Рабочая программа письмо и развитие речи для детей 1 класса с умеренной степенью умственной отсталости.

Обучение грамоте умственно отсталых детей ведется по звуковому аналитико-синтетическому методу. Порядок изучения звуков и букв диктуется данными фонетики с учетом специфических особенностей познавательной деятельности умственно отсталых детей. Прежде чем знакомить учащихся с той или иной буквой, необходимо провести большую работу по распознаванию соответствующего звука (выделение и различение его, правильное произношение). Учащиеся осваивают буквы, учатся слоговому чтению, много работают с буквами разрезной азбуки и различными таблицами. Особенности первых занятий по обучению письму заключаются в том, что одновременно даются как технические навыки (умение правильно держать карандаш, правильно пользоваться им при проведении линии и т. д.), так и умения в изображении отдельных элементов букв. Письмо букв следует проводить параллельно с прохождением алфавита. С первых лет обучения следует систематически практиковать зрительные и слуховые диктанты отдельных букв, слогов.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа письмо и развитие речи для детей 1 класса с умеренной степенью умственной отсталости. »

Пояснительная записка.

Рабочая программа адресована учащимся 1 класса с умеренной степенью умственной отсталости.

Задача предмета:

развитие у детей слухового внимания
развитие у детей способности к звукоподражанию,
привитие навыков правильно сидеть,
вставать,
слушать учителя,
обращаться с просьбами.

Вся работа должна проводиться в виде игр и игровых упражнений.

Развитие слухового внимания.

Различение звуков окружающей действительности.
Игры с движениями, направленные на подведение к восприятию звуков речи (едет машина, плачет ребенок, летит самолет, едет поезд, скачет лошадка).

Дыхательная гимнастика и артикуляционные упражнения.

Специальные упражнения для всех артикуляционных органов (статические, динамические).

Работа над звукопроизношением.

Отработка всех гласных звуков и простых по артикуляции согласных.
Фронтальная отработка трудных для произношения звуков.

Освоение слоговых структур и упражнения в чтении слов, состоящих из усвоенных слогов, должны проводиться на основе тщательного звукового анализа и синтеза. В соответствии с этим на уроках обучения грамоте широко используются такие дидактические пособия, как подвижная азбука, карточки со слогами, букварные настенные таблицы.

Особенности первых занятий по обучению письму заключаются в том, что одновременно даются как технические навыки (умение правильно держать карандаш, правильно пользоваться им при проведении линии и т. д.), так и умения в изображении отдельных элементов букв. Письмо букв следует проводить параллельно с прохождением алфавита. С первых лет обучения следует систематически практиковать зрительные и слуховые диктанты отдельных букв, слогов.

Календарно-тематический план

№	Раздел учебного курса	Ко-во часов на изучение раздела	Примерная дата начала и окончания изучения раздела
№	Раздел учебного курса	Ко-во часов на изучение раздела	Примерная дата начала и окончания изучения раздела
1	Добукварный период	32	15.09 – 23.01
2	Букварный период (I этап)	27	28.01 – 15.05
	Итого:	59

Приложение 1

Календарно-тематическое планирование по чтению и развитию речи для детей с умеренной степенью умственной отсталостью в 1 классе - 59 часов в год, 1 час в неделю.

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов		Пла-нируемая дата	Фак-тическая дата	При-мечание
Добукварный период			32
1	Беседа на тему «Летний отдых детей». Артикуляционная гимнастика.	0,5		17/09
2	Беседа на тему «Здравствуй, школа!». Артикуляционная гимнастика.	0,5		19/09
3	Рассматривание иллюстраций. Правильное произнесение за учителем слов, состоящих из одного звука (у-у); двух звуков (ау, ах, му, уа); 3-4 звуков (там, мама и т. д.).	0,5		24/09
4	Беседа на тему «Учитель и ученики». Повторение фраз за учителем.	0,5		26/09
5	Беседа на тему «Я и моя семья». Понятие «слово».	0,5		01/10
6	Игрушки. Понятие «слово». Составление простых предложений по своим практическим действиям.	0,5		03/10
7	Короткие и понятные стихотворения А. Барто. Слушание «Зайка», «Мячик». Разучивание «Мишка» с голоса учителя.	0,5		08/10
8	Школьные вещи. Понятие «слово». Называние слов по предъявленным предметным картинкам.	0,5		10/10
9	Понятие «предложение». Составление простых предложений по картинкам и по вопросам.	0,5		15/10
10	Деление простого предложения (из двух-трех слов) на слова.	0,5		17/10
11	«Распорядок дня школьника». Составление простых предложений из 2-3 слов.	0,5		22/10
12	Различение звуков окружающей действительности (стук, звон, гудение, жужжание и др.)	0,5		24/10
13	Различение звуков и простых звукосочетаний в речи в связи с наблюдениями окружающей действительности и играми.	0,5		29/10
14	«Кто и как голос подаёт?» на материале домашних животных и птиц.	0,5		31/10
15	«Кто и как голос подаёт?» на материале диких животных и птиц.	0,5		12/11
16	Разучивание короткого и понятного стихотворения А. Барто «Кто и как кричит?» с голоса учителя.	0,5		14/11
17	«Занятия детей». Составление и анализ предложений из двух-трех слов.	0,5		19/11
18	Слушание, запоминание и воспроизведение трехбуквенных слов, различающихся одним звуком.	0,5		21/11
19	Повторение произносимых учителем слов и фраз, практическое различение слов, сходных по звуковому составу (жук-лук, стол-стул, палка-лапка).	0,5		26/11
20	Дифференциация сходных по звучанию слов. Показывание и называние учеником изображения предметов в последовательном порядке (слева направо, в горизонтальном положении).	0,5		28/11
21	Понятие о громкой и тихой речи. Практические упражнения в изменении силы голоса в соответствии с учебным заданием, условиями игровой ситуации. Слушание «Сказки о глупом мышонке» С. Маршака.	0,5		03/12
22	Деление простых по структуре слов на слоги (у-хо, ру-ка, го-ло-ва). Введение квадрата для обозначения слога.	0,5		05/12
23	Беседа на тему «Сад». Понятие «слово», «слог-часть слова». Составление схемы слова. Деление слов на слоги.	0,5		10/12
24	Беседа на тему «Огород». Понятие «слово», «слог-часть слова». Составление схемы слова. Деление слов на слоги.	0,5		12/12
25	Выделение гласного звука «а» в начале слова в ударной позиции. Введение красного кружка для обозначения гласного звука в слове.	0,5		17/12
26	Выделение из слов гласного звука «у» в ударной позиции. Обозначение гласного звука красным кружком.	0,5		19/12
27	Выделение звука «м» в начале слова. Введение синего кружка для обозначения согласного звука.	0,5		24/12
28	Разучивание потешки «Сидит белка на тележке…» с голоса учителя.	0,5		26/12
29	Слушание сказки «Колобок», пересказ сказки с помощью учителя по иллюстрациям и вопросам.	0,5		14/01
30	Слушание сказки «Репка», пересказ сказки с помощью учителя по иллюстрациям и вопросам.	0,5		16/01
31	Практические упражнения в различении понятий предложение, слово, слог, звук. Составление условно-графических схем.	0,5		21/01
32	Выделение из слов некоторых гласных и согласных звуков (а, у, м и др.), различение их в словах (узнавание и называние слов, начинающихся с данных звуков).	0,5		23/01
Букварный период (I этап)
33	Звук и буква «А». Выделение звука «А» в начале слова в ударной позиции. Образ буквы Аа.	0,5		28/01
34	Чтение буквы «А». Соотнесение звука и буквы. Звукоподражание (качание ребенка: а-а-а)	0,5		30/01
35	Правильное и отчетливое произношение звука «А», различение его в начале и конце слова.	0,5		04/02
36	Разучивание стихотворения Е. Благининой «А-а-а…» с голоса учителя.	0,5		06/02
37	Звук и буква «У». Выделение звука «У» в начале слова в ударной позиции. Образ буквы Уу.	0,5		11/02
38	Чтение буквы «У». Соотнесение звука и буквы. Звукоподражание (пугание: у-у-у, волк воет, паровоз гудит).	0,5		13/02
39	Правильное и отчетливое произношение звука «У», различение его в начале и конце слова. Заучивание вслух чистоговорок.	0,5		25/02
40	Различение звуков и букв «А» и «У». Образование из усвоенных звуков и букв слов «ау» и «уа». Установление сходства и различия в звуковом и буквенном составе.	0,5		27/02
41	Составление слов из букв разрезной азбуки. Чтение этих слов с протяжным произношением по букварю.	0,5		04/03
42	Звук и буква «М». Выделение звука в начале слова. Образ буквы Мм.	0,5		06/03
43	Чтение буквы «М». Соотнесение звука и буквы. Звукоподражание (м-м-м - мычит бык).	0,5		11/03
44	Образование и чтение закрытых слогов АМ, УМ, сравнение их.	0,5		13/03
45	Образование и чтение открытого слога МА, слова МАМА. Выделение первого слога из слова.	0,5		18/03
46	Сравнение слогов АМ и МА. Заучивание вслух чистоговорок.	0,5		20/03
47	Образование и чтение открытого слога МУ. Выделение первого слога из слова.	0,5		01/04
48	Сравнение слогов УМ и МУ.	0,5		03/04
49	Звук и буква «Оо». Выделение звука «О» в начале и в конце слов в ударной позиции. Образ буквы Оо.	0,5		08/04
50	Чтение буквы «О». Соотнесение звука и буквы. Звукоподражание (о-о-о – болит коленка). Чтение букв А, У, М и слогов с ними.	0,5		10/04
51	Образование и чтение открытых и закрытых двухзвуковых слогов МО и ОМ, сравнение их.	0,5		15/04
52	Образование и чтение открытых (МО, МА, МУ) и закрытых (ОМ, АМ, УМ) двухзвуковых слогов, сравнение их. Заучивание вслух чистоговорок.	0,5		17/04
53	Повторение изученных букв. Чтение изученных слоговых структур и слова МАМА.	0,5		22/04
54	Звук и буква «С». Выделение звука в начале и конце слова. Образ буквы Сс.	0,5		24/04
55	Чтение буквы «С». Соотнесение звука и буквы. Звукоподражание (с-с-с – насос качает колесо)	0,5		29/04
56	Образование и чтение закрытых слогов АС, УС, ОС, сравнение их.	0,5		06/05
57	Образование и чтение открытых слогов СА, СУ, СО, сравнение их.	0,5		08/05
58	Сравнительный анализ слогов АС-СА, УС-СУ, ОС-СО. Заучивание вслух чистоговорок.	0,5		13/05
59	Составление и чтение двусложных слов ОСА, САМА, предложений из двух слов.	0,5		15/05

Рабочая программа письмо и развитие речи для детей 1 класса с умеренной степенью умственной отсталости.

Просмотр содержимого документа «Рабочая программа письмо и развитие речи для детей 1 класса с умеренной степенью умственной отсталости. »

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа письмо и развитие речи для детей 1 класса с умеренной степенью умственной отсталости. »