Қайда тұрасын? (қала, мекен жайы) ______________________________________________________________Кіммен бірге тұрасын? (отбасында неше адам бар) ______________________________________________________________
Ананның аты кім; әкеннің аты кім? _______________________________
Сенде қандай ойыншықтар бар?___________________________________
Анан қайда, кім болып жұмыс істейді? ______________________________________________________________ Әкен қайда, кім болып жұмыс істейді? ___________________________ Дәрігер жұмысында не істейді? __________________________________
Балаға пішіндерді таныстырғаннан кейін де көрсете алмайды. Нәтижеге жеткен жоқ. Тапсырма орындалмады. (1 балл)
Бала пішінді дұрыс көрсетеді, бірақ өз бетінше орындай алмайты;нәтижеге жету үшін күш қолданады (ішпек); «байқау және жанылысу» жолымен әрекеттенеді; бірақ үйреніп жақсы нәтижеге жетеді. Ауызша бағыттаушы көмек қажнт етеді. (2 балла)
Пішінді атап, көрсетеді, мақсатты жолмен әрекеттенеді; нәтижесі оң бағаланады. (3 балла)
Пәшәндә ойыққа мақсатты бағытпен орналасытрады. Нәтижесі жақсы (4 балла)
Кеңістік Оң және сол қолдарынды көрсет; оң және сол аяқтарынды көрсет (4-7 жас) _______________________________________________________________________
Оң және сол көздерінді көрсет; оң және сол құлақтарынды көрсет (5-7 жас) _______________________________________________________________________
Оң қолынмен сол көзінді көрсет; сол қолынмен оң құлағынды көрсет (6-7 жас)
_______________________________________________________________________ Өзінің Оң және сол жақтарын АЖЫРАТАДЫ. _______________________
Қуыршақтың оң аяғын көрсет_______________________________________________
Қыздың қай қолына гүл ұстаған? сөмке? ________________________________
Жұмысшы қай қолын көтерді?______________________________________________
Басқа адамның оң және сол жағын АЖЫРАТУ_ _______________________________
Нұсқаулық: Баланы бөлменің ортасына тұрғызу.
Көрсет ( 5 жас) және көрсет ( 6 жас) не көріп тұрсың
Оң жағында ________________________
Сол жағында____________________ жоғарыда __________________
Нұсқаулық: Суретке қара, атаап бер (ретін есте сақта), көзінді жұм (2-3 сек) – суреттердің орындары ауыстырылады не болмаса бір сурет алынып тасталынады. (6 10 жас 7 – 10 сурет.)
Не өзгерді? 1_______ 2______ 3_______ 4_______5______6_______7________8_____
9_____10_____
Қай сурет жоқ? 1_____ 2____3______4______5____6____7_____8_____9____10_____
Бала тапсырманы орындай алмады (1 балл).
Тапсырманының бөлшектерін ғана орындай алады, (көрсетіп бағыттағаннан кейін) (2 балла).
Тапсырманы шатасып орындады (Выполняет задание с некоторыми неточностями ) (3 балла).
Артығын тап «Төртіншісі артық» Нұсқаулық: Суреттерге қарап, ұқсастықтарын тап оларды бір сөзбен қалай атауға болады. Біреуі артық. Қайсысы? ___________________________
Баланы бақылау нәтижелері бойынша дербес және ұйымдастырылған ересектер көмегісмен бағаланады
Зейін көлемі
Ұлкеннің үйретіп, көрсеткеннен кейін де тапсырманы орындай алмады,қызығушылығңы төмен, зейінің тұрақтылығы төмен, үйрену қабілеті қиындаған,еңбекке қабілеті төмендеген (1 балл).
Тек кейбір қарапайым тапсырмаларды ересектердің көмегімен орындайды, оқу іс-әрекеті қызығушылығын тудырады, зейіні тұрақсыз, үйрену қабілеті төмендеген, жұмыс қабілеттілігі төмен (тапсырманы талап етпейтін ақыл-ой күш-жігерін өз бетінше орындайды) (2 балл).
Тапсырмалар орындайды, сөздік-көмек арқылы жұмыс қабілеттілігі жасына сай (3 балл).
Бала тапсырмаларды орындайды, зейіні тұрақты. Оқу іс әрекеті қызығушылық тудырады. (4 балла).
Қорытынды __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Жалпы қорытынды _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ЛИТЕРАТУРА И ДРУГИЕ МАТЕРИАЛЫ, ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ В ПРОЦЕССЕ СОСТАВЛЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ КАРТЫ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА
Борякова Н.Ю. Ступеньки развития. ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития у детей. Учебно-методическое пособие. – М.: «Гном – Пресс», 2000
Гризик Т.И., Тимощук Т.И. Маленький волшебник: пособие для обследования и закрепления грамматического строя речи у детей 4-5 лет. – М.: Просвещение, 2005
Гуткина Н.И. Диагностическая программа по определению психологической готовности детей 6-7 лет к школьному обучению; Москва – 1996 (Библиотека практикующего логопеда)
Диагностика и коррекция задержки психического развития у детей: пособие для учителей и специалистов коррекционно-развивающего обучения / Под ред. Шевченко С.Г. – М.: АРКТИ, 2001
Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения: Сб. методических рекомендаций. ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2000 (РГПУ им. Герцена А.И.)
Диагностический комплект. Исследование особенностей развития познавательной сферы детей дошкольного и младшего школьного возрастов. Авт.- сост. Семаго Н.Я., Семаго М.М. и др. – М.: «АРКТИ», 1999
Дидактический материал по обследованию речи детей. Звуковая сторона речи. Грибова О.Е., Бессонова Т.П. альбом №1 и методические рекомендации к альбому №1. – М., 2001 (Библиотека практикующего логопеда)
Дидактический материал по обследованию речи детей. Звуковая сторона речи. Грибова О.Е., Бессонова Т.П. альбом №2 и методические рекомендации к альбому №2. – М., 2001 (Библиотека практикующего логопеда)
Забрамная С.Д., Боровик О.В. Развитие ребенка – в ваших руках: Книга полезных советов для родителей, воспитателей, учителей, психологов, дефектологов. Серия «Школа для всех». – М., Новая школа, 2000
Илюк М.А., Волкова Г.А. Речевая карта для обследования ребенка дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. – СПб.: КАРО, 2004
Кирьянова Р.А. Комплексная диагностика и ее использование учителем-логопедом в коррекционной работе с детьми 5-6 лет, имеющими тяжелые нарушения речи. – СПб, 2002
Костенкова Ю.А., Триггер Р.Д., Шевченко С.Г. Дети с задержкой психического развития: особенности речи, письма, чтения. – М.: Школьная пресса, 2004
Марковская И.Ф. Клинические и нейропсихологические критерии отбора детей с ЗПР в специальные школы и классы. – М.: научное объединение «Компенс –центр», 1992
Методические рекомендации по использованию диагностического комплекта «Исследование особенностей развития познавательной сферы детей дошкольного и младшего школьного возрастов» - авт. – сост. Семаго Н.Я., Семаго М.М. – Москва: АРКТИ, 1999 (Библиотека психолога-практика)
Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн.: Кн.3: Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995
Подготовка к школе детей с задержкой психического развития. Книга 1 / Под общей редакцией Шевченко С.Г. – М.: Школьная пресса, 2003
Подготовка к школе детей с задержкой психического развития. Книга 2: Тематическое планирование занятий / Под общей редакцией Шевченко С.Г. – М.: Школьная пресса, 2004
Понятийно-терминологический словарь логопеда / Под ред. Селиверстова В.И. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1997
Протоколы первичного обследования 3-х, 4-х, 5-ти, 6-ти летних детей с ЗПР педагогом-дефектологом. – Научный руководитель Шевченко С.Г.; авторы педагоги-дефектологи Шорина В.И., Дроздова В.М., Белова И.К., Былич Р.В., Ваганова Г.Н., Кузнецова И.А.; - Институт коррекционной педагогики РАО, лаборатория содержания и методов обучения детей с трудностями в обучении; Москва
Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста: методическое пособие: с прил. альбома «Нагляд. материал для обследования детей» / (Стребелева Е.А., Мишина Г.А., Разенкова Ю.А. и др.); под ред. Стребелевой. – М.: Просвещение, 2004
Специальная педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Аксенова Л.И., Архипов Б.А., Белякова Л.И. и др.; Под ред. Назаровой Н.М. – М.: Издательский центр «Академия», 2001
Трубникова Н.М. Структура и содержание речевой карты: Учебно-методическое пособие / Уральский государственный педагогический университет. Екатеринбург, 1998
Шевченко С.Г. Коррекционно-развивающее обучение: Организационно-педагогические аспекты: Метод. пособие для учителей классов коррекционно-развивающего обучения. _ М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999
Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста: практическое пособие. - М.: Айрис-пресс, 2004
Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения: Практикум по логопедии: Учеб. пособие для учащихся пед. училищ по спец. №03.08 «Дошк. воспитание» - М.: Просвещение, 1989
Ульенкова У.В. Дети с задержкой психического развития. Изд. второе, испр. и доп. – Н.Новгород: НГПУ, 1994
Учебно-методический комплект «Готовимся к школе» - сборник «Программно-методическое оснащение коррекционно-развивающего воспитания и обучения дошкольников с ЗПР» - Институт коррекционной педагогики РАО – Москва, 1997
ПРИЛОЖЕНИЕ
ПЕРЕЧЕНЬ ДИАГНОСТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА К ИНДИВИДУАЛЬНОЙ КАРТЕ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА
Блок
қоршаған орта туралы түсініктері, түсінік дәлдігі
жыл мезгілдерінің суреті бар карточкалар
блок
Танымдық қызметінің сипаттамасы
қабылдау
түс, форма, көлем:
«Түрлі түсті квадраттар» Материал: квадраттар 10 х10 см
«Пошта жәшігі» (қалталы), «Сеген тақтасы» Материал: геометриялық фигуралар, шеңбер, үшбұрыш, овал, тік үшбұрыш, квадрат т,б (изображение на листе бумаги и силуэты из картона одного цвета)
«Пирамидка»
Қабылдау тұтастығы:
Карточкалар мен суреттер:
Сурет көленкесі (пунктирлі сызық); перечеркнутые изображения
Салынған сурет (Поппельрейтор фигуралары)
Аяқталмаған суреттер
«қима суреттер»
пространственные отношения, время:
лист с изображенными на нём предметами в центре и по углам: в верхнем и нижнем правом и левом углах
сутки (сюжетные картинки) – 4 шт.
времена года (сюжетные картинки) – 4 шт.
ЕСТЕ САҚТАУ
Көріп есте сақтау
Суретттер (5 жас – 3-5 шт.; 6 жас 7 шт. СУРЕТТЕР жасына қарай көбейтңледі)
Есіп есте сақтау жасына қарай сөздердің саны көбейеді
ОЙЛАУ
бейнеленген заттары бар карточкалар («4-сі артық»)
суреттер сериясы (Г.А. Каше)
блок Моторика жай күйі
МОТОРИКА
«Үйшік» (Н.И.Гуткина) сурет - үлгі
мозаика
шнуровка
шнурок
застегивание пуговиц (5 пуговиц)
нанизывание на нитку бусинки
для раскрашивания (круг) – цветные карандаши
для вырезывания (квадрат) - ножницы
для лепки – пластилин и необходимое оснащение (доска, салфетки)
веревка
мяч диаметром 8 см
цель – квадратная доска 25 × 25 см
спичечная коробка; 20 спичек без силитры
катушка ниток
перкуссионный молоток
блок
Тіл дамуының сипаттамасы
ОБСЛЕДОВАНИЕ РЕЧИ
звуковая сторона речи
карточки – картинный материал из альбомов 1-2 «Дидактический материал по обследованию речи детей: звуковая сторона» О.Е.Грибовой, Т.П.Бессоновой
уровень сложности А
слоговая структура слова
предметные картинки с изображением экскаватора и футболистов (Г.А. Каше)
состояние фонематического слуха
картинки (6 шт.); карточки таблицы Χ, ΧI, ΧII (предметные картинки для дифференциации звуков в словах) Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения: Практикум по логопедии
грамматический строй речи
пособие для обследования и закрепления грамматического строя речи у детей 4-5 лет «Маленький волшебник» Т.И.Гризик, Л.И.Тимощук
Для тестовой диагностики (автора Ф.Г. Даскаловой) несколько деталей из набора строительного материала (кубики, пластины, кирпичики, призмы)
5 блок Развитие элементарных математических представлений
