Рабочая программа.УМК "Школа России"

Рабочая программа по учебным предметам. 2 класс УМК "Школа России"

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 2016»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 95» города Ростова-на-Дону

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Гимназия № 95»

Приказ от ____________ №______

______ А.В.Основин

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по технологии

Уровень общего образования начальное

класс 2 «Д»

Количество часов 34 ч

Учитель Андрецова Анна Борисовна

Программа разработана на основе авторской программы «Технология» Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой.(М.: Просвещение, 2017г.)

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

№ п/п	Наименование раздела (линии) учебного предмета	Планируемые результаты
	Художественная мастерская	Знать виды материалов, обозначенных в программе, их свойства и названия; неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы (неподвижный – клейстер (клей) и нитки, подвижный – проволока, нитки, тонкая веревочка); о чертеже и линиях чертежа, указанных в программе; уметь - самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нём во время работы, экономно и рационально размечать несколько деталей; - с помощью учителя выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток (№ 10), тонкой веревочки. Уметь реализовывать творческий замысел на основе жанровых закономерностей и эстетической оценки в художественно-творческой изобразительной и трудовой деятельности. Знать влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье; умение различать деревья; видеть красивое. Знать понятия «технология», «материалы», «инструменты», «приспособления», «графические обозначения», «свойства»; умение пользоваться этими терминами. Умение работать с картоном, цветной бумагой; умение пользоваться ножницами. Выполнение и распределение обязанностей в группе.
	Чертежная мастерская
	Конструкторская мастерская
	Рукодельная мастерская

2. Содержание учебного предмета, курса

№ п/п	Название раздела, темы
1.	Художественная мастерская. Зачем художнику знать о цвете, форме и размера. Какова роль цвета в композиции. Какие бывают цветочные композиции. Что такое симметрия. Как получить симметричные детали. Как можно сгибать картон. Как плоское превратить в объемное. Как согнуть картон по кривой линии.
2.	Чертежная мастерская. Что такое технологические операции и способы. Что такое линейка и что она умеет. Что такое чертеж и как его прочитать. Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников. Как разметить прямоугольник по угольнику, круг без шаблона. Мастерская Деда Мороза и Снегурочки.
3.	Конструкторская мастерская Общее представление о мире техники (транспорт, машины, механизмы). Конструирование из готовых форм (упаковки). Получение объёмных форм сгибанием. Подвижное соединение деталей изделия. Способы сборки разборных конструкций (на болтах и винтах, ниточный механизм). Соответствие материалов, конструкции и внешнего оформления назначению изделия Макет, модель. Конструирование и моделирование изделий из разных материалов, транспортных средств по модели, простейшему чертежу или эскизу.
4.	Рукодельная мастерская Знакомство с тканями, нитками. Строчка косого стежка. Как ткань превращается в изделие. Лекало

3. Тематическое планирование

№ п/п	Тема	Количество часов на освоение темы
Художественная мастерская (10 часов)
	Что ты уже знаешь?	1
	Зачем художнику знать о цвете, форме и размере?	1
	Какова роль цвета в композиции?	1
	Какие бывают цветочные композиции?	1
	Как увидеть белое изображение на белом фоне?	1
	Что такое симметрия? Как получить симметричные детали?	1
	Можно ли сгибать картон? Как?	1
	Наши проекты. Африканская саванна.	1
	Как плоское превратить в объемное?	1
	Как согнуть картон по кривой линии? Проверим себя.	1
Чертежная мастерская (7 часов)
	Что такое технологические операции и способы?	1
	Что такое линейка и что она умеет?	1
	Что такое чертеж и как его прочитать?	1
	Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников?	1
	Можно ли разметить прямоугольник по угольнику?	1
	Можно ли без шаблона разметить круг?	1
	Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Проверь себя	1
Конструкторская мастерская (10 часов)
	Какой секрет у подвижных игрушек?	1
	Как из неподвижной игрушки сделать подвижную?	1
	Ещё один способ сделать игрушку подвижной	1
	Что заставляет вращаться пропеллер?	1
	Можно ли соединить детали без соединительных материалов?	1
		1
		1
		1
		1
		1
		1
		1
		1
		1
		1
		1
		1

Просмотр содержимого документа
«изо»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 95» города Ростова-на-Дону

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Гимназия № 95»

Приказ от ____________ №______

______ А.В.Основин

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству

Уровень общего образования_начальное

класс 2 «Д»

Количество часов 35

Учитель_ Андрецова Анна Борисовна

Программа разработана на основе авторской программы Б.М. Неменского, В.Г. Горяева, Г.Е. Гуровой и др. «Изобразительное искусство: Рабочие программы. 1-4 класс/под ред Б.М. Неменского. М.: «Просвещение», 2017 г. К учебнику «Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь»: 2 класс под ред. Б.М. Неменского. М.: «Просвещение», 2017г.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

№ п/п	Наименование раздела (линии) учебного предмета	Планируемые результаты
	Чем и как работают художники	Принятие и осваивание социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла ученияНаходить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды и т.д.); воспринимать выразительность большой формы в скульптурных изображениях. Изображать в объеме птиц, зверей способами вытягивания и вдавливания (работа с пластилином)
	Реальность и фантазия	Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком; рассматривать орнаменты, находить в них природные и геометрические мотивы; придумывать свой орнамент: образно, свободно написать красками и кистью декоративный эскиз на листе бумаги Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее осуществления
	О чем говорит искусство	Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома. Придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри (работа восковыми мелками, цветными карандашами или фломастерами по акварельному фону). Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каж¬дого отдельного человека
	Как говорит искусство	Наблюдать и анализировать природные формы; овладевать художественными приемами работы с бумагой, красками; придумывать, как достраивать простые заданные формы, изображая различных насекомых, птиц, сказочных персонажей на основе анализа зрительных впечатлений, а также свойств и возможностей заданных художественных материалов

2. Содержание учебного предмета, курса

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов
1.	Чем и как работают художники	8
2.	Реальность и фантазия	7
3.	О чём говорит искусство	11
4.	Как говорит искусство	9

3. Тематическое планирование

№ п/п	Тема	Количество часов на освоение темы
	«Цветочная поляна»	1
	«Радуга на грозовом небе».	1
	«Осенний лес»	1
	«Осенний листопад»	1
	«Графика зимнего леса»	1
	«Звери в лесу»	1
	«Звери в лесу»	1
	«Игровая площадка»	1
	«Наши друзья: птицы»	1
	«Сказочная птица»	1
	«Узоры паутины»	1
	«Узоры паутины»	1
	«Обитатели подводного мира»	1
	«Кружевные узоры»	1
	«Кружевные узоры»	1
	«Подводный мир»	1
	Конструирование елочных игрушек.	1
	«Четвероногий герой»	1
	Сказочный мужской образ.	1
	Женский образ русских сказок	1
	Образ сказочного героя.	1
	«С чего начинается Родина?»	1
	«Человек и его украшения»	1
	«Сказочные персонажи, противоположные по характеру»	1
	«Украшение двух, противоположных по намерению флотов»	1
	Здание для сказочного героя	1
	Здание для сказочного героя	1
	«Огонь в ночи»	1
	Графические упражнения.	1
	«Дерево»	1
	«Дерево»	1
	«Птицы»	1
	«Птицы»	1
	«Поле цветов»	1
	Итоговый урок. Рисуем лето.	1

Просмотр содержимого документа
«ктп чтение»

Календарно-тематическое планирование

по литературному чтению

2 класс «Д»

№ п/п	Дата	Тема	Количество часов на освоение темы	Тип урока
1		Знакомство с учебником литературного чтения. Система условных обозначений. Словарь.	1	Изучение нового материала
2		Самое великое чудо на свете. Книги, прочитанные летом.	1	Урок повторения и закрепления
3		Проект «О чём может рассказать школьная библиотека»	1	Комбинированный
4		Старинные и современные книги.	1	Комбинированный
5		Напутствие читателю Р.Сефа.	1	Комбинированный
6		Малые и большие жанры устного народного творчества.	1	Урок обобщения и систематизации знаний
7		Русские народные песни.	1	Изучение нового материала
8		Потешки и прибаутки.	1	Изучение нового материала
9		Считалки и небылицы.	1	Изучение нового материала
10		Загадки. Входная контрольная работа.	1	Урок контроля знаний
11		Пословицы и поговорки.	1	Изучение нового материала
12		Народные сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт…»	1	Комбинированный
13		Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»	1	Изучение нового материала
14		Русская народная сказка «У страха глаза велики»	1	Изучение нового материала
15		Русская народная сказка «Лиса и тетерев»	1	Изучение нового материала
16		Русская народная сказка «Лиса и журавль»	1	Комбинированный
17		Русская народная сказка «Каша из топора»	1	Изучение нового материала
18		Русская народная сказка «Гуси-лебеди»	1	Изучение нового материала
19		Русская народная сказка «Гуси-лебеди»	1	Урок закрепления и систематизации знаний.
20		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Устное народное творчество»	1	Закрепления
21		Картины осенней природы. Осенние загадки.	1	Комбинированный
22		Лирическое стихотворение Ф.Тютчева «Есть в осени первоначальной…».	1	Изучение нового материала
23		Лирические стихотворения К.Бальмонта «Поспевает брусника…», А.Плещеева «Осень наступила…».	1	Изучение нового материала
24		Лирическое стихотворение А.Фета «Ласточки пропали…».	1	Изучение нового материала
25		«Осенние листья» - тема для поэтов.	1	Изучение нового материала
26		В.Берестов «Хитрые грибы». Сравнение художественного и научно-познавательного текста.	1	Изучение нового материала
27		М.Пришвин «Осеннее утро»	1	Изучение нового материала
28		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую. Осень»	1	Урок закрепления и систематизации знаний.
29		А.С.Пушкин – великий русский писатель	1	Изучение нового материала
30		А.С.Пушкин Вступление к поэме «Руслан и Людмила». Сказочные чудеса.	1	Изучение нового материала
31		Лирические стихотворения А.С.Пушкина «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима!…».	1	Изучение нового материала
32		А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»	1	Изучение нового материала
33		А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»	1	Комбинированный.
34		А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»	1	Обобщения
35		И.А.Крылов «Лебедь, Рак и Щука»	1	Изучение нового материала
36		И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей»	1	Изучение нового материала
37		Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек»	1	Изучение нового материала
38		Л.Н.Толстой «Филипок»	1	Изучение нового материала
39		Л.Н.Толстой «Филипок»	1	Комбинированный
40		Л.Н.Толстой «Правда всего дороже».	1	Изучение нового материала
41		Л.Н.Толстой «Котёнок»	1	Изучение нового материала
42		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Русские писатели»	1	Обобщения
43		Весёлые стихи о животных Н.Сладкова, А.Шибаева	1	Комбинированный
44		Б Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…».	1	Изучение нового материала
45		В.Берестов «Кошкин щенок».	1	Изучение нового материала
46		М.Пришвин «Ребята и утята»	1	Изучение нового материала
47		М.Пришвин «Ребята и утята»	1	Изучение нового материала
48		Е.Чарушин «Страшный рассказ»	1	Изучение нового материала
49		Е.Чарушин «Страшный рассказ»	1	Урок обобщения и систематизации знаний
50		Б. Житков «Храбрый утёнок»	1	Изучение нового материала
51		Б. Житков «Храбрый утёнок»	1	Комбинированный
52		В Бианки «Музыкант»	1	Изучение нового материала
53		В.Бианки «Сова»	1	Изучение нового материала
54		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «О братьях наших меньших»	1	Обобщения и систематизации знаний.
55		Знакомство с названием раздела. Проект «Мой любимый детский журнал». Контрольная работа за 1 полугодие.	1	Обобщения и систематизации и контроля знаний.
56		Д.Хармс «Игра»	1	Обобщения и систематизации знаний.
57		Д.Хармс «Вы знаете?».	1	Изучение нового материала
58		Д.Хармс «Весёлые чижи».	1	Изучение нового материала
59		Д.Хармс «Что это было?»	1	Изучение нового материала
60		Н. Гернер, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»	1	Изучение нового материала
61		Ю.Владимиров «Чудаки»	1	Изучение нового материала
62		А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка»	1	Изучение нового материала
63		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Из детских журналов»	1	Обобщения и систематизации знаний.
64		Зимние загадки.	1	Изучение нового материала
65		Лирические стихотворения И.А.Бунина «Зимним холодом пахнуло…», К.Д.Бальмонта «Светло-пушистая…».	1	Изучение нового материала
66		Лирические стихотворения Я.Л.Акима «Утром кот принёс на лапах…», Ф.И.Тютчева «Чародейкою Зимою…».	1	Изучение нового материала
67		Лирические стихотворения С.А.Есенина «Поёт зима, аукает…», «Берёза».	1	Изучение нового материала
68		Русская народная сказка «Два Мороза».	1	Комбинированный
69		С.В.Михалков «Новогодняя быль»	1	Изучение нового материала
70		С.В.Михалков «Новогодняя быль»	1	Урок обобщения
71		А.Л.Барто «Дело было в январе…», С.Д.Дрожжин «Улицей гуляет…»	1	Комбинированный
72		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую! Зима».	1	Обобщения и систематизации знаний.
73		К.И.Чуковский «Путаница»	1	Изучение нового материала
74		К.И.Чуковский «Радость».	1	Изучение нового материала
75		К.И.Чуковский «Федорино горе».	1	Изучение нового материала
76		К.И.Чуковский «Федорино горе».	1	Обобщения и систематизации знаний.
77		С.Я.Маршак «Кот и лодыри».	1	Изучение нового материала
78		С.В.Михалков «Мой секрет».	1	Изучение нового материала
79		С.В.Михалков «Сила воли».	1	Изучение нового материала
80		С.В.Михалков «Мой щенок».	1	Изучение нового материала
81		А.Л.Барто «Верёвочка».	1	Изучение нового материала
82		А.Л.Барто «Мы не заметили жука…», «В школу».	1	Изучение нового материала
83		А.Л.Барто «Вовка – добрая душа»	1	Изучение нового материала
84		Н.Н.Носов «Затейники»	1	Изучение нового материала
85		Н.Н.Носов «Живая шляпа»	1	Изучение нового материала
86		Н.Н.Носов «Живая шляпа»	1	Комбинированный
87		Н.Н.Носов «На горке»	1	Изучение нового материала
88		Н.Н.Носов «На горке»	1	Комбинированный
89		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Писатели – детям»	1	Обобщения и систематизации знаний
90		Стихи о дружбе и друзьях. В.Берестов. «За игрой». В. Лунин «Я и Вовка»	1	Изучение нового материала
91		Н.Булгаков «Анна, не грусти!»	1	Изучение нового материала
92		Н.Булгаков «Анна, не грусти!»	1	Комбинированный
93		Ю.Ермолаев «Два пирожных»	1	Изучение нового материала
94		В.Осеева «Волшебное слово»	1	Изучение нового материала
95		В.Осеева «Волшебное слово»	1	Комбинированный
96		В.Осеева «Хорошее»	1	Изучение нового материала
97		В.Осеева «Почему?»	1	Изучение нового материала
98		В.Осеева «Почему?»	1	Обобщения и систематизации знаний
99		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Я и мои друзья»	1	Обобщения и систематизации знаний
100		Весенние загадки.	1	Изучение нового материала
101		Лирические стихотворения Ф.И.Тютчева «Зима недаром злится», «Весенние воды».	1	Изучение нового материала
102		Лирические стихотворения А.Н.Плещеева «Весна», «Сельская песенка».	1	Изучение нового материала
103		Лирические стихотворения А.А.Блока «На лугу», С.Я.Маршака «Снег теперь уже не тот…».	1	Изучение нового материала
104		И.А.Бунин «Матери»	1	Изучение нового материала
105		А.Н.Плещеев «В бурю» Е.А.Благинина «Посидим в тишине»	1	Изучение нового материала
106		Э.Э.Мошковская «Я маму мою обидел»	1	Изучение нового материала
107		С. Васильев «Белая берёза» Проект «Газета «День победы – 9 мая»	1	Изучение нового материала
108		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую! Весна»	1	Изучение нового материала
109		Б. Заходер «Товарищам детям»	1	Изучение нового материала
110		Б.В.Заходер «Что красивей всего?»	1	Изучение нового материала
111		Б.В.Заходер «Песенки Винни-Пуха»	1	Изучение нового материала
112		Б.В.Заходер «Песенки Винни-Пуха»	1	Обобщения и систематизации знаний
113		Э.Н.Успенский «Чебурашка»	1	Изучение нового материала
114		Э.Н.Успенский «Чебурашка»	1	Обобщения и систематизации знаний
115		Э.Н.Успенский «Если был бы я девчонкой..», «Над нашей квартирой», «Память»	1	Изучение нового материала
116		В.Д.Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»	1	Изучение нового материала
117		И.П.Токмакова «Плим», «В чудной стране».	1	Изучение нового материала
118		Г.Б.Остёр «Будем знакомы»	1	Изучение нового материала
119		Г.Б.Остёр «Будем знакомы»	1	Обобщения и систематизации знаний
120		В.Ю.Драгунский «Тайное становится явным».	1	Изучение нового материала
121		В.Ю.Драгунский «Тайное становится явным».	1	Обобщения и систематизации знаний
122		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «И в шутку и всерьёз»	1	Обобщения и систематизации знаний
123		Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог»	1	Комбинированный
124		Американская и английские народные песенки.	1	Комбинированный
125		Французская и немецкая народные песенки.	1	Комбинированный
126		Шарль Перро «Кот в сапогах»	1	Изучение нового материала
127		Шарль Перро «Кот в сапогах»	1	Обобщения и систематизации знаний
128		Шарль Перро «Красная Шапочка»	1	Изучение нового материала
129		Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине».	1	Изучение нового материала
130		Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине».	1	Обобщения и систематизации знаний
131		Э.Хогарт «Мафин и паук»	1	Изучение нового материала
132		Э.Хогарт «Мафин и паук»	1	Обобщения и систематизации знаний
133		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Литература зарубежных стран»	1	Обобщения и систематизации знаний
134		Итоговая контрольная работа	1	Урок контроля
135		Проект «Мой любимый писатель-сказочник»	1	Обобщения и систематизации знаний
136		Проект «Мой любимый писатель-сказочник»	1	Обобщения и систематизации знаний
137		Подведение итогов за год. Чтение летом.	1	Обобщения и систематизации знаний

Просмотр содержимого документа
«ктп изо»

Календарно-тематическое планирование

по изобразительному искусству

2 класс «Д»

№ п/п	Дата	Тема	Количество часов на освоение темы	Тип урока
		«Цветочная поляна»	1	Комбинированный урок
		«Радуга на грозовом небе».	1	Комбинированный урок
		«Осенний лес»	1	Комбинированный урок
		«Осенний листопад»	1	Комбинированный урок
		«Графика зимнего леса»	1	Комбинированный урок
		«Звери в лесу»	1	Комбинированный урок
		«Звери в лесу»	1	Комбинированный урок
		«Игровая площадка»	1	Комбинированный урок
		«Наши друзья: птицы»	1	Комбинированный урок
		«Сказочная птица»	1	Комбинированный урок
		«Узоры паутины»	1	Комбинированный урок
		«Узоры паутины»	1	Комбинированный урок
		«Обитатели подводного мира»	1	Комбинированный урок
		«Кружевные узоры»	1	Комбинированный урок
		«Кружевные узоры»	1	Комбинированный урок
		«Подводный мир»	1	Комбинированный урок
		Конструирование елочных игрушек.	1	Комбинированный урок
		«Четвероногий герой»	1	Комбинированный урок
		Сказочный мужской образ.	1	Комбинированный урок
		Женский образ русских сказок	1	Комбинированный урок
		Образ сказочного героя.	1	Комбинированный урок
		«С чего начинается Родина?»	1	Комбинированный урок
		«Человек и его украшения»	1	Комбинированный урок
		«Сказочные персонажи, противоположные по характеру»	1	Комбинированный урок
		«Украшение двух, противоположных по намерению флотов»	1	Комбинированный урок
		Здание для сказочного героя	1	Комбинированный урок
		Здание для сказочного героя	1	Комбинированный урок
		«Огонь в ночи»	1	Комбинированный урок
		Графические упражнения.	1	Комбинированный урок
		«Дерево»	1	Комбинированный урок
		«Дерево»	1	Комбинированный урок
		«Птицы»	1	Комбинированный урок
		«Птицы»	1	Комбинированный урок
		«Поле цветов»	1	Комбинированный урок
		Итоговый урок. Рисуем лето.	1	Урок обобщения и контроля знаний

Просмотр содержимого документа
«ктп окруж»

Календарно-тематическое планирование

по окружающему миру

2 класс «Д»

№ п/п	Дата	Тема	Количество часов на освоение темы	Тип урока
		Родная страна	1	Комбинированный
		Город и село. Проект «Родной город (село)»	1	Комбинированный
		Природа и рукотворный мир	1	Урок изучения нового материала
		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу « Где мы живём»	1	Урок контроля
		Неживая и живая природа	1	Открытие новых знаний. Урок исследования
		Явления природы	1	Урок изучения нового материала
		Что такое погода.	1	Комбинированный
		В гости к осени (экскурсия).	1	Урок-экскурсия
		В гости к осени (урок)	1	Открытие новых знаний
		Звёздное небо.	1
		Заглянем в кладовые Земли. Практическая работа	1
		Про воздух…	1
		…И про воду	1
		Какие бывают растения? Практическая работа	1
		Какие бывают животные?	1
		Невидимые нити	1
		Дикорастущие и культурные растения. Практическая работа	1
		Дикие и домашние животные	1
		Комнатные растения. Практическая работа	1
		Животные живого уголка. Практическая работа	1
		Про кошек и собак. Практическая работа	1
		Красная книга	1
		Будь природе другом	1
		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа». Тест	1
		Что такое экономика	1
		Из чего что сделано	1
		Как построить дом	1
		Какой бывает транспорт	1
		Культура и образование	1
		Все профессии важны. Проект «Профессии»	1
		В гости к зиме. Экскурсия	1
		В гости к зиме (урок)	1
		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села» Тест.	1
		Презентация проектов «Родной город (село)», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии»	1
		Строение тела человека	1
		Если хочешь быть здоров.	1
		Берегись автомобиля! Практическая работа	1
		Школа пешеходов. Практическая работа	1
		Домашние опасности	1
		Пожар!	1
		На воде и в лесу	1
		Опасные незнакомцы	1
		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопас ность». Тест	1
		Наша дружная семья	1
		Проект «Родослов ная»	1
		В школе	1
		Правила вежливости	1
		Ты и твои друзья	1
		Мы - зрители и пассажиры. Проверочная работа	1
		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение». Тест.	1
		Посмотри вокруг	1
		Ориентирование на местности. Практическая работа	1
		Формы земной поверхности	1
		Водные богатства	1
		В гости к весне. Экскурсия	1
		В гости к весне (урок)	1
		Россия на карте	1
		Проект «Города России». Практическая работа	1
		Путешествие по Москве	1
		Московский Кремль	1
		Город на Неве	1
		Город на Неве	1
		Путешествие по планете	1
		Путешествие по планете	1
		Путешествие по материкам	1
		Путешествие по материкам	1
		Страны мира. Проект «Страны мира»	1
		Впереди лето. Экскурсия	1
		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия». Итоговая диагностическая работа	1

Просмотр содержимого документа
«ктп технология»

Календарно-тематическое планирование

по технологии

2 класс «Д

№ п/п	Дата	Тема	Количество часов на освоение темы	Тип урока
Художественная мастерская (10 часов)
		Что ты уже знаешь?	1	Урок постановки учебной задачи
		Зачем художнику знать о цвете, форме и размере?	1	Открытие нового знания, решение учебной задачи
		Какова роль цвета в композиции?	1	Решение учебной задачи
		Какие бывают цветочные композиции?	1	Открытие нового знания
		Как увидеть белое изображение на белом фоне?	1	Открытие нового знания
		Что такое симметрия? Как получить симметричные детали?	1	Открытие нового знания
		Можно ли сгибать картон? Как?	1	Открытие нового знания
		Наши проекты. Африканская саванна.	1	Решение учебной задачи
		Как плоское превратить в объемное?	1	Решение учебной задачи
		Как согнуть картон по кривой линии? Проверим себя.	1	Открытие нового знания
Чертежная мастерская (7 часов)
		Что такое технологические операции и способы?	1	Решение учебной задачи
		Что такое линейка и что она умеет?	1	Решение учебной задачи
		Что такое чертеж и как его прочитать?	1	Открытие нового знания
		Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников?	1	Решение учебной задачи
		Можно ли разметить прямоугольник по угольнику?	1	Открытие нового знания
		Можно ли без шаблона разметить круг?	1	Обобщение и систематизация знаний
		Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Проверь себя	1	Открытие нового знания
Конструкторская мастерская (10 часов)
		Какой секрет у подвижных игрушек?	1	Постановка и решение учебной задачи
		Как из неподвижной игрушки сделать подвижную?	1	Решение учебной задачи
		Ещё один способ сделать игрушку подвижной	1	Решение учебной задачи
		Что заставляет вращаться пропеллер?	1	Решение учебной задачи
		Можно ли соединить детали без соединительных материалов?	1	Решение учебной задачи
		День защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии?	1	Решение учебной задачи
		Как машины помогают человеку?	1	Комплексное применение знаний
		Поздравляем женщин и девочек	1	Комплексное применение знаний
		Что интересного в работе архитектора?	1	Открытие нового знания
		Наши проекты. Создадим свой город. Проверим себя	1	Открытие нового знания
Рукодельная мастерская (7 часов)
		Какие бывают ткани?	1	Открытие нового знания
		Какие бывают нитки? Как они используются?	1	Открытие нового знания
		Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства?	1	Открытие нового знания
		Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки»?	1	Открытие нового знания
		Как ткань превращается в изделие? Лекало.	1	Открытие нового знания
		Проверим себя	1	Решение учебной задачи
		Обобщающий урок за весь год	1	Контроль и оценка знаний

Просмотр содержимого документа
«литературное чтение»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 95» города Ростова-на-Дону

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Гимназия № 95»

Приказ от ____________ №______

______ А.В.Основин

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

Уровень общего образования начальное

класс 2 «Д»

Количество часов 137 ч

Учитель Андрецова Анна Борисовна

Программа разработана на основе сборника рабочих программ «Школа России» 1- 4 классы, М., «Просвещение», 2017, авторской программы Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.В.Головановой «Литературное чтение», М., «Просвещение», 2017

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

№ п/п	Наименование раздела (линии) учебного предмета	Планируемые результаты
	Вводный урок по курсу литературного чтения.	Ориентироваться в учебнике по литературному чтению; рассматривать иллюстрации, соотносить их содержание с содержанием текста в учебнике; знать и понимать систему условных обозначений при выполнении заданий; находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника; предполагать на основе названия содержание главы; пользоваться словарем в конце учебника.
	Самое великое чудо на свете.	Прогнозировать содержание раздела; планировать работу с произведением на уроке; представлять выставку книг, прочитанных летом; представлять любимую книгу и любимых героев; ориентироваться в пространстве школьной библиотеки; находить нужную книгу по тематическому каталогу; участвовать в коллективном проекте «О чем может рассказать школьная библиотека»; готовить выступление на заданную тему; размышлять о прочитанном; обсуждать в паре и группе высказываний великих людей о книге и о чтении; сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении; находить общее и отличия.
	Устное народное творчество.	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Читать с выражением, опираясь на ритм произведения. Объяснять смысл пословиц. Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом. Придумывать рассказ по пословице, соотносить содержание рассказа с пословицей. Находить созвучные окончания слов в песне. Сочинять колыбельные песни, потешки, небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества. Находить различия в потешках, прибаутках, сходных по теме. Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества. Анализировать загадки. Соотносить загадки и отгадки. Распределять загадки и пословицы по тематическим группам. Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок. Называть другие русские народные сказки, перечислять героев сказок. Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план. Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки). Соотносить рисунок и содержание сказки, делать подписи под рисунками. Придумывать свои собственные сказочные сюжеты. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Контролировать свое чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.
	Люблю природу русскую. Осень.	Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему, выбирать понравившееся, объяснять свой выбор. Различать стихотворный и прозаический текст. Сравнивать их. Сравнивать художественный и научно-познавательный текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Придумывать собственные сравнения. Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте, сравнивать звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением, подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту. Представлять картины осенней природы. Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности, подбирать свои придуманные слова, создавать с помощью слова собственные картины. Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.
	Русские писатели.	Прогнозировать содержание раздела. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках. Сравнивать авторские и народные произведения. Отличать басню от стихотворения и рассказа. Знать особенности басенного текста. Характеризовать героев басни с опорой на текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты). Придумывать свои собственные эпитеты, создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания, тексты-повествования. Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения. Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение (при сравнении героев) по сказке. Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые. Объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте. Представлять картины природы. Воспринимать на слух художественные произведения. Соотносить пословицы и смысл прозаического текста. Пересказывать текст подробно, выборочно. Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственные впечатления о герое. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Выбирать книги по авторам и по темам. Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения. Участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представлять эту информацию в группе
	О братьях наших меньших.	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты. Сравнивать сказки и рассказы о животных. Определять последовательность событий. Составлять план. Пересказывать подробно по плану произведение. Видеть красоту природы, изображенную в художественных произведениях. Определять героев произведения, характеризовать их. Выражать свое собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Выбирать книги по темам и по авторам. Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.
	Из детских журналов.	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Отличать журнал от книги. Ориентироваться в журнале. Находить интересные и нужные статьи в журнале. Находить нужную информацию по заданной теме. Участвовать в работе пары и группы. Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал», распределять роли, находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой. Создавать собственный журнал устно, описывать его оформление. Придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним. Рисовать иллюстрации для собственного детского журнала. Писать (составлять) рассказы и стихи для детского журнала. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Оценивать свои достижения.
	Люблю природу русскую. Зима.	Прогнозировать содержание раздела. Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника. Соотносить загадки и отгадки. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Воспринимать на слух художественный текст. Соотносить пословицы с главной мыслью произведения. Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему. Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения. Подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть. Понимать особенности были и сказочного текста Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова-антонимы для их характеристики. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Прогнозировать содержание раздела. Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника. Соотносить загадки и отгадки. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Воспринимать на слух художественный текст. Соотносить пословицы с главной мыслью произведения. Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему. Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения. Подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть. Понимать особенности были и сказочного текста Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова-антонимы для их характеристики. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
	Писатели – детям.	Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Воспринимать на слух художественный текст. Определять смысл произведения. Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Определять особенности юмористического произведения, характеризовать героев, используя слова-антонимы. Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним. Выразительно читать юмористические эпизоды из произведения. Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана. Пересказывать текст подробно на основе картинного плана, высказывать свое мнение. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение.
	Я и мои друзья.	Прогнозировать содержания раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение. Определять последовательность событий в произведении. Придумывать продолжение рассказа. Соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей. Объяснять нравственный смысл рассказа. Объяснять и понимать поступки героев. Понимать авторское отношение к героям и их поступкам. Выразительно читать по ролям. Составлять план рассказа, пересказывать по плану. Оценивать свой ответ в соответствии с образцом Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Составлять короткий рассказ на предложенную тему.
	Люблю природу русскую. Весна.	Прогнозировать содержания раздела. Читать стихотворения и загадки с выражением, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса. Наблюдать за жизнью слова. Отгадывать загадки. Соотносить отгадки с загадками. Сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок. Представлять картины весенней природы. Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев. Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов. Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Контролировать и оценивать свое чтение, оценивать свои достижения.
	И в шутку, и всерьёз.	Прогнозировать содержания раздела. Планировать виды работ с текстом. Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. Понимать особенности юмористического произведения. Анализировать заголовок произведения. Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением. Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов. Пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них. Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов. Пересказывать веселые рассказы. Придумывать собственные веселые истории. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
	Литература зарубежных стран.	Прогнозировать содержания раздела. Выбирать книгу для самостоятельного чтения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух художественное произведение. Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия. Объяснять значение незнакомых слов. Определять героев произведений. Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия. Давать характеристику героев произведения. Придумывать окончание сказок. Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран. Составлять план сказки, определять последовательность событий. Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке. Участвовать в проектной деятельности. Создавать свои собственные проекты. Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей. Находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках, составлять списки книг для чтения летом (с учителем). Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Проверять себя, сверяя свой опыт работы с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения.

2. Содержание учебного предмета, курса

№ п/п	Название раздела, темы
	Вводный урок по курсу литературного чтения.	1
	Самое великое чудо на свете.	4
	Устное народное творчество.	15
	Люблю природу русскую. Осень.	8
	Русские писатели.	14
	О братьях наших меньших.	12
	Из детских журналов.	9
	Люблю природу русскую. Зима.	9
	Писатели – детям.	17
	Я и мои друзья.	10
	Люблю природу русскую. Весна.	9
	И в шутку, и всерьёз.	14
	Литература зарубежных стран.	12
	Резервные уроки	2

3. Тематическое планирование

№ п/п	Тема	Количество часов на освоение темы
1	Знакомство с учебником литературного чтения. Система условных обозначений. Словарь.	1
2	Самое великое чудо на свете. Книги, прочитанные летом.	1
3	Проект «О чём может рассказать школьная библиотека»	1
4	Старинные и современные книги.	1
5	Напутствие читателю Р.Сефа.	1
6	Малые и большие жанры устного народного творчества.	1
7	Русские народные песни.	1
8	Потешки и прибаутки.	1
9	Считалки и небылицы.	1
10	Загадки. Входная контрольная работа.	1
11	Пословицы и поговорки.	1
12	Народные сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт…»	1
13	Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»	1
14	Русская народная сказка «У страха глаза велики»	1
15	Русская народная сказка «Лиса и тетерев»	1
16	Русская народная сказка «Лиса и журавль»	1
17	Русская народная сказка «Каша из топора»	1
18	Русская народная сказка «Гуси-лебеди»	1
19	Русская народная сказка «Гуси-лебеди»	1
20	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Устное народное творчество»	1
21	Картины осенней природы. Осенние загадки.	1
22	Лирическое стихотворение Ф.Тютчева «Есть в осени первоначальной…».	1
23	Лирические стихотворения К.Бальмонта «Поспевает брусника…», А.Плещеева «Осень наступила…».	1
24	Лирическое стихотворение А.Фета «Ласточки пропали…».	1
25	«Осенние листья» - тема для поэтов.	1
26	В.Берестов «Хитрые грибы». Сравнение художественного и научно-познавательного текста.	1
27	М.Пришвин «Осеннее утро»	1
28	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую. Осень»	1
29	А.С.Пушкин – великий русский писатель	1
30	А.С.Пушкин Вступление к поэме «Руслан и Людмила». Сказочные чудеса.	1
31	Лирические стихотворения А.С.Пушкина «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима!…».	1
32	А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»	1
33	А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»	1
34	А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»	1
35	И.А.Крылов «Лебедь, Рак и Щука»	1
36	И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей»	1
37	Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек»	1
38	Л.Н.Толстой «Филипок»	1
39	Л.Н.Толстой «Филипок»	1
40	Л.Н.Толстой «Правда всего дороже».	1
41	Л.Н.Толстой «Котёнок»	1
42	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Русские писатели»	1
43	Весёлые стихи о животных Н.Сладкова, А.Шибаева	1
44	Б Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…».	1
45	В.Берестов «Кошкин щенок».	1
46	М.Пришвин «Ребята и утята»	1
47	М.Пришвин «Ребята и утята»	1
48	Е.Чарушин «Страшный рассказ»	1
49	Е.Чарушин «Страшный рассказ»	1
50	Б. Житков «Храбрый утёнок»	1
51	Б. Житков «Храбрый утёнок»	1
52	В Бианки «Музыкант»	1
53	В.Бианки «Сова»	1
54	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «О братьях наших меньших»	1
55	Знакомство с названием раздела. Проект «Мой любимый детский журнал». Контрольная работа за 1 полугодие.	1
56	Д.Хармс «Игра»	1
57	Д.Хармс «Вы знаете?».	1
58	Д.Хармс «Весёлые чижи».	1
59	Д.Хармс «Что это было?»	1
60	Н. Гернер, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»	1
61	Ю.Владимиров «Чудаки»	1
62	А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка»	1
63	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Из детских журналов»	1
64	Зимние загадки.	1
65	Лирические стихотворения И.А.Бунина «Зимним холодом пахнуло…», К.Д.Бальмонта «Светло-пушистая…».	1
66	Лирические стихотворения Я.Л.Акима «Утром кот принёс на лапах…», Ф.И.Тютчева «Чародейкою Зимою…».	1
67	Лирические стихотворения С.А.Есенина «Поёт зима, аукает…», «Берёза».	1
68	Русская народная сказка «Два Мороза».	1
69	С.В.Михалков «Новогодняя быль»	1
70	С.В.Михалков «Новогодняя быль»	1
71	А.Л.Барто «Дело было в январе…», С.Д.Дрожжин «Улицей гуляет…»	1
72	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую! Зима».	1
73	К.И.Чуковский «Путаница»	1
74	К.И.Чуковский «Радость».	1
75	К.И.Чуковский «Федорино горе».	1
76	К.И.Чуковский «Федорино горе».	1
77	С.Я.Маршак «Кот и лодыри».	1
78	С.В.Михалков «Мой секрет».	1
79	С.В.Михалков «Сила воли».	1
80	С.В.Михалков «Мой щенок».	1
81	А.Л.Барто «Верёвочка».	1
82	А.Л.Барто «Мы не заметили жука…», «В школу».	1
83	А.Л.Барто «Вовка – добрая душа»	1
84	Н.Н.Носов «Затейники»	1
85	Н.Н.Носов «Живая шляпа»	1
86	Н.Н.Носов «Живая шляпа»	1
87	Н.Н.Носов «На горке»	1
88	Н.Н.Носов «На горке»	1
89	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Писатели – детям»	1
90	Стихи о дружбе и друзьях. В.Берестов. «За игрой». В. Лунин «Я и Вовка»	1
91	Н.Булгаков «Анна, не грусти!»	1
92	Н.Булгаков «Анна, не грусти!»	1
93	Ю.Ермолаев «Два пирожных»	1
94	В.Осеева «Волшебное слово»	1
95	В.Осеева «Волшебное слово»	1
96	В.Осеева «Хорошее»	1
97	В.Осеева «Почему?»	1
98	В.Осеева «Почему?»	1
99	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Я и мои друзья»	1
100	Весенние загадки.	1
101	Лирические стихотворения Ф.И.Тютчева «Зима недаром злится», «Весенние воды».	1
102	Лирические стихотворения А.Н.Плещеева «Весна», «Сельская песенка».	1
103	Лирические стихотворения А.А.Блока «На лугу», С.Я.Маршака «Снег теперь уже не тот…».	1
104	И.А.Бунин «Матери»	1
105	А.Н.Плещеев «В бурю» Е.А.Благинина «Посидим в тишине»	1
106	Э.Э.Мошковская «Я маму мою обидел»	1
107	С. Васильев «Белая берёза» Проект «Газета «День победы – 9 мая»	1
108	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую! Весна»	1
109	Б. Заходер «Товарищам детям»	1
110	Б.В.Заходер «Что красивей всего?»	1
111	Б.В.Заходер «Песенки Винни-Пуха»	1
112	Б.В.Заходер «Песенки Винни-Пуха»	1
113	Э.Н.Успенский «Чебурашка»	1
114	Э.Н.Успенский «Чебурашка»	1
115	Э.Н.Успенский «Если был бы я девчонкой..», «Над нашей квартирой», «Память»	1
116	В.Д.Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»	1
117	И.П.Токмакова «Плим», «В чудной стране».	1
118	Г.Б.Остёр «Будем знакомы»	1
119	Г.Б.Остёр «Будем знакомы»	1
120	В.Ю.Драгунский «Тайное становится явным».	1
121	В.Ю.Драгунский «Тайное становится явным».	1
122	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «И в шутку и всерьёз»	1
123	Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог»	1
124	Американская и английские народные песенки.	1
125	Французская и немецкая народные песенки.	1
126	Шарль Перро «Кот в сапогах»	1
127	Шарль Перро «Кот в сапогах»	1
128	Шарль Перро «Красная Шапочка»	1
129	Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине».	1
130	Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине».	1
131	Э.Хогарт «Мафин и паук»	1
132	Э.Хогарт «Мафин и паук»	1
133	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Литература зарубежных стран»	1
134	Итоговая контрольная работа	1
135	Проект «Мой любимый писатель-сказочник»	1
136	Проект «Мой любимый писатель-сказочник»	1
137	Подведение итогов за год. Чтение летом.	1

Просмотр содержимого документа
«математика»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 95» города Ростова-на-Дону

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Гимназия № 95»

Приказ от ____________ №______

______ А.В.Основин

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По математике

Уровень общего образования начальное

класс 2 «Д»

Количество часов 137 ч

Учитель Андрецова Анна Борисовна

Программа разработана на основе _Моро М.И. Математика: учебник для 2 класса: в 2 частях / М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова – М.: Просвещение, 2017

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

№ п/п

Наименование раздела (линии) учебного предмета

Планируемые результаты

Раздел: Числа и величины

Ученик научится:

читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;
устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;
читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).

Ученик получит возможность научиться:

выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.

Раздел: Арифметические действия

Ученик научится:

выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);
выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);
выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

Ученик получит возможность научиться:

выполнять действия с величинами;
использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).

Раздел: Работа с текстовыми задачами

Ученик научится:

устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;
решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);
оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Ученик получит возможность научиться:

решать задачи в 3—4 действия;
находить разные способы решения задачи.

Раздел: Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

Ученик научится:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);
выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;
использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;
распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);
соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Ученик получит возможность научиться распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.

Раздел: Геометрические величины.

Ученик научится:

- измерять длину отрезка;

вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;
оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

Ученик получит возможность научиться вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников.

Раздел: Работа с информацией

Ученик научится:

читать несложные готовые таблицы;
заполнять несложные готовые таблицы;
читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Ученик получит возможность научиться:

читать несложные готовые круговые диаграммы;
достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;
сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;
понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»);
составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;
распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);
планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;
интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

2. Содержание учебного предмета, курса

№ п/п	Название раздела, темы
1.	Числа от 1 до 100. Нумерация 17 ч
2.	Сложение и вычитание 70 ч
3.	Умножение и деление 18 ч
4.	Табличное умножение и деление 21 ч
5.	Итоговое повторение 11 ч

3. Тематическое планирование

№ п/п	Тема	Количество часов на освоение темы
1. ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1 Нумерация (17 ч)
	Повторение: числа от 1 до 20	1
	Числа от 1 до 20 .Повторение.	1
	Счёт десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100	1
	Образование и запись чисел от 20 до 100. Счёт десятками.	1
	Поместное значение цифр в записи числа	1
	Однозначные и двузначные числа	1
	Единица длины: миллиметр.	1
	Миллиметр –единица длины.	1
	Входная контрольная работа	1
	Анализ контрольной работы.Число 100.	1
	Единица длины: метр. Таблица единиц длины.	1
	Сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 - 5, 35 - 30	1
	Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. (36 = 30 + 6)	1
	Рубль. Копейка. Соотношение между ними	1
	«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера	1
	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»	1
	Проверочная работа №1 по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация». Анализ проверочной работы	1
2. Сложение и вычитание (20 ч)
	Задачи, обратные заданной.	1
	Сумма и разность отрезков	1
	Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого	1
	Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого	1
	Время. Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними	1
	Длина ломаной	1
	«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: составление высказываний с логическими связками «если…, то», «не все», задания на сравнение длины.	1
	Числовые выражения. Порядок действий в числовых выражениях. Скобки.	1
	Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Скобки.	1
	Сравнение числовых выражений	1
	Периметр многоугольника	1
	Переместительное и сочетательное свойства сложения для рационализации вычислений	1
	Применение переместительного и сочетательного свойства сложения	1
	Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера. Проект: «Математика вокруг нас. Узоры на посуде»	1
	«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера.	1
	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»	1
	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»	1
	Контроль и учёт знаний №2	1
	Контроль и учёт знаний № 3.	1
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100 Сложение и вычитание (28 ч)
	Устные приёмы сложения вида 36 + 2, 36 + 20,	1
	Устные приёмы вычитания вида 36 -2, 36 - 20,	1
	Устные приёмы сложения вида 26+4,	1
	Устные приёмы вычитания вида 30-7	1
	Устные приёмы вычитания вида 60-24	1
	Решение задач. Запись решения задачи выражением	1
	Решение задач выражением	1
	Решение задач.	1
	Устные приёмы сложения вида 26+7, 64+9	1
	Устные приёмы вычитания вида 35-7	1
	Вычисления изученных видов с устным объяснением	1
	Изученные приёмы вычислений с устным объяснением	1
	«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: математические игры «Угадай результат», логические задачи.	1
	«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: математические игры «Угадай результат», логические задачи.	1
	«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: математические игры «Угадай результат», логические задачи.	1
	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»	1
	Выражения с переменной вида а + 12, Ъ - 15, 48-е	1
	Выражения с переменной	1
	Уравнение	1
	Решение уравнений	1
	Проверка сложения вычитанием	1
	Проверка вычитания сложением и вычитанием	1
	Проверка сложения и вычитания	1
	Повторение изученного «Что узнали. Чему научились»	1
	Повторение изученного «Что узнали. Чему научились»	1
	Повторение изученного материала « Что узнали. Чему научились»	1
	Повторение изученного материала по теме «Устные приёмы сложения и вычитания»	1
	Проверочная работа №4 по теме «Сложение и вычитание» «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов	1
	Контроль и учет знаний №5.	1
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100 Сложение и вычитание (продолжение)(22ч)
	Письменные приёмы вычисления для случаев вида 45+23.	1
	Письменные приёмы вычисления для случаев вида 57 – 26	1
	Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток.	1
	Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел	1
	Углы. Виды углов (прямой, тупой, острый).	1
	Решение текстовых задач	1
	Решение текстовых задач	1
	Решение текстовых задач. Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел	1
	Письменные приёмы вычисления для случаев вида 37+48.	1
	Письменные приёмы вычисления для случаев вида 37+53.	1
	Прямоугольник.	1
	Письменные приёмы вычисления для случаев вида 87+13.	1
	Письменные приёмы вычисления для случаев вида 40 – 8., 32+8	1
	Письменные приёмы вычисления для случаев вида 50 – 24	1
	Письменные приёмы для случаев вида 50 – 24.	1
	«Странички для любознательных - задания творческого и поискового характера: сравнение длин объектов, логические задачи и задачи повышенного уровня сложности	1
	Проект: «Оригами». Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата	1
	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»	1
	Свойства противоположных сторон прямоугольника	1
	Квадрат	1
	Повторение пройденного материала «Что узнали. Чему научились»	1
	Взаимная проверка знаний №6 «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?»	1
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100 3. Умножение и деление (18 ч)
	Умножение. Конкретный смысл умножения. Связь умножения со сложением. Знак действия умножения.	1
	Связь умножения со сложением.	1
	Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножения.	1
	Периметр прямоугольника.	1
	Приёмы умножения 1 и 0.	1
	Название компонентов и результата умножения.	1
	Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение.	1
	Переместительное свойство умножения.	1
	Переместительное свойство умножения.	1
	Конкретный смысл действия деления.	1
	Конкретный смысл действия деления.	1
	Задачи, раскрывающие смысл действия деления.	1
	Задачи, раскрывающие смысл действия деления.	1
	Названия компонентов и результата деления.	1
	«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера.	1
	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»	1
	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились	1
	Взаимная проверка знаний №7 «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?»	1
4. Умножение и деление. Табличное умножение и деление (21 ч)
	Связь между компонентами и результатом действия умножения.	1
	Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения	1
	Приём умножения и деления на число 10.	1
	Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.	1
	Задачи на нахождение третьего слагаемого.	1
	Задачи на нахождение третьего слагаемого	1
	Проверочная работа №8 по теме «Умножение и деление» «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.	1
	Умножение числа 2 и на 2	1
	Умножение числа 2 и на 2	1
	Приёмы умножения числа 2	1
	Деление на 2	1
	Деление на 2	1
	Деление на 2	1
	Повторение пройденного "Что узнали. Чему научились"	1
	Умножение числа 3 и на 3.	1
	Умножение числа 3 и на 3.	1
	Деление на 3	1
	Деление на 3	1
	Повторение пройденного материала "Что узнали. Чему научились"	1
	«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера.	1
	Проверочная работа №9 по теме «Табличное умножение и деление» «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов	1
5. Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе» (10ч)
	Числа от 1 до 100.Нумерация	1
	Комплексная работа на межпредметной основе	1
	Числовые и буквенные выражения	1
	Равенство. Неравенство. Уравнение	1
	Сложение и вычитание. Свойства сложения.	1
	Таблица сложения	1
	Решение задач изученных видов	1
	Решение задач изученных видов	1
	Длина отрезка. Единицы длины.	1
	Геометрические фигуры	1
	Геометрические фигуры	1

Просмотр содержимого документа
«окружающий мир»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 95» города Ростова-на-Дону

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Гимназия № 95»

Приказ от ____________ №______

______ А.В.Основин

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру

Уровень общего образования начальное

класс 2 «Д»

Количество часов 69 ч

Учитель Андрецова Анна Борисовна

Программа разработана на основе программ по окружающему миру Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, программы курса «Окружающий мир» А.А.Плешакова (УМК «Школа России»), М., «Просвещение», 2017

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

№ п/п

Наименование раздела (линии) учебного предмета

Планируемые результаты

Где мы живем (4 ч)

Природа (20 ч)

Жизнь города и села (10 ч)

Здоровье и безопасность (9 ч)

Общение (7 ч)

Путешествия (19 ч)

Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить;

— различать государственные символы России (герб, флаг, гимн), отличать

герб и флаг России от гербов и флагов других стран; исполнять гимн Российской

Федерации;

— анализировать информацию учебника о федеративном устройстве России,

о многонациональном составе населения страны; приводить примеры народов

России; различать национальные языки и государственный язык России; об-

суждать, почему народы России называют братскими;

— работать со взрослыми: извлекать из различных источников (энциклопедии,

краеведческая литература, интервью с родителями, работниками музеев) сведения

о гербе своего региона и города, национальном составе населения региона, гербах

других государств, представленных и рабочей птрлди и сборнике тестов;

—

— Понимать учебную задачу урока и стремиться ее' выполним.;

— сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям

и село;

— работать в паре: находить изображения города и села, обозначать их цвет-

ными фишками, осуществлять контроль и коррекцию; рассказывать о своём

городе (селе) по плану; '

— работать в паре: сравнивать городской и сельский дома; описывать инте-

рьер городской квартиры и сельского дома; оценивать преимущества и недо-

статки городских и сельских жилищ;

— рассказывать о своём доме по плану;

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во-

просы и оценивать свои достижения на уроке.

В ходе выполнения проекта дети учатся:

— распределять обязанности по выполнению проекта;

— подбирать фотографии (открытки, слайды) или фотографировать достопри-

мечательности своей малой родины;

— собирать информацию о выдающихся земляках по краеведческой литерату-

ре или с помощью интервьюирования;

— оформлять стенд, мультимедийную презентацию;

— проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов;

— ухаживать за памятниками;

— помогать взрослым в благоустройстве;

проводить экскурсию в краеведческий (городской, сельский, школьный) му-

зей;

оцепить свои достижения в реализации проекта

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

— работать в паре: классифицировать объекты окружающего мира, обозна¬чать их цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию;

— приводить примеры объектов природы и предметов рукотворного мира, за¬полнять таблицу в рабочей тетради;

— работать в группе: обсуждать и оценивать отношение людей к окружаю¬щему миру, отбирать из списка необходимые слова для характеристики отноше¬ния к миру, рассказывать о своём отношении к окружающему;

— обсуждать название книги «Великан на поляне» и предисловие к ней;

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во¬просы и оценивать свои достижения на уроке

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— определять свой «адрес в мире»;

— работать в паре: сравнивать звезды и планеты; анализировать схему в учеб¬нике, находить на ней нашу планету, называть известные детям страны мира;

— сопоставлять образы родной страны с образами других уголков планеты, узнавать природные и рукотворные картины Отечества;

— называть свой домашний адрес;

— формулировать выводы из изученного материала

— , отвечать на итоговые во¬просы и оценивать свои достижения на уроке

— Выполнять тестовые задания учебника;

— оценивать свои достижения и достижения других учащихся

— Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить;

— классифицировать объекты природы по существенным признакам;

— различать объекты неживой и живой природы; обозначать объекты при¬роды цветными фишками; осуществлять контроль и коррекцию;

— приводить примеры объектов живой и неживой природы; заполнять табли¬цу в рабочих тетрадях;

— работать в паре: анализировать существенные признаки живых существ, обсуждать свои выводы, осуществлять самопроверку;

— устанавливать связи между живой и неживой природой;

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— работать в паре: различать объекты и явления природы, рассказывать об и :

менениях, происходящих с природными объектами, как о природных явлениях:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать в паре: различать объекты и явления природы, рассказывать об из¬менениях, происходящих с природными объектами, как о природных явлениях-

приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений" - анализировать иллюстрации учебника, определять сезон по характерным природным явлениям;

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса;

— характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности,

осадков, ветра;

— приводить примеры погодных явлений (дождь, гроза, метель и др.);

— работать в паре: составлять план рассказа о погодных явлениях и расска-

зывать по этому плану;

— сопоставлять научные и народные предсказания погоды;

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во-

просы и оценивать свои достижения на уроке;

работать со взрослыми: вести наблюдения за погодой, фиксировать ре-

зультаты в «Научном дневнике»; использовать для фиксации наблюдений мете-

орологические знаки; составить сборник народных примет своего народа (сво-

его региона) о погоде, используя дополнительную литературу и интервьюируя

взрослых членов семьи

— Понимать учебные задачи экскурсии и стремиться их выполнить;

наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимо-

зависимость между ними;

— определять природные объекты с помощью атласа-определителя «От земли

до неба» (например, какому растению принадлежат опавшие лис!ья, какие цветы

цветут осенью, каких птиц ещё можно наблюдать в природе);

оценивать результаты своих достижений на экскурсии

— Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

— работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними изменениями в не-

живой и живой природе, выступать с сообщениями по изученному материалу;

— рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края

— (на основе наблюдений);

сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями,

которые были сделаны во время экскурсии; прослеживать взаимосвязь осенних

явлений в живой природе с явлениями в неживой природе; дополнять сведения

учебника и экскурсии своими наблюдениями над осенним трудом человека;

— работать со взрослыми: вести наблюдения в природе, подготовить фото¬рассказ или серию рисунков на тему «Красота осени»;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во¬просы и оценивать свои достижения на уроке

— Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

— находить на рисунке знакомые созвездия;

— сопоставлять иллюстрацию учебника с описанием созвездий;

— моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея;

— знакомиться по учебнику с зодиакальными созвездиями, осуществлять само¬проверку;

— работать со взрослыми: наблюдать звёздное небо, находить на нём изучен¬ные созвездия; пользоваться для поиска созвездий на небе атласом-определите¬лем; находить информацию о зодиакальных созвездиях в дополнительной лите¬ратуре, Интернете;

— Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

— рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека;

— работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загряз¬нения воздуха и воды;

— описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека;

наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности;

— работать со взрослыми: находить информацию об охране воздуха и воды в родном крае; наблюдать небо, водные пейзажи, описать свои впечатления; готовить фоторассказы о красоте неба и воды;

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— танавливать по уссхеме различия между группами растений;

— работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку;

— приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края;

— определять растения с помощью атласа-определителя;

— оценивать эстетическое воздействие растений на человека;

— работать со взрослыми: наблюдать и готовить рассказ (фоторассказ) о кра¬соте растений;

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— работать в паре: соотносить фуппы животных и их существенные признаки;

— работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщениями;

— сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зе¬лёные страницы», выявлять зависимость строения тела животного от его об¬раза жизни;

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— устанавливать взаимосвязи в природе: между неживой и живой природой, растениями и животными, различными животными;

— работать в паре: моделировать изучаемые взаимосвязи; выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей;

— читать и обсуждать стихотворение Б. Заходера «Про всех на свете», делать вывод о необходимости бережного отношения к природе и сохранения природ¬ных связей;

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, обозначать соответствующие рисунки цветными фишками, осуществлять контроль и кор¬рекцию;

— работать в группе: приводить примеры дикорастущих и культурных расте¬ний; классифицировать культурные растения по определённым признакам;

— находить новую информацию в текстах о растениях, обсуждать материалы книги «Великан на поляне»;

— сочинять и рассказывать сказочную историю о дикорастущем или культур¬ном растении (по своему выбору);

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— сравнивать и различать диких и домашних животных, обозначать соответству¬ющие рисунки цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию;

— работать в группе: приводить примеры диких и домашних животных, мо¬делировать значение домашних животных для человека, рассказывать о значе¬нии домашних животных и уходе за ними;

— находить в тексте нужную информацию, обсуждать материалы книги «Зе¬лёные страницы»;

— сочинять и рассказывать сказочную историю о диком или домашнем жи¬вотном (по своему выбору);

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку;

— работать в паре: определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса, находить в атласе-определителе информацию о них;

— оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоро¬вья человека;

— практическая работа в группе: осваивать приёмы ухода за комнатными растениями в соответствии с инструкцией;

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними;

— работать в паре: определять животных живого уголка с помощью атласа-

определителя и учебника; использовать информацию из атласа-определителя для

подготовки сообщения;

— рассказывать о своем отношении к животным живого уголка, объяснять их

роль в создании благоприятной психологической атмосферы;

— практическая работа в группе: осваивать приёмы содержания животных

живого уголка в соответствии с инструкциями; характеризовать предметы ухода

за животными в зависимости от их назначения;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во-

просы и оценивать свои достижения на уроке

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— определять породы кошек и собак, пользуясь иллюстрациями учебника, ат-

ласом-определителем;

— приводить примеры пород собак с помощью атласа-определителя;

— обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благопри-

ятной психологической атмосферы в доме, объяснять необходимость ответствен-

ного отношения к домашнему питомцу;

— работать в группе: использовать тексты учебника как образец для выпол-

нения заданий (составлять словесный портрет своего питомца, извлекать из

дополнительной литературы нужную информацию, составлять общий план рас-

сказа о домашнем питомце);

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во-

просы и оценивать свои достижения на уроке

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— работать в паре: выявлять причины исчезновения изучаемых растений и

животных; предлагать и обсуждать меры по их охране;

работать в группе: читать тексты учебника и использовать полученную

информацию для подготовки собственного рассказа о Красной книге; состав-

лять общий план рассказа о редком растении и животном; рассказывать о ред-

ких растениях и животных по составленному плану;

— работать со взрослыми: узнать, какие растения и животные родного края

внесены в Красную книгу; подготовить с помощью дополнительной литературы,

Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по

своему выбору);

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во-

просы и оценивать свои достижения на уроке

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— работать в паре: но схеме в учебнике анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них;

— знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками, до¬говариваться о соблюдении этих правил; предлагать аналогичные правила, рисовать условные знаки к ним;

— читать и обсуждать рассказ Ю. Аракчеева «Сидел в траве кузнечик»;

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во¬просы и оценивать свои достижения на уроке.

В ходе выполнения проекта дети учатся:

— распределять обязанности по выполнению проекта;

— извлекать информацию из различных источников;

— готовить рисунки и фотографии (слайды мультимедийной презентации);

— составлять собственную Красную книгу;

— презентовать Красную книгу с использованием подготовленных наглядных материалов;

— оценивать свои достижения в выполнении проекта

— Выполнять тестовые задания учебника;

— оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

— оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

— формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану;

— работать в паре: анализировать взаимосвязи отраслей экономики при про¬изводстве определённых продуктов; моделировать взаимосвязи отраслей эконо¬мики самостоятельно предложенным способом; извлекать из различных источ¬ников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего го¬рода (села) и готовить сообщения;

— читать предложенный текст, находить в нём ответы на поставленные вопро¬сы, формулировать собственные вопросы к тексту, оценивать ответы одно¬классников;

— определять по фотографии деньги разных стран;

— работать со взрослыми: находить в дополнительной литературе информа-

цию о деньгах разных стран, готовить сообщение;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— классифицировать предметы по характеру материала, обозначать соответству¬ющие иллюстрации цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию;

— работать в группе: по рисункам учебника прослеживать производственные цепочки, моделировать их, составлять рассказ, приводить другие примеры использования природных материалов для производства изделий;

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— рассказывать (по своим наблюдениям) о строительстве городского и сель¬ского домов;

— работать в паре: сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского; узнавать на иллюстрациях учебника строительные машины и строительные материалы, объяснять их назначение, проводить самопро¬верку, рассказывать о строительных объектах в своём городе (селе);

— читать текст учебника, находить названные в нём машины на рисунке, рас¬сказывать о строительных машинах, пользуясь информацией учебника, пред¬лагать вопросы к тексту, оценивать ответы одноклассников;

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— работать в паре: классифицирова ть средства транспорта (предлагать вари¬анты классификации, анализировать схемы и выделять основания для класси¬фикации, приводить примеры транспортных средств каждого вида);

— узнавать по фотографиям транспорт служб экстренного вызова, соотносить его с номерами телефонов экстренного вызова, обозначать соответствие стрел¬ками из цветной бумаги, осуществлять контроль и коррекцию; запомнить но-мера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03;

работать в группе: рассказывать об истории водного и воздушного транс¬порта, используя информацию из учебника и дополнительных источников, со¬ставлять общий план рассказа об истории различных видов транспорта;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во¬просы и оценивать свои достижения на уроке

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— различать учреждения культуры и образования, узнавать их по фотографи¬ям, приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в сво¬ём регионе;

— извлекать из текста учебника нужную информацию, предлагать вопросы к тексту, отвечать на вопросы одноклассников;

— обсуждать роль учреждений культуры и образования в нашей жизни;

— работать со взрослыми: посещать музеи и рассказывать о них; с помощью Интернета совершать виртуальную экскурсию в любой музей (по своему вы¬бору);

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профес¬сиях своих родителей и старших членов семьи, о том, кем бы детям хоте¬лось стать;

— работать в паре: определять названия профессий по характеру деятельности и находить их представителей на фотографиях;

— обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни;

— читать и обсуждать рассказ «Кто сделал хлеб», устанавливать взаимосвязь труда людей разных профессий;

В ходе выполнения проекта дети учатся:

— распределять обязанности по подготовке проекта (кто о какой профессии будет собирать материал);

— интервьюировать респондентов об особенностях их профессий;

— подбирать фотографии их семейных архивов;

— составлять рассказы о профессиях родных и знакомых;

— собирать материал в «Большую книгу профессий»;

— презентовать работы;

оценивать результаты выполнения проекта

— Понимать учебную задачу экскурсии и стремиться её выполнить;

— наблюдать над зимними погодными явлениями;

— обсуждать зимние явления в неживой природе в прошедшие дни;

— исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов;

— определять деревья по их силуэтам и описаниям в атласе-определителе «От земли до неба»;

— распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений и следы животных;

— наблюдать поведение зимующих птиц;

— формулировать выводы по материалу экскурсии;

— оценивать свои достижения и поведение во время экскурсии

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий и в предшествующие дни зимы;

— работать в группе: знакомиться по материалам учебника с изменениями в неживой и живой природе зимой, готовить сообщения и выступать с ними;

— формулировать правила безопасного поведения на улице зимой;

— обсуждать правила охраны природы зимой по материалам книги «Великан на поляне»;

— работать со взрослыми: вести наблюдения в природе, фиксировать их

в «Научном дневнике», готовить фоторассказ или серию рисунков на тему «Кра¬сота зимы»; подкармливать зимующих птиц;

— Выполнять тестовые задания учебника;

— оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

— формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

— Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядны¬ми материалами;

— обсуждать выступления учащихся;

— оценивать свои достижения и достижения других учащихся

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— работать в группе: называть и показывать внешние части тела человека; определять на рисунке учебника или на муляже положение внутренних органов человека; моделировать внутреннее строение тела человека;

— работа в паре: извлекать из текста учебника информацию о строении и работе внутренних органов человека, предлагать вопросы по содержанию текста, оценивать ответы одноклассников;

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— рассказывать о своём режиме дня; составлять рациональный режим дня школьника;

— обсуждать сбалансированное питание школьника;

— работать в паре: различать продукты растительного и животного проис¬хождения, осуществлять самопроверку;

— формулировать правила личной гигиены; характеризовать назначение предметов гигиены, выделять среди них те, которые у каждого человека должны быть собственными;

— демонстрировать умения чистить зубы, полученные в I классе, на основе текста учебника дополнять правила ухода за зубами;

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— моделировать сигналы светофоров; характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах;

— работа в паре: соотносить изображения и названия дорожных знаков, обо¬значать соответствие стрелками из цветной бумаги, осуществлять контроль и коррекцию;

— выбирать и отмечать фишками дорожные знаки, встречающиеся на пути в школу;

— формулировать, пользуясь рисунком учебника, правила движения по заго¬родной дороге, осуществлять самопроверку;

оценивать свои достижения на уроке

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— работа в группе: формулировать правила безопасности на основе прочитан¬ных рассказов;

— практическая работа: учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС;

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— объяснять с опорой на иллюстрации учебника потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций;

— работать в группе: на основе текста учебника формулировать правила без¬опасного поведения в быту, моделировать их с помощью условных знаков, уз¬навать («расшифровывать») правила по предложенным в учебнике знакам, сравнивать свои знаки с представленными в учебнике;

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— характеризовать пожароопасные предметы (раскалённые предметы, вос¬пламеняющиеся вещества, открытый огонь);

— запомнил» правила предупреждения пожара;

— моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону, по номеру МЧС;

— работать в паре: рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности; читать и обсуждать рассказ «Горит костёр» в книге «Великан на поляне»;

— работать со взрослыми: находить в Интернете информацию о работе по¬жарных, готовить сообщение;

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;

запомнить правила поведения во время купания;

— фишками разного цвета, осуществлять контроль и коррекцию:

— находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы» (рассказ «Ко¬варные двойники»);

— определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых, осущест¬влять самопроверку;

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми (с опорой на иллюстрации учебника); предлагать и обсуждать вари¬анты поведения в подобных ситуациях, запомнить правила поведения при кон¬тактах с незнакомцами;

— моделировать звонок по телефону (обычному и мобильному) в милицию и МЧС;

— работать в группе: по материалам учебника осваивать правила поведения в ситуациях «Потерялась», «Мамина подруга» и аналогичных, моделировать их в ходе ролевых игр;

— работать со взрослыми: обсуждать другие опасные ситуации, связанные с незнакомыми людьми, сочинять об этом рассказ по аналогии с рассказами в учебнике;

— Выполнять тестовые задания учебника;

— оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

— формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

— рассказывать по рисунку и фотографиям учебника о семейных взаимоотно¬шениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;

— формулировать понятие «культура общения»;

— обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;

— моделировать ситуации семейного чтения и семейных обедов;

В ходе выполнения проекта дети учатся:

— интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их име¬нах, отчествах, фамилиях;

— отбирать фотографии из семейного архива (желательно отсканировать в еди¬ном формате);

— составлять родословное древо семьи;

— презентовать свой проект с демонстрацией родословного древа;

оценивать свои достижения

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;

— обсуждать вопрос о культуре общения в школе;

формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;

— оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах;

— моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах;

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения;

— формулировать правила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной;

— моделировать ситуации общения в различных ситуациях;

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц на¬родов России;

— обсуждать проблему подарка в день рождения друга;

— обсуждать правила поведения за столом;

— моделировать правила поведения за столом (практическая работа);

— формулировать правила этикета в гостях;

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре, консерватории) и фор¬мулировать их, возражая Советам Попугая;

— обсуждать правила поведения в общественном транспорте (автобусе, троллейбусе, трамвае, метро) и формулировать их на основе иллюстраций учебника;

— Выполнять тестовые задания учебника;

— оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта;

— различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

— работать в паре: находить на схеме и называть указанные стороны гори¬зонта, моделировать стороны горизонта;

— анализировать текст учебника, на его основе объяснять различия внешнего вида нашей планеты, сопоставлять вид Земли с самолёта (аэрофотосъёмка) с видом Земли из космоса, формулировать вывод о форме Земли;

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— работать в паре: находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём городе (селе);

— практическая работа в паре: знакомиться с устройством компаса и прави¬лами работы с ним, осваивать приёмы ориентирования по компасу;

— знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природ¬ным признакам;

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных при¬знаков этих форм земной поверхности; анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе;

— работать в паре: сравнивать по схеме холм и гору, осуществлять самопро¬верку с помощью текста учебника; характеризовать (на основе наблюдений) поверхность своего края;

— описывать красоту гор (на основе фотографий в учебнике, рассказа Н. И. Сладкова, личных впечатлений);

— работать со взрослыми: составлять фоторассказ на тему «Красота гор»;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во¬просы и оценивать достижения на уроке

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узна¬вать их по описанию;

— работать в паре: анализировать схему частей реки, рассказывать о частях реки по схеме, осуществлять самопроверку: на основе наблюдений рассказы¬вать о водных богатствах своего края;

— обсуждать эстетическое воздействие моря на человека (по рассказу К. Д. Ушинского, фотографиям в учебнике, личным впечатлениям);

— работать со взрослыми: составлять фоторассказ на тему «Красота моря»;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во¬просы и оценивать достижения на уроке

— Понимать учебную задачу экскурсии и стремиться её выполнить;

наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цвете¬нием растений, появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-опре-делитель «От земли до неба»;

— формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуж-

дения природы на человека;

— оценивать свои достижения на экскурсии

— онимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края;

— работать в группе: знакомиться по учебнику с изменениями в неживой и живой природе весной; находить в книге «Зелёные страницы» информацию на заданную тему, различать известную и новую для себя информацию; узнавать перелётных птиц на рисунке, осуществлять самопроверку; выступать с сообщениями в классе;

— моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе;

— работать со взрослыми: наблюдать весенние явления в природе, фиксиро¬вать результаты наблюдений в рабочей тетради («Мой научный дневник»), со¬ставлять фоторассказ или выполнять серию рисунков на тему «Красота весны»;

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во¬просы и оценивать достижения па уроке

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— сравнивать изображение России на глобусе и карте;

— работать в паре: соотносить пейзажи России на фотографиях учебника с место¬положением их на физической карте России, обозначать их фишками с соответству¬ющими номерами; осваивать приемы чтения карты (определение сторон горизонта, форм земной поверхности, других объектов с помощью условных знаков);

— учиться правильно показывать объекты на настенной карте (по инструкции учебника);

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во¬просы и оценивать достижения на уроке

В ходе работы над проектом дети учатся:

— распределять обязанности по выполнению проекта;

— в дополнительной литературе и Интернете находить сведения об истории и достопримечательностях избранного для исследования города;

— составлять презентацию своего исследования, снабдив её фотографиями (открытками, слайдами);

— презентовать свои проекты (проекты, выполненные в паре, группе);

— оценивать достижения свои и товарищей;

— оформлять стенд «Города России»

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— находить Москву на карте России; знакомиться с планом Москвы, находить на нём достопримечательности столицы;

— работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей Москвы с собственными наблюдениями, отмечать фишками знакомые объекты, описы¬вать достопримечательности по фотографиям и своим впечатлениям;

— отличать герб Москвы от гербов других городов;

— работать со взрослыми: совершить виртуальную экскурсию по Москве с по¬мощью Интернета;

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России;

— работать в паре: находить на фотографии в учебнике достопримечатель¬ности Кремля, рассказывать о них по фотографии; извлекать из дополнитель¬ной литературы информацию о достопримечательностях Кремля и готовить сообщения по предложенному плану;

— читать текст учебника, находить в нём сведения из истории Кремля в соот¬ветствии с предложенными вопросами; сопоставлять современный облик Крем¬ля с видами Кремля в прошлом на картинах А. Васнецова;

— рассказывать о Красной площади по фотографиям в учебнике и сво¬им впечатлениям, описывать достопримечательности Красной площади по фотографиям;

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— находить Санкт-Петербург на карте России; знакомиться с планом Санкт- Петербурга, находить па нём достопримечательности города;

— работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей Санкт-Петербурга с собственными наблюдениями, отмечать фишками знакомые объекты, описывать достопримечательности по фотографиям и своим впечатлениям; рассказывать по приведённому образцу об одной из достопримечательностей Санкт-Петербурга с использованием (при необ-ходимости) дополнительной литературы;

— отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов;

— работать со взрослыми: совершить виртуальную экскурсию по Санкт- Петербургу с помощью Интернета;

— читать рассказ об истории создания памятника Петру Первому, предлагать вопросы к рассказу, оценивать ответы одноклассников;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во¬просы и оценивать достижения на уроке

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— прослеживать по схеме, какие старинные города расположены на Оке, пере¬числять их в направлении от истока реки к устью;

— рассказывать по фотографиям в учебнике о достопримечательностях городов на Оке; рассказывать по личным впечатлениям о городах России, в которых удалось побывать;

— работать в группе: готовить сообщение об одном или двух городах на Оке, пользуясь учебником и другими источниками информации;

— моделировать в виде схемы, чем знаменит каждый из городов на Оке;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во¬просы и оценивать достижения на уроке

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— сравнивать глобус и карту мира; находить, называть и показывать на гло¬бусе и карте мира океаны и материки;

— работать в паре: соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира, обозначать их фишками с со-ответствующими номерами;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во¬просы и оценивать достижения на уроке

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— находить материки на карте мира;

— работать в группе: знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации; готовить сообщения и выступать с ними перед классом;

— предлагать вопросы по содержанию сообщений, оценивать ответы одно¬классников;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во¬просы и оценивать достижения на уроке

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— сравнивать физическую и политическую карты мира;

— находить и показывать на политической к А рте мира территорию России, других стран;

— работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей отдель¬ных стран с местоположением этих стран на политической карте, обозначать эти страны соответствующими фишками; рассказывать по фотографиям о том, что можно увидеть в разных странах; с помощью карты приводить примеры стран, расположенных на разных материках;

— пользуясь дополнительной литературой, определять, каким странам принад¬лежат представленные флаги;

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во¬просы и оценивать достижения на уроке.

В ходе выполнения проекта дети учатся:

— распределять обязанности по выполнению проекта;

— готовить сообщения (индивидуальные, в парах, в группах) о выбранных странах;

— подбирать фотографии достопримечательностей (открытки, слайды);

— презентовать свои исследования с демонстрацией иллюстраций;

оценивать свои достижения в выполнении проект

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя «От земли до неба», осуществлять самопроверку;

— читать и обсуждать рассказ «Разговор в лесу» в книге «Великан на поляне», разыгрывать сценку по этому рассказу;

— приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе;

— рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям;

— работать со взрослыми: за лето подготовить фоторассказы или выполнить

рисунки по темам «Красота лета», «Красота животных»;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во¬просы и оценивать достижения на уроке

— Выполнять тестовые задания учебника;

— оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

— Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядны¬ми материалами;

— обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся

2. Содержание учебного предмета, курса

№ п/п	Название раздела, темы
1.	Где мы живем (4 ч) Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России. Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему. Экскурсия. Что нас окружает?
2.	Природа (20 ч) Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода. Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях. Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых. Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от загрязнения. Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними. Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами. Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические связи между растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя). Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе. Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны. Экскурсии. Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе. Практические работы. Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями.
3.	Жизнь города и села (10 ч) Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории. Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес. Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя). Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе). Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города. Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя). Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя). Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя). Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу. Экскурсии. Зимние изменения в природе. Знакомство с достопримечательностями родного города.
4.	Здоровье и безопасность (9 ч) Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя). Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств). Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность. Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности. не купаться в загрязненных водоемах. Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д. Практическая работа. Отработка правил перехода улицы.
5.	Общение (7 ч) Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей. Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек. Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.). Практическая работа. Отработка основных правил этикета.
6.	Путешествия (18 ч) Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу. Формы земной поверхности. равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки. Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом. Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы. Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя). Карта мира. Материки и океаны. Страны мира. Экскурсии. Весенние изменения в природе. Формы земной поверхности родного края. Водоемы родного края. Практические работы. Определение сторон горизонта по компасу. Основные приемы чтения карты.

3. Тематическое планирование

№ п/п	Тема	Количество часов на освоение темы
	Родная страна	1
	Город и село. Проект «Родной город (село)»	1
	Природа и рукотвор ный мир	1
	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу « Где мы живём»	1
	Неживая и живая природа	1
	Явления природы	1
	Что такое погода.	1
	В гости к осени (экскурсия).	1
	В гости к осени (урок)	1
	Звёздное небо.	1
	Заглянем в кладовые Земли. Практическая работа	1
	Про воздух…	1
	…И про воду	1
	Какие бывают растения? Практическая работа	1
	Какие бывают животные?	1
	Невидимые нити	1
	Дикорастущие и культурные растения. Практическая работа	1
	Дикие и домашние животные	1
	Комнатные растения. Практическая работа	1
	Животные живого уголка. Практическая работа	1
	Про кошек и собак. Практическая работа	1
	Красная книга	1
	Будь природе другом	1
	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа». Тест	1
	Что такое экономика	1
	Из чего что сделано	1
	Как построить дом	1
	Какой бывает транспорт	1
	Культура и образование	1
	Все профессии важны. Проект «Профессии»	1
	В гости к зиме. Экскурсия	1
	В гости к зиме (урок)	1
	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села» Тест.	1
	Презентация проектов «Родной город (село)», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии»	1
	Строение тела человека	1
	Если хочешь быть здоров.	1
	Берегись автомобиля! Практическая работа	1
	Школа пешеходов. Практическая работа	1
	Домашние опасности	1
	Пожар!	1
	На воде и в лесу	1
	Опасные незнакомцы	1
	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопас ность». Тест	1
	Наша дружная семья	1
	Проект «Родослов ная»	1
	В школе	1
	Правила вежливости	1
	Ты и твои друзья	1
	Мы - зрители и пассажиры. Проверочная работа	1
	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение». Тест.	1
	Посмотри вокруг	1
	Ориентирование на местности. Практическая работа	1
	Формы земной поверхности	1
	Водные богатства	1
	В гости к весне. Экскурсия	1
	В гости к весне (урок)	1
	Россия на карте	1
	Проект «Города России». Практическая работа	1
	Путешествие по Москве	1
	Московский Кремль	1
	Город на Неве	1
	Город на Неве	1
	Путешествие по планете	1
	Путешествие по планете	1
	Путешествие по материкам	1
	Путешествие по материкам	1
	Страны мира. Проект «Страны мира»	1
	Впереди лето. Экскурсия	1
	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия». Итоговая диагностическая работа	1

Просмотр содержимого документа
«русский язык»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 95» города Ростова-на-Дону

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Гимназия № 95»

Приказ от ____________ №______

______ А.В.Основин

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по _русскому языку__

Уровень общего образования__начальное__

класс 2 «Д»

Количество часов 170 ч

Учитель_Андрецова Анна Борисовна

Программа разработана на основе програмы для общеобразовательных школ УМК «Школа России» «Русский язык» авторов В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого, М.В.Бойкиной, М.Н.Дементьевой, Н.А.Стефаненко. М., «Просвещение» 2017

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

№ п/п	Наименование раздела (линии) учебного предмета	Планируемые результаты
	Наша речь (4 ч). Язык и речь, их значение в жизни. Речь – главный способ общения людей. Язык – средство общения. Диалог и монолог. Воспроизведение и уточнение сведений о видах речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь). Особенности устной, письменной и внутренней речи.	Раздел «Фонетика и графика Ученик научится: различать звуки и буквы; характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие; пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках. -пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках. Раздел «Орфоэпия» Ученик получит возможность научиться: соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др. Раздел «Состав слова (морфемика)» Ученик научится: различать изменяемые и неизменяемые слова; различать родственные (однокоренные) слова и формы слова; находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс. -выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения; использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач. Раздел «Лексика» выявлять слова, значение которых требует уточнения; определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря подбирать синонимы для устранения повторов в тексте. - получит возможность научиться: подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении; различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи); оценивать уместность использования слов в тексте; выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи. Раздел «Морфология» распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора; находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах. Раздел «Синтаксис» различать предложение, словосочетание, слово; устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении; классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения; определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения; находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения; выделять предложения с однородными членами. различать второстепенные члены предложения —определения, дополнения, обстоятельства; выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора; различать простые и сложные предложения. Содержательная линия «Орфография и пунктуация» применять правила правописания (в объёме содержания курса); определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника; безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов; писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания; проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки. осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; подбирать примеры с определённой орфограммой; при составлении собственных текстов перефразировать записываемое,чтобы избежатьорфографических и пунктуационных ошибок; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить её в последующих письменных работах. Содержательная линия «Развитие речи» оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор); выражать собственное мнение и аргументировать его; самостоятельно озаглавливать текст; составлять план текста; сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения. создавать тексты по предложенному заголовку; подробно или выборочно пересказывать текст; пересказывать текст от другого лица; составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение; анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски; корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи; анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи
	Текст (5 ч). Текст. Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединённых общей темой. Тема и главная мысль текста. Связь между предложениями в тексте. Заголовок. Общее представление о структуре текста и выражение её в плане. Красная строка в тексте.
	Предложение (12 ч). Предложение как единица речи. Членение речи на предложения. Роль предложений в речи. Различение предложения, словосочетания, слова. Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания и интонации (без терминологии), интонирование предложений. Логическое ударение. Оформление предложений в устной речи и на письме в прозаических и стихотворных текстах. Пунктуационное оформление диалогической речи и соответствующая ему интонационная окраска устного диалога. Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Способы определения подлежащего и сказуемого в предложении. Связь слов в предложении. Упражнение в распознавании главных и второстепенных членов предложения. Распространённые и нераспространённые предложения. Вычленение из предложения пар слов, связанных по смыслу. Распространение предложений второстепенными членами. Составление предложений по данному подлежащему (сказуемому), из набора слов, по опорным словам, схеме, рисунку, заданной теме и их запись.
	Слова, слова, слова…(22 ч) Слово и его лексическое значение. Общее представление о лексическом значении слова. Слово – общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы и антонимы. Наблюдение над употреблением в речи однозначных и многозначных слов, антонимов, синонимов, выбор нужного и точного слова, соответствующего предмету мысли. Работа со словарями учебника. Родственные слова. Однокоренные слова. Корень слова как значимая часть слова. Формирование умения распознавать однокоренные слова, отличать их от внешне сходных слов и форм слов. Упражнение в распознавании корня в слове, подборе однокоренных слов, в наблюдение над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Слово, слог, ударение. Уточнение представлений о слове и слоге как минимальной произносительной единице, о слогообразующей роли гласной. Ударение, смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение над разноместностью и подвижностью русского ударения. Использование свойств подвижности для проверки безударных гласных, проверяемых ударением. Совершенствование навыка определять в слове слоги, обозначать ударение, распознавать ударные и безударные слоги. Упражнение в правильном орфоэпическом произношении слов. Работа с орфоэпическим словарём. Перенос слов. Правила переноса слов с одной строки на другую. Упражнение в переносе слов.
5.- 6.	Звуки и буквы (34 ч). Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (29 ч) Звуки и буквы. Уточнение представлений о звуках и буквах русского языка. Условное обозначение звуков речи. Звуко-буквенный разбор слов. Алфавит, его значение. Уточнение представлений об алфавите. Упражнение не запоминание названий букв и порядка букв в алфавите. Формирование умений располагать слова в алфавитном порядке. Алфавитное расположение слов в словарях, справочниках, энциклопедиях. Основные признаки гласных звуков. Их смыслоразличительная роль в слов. Соотношение гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Определение роли гласных букв в слове. Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания гласной в безударном слоге корня. Введение правила. Упражнение в обосновании способов проверки безударных гласных в корне слова, в правописании слов с безударными гласными, проверяемыми ударением. Слова с безударной гласной, непроверяемой ударением. Упражнение в написании слов с безударной гласной, проверяемой и не проверяемой ударением. Общее представление об орфограмме. Работа с орфографическим словарём. Основные признаки согласных звуков. Их смыслоразличительная роль в слове. Буквы, обозначающие согласные звуки. Согласный звук й^, и буква «и краткое». Двойные согласные буквы. Произношение и написание слов с двойными согласными. Твёрдые и мягкие согласные звуки, способы обозначения их на письме гласными буквами и мягким знаком. Правописание слов с мягким знаком. Буквосочетания чк, чн, щн, нч, нщ, произношение и написание слов с этими буквосочетаниями. Шипящие согласные звуки, обозначение шипящих звуков буквами. Правописание слов с сочетаниями жи –ши, ча –ща, чу – щу, чк – чн. Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Правописание слов с разделительным мягким знаком. Глухие и звонкие согласные звуки. Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания глухих и звонких согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Введение правила. Упражнение в написании слов с парным по глухости – звонкости согласным в корне слова. Сопоставление правил обозначения буквами гласных в безударном слоге корня и парных по глухости – звонкости согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Упражнение в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова. Упражнения в правописании слов с изученными орфограммами
7.	Части речи (47 ч) Слова - названия предметов, признаков предметов, действий предметов, их отнесённость к определённой части речи. Имя существительное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени существительного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имён существительных в речи. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные (общее представление), упражнение в их распознавании. Собственные и нарицательные имена существительные (общее представление). Заглавная буква в именах собственных. Правописание собственных имён существительных. Число имён существительных. Изменение имён существительных по числам. Употребление имён существительных только в одном числе (ножницы, молоко). Формирование умения воспроизводить лексическое значение имён существительных, различать имена существительные в прямом и переносном значении, имена существительные близкие и противоположные по значению. Совершенствование навыка правописания имён существительных с изученными орфограммами. Упражнения в распознавании имён существительных (их признаков), в правильном употреблении их в речи, в правописании имён существительных с изученными орфограммами. Глагол как часть речи (ознакомление с лексическим значением глагола и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль глаголов в речи. Число глаголов. Изменение глаголов по числам. Правописание глаголов с частицей не. Упражнение в распознавании глаголов (их признаков), в правильном употреблении их в речи и в правописании глаголов с изученными орфограммами. Формирование умений воспроизводить лексическое значение глаголов, распознавать глаголы в прямом и переносном значении, глаголы близкие и противоположные по значению. Текст-повествование (общее представление). Наблюдение над ролью глаголов в тексте-повествовании. Обучение составлению повествовательного текста. Имя прилагательное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени прилагательного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имён прилагательных в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным в предложении и в словосочетании. Единственное и множественное число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам. Упражнение в распознавании имён прилагательных (их признаков), в правильном употреблении их в речи, в правописании имён прилагательных с изученными орфограммами. Формирование умения воспроизводить лексическое значение имён прилагательных, распознавать имена прилагательные в прямом и переносном значении, имена прилагательные близкие и противоположные по значению. Текст – описание. Наблюдение над ролью имён прилагательных в описательном тексте. Обучение составлению описательного текста. Местоимение как часть речи. Общее представление о личных местоимениях. Роль местоимений в речи. Упражнение в распознавании местоимений и правильном употреблении их в речи. Текст – рассуждение (общее представление). Обучение составлению текста- рассуждения. Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи. Раздельное написание наиболее распространённых предлогов с именами существительными. Упражнение в распознавании предлогов, в правильном употреблении их с именами существительными, в правописании предлогов с именами существительными.
8.	Повторение (17 ч). Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Способы обозначения буквами гласных и согласных звуков в слове. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Смысловой, звуковой, звукобуквенный анализ слов.

2. Содержание учебного предмета, курса

№ п/п	Название раздела, темы
1.	Наша речь (4 ч)
2.	Текст (5 ч)
3.	Предложение (12 ч)
4.	Слова, слова, слова… (22 ч)
5.	Звуки и буквы (34 ч)
6.	Правописание буквосочетаний с шипящими звуками ( 29 ч)
7.	Части речи (47 ч)
8.	Повторение (17 ч)

3. Тематическое планирование

№ п/п	Тема	Количество часов на освоение темы
Наша речь (4 ч)
	Знакомство с учебником. Какая бывает речь?	1
	Что можно узнать о человеке по его речи?	1
	Как отличить диалог от монолога?	1
	Обобщение знаний по теме «Речь».	1
Текст (5 ч)
	Что такое текст? Словарный диктант	1
	Что такое тема и главная мысль текста?	1
	Части текста	1
	Диктант по теме «Оформление предложений на письме»	1
	Работа над ошибками. Обобщение знаний по теме «Текст»	1
Предложение (12 ч)
	Что такое предложение? Знаки препинания в конце предложения. Словарный диктант	1
	Как из слов составить предложение?	1
	Списывание предложений с печатного текста.	1
	Что такое главные члены предложения?	1
	Что такое второстепенные члены предложения? Контрольный словарный диктант	1
	Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения.	1
	Что такое распространенные и нераспространенные предложения?	1
	Как установить связь слов в предложении?	1
	Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в первом классе».	1
	Работа над ошибками. Словарный диктант	1
	Р/р. Обучающее сочинение по картине И.С. Остроухова «Золотая осень»	1
	Анализ сочинений. Работа над ошибками.	1
	Что такое лексическое значение слова?	1
Слова, слова, слова… (22 ч)
	Что такое лексическое значение слова?	1
	Что такое однозначные и многозначные слова?	1
	Что такое прямое и переносное значение многозначных слов? Словарный диктант	1
	Что такое синонимы?	1
	Что такое антонимы?	1
	Что такое антонимы?	1
	Диктант по теме «Оформление предложений на письме»	1
	Работа над ошибками. Словарный диктант	1
	Что такое родственные слова?	1
	Что такое родственные слова?	1
	Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?	1
	Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?	1
	Какие бывают слоги? Словарный диктант	1
	Как определить ударный слог?	1
	Как определить ударный слог? Контрольный словарный диктант	1
	Как переносить слова с одной строки на другую?	1
	Как переносить слова с одной строки на другую?	1
	Р/р. Обучающее сочинение по серии картинок	1
	Контрольное списывание	1
	Контрольное списывание	1
	Контрольный диктант по теме «Слово. Предложение»	1
	Работа над ошибками. Обобщение знаний по теме «Слова, слова, слова…»	1
Звуки и буквы (34 ч)
	Как различить звуки и буквы?	1
	Как мы используем алфавит? Словарный диктант	1
	Как мы используем алфавит?	1
	Какие слова пишутся с заглавной буквы?	1
	Как определить гласные звуки?	1
	Диктант по теме «Заглавная буква в словах»	1
	Работа над ошибками. Словарный диктант	1
	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне	1
	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне	1
	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне	1
	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне	1
	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Словарный диктант	1
	Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне	1
	Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне	1
	Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне. Контрольный словарный диктант	1
	Р/р. Обучающее сочинение С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство»	1
	Диктант по теме «Правописание слов с безударными гласными в корне»	1
	Работа над ошибками. Закрепление и обобщение знаний.	1
	Как определить согласные звуки?	1
	Согласный звук [Й] и буква И краткое	1
	Согласный звук [Й] и буква И краткое	1
	Слова с удвоенными согласными. Словарный диктант	1
	Р/р. Обучающее сочинение по картине А.С. Степанова «Лоси»	1
	Наши проекты. И в шутку и всерьез	1
	Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения	1
	Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения	1
	Как обозначить мягкость согласного звука на письме? Контрольный словарный диктант	1
	Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными	1
	Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными	1
	Контрольный диктант по теме «Звуки, буквы»	1
	Контрольное списывание	1
	Работа над ошибками. Словарный диктант	1
	Наши проекты. Пишем письмо.	1
	Обобщающий урок по теме «Звуки и буквы»	1
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками ( 29 ч)
	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ	1
	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ	1
	Повторение темы «Твердые и мягкие согласные». Словарный диктант	1
	Наши проекты. Рифма	1
	Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ	1
	Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Словарный диктант	1
	Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Проверь себя	1
	Диктант по теме «Правописание буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ»	1
	Работа над ошибками. Обобщение знаний.	1
	Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?	1
	Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков. Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?	1
	Проверка парных согласных в корне слова. Контрольный словарный диктант	1
	Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных	1
	Проверка парных согласных. Изложение повествовательного текста	1
	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова	1
	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова	1
	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Словарный диктант	1
	Р/р. Изложение повествовательного текста В. Бианки «Оляпка» по вопросам плана	1
	Обобщение знаний по теме «Правописание парных звонких и глухих согласных»	1
	Диктант по теме «Правописание парных звонких и глухих согласных»	1
	Работа над ошибками. Закрепление знаний.	1
	Правописание слов с разделительным мягким знаком	1
	Правописание слов с разделительным мягким знаком. Словарный диктант	1
	Правописание слов с разделительным мягким знаком	1
	Обобщение знаний по теме «Разделительный мягкий знак». Словарный диктант	1
	Списывание с печатного текста	1
	Р/р. Обучающее сочинение по серии картинок «Зимние забавы»	1
	Проверка знаний по теме «Звуки и буквы».	1
	Обобщение знаний по теме «Звуки и буквы»	1
Части речи (47 ч)
	Что такое части речи?	1
	Что такое части речи? Контрольный словарный диктант	1
	Что такое имя существительное?	1
	Одушевленные и неодушевленные имена существительные	1
	Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имен существительных	1
	Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей	1
	Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов, газет.	1
	Заглавная буква в написании кличек животных. Р/р. Устный рассказ о животном.	1
	Заглавная буква в географических названиях. Словарный диктант	1
	Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы	1
	Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы	1
	Диктант по теме «Правописание собственных имен существительных»	1
	Работа над ошибками. Словарный диктант	1
	Единственное и множественное число имен существительных	1
	Единственное и множественное число имен существительных	1
	Единственное и множественное число имен существительных	1
	Р/р. Обучающее изложение текста А. Мусатова «Котик Мурзик»	1
	Обобщение знаний по теме «Имя существительное». Контрольный словарный диктант	1
	Что такое глагол?	1
	Что такое глагол?	1
	Контрольный диктант по теме «Имя существительное»	1
	Работа над ошибками. Закрепление знаний по теме «Имя существительное»	1
	Контрольное списывание	1
	Единственное и множественное число глаголов. Словарный диктант	1
	Единственное и множественное число глаголов	1
	Правописание частицы НЕ с глаголами	1
	Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол»	1
	Что такое текст-повествование?	1
	Обобщение знаний по теме «Глагол». Словарный диктант	1
	Что такое имя прилагательное?	1
	Связь имени прилагательного с именем существительным	1
	Прилагательные близкие и противоположные по значению	1
	Единственное и множественное число имен прилагательных	1
	Что такое текст-описание? Словарный диктант	1
	Обобщение знаний по теме «Имя прилагательное»	1
	Общее понятие о предлоге	1
	Раздельное написание предлогов со словами	1
	Восстановление предложений. Контрольный словарный диктант	1
	Обобщение знаний по теме «Предлог»	1
	Что такое местоимение?	1
	Что такое местоимение?	1
	Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное. Предлог»	1
	Работа над ошибками. Словарный диктант	1
	Что такое текст-рассуждение?	1
	Обобщение знаний по теме «Местоимение»	1
	Контрольное списывание	1
	Обобщение знаний по теме «Части речи»	1
Повторение (17 ч)
	Повторение по теме «Текст». Словарный диктант	1
	Р/р. Сочинение по картине И.И. Шишкина «Утро в сосновом лесу»	1
	Повторение по теме «Предложение»	1
	Повторение по теме «Предложение»	1
	Повторение по теме «Слово и его значение»	1
	Повторение по теме «Части речи». Контрольный словарный диктант	1
	Повторение по теме «Части речи»	1
	Повторение по теме «Звуки и буквы»	1
	Повторение по теме «Правила правописания»	1
	Промежуточная аттестация. Итоговая контрольная работа (диктант)	1
	Повторение и закрепление изученного материала	1
	Повторение и закрепление изученного материала. Словарный диктант	1
	Повторение и закрепление изученного материала	1
	Грамматические задания	1
	Повторение и закрепление изученного материала	1
	Повторение и закрепление изученного материала. Словарный диктант	1
	Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс	1