Методическая разработка

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Республики Карелии" Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 18"186326 Республика Карелия, Медвежьегорский р-н, пгт. Повенец, ул. Пролетарская, д.2 сайт: http://school18.info/ е-mail: [email protected] телефоны: 8(814-34)5-55-54 (факс) 8(814-34)5-54-74 (факс)

Согласовано: Утверждаю:

Зам. директора по ВР Директор

___Н. А. Пергаева ___ С. А. Мухамеджанов «02» сентября 2017г. «30» апреля 2017

ПРОГРАММА

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТВОРЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ

«Мир живой и удивительный».

Рассчитана на возраст от 8-13лет.

Режим работы: 2 часа в неделю.

срок реализации 1 год (68 часов)

Программа разработана:

педагогом Похилько Ю.В.

п. Повенец.

Содержание.

1.1 Пояснительная записка. (общая характеристика программы)

• Направленность.

• Актуальность программы.

• Новизна программы и актуальность.

• Отличительные особенности программы.

• Объём программы.

• Формы.

• Методы работы.

1.2. Цель и задачи.

1.3 Содержание программы.

1.4. Планируемые результаты.

1.5. Учебно-тематический план (1 год)

1.6. Список литературы.

Пояснительная записка.

В наши дни экологическая проблема приобрела глобальный характер. Стали редкими многие растения и животные, оскудели природные угодья, засоряются воздух, вода, земля.

Программа «Живой мир «она рассчитана на обучение, идя от простого, знакомого к более сложному. Программа направлена на развитие творческой личности, нравственного воспитания, любознательности и наблюдательности.

Пришла пора воспитывать детей не в вековой потребительской традиции, а в совершенно ином, гармоничном сосуществовании с природой, в психологической готовности сберегать природные ценности всегда и везде.

Неполные, неблагополучные семьи, медицинский диагноз накладывают серьёзный отпечаток на формирование личности ребёнка с ограниченными возможностями здоровья.

Воспитательное значение родной природы трудно переоценить, это могущественный источник, из которого ребёнок черпает знания и впечатления.

Общение с природой положительно влияет на человека, делает его добрее, мягче, будит в нём лучшие чувства.

Дети замечают всё: крохотного паучка, в густой траве, муравьишку на лесной лужайке. Они открывают для себя новый мир, стараются всё потрогать руками, рассмотреть, понюхать, спросить сто раз «почему».

Поэтому каждое занятие кружка – маленький шажок к экологической культуре, капля в том мире жизненного опыта, который формирует личность.

Человек, понимающий живой организм, даже если это рыба или лягушка, никогда не причинит зла другим.

В результате систематического ухода за животными, их кормление, у учащихся вырабатываются трудовые навыки, чувство постоянной заботы, ответственности, самостоятельности, что способствует положительному развитию личности воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.

Всё это составляет основу экологического воспитания, направленного на формирование ответственного отношения к окружающей природной среде.

С целью развития мышления, наблюдательности учащихся, в структуру мероприятий можно включать дидактические и имитационные игры, задания творческого характера, здоровьесбережению будут способствовать экскурсии и целевые прогулки, театрализованные представления. Развитию экологической культуры способствуют разработка и создание экознаков, гербаризация, составление памяток, экологические акции. Для развития эмоциональной сферы учащихся в план занятий включено чтение литературных произведений и прослушивание музыки, разучивание стихов, а для развития эстетического вкуса: изготовление поделок, аппликаций, рисунков и т. д.

• Направленность Дополнительной общеразвивающей образовательной программы.

Дополнительная общеобразовательная, общеразвивающая программа естественнонаучной направленности «Живой мир» - модифицированная, составлена на основе авторских образовательных программ «Экологическое воспитание младших школьников» И. В. Цветковой и «Клуб биологов» Б. М. Лосиной. Программа скорректирована с учетом регионального компонента и адаптирована к условиям реализации в данном учреждении.

• Актуальность программы:

Актуальность разработанной программы заключается в формировании экологических представлений у младших школьников и воспитании бережного отношения к природе. Экологическое образование и воспитание учащихся – это веление времени, продиктованное смой жизнью: для того, чтобы сегодня выжить и обеспечить существование человека в будущем, нынешнему поколению необходимо обладать экологическими ценностями и в соответствии сними строить свое отношение с окружающим миром.

 Дети очень любят животных. Животные является одними из самых близких друзей для них. В живом уголке дети знакомятся с обитателями разных континентов нашей планеты, одомашненными человеком, учит детей правильно ухаживать за животными. Особое внимание уделяется наблюдению за поведением данного животного, его привычками, характером и др. 

Эффект экологического воспитания учащихся во многом определяется состоянием культуры их взаимоотношения с окружающей средой – природной и социальной.

В настоящее время возникает острая необходимость в воспитании и развитии биологической культуры у ребёнка, необходимо развивать позитивное восприятие окружающей среды. Программа составлена на основании потребностей детей с ОВЗ и предполагает ознакомление с живой природой.

• Новизна программы: заключается в том, что настоящее творчество – это тот процесс, в котором автор – ребёнок не только рождает идею, но и сам является её реализатором, что возможно только в том случае, если он уже точно знает, как именно воплотить свои фантазии в реальность. Какими средствами воспользоваться, какие возможности предпочесть и какими критериями руководствоваться. Всё это реально, если он прошёл курс определённой подготовки, которая непременно должна иметь комплексный характер, то есть быть и общеобразовательной, и развивающей, и воспитательной одновременно.

• Отличительные особенности программы.

Особенности программы «Живой мир» заключаются в то, что Программа способствует углублённому изучению биологии. Большое количество экскурсий, практических занятий, бесед развивает творческую любознательность, интеллектуальную личность.

В целом программа будет способствовать:

• формированию у детей на раннем этапе целостного представления о природе, мире, о месте в нем человека;

• воспитанию экологической культуры, пониманию оздоровительного, практического значения природы для людей;

• вовлечению детей в посильную природоохранную деятельность;

• углублению теоретических знаний учащихся в области экологии, формированию ряда основополагающих экологических понятий.

• Объём программы: Занятия творческого объединения состоят из двух частей - теоретической и практической. В практической части осуществляется уход за животными и растениями.

Занятия проводятся в помещении, где находится живой уголок.

Программа рассчитана на 1 год обучения и ориентирована на учащихся 1, 2, 5, классов. В группе 12 человек. Занятия проводятся два раза в неделю по одному часу. На практических занятиях группа делится на два звена.

• Формы:

Формы для проведения занятий могут быть самыми разнообразными.

С целью развития мышления, наблюдательности учащихся, в структуру мероприятий можно включать дидактические и имитационные игры, задания творческого характера, здоровье сбережению будут способствовать экскурсии и целевые прогулки, театрализованные представления. Развитию экологической культуры способствуют разработка и создание эко знаков, гербаризация, составление памяток, экологические акции и десанты. Для развития эмоциональной сферы учащихся в план занятий включено чтение литературных произведений и прослушивание музыки, разучивание стихов, а для развития эстетического вкуса: изготовление поделок, аппликаций, рисунков и т. д.

Занятия творческого объединения состоят из двух частей - теоретической и практической. В практической части осуществляется уход за животными и растениями.

• Методы работы:

• Словесные

• Наглядные

• Словесные

• Поисково-исследовательский

• Самореализация через различные творческие дела, участия в конкурсах, экскурсиях, выставках

1.2. Цель: Формирование и развитие экологически сообразного поведения у детей с ОВЗ.

Задачи:

I. Обучающие:

Формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и человека.

II. Развивающие:

Развитие эстетических, нравственных и правовых суждений по экологическим вопросам.

Развитие творческих способностей, мелкой моторики при работе с природным материалом, бумагой, тканью.

Формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности.

III. Воспитательные:

Формирование экологически ценностных ориентаций в деятельности детей.

воспитание ответственного отношения к здоровью, природе, жизни.

1.3. Содержание программы.

I. Сезонные изменения в природе.

 Сезонные изменения в неживой природе: наблюдения за изменениями, происходящими в природе в разные времена года: тепло, холодно; дождь, снег; холодный, теплый ветер, яркое солнце, облака.

 Знакомство с временами года (основные признаки), их названия.

 Временные представления день-ночь. Их признаки, сравнение признаков.

 Растения и животные в разные времена года.

 Наблюдение за жизнью растений в разные времена года. Сбор листьев, трав, цветов, плодов семян деревьев.

 Составление аппликаций, поделок из материалов, собранных во время экскурсий. Знакомство с названиями растений, их плодов и семян

.  Наблюдение за птицами, насекомыми, животными, их поведением.

 Игры детей в разные времена года. Одежда людей зимой, весной, летом, осенью.

II. Неживая природа.

 Знакомство с объектами неживой природы.

 Наблюдения за солнцем, луной, облаками, ветром, землей в разное время, их отражение в рисунках, аппликациях, рассказах.

III. Живая природа.

1. Растения.

2. Наблюдения за комнатными растениями. Полив растений.

 Знакомство с частями растений: корень, стебель, лист, цветок. Проращивание семян, наблюдение за появлением корня, листьев, ростом растения.

 Наблюдения за набуханием почек, и появлением листьев на ветках деревьев, поставленных в воду.

 Сравнение листьев различных деревьев (разнообразие их формы, цвета, величины).

 Овощи и фрукты (по 2-3 названия). Цвет, форма, запах, вкус, употребление в пищу.

 Знакомство с названиями растений, наиболее распространенных в местности.

3. Животные.

 Знакомство с названиями животных, наиболее распространенных в данной местности. Их внешний вид, части тела, повадки.

 Наблюдения за жизнью животных живого уголка. Уход за ними

.  Наблюдения за птицами, их поведением.

 Аквариум. Наблюдения за рыбами, живущими в аквариуме. Наблюдения за насекомыми.

Календарно-учебный график.

№		Название разделов, тем	Количество часов.
			Всего.	Теория	Практика
1	Вводное занятие.		1	1	-
2	Природа окрестностей школы.		6	1	5
3	Растения зимой(рассказ)		2	1	1
4	Птицы зимой.		4	1	3
5	Перелётные птицы.		2	1	1
6	Рассказ о комнатных растениях.		2	1	1
7	Презентация «Красная книга-растений»		2	1	1
8	Конкурс рисунков «Тихая моя Родина!»		2	1	1
9	Уход за комнатными растениями.		6	1	5
10	Экскурсия «Зимующие птицы»		4	1	3
11	Экскурсия «Эх зимушка-зима»		2	1	1
12	Наш-край Карелия-		2	1	1
13	Уход за домашними животными». (презентация)		2	1	1
14	Практическое занятие «Изготов­ление кормушек для птиц»		2	1	1
15	Практическое занятие «Уход за комнатными растениями»		5	1	4
16	Уборка живого уголка «Чистый уголок»		6	1	5
17	Кормление животных (живого уголка)		10	1	9
18	Дикие животные (презентация)		2	1	1
19	«Домашний питомец» домашние животные.		4	1	3
20	Значение воды в жизни растений и животных.		1	1	-
21	Природа- наш дом.		1	1	-
	Итого:		68

Объём часов в год составляет 68 часов (так как в каникулярное время дети отсутствуют в образовательном учреждении).

Учебно-тематический план (1 год)

№	Наименование темы	Кол-во часов	Теория	Практика	Формы занятий	Деятельностно-практическая работа.
1	Вводное занятие.	1	1	-	Занимательное занятие.	Изготовление эмблем «Живой уголок».
2	Природа окрестностей школы.	6	1	5	Экскурсия, чтение художественной литературы.	Выставка рисунков, поделок, заготовка природного материала.
3	Растения зимой(рассказ)	2	1	1	Экскурсия, чтение художественной литературы.	Пересказ.
4	Птицы зимой.	4	1	3	Экскурсия, рассказ о зимующих птиц.	Кормление птиц.
5	Перелётные птицы.	2	1	1	Экскурсия, разгадывание загадок.	Пересказ.
6	Рассказ о комнатных растениях.	2	1	1	Рисование, разгадывание загадок.	Подкормка комнатных цветов, рыхление почвы.
7	Презентация «Красная книга-растений»	2	1	1	Просмотр презентации, рисование.	Изготовление красной книги.
8	Конкурс рисунков «Тихая моя Родина!»	2	1	1	Разучивание стихов, имитационные игры.	Выставка рисунков.
9	Уход за комнатными растениями.	6	1	5	Рыхление почвы, поливка.	Поливка цветов.
10	Экскурсия «Зимующие птицы»	4	1		Экскурсия, рассказ о зимующих птицах.	Кормление птиц
11	Экскурсия «Эх зимушка-зима»	2	1	1	Экскурсия	Выставка природного материала
12	Наш-край Карелия-	2	1	1	Работа с литературой в библиотеке. Просмотр иллюстраций	Пересказ.
13	Уход за домашними животными». (презентация)	2	1	1	Чтение художественной литературы. (рассказ о домашних животных)	Кормление домашних животных.
14	Практическое занятие «Изготов­ление кормушек для птиц»	2	1	1	Изготовление кормушки из пластиковых бутылок.	Выставка изделия.
15	Практическое занятие «Уход за комнатными растениями»	5	1	4	Поливка цветов, влажная уборка, подкормка, рыхление почвы.	Опрыскивание цветов.
16	Уборка живого уголка «Чистый уголок»	6	1	5	Уборка инвентаря у животных.	Чистота
17	Кормление животных (живого уголка)	10	1	9	Правила ухода и кормления.	Кормление животных.
18	Дикие животные (презентация)	2	1	1	Чтение художественной литературы. Иллюстрации диких животных.	Выставка рисунков.
19	«Домашний питомец» домашние животные.	4	1	3	Чтение рассказов о домашних животных. Иллюстрации с домашними животными.	Выставка рисунков.
20	Значение воды в жизни растений и животных.»	2	1	1	Беседа. Практикум. Дидактическая игра.	Выпуск информационного листа.
21	Природа- наш дом.	2	1	1	Целевая прогулка. Сбор природного материала.	Поделки из природного материала.
	Итого:	68

1.4. Планируемые результаты.

В результате обучения по программе ребенок:	В результате обучения по программе у ребенка:
- будет знать названия и биологию 3-4 видов представителей каждого класса животных, 6-8 видов комнатных растений.	Будет сформирована устойчивая потребность.
-будет уметь проявлять живой интерес к природе.	Будут воспитаны морально-волевые и моральные качества.
- будет иметь представление о живой и не живой природе.	Будут развиты творческие способности детей.
- будет сформирована устойчивая потребность к правилам охраны природы.	Будет воспитано уважение к нормам коллективной жизни.
- будут воспитаны морально-волевые качества ребёнка.	Будет воспитана устойчивая потребность к навыкам самообразованию;
-научится делать поделки, аппликации.	Будет сформирована активная жизненная позиция.
-расширит представления об окружающим мире.	Будут развиты творческие способности.
-получит навыки самообслуживания.	Будет воспитано уважение к нормам коллективной жизни.

ДОЛЖНЫ УМЕТЬ:

Ухаживать за животными и растениями.

Пересаживать комнатные растения.

Провести экскурсию в живом уголке.

Подготовить рассказ о животном или растении по определённому плану.

Выполнить поделку, рисунок, аппликацию.

Посадить или пересадить растение.

Замечать зоны экологической опасность.

Для реализации программы имеется просторный, светлый кабинет.

В наличии имеются животные: морская свинка, попугай, а также разные виды комнатных растений.

Имеется необходимое оборудование и инструменты.

Результаты работы могут быть зафиксированы:

1. В дневниках наблюдения.

2. По качеству рисунков, аппликаций, поделок, по количеству растений в кабинете.

3. По результатам участия ребят в выставках, конкурсах, праздниках.

4. Тестирование и анкетирование учащихся.

5.Анализ творческих работ.

Литература:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Примерные требования к программам дополнительного образования детей (Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной защиты детей Минобрнауки России от 11.12.2006 г. № 06-1844).

3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373.

4. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155.

5. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам. Утвержден Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. N 1008 г. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.rg.ru/2013/12/11/obr-dok.html.

6. Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования детей (внешкольные учреждения) (Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 3 апреля 2003 г. № 27).

7. Исследователи природы. // Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. – М., 1983. – 288 с.

8. Экологическое краеведение. Экология. // Типовые дополнительные образовательные программы эколого-биологического профиля. Научно-методический сборник (Под ред. Д.В. Моргуна). – М., 2005. – 140 с.

9. Колбасенко М.Н. Программы экологического обучения и воспитания школьников младших классов. – Архангельск, 1995. – 26 с.

10. Николаева С.Н. Программа экологического воспитания дошкольников. – М., 1993. – 16 с

11. Ильичев В.Д., Силаева О.Л. Говорящие птицы. – М.: Наука, 1990. – 205 с.

12. Измайлов И.В., Михлин В.Е., Шашков Э.В., Шубкина Л.С. Биологические экскурсии. – М.: Просвещение, 1983. – 224 с.

13. Бёме Л.Б. Жизнь птиц у нас дома. – М.: Лесная промышленность, 1986. – 152 с.

14. Рахманов А.И. Птицы – наши друзья. – М.: Росагропромиздат, 1989. – 224 с.

15. Демянчик В.Т. Как ухаживать за птицами. – Минск: Литература, 1998. – 320 с.

16. Рахманов А.И. Домашняя канарейка. Содержание. Разведение. Кормление. – М., 2003. – 64 с.

Физминутки.

Приложение №1

Физминутки
1	«Листики осенние»	Мы листики осенние, на ветках мы сидим. Дунул ветер - полетели, мы летели, мы летели и на землю тихо сели. Ветер снова набежал и листочки все поднял. Закружились, полетели и на землю тихо сели
2	«Листопад»	Дружно по лесу гуляем  и листочки собираем.  Собирать их каждый рад -  Просто чудный листопад!
3	«Выпал беленький снежок»	Выпал беленький снежок - Собрались мы все в кружок: Мы потопаем, мы похлопаем. Будем весело плясать, будем руки согревать. Мы потопаем, мы похлопаем, чтоб нам было веселее,  будем прыгать мы скорее.
4	«Бабочка»	Бабочка летала, над цветком порхала  Села, посидела и нектар поела.  Два своих больших крыла опустила, подняла  Полетела дальше, чтобы мир был краше.
5	«Неваляшки»	Мы веселые милашки  Чудо – куклы, неваляшки.  Мы танцуем и поем:  Очень весело живем!
6	«Зарядка»	Мы решили закаляться, раз – два – раз – два! И водою обливаться, раз – два – раз – два!  А потом мы полотенцем, раз – два – раз – два!                                 Не забудем растереться, раз – два – раз – два!
7	«Зарядка»	Мы хлопаем руками: Хлоп… Мы топаем ногами: Топ… Машем мы руками, киваем головой. Раз, два – выше голова  три, четыре – руки шире  Пять, шесть – тихо сесть.
8	«Я мороза не боюсь»	Я мороза не боюсь, с ним я крепко подружусь. Подойдет ко мне мороз, тронет руку, тронет нос. Значит, надо не зевать, прыгать, бегать и играть.
9	«Снежинки»	Мы снежинки, мы пушинки, покружиться мы не прочь. Мы снежинки - балериной,  мы танцуем день и ночь. Встанем вместе все в кружок ─ Получается снежок.
10	«Маленькие птички»	Маленькие птички, Птички-невелички, по лесу летают, Песни распевают.  Буйный ветер налетел,  Птичек унести хотел. Птички спрятались в дупло  Там уютно и тепло.
11	«В лесной лужайке»	Мы к лесной лужайке вышли, Поднимая ноги выше, через кустики и кочки, через ветви и пенёчки. Кто высоко так шагал ─  Не споткнулся, не упал.
12	«Зарядка»	Раз, два, три, четыре, пять, начинаем отдыхать!  Спинку бодро разогнули, Ручки кверху потянули! Раз и два, присесть и встать, Чтобы отдохнуть опять. Раз и два вперед нагнуться, Раз и два назад прогнуться.  Вот и стали мы сильней,  Здоровей и веселей!
13	«Игрушки»	Вот большая пирамидка  и веселый мячик звонкий,  Мягкий мишка косолапый -  Все живут в большой коробке,  но когда ложусь я спать  начинают все играть!
14	«Гриша шел-шел-шел»	Гриша шел-шел-шел, Белый гриб нашел. Раз - грибок, два - грибок, три - грибок, положил их в кузовок.
15	«С добрым утром!»	С добрым утром, глазки! Вы проснулись?              С добрым утром, ушки! Вы проснулись?    С добрым утром, ручки! Вы проснулись?   С добрым утром, ножки! Вы проснулись?               С добрым утром, солнце! Я - проснулся!
16	«Цветок»	Спал цветок и вдруг проснулся, больше спать не захотел. Шевельнулся, потянулся, взвился вверх и полетел. Солнце утром лишь проснется, Бабочка кружит и вьется.
17	«Медведь и пчёлы»	Медведь по лесу бродит, от дуба к дубу ходит.  Находит в дуплах мёд и в рот к себе кладёт.  Облизывает лапу сластёна косолапый,  А пчёлы налетают, медведя прогоняют.  А пчёлы жалят мишку: «Не ешь наш мёд, воришка».  Бредёт лесной дорогой медведь к себе в берлогу.  Ложится, засыпает и пчёлок вспоминает.

Пальчиковые игры
1	«Листья»	Мы дорожки подметаем,  Листья в кучи собираем,  чтоб гуляя, малыши веселились от души!  Ох, устали - Отдохнем  И домой скорей пойдем
2	«Помощники»	Вот помощники мои, Их как хочешь поверни. Хочешь эдак, хочешь так ─ Не обидятся никак.
3	«Капуста»	Мы капусту рубим - рубим,  мы капусту солим - солим,  мы капусту трем - трем,  мы капусту жмём – жмём
4	«Цветы»	Расцвели в саду цветы Небывалой красоты. К солнцу тянутся цветочки, Пять волшебных лепесточков.
5	«Мы играли, рисовали»	Мы играли, рисовали,  Наши пальчики устали.         Вы скачите, пальчики,           Как солнечные зайчики.        Прыг - скок, прыг - скок, Прискакали на лужок.           .  Ветер травушку качает, Влево - вправо наклоняет.      Вы не бойтесь ветра, зайки,              Веселитесь на лужайке.
6	«Мы рисовали»	Мы сегодня рисовали,  Наши пальчики устали.  Наши пальчики встряхнем,  Рисовать опять начнем.
7	«Пальчики-солдатики»	Командир позвал солдат: «Становитесь дружно в ряд! Первый встал, за ним – второй, Безымянный, быстро в строй!» А мизинчик очень мал, Он чуть-чуть не опоздал. Встали пальчики – «УРА!» На парад идти пора.
8	«Лодочка»	Две ладошки прижму  и по морю поплыву.  Две ладошки, друзья, -  Это лодочка моя.  Паруса подниму,  Синим морем поплыву.  А по бурным волнам  Плывут рыбки тут и там.
9	«Кузнечик»	Я гуляю по дорожке  А кузнечик скачет рядом наклонюсь, возьму в ладошки  здесь скакать ему не надо,  пусть сидит он лучше в травке:  Там с ним будет все в порядке
10	«Волна»	Светит полная луна – За луной бежит волна, Ветер веет на просторе, и всю ночь волнует море… Волн спокойных мерный шум усыпляет праздный ум… Но так долго вредно спать – Нам давно пора вставать.
11	«Рыбки»	Рыбки весело резвятся  в чистой тепленькой воде.  То сожмутся, разожмутся,  То зароются в песке.
12	«Пять пальцев»	На моей руке пять пальцев,  Пять хватальцев, пять держальцев.  Чтоб строгать и чтоб пилить,  Чтобы брать и чтоб дарить.  Их не трудно сосчитать:  Раз, два, три, четыре, пять!
13	«Дружба»	Дружат в нашей группе  Девочки и мальчики.              Мы с тобой подружим  Маленькие пальчики.             Один, два, три, четыре, пять.  Пять, четыре, три, два, один.
14	«Моя семья»	Этот пальчик - дедушка,  этот пальчик - бабушка,  этот пальчик - папочка,  этот пальчик - мамочка,  этот пальчик - я,  вот и вся моя семья!