Математика 1 класс. Применение арт технологии

Разработка урока по математике для 1 класса с применением арт технологии на уроке

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Математика 1 класс. Применение арт технологии»

Математика 1 класс

Решение задач. Схемы задач/ Путешествие в аул.

Раздел:	Раздел 3A - Действия с числами Путешествие.
ФИО педагога	Райтенбах Р.А.
Дата:	30.01.2024г
Класс: 1	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока	Решение задач. Схемы задач/ Путешествие в аул.
Цели обучения в соответствии с учебной программой	1.5.1.1 Моделировать задачу в виде схемы, рисунка, краткой записи; подбирать опорную схему для решения задачи. 1.5.2.2 использовать знаки "+", "-", "≠", "=", "", "☐).
Цели урока	Моделировать, подбирать схемы для решения задач.

Ход урока

Этап урока/ Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

0-3 мин

Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Вы на парты посмотрите –
Всё в порядок приведите.
(детям даётся на это время)
А теперь тихонько сели
И на доску посмотрели.

Проверяют рабочее место. Приветствуют учителя

Журнал формативного оценивания

Середина урока

4-40 мин

1.Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

-Отгадайте загадку.

По стальным дорожкам

Мчит Сороконожка.

Тук-тук-перестук.

Круглый щёлкает каблук.

С развесёлой песенкой

По железной лесенке.

(Поезд.)

-Сегодня мы отправимся в путешествие на поезде.

-А поедем мы в аул.

-Что можно увидеть в ауле?

2. Работа над темой.

А) С.32 № 1

-Рассмотрите картинку. Что изображено на ней?

-Прочитайте задачи. Подберите к каждой схему.

-Решите одну из них.

а) 7+3=10 корпе

б) 8-6=2 на 2 пиалы

в) 40-20=20 красных орнаментов

-Проверьте по эталону.

Физминутка

Соберите задачу.

3. Самостоятельная работа.

А) с.33 № 2

-Прочитайте задачи. Выберите ту, которая подходит к схеме. Решите задачу. Составьте обратную задачу.

Б) с.33 № 3. Работа в паре.

-Назовите все линии. Измерьте длину отрезка.

В) с. 33 № 4. Исследование.

-Рассмотрите рисунок. Сколько литров надо долить в каждый бидон, чтобы заполнить ёмкости?

1 б. 40-30=10 л

2 б. 40-20=20 л

3 б. 10-4=6 л.

4 б. 10-2=8 л.

-Придумайте похожее задание и предложите другу.

Составьте задачи по схеме.

4. Работа в тетради.

Дети слушают стихотворение. Отвечают на вопросы.

Дети отвечают на вопросы.

Рассказывают о юрте.

Дети подбирают схемы. Решают задачу.

Дети проверяют решение задачи по эталону.

Дети выбирают и решают задачу б)

Составляют обратную.

Дети измеряют длину отрезка, называют линии.

Дети проводят исследование.

Объясняют решение.

Придумывают похожее задание.

ФО № 1

Дескриптор:

Решает задачу правильно.

ФО № 2

Дескрипторы:

1.Правильно решает задачу, составляет обратную.

2.Правильно решает задачу, не составляет обратную.

3.Не смог выполнить задание.

ФО № 3

Взаимопроверка

ФО № 4

Дескриптор:

1.Выполняет задание.

2. Придумывает похожее задание.

ФО

Дескрипторы:

1.Рисует на 3 пиалы меньше.

2.Составляет задачу по рисунку.

3. Заполняет таблицу правильно.

Эталон

Решения задачи

Учебник с.32-33

Тетрадь

С.17

Конец урока

41-45 мин

Итог урока. Рефлексия.

Ответы на вопросы:

-Что можно составить к задаче?

-Что такое обратная задача?

-Оцените свою работу на уроке.

Дети отвечают на вопросы.

Проводят самооценку работы на уроке.

Закрашивают зеленый глазок», если все получилось, было понятно; желтый – получилось не все или были ошибки, и красный – если многое было трудным и не получилось.

Картинка светофор