.
22		Элементарные движения руками, ногами, туловищем с удерживанием мяча в руках. Передача мяча из руки в руку	2		Показ учителем, отработка правильности выполнения	Мячи разного размера	бросок удержание передача
23		Помахивание флажками над головой и в ходьбе. Наклоны туловища вперед и приседание с опусканием флажков на пол	2			флажки	помахивание наклоны приседание
24		Броски и ловля мяча от учителя к ученику. Передача большого мяча в колонне	2			мячи
25		Переноска 3-4 гимнастических палок, двух мячей, флажков и других мелких предметов	2		Концентрация, удержание, стабилизация внимания. Слушание, повторение с использованием АСК, показывание, узнавание	Гимнастические палки, флажки, мячи	переноска мяч флажок
		Лазание, перелезание, подлезание	4ч.
26		Ходьба по начерченной линии. Ходьба по доске, положенной на пол	2
27		Стойка на носках – две–три секунды. Стойка на одной ноге, руки на пояс	2				Носки пятки
		Упражнения на равновесие	4ч.		Показ учителем, совместное выполнение	сюжетные картинки гимнастическая скамейка
28		Ходьба по гимнастической скамейке с предметом	2				Скамейка поворот
29		Поворот кругом переступанием на гимнастической скамейке	2
		Игры	8ч.
30		«Сделай фигуру» («Вот так поза»). Во время бега по команде замереть в различных позах	2		Обучения приёмам правильного выполнения		фигура
31		«Поймай комара». У учителя палочка с веревочкой, на конце которой картонный комар. Учитель двигает палочкой. Игроки подпрыгивают, стараясь поймать комара	2		Объяснение, показ учителем, отработка действий и движений	Палочка, верёвочка	комар
32		«Лошадки» - лошадка, кучер – бег парами	2		Объяснение, показ учителем, отработка действий и движений	Слайды презентации	Кучер лошадка
33		«Ходит курочка – наседка»	2		Объяснение, показ учителем, отработка действий и движений
		Итого:	68ч.

7.Описание материально- технического обеспечения образовательной деятельности

Дополнительные учебные пособия для учителей

• «Развивающие и обучающие игры» С. О. Чебаева. Москва «Астрель» 2010 г.

• Методика физического воспитания М. « Просвещение» 1980г.

• А.Н.Смирнов «Коррекционно-воспитательная работа во вспомогательной школе» М. Просвещение1980.

Материально-техническое обеспечение

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения	Кол-во	Примечание
Печатные пособия
Таблицы по темам	1
Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определённой в программе	2
Технические средства обучения
Магнитная классная доска.	1
Ноутбук.	1
Сканер .	1
Принтер струйный чёрно-белый.	1
Игры и игрушки
Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов (по темам: дом, зоопарк, ферма, транспорт, магазин и др.).	3
Настольные развивающие игры	5
Оборудование зала для занятий адаптивной физкультурой
Скамейка гимнастическая	4
Палка гимнастическая	5
Мячи разных размеров	6