| № п/п | Дата (по плану) | Дата (фактически) | Наименование разделов и тем | Кол-во часов |
|
|
|
| Требования к уровню подготовки |
Виды учебной деятельности |
|
| 1 |
|
| Сложение и вычитание. | 11 |
|
|
|
| 1 четв.
1 |
|
| Считаем до тысячи. | 1 | Знать: что тысяча – это 10 сотен. Уметь: пользоваться справочником в конце учебника; записывать равенство числами; решать текстовые задачи; называть соседей трехзначных чисел; выполнять сложение и вычитание вида 300+1 и 300-1, 300+400 и 9000-400. | Осваивать десятичный принцип построения числового ряда, использовать его при устных вычислениях. Читать, записывать и сравнивать трёхзначные числ |
|
| 2 |
|
| Разрядные слагаемые. | 1 | Знать, что место цифры в записи числа называют разрядом; правило сравнения трехзначных чисел по разрядам. Уметь записывать трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых; определять количество сотен, десятков и единиц в каждом числе; сравнивать трехзначные числа по разрядам; решать ребусы; решать текстовые задачи. | Раскладывать трёхзначные числа на разрядные слагаемые. Складывать и вычитать круглые числа с опорой на знание разрядного состава. Ориентироваться в нумерации страниц книги. Использовать знание разрядного состава трёхзначных чисел при денежных расчетах.
|
|
| 3 |
|
| Складываем и вычитаем по разрядам. | 1 | Уметь складывать и вычитать по разрядам 527-7, 400+30; выбирать большую сумму; решать текстовые задачи. |
|
| 4 |
|
| Меняем одну цифру. Сам.раб.(тесты) | 1 | Уметь работать со справочной литературой; решать текстовые задачи; ставить правильный знак неравенства между числами и выражениями; увеличивать четырехзначное число. | Прогнозировать результаты вычислений. Распределять работу при выполнении заданий в паре. |
|
| 5 6 |
|
| Переходим через десяток. | 2 | Уметь находить ошибки в вычислениях; решать текстовые задачи; выполнять сложение и вычитание трехзначного и однозначного числа с переходом через десяток. | Читать, записывать и сравнивать трёхзначные числа. Прибавлять и вычитать единицы с переходом через разряд, |
|
| 7 |
|
| Складываем и вычитаем десятки. | 1 | Уметь складывать и вычитать десятки; составлять суммы и разности по схемам; решать текстовые задачи; выполнять вычисления разными способами. |
Пользоваться справочными материалами учебника. |
|
| 8 |
|
| Вычисляем по разрядам. | 1 | Уметь записывать числа по схеме; выполнять сложение и вычитание вида 400 + 500 и 900 - 500; решать текстовые задачи; сравнивать трехзначные числа. | Складывать и вычитать круглые числа с опорой на знание разрядного состава. Решать задачи в 2–3 действия на увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого. |
|
| 9 10 | 11 12 |
| Решаем задачи. | 2 | Знать составные части задачи. Уметь решать текстовые задачи; выполнять краткую запись условия; выделять условие и вопрос задачи. | Решать задачи в 2–3 действия на увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого. Составлять краткую запись условия задачи, рисовать схему к задаче. Прогнозировать результат сложения нескольких чисел.
|
|
| 11 | 15 |
| Математический тренажер по теме «Сложение и вычитание». С.р.(тесты) | 1 | Уметь записывать число с помощью цифр; выполнять сложение и вычитание; сравнивать трехзначные числа; решать текстовые задачи. |
|
| 2 |
|
| Умножение и деление. | 18 |
|
|
|
| 12 | 16 |
| Умножаем и делим на 2. | 1 | Знать понятие «четные» и «нечетные» числа; таблицу умножения однозначных чисел на 2; способ умножения и деления многозначного числа на 2. Уметь выполнять умножение и деление многозначного числа на 2; решать текстовые задачи с помощью умножения и деления; выполнять вычисления; значения выражений со скобками. | Выполнять табличное умножение и деление чисел; умножение и деление круглых чисел на однозначное число (в случаях, аналогичных табличным);
|
|
| 13 | 17 |
| Умножаем и делим на 4. | 1 | Знать таблицу умножения однозначных чисел на 4; способ умножения и деления многозначного числа на 4.Уметь выполнять умножение и деление многозначного числа на 4; решать текстовые задачи с помощью умножения и деления; выполнять вычисления значения выражений со скобками; выполнять арифметические действия по цепочке. | Вычислять значение выражения в 2–3 действия. Решать задачи в 2–3 действия на увеличение/уменьшение в несколько раз и на несколько единиц, на разностное сравнение; нахождение произведения, деления на части и по содержанию. Составлять краткую запись условия задачи, ставить вопросы к задаче |
|
|
|
|
| 14 | 18 |
| Умножаем и делим на 3. | 1 | Знать таблицу умножения однозначных чисел на 3; способ умножения и деления многозначного числа на 3.Уметь выполнять умножение и деление многозначного числа на 3; решать текстовые задачи с помощью умножения и деления; выполнять вычисления значения выражений со скобками; записывать числа цифрами. | Проводить вычисления по аналогии. Ориентироваться в рисунке-схеме, извлекать данные, записывать их в форме краткой записи условия.
|
|
| 15 | 19 |
| Умножаем на 6. | 1 | Знать таблицу умножения однозначных чисел на 6; способ умножения и деления многозначного числа на 6.Уметь выполнять умножение и деление многозначного числа на 6; составлять пары множителей по данному значению произведения; решать текстовые задачи с помощью умножения и деления; выполнять вычисления значения выражений со скобками; выполнять арифметические действия по цепочке. | Наблюдать за делимостью чисел на 2 и на 5, за разрядным составом чисел, делящихся на 9, делать выводы, использовать их при вычислениях. |
|
| 16 17 18 | 22 23 24 |
| Подготовка к контрольной работе. | 3 | Уметь решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами. | Систематизировать и повторить изученный материал. |
|
| 19 | 26 |
| Входная контрольная работа. | 1 | Уметь решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами. |
|
| 20 | 29
25 |
| Работа над ошибками. Умножаем на 5 и 6. | 1 | Знать таблицу умножения однозначных чисел на 5,6; способ умножения и деления многозначного числа на 5, 6.Уметь выполнять умножение и деление многозначного числа на 5,6; решать текстовые задачи с помощью умножения и деления; выполнять вычисления значения выражений со скобками; объяснять сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток. | Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания. Давать качественную оценку ответа к задаче (сможет ли…, хватит ли…, и т.д.).
|
|
| 21 | 30 |
| Умножаем на 7. | 1 | Знать таблицу умножения однозначных чисел на 7; способ умножения иделения многозначного числа на 7.Уметь выполнять умножение и деление многозначного числа на 7; находить выражения, которые делятся на 3, на 4, на 5, на 6, на 7; решать текстовые задачи с помощью умножения и деления; выполнять вычисления значения выражений со скобками. | Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания. Давать качественную оценку ответа к задаче (сможет ли…, хватит ли…, и т.д.).
|
|
| 22 | 1.10 |
| Умножаем на 8 и на 9. | 1 | Знать таблицу умножения однозначных чисел на 8 и на 9; способ умножения и деления многозначного числа на 8 и на 9. Уметь выполнять умножение и деление многозначного числа на 8 и на 9;решать текстовые задачи с и деления; выполнять арифметические действия по цепочке. | Осваивать терминологию, связанную с компьютером (файл, папка).
|
|
| 23 24 | 2.10 3.10 |
| Повторяем таблицу умножения. | 2 | Иметь представление о , которые делятся на 1 и само на себя. Уметь вычислять значения сложных выражений; решать текстовые задачи; выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел; выбирать числа, которые делятся на 6 и на 7. | Осваивать терминологию, связанную с компьютером (файл, папка). Распределять работу при выполнении заданий в паре. |
|
| 25 | 6 |
| Решаем задачи, вычисляем, сравниваем. | 1 | Уметь решать текстовые задачи; сравнивать числа и выражения; решать комбинаторные задачи; вычислять значения сложных выражений. |
|
| 26 | 7 |
|
Решаем задачи, вычисляем, сравниваем. | 1 | Уметь решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами. | Находить нужную информацию в именном указателе в конце учебника. |
|
| 27
| 8 |
| . Повторение по теме «Умножение и деление». С.р.(тесты) | 1 | Уметь выполнять работу над ошибками; выполнять умножение и деление многозначных чисел на однозначное число; решать текстовые задачи; вычислять значения сложных выражений. |
|
| 28 | 10 |
| Математическ ий тренажер. Р.Н.О. | 1 | Уметь выполнять работу над ошибками; выполнять умножение и деление многозначных чисел на однозначное число; решать текстовые задачи; вычислять значения сложных выражений. | Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания. Давать качественную оценку ответа к задаче (сможет ли…, хватит ли…, и т.д.). |
|
| 29 | 9 |
| Контрольная работа по теме «Умножение и деление» | 1 | Уметь решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами. |
|
|
|
3 |
|
|
Числа и фигуры |
16 |
|
|
|
|
|
|
| 30 | 13 |
| Периметр много- угольника. | 1 | Знать, что периметр многоугольника - это сумма длин всех сторон многоугольника; ось симметрии - это прямая линия. Уметь вычислять периметр многоугольника; называть многоугольник; объединять многоугольники в числу сторон; сравнивать группы многоугольников; проводить ось симметрии; находить симметричные фигуры. | Различать многоугольники. Вычислять периметр многоугольника. Измерять длину отрезков. |
|
| 31 | 14 |
| Единицы длины Дециметр. | 1 | Знать единицы измерения длины (сантиметр, дециметр, метр).Уметь выражать длину в сантиметрах, дециметрах, метрах; измерять длину; находить периметр многоугольника; называть единицы измерения длины в порядке увеличения(уменьшения); решать текстовые задачи Знать, что, чтобы сравнить результаты измерений, нужно выразить их в одинаковых единицах измерения. Уметь вычислять периметр квадрата, равностороннего треугольника; сравнивать периметры двух фигур; выражать величины в более мелких единицах длины; выполнять вычисления в выражениях со скобками. | Переводить единицы длины. Сравнивать длину предметов, выраженную в разных единицах.
Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике. |
|
| 32 33 | 15 16 |
| Переводим единицы длины. | 2 | Знать, что, чтоб сравнивать результаты измерений, нужно выразить их в одинаковых единицах измерения. Уметь вычислять периметр квадрата, равностороннего треугольника, выражать величины в более мелкие единицы длины. |
|
| 34 35 | 17 20 |
| Вычисляем площадь. | 2 | Знать единицы измерения площади; что площадь прямоугольника можно найти, умножив его длину на ширину. Уметь определять площади фигур в клетках; определять площадь прямоугольника; вычислять сторону прямоугольника по данной стороне и площади; сравнивать величины; решать текстовые задачи с величинами. | Вычислять площадь прямоугольника; неизвестную сторону. Определять площадь прямоугольного треугольника.
|
|
| 36 | 21 |
| Увеличиваем и уменьшаем фигуры. | 1 | Уметь выполнять разностное и кратное сравнение длин двух отрезков; измерять отрезки и стороны прямоугольников; вычислять площадь квадрата, у которого увеличили длину стороны. | Различать кратное и разностное сравнение. Вычислять значение выражения в 2–3 действия. |
|
| 37 | 22 |
| Строим фигуры из кубиков. | 1 | Иметь представление о том, что объем фигуры измеряют единичными кубами. Уметь составлять выражения для вычисления объема фигуры; решать текстовые задачи; выполнять вычисления значения сложного выражения; определять порядок действий. | Находить ось симметрии фигуры. Находить симметричные предметы в окружающей обстановке. Узнавать новое о симметрии. Разбивать фигуры на части и конструировать фигуры из частей. Заносить данные в таблицу. |
|
| 38 39 | 23 24 |
| Проектируем сад. Подготовка к контрольной работе. С.р.(тесты) | 2 | Уметь проектировать свой сад; чертить на альбомном листе прямоугольник размером 16 х 10 см; проводить диагонали; вычислять площадь парка на плане; сравнивать величины. |
|
| 40 | 28 |
| Контрольная работа по теме «Числа и фигуры». | 1 | Уметь решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя и самостоятельно. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
|
|
| 47 | 12.11 |
| Переставляем множители. | 1 | Знать переместительный закон умножения. Уметь умножать однозначные числа; умножать «круглые» двузначные числа на однозначные; двузначные числа на однозначные с помощью сложения; составлять по рисунку произведение; приравнивать одинаковые произведения; находить неизвестный множитель; решать текстовые задачи; находить одинаковые произведения, не выполняя вычислений; использовать при вычислениях переместительный закон умножения. | табличное умножение и деление чисел; умножение и деление круглых чисел на однозначное число (в случаях, аналогичных табличным). Вычислять и сравнивать значения выражений.
|
|
| 48 | 13.11 |
| Складываем и вычитаем. | 1 | Уметь находить неизвестные слагаемые; ставить знаки арифметических действий так, чтобы получились верные равенства; решать текстовые задачи; выполнять вычитание; находить неизвестное уменьшаемое, делимое. | Вычислять и сравнивать значения выражений. Группировать слагаемые, множители; выполнять вычисления рациональным способом. Находить неизвестное слагаемое, неизвестный множитель.
|
|
| 49 | 14.11 |
| Умножаем и делим. | 1 | Уметь находить неизвестные множители; вычислять площадь прямоугольника; решать текстовые задачи; определять порядок действий в "сложном выражении; находить неизвестную сторону прямоугольника по известной площади и одной стороне; находить неизвестное слагаемое; составлять из фигурок квадрат. | Решать задачи в 2–3 действия: с инверсией условия (косвенная формулировка); на разностное и кратное сравнение, на все арифметические действия. Составлять краткую запись условия. |
|
| 50 | 17.11 |
| Группируем слагаемые. | 1 | Знать сочетательный закон сложения. Уметь выполнять сложение трех слагаемых разными способами, используя сочетательный закон сложения; группировать слагаемые; выполнять сложение удобным способом; раскладывать каждое число на разрядные слагаемые; решать текстовые задачи; составлять записи сложения в виде схемы. | Группировать слагаемые, множители; выполнять вычисления рациональным способом. Находить неизвестное слагаемое, неизвестный множитель. |
|
| 51 | 18.11 |
| Умножаем и делим на 10, 100,1000. | 1 | Уметь выполнять умножение однозначного или двузначного числа на 10,100, 1000; формулировать правила деления «круглого» числа на 10,на 100, на 1000; решать текстовые задачи; выполнять сложение и вычитание многозначных чисел; решать задачи с величинами. | Наблюдать за свойствами умножения на 10, 100, 1000; делать выводы, использовать их при вычислениях. Проводить вычисления по аналогии. Прогнозировать результаты умножения (число нулей в конце ответа).
|
|
| 52 | 19.11 |
| Группируем множители. | 1 | Знать сочетательный закон умножения. Уметь, не выполняя вычислений, определять количество нулей в значении произведения; выполнять умножение, используя сочетательный закон умножения; решать текстовые задачи; сравнивать вычисления вида 30 х 5и 30 х 50; определять порядок действий в сложный выражениях. | Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания. Конструировать фигуру из заданных. Сравнивать площади фигур.
|
|
| 53 | 20.11 |
| Повторение по теме «Математи- ческие законы». С.р.(тесты) | 1 | Уметь находить сумму многозначных чисел; решать текстовые задачи; определять порядок действий в сложном выражении; выполнять умножение и деление на 10, 100, 1000. | Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания. Конструировать фигуру из заданных. Сравнивать площади фигур.
|
|
| 54 | 21.11 |
| Математичес-кий тренажер по теме «Математиче- ские законы». | 1 | Уметь выполнять вычисления удобным способом, разными способами; решать текстовые задачи; объяснять, как умножить число на сумму, как умножить число на разность; находить периметр прямоугольника разными способами. | Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания. Конструировать фигуру из заданных. Сравнивать площади фигур.
|
|
| 55 | 24.11 |
| Умножаем сумму. | 1 | Знать распределительный закон: чтобы умножить сумму на число, можно умножить каждое слагаемое на это число и потом сложить полученные произведения. Уметь выполнять вычисления удобным способом, разными способами; решать текстовые задачи; объяснять, как умножить число на сумму, как умножить число на разность; находить периметр прямоугольника разными способами. | Выполнять вычисления устно. Умножать и делить двузначное число на однозначное (в пределах 100). Вычислять значение выражения разными способами (по порядку действий, используя распределительное свойство умножения/деления).
|
|
| 56 | 25.11 |
| Умножаем и складываем. | 1 | Знать правило умножения суммы на число. Уметь изображать с помощью фишек многозначные числа; выполнять умножение и сложение с использованием математических законов; находить ошибки в вычислениях; решать текстовые задачи; представлять трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых; умножать число на сумму; решать задачи с величинами. | Вычислять периметр прямоугольника разными способами. Решать задачи разными способами.
|
|
| 57 58 | 26.11 1.12 |
| Делим сумму. Подготовка к контрольной работе. | 2 | Знать правило деления суммы на число. Уметь изображать с помощью фишек многозначные числа; выполнять деление суммы на число; распределять поровну; находить общее у данных выражений; решать текстовые задачи; определять порядок действий в сложных выражениях; вычислять площадь участков. | Наблюдать за умножением и делением суммы/разности на число; делать выводы, использовать их при вычислениях. Проводить вычисления по аналогии.
|
|
| 59 |
2.12 |
|
Контрольная работа по теме «Математические законы». | 1 | Знать изученные математические законы. Уметь выполнять вычисления разными способами, используя изученные математические законы сложения и умножения; решать текстовые задачи; выполнять вычисления удобным способом; подставлять в пустые клетки числа так, чтобы получились верные равенства; использовать схемы. | Контролировать выполнение вычислений, находить ошибки и исправлять их. Анализировать выражение и выбирать подходящий способ вычисления. Прогнозировать результат сложения нескольких чисел.
Исследовать свойство умножения на число 0. Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания.
|
|
| 60 | 3.12 |
|
Работа над ошибками. Используем правила вычислений. | 1 | Уметь выполнять вычисления удобным способом; решать текстовые задачи разными способами, используя изученные математические законы; находить произведение трех множителей удобным способом. |
|
| 61 | 27.11 |
| Размышляем о нуле. | 1 | Знать, что если к числу прибавить 0(или отнять 0), то оно не изменится; произведение любого числа на ноль равно нулю. Уметь выполнять арифметические действия с нулем; решать текстовые задачи; расставлять арифметические знаки так, чтобы получились верные равенства |
|
| 62 | 28.11 |
| Идем за покупками | 1 | Знать понятия «цена», «количество»,«стоимость». Уметь решать текстовые задачи с величинами; подбирать числа так, чтобы цепочка вычислений была верной; выполнять сложение и вычитание многозначных чисел | Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания. Давать качественную оценку ответа к задаче («можно ли купить»… и т.д.).
|
|
| 63 | 4.12 |
| Повторение по теме «Математические законы» | 1 | Знать переместительный закон сложения и умножения, сочетательный закон сложения и умножения, распределительный закон умножения относительно сложения и относительно вычитания, правило деления суммы на число. Уметь решать текстовые задачи; выполнять вычисления, используя изученные математические законы |
|
| 64 | 5.12 |
| \ Математиче- ский тренажер по теме «Ма- тематические законы» | 1 | Уметь решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами | Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания. Давать качественную оценку ответа к задаче («можно ли купить»… и т.д.).
|
|
| 65 | 8.12 |
| . Математиче- ский тренажер по теме «Ма- тематические законы». | 1 | Уметь решать текстовые задачи; выполнять вычисления, используя изученные математические законы. |
|
| 66 | 9.12 |
| Математичес-кий тренажер по теме «Математиче- ские законы». | 1 | Знать переместительный закон сложения и умножения, сочетательный закон сложения и умножения, распределительный закон умножения относительно сложения и относительно вычитания, правило деления суммы на число. Уметь решать текстовые задачи; выполнять вычисления, используя изученные математические законы. | Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания. Давать качественную оценку ответа к задаче («можно ли купить»… и т.д.).
|
|
| 5 |
|
| Числа и величины. | 14 |
|
|
|
| 67 68 | 10.12 11.12 |
| Измеряем время. Сутки, месяц, год. | 2 | Знать понятие «время»; единицы измерения времени (секунды, минуты, часы, сутки).Уметь определять время по часам; решать задачи с величинами; располагать единицы измерения времени в порядке возрастания; выражать минуты в секундах, часы в минутах. | Переводить единицы измерения времени. Сравнивать длительность событий, длину пути. Решать задачи, содержащие единицы времени.
|
|
| 69 70 71 | 12.12 15.12 16.12 |
| Подготовка к контрольной работе. | 3 | Знать, что 1 час равен 60 минутам,1 минута равна 60 секундам. Уметь переводить часы в минуты и минуты в часы; выражать время в часах и минутах; решать задачи с величинами; определять порядок действий в сложных выражениях. |
|
| 72 | 17.12 |
| Административная контрольная работа за 1 полугодие. | 1 | Знать единицы измерения времени(сутки, месяц, год).Уметь решать задачи с величинами; определять порядок действий в сложных выражениях; сравнивать единицы времени; определять продолжительность какого-либо действия. | Выделять главной мысли текста. Делить текста на смысловые части. Выборочно читать с целью нахождения необходимого материала. |
|
| 73 |
|
| Вычисляем дли- ну пути. | 1 | Знать единицы измерения длины. Уметь вычислять длину пути; располагать единицы измерения пути в порядке возрастания; выполнять разностное сравнение пройденных расстояний. | Переводить единицы измерения времени. Сравнивать длительность событий, длину пути. Решать задачи, содержащие единицы времени.. |
|
| 74 |
|
| Рисуем схемы движения. | 1 | Уметь выполнять схемы к задачам на движение (в одном направлении, в противоположных направлениях);показывать на схеме известное расстояние и неизвестное; решать задачи на вычисление пути. |
|
| 75 |
|
| Скорость. | 1 | Знать, что скорость показывает, какой путь проходит движущийся предмет за единицу времени. Уметь вычислять скорость движения; определять расстояние по данной скорости и времени движения; определять порядок действий в сложных выражениях и выполнять вычисления; решать задачи на движение, выполняя схему к условию. | Соотносить заданную скорость движения с объектами движения (пешеход, машина, самолет, птица). Исследовать зависимость между длиной пути, временем и скоростью движения. Использовать умение находить неизвестный множитель для определения времени и скорости движения.
|
|
| 76 |
|
| Исследуем зависимость. | 1 | Знать правило: чтобы найти длинупути, надо скорость умножить на время движения. Уметь определять скорость движения, расстояние, время движения; находить неизвестный множитель; исследовать зависимости и составлять схемы вычисления расстояния, времени движения, скорости. | Решать нестандартные задачи по выбору.
|
|
| 77 78 |
|
| Календарь. Повторение по теме «Числа и величины». С.р.(тесты) | 2 | Знать единицы измерения времени(сутки, год).Иметь представление о древнеегипетском календаре, юлианском календаре, григорианском календаре, пра- вославном календаре, мусульманском календаре. Уметь пользоваться календарем; решать задачи с величинами; выражать время в минутах, секундах, часах и минутах; решать задачи на движение; выполнять сложение, вычитание, умножение и деление двузначных чисел. | Осваивать системы социально принятых знаков и символов, существующих в современной культуре и необходимых как для обучения, так и для его социализации. |
|
|
79 |
|
| Математиче-ский тренажер по теме«Числа и вели- чины». | 1 | Уметь находить неизвестную величину (путь, время, скорость); выполнять вычисления, используя изученные математические законы; выражать время в минутах, секундах, часах и минутах; решать задачи на движение; выполнять сложение, вычитание, умножение и деление двузначных чисел. |
|
|
| 80 |
|
| Логические задачи. «Играем с Кенгуру». | 1 | Уметь выполнять работу над ошибками; решать логические задачи.
| Прогнозировать результат сложения нескольких чисел.
|
|
| 6 |
|
| Выражения и равенства | 10 |
|
|
|
| 81 | 30.12 |
| Как составляют выражения. | 1 | Знать названия компонентов арифметических действий; понятие « ».Уметь составлять выражения и находить их значения; составлять выражения, зная последовательность действий; решать текстовые задачи; расставлять порядок действий в выражениях; решать комбинаторные задачи. | Вычислять значение выражения в 2—3 действия рациональным способом (используя переместительные и сочетательные законы сложения и умножения).
|
|
| 82 3 четверть | 12.01 |
| Вычисляем значение выражения. | 1 | Уметь выполнять сложение и вычитание многозначных чисел в столбик; решать текстовые задачи; составлять выражения для решения задач; расставлять порядок действий в выражениях со скобками; решать комбинаторные задачи. | Выполнять письменное сложение и вычитание трёхзначных чисел без перехода через разряд. Правильно использовать в речи названия числовых выражений и компонентов арифметических действий. Составлять выражения по описанию. Соотносить условие задачи с арифметическим выражением.
|
|
| 83 | 13.01 |
| Неизвестное число в равенстве. | 1 | Знать правила нахождения неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого, неизвестного слагаемого.Уметь решать текстовые задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого, неизвестного слагаемого; расставлять порядок действий в выражениях; выписывать равенства по схемам. | Находить неизвестное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое. |
|
| 84 | 14.01 |
| Текстовые задачи. С.р.(тесты) | 1 | Уметь решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами. | Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания.
|
|
| 85 | 15.01 |
| . Преобразуем выражения. | 1 | Знать, что, группируя слагаемые или множители подходящим образом, можно преобразовать выражение к удобному для вычислений виду, уметь пользоваться переместительным и сочетательным законами сложения и умножения; упрощать выражения; решать текстовые задачи; определять, какие равенства верные, а какие нет; составлять выражения; находить неизвестное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое; составлять выражения для вычисления площади сложных многоугольников. | Наблюдать за порядком действий и значением выражения в зависимости от наличия в нем скобок. Кодировать и расшифровывать последовательность вычислений с помощью условных знаков (игры с автоматом).
|
|
| 86 | 16.01 |
| Решаем задачи. | 1 | Знать понятия «цена», «количество»,«стоимость».Уметь решать текстовые задачи; подставлять в схему числа и составлять равенство; упрощать выражение; составлять задачу по схеме; решать задачи на движение. | Решать задачи в 3–4 действия на нахождение слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, остатка; определение длины пройденного пути, стоимости покупки. Составлять выражение для решения задачи. Вычислять площадь многоугольника, разбивая его на прямоугольники.
|
|
| 87 | 19.01 |
| Повторение по теме «Выражения и равенства». | 1 | Уметь выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик; решать текстовые задачи; находить неизвестное слагаемое, вычитаемое, уменьшаемое; расставлять порядок действий в выражении. | Использовать схемы для решения задач. Восстанавливать задачи по табличным данным.
|
|
| 88 | 20.01 |
| Математичес-кий тренажер по теме «Выражения и равенства». | 1 | Уметь преобразовывать выражение; вычислять по образцу; решать текстовые задачи; находить неизвестное слагаемое, вычитаемое, уменьшаемое; расставлять порядок действий в выражении; выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик. |
|
| 89 90 | 21.01 22.01 |
| Текстовые задачи. | 2 | Уметь решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами. | Использовать схемы для решения задач. Восстанавливать задачи по табличным данным.
|
|
| 7 |
|
| Складываем с переходом через разряд. | 7 |
|
|
|
| 91 | 23.01 |
| . Записываем сложение в столбик. | 1 | Знать алгоритм письменного сложения многозначных чисел. Уметь выполнять сложение в столбик; решать текстовые задачи; находить неизвестное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое; решать задачи с величинами; выполнять вычисления удобным способом, используя изученные математические законы. | Выполнять сложение и вычитание именованных чисел (масс). Выполнять письменное сложение трёхзначных чисел с переходом через разряд. |
|
| 92 | 26.01 |
| Что такое масса. | 1 | Знать единицы измерения массы(грамм, килограмм).Уметь записывать массу в граммах; записывать величины в порядке их увеличения; находить массу предмета; записывать числа в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять сложение и вычитание многозначных чисел в столбик. |
|
| 93 | 27.01 |
| Встречаем сло- жение чисел на практике. | 1 | Уметь решать практические задачи; выполнять сложение в столбик; решать текстовые задачи; находить неизвестное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое; решать задачи с величинами; выполнять вычисления удобным способом, используя изученные математические законы. | Вычислять значение выражения в 2—3 действия разными способами (по порядку действий, используя правило вычитания числа из суммы). Выбирать подходящий способ вычислений. Решать задачи, содержащие единицы массы; задачи на определение длины пути, времени и скорости движения.
|
|
| 94 | 28.01 |
| Перепись населения. | 1 | Уметь выполнять вычисления по таблице «Перепись населения»; решать задачи на определение пройденного пути; расставлять порядок выражениях; выбирать правильный ответ; работать с диаграммой. | Узнавать новое о традициях летоисчисления.
|
|
| 95 | 29.01 |
| По дорогам России. | 1 | Уметь решать задачи на движение; составлять таблицу расстояний между городами России; находить неизвестное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое; выполнять преобразование выражения, используя изученные математические законы. | Решать задачи, содержащие единицы массы; задачи на определение длины пути, времени и скорости движения |
|
| 96 | 30.01 |
| Повторение по теме «Складываем с переходом через разряд». С.р.(тесты) | 1 | Уметь выражать массу в граммах, килограммах; выполнять сложение трехзначных чисел в столбик; решать текстовые задачи на нахождение расстояния. | Ориентироваться в рисунках-схемах, табличных данных, столбчатых диаграммах при выполнении заданий. Сотрудничать с товарищами, сравнивая способы и результаты вычислений. Узнавать новое о традициях летоисчисления. Пользоваться справочными материалами в конце учебника.
|
|
| 97 | 02.02 |
| Математиче-ский тренажер по теме «Складываем с переходом через разряд». | 1 | Уметь решать задачи с величинами; выполнять сложение трехзначных чисел в столбик; выполнять вычитание величин; решать текстовые задачи. |
|
| 8 |
|
| Математика на клетчатой бумаге. | 8 |
|
|
| 98 | 03.02 |
| Играем в шах- маты. | 1 | Иметь представление о правилах игры в шахматы. Уметь решать логические и комбинаторные задачи; находить неизвес-тное слагаемое вычитаемое, уменьшаемое. | Выполнять письменное сложение трёхзначных чисел с переходом через разряд. Находить неизвестное число в равенстве. Решать шахматные задачи. Вести протокол сделанных ходов.
|
|
| 99 | 04.02 |
| Путешествуем по городам Европы. | 1 | Уметь пользоваться справочной литературой; решать задачи с величинами; решать комбинаторные задачи; выполнять сложение и вычитание многозначных чисел. | Составлять выражения для выполнения подсчетов при выполнении заданий. Устанавливать соответствие заданного выражения условию задачи. Вычислять периметр и площадь прямоугольника. Выбирать маршрут передвижения, основываясь на предложенной информации. |
|
| 100 101 | 05.02 06.02 |
| Работаем с таблицами и схемами. | 2 | Уметь работать с таблицами, схемами и диаграммами; расставлять порядок действий в выражениях; решать задачи на движение; заполнять таблицы. | Выполнять сложение и вычитание именованных чисел (длин). Решать задачи в 2–3 действия, содержащие единицы длины, массы, на нахождение слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого остатка. Ориентироваться в чертежах, рисунках-схемах, табличных данных, столбчатых диаграммах при выполнении заданий. Отображать табличные данные на столбчатой диаграмме. |
|
| 102 | 09.02 |
| Решаем задачи на клетчатой бумаге. С.р.(тесты) | 1 | Уметь решать логические задачи; находить неизвестное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое; заполнять таб- лицу, соблюдая определенные условия; заполнять магический квадрат. | Решать задачи в 2–3 действия, содержащие единицы длины, массы, на нахождение слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого остатка.
|
|
| 103 104 | 10.02 11.02 |
| Площадь квадрата. | 2 | Знать правило: чтобы найти площадь квадрата, нужно сторону квадрата умножить саму на себя. Уметь вычислять площадь квадрата; чертить вычислять площадь земельного участка; выполнять вычисления, используя .таблицу квадратов . | Вычислять периметр и площадь прямоугольника. |
|
| 105 | 12.02 |
| Рене Декарт - великий математик и мыслитель. Математичес-кий тренажер по теме «Математика на клетчатой бумаге». | 1 | Иметь представление о декартовой системе координат. Уметь выполнять сложение многозначных чисел; расставлять порядок действий в выражениях; находить неизвестное слагаемое, вычитаемое, уменьшаемое; выполнять сложение и вычитание величин; решать текстовые задачи с величинами; решать логические задачи на клетчатой бумаге. | Прогнозировать результат сложения нескольких чисел. |
|
| 9 |
|
| Вычитаем числа. | 15 |
|
|
|
| 106 | 13.02 |
| Вспоминаем, что мы умеем. | 1 | Уметь вычислять удобным способом; решать текстовые задачи; работать с диаграммами; выполнять устные и письменные приемы сложения и вычитания многозначных чисел. | Вычислять значение выражения в 2—3 действия разными способами (по порядку действий, используя правила вычитания числа из суммы и вычитания суммы из числа). Выбирать подходящий способ вычислений. |
|
| 107 108 | 16.02
17.02 |
| Записываем вычитание в столбик. | 2 | Знать алгоритм письменного вычитания многозначных чисел..Уметь выполнять вычитание чисел в столбик; составлять разности из данных чисел с заданным значением разности; решать текстовые задачи; составлять схему покупки; выполнять проверку вычитания; решать математические ребусы. | Выполнять письменное вычитание трёхзначных чисел с переходом через разряд. |
|
| 109 110 | 18.02
19.02 |
| Считаем задачу. | 2 | Учить вычитать число из нескольких сотен, выполнять сложение и вычитание величин; совершенствовать умение решать задачи с величинами. | Выполнять сложение и вычитание именованных чисел. Решать задачи разными способами. Определять начало, конец и длительность событий.
Ориентироваться в ситуации купли-продажи, считать сдачу, проверять чеки.
|
|
| 111 | 20.02 |
| По железной дороге. | 1 | Учить выполнять вычитание многозначных чисел с переходом через разряд; совершенстововать умения решать текстовые задачи на движение. |
Определять начало, конец и длительность событий. Ориентироваться в датах собственной жизни и жизни членов семьи (даты рождения, возраст).
|
|
| 112 113 |
|
| По железной дороге. | 2 | Знать правило вычитания суммы из числа. Уметь выполнять вычисления удобным способом; решать текстовые задачи разными способами; выполнять сложение и вычитание многозначных чисел; находить неизвестное вычитаемое; выполнять проверку решения. | Ориентироваться в рисунках-схемах, табличных данных, столбчатых диаграммах при выполнении заданий. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета. |
|
| 114 |
|
| По железной дороге. | 1 | Иметь представление о ленте времени. Уметь решать задачи с помощью ленты времени; выполнять чисел с переходом через разряд; выполнять проверку вычислений; решать задачи с величинами. | Ориентироваться в рисунках-схемах, табличных данных, столбчатых диаграммах при выполнении заданий. Ориентироваться в датах собственной жизни и жизни членов семьи (даты рождения, возраст).
|
|
| 115 116 117
|
|
| Повторение пройденного. Подводим итоги. Подготовка к контрольной работе. С.р.(тесты) | 3
| Уметь выполнять сложение и вычитание многозначных чисел в столбик; решать текстовые задачи на движение; находить удобный способ вычислений; находить неизвестное слагаемое, вычитаемое, уменьшаемое; работать с диаграммой; определять последнюю цифру значения выражения, не выполняя вычислений. | Решать нестандартные задачи по выбору. Слушать и понимать речь других. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения. Высказывать (устно) свою точку зрения на события. Планировать свою деятельность с опорой на ранее полученные знания. Контролировать правильность вычислений. Прогнозировать результат. |
|
| 118 |
|
| Контрольная работа по теме «Складываем и вычитаем числа с переходом через разряд». | 1 | Уметь решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами. |
|
| 119 |
|
| Работа над ошибками. Математический тренажер по теме «Вычитаем числа». | 1 | Уметь выполнять работу над ошибками; расставлять порядок действий в выражениях; выполнять вычитание многозначных чисел в столбик с переходом через разряд. | Прогнозировать результат сложения нескольких чисел. Использовать знаково-символических средств для моделирования математической ситуации, представление информации; сравнение и классификация по существенному основанию. Моделировать, выбирать наиболее эффективных способов решения задач. |
|
| 120 |
|
| Математичес кий тренажер по теме «Вычитаем числа». «Играем с Кен- гуру». С.р.(тесты) | 1 | Уметь выполнять вычисления удобным способом; составлять таблицу; составлять задачу по предложенной схеме; решать текстовые задачи; находить неизвестное слагаемое, вычитаемое, уменьшаемое; решать логические задачи. | Использовать знаково-символических средств для моделирования математической ситуации, представление информации; сравнение и классификация по существенному основанию. Моделировать, выбирать наиболее эффективных способов решения задач. |
|
| 10
|
|
| Умножаем на однозначное число. | 13 |
|
|
|
| 121 122 |
|
| Записываем умножение в столбик. | 2 | Знать таблицу умножения однозначных чисел; алгоритм письменного умножения двузначного числа на однозначное число. Уметь выполнять умножение суммы(разности) на число; решать текстовые задачи; выполнять умножение двузначного числа на однозначное в стол- бик; решать текстовые задачи на движение; находить площади прямоугольников; выбирать удобный способ вычислений; решать математические ребусы. | Выполнять письменное умножение на однозначное число. Вычислять значение выражения в 2—3 действия разными способами. Выбирать подходящий способ вычислений. |
|
| 123 |
|
| Откуда берутся нули? | 1 | Иметь представление о том, что приумножении четных чисел на пятерки в конце ответа появляются нули. Уметь выполнять умножение на 10, 100; записывать умножение в столбик; решать текстовые задачи; записывать выражения по данным схемам; выполнять сложение и вычитание многозначных чисел в столбик. | Решать задачи в 2–3 действия на нахождение произведения; определение длины пути, времени и скорости движения; определения стоимости покупки.
|
|
| 124 125 |
|
| Считаем устно и письменно. | 2 | Иметь представление о том, что если в таблице умножения нарисовать прямоугольник, то произведения чисел в противоположных вершинах прямоугольника будут равны. Уметь выполнять умножение трехзначного числа на однозначное число в столбик; решать текстовые задачи; находить неизвестный множитель и неизвестное слагаемое; преобразовывать выражения, используя изученные математические законы. | Выполнять умножение именованных чисел. Решать задачи, содержащие единицы длины, массы, емкости. Вычислять площадь прямоугольника. |
|
| 126 127 |
|
| Считаем устно и письменно. | 2 | Уметь выполнять умножение трехзначного числа на однозначное число; решать текстовые задачи на движение; подставлять в схему числа из таблицы; выполнять вычисления по цепочке; находить последнюю цифру значения произведения, не выполняя вычислений; работать с диаграммой. | Проводить вычисления по аналогии. Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания. Прогнозировать результат умножения чисел. Формировать логические действия анализа, сравнения, установления причинно-следственных связей. Понимать учебный текст. |
|
| 128 129 |
|
| Вычисляем массу. | 2 | Знать единицы измерения массы(грамм, килограмм, тонна).Уметь выполнять сложение и вычитание величин; находить ошибки в вычислениях; решать текстовые задачи с величинами; расставлять поря- док действий в выражении; решать задачи разными способами. | Контролировать правильность вычислений, находить ошибки, исправлять их. Ориентироваться в рисунках-схемах, табличных данных, столбчатых диаграммах при выполнении заданий. Формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте. |
|
|
130 |
|
| Измеряем ёмкости. | 1 | Знать единицы измерения объема (литр). Уметь выполнять сложение и вычитание величин; находить неизвестное уменьшаемое, вычитаемое, слагаемое; решать текстовые задачи с величинами; работать с диаграммой; измерять емкость сосудов. | Узнавать новое о системах счисления. Расшифровывать записи и выполнять вычисления |
|
| 131 |
|
| Шестидесятич- ная система счисления. По- вторение по теме «Умножаем на однозначное число». | 1 | Иметь представление о системах счисления: десятичной и шестидесятичной. Уметь выполнять умножение двузначного числа на однозначное в столбик; решать текстовые задачи с величинами. | Узнавать новое о системах счисления. Расшифровывать записи и выполнять вычисления. Сотрудничать с товарищами, сравнивая способы и результаты вычислений.
|
|
| 132 |
|
| Математичес-кий Тренажер по теме «Умножаем на однозначное число. \ | 1 | Уметь выполнять умножение трехзначного числа на однозначное число в столбик; расставлять порядок действий в выражениях; находить неизвестное слагаемое, вычитаемое, уменьшаемое; решать текстовые задачи. | Сотрудничать с товарищами, сравнивая способы и результаты вычислений.
|
|
| 133 |
|
|
Математичес-кий Тренажер по теме «Умножаем на однозначное число. С.р.(тесты) | 1 | Уметь решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами | Высказывать (устно) свою точку зрения на события. Планировать свою деятельность с опорой на ранее полученные знания. Контролировать правильность вычислений Прогнозировать результат.
|
|
| 11 |
|
| Делим на однозначное число. | 18 |
|
|
|
| 134 |
|
| . Вспоминаем, что мы знаем и умеем. | 1 | Знать таблицу деления на однозначное число; что деление - действие, обратное умножению. Уметь выполнять вычисления, используя правило деления суммы; проверять результат деления с помощью умножения; исправлять ошибки в ответах; составлять схему решения зада чи; находить неизвестный множитель; заполнять таблицу. | Находить неизвестный множитель. Определять цену товара, количество купленного товара. Решать задачи в 1–2 действия на деление на части и по содержанию, содержащие единицы длины, массы; определение стоимости покупки, цены и количества товара. Ориентироваться в рисунках-схемах, табличных данных, столбчатых диаграммах при выполнении заданий.
|
|
| 135 136 |
|
| Делится — не делится. | 2 | Знать понятия «четные» и «нечетные» числа. Иметь представление о признаках делимости числа на 3, на 9. Уметь называть четные и нечетные числа; проверять результат деления с помощью умножения; расставлять порядок действий в выражениях; определять, какие числа делятся на 2,на 3, на 9; решать текстовые задачи. | Контролировать правильность вычислений Исследовать делимость чисел на 3. Прогнозировать делимость чисел на 2, 3, 4 .
|
|
| 137
|
|
| Подбираем наибольшее произведение. | 1 | Уметь решать текстовые задачи с величинами; подбирать числа и составлять равенства по данным схемам; сравнивать числа и значения произведений; решать старинные задачи. | Подбирать наибольшее произведение, меньшее заданного числа, 6, 9.
|
|
| 138
|
|
| Что в остатке? | 1 | Знать, что остаток всегда должен быть меньше делителя. Уметь составлять и записывать равенства к каждой схеме; выполнять деление с остатком; решать текстовые задачи; находить ошибки при вычислениях. | Подбирать наибольшее произведение, меньшее заданного числа. |
|
| 139 140 |
|
| Записываем деление уголком. | 2 | Знать письменный алгоритм деления многозначного числа на однозначное число. Уметь выполнять деление двузначного и трехзначного числа на однозначное; находить ошибки в вычислениях; проверять результат деления умножением; выполнять деление с остатком. | Выполнять письменное деление на однозначное число (простые случаи). Проверять деление с помощью умножения. |
|
| 141
|
|
| Продолжаем осваивать деление. | 1 | Уметь выполнять деление с остатком; решать текстовые задачи; выбирать числа, которые делятся без остатка на 3, на 9; выполнять деление трехзначного числа на однозначное число в столбик. | Контролировать правильность вычислений Использование знаково-символических средств для моделирования математической ситуации, представление информации; сравнение и классификация по существенному основанию.
|
|
| 142 |
|
| Повторение по теме «Делим на однозначное число». | 1 | Уметь выполнять деление многозначного числа на однозначное в столбик; решать текстовые задачи с величинами. | Контролировать правильность вычислений Использование знаково-символических средств для моделирования математической ситуации, представление информации; сравнение и классификация по существенному основанию.
|
|
| 143 |
|
| Повторение по теме«Делим на однозначное число». С.р.(тесты) | 1 | Уметь решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами. |
|
| 144 145 |
|
| Находим неизвестное. | 2 | Уметь находить неизвестный множитель, неизвестный делитель, неизвестное делимое; выполнять деление многозначного числа на однозначное в столбик; решать текстовые задачи; составлять схему к задаче. |
|
|
146
|
|
|
Делим на «круглое» число Собираемся в путешествие. |
1 | Уметь выполнять деление вида180:60; решать текстовые задачи с величинами; находить неизвестное делимое, известный делитель, неизвестный множитель; расставлять порядок действий в выражении со скобками; находить объем комнаты. Уметь решать текстовые задачи на определение пройденного пути; выполнять сложение и вычитание величин; определять продолжительность действия. | Определять последнюю цифру ответа при сложении, вычитании, умножении, первую цифру ответа при делении; проверять последнюю цифру ответа при делении.
|
|
| 147 |
|
| Контрольная работа по теме «Делим на однозначное число». | 1 | Уметь решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами. | . Высказывать (письменно) свою точку зрения на события. Планировать свою деятельность с опорой на ранее полученные знания. Контролировать правильность вычислений Прогнозировать результат.
|
|
| 148 |
|
| Работа над ошибками. По- вторение по теме «Умножаем и делим на одно- значное число | 1 | Уметь выполнять деление вида800 : 40; находить неизвестное делимое, неизвестный делитель, неизвестный множитель; решать текстовые задачи. |
|
|
| 149 |
|
| Проверяем результаты деления. | 1 | Уметь проверять результаты деления; решать текстовые задачи; расставлять порядок действий в выражениях; находить неизвестный множитель; решать комбинаторные задачи. | Моделировать деление на части, исследовать деление на круглое число, делать выводы, проводить вычисления по аналогии Осваивать системы социально принятых знаков и символов, существующих в современной культуре и необходимых как для обучения, так и для его социализации. |
|
| 150 |
|
| Проверяем результаты деления. | 1 | Уметь проверять результаты деления; решать текстовые задачи; расставлять порядок действий в выражениях; находить неизвестный множитель; решать комбинаторные задачи. |
|
|
| 151 |
|
| Математический тренажер по теме «Умножаем и делим на одно- значное число». | 1 | Уметь решать текстовые задачи; определять, в каких выражениях допущены ошибки; выполнять деление многозначных чисел на однозначное; проверять вычисления. |
|
|
|
|
| 12 |
|
| Делим на части. | 9 |
|
|
|
| 152 |
|
| Окружность и круг. | 1 | Знать, что с помощью линейки можно проводить прямые линии, угольник необходим для построения прямых углов, циркуль нужен для построения окружностей; что расстояние от центра окружности до любой точки на окружности называется радиусом. Уметь строить окружность и круг; измерять радиус и диаметр окружности; делить круг на равные части; выполнять симметричные узоры с помощью циркуля. | Различать окружность и круг, радиус и диаметр. Вычислять радиус, если известен диаметр; диаметр, если известен радиус. Чертить окружность заданного радиуса с помощью циркуля. |
|
| 153 |
|
| Делим на равные части. | 1 | Уметь определять, какая часть закрашена на каждом рисунке; решать текстовые задачи; делить геометрические фигуры на равные части; выполнять деление многозначного числа на однозначное в столбик; находить неизвестное делимое, неизвестный делитель, неизвестный множитель. | Делить окружность на 2 и 4 части с помощью угольника; на 3 и 6 частей с помощью циркуля. Соотносить части геометрической фигуры и доли числа. Читать и записывать доли числа. Находить долю числа. Решать задачи на нахождение доли числа и числа по доле. |
|
| 154 |
|
| Рисуем схемы и делим числа. | 1 | Иметь представление о записи доли числа. Уметь читать и записывать доли числа; решать текстовые задачи; расстав- лять порядок действий в вычислениях. | Вычислять значение выражения в 2—3 действия. Находить неизвестное число в равенстве. Выполнять устные и письменные вычисления. |
|
| 155 156 |
|
| Вычисляем доли. | 2 | Уметь решать задачи на нахождение доли числа; читать и записывать доли; находить неизвестное число; находить размеры участка. |
|
| 157
|
|
| Повторение изученного. С.р.(тесты) | 1 | Уметь решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами. |
|
|
| 158 159 |
|
| Повторение изученного. Подготовка к контрольной работе. | 2 | Уметь решать задачи на нахождение доли числа; составлять схемы к условию задачи; изображать, на схеме доли; решать текстовые задачи; находить неизвестное число; вычислять площадь прямоугольника. | Контролировать правильность вычислений Использование знаково-символических средств для моделирования математической ситуации, представление информации; сравнение и классификация по существенному основанию.
|
|
| 160 |
|
| Итоговая контрольная работа. | 1 | Уметь решать задачи на нахождение доли числа; читать и записывать доли. |
|
| 13 |
|
| Повторение изученного материала. | 15 |
|
|
|
| 161 |
|
| Полет на Луну. | 1 | Уметь выполнять сложение, вычитание, умножение, деление многозначных чисел; определять диаметр, выполнять сложение и вычитание величин. | Вычислять значение выражения. Находить неизвестное число в равенстве. Решать задачи на нахождение произведения, суммы, остатка. |
|
| 162 |
|
| Ворота Мории. Итоговое повторение. | 1 | Уметь записывать числа в порядке возрастания; выполнять сложение, вычитание, умножение, деление многозначных чисел; выполнять сложение и вычитание величин. | определение длительности событий; длины пути, времени скорости движения. Читать, записывать и сравнивать трёхзначные числа. Раскладывать трёхзначные числа на разрядные слагаемые. |
|
| 163 |
|
| Золотое руно. Итоговое повторение. | 1 | Уметь записывать числа в порядке возрастания; выполнять сложение, вычитание, умножение, деление многозначных чисел; выполнять сложение. | Переводить единицы длины, массы, времени. Решать задачи, содержащие единицы длины, массы, времени, емкости. Определять стоимость покупки, цену и количество товара. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу. |
|
| 164 |
|
| Возвращение аргонавтов. Итоговое повторение. | 1 | Уметь определять пройденный путь; выполнять деление с остатком; выполнять сложение и вычитание величин; записывать числа в порядке воз- растания; выполнять сложение, вычитание, умножение, деление многозначных чисел. | Вычислять периметр многоугольника, площадь прямоугольника. Выполнять устные и письменные вычисления. Проводить вычисления разными способами, выбирать подходящий способ вычислений Расшифровывать слова, числа. Решать логические задачи Прогнозировать результат вычислений. Применять полученные знания при решении нестандартных задач. |
|
| 165
166-175
|
|
| Математический тренажер по теме «Повторение изученного материала. «Играем с Кен- гуру».
Резерв | 1
10 | Знать разрядный состав многозначных чисел; сложение и вычитание, умножение и деление многозначных чисел; единицы измерения длины, площади, времени, скорости, массы, вместимости, стоимости; рациональные способы вычислений. решать текстовые задачи с величинами; выбирать рациональные способы вычислений; решать логические и комбинаторные задачи. | Расшифровывать слова, числа. Решать логические задачи Прогнозировать результат вычислений. Применять полученные знания при решении нестандартных задач. Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ. Анализировать, группировать различные объекты, явления, факты. |
|
