Рабочая программа по литературному чтению 4 класс УМК "Школа России"

Календарно- тематическое планирование по литературному чтению в 4 классе УМК "Школа России" ФГОС. В планах показана тема урока,количество часов отведенных на данную тему. Тип урока.Элементы содержания.Хорошо раскрыты универсальные учебные действия.Характеристика деятельности учащихся.Программа поможет учителю в работе.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по литературному чтению 4 класс УМК "Школа России" »

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ 4 КЛАСС

№	Тема	Часы	Тип урока	Элементы содержания	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)			Характеристика деятельности учащихся	Дата
№	Тема	Часы	Тип урока	Элементы содержания	предметные результаты	универсальные учебные действия (УУД)		Характеристика деятельности учащихся	Дата
Вводный урок по курсу литературного чтения. 1 час
1	Работа со шмуцтитулом. Знакомство с учебником по литературному чтению.	1	Урок введения в новую тему	Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь. Иллюстрации и оформление учебника.	Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; осознание значимости чтения для личного развития;	Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; Познавательные УУД: вычитывать все виды текстовой информации пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; Личностные УУД: Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества	Прогнозировать содержание раздела. Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Пользоваться словарём в конце учебника. Знать ФИО писателей, произведения которых читали в 1 – 3 классах. Предполагать на основе названия содержание главы.
Летописи, былины, жития 12 часов
2	Работа со шмуцтитулом. Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».	1	Урок изучения нового материала	События летописи – основные события Древней Руси. Запуск проекта «Создание календаря исторических событий»	Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры. Понимать значение слова «летопись». Оценивать свои знания и достижения. Правильно, осознанно читать летописи, понимать глубину содержания произведения, отвечать на вопросы.	Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; Личностные УУД: Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать отрывки из древнерусской летописи. Находить в тексте летописи данные о различных исторических фактах. Находить в тексте слова, описывающие внешний вид героя, его характер и поступки. Составлять летопись важных событий. Договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, проявлять к нему внимание. Самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом.
3	Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».	1	Комбинированный урок	Сравнение текста летописи и исторических источников.
4	«И вспомнил Олег коня своего»	1	Урок изучения нового материала	Сравнение текста летописи и художественного произведения.	Понимать, что события летописи – основные события Древней Руси. Сравнивать текст летописи с текстом произведения А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге»	Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; Личностные УУД: Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества	Планировать работу на уроке. Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры. Находить в тексте слова, описывающие внешний вид героя, его характер и поступки. Договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, проявлять к нему внимание. Читать отрывки из древнерусской летописи. Сравнивать текст летописи с художественным текстом. Самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом.
5	«И вспомнил Олег коня своего»	1	Комбинированный урок	Сравнение текста летописи и художественного произведения.	Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры. Осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения	Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; Личностные УУД: Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества
6	Былина – жанр устного народного творчества. «Ильины три поездочки»	1	Урок изучения нового материала	Сказочный характер былины. Герой былины - защитник государства Российского. Картина В. Васнецова «Богатыри»	Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры. Самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения	Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; Познавательные УУД: вычитывать все виды текстовой информации пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; Личностные УУД: Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества	Планировать работу на уроке. Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры. Находить в тексте слова, описывающие внешний вид героя, его характер и поступки. Договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, проявлять к нему внимание. Читать отрывки из древнерусской былины. Определять героя былины и характеризовать его с опорой на текст. Самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом.
7	Три поездки Ильи Муромца.	1	Комбинированный урок	Прозаический текст.	Выделять языковые средств выразительности. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Определять своё и авторское отношения к событиям и персонажам.	Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; Личностные УУД: Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества	Планировать работу на уроке. Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры. Находить в тексте слова, описывающие внешний вид героя, его характер и поступки. Договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, проявлять к нему внимание. Сравнивать поэтический и прозаический текст былины. Составлять рассказ по репродукции картин известных художников. Самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом.
8	Три поездки Ильи Муромца. ( Развитие речи: составление рассказа об Илье Муромце или подготовка к пересказу одного из эпизодов былины.)	1	Комбинированный урок	Сравнение текстов. Герой былины - защитник государства Российского. Картина В. Васнецова «Богатыри»
9	«Житие Сергия Радонежского»	1	Урок изучения нового материала	Сергий Радонежский – святой земли русской. В. Клыков Памятник Сергию Радонежскому.	Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры. Анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план.	Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; Личностные УУД: Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества	Планировать работу на уроке. Читать отрывки из жития о Сергии Радонежском. Находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека. Описывать скульптурный памятник известному человеку. Самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом.
10	«Житие Сергия Радонежского»	1	Комбинированный урок	Детство и юность Варфоломея.	Составлять рассказ по репродукции картин известных художников. Ставить вопросы по содержанию прочитанного текста, отвечать на них.	Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; Познавательные УУД: вычитывать все виды текстовой информации пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; Личностные УУД: Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества	Планировать работу на уроке. Описывать характер человека; выражать своё отношение. Рассказывать о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и репродукций известных картин. Самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом.
11	«Житие Сергия Радонежского».	1	Урок систематизации новых знаний	Рассказ о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и репродукций известных картин.	Воспроизводить содержание текста с элементами описания вида героя, особенностью речи, выявлять мотивы поведения		Планировать работу на уроке. Рассказывать об известном историческом событии на основе опорных слов и других источников информации. Самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом.
12	Проверим и оценим свои достижения.	1	Комбинированный урок	Тестирование.	Оценивать свои достижения.	Регулятивные УУД: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; представление полученной информации; оценка результатов работы. Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем, другими взрослыми и учащимися.	Выполнять тесты с выбором ответа. Оценивать правильность/неправильность предложенных ответов. Адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.
13	Проект: «Создание календаря исторических событий»	1	Урок-проект	Календарь. Сообщение.	Создавать календарь исторических событий	Регулятивные УУД: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; Личностные УУД: Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества	Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом. Участвовать в проектной деятельности. Составлять летопись современных важных событий (с помощью учителя)
Чудесный мир классики 22 часа
14	Работа со шмуцтитулом. П. П. Ершов. Подготовка сообщения о П. П. Ершове.	1	Комбинированный урок	Статья о биографии П. П. Ершова.	Рассказывать о жизни и творчестве П. Ершова	Регулятивные УУД: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Личностные УУД: Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом.
15	П.П.Ершов «Конёк- Горбунок»	1	Урок изучения нового материала	Сравнение литературной и народной сказки. События сказки.	Знать название и основное содержание изученного произведения. Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка	Познавательные УУД: извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); Личностные УУД: Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;	Планировать работу на уроке. Выразительно читать, использовать интонации, соответствующие смыслу текста. Воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание. Наблюдать за развитием событий в сказке. Самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом.
16	П.П. Ершов «Конёк- Горбунок»	1	Комбинированный урок	Герои сказки и их характеристика.	Наблюдать над изобразительностью и выразительностью слова. Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Сравнивать народную и литературную сказки.	Коммуникативные УУД: владеть монологической и диалогической формами речи. высказывать и обосновывать свою точку зрения; Личностные УУД: Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;	Планировать работу на уроке. Характеризовать героев произведения. Иллюстрировать сказку и объяснять роль иллюстрации в понимании произведения. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Ставить вопросы по содержанию прочитанного текста, отвечать на них. Объяснять мотивы поведения героев, своё и авторское отношения к событиям и персонажам.
17	П.П. Ершов «Конёк- Горбунок»	1	Комбинированный урок	Сравнение словесного и изобразительного искусства.	Оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по тексту		Планировать работу на уроке. Характеризовать поступки героев. Читать бегло, выразительно. Делить текст на части, озаглавливать каждую часть. Пересказывать большие по объёму произведения. Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений. Сравнивать начало и конец сказки. Составлять самостоятельно план.
18	А. С. Пушкин. Подготовка сообщения о А. С. Пушкине.	1	Комбинированный урок	Статья о биографии А. С. Пушкина.	Рассказывать о жизни и творчестве А.С. Пушкина	Регулятивные УУД: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Личностные УУД: Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;	Планировать работу на уроке. Рассказывать о А.С. Пушкине. Самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом
19	А.С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора!»	1	Урок-исследование	Стихи «Няне», «Туча», «Унылая пора!» Авторское отношение к изображаемому. Интонация стихотворений. Сравнение произведений словесного и изобразительного искусства. Заучивание наизусть.	Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), определять средства выразительности. Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства	Регулятивные УУД: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Личностные УУД: Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;	Планировать работу на уроке. Наблюдать за выразительностью литературного языка. Читать выразительно, использовать интонации, соответствующие смыслу текста. Наблюдать связь произведений литературы с другими видами искусств. Составлять рассказ по репродукции картин известных художников. Самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом
20	А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»	1	Урок изучения нового материала	Мотивы народной и литературной сказки.	Знать название и основное содержание изученного произведения. Характеризовать героев сказки, выражать своё отношение к ним. Анализировать поведение героев	Познавательные УУД: извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); Личностные УУД: Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;	Планировать работу на уроке. Характеризовать героев произведения. Воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные переживания. Наблюдать за выразительностью литературного языка.
21	А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»	1	Урок формирования умений и навыков	Герои сказки и их характеристика.	Делить текст на составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка. Объяснять понятие «литературная сказка»	Коммуникативные УУД: владеть монологической и диалогической формами речи. высказывать и обосновывать свою точку зрения Личностные УУД: Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;	Планировать работу на уроке. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом .
22	А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»	1	Комбинированный урок	Деление сказки на части. Составление плана.	Называть сказки А.С. Пушкина. Различать сказки народные и литературные. Определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения	Регулятивные УУД: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Личностные УУД: Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;	Планировать работу на уроке. Определять тему, главную мысль. Описывать события, последовательность сказки. Самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом.
23	А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»	1	Комбинированный урок	Пересказ основных эпизодов сказки.	Наблюдать над изобразительностью и выразительностью слова, привитие нравственно – эстетической оценки описываемого	Познавательные УУД: извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); Личностные УУД: Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;	Планировать работу на уроке. Различать эмоциональное состояние человека в различных ситуациях. Устанавливать взаимосвязи смысловых частей текста. Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений.
24	М.Ю. Лермонтов. Подготовка сообщения о М.Ю. Лермонтове		Комбинированный урок	Статья о биографии М. Ю. Лермонтова.	Рассказывать о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова	Коммуникативные УУД: владеть монологической и диалогической формами речи. высказывать и обосновывать свою точку зрения; Личностные УУД: Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;	Планировать работу на уроке. Рассказывать о М.Ю. Лермонтове. Самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом.
25	М.Ю. Лермонтов «Дары Терека»		Урок изучения нового материала	Картины природы.	Называть изученные произведения М.Ю. Лермонтова. Различать жанры произведений. Понимать прием изображения действительности в стихотворении «олицетворение»	Регулятивные УУД: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Личностные УУД: Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;	Планировать работу на уроке. Наблюдать за выразительностью литературного языка. Воспринимать и понимать эмоционально-нравственные переживания героя.
26	М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»		Урок изучения нового материала	Сравнение мотивов русской и турецкой сказки.	Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; делить текст на составные части, составлять его простой план. Иметь представление о классической литературе	Коммуникативные УУД: владеть монологической и диалогической формами речи. высказывать и обосновывать свою точку зрения; Личностные УУД: Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;	Планировать работу на уроке. Наблюдать за выразительностью литературного языка. Читать по ролям. Понимать основное содержание произведения. Самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом.
27	М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»		Комбинированный урок	Герои сказки и их характеристика, отношение к ним.	Характеризовать поведение героев, объяснять своё и авторское отношение к событиям и персонажам	Регулятивные УУД: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Личностные УУД: Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;	Планировать работу на уроке. Излагать устно текст по плану. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.
28	М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб» (Развитие речи: написание отзыва на произведение)		Комбинированный урок	Пересказ основных эпизодов сказки.	Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка	Познавательные УУД: извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); Личностные УУД: Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;	Планировать работу на уроке. Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Анализировать поступки героев.
29	Л. Н. Толстой. Подготовка сообщения о Л. Н. Толстом		Комбинированный урок	Статья о биографии Л. Н. Толстого	Рассказывать о жизни и творчестве Л.Н. Толстого	Регулятивные УУД: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Личностные УУД: Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;	Планировать работу на уроке. Рассказывать о Л.Н. Толстом. Самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом.
30	Л.Н. Толстой «Детство»		Урок изучения нового материала	События рассказа. Характер главного героя рассказа.	Создавать небольшой устный текст на заданную тему, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка	Коммуникативные УУД: владеть монологической и диалогической формами речи. высказывать и обосновывать свою точку зрения; Личностные УУД: Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания	Планировать работу на уроке. Наблюдать за выразительностью литературного языка. Называть произведения классической литературы. Определять жанры литературных произведений. Осознанно, выразительно читать текст.
31	Л. Н. Толстой «Как мужик камень убрал»		Урок формирования умений и навыков	Особенности басни. Главная мысль.	Читать осознанно вслух текст художественного произведения целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка. Делить текст на составные части, составлять его простой план. Называть особенности басни	Познавательные УУД: извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); Личностные УУД: Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;	Планировать работу на уроке. Определять тему, главную мысль. Характеризовать события, устанавливать последовательность. Наблюдать за выразительностью литературного языка. Самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом.
32	А. П. Чехов. Подготовка сообщения о А. П. Чехове		Комбинированный урок	Статья о биографии А. П. Чехова.	Рассказывать о жизни и творчестве А.П. Чехова	Регулятивные УУД: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Личностные УУД: Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;	Планировать работу на уроке. Рассказывать о А.П. Чехове. Самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом.
33	А.П. Чехов «Мальчики».		Урок изучения нового материала	Смысл названия рассказа.	Отличать рассказ от сказки. Различать жанры художественной литературы, анализировать характеры героев	Коммуникативные УУД: владеть монологической и диалогической формами речи. высказывать и обосновывать свою точку зрения; Личностные УУД: Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;	Планировать работу на уроке. Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, к своим героям. Понимать основное содержание услышанного. Характеризовать героев произведения. Наблюдать за выразительностью литературного языка.
34	А.П. Чехов «Мальчики».		Комбинированный урок	Главные герои рассказа – герои своего времени. Характер героев художественного текста.	Читать выразительно и осознанно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном. Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении	Регулятивные УУД: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями Личностные УУД: Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;	Планировать работу на уроке. Определять тему, главную мысль. Понимать основное содержание услышанного. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом .
35	Проверим и оценим свои достижения.	1	Комбинированный урок	Тестирование.	Оценивать свои достижения.	Регулятивные УУД: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; представление полученной информации; оценка результатов работы. Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем, другими взрослыми и учащимися.	Планировать работу на уроке. Выполнять тесты с выбором ответа. Оценивать правильность/неправильность предложенных ответов. Адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.
Поэтическая тетрадь №1 12 часов
36	Работа со шмуцтитулом. Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...»	1	Урок изучения нового материала	Отбор средств художественной выразительности. Ритм, порядок слов, знаки препинания как отражение особого настроения в лирическом тексте.	Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения. Отбирать средства художественной выразительности для создания картин природы. Определять ритм, порядок слов, знаки препинания как отражение особого настроения в лирическом тексте. Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), рисовать словесные картины	Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные УУД: вычитывать все виды текстовой информации ; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; Личностные УУД: Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;	Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух художественное произведение; читать выразительно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть. Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте. Наслаждаться поэзией, понимать и любить её. Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения. Определять по тексту, как отражаются переживания автора в его стихах. Размышлять, всегда ли совпадают они с собственными, личными переживаниями и отношениями к жизни, природе, людям. Самостоятельно оценивать своё чтение.
37	Ф. И. Тютчев «Как неожиданно и ярко…»	1	Урок изучения нового материала
38	А.А. Фет. «Весенний дождь»	1	Урок развития умений и навыков	Картины природы в лирическом стихотворении. Ритм стихотворения. Интонация, тон, паузы, темп стихотворения.	Характеризовать картины природы в лирическом стихотворении. Определять ритм, интонации (тон, паузы, темп) стихотворения.	Коммуникативные УУД: слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. Личностные УУД: Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;	Планировать работу на уроке. Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова. Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте
39	А.А. Фет. «Бабочка»	1	Урок развития умений и навыков	Картины природы в лирическом стихотворении. Ритм стихотворения. Интонация, тон, паузы, темп стихотворения.	Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию	Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Личностные УУД: Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;	Планировать работу на уроке. Высказывать своё мнение о герое стихотворных произведений; определять, принадлежат ли мысли, чувства, настроение только автору или они выражают личные чувства других людей. Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Самостоятельно оценивать своё чтение.
40	Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..»	1	Комбинированный урок	Передача настроения и чувства в стихотворении.	Передавать настроение и чувства в стихотворении. Называть лирические произведения о весне. Развивать умения воссоздавать художественные образы	Познавательные УУД: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; Личностные УУД: Овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;	Планировать работу на уроке. Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте. Самостоятельно оценивать своё чтение.
41	Е.А. Баратынский «Где сладкий шепот...»	1	Урок-исследование	Передача настроения и чувства в стихотворении.	Называть произведения русских поэтов. Определять эмоциональность характера текста (представить картину, изображённую поэтом); читать осознанно текст художественного произведения	Коммуникативные УУД: слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. Личностные УУД: Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;	Планировать работу на уроке. Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Иллюстрировать стихотворение. Определять связь произведений литературы с другими видами искусств. Самостоятельно оценивать своё чтение.
42	А.Н. Плещеев «Дети и птичка»	1	Комбинированный урок	Ритм стихотворения.	Определять ритм стихотворения	Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями Личностные УУД: Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;	Планировать работу на уроке. Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова. Использовать приёмы интонационного чтения. Самостоятельно оценивать своё чтение.
43	И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями...»	1	Урок развития умений и навыков	Изменение картин природы в стихотворении.	Прослеживать изменения картин природы в стихотворении. Называть произведения о Родине. Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы, умение находить необычное в обычных предметах	Познавательные УУД: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; Личностные УУД: Овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;	Планировать работу на уроке. Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте. Самостоятельно оценивать своё чтение.
44	Н.А. Некрасов «Школьник»	1	Комбинированный урок	Выразительное чтение.	Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), анализировать образные языковые средства	Коммуникативные УУД: слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. Личностные УУД: Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;	Планировать работу на уроке. Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Самостоятельно оценивать своё чтение.
45	Н.А. Некрасов «В зимние сумерки нянины сказки...»	1	Урок развития умений и навыков	Выразительное чтение.	Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворения наизусть. Анализировать средства художественной выразительности	Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Личностные УУД: Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;	Планировать работу на уроке. Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Самостоятельно оценивать своё чтение.
46	И.А. Бунин «Листопад».	1	Комбинированный урок	Картины осени в стихах. Сравнение, эпитеты.	Описывать картины осени в стихотворении. Определять слово как средство художественной выразительности. Называть произведения русских поэтов. Рассказывать о листьях, как о живых существах, анализировать поэтическое изображение листьев в стихах, читать выразительно стихотворение. Сочинять маленький рассказ.	Познавательные УУД: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; Личностные УУД: Овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;	Планировать работу на уроке. Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Иллюстрировать стихотворение. Самостоятельно оценивать своё чтение.
47	Проверим и оценим свои достижения.	1	Комбинированный урок	Тестирование.	Оценивать свои достижения.	Регулятивные УУД: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; представление полученной информации; оценка результатов работы. Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем, другими взрослыми и учащимися.	Планировать работу на уроке. Выполнять тесты с выбором ответа. Оценивать правильность/неправильность предложенных ответов. Адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.
Литературные сказки 16 часов
48	Работа со шмуцтитулом. В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»		Урок изучения нового материала	Особенности данного литературного жанра.	Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения. Читать выразительно и осознанно текст сказки	Регулятивные УУД: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Личностные УУД: Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы. Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно. Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приёмы.
49	В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»		Комбинированный урок	Заглавие и главные герои литературной сказки.	Называть особенности данного литературного жанра. Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Прогнозировать жанр произведения, определять мотив поведения героев путём выбора правильного ответа из текста. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.	Познавательные УУД: извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); осуществлять анализ и синтез; Личностные УУД: Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;	Планировать работу на уроке. Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения. Определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке. Рассказывать о герое с опорой на текст сказки и опорные слова. Самостоятельно оценивать своё чтение.
50	В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»		Комбинированный урок	Деление текста на части. Составление плана сказки.	Делить текст на части, составлять план сказки, подробно пересказывать.	Коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; Личностные УУД: Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Планировать работу на уроке. Определять главную мысль произведения и смысл заглавия. Делить текст на части. Составлять план сказки с опорой на главные события. Рассказывать об эмоционально-нравственных переживаниях героев. Самостоятельно оценивать своё чтение.
51	В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке» (Развитие речи: составление рассказа о путешествии Миши в городок Динь-Динь.)		Комбинированный урок	Подробный пересказ.	Делить текст на части, составлять план сказки, подробно пересказывать.	Регулятивные УУД: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Личностные УУД: Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;	Планировать работу на уроке. Определять главную мысль произведения и смысл заглавия. Делить текст на части. Составлять план сказки с опорой на главные события. Рассказывать об эмоционально-нравственных переживаниях героев. Самостоятельно оценивать своё чтение.
52	В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»		Урок изучения нового материала	Особенности данного литературного жанра. Сказка или рассказ.	Называть особенности данного литературного жанра. Определять сказка или рассказ. Находить текс-описание в содержании художественного произведения	Познавательные УУД: извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); осуществлять анализ и синтез; Личностные УУД: Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;	Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение. Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании. Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке. Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки
53	В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»		Комбинированный урок	Текст - описание в содержании художественного произведения.	Работать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану. Сопоставлять особенности художественных образов, давать эмоционально-эстетическая оценка изображения героев	Коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; Личностные УУД: Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;	Планировать работу на уроке. Читать сказку вслух и про себя , использовать приёмы выразительного чтения. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке. Самостоятельно оценивать своё чтение.
54	В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»		Комбинированный урок	Герои литературного текста. Главная мысль произведения.	Чувствовать настроение героев произведения, улавливать отношение автора к нему и описанным событиям	Регулятивные УУД: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Личностные УУД: Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;	Планировать работу на уроке. Читать осознанно текст художественного произведения про себя анализировать особенности речи героев произведения
55	П.П. Бажов «Серебряное копытце»		Урок изучения нового материала	Мотивы народных сказок в авторском тексте. Заглавие.	Определять мотивы народных сказок в авторском тексте. Рассказывать об авторском отношении к героям произведения. Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях	Познавательные УУД: извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); осуществлять анализ и синтез; Личностные УУД: Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;	Планировать работу на уроке. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы. Самостоятельно оценивать своё чтение.
56	П.П. Бажов «Серебряное копытце»		Комбинированный урок	Герои художественного произведения. Авторское отношение к героям произведения.	Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Читать выразительно и осознанно текст сказки.	Коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; Личностные УУД: Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;	Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение. Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании. Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке. Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки.
57	П.П. Бажов «Серебряное копытце»		Комбинированный урок	Подробный пересказ.	Выразительно читать, отвечать на вопросы, различать жанры литературных произведений	Регулятивные УУД: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Личностные УУД: Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;	Планировать работу на уроке. Определять авторское отношение к изображаемому. Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке.
58	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»		Урок изучения нового материала	Мотивы народных сказок в литературном тексте. Заглавие.	Анализировать характер, мотивы поведения героев; выделять фантастические события, отвечать на вопросы	Познавательные УУД: извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); осуществлять анализ и синтез; Личностные УУД: Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;	Планировать работу на уроке. Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения. Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Самостоятельно оценивать своё чтение.
59	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»		Комбинированный урок	Герои художественного текста.	Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), сравнивать народные волшебные сказки и сказки литературные	Коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; Личностные УУД: Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;	Планировать работу на уроке. Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения. Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.
60	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».		Комбинированный урок	Деление текста на части. Составление плана.	Делить текст произведения на части, составлять план, пересказывать произведение, работать с иллюстрациями	Регулятивные УУД: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Личностные УУД: Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;	Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения. Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.
61	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».		Комбинированный урок	Выборочный пересказ. Словесное иллюстрирование.	Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст	Познавательные УУД: извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); осуществлять анализ и синтез; Личностные УУД: Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;	Планировать работу на уроке. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы. Самостоятельно оценивать своё чтение.
62	Проверим и оценим свои достижения.	1	Комбинированный урок	Тестирование.	Оценивать свои достижения.	Регулятивные УУД: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; представление полученной информации; оценка результатов работы. Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем, другими взрослыми и учащимися.	Планировать работу на уроке. Выполнять тесты с выбором ответа. Оценивать правильность/неправильность предложенных ответов. Адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.
63	КВН «Литературные сказки»		Урок-КВН		Называть изученные литературные произведения и их авторов, рассказывать основное содержание изученных литературных произведений	Регулятивные УУД: Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	Проверять себя и оценивать свои достижения
Делу время – потехе час 9 часов
64	Работа со шмуцтитулом. Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»	1	Урок изучения нового материала	Нравственный смысл произведения. Жанр произведения.	Определять особенности данного литературного жанра. Объяснять заглавие и называть главных героев литературной сказки. Различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном	Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Личностные УУД: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности. Характеризовать главных героев в сказке. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного. Читать сказку по ролям. Характеризовать героев произведения, воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные переживания. Определять главную мысль произведения и смысл заглавия
65	Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»	1	Комбинированный урок	Инсценирование произведения.	Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения	Познавательные УУД: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); строить рассуждения. Личностные УУД: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;	Объяснять поучительный смысл сказки. Составлять монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя. Готовить сообщение о писателе
66	В.Ю. Драгунский «Главные реки»	1	Урок изучения нового материала	Особенности юмористического текста. Авторское отношение к изображаемому.	Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии)	Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Личностные УУД: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;	Определять жанр произведения. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Понимать юмористический смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя. Готовить сообщение о писателе
67	В.Ю. Драгунский «Главные реки»	1	Комбинированный урок	Пересказ текста от лица героев.	Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге	Познавательные УУД: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); строить рассуждения. Личностные УУД: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;	Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Соотносить название с содержанием произведения. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер
68	В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»	1	Комбинированный урок	Особенности юмористического текста. Авторское отношение к изображаемому.	Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст	Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; высказывать и обосновывать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. Личностные УУД: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;	Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа
69	В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка» (Развитие речи: пересказ от лица героя)	1	Комбинированный урок	Пересказ текста от лица героев.	Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Пересказывать кратко	Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Личностные УУД: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;	Соотносить название с содержанием произведения. Составлять монологическое высказывание с опорой на авторский текст
70	В. В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»	1	Урок изучения нового материала.	Смысл заголовка. Герои произведения.	Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге	Познавательные УУД: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); строить рассуждения. Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; высказывать и обосновывать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. Личностные УУД: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;	Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Участвовать в обсуждении. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении. Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя. Готовить сообщение о писателе
71	В. В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»	1	Комбинированный урок	Инсценирование произведения.	Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Пересказывать кратко. Читать по ролям		Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении. Читать выразительно по ролям
72	Проверим и оценим свои достижения.	1	Комбинированный урок	Тестирование.	Оценивать свои достижения.	Регулятивные УУД: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; представление полученной информации; оценка результатов работы. Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем, другими взрослыми и учащимися.	Планировать работу на уроке. Выполнять тесты с выбором ответа. Оценивать правильность/неправильность предложенных ответов. Адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.
Страна детства 8 часов
73	Б.С. Житков «Как я ловил человечков»	1	Урок изучения нового материала	Особенности развития сюжета. Герой произведения.	Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии)	Регулятивные УУД: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Личностные УУД: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Определять основную мысль рассказа
74	Б.С. Житков «Как я ловил человечков»	1	Комбинированный урок	Особенности развития сюжета. Герой произведения.	Определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, создать небольшой устный текст на заданную тему	Познавательные УУД: извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); Личностные УУД: Наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.	Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль
75	К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»	1	Урок изучения нового материала	Особенности развития событий: выстраивание их в тексте.	Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему. Определять тему и главную мысль произведения, составлять вопросы по тексту	Коммуникативные УУД: владеть монологической и диалогической формами речи. высказывать и обосновывать свою точку зрения; Личностные УУД: Наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.	Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль. Характеризовать героев произведения, их восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний
76	К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»	1	Урок развития умений и навыков	Герой произведения.	Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному	Регулятивные УУД: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные УУД: извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); Личностные УУД: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;	Наблюдать за развитием и последовательностью событий в тексте. Характеризовать героев произведения. Придумывать заглавия к каждой части произведения
77	К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»	1	Урок развития умений и навыков	Музыкальное сопровождение произведения.	Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения		Последовательно воспроизводить содержание рассказа. Анализировать музыкальное сопровождение произведения
78	М.М. Зощенко «Елка».	1	Урок изучения нового материала	Герой произведения.	Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному	Коммуникативные УУД: владеть монологической и диалогической формами речи. высказывать и обосновывать свою точку зрения; Регулятивные УУД: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Личностные УУД: Наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.	Наблюдать за развитием и последовательностью событий в тексте.
79	М.М. Зощенко «Елка».	1	Комбинированный урок	Составление плана. Пересказ.	Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), анализировать образные языковые средства		Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Составлять план, пересказывать произведение
80	Проверим и оценим свои достижения.	1	Комбинированный урок	Тестирование.	Оценивать свои достижения.	Регулятивные УУД: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; представление полученной информации; оценка результатов работы. Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем, другими взрослыми и учащимися.	Планировать работу на уроке. Выполнять тесты с выбором ответа. Оценивать правильность/неправильность предложенных ответов. Адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.
Поэтическая тетрадь №2 5 часов
81	В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская»	1	Урок изучения нового материала	Тема стихотворений. Развитие чувства в лирическом стихотворении.	Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Анализировать средства художественной выразительности.	Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии Личностные УУД: Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать стихотворение выразительно, выражая авторское настроение. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).
82	С.А. Есенин «Бабушкины сказки»	1	Урок изучения нового материала	Тема стихотворений. Развитие чувства в лирическом стихотворении.	Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию.	Познавательные УУД: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; Личностные УУД: Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;	Планировать работу на уроке. Определять различные средства выразительности. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом). Объяснять интересные выражения в тексте.
83	М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка»	1	Урок изучения нового материала	Тема детства в произведении.	Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию.	Коммуникативные УУД: слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. Личностные УУД: Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;	Планировать работу на уроке. Следить за выражением и развитием чувства в лирическом стихотворении. Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, грусть, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Иллюстрировать стихотворение.
84	М.И. Цветаева «Наши царства»	1	Урок изучения нового материала	Конкурс чтецов.	Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. Выразительно читать стихотворения, использовать интонацию.	Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии Личностные УУД: Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;	Планировать работу на уроке. Соотносить заглавие стихотворения с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Выбирать эпизоды из текста, подтверждать свой ответ выборочным текстом
85	Проверим и оценим свои достижения.	1	Комбинированный урок	Тестирование.	Оценивать свои достижения.	Регулятивные УУД: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; представление полученной информации; оценка результатов работы. Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем, другими взрослыми и учащимися.	Планировать работу на уроке. Выполнять тесты с выбором ответа. Оценивать правильность/неправильность предложенных ответов. Адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.
Природа и мы 12 часов
86	Работа со шмуцтитулом. Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»	1	Урок изучения нового материала	Анализ заголовка.	Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному	Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии Личностные УУД: Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа.
87	Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»	1	Урок развития умений и навыков	Отношение человека к природе.	Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.	Познавательные УУД: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); строить рассуждения Личностные УУД: Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;	Планировать работу на уроке. Определять жанр произведения. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Понимать нравственный смысл рассказа. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа.
88	Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш» ( Развитие речи: обучение выборочному пересказу)	1	Урок развития умений и навыков	Подготовка выборочного пересказа.	Пересказывать текст, показывая голосом, интонацией своё отношение к героям		Планировать работу на уроке. Определять основную мысль рассказа. Пересказывать текст выборочно.
89	А.И. Куприн «Барбос и Жулька»	1	Урок изучения нового материала	Герои произведения о животных. Поступок как характеристика героя произведения.	Определять тему и главную мысль рассказа, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения	Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; высказывать и обосновывать свою точку зрения Личностные УУД: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;	Планировать работу на уроке. Определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями. Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении.
90	М.М. Пришвин «Выскочка»	1	Урок изучения нового материала	Анализ заголовка. Герои произведения.	Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному		Планировать работу на уро ке. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.
90	М.М. Пришвин «Выскочка»	1	Урок изучения нового материала	Анализ заголовка. Герои произведения.		Познавательные УУД: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); строить рассуждения Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Личностные УУД: Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
91	М.М. Пришвин «Выскочка»	1	Урок развития умений и навыков	Характеристика героя на основе поступка.	Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки		Планировать работу на уроке. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Пересказывать произведение на основе плана.
92	Е.И. Чарушин «Кабан»	1	Урок изучения нового материала	Герои произведения.	Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному	Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные УУД: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); строить рассуждения Личностные УУД: Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;	Планировать работу на уроке. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Характеризовать героев на основе их поступков.
93	Е.И. Чарушин «Кабан»	1	Урок развития умений и навыков	Характеристика героя на основе поступка.	Создавать небольшой устный текст на заданную тему		Планировать работу на уроке. Умение последовательно воспроизводить содержание рассказа.
94	В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»	1	Урок изучения нового материала	Герои произведения.	Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному	Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; высказывать и обосновывать свою точку зрения; Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.	Планировать работу на уроке. Определять жанр произведения. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа.
95	В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»	1	Урок развития умений и навыков	Деление текста на части. Составление плана.	Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки	Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений Личностные УУД: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;	Планировать работу на уроке. Анализировать заголовок произведения. Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.
96	В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».	1	Комбинированный урок	Выборочный пересказ.	Определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, составлять план, создать устный текст на заданную тему		Планировать работу на уроке. Составлять план произведения. Рассказывать от имени героя, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Проверять составленный план, сверяя его с текстом.
97	Проверим и оценим свои достижения.	1	Комбинированный урок	Тестирование.	Оценивать свои достижения.	Регулятивные УУД: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; представление полученной информации; оценка результатов работы. Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем, другими взрослыми и учащимися.	Планировать работу на уроке. Выполнять тесты с выбором ответа. Оценивать правильность/неправильность предложенных ответов. Адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.
Поэтическая тетрадь №3 8 часов
98	Работа со шмуцтитулом. Б.Л. Пастернак «Золотая осень»	1	Урок изучения нового материала	Картины осени в лирическом произведении.	Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения	Регулятивные УУД: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Личностные УУД: Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи. Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно дополнять. Наблюдать связь произведений литературы с другими видами искусства. Выразительно читать, используя интонации, соответствующие смыслу текста.
99	С.А. Клычков «Весна в лесу»	1	Урок изучения нового материала	Картины весны в лирическом произведении.	Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворения наизусть. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение)	Познавательные УУД: извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); осуществлять анализ и синтез; Личностные УУД: Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;	Планировать работу на уроке. Сопоставлять произведения художественной литературы и произведения живописи. Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
100	Д.Б. Кедрин «Бабье лето»	1	Урок изучения нового материала	Картины лета в лирическом произведении.	Называть произведения русских поэтов. Определять эмоциональность характера текста (представить картину, изображённую поэтом); читать осознанно текст художественного произведения	Коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Личностные УУД: Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;	Планировать работу на уроке. Наблюдать картины осени в произведении. Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).
101	Н.М. Рубцов «Сентябрь»	1	Урок изучения нового материала	Изображение природы в сентябре в лирическом произведении. Средства художественной выразительности.	Называть произведения русских поэтов. Определять эмоциональность характера текста (представить картину, изображённую поэтом); читать осознанно текст художественного произведения	Регулятивные УУД: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Личностные УУД: Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;	Планировать работу на уроке. Наблюдать картины осени в произведении. Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).
102	С.А. Есенин «Лебедушка»	1	Урок изучения нового материала	Мотивы народного творчества в авторском произведении.	Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.	Познавательные УУД: извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); осуществлять анализ и синтез; Коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Личностные УУД: Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;	Планировать работу на уроке. Выражать личное отношение к прочитанному, аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения. Выразительно читать с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста.
103	С.А. Есенин «Лебедушка».	1	Комбинированный урок	Мотивы народного творчества в авторском произведении.	Читать стихотворения выразительно.		Планировать работу на уроке. Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Иллюстрировать стихотворение.
104	Путешествие в мир поэзии	1	Урок-исследование	Изображение природы в лирическом произведении.	Называть произведения русских поэтов. Наизусть и выразительно читать текст, использовать интонацию. Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения	Познавательные УУД: извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); осуществлять анализ и синтез; Личностные УУД: Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;	Планировать работу на уроке. Читать наизусть (по выбору) стихотворение. Выражать личное отношение к прочитанному. Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи. Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно дополнять. Наблюдать связь произведений литературы с другими видами искусства.
105	Проверим и оценим свои достижения.	1	Комбинированный урок	Тестирование.	Оценивать свои достижения.	Регулятивные УУД: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; представление полученной информации; оценка результатов работы. Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем, другими взрослыми и учащимися.	Планировать работу на уроке. Выполнять тесты с выбором ответа. Оценивать правильность/неправильность предложенных ответов. Адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.
Родина 8 часов
106	Работа со шмуцтитулом. Проекты «Они защищали Родину», «Россия – Родина моя», «Как не гордиться мне тобой, о Родина моя»	1	Урок изучения нового материала	Запуск проекта «Они защищали Родину», «Россия – Родина моя», «Как не гордиться мне тобой, о Родина моя»	Определять тему и главную мысль проекта. Участвовать в диалоге при обсуждении проекта.	Регулятивные УУД: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Личностные УУД: Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.
107	И.С. Никитин «Русь»	1	Урок изучения нового материала	Образ Родины в поэтическом тексте.	Определять тему и главную мысль произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст	Регулятивные УУД: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные УУД: извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); осуществлять анализ и синтез; Личностные УУД: Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;	Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения.
108	И.С. Никитин «Русь»	1	Комбинированный урок	Ритм стихотворения.	Осознанно и выразительно читать текст литературного произведения. Определять смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста		Планировать работу на уроке. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.
109	С. Д. Дрожжин «Родине»	1	Урок изучения нового материала	Авторское отношение к изображаемому.	Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение	Коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Личностные УУД: Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;	Планировать работу на уроке. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.
110	А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске»	1	Урок изучения нового материала	Тема стихотворения. Авторское отношение к изображаемому.	Называть произведения русских поэтов. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста	Познавательные УУД: извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); осуществлять анализ и синтез; Коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Личностные УУД: Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;	Планировать работу на уроке. Определять жанр произведения. Рассказывать о Родине, подбирая в произведении слова-определения. Понимать нравственный смысл произведения. Определять основную мысль рассказа.
111	О Родине	1	Урок изучения нового материала	Сообщение о людях защитниках от Древней Руси до современной России.	Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение		Планировать работу на уроке. Читать стихотворение, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому. Заучивать стихи наизусть.
112	Проверим и оценим свои достижения.	1	Комбинированный урок	Тестирование.	Оценивать свои достижения.	Регулятивные УУД: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; представление полученной информации; оценка результатов работы. Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем, другими взрослыми и учащимися.	Планировать работу на уроке. Выполнять тесты с выбором ответа. Оценивать правильность/неправильность предложенных ответов. Адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.
113	Проект: «Они защищали Родину»	1	Урок-проект. Урок-утренник	Поэтический вечер.	Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение	Регулятивные УУД: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач	Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом. Участвовать в проектной деятельности. Составлять летопись современных важных событий (с помощью учителя).
Страна Фантазия 7 часов
114	Работа со шмуцтитулом. Е. С. Велтистов «Приключения Электроника»	1	Урок изучения нового материала	Особенности фантастического жанра.	Называть произведения русских писателей. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Определять особенности фантастического жанра. Прогнозировать содержание текста по заголовку.	Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; Познавательные УУД: вычитывать все виды текстовой информации пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; Личностные УУД: Наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.	Знакомство с названием раздела. Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Определять особенности фантастического жанра.
115	Е.С. Велтистов «Приключения Электроника»	1	Комбинированный урок	Необычные герои фантастического рассказа.	Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения.		Планировать работу на уроке. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.
116	Е.С. Велтистов «Приключения Электроника»	1	Комбинированный урок	Необычные герои фантастического рассказа.	Участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения.		Планировать работу на уроке. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.
117	Кир Булычёв «Путешествие Алисы»	1	Урок изучения нового материала	Особенности фантастического жанра.	Называть произведения русских писателей. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Определять особенности фантастического жанра. Прогнозировать содержание текста по заголовку.	Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; Познавательные УУД: вычитывать все виды текстовой информации пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; Личностные УУД: Наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.	Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Определять особенности фантастического жанра.
118	Кир Булычёв «Путешествие Алисы»	1	Комбинированный урок	Необычные герои фантастического рассказа.	Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения.		Планировать работу на уроке. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.
119	Кир Булычёв «Путешествие Алисы»	1	Урок формирования умений и навыков	Сравнение героев фантастических рассказов.	Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения.		Планировать работу на уроке. Понимать особенности фантастических произведений. Соотносить название с содержанием произведения.
120	Проверим и оценим свои достижения.	1	Комбинированный урок	Тестирование.	Оценивать свои достижения.	Регулятивные УУД: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; представление полученной информации; оценка результатов работы. Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем, другими взрослыми и учащимися.	Планировать работу на уроке. Выполнять тесты с выбором ответа. Оценивать правильность/неправильность предложенных ответов. Адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.
Зарубежная литература 16 часов
121	Работа со шмуцтитулом. Д. Свифт «Путешествие Гулливера»	1	Урок изучения нового материала	Особое развитие сюжета в зарубежной литературе.	Понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику.	Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; Познавательные УУД: вычитывать все виды текстовой информации пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; Коммуникативные УУД: слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. Личностные УУД: Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение
122	Д. Свифт «Путешествие Гулливера»	1	Комбинированный урок	Герои приключенческой литературы.	Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.		Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.
123	Д. Свифт «Путешествие Гулливера»	1	Комбинированный урок	Герои приключенческой литературы. Особенности их характеров.	Составлять простой план текста; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст .		Планировать работу на уроке. Составлять план. Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героя.
124	Г.Х. Андерсен «Русалочка»	1	Урок изучения нового материала	Авторская сказка. Рассказ о Русалочке.	Называть произведения Г.Х. Андерсена. Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; оценивать события, героев произведения.	Познавательные УУД: вычитывать все виды текстовой информации пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; Коммуникативные УУД: слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; Личностные УУД: Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;	Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Подготовка сообщения о великом сказочнике (с помощью учителя).
125	Г. Х. Андерсен «Русалочка»	1	Комбинированный урок	Авторская сказка. Рассказ о Русалочке.	Определять эмоциональный характер читаемого произведения; читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости), выразительно; высказываться о чтении товарища.		Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.
126	Г.Х. Андерсен «Русалочка»	1	Комбинированный урок	Авторская сказка. Рассказ о Русалочке.	Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, оценивать события, героев произведения.		Планировать работу на уроке. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.
127	Г.Х. Андерсен «Русалочка»	1	Комбинированный урок	Авторская сказка. Рассказ о Русалочке.	Составлять простой план текста; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.		Планировать работу на уроке. Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя). Пересказывать выборочно произведение. Иллюстрировать сказку.
128	М. Твен «Приключения Тома Сойера»	1	Урок изучения нового материала	Особенности повествования.	Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.	Коммуникативные УУД: слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; Познавательные УУД: вычитывать все виды текстовой информации пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; Личностные УУД: Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;	Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.
129	М. Твен «Приключения Тома Сойера»	1	Комбинированный урок	Герои приключенческой литературы. Сравнение героев, их поступков.	Понимать текст художественных произведений; осознавать отношение автора к тому, о чём ведётся речь, и собственное отношение к тому, что и как написано.		Планировать работу на уроке. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.
130	М. Твен «Приключения Тома Сойера»	1	Комбинированный урок	Герои приключенческой литературы. Сравнение героев, их поступков.	Определять смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста.		Планировать работу на уроке. Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.
131	С. Лагерлеф «Святая ночь»	1	Урок изучения нового материала	Святое семейство.	Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.	Коммуникативные УУД: слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; Личностные УУД: Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;	Планировать работу на уроке. Определять нравственный смысл произведения (с помощью учителя). Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию.
132	С. Лагерлеф «Святая ночь»	1	Комбинированный урок	Святое семейство.	Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение.		Планировать работу на уроке. Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль. Участвовать в работе группы.
133	С. Лагерлеф «В Назарете»	1	Урок изучения нового материала	Иисус и Иуда.	Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения	Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; Коммуникативные УУД: слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. Личностные УУД: Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;	Определять нравственный смысл произведения (с помощью учителя). Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию
134	С. Лагерлеф «В Назарете»	1	Комбинированный урок	Иисус и Иуда.	Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение.		Планировать работу на уроке. Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль. Участвовать в работе группы.
135	Проверим и оценим свои достижения.	1	Комбинированный урок	Тестирование.	Оценивать свои достижения.	Регулятивные УУД: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; представление полученной информации; оценка результатов работы. Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем, другими взрослыми и учащимися.	Планировать работу на уроке. Выполнять тесты с выбором ответа. Оценивать правильность/неправильность предложенных ответов. Адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.
136	Итоговая диагностическая работа	1	Контрольно-обобщающий урок	Тестирование.	Определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.	Регулятивные УУД: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; представление полученной информации; оценка результатов работы. Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем, другими взрослыми и учащимися.	Проверка предметных и универсальных учебных умений.