Программы внеурочной деятельности для 1класса: "В мире книг", "Я-пешеход и пассажир", "Наш дружный класс" по программе "Школа XXI века под редакцией Н.Ф.Виноградовой".
Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Программы внеурочной деятельности для 1класса: "В мире книг", "Я-пешеход и пассажир", "Наш дружный класс".
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.
Просмотр содержимого документа
«в мире книг»
Просмотр содержимого документа
«наш друж.класс»
Комитет по образованию Администрации города Новоалтайска
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 1 города Новоалтайска Алтайского края»
| СОГЛАСОВАНО Руководитель УМО _____________________ «___»__________2016 г.
| СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР МБОУ «СОШ № 1 города Новоалтайска Алтайского края» _________________________ «___ » _____________2016 г. | УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «СОШ №1 города Новоалтайска Алтайского края» ___________О.В.Зинкевич «____ » ___________2016 г.
|
Рабочая программа курса внеурочной деятельности
«Наш дружный класс»
для ступени начального общего образования 1 "Г" класса
на 2016/2017 учебный год
Составитель: Дресвянкина А.А.,
учитель начальных классов
Новоалтайск
2016
Содержание
1. Пояснительная записка ……………………………………………………………......3
2. Планируемые результаты ……………………………………………………………..6
3. Содержание тем курса внеурочной деятельности…………………………………...7
4. Тематическое планирование ……………………………………………….…………9
5. Описание материально-технического и учебно-методического обеспечения……14
6. Лист внесения изменений и дополнений ……………………………………………16
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по внеурочной деятельности составлена на основе нормативно-правовой базы:
Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 г. №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден и введен в действие с 1 января 2010 г. приказом Министерства образования и науки РФ от 06. 10. 2009 № 373);
Основная общеобразовательная программа начального общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1 города Новоалтайска Алтайского края»;
Положение об организации внеурочной деятельности на начальной ступени обучения в МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 города Новоалтайска Алтайского края»;
Положение о рабочей программе учебных предметов, курсов, принятое на педагогическом совете МБОУ «СОШ №1 г. Новоалтайска Алтайского края» от 23.05.2012г. (приказ №171).
Учебный план МБОУ «СОШ №1» на 2016-2017 учебный год;
«Примерные программы внеурочной деятельности» Москва «Просвещение» 2011г.
Основные цели изучения курса
Цель программы: создать условия, способствующие формированию у младших школьников навыков общения, эффективного взаимодействия и сотрудничества.
Основные задачи программы:
обеспечить положительный эмоциональный настрой учащихся к активной коллективной деятельности через проведение конкурсов, игр, тренингов;
- создать психолого-педагогические условия для общения и коллективной творческой деятельности учащихся класса, для развития личности, самоутверждение каждого ребенка, сохранения неповторимости и раскрытия потенциальных способностей;
- формировать представление учащихся о том, что каждый человек индивидуален и достоин уважения и принятия в коллективе;
- развивать в классе взаимоуважение и взаимоподдержку;
- через анализ и размышления побудить детей к самовоспитанию, саморазвитию;
- нацеливать детей на успех через сотрудничество, настойчивость, личное старание и труд;
-воспитывать коммуникативную культуру школьника – умение работать в паре, группе, коллективе;
- обеспечивать формирование активной жизненной позиции через проведение внеурочных дел, участие класса в общешкольных мероприятиях;
Актуальность программы заключается в том, что в процессе её реализации создаются условия для понимания ребёнком того, что жизнь человека, его ум и здоровье - это превеликая ценность на земле, и, что счастье его самого, родных, близких и окружающих людей в первую очередь зависит от желания постоянно работать над собой, стать образованным, духовно - воспитанным и трудолюбивым.
1 класс
успешная адаптация к школьной жизни;
эмоциональная устойчивость обучающихся;
создание предпосылок для формирования классного коллектива;
активное участие родителей в жизни класса, школы.
2 класс
устойчивые положительные результаты обучения;
активное участие детей в жизни класса, школы;
негативное отношение к вредным привычкам;
создание органов классного самоуправления.
3 класс
проявление интеллектуальных способностей на уровне школы, региона;
знание истории своей семьи, школы, достопримечательностей региона;
умение организовывать под руководством учителя внеклассные мероприятия;
ощущение ответственности за совершаемые поступки.
4 класс
овладение методами самовоспитания, самоконтроля;
проявление самостоятельной творческой активности;
умение самостоятельно организовывать и проводить мероприятия разной направленности;
готовность к самоопределению в социуме;
обеспечение гармонии взаимоотношений семьи и школы;
мотивированность субъектов воспитания на совместную деятельность.
В основе программы лежат следующие принципы:
Принцип открытости.
Младшие школьники планируют жизнь в классе совместно с классным руководителем, внося свои коррективы в предложения взрослого с учетом своих интересов, потребностей и желаний.
Принцип привлекательности будущего дела.
Классный руководитель должен увлечь учащихся конечным результатом выполненного дела.
Принцип деятельности.
Младший школьник хочет активно участвовать во всех мероприятиях, которые проводятся в классе, школе.
Принцип свободного участия.
Предлагая ребятам участие во внеклассных мероприятиях, необходимо учитывать их мнение. Это может быть выражено в предоставлении возможности выбора задания с учетом своих интересов, личных качеств и возможностей.
Принцип обратной связи.
Каждое внеклассное мероприятие, большое или маленькое, должно заканчиваться рефлексией. Совместно с учащимися необходимо обсудить, что получилось и что не получилось.
Принцип успешности.
Классный руководитель должен видеть участие каждого ребенка во внеклассной работе и по достоинству ее оценить.
Принцип сотворчества.
Предоставление учащимся право выбора партнера по выполняемому делу. Организуя сотрудничество детей друг с другом, ни в коем случаи нельзя поступать с позиции сил, всякая настойчивость взрослого должна быть аргументирована и оправдана.
Формы организации внеурочной деятельности
Классные часы;
Беседы, викторины;
Коллективные творческие дела;
Смотры-конкурсы, выставки;
Тренинги общения;
Наблюдение учащихся за событиями в городе, стране;
Обсуждение, обыгрывание проблемных ситуаций;
Ролевые игры;
Просмотр и обсуждение кинофильмов, мультфильмов;
Экскурсии;
Теоретические занятия (внеурочная, внешкольная)
беседы
сообщения
встречи с интересными людьми
литературно – музыкальные композиции
просмотр и обсуждение видеоматериала
экскурсии (внеурочная, внешкольная)
поездки, походы по историческим и памятным местам
Практические занятия (внеурочная, внешкольная):
творческие конкурсы
выставки
коллективные творческие дела
соревнования
показательные выступления
праздники
викторины
интеллектуально-познавательные игры
трудовые дела
тренинги
наблюдение учащихся за событиями в городе, стране
обсуждение, обыгрывание проблемных ситуаций
заочные путешествия
акции благотворительности, милосердия
творческие проекты, презентации
сюжетно-ролевые игры
Ожидаемые результаты:
создание оптимальных условий для развития и отдыха детей;
расширение возможностей для творческого развития личности учащегося, реализации его интересов;
творческая самореализация детей;
формирование навыков коллективной и организаторской деятельности;
психологический комфорт и социальная защищенность каждого ребенка;
сохранение имиджа школы как общественно-активной, развитие традиций школы;
формирование единого воспитывающего пространства;
развитие ученического самоуправления на всех уровнях;
активное, массовое участие в реализуемых целевых программах и проектах различного уровня;
использование потенциала открытого образовательного пространства.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы
Программа классных часов внеурочной деятельности «Наш дружный класс», предполагает обучение на двух основных уровнях: первый - информативный, который заключается в изучении правил и закономерностей окружающей жизни; второй — поведенческий, позволяющий закрепить социально одобряемые модели поведения.
Социально одобряемая модель поведение может быть выработана только в результате вовлечения обучающихся в социальные практики. Принимая во внимание этот факт, наиболее рациональным способом будет подведение итогов в игровой форме, при организации коллективного творческого дела.
Учет знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности происходит путем архивирования творческих работ обучающихся, накопления материалов по типу «портфолио».
Контроль и оценка результатов освоения программы внеурочной деятельности зависит от тематики и содержания классных часов. Продуктивным будет контроль в процессе организации следующих форм деятельности: викторины, творческие конкурсы, КВНы, ролевые игры.
Подобная организация учета знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности будет способствовать формированию и поддержанию ситуации успеха для каждого обучающегося, а также будет способствовать процессу обучения в командном сотрудничестве, при котором каждый обучающийся будет значимым участником деятельности.
Реализация курса внеурочной деятельности проводится без балльного оценивания результатов.
Сроки реализации программы
Срок реализации программы - 4 года.
Данная рабочая программа рассчитана на 135 часов по 1 занятию в неделю.
1 класс – 33 часа, 2 – 4 классы по 34 часа.
Продолжительность занятий
1 класс – 30 минут.
2-4 классы – 40 минут.
2. Планируемые результаты:
Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни):
приобретение обучающимися знаний о принятых в обществе нормах поведения и общения;
о правилах конструктивной групповой работы;
об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности;
о способах организации взаимодействия людей и общностей;
о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации.
Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом):
развитие ценностных отношений учащихся к школе, окружающим людям, к природе, Отечеству;
стремление к коллективной творческой деятельности.
Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия):
приобретение опыта самоорганизации и организации совместной деятельности с другими школьниками;
опыта волонтерской деятельности;
опыта творческой деятельности в социальном пространстве.
В результате освоения программы учащиеся овладеют следующими универсальными учебными действиями:
Личностные универсальные учебные действия
Развитие доброжелательности, позитивного отношения к жизни;
Развитие компетентности в вопросах нормативного поведения;
Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
Выделение нравственного содержания своих поступков;
Коммуникативные универсальные учебные действия
Формирование умения продуктивного взаимодействия, умения совместного принятия решения;
Развитие коммуникативных умений в процессе межличностного взаимодействия;
Коммуникация как взаимодействие и коммуникация как сотрудничество;
Признание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
Выражение своего мнения и аргументация свое точки зрения;
Регулятивные универсальные учебные действия
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности;
Умение адекватно оценивать свою деятельность;
Умение адекватно воспринимать оценку со стороны;
Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками в совместной деятельности;
Формирование основ оптимистического восприятия мира;
Формирование готовности к преодолению трудностей;
3. Содержание тем курса внеурочной деятельности
Содержание программы внеурочной деятельности способствует социальному развитию обучающихся; созданию основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, самопознание и саморазвитие, сохранение и укрепление здоровья.
При отборе содержания были положены следующие концептуальные идеи: приобретение обучающимися знаний о принятых в обществе нормах поведения и общения, взаимосвязи и взаимозависимости в обществе. Материал, тематически повторяющийся в разные годы обучения, служит основой для интеграции в него последующих знаний и умений в системе развития, с обогащением новыми сведениями, связями и зависимостями, с изменением уровня сложности. При этом в процессе «открытия» нового знания осуществляется переход от разрозненных фактов к их системе согласно принципам системности (целостности, структурности, взаимозависимости, иерархичности) и спиральной структуре (каждый следующий виток расширяет и углубляет знания).
Структура классного часа:
Приветствие.
Цель: создание атмосферы доброжелательности
Вступительная часть
Цель: Формирования мотивации к работе посредством создания проблемных ситуаций.
Основная часть.
Цель: Решение поставленных задач посредством различных методических приемов.
Подведение итогов
Цель: Рефлексия полученных знаний (групповая работа, коллаж, совместно выработанное решение и т.д.)
| № | Раздел | Количество часов | Виды деятельности |
| 11 | Я среди людей | | Принятие позиции субъекта школьного коллектива, координация разных позиций в сотрудничестве. Разыгрывание ситуации «Знакомство». Правила знакомства. Ролевые ситуации. Разыгрывание ритуала вставания при знакомстве. Вежливые слова при знакомстве. Составление правил класса. Просмотр и обсуждение фильмов. |
| 2 | Умей договариваться | | Развитие умения отстаивать свою точку зрения. Знакомство детей с правилами речевого общения, побуждать к употреблению в речи форм приветствия, благодарности и других слов-помощников в общении между людьми. Разыгрывание ролевой ситуации. Художественное слово. Искусство спора и диалога (мини-диалоги, речевые формулы общения). Создание алгоритма выхода из конфликтных ситуаций. Поиск конструктивных решений конфликта, навыков ведения спора. Упражнения на развитие невербальных средств общения, интонационную выразительность. Разыгрывание ситуаций. |
| 3 | Стремись делать добро | | Становление позиции по формированию важнейших нравственных ценностей: добро, уважение, любовь. Разыгрывание ситуаций, ролевые игры «Слово - творчество». Дидактические игры «Мы разные», практические упражнения: «Что не так». Участие в акциях «Цветик-семицветик» и «Вторые руки», создание и пополнение «Сундучка добрых дел». Акция «Зажги звезду добра» |
| | | | |
4.Тематическое планирование.
1 класс
| Месяц | № п/п | Тема занятия |
| сентябрь | | Здравствуй, школа! |
| 1 | 1 | 1 сентября-день Знаний. |
| 2 | 2 | Посвящение в первоклассники. |
| 3 | 3 | Конкурс рисунков «Познакомьтесь, это мы» |
| 4 | 4 | Изготовление маршрутных листов- «Мой безопасный путь в школу и обратно» |
| 5 | 5 | Работа с портфолио “Знакомьтесь, это Я” Выборы органов классного самоуправления. |
| октябрь |
| В гостях у Светофора |
| 1 | 6 | Акция «Открытка ветерану педтруда» Акция милосердия – поможем пожилым людям. |
| 2 | 7 | Посещение школьной библиотеки «У кого в порядке книжки и тетрадки». |
| 3 | 8 | Гала-концерт «Моя школа полна талантов». КТД «Золотая пора» |
| 4 | 9 | Единый классный час: «Правильное питание - залог здоровья» |
| ноябрь |
| Всё умею делать сам |
| 1 | 10 | «Стена толерантности» Конкурс фотографий «Мы разные и это здорово!» |
| 2 | 11 | Конкурс рисунков и фотографий ко дню матери. |
| 3 | 12 | Праздничная программа ко Дню матери «От улыбок маминых светло…» |
| декабрь |
| Я и мои друзья |
| 1 | 13 | «Мастерская Деда Мороза» - проект оформления школы к празднованию «Нового 2017 года» |
| 2 | 14 | 12 декабря – День Конституции. Правовая игра «Гражданином быть обязан!» |
| 3 | 15 | Новогодний переполох. Городской конкурс декоративно-прикладного и изобразительного творчества «Зимняя сказка». |
| 4 | 16 | Новогодний утренник «Новый год пришёл к нам снова!» |
| январь |
| Учиться – всегда пригодится |
| 1 | 17 | Блиц-турнир “Я теперь считать умею” |
| 2 | 18 | Работа с портфолио “Что я умею… Мои школьные достижения”. |
| 3 | 19 | Квест – игра «Дорожная азбука». |
| февраль |
| «За здоровый образ жизни» |
| 1 | 20 | Неделя «Радуга здоровья». «Этикет подарка» Выставка поздравительных открыток ко Дню Святого Валентина |
| 2 | 21 | Конкурс рисунков, посвященных Дню Защитника Отечества «Аты-баты шли солдаты…» |
| 3 | 22 | Весёлые старты» - «Вперёд, мальчишки!» |
| март | 23 | Вслед за солнышком |
| 1 | 22 | Праздник для девочек «Наши милые девчата». |
| 2 | 23 | ПДД игра «Автомобиль. Дорога. Пешеход. |
| 3 | 24 | «Папа, мама, я - спортивная семья!» |
| 4 | 25 | Праздник “Спасибо тебе, БУКВАРЬ” |
| апрель |
| Береги здоровье смолоду |
| 1 | 26 | 7 апреля – Всемирный день здоровья. |
| 2 | 27 | Всероссийский Гагаринский урок: «Космос- это мы!» |
| 3 | 28 | Работа с портфолио “Здоровье – это здорово!” |
| 4 | 29 | Дидактическая игра по профилактике безопасности дорожного движения «Пешеход - отличник» |
| май |
| Когда все вместе |
| 1 | 30 | Урок Мужества, просмотр кинохроники военных лет; |
| 2 | 31 | Конкурс стихов «И помнит мир спасенный!» |
| 3 | 32 | Праздник “Прощай, любимый первый класс!” |
| 4 | 33 | КТД «Здравствуй, лето!» Инструктаж по ТБ «Правила поведения на водоемах летом». |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
МОДУЛЬ I «ИСКУССТВО ОБЩЕНИЯ»
| Содержание деятельности |
| Давайте познакомимся, друг другу улыбнувшись! Ввести детей в мир общения, познакомить с правилами речевого этикета. Для чего мы знакомимся? Разыгрывание ситуации «Знакомство». Правила знакомства. Ролевые ситуации. Разыгрывание ритуала вставания при знакомстве. Вежливые слова при знакомстве.
|
| Дом, в котором я живу Экскурсия по школе Что значить радовать родных и близких добрыми делами? Разыгрывание ситуаций. Игра «Покажи, не называя», «Кто скорее соберёт?». Игра « Кто, где живёт?». |
| Самое удивительное чудо на свете Показать роль книги в жизни человека. Экскурсия в библиотеку. |
| Моё любимое имя Знакомство детей с историей возникновения имён и фамилий, их значение. Упражнения на умение строить диалог. Упражнения на развитие навыков координации совместных действий в группе. Логические упражнения, схемы описательных рассказов. Разыгрывание ситуаций. Пиктограммы-схемы, экран настроения, «волшебная» палочка. Использование предметных картинок. |
| Вежливая азбука. (Зачем нужна вежливость?) Знакомство детей с правилами речевого общения, побуждать к употреблению в речи форм приветствия, благодарности и других слов-помощников в общении между людьми. Разыгрывание ролевой ситуации. Художественное слово. Искусство спора и диалога (мини-диалоги, речевые формулы общения). |
| Как хорошо быть вместе! Дать понятие о том, что речь является средством воздействия на мысли, чувства и поведение людей. Как проявляется доброжелательность, уважительное отношение к собеседнику. Этюды на выражение эмоций, жестов. Ира «Будь внимателен». Игра – драматизация «Всё в порядке». |
| Внимательный ли ты слушатель? Упражнения на развитие диалогической и монологической речи. Дать понятие, что слушатель должен быть внимательным, вежливым. Игра «Внимательный ли ты слушатель?». Задание «Расшифруй пословицу». Игровая ситуация. Зашифрованная пословица, схемы для обозначения частей сказки, иллюстрации к стихотворению «Овощи». |
| Наш весёлый дружный класс - много разных в нём ребят. Дать понятие, что речевая ситуация имеет свои компоненты. Разыгрывание ситуаций, игра «Слово - творчество». Дидактическая игра «Мы разные», упражнение: «Что не так». |
| Винтики – конфеточки - мальчики и девочки Дать понятие культуры общения между девочками и мальчиками. Правила социального поведения. Упражнения на развитие речевой памяти. Дидактические игры, этюд, игровая ситуация. |
| Ссоры и споры Поиск конструктивных решений конфликта, навыков ведения спора. Упражнения на развитие невербальных средств общения, интонационную выразительность. Разыгрывание ситуаций. Игра-головоломка. Этюд. Ширма для пальчикового театра, персонажи пальчикового театра. |
| Вежливость - основа воспитанности Доброе слово и кошке приятно. Кого бы ты назвал вежливым и почему? Какие вежливые слова вы знаете? Способы приветствия и прощания. Как можно обратиться к другому человеку с просьбой? Как можно поздороваться? |
| Мои умные помощники Знакомство с невербальными (несловесными) средствами общения (мимикой, жестами, телодвижениями). Упражнения в распознавании эмоций – радости, грусти, страха. Словесные игры. С помощью чего можно общаться на расстоянии, Развивать творческую инициативу. Упражнение в записи письма с помощью пиктограмм. Разыгрывание речевой ситуации, художественное слово. |
| Умеет ли разговаривать природа Правила поведения, общения с природой. Упражнения на развитие воображения, пантомимических навыков. Упражнение на произнесение фраз с определённой интонацией и с разной силой голоса. Разыгрывание ситуаций. Инсценировка стихотворения, игра-пантомима. |
| Всё начинается со слова «Здравствуйте» Понятие о форме вежливого приветствия. Значение вежливых слов и правильное употребление слов в речи. Выразительно произносить фразы, несущие различную эмоциональную окраску. Разыгрывание ролевой ситуации. Художественное слово. Словесные игры |
| Это слово говорят, если вас благодарят Как употреблять слова благодарности в зависимости от ситуации. Художественное слово. Разыгрывание ролевой ситуации. |
| Как обратится с просьбой к вам? (к тебе?) Как вежливо обращаться с просьбой к собеседнику? Разыгрывание ролевой ситуации. Художественное слово. |
| Когда без извинения не обойтись? Знакомство с правилами общения, которые используются при извинении. Как находить выход из конфликтных ситуаций, используя речевые формулы извинения. Словесная игра, обыгрывание ролевой ситуации. Пиктограммы «Злость», «Извинение», «Радость». |
МОДУЛЬ II «ПОЗНАЙ СЕБЯ»
| Содержание деятельности |
| Я – неповторимый человек Рассматривание разных предметов. Работа в группах по 4 человека: разложить предметы по какому-либо признаку (по величине). Показать, что даже похожие предметы различаются. Упражнение « Горка». Задание « Кленовые листочки» (сравнение). Рисование «Какой я привлекательный?». Задание «Сравни рисунок линий на ладошках». |
| Оцени других и себя Конкурс Задания: дай характеристику поведения сказочных героев с учетом нравственных оценок, продолжи предложение, как вы понимаете смысл пословиц? Игра « Скажи наоборот», упражнение «Как ты поступишь в этой ситуации?», « На кого бы вы хотели быть похожими». Тестовое задание «А что сказали бы вы?» (ситуация и три варианта ответов). |
| Что в имени моем? Зачем люди придумали разные имена? Что означают наши имена? (рассказ воспитателя « Происхождение имен») Как обратиться к незнакомому человеку, к взрослому? Кто такие « Тезки»? Игра «Ласковушки». Упражнение « Изобрази свое имя движением», «Подбери правильное обращение». Сказка о том, как мальчик или девочка забыли свое имя и что из этого вышло. Аппликация «Ромашка». |
| Мальчики и девочки. Дружить или ссориться? Игра « Найди сходства и различия». Упражнение «Найди свой круг», упражнение «Волшебное ожерелье», «Он и она». Игра «Претензии». Сказка «Серебрины и Серебрята». |
| Посеешь характер - пожнешь судьбу Дать определение характера, что такое характер? Кто сидит внутри меня? Черты и свойства характера. Общительность как черта характера. Все ли имеют одинаковый характер? Упражнение «У меня есть характер!» Правило: избавляться от вредных качеств и развивать лучшие. Упражнение « Каким я себе нравлюсь» |
| Как стать прилежным и старательным Знакомство с новыми понятиями «прилежный», « старательный» через русские пословицы. Какими вы представляете прилежного, старательного человека. Опишите. Что значит «старайся»? Чтение рассказа В.Осеевой «Сыновья». Чтение и анализ стихотворения С.Баруздин «О человеке и его часах» |
| Жадность и жадины Чтение и анализ басни Л.Н.Толстого «Собака и кость». Обсуждение понятия «Жадность». Как выглядит жадный человек? К чему он может проявлять жадность? Анализ русских народных пословиц. Чтение сказок «Жадный Вартан», «Два жадных медвежонка». Я.Аким «Жадина». Практическая работа (рисование как дети представляют себе «жадность». Выставка рисунков. |
| Моя внимательность и внимание Что такое внимание? Что такое Внимательность? Значение внимания и внимательности в жизни человека, влияние на успехи в учебе. Игровые – задания: «Найди одинаковые предметы», « Найди игрушку», «Что это?», « Что появилось?», «Найди отличия», « Что потерялось?». |
| Ответственность и я Чтение и анализ пословиц об ответственности. Назови примеры из жизни поправимых ошибок. Что можно отнести к непоправимым ошибкам? Почему? О какой ошибке вам труднее вспомнить и говорить? Почему? Что понимаете под словом «ответственность»? Чтение и анализ художественных произведения Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц».Игра «Сказочное путешествие»(вопросы по сказкам).Какие черты характера привели героев к непоправимым последствиям? |
| Зависть Инсценировка и анализ рассказа «Молния и солнце». Знакомство с понятием «зависть» на примере «Сказка о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина, «Белка и волк» Л. Анализ и чтение пословиц о зависти. |
| В дружбе сила Чтение стихотворения « Совершите чудо». Психогимнастика « Я желаю тебе…» Игра « Закончи предложение» (друг - это тот, кто…) Знакомство с понятием « дружба» ( работа в группах).Составление пословиц о дружбе. Комментирование ситуаций. Формирование правил, законов дружбы. Чтение стихотворения « Все живут не тужат, а со мной не дружат…». Игра « Найди друга». |
| На чем основано взаимопонимание Что нужно делать для того, чтобы налаживалось взаимопонимание? Задание «Словесный портрет», «О чем говорят глаза».Игры-ситуации (проигрывание). |
| Правда и ложь Обсуждение понятий «правда» и « ложь». Как вы понимаете слово « ложь»? Какие близкие по значению слова можно подобрать? Когда человек прибегает ко лжи? Зачем? Обсуждение и анализ пословиц. Чтение и анализ басни Л.Н. Толстого « Лгун», рассказа Л.Н. Толстого «Правда всего дороже», стихотворения «Эх!». |
| Добро и зло Что такое добро? Решение проблемных ситуаций. Упражнение-тренинг «Надуй воздушный шарик злостью». Какие поступки нравятся – добрые или злые? Почему? Чтение и обсуждение стихотворения Л. Николаенко «Доброта» Игра – сказка. Эмоциональная игра «Интервью». Практическое задание «Хорошо – плохо». |
| Волшебники добра Чтение стихотворений, рассказов по теме. Обсуждение понятия «доброта». Стихотворение Л.Николаенко «Доброта», Н.Добронравова « Чтобы стало в этом мире завтра…», « Дарите радость людям», «Если добрый ты». Чтение рассказа К.Д. Ушинского « Сила – не право». Объяснение смысла пословиц, комментирование. Инсценировка рассказа и анализ В.Сухомлинского «Рассказ». Практическое задание: «Письмо маме…». |
| О лени и лентяях Путешествие в страну Лентяйдия. Инсценирование и анализ сказки « Сказка про лентяя Ваню». Выставка рисунков по теме. Чтение стихотворение и коллективное обсуждение С.Я.Маршак «Кот и лодыри». Чтение памятки как выполнять домашнее задание. |
5. Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
| Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения образовательного процесса
|
| Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» М., «Просвещение», 2009г. |
| Асмолов А.Г. «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе» М., «Просвещение», 2010г. |
| Декларация принципов толерантности. Утверждена резолюцией5.61. Генеральной конференции ЮНЕСКО от 16 ноября 1995 г. |
| Анисимова И.М. Хорошие манеры для детей. М.. 2006. |
| Богуславская Н.Е., Купина Н.А. Веселый этикет. - Екатеринбург, 2007. |
| Герасимова В.А. Классный час играючи М.. ВАКО, 2008 |
| Давыдова М.М. “30 детских утренников для начальной школы”. |
| Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя М.. Просвещение, 2008 |
| Игры и развлечения. - М., 2008. |
| Калашникова О.В. Праздники в детских садах и начальной школе”. |
| Лунина Е.И., Щепурева Н.С. Классное руководство.- Ростов на Дону:Феникс,2002. |
| Лабиринты психологии/ Под ред. С.В. Трушковой – М.: Изд. отдел УНЦ, ДОМГУ, 1996 |
| Психогимнастика в тренинге/ Под ред. И.Ю. Хрящевой. – СПб.: Ювента, 1999. |
| Сартан Г.И. Тренинг самостоятельности у детей. – М.: ТЦ “Сфера”, 1998. |
| Свмоукина Н.В. Игры, в которые играют… – Дубна, ИЦ “Феникс”, 1996. |
| Смид З. Групповая работа с детьми и подростками. – М.: Генезис, 1999. |
| Солдадова Г.У. и др. Жить в мире с собой и другими. – М.: Генезис, 2000. |
| Сухарева Н.В Школьные праздники М.. ВАКО, 2008 |
| Тубельский Г.Н. Детские праздники в семье. - М, 2009. |
| Фопель К. Как научить детей сотрудничать. – М.: Генезис, 1998. |
| Чудакова Н.В. Праздники для детей и взрослых. - М., 2009. |
| Энциклопедия российских праздников. - М, 2009. |
| Литература ля обучающихся |
| Хрестоматия по литературному чтению 1-4 класс Вентана-Графф, 2009 год |
| Русские народные сказки |
| Блайтон Э. «Знаменитый утенок Тим», |
| Болдуин Э. Н. Ещё немного времени. |
| Гримм В., Я. «Бременские музыканты», |
| Гудхарт П. Джинни и ее дракончик. М, 1996. |
| Глайцман М. Болтушка М..1993. |
| Драгунская К. «Суп с котом», |
| Катаев В. «Цветик-семицветик», |
| Козлов С. «Ежик в тумане», |
| Лагерлеф С. «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями», |
| Маршалл А. Я умею прыгать через лужи |
| Милн А. «Винни-пух и все, все, все», |
| Перро Ш. «Красная шапочка», |
| Пляцковский М. «Урок дружбы», |
| Саутолл А. Пусть шарик летит М.,1968. |
| Стран И. Паренёк в пузыре. , 1994. |
| Чуковский К. «Крокодил», «Муха-Цокотуха», «Тараканище». |
| ТСО |
| Магнитная доска |
| Экспозиционный экран |
| Мультимедийный проектор |
| Компьютер |
| Интернет-ресурсы |
| Открытый класс http://www.opencl HYPERLINK "http://infourok.ru/go.html?href=http%3A%2F%2Fwww.proshkolu.ru%2Fgolink%2Fwww.openclass.ru%2F"ass.ru HYPERLINK "http://infourok.ru/go.html?href=http%3A%2F%2Fwww.proshkolu.ru%2Fgolink%2Fwww.openclass.ru%2F"/ |
| Методсовет (методический портал учителя)metodsovet.moy.su/ |
| http://romanev.ucoz.ru/index/poleznye_ssylki/0-36 |
| Образовательный портал ВНЕУРОКА http://vneuroka.ru/ |
| Учительский портал http://www.uchportal.ru/ |
| Сайты учителей начальных классов uchportal.ru/dir/5-2-2 |
| Фестиваль педагогических идей. Открытый урок. http://festival.1september.ru/ Начальная школа. / www.nachalka.com/ |
| Управление начальной школой. www.pervoklassnik.resobr.ru/ |
6. Лист внесения изменений и дополнений
| № п/п | Дата | Характер изменения | Реквизиты документа, которым закреплено изменение | Подпись сотрудника, внесшего изменения |
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17
Просмотр содержимого документа
«титул РП»
Комитет по образованию Администрации города Новоалтайска
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 1 города Новоалтайска Алтайского края»
| СОГЛАСОВАНО Руководитель УМО _____________________ «___»__________2016 г.
| СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР МБОУ «СОШ № 1 города Новоалтайска Алтайского края» _________________________ «___ » _____________2016 г. | УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «СОШ №1 города Новоалтайска Алтайского края» ___________О.В.Зинкевич «____ » ___________2016 г.
|
Рабочие программы по внеурочной деятельности
для ступени начального общего образования 1 «Г» класса
на 2016– 2017 учебный год
(составлены в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта начального общего образования, примерной образовательной программы начального общего образования и авторской программы Н.Ф. Виноградовой: «В мире книг»,
«Я-пешеход и пассажир»)
Составитель:
Дресвянкина А.А.
учитель начальных классов
Новоалтайск, 2016
Просмотр содержимого документа
«я пеш и пасс»
Предмет: Начальные классы
Категория: Планирование
Целевая
аудитория: 1 класс.
Урок соответствует ФГОС
Полезное для учителя
Распродажа видеоуроков!
2110 руб.
2640 руб.
2110 руб.
2640 руб.
2220 руб.
2780 руб.
1690 руб.
2110 руб.
Курсы ПК и ППК для учителей!
3450 руб.
13800 руб.
1000 руб.
4000 руб.
1000 руб.
4000 руб.
1000 руб.
4000 руб.
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
Удобный поиск материалов для учителей
Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства