Рабочая программа внеурочной деятельности "Путешествие карандаша и кисточки" 4 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Ершовская средняя общеобразовательная школа

имени Героя Советского Союза Василия Фабричнова

Проектная деятельность в 4 «А» классе

«Путешествие карандаша и кисточки»

(Духовно-нравственное направление)

Учитель Агафонова Лариса Александровна, первая квалификационная категория

2015 – 2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

Данная рабочая программа разработана в полном соответствии с основной общеобразовательной программой НОО МБОУ Ершовской средней общеобразовательной школы имени Героя Советского Союза Василия Фабричнова

Программа рассчитана на 68 часов в год, 2 часа в неделю (35 минут).

Программа по изобразительному искусству разработана с учётом требований Федерального государственного обра­зовательного стандарта начального общего образования.

Содержание программы «Путешествие карандаша и кисточки» соответствует следующим целям:

• приобщение школьников к миру изобразительного ис­кусства, развитие их творчества и духовной культуры;

• освоение первичных знаний о мире пластических ис­кусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архи­тектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребёнка;

• воспитание эмоциональной отзывчивости и культу­ры восприятия произведений профессионального и народ­ного изобразительного искусства; нравственных и эстети­ческих чувств: любви к родной природе, своему народу, Ро­дине, уважения к её традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Реализация целей программы рассматривается в связи с системой функций проектной деятельности «Путешествие карандаша и кисточки»:

• эмоционально-развивающая функция, состоящая в воздействии искусства на эмоционально-чувственную сфе­ру личности, способствующая обогащению этой сферы, раз­витию эмоциональной отзывчивости личности на произве­дения искусства как на отражение человеческих пережива­ний, эмоций, чувств;

• ценностно-ориентационная функция, позволяющая учащимся использовать приобретённые художественные знания, умения и навыки для самостоятельной ориентации в художественной культуре, в окружающей их социокуль­турной среде по высшим духовно-нравственным и эстети­ческим критериям;

• арт-терапевтическая, состоящая в коррекции негатив­ных психологических состояний и оздоровлении учащихся в процессе организации их художественной деятельности;

• информационная функция, обеспечивающая расши­рение общего и художественного информационного про­странства через освоение учащимися основных источников и каналов информации об искусстве (в том числе аудиовизу­альных, компьютерных, текстовых и др.).

Программа «Путешествие карандаша и кисточки» позволяет ре­шать следующие задачи:

• сформировать первоначальные представления о роли изобразительного искусства в жизни человека, в его духов­но-нравственном развитии;

• сформировать познавательный интерес и положитель­ное отношение к изобразительному искусству, народному и декоративно-прикладному искусству, архитектуре и дизайну;

• ознакомить с шедеврами русского и зарубежного изобразительного искусства;

—сформировать эстетическое восприятие произведений искусства; эстетическое отношения к миру; понимание кра­соты как ценности; потребности в художественном творче­стве и в общении с искусством;

• сформировать представления о видах и жанрах изоб­разительного искусства, в том числе об архитектуре, дизай­не как видах искусства, об основных видах народного и де­коративно-прикладного искусства;

• сформировать практические умения и навыки в вос­приятии, анализе и оценке произведений искусства; обу­чить пониманию языка графики, живописи, скульптуры, умению анализировать средства художественной вырази­тельности произведений искусства;

• обучить теоретическим и практическим основам ри­сунка, живописи, композиции, лепки;

• обучить основам народного и декоративно-прикладно­го искусства;

• обучить основам дизайна (элементам проектирова­ния, конструирования, макетирования и моделирования; чувству стиля);

• развить у школьников способность выражать в твор­ческих работах своё отношение к окружающему миру;

• обучить элементарным умениям, навыкам, спосо­бам художественной деятельности;

• обучить основным средствам художественной вырази­тельности (линия, пятно, цвет, колорит, фактура, тон, ком­позиция, ритм, гармония и др.), необходимым для создания художественного образа;

• обучить способам изображения растений, животных, пейзажа, портрета и фигуры человека на плоскости или в объёме;

— развить творческое воображение, художественное мышление, зрительную память, пространственные пред­ставления, изобразительные способности;

• развить эмоционально-эстетическую и нравственную сферы личности.

Основные разделы программы

В программе выделены следующие структурные линии, реализующие концентрический принцип предъявления со­держания обучения, что даёт возможность постепенно рас­ширять и усложнять его с учётом конкретного возрастного этапа: «Герои любимых мультфильмов», «По страницам любимых сказок», «Декоративное искусство», «Народное искусство», «Мир архитектуры и дизайна». Изучаются их ценностные аспекты и закономерности, без которых невоз­можна ориентация в потоке художественной информации.

^{СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ}

⁴ класс (68 часов)

Герои любимых мультфильмов - 20 часов Вводное занятие. Подготовка рабочего места. Инструктаж по технике безопасности. Мальчик с пальчик. Ш Перро «Красная шапочка». Ш Перро «Кот в сапогах». «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Любимый персонаж. И.А. Крылов «Ворона и Лисица». Белоснежка и семь гномов. Любимый герой. Русалочка. Бобик в гостях у Барбоса. Выставка лучших работ. Мои творческие достижения.

По страницам любимых сказок – 20 часов.

Основы цветоведения. Гуашь. Иллюстрирование сказки Колобок. Акварель. Иллюстрирование сказки Рукавичка. Карандаш. Графика. Иллюстрирование сказки «Сказки дядюшки Римуса». Выставка лучших работ. Карандаш. Графика. Иллюстрирование сказки «Золушка». Акварель. Иллюстрирование сказки «Гуси – лебеди». Акварель. Иллюстрирование сказки «Мойдодыр». Акварель. Иллюстрирование сказки «Конек горбунок». Мои творческие достижения.

Декоративное искусство – 10 часов

Художественная керамика и фарфор. Декоративные звери и птицы. Художественный текстиль. Орнаменты народов мира. Выставка лучших работ.

Народное искусство - 10 часов

Русское кружево. Вологодские узоры. Холмогорские узоры. Ансамбль женского костюма. Головные уборы. Мужской костюм. Обувь. Одежда народов Севера, Кавказа, народный костюм. Тульские самовары и пряники. Лепка «Русский самовар». Человек в дизайне.

Мир архитектуры и дизайна - 8 часов.

Бионические формы в архитектуре и дизайне. Дизайн костюма. Фитодизайн. Человек в дизайне. Человек в дизайне.

Основные задачи обучения и развития:

• продолжение освоения выразительных возможностей графических материалов, различных способов штриховки графитными и цветными карандашами, фломастерами, пе­ром и тушью, пастельными мелками, углем, сангиной и др.;

• продолжение освоения живописных приёмов (по-сырому, лессировка, раздельный мазок, от пятна и др.) и способов применения смешанной техники работы разнообразными художественными материалами (акварель с белилами, акварель и штриховка тушью, грато-графия и др.);

• продолжение освоения правильной передачи пропорциональных соотношений фи­гуры человека и животных;

• продолжение изучения способов передачи пространства на плоскости листа (изу­чение основ линейной и воздушной перспективы);

• изучение основ светотени;

• продолжение освоения цветоведения, изучение и составление гармоничных цвето­вых сочетаний, освоение колористической живописи, изучение особенностей выступающих и отступающих цветов;

• формирование умения передавать движение в композиции;

• продолжение формирования умения точно передавать в тематической композиции, иллюстрации сюжет, создавать выразительные образы;

• развитие умения выбирать формат композиции в зависимости от замысла, выде­лять один или несколько композиционных центров;

• продолжение знакомства с традиционными народными художественными промыс­лами (Федоскино, Палех, Мстёра, Касли, Вологда);

• знакомство с традиционными орнаментами и костюмами народов России;

• продолжение обучения умению создавать эскизы и модели объектов дизайна на основе растительных и живо животных форм;

• продолжение ознакомления с проектной деятельностью исследовательского и твор­ческого характера.

Планируемые результаты освоения программы

Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

Личностные результаты

Обязательный уровень:

• осознание изобразительного искусства как способа познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека;

• представление о роли искусства в жизни человека;

• восприятие изобразительного искусства как части национальной культуры;

• положительная мотивация и познавательный интерес к изучению классического современного искусства; к знакомству с выдающимися произведениями отечественной художественной культуры;

• понимание богатства и разнообразия художественных средств для выражения эмоционально-ценностного отношения к миру;

• основы эмоционально-ценностного, эстетического отношения к миру, явления жизни и искусства, понимание красоты как ценности.

Повышенный уровень:

• устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры;

• понимание ценности искусства в сотворении гармонии между человеком и окружающим миром;

• понимание героизма и нравственной красоты подвига защитников Отечества, запечатлённого в произведениях отечественной художественной культуры;

• потребность в художественном творчестве и в общении с искусством;

• эстетические чувства при восприятии произведений искусства и в процессе выполнения творческих работ (графических, живописных, декоративных и дизайнерских);

• восприятие и оценка произведений изобразительного, декоративного и народного искусства, дизайна и архитектуры;

• художественный вкус, развитие интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала, способности оценивать окружающий мир по законам красоты;

• способность выражать в творческих работах своё отношение к окружающему миру;

• понимание причин успеха в творческой деятельности;

• способность к самооценке.

Метапредметные результаты

Регулятивные результаты

Обязательный уровень:

• самостоятельно выполнять художественно-творческую работу;

• планировать свои действия при создании художественно-творческой работы;

• следовать при выполнении художественно-творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия;

• руководствоваться определёнными техниками и приёмами при создании художественно-творческой работы;

• определять критерии оценки работы, анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно-творческой работы по выбранным критериям.

Повышенный уровень:

• ставить собственные цели и задачи при создании творческой работы;

• осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении художественно- творческих задач; осуществлять самостоятельную художественно-творческую деятельность; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам самостоятельной художест­венно-творческой деятельности;

• вносить необходимые коррективы в ходе выполнения художественно-творческих работ; анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно- творческой работы с учётом разных критериев.

Познавательные результаты

Обязательный уровень:

• находить нужную информацию, используя словари учебника, дополнительную по­знавательную литературу справочного характера;

• наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональное состояние; использовать знаково-символические средства цветовой гаммы в творческих ра­ботах;

• устанавливать и объяснять причину разного изображения природы (время года, время суток, при различной погоде);

• различать многообразие форм предметного мира;

• сравнивать произведения изобразительного искусства по заданным критериям, классифицировать их по видам и жанрам;

• группировать и соотносить произведения разных искусств по характеру и эмоциональному состоянию;

• выполнять несложные модели дизайнерских объектов;

• выстраивать в композиции сюжет, смысловую связь между объектами, последовательность событий;

• конструировать по свободному замыслу.

Повышенный уровень:

• осуществлять поиск необходимой информации по разным видам искусства, используя справочно-энциклопедическую литературу, учебные пособия, фонды библиотек и Интернет;

• анализировать приёмы изображения объектов, средства выразительности и материалы, применяемые для создания декоративного образа;

• моделировать образы животных, человека и предметов на плоскости и в объёме при выполнении дизайнерских объектов, архитектурных макетов;

• сопоставлять формы природных объектов с формами окружающих предметов;

• использовать знаково-символические средства цветовой гаммы, языка графики, живописи, скульптуры, дизайна, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности; понимать роль художника в театре, понимать символический язык театральной декорации, созданной художником;

• узнавать и различать характерные черты некоторых культур мира (Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия).

Коммуникативные результаты

Обязательный уровень:

• высказывать собственное мнение о художественно-творческой работе;

• задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно- выразительным средствам;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при создании художественно-творческой работы в группе;

• договариваться и приходить к общему решению;

• владеть монологической формой речи, уметь рассказывать о художественных промыслах народов России; владеть диалогической формой речи, уметь дополнять или отрцать суждение, приводить примеры.

Повышенный уровень:

• оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• задавать вопросы на понимание использования основных средств художественной выразительности, технических приёмов, способов; вопросы, необходимые для организации работы в группе;

• аргументировать собственную позицию и координировать её с позиций партнеров при выработке решений творческих задач.

Предметные результаты

Обязательный уровень:

• различать основные жанры (портрет, пейзаж, натюрморт, исторический, батальный, бытовой, анималистический) произведений изобразительного искусства и его виды: графика (книжная графика, каллиграфия, компьютерная графика), живопись, скульптура;

• называть ведущие художественные музеи России и мира;

• различать и называть цвета цветового круга (12 цветов), основные и составные цвета, тёплые и холодные цвета; применять эти цвета в творческой работе;

• применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и лепке (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных роботах; иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

• правильно и выразительно использовать в работе разнообразные графические материалы (различные способы штриховки графитными и цветными карандашами, фломастерами, пером и тушью, пастельными мелками, углём, сангиной и др.) и живописные приёмы то сырому, лессировка, раздельный мазок, от пятна и др.), а также способы применения мешанной техники работы разнообразными художественными материалами (акварель с белилами, акварель и штриховка тушью, гратография и др.);

• выполнять наброски, эскизы, учебные и творческие работы с натуры, по памяти и воображению в разных художественных техниках;

• изображать с натуры и по памяти отдельные предметы, группы предметов, человека, фрагменты природы, интерьера, архитектурных сооружений;

• передавать объёмное изображение формы предмета с помощью светотени;

• использовать пропорциональные соотношения при изображении лица и фигуры человека; изображать глубину пространства на плоскости с помощью элементов линейной и воздушной перспективы;

• передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами, выстраивать последовательность событий, выделять композиционный центр;

• определять (узнавать), группировать произведения традиционных народных художественных;

• изготавливать изделия в традициях художественных промыслов;

• выполнять несложные модели дизайнерских объектов и доступные архитектурные макеты; выражать в творческой деятельности своё отношение к изображаемому через создание художественного образа.

Повышенный уровень:

• сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства) с целью выявления средств художественной выразительно­сти произведений;

• узнавать и называть отдельные произведения выдающихся отечественных и зару­бежных художников;

• использовать выразительные возможности выступающих и отступающих цветов; подбирать гармоничные цветовые сочетания из 2, 3 и 4 цветов по цветовому кругу, вырази­тельно использовать их в творческой работе;

• использовать язык графики, живописи, скульптуры, дизайна, декоративно-приклад­ного искусства в собственной художественно-творческой деятельности;

• передавать с помощью ритма движение и эмоциональное состояние в композиции;

• моделировать образы животных, человека и предметов на плоскости и в объёме;

• выполнять ассоциативные рисунки и лепку;

• различать и называть центры традиционных народных художественных промыслов России, художественные особенности создания формы в зависимости от традиционной тех­нологии народного промысла, взаимосвязь народного орнамента и формы изделия, вырази­тельные возможности цветового решения в разных школах народного мастерства, зависи­мость колористического решения художественной вещи от традиционной технологии её из­готовления; использовать стилизацию форм для создания орнамента;

• создавать средствами компьютерной графики выразительные образы природы, че­ловека, животного (в программе Paint, Photoshop);

• оценивать произведения искусства (выражать собственное мнение) при рассмотре­нии репродукций, слайдов, посещении декоративных и дизайнерских выставок, музеев изо­бразительного искусства, народного творчества и др.

Система оценки достижения планируемых результатов. Критерии оценивания

Данный курс «Путешествие карандаша и кисточки» подразумевает как творческое развитие, так и формирование знаний о материалах, инструментах, техниках, умение применять их в работе.

Программа обеспечивается следующими учебными и методическими пособиями.

1. Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 4 класс. Учеб­ник. — М.: ACT, Астрель.

2. Алексеева В.В. Что такое искусство/ В.В. Алексеева. – М., 1991.

3. Алёхин А.Д. Когда начинается искусство / А.Д. Алёхин.- М., 1994.

4. Горяева Н.А. Первые шаги в мире искусства / Н.А. Горяева. – М., 1991.

5. Коротеева Е.И. Азбука аппликации / Е.И. Коротеева. –М., 2009.

6. Коротеева Е.И. Весёлые друзья – фантики: аппликация из фантиков / Е.И. Коротеева. – М., 2009.

7. Коротеева Е.И. Графика. Первые шаги /Е.И. Коротеева . – М., 2009.

8. Коротеева Е.И. Живопись. Первые шаги /Е.И. Коротеева . – М., 2009.

9. Коротеева Е.И. Изобразительное искусство: учебно – наглядное пособие для учащихся1 – 4 классов /Е.И. Коротеева . – М., 2003.

10. Коротеева Е.И. Озорные подружки - нитки: аппликация из ниток /Е.И. Коротеева . – М., 2009.

11. Неменский Б.М. Мудрость красоты /Б.М. Неменский. – М., 1987.

12. Неменский Б.М. Педагогика искусства/Б.М. Неменский. – М., 2007. – (Библиотека учителя)

13. Неменский Б.М. Познание искусством /Б.М. Неменский. – М., 2000.

14. Претте М.К. Творчество и выражение. В 2 ч. / М.К. Претте, А. Копальдо. – М., 1981,1985.

15. Журналы «Юный художник», «Художественный совет», «Художественная школа».

Материально-техническое обеспечение

Специфическое сопровождение (оборудование):

• репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы;

• портреты русских и зарубежных художников;

• таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента;

• таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта;

• схемы рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека;

• таблицы по народным промыслам, национальному костюму, архитектуре, декоративно-прикладному искусству;

• открытки и календари с репродукциями художников, фотокалендари с изображением пейзажей, художественные фотокалендари с изображением цветов и натюрмортов, животных и птиц, насекомых; фотоматериалы с объектами дизайна и архитектуры различных форм;

• объекты и модели предметов дизайна, декоративного творчества;

• стеллажи для хранения художественных материалов, бумаги, детских работ, книг, таблиц;

• складные мольберты с планшетами;

• демонстрационные столики;

• разнообразные материалы и атрибуты для художественного творчества.

Электронно-программное обеспечение:

• электронные библиотеки по искусству, DVD фильмы по изобразительному искусст­ву, о природе, архитектуре;

• записи классической и народной музыки;

• специализированные цифровые инструменты учебной деятельности (компьютер­ные программы).

Технические средства обучения:

• мультимедийный проектор, плееры, МРЗ плееры;

• компьютер с художественным программным обеспечением;

• музыкальный центр;

• демонстрационная доска для работы маркерами;

• цифровой фотоаппарат; сканер, ксерокс и цветной принтер.