Оқытусапасынжақсартатынформативтікбағалаудыңтиімділігі

Шебер-сыныптың тақырыбы:

Оқыту сапасын жақсартатын формативтік бағалаудың тиімділігі

Жалпы мақсат:

 Мұғалімдерге нәтижеге қол жеткізу үшін оқушының уәжін көтермелеу арқылы оқу-оқыту сапасын жақсарту мақсатында формативтік бағалау жүргізудің маңыздылығын ұғындыру

Сілтеме:

Мұғалімдерге арналған нұсқаулық 61-71 б.

Әдістемелік нұсқау

Оқу нәтижесі:

Балалардың  табысты оқуы үшін  пәнге деген қызығышылығын оятады,  оқушылардың  сенімділігін аттырады. Сапалы білім алуына жетелейді.

Негізгі идеялар:

Тәжірибелеріне енгізе отырып, оқушыны емес, оқушының жұмысын бағалау, жұмыс жоспарын құрған кезде кері байланыстың тиімділігін ескере отырып,  оқу сапасын  арттыру.

Сабақта қолданылатын материалдар:

Слайд-презентация

түрлі-түсті стикертер.

Оқыту әдістері:

Жаңа әдістер:

Сұрақ-жауап, түсіндіру әдісі:

«Бағдаршам» тәсілі, «дейін-кейін»  әдісі,6 қалпақ әдісі

Дерек көздері:

Әдістемелік нұсқау

Мұғалімдерге арналған нұсқаулық

Тапсырмалар:

Топтық  талдау, рөлдік ойын, салыстыру, эссе, зерттеу

Шебер-сыныптың  іс-әрекеті

Мұғалімдердің  іс-әрекеті

Психологиялық ахуал туғызу (2 мин)

Көтеріңкі көңіл орнату үшін «комплимент» тренингін ұйымдастырамын.

Ақ қағазға жылы лебіздерін жазады да, бір-біріне лақтырады.

Ұйымдастыру кезеңі

«Дейін- кейін» стратегиясы

Мұғалімдердің тақырып бойынша білім деңгейін формативті бағалау үшін не білетінін жазуды тапсырамын.

 Мұғалімдер  үлестірілген ақ қағаздың «дейін» бағанасына формативті бағалау туралы не білетінін жазады.

№1 слайд

Бағалау-оқушылардың білімін қалайша әрі қарай дамытып, олардың алдағы білім игеру әрекеттерінің деңгейін қалайша жақсартуға болатындығын білу, жоспарлау және оқушыларды соған ынталандыру.

 2-слайд

Бағалау-оқу процесінің (оқушы әрекеттерінің, сабақтың, пәннің) қаншалықты нәтижелі екендігін анықтап, мақсаттардың қандай дәрежеде жүзеге асырылып жатқандығын анықтау.

3-слайд

Баға беру-бағалаудың нәтижесі,яғни сапалы кері байланыс;

Баға- символ, оқу жетістігін не санмен, не сөзбен таңбалау.

«Бағалау» термині жақын отыру дегенді білдіреді, себебі бір адам басқа адамның не айтып, не істегенін немесе өзін-өзі бақылау жағдайында өзінің дербес ойлауын, түсінігін бақылауы болып табылады.

  Мұқият тыңдап отырып, баяндамашының сөзіне өз тәжіриесінен мысалдар келтіріп отырады.

4-слайд

Бағалау:

1. Диагностикалық

2. Формативтік

3. Жиынтық

5-слайд

Формативтік бағалаудың (оқыту үшін бағалау немесе қалыптастырушы бағалау)

Мақсаты: оқушылардың оқуын жақсарту. Оқушы үшін өзінің білімі қай деңгейде екенін біледі, ал мұғалім үшін қай бағытта жұмыс істеу керектігін түсінеді.

 Шебер-сыныптың  іс-әрекеті

 Мұғалімдердің іс-әрекеті

1.«Бағдаршам» тәсілі

2. «Екі жұлдыз, бір тілек»

3.Эссе

4. Инсерт

5. 6 қалпақ

Қызыл түсі- түсінбедім

Сары түс- әлі сұрақтарым бар

Жасыл түсі- маған бәрі түсінікті

Стиктің біреуін көтереді.

Шебер-сыныптың  іс-әрекеті

Мұғалімдердің  іс-әрекеті

 6-слайд

«Оқыту үшін бағалау неге мұғалімдер үшін маңызды?» Әріптестерімнің біліктілік деңгейін бақылау үшін  «6 қалпақ» тәсілін түсіндіремін. Теориялық білімді қанша мұғалім меңгергенін бақылаймын.

Мұғалімдер өз жауаптарын негізгі фактілерді мысалмен дәлелдейді.

1. Оқытудың қиындықтарын анықтау;

2. Кері байланыс;

3. Уәж мәжбүрлеу емес, ынталандыру, әрекет етуге итермелеу;

4. Болжау мен сұрыптау яғни оқушының білімін бағалау арқылы біз оның болашағы дамуын болжаймыз.

Ортаға 6 әріптесімді шақырып, «6 қалпақ» ойнын ойнатамын.

Бұл ойынды тақырыппен байланыстырып,дәлел келтіруді тапсырамын.

Әдіскердің сұрағына жауап береді.

Ортаға 6 мұғалім шығып, әдіскердің белгісі бойынша әр қалпақ бағалау туралы өз көзқарасын айтып, дәлелдейді

«Дейін-кейін» стратегиясының «Кейін» бағанасын толтырады шебер-сыныптан кейінгі алған білімі туралы жазады