Рабочая программа по математике М.И.Моро и др. 3 класс
Рабочая программа по математике М.И.Моро и др. 3 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Математика» для учащихся 3 класса МБОУ Троснянская СОШ по на 2015-2016 учебный год разработана в соответствии с основными положениями Федерального Государственного стандарта, утверждённого Приказа МО РФ от 6.10.2009 г. №373 и на основе:
- примерной программы по математике (Примерные программы по учебным предмет ам. Начальная школа. В 2 ч. 3 изд. перераб.- М.: Просвещение - 2013г);
- авторской программы М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова и др. (Математика Рабочие программы 1-4 класс М: «Просвещение» 2014г)
- основой образовательной программы начального общего образования МБОУ Троснянская СОШ;
- положения о рабочей программе учебных предметов, предмет ов, дисциплин (модулей) в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего и основного общего образования МБОУ Троснянская СОШ.
В авторской программе предлагается 136 часов. Согласно учебному плану МБОУ Троснянская СОШ на 2015-2016 учебный год на изучение математики в 3 классе отводится 170 часов (5 часов в неделю), из них 1 час добавляется из части, формируемой образовательным учреждением. Были добавлены часы на изучение разделов: «Числа от 1 до 100» (добавлено 14 часов, для более прочного повторения тем раздела) «Числа от 1 до 1000» (Всего добавлено 20 часов: в связи с актуальностью темы для данного набора учащихся и для более глубокого усвоения арифметических действий над многозначными числами).
Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.
Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.
Для реализации используется учебник Моро М.И. Математика: учебник для 3 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. – М.: Просвещение, 2012 г.
Усвоенные в начальном предмете математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.
Основными целями обучения математике являются:
Математическое развитие младших школьников.
Формирование системы начальных математических знаний.
Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Задачи, решаемые при изучении предмета:
— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
— развитие пространственного воображения;
— развитие математической речи;
— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
— развитие познавательных способностей;
— воспитание стремления к расширению математических знаний;
— формирование критичности мышления;
— развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предмет ами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по математике М.И.Моро и др. 3 класс »
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Математика» для учащихся 3 класса МБОУ Троснянская СОШ по на 2015-2016 учебный год разработана в соответствии с основными положениями Федерального Государственного стандарта, утверждённого Приказа МО РФ от 6.10.2009 г. №373 и на основе:
- примерной программы по математике (Примерные программы по учебным предмет ам. Начальная школа. В 2 ч. 3 изд. перераб.- М.: Просвещение - 2013г);
- авторской программы М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова и др. (Математика Рабочие программы 1-4 класс М: «Просвещение» 2014г)
- основой образовательной программы начального общего образования МБОУ Троснянская СОШ;
- положения о рабочей программе учебных предметов, предмет ов, дисциплин (модулей) в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего и основного общего образования МБОУ Троснянская СОШ.
В авторской программе предлагается 136 часов. Согласно учебному плану МБОУ Троснянская СОШ на 2015-2016 учебный год на изучение математики в 3 классе отводится 170 часов (5 часов в неделю), из них 1 час добавляется из части, формируемой образовательным учреждением. Были добавлены часы на изучение разделов: «Числа от 1 до 100»(добавлено 14 часов, для более прочного повторения тем раздела) «Числа от 1 до 1000» (Всего добавлено 20 часов: в связи с актуальностью темы для данного набора учащихся и для более глубокого усвоения арифметических действий над многозначными числами).
Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.
Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.
Для реализации используется учебник Моро М.И. Математика: учебник для 3 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. – М.: Просвещение, 2012 г.
Усвоенные в начальном предмете математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.
Основными целями обучения математике являются:
Математическое развитие младших школьников.
Формирование системы начальных математических знаний.
Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Задачи, решаемые при изучении предмета:
— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
— развитие пространственного воображения;
— развитие математической речи;
— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
— развитие познавательных способностей;
— воспитание стремления к расширению математических знаний;
— формирование критичности мышления;
— развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предмет ами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
Общая характеристика учебного предмета
Начальный предмет математики является предметом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.
Содержаниеобучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».
Арифметическим ядром предмета математики является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой — содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.
Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Учащиеся научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах миллиона; узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием, умножением и делением; освоят различные приёмы проверки выполненных вычислений. Младшие школьники познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых вычислений, в частности при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами.
Предмет предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.
Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Как показывает многолетняя школьная практика, такой материал в начальном предмет е математики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует более глубокому осознанию взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических действий, расширяет основу для восприятия функциональной зависимости между величинами, обеспечивает готовность выпускников начальных классов к дальнейшему освоению алгебраического содержания школьного предмет а математики.
Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном предмете имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.
Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.
Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (сначала по действиям, а в дальнейшем составляя выражение); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность её решения; самостоятельно составлять задачи.
Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.
При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.
Предмет включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического предмет а геометрии в основной школе.
Предметом предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности — на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания предмет а связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.
Предмет направлен на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.
Большое внимание в изучении предмета уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.
Знание и понимание математических отношений и взаимозависимостей между различными объектами (соотношение целого и части, пропорциональные зависимости величин, взаимное расположение объектов в пространстве и др.), их обобщение и распространение на расширенную область приложений выступают как средство познания закономерностей, происходящих в природе и в обществе. Это стимулирует развитие познавательного интереса школьников, стремление к постоянному расширению знаний, совершенствованию освоенных способов действий.
Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Предмет предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.
В процессе освоения материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмет а.
Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументированно подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.
Содержание предмета предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.
Предмет ориентирован на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.
Математические знания и представления о числах, величинах, геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.
Обучение младших школьников математике способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение предмета обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.
Содержание предмета имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.
Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.
Место предмета в учебном плане
С учетом учебного плана на 2015-2016 год МБОУ Троснянской СОШ, утвержденного приказом № ____ по школе, на предмет «Математика» отводиться 5 часов в неделю, всего 170 за год.
При изучении предмета «Математика» предусмотрены следующие виды контроля:
контрольных работ – 11; (Стартовая, две промежуточные и итоговая контрольные работы)
проектов – 2.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмет а
Ценностные ориентиры изучения предмета «Математика» в целом ограничиваются ценностью истины, однако данный предмет предлагает как расширение содержания предмета, так и совокупность методик и технологий (в том числе и проектной), позволяющих заниматься всесторонним формированием личности учащихся средствами предмет а «Математика» и, как следствие, расширить набор ценностных ориентиров.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.
Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.
Ценность гражданственности– осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма–одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
Предмет обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
— Целостное восприятие окружающего мира.
— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
— Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
— Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты
— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
— Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
— Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
— Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмет а, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
— Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмет а «математика».
— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмет а «Математика».
Предметные результаты
— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
— Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
— Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).
Содержание предмета
Числа и величины
Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1000. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).
Арифметические действия
Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначное, двузначное и трёхзначное число. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе).
Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28, 8 ∙b, c : 2; с двумя переменными вида: a+ b, а – b, a ∙ b, c: d(d ≠ 0), вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).
Работас текстовыми задачами
Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.
Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие процесс движения (скорость, время, пройденный путь), расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара), расход материала при изготовлении предмет ов (расход на один предмет , количество предмет ов, общий расход) и др. Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.
Решение задач разными способами.
Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.).
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).
Свойства сторон прямоугольника.
Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).
Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).
Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.
Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.
Геометрические величины
Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).
Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).
Работа с информацией
Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм. Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.
Составление конечной последовательности (цепочки) предмет ов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.
Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА» 3 КЛАСС
Личностные результаты
У учащегося будут сформированы:
• навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;
• основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;
• положительное Отношение к урокам математики, к учёбе, к школе;
• понимание значения математических знаний в собственной жизни;
• понимание значения математики в жизни и деятельности человека;
• восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание учительских оценок успешности учебной деятельности;
• умение самостоятельно выполнять определённые учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат;
• правила общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности;
• начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);
. * уважение и принятие семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.
Учащийся получит возможность для формирования:
• начальных представлений об универсальности математических способов познания окружающего мира;
• понимания важности математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин;
• навыков проведения самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности;
• интереса к изучению учебного предмета «Математика»: количественных и пространственных отношений, зависимостей между объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способами их описания на языке математики, к освоению математических способов решения познавательных задач.
Метапредметные результаты
Регулятивные :
Учащийся научится:
• понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;
• находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения;
• проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях самостоятельно;
• выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем.
Учащийся получит возможность научиться:
• самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи;
• адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;
• самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;
• * контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.
Познавательные :
Учащийся научится:
• устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;
• проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;
• устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;
• выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;
• делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;
• проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;
• понимать базовые межпредметные понятия (число, величина, геометрическая фигура);
• фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);
• полнее использовать свои творческие возможности;
• смысловому чтению текстов математического содержания (общие умения) в соответствии с поставленными целями и задачами;
• самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;
• осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.
Учащийся получит возможность научиться:
• самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для её представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов;
• осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.
Коммуникативные :
Учащийся научится:
• строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
• понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения;
• принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства;
• принимать участие в обсуждении математических фактов, стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;
• * знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;
• контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.
Учащийся получит возможность научиться:
• использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре,
в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;
• согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;
• * контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе;
• конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон.
Предметные :
Учащийся научится:
• образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1000;
• сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения, упорядочивать заданные числа, заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых, заменять мелкие единицы счёта крупными и наоборот;
• устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;
• группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;
• читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр) и соотношения между ними: 1 дм2 = = 100 см2,
1 м2= 100 дм2; переводить одни единицы площади в другие;
• читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и упорядочивать объекты по массе.
Учащийся получит возможность научиться:
• классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;
• самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как площадь, масса, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.
АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ
Учащийся научится:
• выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида а : а, О : а.
• выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножение и деление (в том числе — деление с остатком);
• выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 1000;
• вычислять значение числового выражения, содержащего 2—3 действия (со скобками и без скобок).
Учащийся получит возможность научиться:
• использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
• вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;
• решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.
РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ
Учащийся научится:
• анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;
• составлять план решения задачи в 2—3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;
• преобразовывать задачу в новую, изменяя её условие или вопрос;
• составлять задачу по краткой записи, по схеме, по её решению;
• решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.
Учащийся получит возможность научиться:
• сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;
• дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;
• находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;
•решать задачи на нахождение доли целого и целого по его доле;
•решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчёты.
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ.
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ
Учащийся научится:
• обозначать геометрические фигуры буквами;
• различать круг и окружность;
• чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля.
Учащийся получит возможность научиться:
•различать треугольники по соотношению длин сторон;
по видам углов;
•изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;
•читать план участка (комнаты, сада и др.).
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
Учащийся научится:
• измерять длину отрезка;
• вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;
• выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), используя соотношения между ними.
Учащийся получит возможность научиться:
• выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;
• вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.
РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ
Учащийся научится:
• анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для построения вывода;
• устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;
• самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;
• выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.
Календарно-тематическое планирование по математике
№
Дата
Тема урока
Основные виды деятельности обучающихся
По плану
Фактически
1
1.09
Повторение. Нумерация чисел.
Выполняют сложение и вычитание чисел в пределах 100
Решают текстовые задачи
2
2.09
Устные приёмы сложения и вычитания.
Выполняют сложение и вычитание чисел в пределах 100, используя устные приемы вычисления.
Решают текстовые задачи арифметическим способом
3
3.09
Письменные приёмы сложения и вычитания
Выполняют сложение и вычитание чисел в пределах 100, используя письменные приемы вычисления.
Решают текстовые задачи арифметическим способом
4
4.09
Решение уравнений с неизвестным слагаемым
Решают уравнения на нахождение неизвестного слагаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.
Решают текстовые задачи арифметическим способом
5
7.09
Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым
Решают уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.
Выполняют сложение и вычитание чисел в пределах 100
6
8.09
Решение уравнений с неизвестным вычитаемым
Решают уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.
Выполняют сложение и вычитание чисел в пределах 100
7
9.09
Обозначение геометрических фигур буквами.
Обозначают геометрические фигуры буквами. Решают текстовые задачи арифметическим способом
Выполняют сложение и вычитание чисел в пределах 100
8
10.09
Работа с информацией. (Задания логического и поискового характера)
Решают задания логического и поискового характера. Решают текстовые задачи арифметическим способом. Выполняют сложение и вычитание чисел в пределах 100
9
11.09
Закрепление пройденного по теме «Сложение и вычитание»
Решают текстовые задачи арифметическим способом . Выполняют сложение и вычитание чисел в пределах 100
10
14.09
Что узнали. Чему научились Повторение пройденного по теме «Сложение и вычитание. Повторение»
Решают текстовые задачи арифметическим способом . Выполняют сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решают уравнения
11
15.09
Стартовая контрольная работа по теме «Сложение и вычитание. Повторение»
Проверяют умение выполняют задания из пройденных тем, умение Решают задачи, Сравнивают выражения, Чертят геометрические фигуры. Проверяют правильность выполненных вычислений. Оценивают себя и делать выводы.
12
16.09
Анализ контрольной работы. Конкретный смысл умножения и деления
Используют различные приёмы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях). Выполняют сложение и вычитание чисел в пределах 100
13
17.09
Связь умножения и деления
Решают текстовые задачи арифметическим способом. Воспроизводят по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2 и 3. Применяют знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений
14
18.09
Чётные и нечётные числа.
Воспроизводят по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2 и 3 Применяют знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений Решают текстовые задачи арифметическим способом
15
21.09
Таблица умножения и деления с числом 3
Решают текстовые задачи арифметическим способом Воспроизводят по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2 и 3 Применяют знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений
16
22.09
Зависимость между величинами цена, количество, стоимость
Анализируют текстовую задачу и выполняют краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.
Моделируют с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами
17
23.09
Зависимость между величинами масса, количество
Анализируют текстовую задачу и выполняют краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.
18
24.09
Порядок выполнения действий в выражениях со скобками.
Анализируют и применяют правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок
19
25.09
Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.
Применяют правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок
20
28.09
Порядок выполнения арифметических действий
Закрепление.
Вычисляют значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок. Используют математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.
21
29.09
Зависимость между пропорциональными величинами: расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы.
Составляют план решения задачи. Действуют по предложенному или самостоятельно составленному плану.
Поясняют ход решения задачи. Наблюдают и описывают изменения
22
30.09
Страничка для любознательных
в решении задачи при изменении её условия и, наоборот, вносят изменения в условие (вопрос)задачи при изменении в её решении. Обнаруживают и устанавливают ошибки логического ( в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении.
23
1.10
Контрольная работа по теме «Зависимость между пропорциональными величинами»
Ориентируются в своей системе знаний. Проверяют умение выполнять задания из пройденных тем, умение Решают задачи, Сравнивают выражения, чертят геометрические фигуры. Проверяют правильность выполненных вычислений. Оценивают себя и делают выводы.
24
2.10
Что узнали. Чему научились. Повторение пройденного по теме «Зависимость между пропорциональными величинами»
Оценивают результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализируют свои действия и управлять ими.
Выполняют задания творческого и поискового характера, применяют знания и способы действий в изменённых условия
25
5.10
Анализ контрольной работы. Закрепление пройденного по теме «табличное умножение и деление на 3»
Оценивают результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализируют свои действия и управлять ими.
Выполняют задания творческого и поискового характера, применяют знания и способы действий в
26
6.10
Таблица умножения и деления с числом 4
Воспроизводят по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2,3, 4. Применяют знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений
27
7.10
Закрепление изученного Таблица Пифагора
Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя при умножении и делении чисел на 4.Повторяют таблицу умножения на 4 и рассматривают соответствующие случаи деления, пользуясь таблицей умножения четырёх. Закрепляют умения беглого счёта, решения простых задач.
28
8.10
Задачи на увеличение числа в несколько раз
Сравнивают задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводят объяснения. Составляют план решения задачи.
29
9.10
Решение задач на увеличение числа в несколько раз
Решают задачи на увеличение числа на несколько единиц и на увеличение числа в несколько раз, приводят объяснения. Составляют план решения задачи.
30
12.10
Закрепление решения задач на увеличение числа в несколько раз
Действуют по предложенному или самостоятельно составленному плану.
Поясняют ход решения задачи.
Наблюдать и Описывают изменения в решении задачи при изменении её условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в её решении.
31
13.10
Задачи на уменьшение числа в несколько раз
Решают задачи на уменьшение числа на несколько единиц и на уменьшение числа в несколько раз, приводят объяснения. Составляют план решения задачи.
32
14.10
Решение задач на уменьшение числа в несколько раз
Решают задачи на уменьшение числа на несколько единиц и на уменьшение числа в несколько раз, приводят объяснения. Составляют план решения задачи.
33
15.10
Закрепление решения задач на уменьшение числа в несколько раз
Действуют по предложенному или самостоятельно составленному плану.
Поясняют ход решения задачи.
Наблюдать и Описывают изменения в решении задачи при изменении её условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос)задачи при изменении в её решении.
34
16.10
Таблица умножения и деления с числом 5
Воспроизводят по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2,3,4,5 Применяют знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений
35
19.10
Задачи на кратное сравнение чисел
Составляют план решения задачи.
Действуют по предложенному или самостоятельно составленному плану.
Поясняют ход решения задачи.
36
20.10
Решение задач на кратное сравнение чисел
Наблюдают и описывают изменения в решении задачи при изменении её условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос)задачи при изменении в её решении.
37
21.10
Задачи на кратное и разностное сравнение
Составляют план решения задачи.
Действуют по предложенному или самостоятельно составленному плану.
Поясняют ход решения задачи.
Наблюдают и описывают изменения в решении задачи при изменении её условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос)задачи при изменении в её решении.
38
22.10
Таблица умножения и деления с числом 6
Воспроизводят по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2,3,4,5,6 Применяют знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений Решают текстовые задачи арифметическим способом
39
23.10
Умножение и деление с числами 5,6
Решают текстовые задачи арифметическим способом
Воспроизводят по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2 и 3,4,5,6 Применяют знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений
40
26.10
Задачи на нахождение четвёртого пропорционального
Составляют план решения задачи.
Действуют по предложенному или самостоятельно составленному плану.
41
27.10
Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального
Поясняют ход решения задачи.
Решают текстовые задачи арифметическим способом.
Воспроизводят по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2 и 3,4,5,6 Применяют знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений
42
28.10
Таблица умножения и деления с числом 7
Воспроизводят по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2,3,4,5, 6, 7 Применяют знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений
Решают текстовые задачи арифметическим способом
43
29.10
Страничка для любознательных. Математические игры.
Находят число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.
Воспроизводят по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2, 3, 4, 5, 6, 7..
44
30.10
Что узнали. Чему научились Закрепление пройденного по теме Таблицы умножения и деления с числами 4,5,6,7
Находят число, которое в несколько раз больше (меньше) данного. Работают в паре. Решают текстовые задачи арифметическим способом
45
2.11
Контрольная работа по теме «Таблицы умножения и деления с числами 4,5,6,7 »
Проверяют умение выполняют задания из пройденных тем, умение Решают задачи, Сравнивают выражения, Чертят геометрические фигуры. Оформляют свои мысли в письменной форме. Проверяют правильность выполненных вычислений. Оценивают себя и делать выводы.
46
11.11
Анализ контрольной работы.
Повторение пройденного по теме Таблицы умножения и деления с числами 4,5,6,7
Выполняют задания творческого и поискового характера. Работают в паре. Составляют план успешной игры. Решают текстовые задачи арифметическим способом
47
12.11
Проект «Математические сказки»
Составляют сказки, рассказы с использованием математических понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов. Анализируют и оценивают составленные сказки с точки зрения правильности использования в них математических элементов. Собирают и классифицируют информацию. Работают в паре. Оценивают ход и результат работы
48
13.11
Площадь. Способы сравнения фигур по площади.
Сравнивают геометрические фигуры по площади.
Анализируют задачи, устанавливают зависимости между величинами, Составляют план решения задачи, Решают текстовые задачи разных видов.
Моделируют различное расположение кругов на плоскости. Располагают предмет ы на плане комнаты по описанию. Работают (но рисунку) на вычислительной машине, осуществляющей выбор продолжения работы.
Оценивают результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способом действий. Анализируют свои действия и управлять ими.
49
16.11
Единицы площади- квадратный сантиметр.
Воспроизводят по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2 и 3,4,5,6 Применяют знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений
50
17.11
Площадь прямоугольника.
Вычисляют площадь прямоугольника разными способами Решают текстовые задачи арифметическим способом
51
18.11
Решение задач на нахождение площади геометрической фигуры
Воспроизводят по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2 и 3,4,5,6 Применяют знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений
52
19.11
Таблица умножения и деления с числом 8.
Воспроизводят по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Применяют знания таблицы умножения при выполнении вычислений. Решают текстовые задачи арифметическим способом Применяют знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений
53
20.11
Решение примеров на умножение и деление с числом 8
Решают текстовые задачи арифметическим способом Воспроизводят по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2 и 3,4,5,6 ,7,8
54
23.11
Решение задач изученных видов
Решают текстовые задачи арифметическим способом
Применяют знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений
55
24.11
Таблица умножения и деления с числом 9.
Воспроизводят по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Применяют знания таблицы умножения при выполнении вычислений. Решают текстовые задачи арифметическим способом
56
25.11
Единицы площади – квадратный дециметр.
Сравнивают геометрические фигуры по площади Решают текстовые задачи арифметическим способом Воспроизводят по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2 и 3,4,5,6,7,8,9 Применяют знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений
57
26.11
Сводная таблица умножения.
Воспроизводят по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Применяют знания таблицы умножения при выполнении вычислений.
58
27.11
Решение примеров на умножение и деление с использованием сводной таблицы умножения.
Анализируют задачи, устанавливают зависимости между величинами, Составляют план решения задачи, Решают текстовые задачи разных видов Воспроизводят по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2 и 3,4,5,6 ,7,8,9
Применяют знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений
59
30.11
Единица площади –квадратный метр
Сравнивают геометрические фигуры по площади. Решают текстовые задачи арифметическим способом Воспроизводят по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2 и 3,4,5,6 ,7,8,9
Применяют знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений
60
1.12
Решение задач с пропорциональными величинами.
Анализируют задачи, устанавливают зависимости между величинами, Составляют план решения задачи, Решают текстовые задачи разных видов Воспроизводят по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2 и 3,4,5,6 ,7,8,9
Применяют знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений
61
2.12
Страничка для любознательных. Задачи-расчёты.
Выполняют задания творческого и поискового характера. Дополняют задачи-расчёты недостающими данными и Решают их. Классифицируют геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации. Выполняют задания творческого и поискового характера
62
3.12
Что узнали. Чему научились.
Решают текстовые задачи арифметическим способом. Воспроизводят по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2 и 3,4,5,6,7,8,9.Применяют знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений
63
4.12
Повторение пройденного по теме «Таблица умножения и деления с числами 8,9»
Воспроизводят по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2 и 3,4,5,6,7,8,9.Применяют знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений
64
7.12
Промежуточная контрольная работа по теме «Таблица умножения и деления с числами 8,9»
Проверяют умение решать текстовые задачи арифметическим способом. Воспроизводят по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 8,9. Применяют знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Проверяют правильность выполненных вычислений. Оценивают себя и делать выводы.
65
8.12
Анализ контрольной работы. Повторение пройденного по теме «Таблица умножения и деления с числами 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9»
Используют различные приёмы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях). Выполняют сложение и вычитание чисел в пределах 100
66
9.12
Умножение на 1
Умножают числа на 1. Решают текстовые задачи арифметическим способом. Воспроизводят по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2 и 3,4,5,6 ,7,8,9.
Применяют знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.
67
10.12
Умножение на 0
Умножают числа на 0. Решают текстовые задачи арифметическим способом. Воспроизводят по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2 и 3,4,5,6 ,7,8,9.
68
11.12
Деление вида а:а.
Применяют знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.
69
14.12
Деление нуля на число
Выполняют деление 0 на число, не равное 0. Применяют знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.
70
15.12
Текстовые задачи в три действия
Анализируют задачи, устанавливают зависимости между величинами, Составляют план решения задачи, Решают текстовые задачи разных видов Воспроизводят по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2 и 3,4,5,6 , 7,8,9
Применяют знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений
71
16.12
Страничка для любознательных. Изображение предметов на плане комнаты. Задачи расчёты.
Выполняют задания творческого и поискового характера. Дополняют задачи-расчёты недостающими данными и Решают их. Располагают
72
17.12
Закрепление изученного материала
предмет ы на плане комнаты по описанию
73
18.12
Доли. Образование и сравнение долей.
Решают текстовые задачи арифметическим способом
Воспроизводят по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2 и 3,4,5,6 , 7,8,9
Применяют знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений
74
21.12
Круг. Окружность.
Чертят окружность (круг) с использованием циркуля. Воспроизводят по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2 и 3,4,5,6 ,7,8,9
75
22.12
Диаметр круга. Решение задач.
Решают текстовые задачи арифметическим способом
Применяют знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений
76
23.12
Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле.
Находят долю величины и величину по её доле. Сравнивают разные доли одной и той же величины.
Решают текстовые задачи арифметическим способом
Воспроизводят по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2 и 3,4,5,6 ,7,8,9
Применяют знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений
77
24.12
Единицы времени – год, месяц, сутки
Описывают явления и события с использованием величин времени. Переводят одни единицы времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Решают текстовые задачи арифметическим способом
78
25.12
Страничка для любознательных. Задачи в картинках.
Решают текстовые задачи арифметическим способом Воспроизводят по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2 и 3,4,5,6 ,7,8,9
Применяют знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений
79
28.12
Что узнали. Чему научились Повторение пройденного по теме «Доли».
Решают текстовые задачи арифметическим способом
Воспроизводят по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2 и 3,4,5,6 ,7,8,9
Применяют знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений
80
29.12
Контрольная работа по теме «Доли»
Проверяют умение выполняют задания из пройденных тем, умение Решают задачи, Сравнивают выражения, Чертят геометрические фигуры. Оформляют свои мысли в письменной форме. Проверяют правильность выполненных вычислений. Оценивают себя и делать выводы.
81
11.01
Анализ контрольной работы. Решение задач.
Выполняют задания творческого и поискового характера. Дополняют задачи-расчёты недостающими данными и Решают их Решают текстовые задачи арифметическим способом Воспроизводят по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2 и 3,4,5,6 ,7,8,9
Применяют знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений
82
12.01
Решение текстовых задач в три действия
Решают текстовые задачи арифметическим способом Воспроизводят по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2 и 3,4,5,6 ,7,8,9
Применяют знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений
83
13.01
Страничка для любознательных. Готовимся к олимпиаде.
Оценивают результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализируют свои действия и управлять ими.
Выполняют задания творческого и поискового характера, применяют знания и способы действий в изменённых условиях
84
14.01
Приёмы умножения и деления вида 20∙ 3, 3 ∙ 20, 60:3
Выполняют внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. Решают текстовые задачи арифметическим способом
85
15.01
Приём деления вида 80:20.
Решают текстовые задачи арифметическим способом Выполняют внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.
86
18.01
Умножение суммы на число
Решают текстовые задачи арифметическим способом Выполняют внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.
87
19.01
Решение задач разными способами
Решают текстовые задачи арифметическим способом
Выполняют внетабличное умножение и деление в пределах 100 изученных видов
88
20.01
Приёмы умножения для случаев вида 23 ∙ 4, 4∙ 23
Используют правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления.
89
21.01
Решение примеров вида 23 ∙ 4, 4∙ 23
Решают текстовые задачи арифметическим способом Выполняют внетабличное умножение и деление в пределах 100 изученных видов
90
22.01
Решение задач с величинами
Используют разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление.
Вычисляют значения
Решают уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя Решают текстовые задачи арифметическим способом.
91
25.01
Выражения с двумя переменными
Выполняют задания творческого и поискового характера: задания,
92
26.01
Страничка для любознательных. Решение задач на нахождение периметра
требующие соотнесения рисунка с высказываниями, содержащими логические связки: «если не то», «если не то не ...»; выполняют преобразование геометрических фигур по заданным условиям
93
27.01
Деление суммы на число
Решают текстовые задачи арифметическим способом. Выполняют внетабличное умножение и деление в пределах 100 изученных видов
94
28.01
Решение задач на деление.
Решают текстовые задачи арифметическим способом. Выполняют внетабличное умножение и деление в пределах 100 изученных видов
95
29.01
Приёмы деления для случаев вида 69:3, 78:2
Используют правила деления суммы на число при выполнении деления
Решают текстовые задачи арифметическим способом. Выполняют внетабличное умножение и деление в пределах 100 изученных видов
96
1.02
Связь между числами при делении
Сравнивают разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.
Решают текстовые задачи арифметическим способом
97
2.02
Проверка деления
Решают текстовые задачи арифметическим способом. Выполняют внетабличное умножение и деление в пределах 100 изученных видов
98
3.02
Приёмы деления для случаев вида 87:29, 66:22
Решают текстовые задачи арифметическим способом
Выполняют внетабличное умножение и деление в пределах 100 изученных видов
99
4.02
Проверка умножения
Решают текстовые задачи арифметическим способом
Выполняют внетабличное умножение и деление в пределах 100 изученных видов
100
5.02
Решение уравнений на основе связи взаимосвязи чисел при делении
Составляют план решения уравнения. Выполняют внетабличное умножение и деление в пределах 100 изученных видов
101
8.02
Решение уравнений. Закрепление.
Составляют план решения уравнения. Выполняют внетабличное умножение и деление в пределах 100 изученных видов. Решают уравнения
102
9.02
Страничка для любознательных. Решение логических задач.
Выполняют задания творческого и поискового характера: задания, требующие соотнесения рисунка с высказываниями, содержащими логические связки: «если не то», «если не то не ...»; выполняют преобразование геометрических фигур по заданным условиям.
Составляют и решают практические задачи с жизненными сюжетами.
Проводят сбор информации, чтобы дополняют условия задач с недостающими данными, и решают их
103
10.02
Что узнали. Чему научились. Повторение пройденного по теме «Внетабличное умножение и деление»
Решают текстовые задачи арифметическим способом
Выполняют внетабличное умножение и деление в пределах 100 изученных видов
104
11.02
Контрольная работа по теме «Внетабличное умножение и деление»
Проверяют умение выполняют задания из пройденных тем, умение Решают задачи, Сравнивают выражения, Чертят геометрические фигуры. Оформляют свои мысли в письменной форме. Проверяют правильность выполненных вычислений. Оценивают себя и делать выводы.
105
12.02
Анализ контрольной работы. Приёмы нахождения частного и остатка
Разъясняют смысл деления с остатком, выполняют деление с остатком и его проверку.
Решают текстовые задачи арифметическим способом
Составляют план решения задачи. Выполняют внетабличное умножение и деление в пределах 100 изученных видов
106
15.02
Деление с остатком
Разъясняют смысл деления с остатком, выполняют деление с остатком и его проверку.
Решают текстовые задачи арифметическим способом
Составляют план решения задачи.
Выполняют внетабличное умножение и деление в пределах 100 изученных видов
107
16.02
Деление с остатком методом подбора
Разъясняют смысл деления с остатком, выполняют деление с остатком и его проверку.
108
17.02
Выполнения деления с остатком разными способами
Решают текстовые задачи арифметическим способом. Выполняют деление с остатком разными способами
109
18.02
Решение примеров на деление с остатком.
Разъясняют смысл деления с остатком, выполняют деление с остатком и его проверку.
Решают текстовые задачи арифметическим способом Выполняют внетабличное умножение и деление в пределах 100 изученных видов
110
19.02
Решение задач на деление с остатком
Разъясняют смысл деления с остатком, выполняют деление с остатком и его проверку. Решают текстовые задачи арифметическим способом Составляют план решения задачи.
111
22.02
Случаи деления с остатком, когда делитель больше делимого
Разъясняют смысл деления с остатком, выполняют деление с остатком и его проверку. Решают текстовые задачи арифметическим способом Составляют план решения задачи. Выполняют внетабличное умножение и деление в пределах 100 изученных видов
112
23.02
Проверка деления с остатком
Разъясняют смысл деления с остатком, выполняют деление с остатком и его проверку. Решают текстовые задачи арифметическим способом Выполняют внетабличное умножение и деление в пределах 100 изученных видов
113
24.02
Повторение пройденного по теме «Деление с остатком»
Разъясняют смысл деления с остатком, выполняют деление с остатком и его проверку. Решают текстовые задачи арифметическим способом
Оценивают результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализируют свои действия и управлять ими. Выполняютвнетабличное умножение и деление в пределах 100 изученных видов
114
25.02
Контрольная работа по теме «Деление с остатком»
Проверяют умение выполняют задания из пройденных тем, умение Решают задачи, Сравнивают выражения, Чертят геометрические фигуры. Оформляют свои мысли в письменной форме. Проверяют правильность выполненных вычислений. Оценивают себя и делать выводы.
115
26.02
Анализ контрольной работы. Проект «задачи расчёты»
Выполняют задания творческого и поискового характера: задания, требующие соотнесения рисунка с высказываниями, содержащими логические связки: «если не то», «если не то не ...»; выполняют преобразование геометрических фигур по заданным условиям.
Составляют и Решают практические задачи с жизненными сюжетами.
Проводят сбор информации, чтобы дополняют условия задач с недостающими данными, и решают их.
116
29.02
Устная нумерация. Тысяча
Считают сотнями. Анализируют достигнутые результаты и недочёты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий Решают текстовые задачи арифметическим способом
117
1.03
Образование и название трёхзначных чисел.
Читают и записывают трёхзначные числа.
Сравнивают трёхзначные числа и записывают результат сравнения.
называют и образовывают трёхзначные числа Выполняют внетабличное умножение и деление в пределах 100 изученных видов
Решают текстовые задачи арифметическим способом
118
2.03
Разряды счётных единиц
Упорядочивают заданные числа.
Читают и записывают трёхзначные числа заменяют трёхзначное число суммой разрядных слагаемых, называют разряды счётных единиц, записывают трёхзначные числа Решают текстовые задачи арифметическим способом
119
3.03
Зависимость между пропорциональными величинами: расход в день, количество дней, общий расход.
Составляют план решения задачи. Действуют по предложенному или самостоятельно составленному плану. Поясняют ход решения задачи. Обнаруживать и устанавливают ошибки логического ( в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении.
120
4.03
Натуральная последовательность трёхзначных чисел
Упорядочивают заданные числа.
Устанавливают правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжают её или восстанавливают пропущенные в ней числа. Группируют числа по заданному или самостоятельно установленному основанию Решают текстовые задачи арифметическим способом
121
7.03
Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз.
Выполняют внетабличное умножение и деление в пределах 100 изученных видов. Читают и записывают трёхзначные числа. Увеличивают и уменьшают числа в 10,100 раз. Решают текстовые задачи арифметическим способом
122
8.03
Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых
Заменяют трёхзначное число суммой разрядных слагаемых Увеличивают и уменьшают числа в 10,100 раз Решают текстовые задачи арифметическим способом
123
9.03
Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых.
заменяют трёхзначное число суммой разрядных слагаемых Увеличивают и уменьшают числа в 10,100 раз Решают текстовые задачи арифметическим способом
124
10.03
Сравнение трёхзначных чисел.
Сравнивают трёхзначные числа заменяюттрёхзначное число суммой разрядных слагаемых Решают текстовые задачи арифметическим способом
125
11.03
Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе
Определять общего числа единиц (десятков, сотен) в числе Сравнивают трёхзначные числа заменяюттрёхзначное число суммой разрядных слагаемых Увеличивают и уменьшают числа в 10,100 раз Решают текстовые задачи арифметическим способом
126
14.03
Страничка для любознательных. Римские цифры.
Читают и записывают числа римскими цифрами. Сравнивают позиционную десятичную систему счисления с Римской непозиционной системой записи чисел. Читают записи на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков, представленные римскими цифрами.
127
15.03
Единицы массы: килограмм, грамм
Переводят одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивают предмет ы по массе, Упорядочивают их Увеличивают и уменьшают числа в 10,100 раз Решают текстовые задачи арифметическим способом
128
16.03
Страничка для любознательных. Задачи -расчеты
Выполняют задания творческого и поискового характера. Дополняют задачи-расчёты недостающими данными и Решают их.
129
17.03
Повторение изученного по теме «Нумерация»
Упорядочивают заданные числа. Устанавливают правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжают её или восстанавливают пропущенные в ней числа. Группируют числа по заданному или самостоятельно установленному основанию Решают текстовые задачи арифметическим способом
130
18.03
Промежуточная контрольная работа по теме «Нумерация»
Проверяют умение выполняют задания из пройденных тем, умение Решают задачи, Сравнивают выражения, Чертят геометрические фигуры. Оформляют свои мысли в письменной форме. Проверяют правильность выполненных вычислений. Оценивают себя и делать выводы.
131
30.03
Анализ контрольной работы. Страничка для любознательных. Решение логических задач
Выполняют задания творческого и поискового характера:
132
31.03
Приёмы устных вычислений, в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.
Выполняют устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приёмы устных вычислений. Сравнивают разные способы вычислений, выбирать удобный.
Используют различные приёмы проверки правильности вычислений.
. Решают текстовые задачи арифметическим способом
133
1.04
Разные способы вычислений.
Выполняют устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приёмы устных вычислений. Сравнивают разные способы вычислений, выбирать удобный Решают текстовые задачи арифметическим способом
134
4.04
Приёмы устных вычислений вида 470+80, 560-90
Выполняют устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приёмы устных вычислений. Сравнивают разные способы вычислений, выбирать удобный Используют различные приёмы проверки правильности вычислений Решают текстовые задачи арифметическим способом
135
5.04
Разные способы вычислений
Выполняют устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приёмы устных вычислений. Сравнивают разные способы вычислений, выбирать удобный Используют различные приёмы проверки правильности вычислений Решают текстовые задачи арифметическим способом
136
6.04
Приёмы письменных вычислений
Выполняют устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приёмы устных вычислений. Сравнивают разные способы вычислений, выбирать удобный Решают текстовые задачи арифметическим способом
137
7.04
Алгоритм письменного сложения
Применяют алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполняют эти действия с числами в пределах 1 000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. Используют различные приёмы проверки правильности вычислений
138
8.04
Алгоритм письменного вычитания
Применяют алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполняют эти действия с числами в пределах 1 000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. Решают текстовые задачи арифметическим способом
139
11.04
Виды треугольников
Различают треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных — равносторонние) и называют их.
Применяют алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполняют эти действия с числами в пределах 1 000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях.
140
12.04
Письменное сложение и вычитание трёхзначных чисел.
Применяют алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполняют эти действия с числами в пределах 1 000.
141
13.04
Упражнение в письменном сложении и вычитании трёхзначных чисел.
Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. Решают текстовые задачи арифметическим способом
142
14.04
Повторение пройденного по теме «Сложение и вычитание» Что узнали. Чему научились
Выполняют задания творческого и поискового характера, применяют знания и способы действий в изменённых условиях.
Работают в паре. Находят и исправляют неверные высказывания. Излагают и отстаивают своё мнение, аргументируют свою точку зрения, оценивают точку зрения одноклассника
143
15.04
Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание»»
Проверяют умение выполняют задания из пройденных тем, умение Решают задачи, Сравнивают выражения, Чертят геометрические фигуры. Оформляют свои мысли в письменной форме. Проверяют правильность выполненных вычислений. Оценивают себя и делать выводы.
144
18.04
Анализ контрольной работы. Страничка для любознательных. Готовимся к олимпиаде
Решают задачи творческого и поискового характера. Находят и исправлять неверные высказывания. Излагают и отстаивают свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивают точку зрения товарища.
145
19.04
Приёмы устного умножения и деления.
Используют различные приёмы для устных вычислений. Сравнивают разные способы вычислений, выбирать удобный.
калькулятора Решают текстовые задачи арифметическим способом
146
20.04
Разные способы вычислений
Решают текстовые задачи арифметическим способом Используют различные приёмы для устных вычислений.
147
21.04
Устные приёмы умножения и деления на круглое число
Решают текстовые задачи арифметическим способом
Используют различные приёмы для устных вычислений.
148
22.04
Виды треугольников
Решают текстовые задачи арифметическим способом
Различают треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находят их в более сложных фигурах. Используют различные приёмы для устных вычислений.
149
25.04
Приём письменного умножения на однозначное число.
Решают текстовые задачи арифметическим способом
Используют различные приёмы для устных вычислений.
150
26.04
Страничка для любознательных. Решение логических задач
Выполняют задания творческого и поискового характера:
151
27.04
Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное
Решают текстовые задачи арифметическим способом Применяют алгоритмы письменного умножения многозначного числа на однозначное и выполняют эти действия. Используют различные приёмы для устных вычислений.
152
28.04
Письменное умножение трёхзначных чисел на однозначное
Решают текстовые задачи арифметическим способом
153
29.04
Упражнение в письменном умножении многозначных чисел на однозначное.
Применяют алгоритмы письменного умножения и многозначного числа на однозначное и выполняют эти действия.
154
2.05
Закрепление письменного умножения многозначных чисел на однозначное.
Решают текстовые задачи арифметическим способом. Применяют алгоритмы письменного умножения и многозначного числа на однозначное и выполняют эти действия.
155
3.05
Приём письменного деления на однозначное число
Решают текстовые задачи арифметическим способом Применяют алгоритмы письменного умножения и многозначного числа на однозначное и выполняют эти действия.
Используют различные приёмы для устных вычислений.
156
4.05
Алгоритм письменного деления трёхзначного числа на однозначное число.
Решают текстовые задачи арифметическим способом. Применяют алгоритмы письменного деления многозначного числа на однозначное и выполняют эти действия.
157
5.05
Закрепление письменного деления трёхзначного числа на однозначное число.
Используют различные приёмы для устных вычислений.
158
6.05
Проверка деления умножением.
Решают текстовые задачи арифметическим способом
159
9.05
Решение задач изученных видов.
Применяют алгоритмы письменного деления многозначного числа на однозначное и выполняют эти действия.
Используют различные приёмы проверки правильности вычислений, Используют различные приёмы для устных вычислений.
160
10.05
Знакомство с калькулятором. Что узнали.
Решают текстовые задачи арифметическим способом
Проводят проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.
161
11.05
Чему научились. Повторение пройденного по теме «Умножение и деление».
Решают текстовые задачи арифметическим способом
Проводят проверку правильности вычислений с использованием калькулятора
162
12.05
Контрольная работа по теме «Умножение и деление»
Проверяют умение выполняют задания из пройденных тем, умение Решают задачи, Сравнивают выражения, Чертят геометрические фигуры. Оформляют свои мысли в письменной форме. Проверяют правильность выполненных вычислений. Оценивают себя и делать выводы.
163
13.05
Анализ контрольной работы. Повторение. Нумерация.
Решают текстовые задачи арифметическим способом. Читают и записывают трёхзначные числа. Сравнивают трёхзначные числа и записывают результат сравнения. Называют и образовывают трёхзначные числа
164
12.05
Повторение. Сложение и вычитание.
Решают текстовые задачи арифметическим способом
Выполняют сложение и вычитание чисел в пределах 100
165
13.05
Повторение. Умножение и деление
Решают текстовые задачи арифметическим способом
Применяют алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполняют эти действия.
Используют различные приёмы для устных вычислений.
166
16.05
Повторение. Правила о порядке выполнения действий
Решают текстовые задачи арифметическим способом
Применяют правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.
Вычисляют значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок.
Используют математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.
167
17.05
Итоговая контрольная работа
Проверяют умение выполняют задания из пройденных тем, умение Решают задачи, Сравнивают выражения, Чертят геометрические фигуры. Оформляют свои мысли в письменной форме. Проверяют правильность выполненных вычислений. Оценивают себя и делать выводы.
168
18.05
Анализ контрольной работы. Повторение. Геометрические фигуры и величины
Решают текстовые задачи арифметическим способом
Вычисляют площадь прямоугольника разными способами Различают треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных — равносторонние) и называют их.
169
19.05
Повторение. Письменное умножение и деление на однозначное число
Решают текстовые задачи арифметическим способом
Воспроизводят по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2 и 3,4,5,6, 7,8,9
Применяют знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений
170
20.05
Повторение. Единицы длины, массы, времени
Решают текстовые задачи арифметическим способом
Переводят одни единицы массы ,длины, времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивают предмет ы по массе, Упорядочивают их
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
Т.Н. Ситникова, И.Ф.Яценко Поурочные разработки по математике. 3 класс М: «ВАКА»2013
В программе определены цели и задачи предмет а, рассмотрены особенности содержания и результаты его освоения; представлены содержание начального обучения математике, тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности учащихся, описано материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
В учебниках представлена система учебных задач, направленных на формирование и последовательную отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи учащихся.
Многие задания содержат ориентировочную основу действий, что позволяет ученикам самостоятельно ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства
и способы их достижения, контролировать и оценивать ход и результаты собственной деятельности.
В пособии представлены поурочные разработки по математике для 2 класса, в которые включены математические игры, ребусы, загадки, задания на развитие логики и смекалки
Печатные пособия
Комплект таблиц для начальной школы: 3 класс.
Комплект охватывают большую часть основных вопросов каждого года обучения. Материал таблиц позволяет наглядно показать смысл различных количественных и пространственных отношений предмет ов, приёмы вычислений, зависимости между величинами, структуру текстовых задач различной сложности, способы их анализа и др. В комплект также включены таблицы справочного характера.
Компьютерные и информационно - коммуникативные средства
Электронные учебные пособия: Электронное приложение к учебнику «Математика», 3 класс
(Диск CD-ROM), авторы С.И Волкова, М.К. Антошин, Н.В. Сафонова.
Диски для самостоятельной работы учащихся на уроках (если класс имеет компьютерное оборудование) или для работы в домашних условиях. Материал по основным вопросам начального предмет а математики представлен на дисках в трёх аспектах: рассмотрение нового учебного материала, использование новых знаний в изменённых условиях, самоконтроль.
Технические средства
1. Классная доска. 2. Персональный компьютер.
3. Мультимедийный проектор.
4.Ноутбук.
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
где содержатся образовательные ресурсы для учеников, учителей, родителей, администраторов. Учебные, научно-популярные, познавательные и другие материалы по основным школьным дисциплинам. Вопросы здоровья и психологии школьников. Газета «Первое сентября» и приложения к ней
http://www.viki.rdf.ru
Детские электронные книги и презентации
http://school-collection.edu.ru/
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
http://www.solnet.ee
Портал для детей и взрослых. Можно найти материал по воспитанию, развитию и
образованию детей, дидактический и сценарный материал для учителя начальных
http://www.prazdnik.by
Портал для детей и взрослых. Можно найти сценарии к различным мероприятиям.
http://www.it-n.ru/
Сайт творческих учителей. Разные сообщества.
http://mail.redu.ru
Исследовательская работа школьников
http://festival.1september.ru
Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
http://kid. nashcat.ru
Все для детей. Детский портал, детские сайты.
http://edu.rin.ru
Сайт Наука и образование. В разделе «Школьное образование» очень много полезной информации для родителей первоклассника: обзор существующих программ, готовность к школе.
