kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Видеоуроки Олимпиады Подготовка к ЕГЭ

КТП.РУССКИЙ ЯЗЫК

Нажмите, чтобы узнать подробнее об олимпиадах

КТП ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ К УЧЕБНИКАМ КАНАКИНОЙ.

Просмотр содержимого документа
«КТП.РУССКИЙ ЯЗЫК»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые

предметные результаты


Универсальные учебные действия

Содержание в соответствии с ФГОС

План

Факт.

I четверть (45 часов)

Язык и речь (2 часа)


1

02.09

Вводный инструктаж по ТБ.

Наша речь и наш язык.


УАЗУ

Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь. Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, оп­ределять его тему, обсуждать содержа­ние предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст).

Различать язык и речь. Называть виды речи. Объяснять назначение речи. Составлять текст по рисунку. Писать пра­вильно слово «празд­ник».

Анализ объектов с целью выделения признаков (суще­ственных, несущественных); постановка и формулирова­ние проблемы, самостоятель­ное создание алгоритмов дея­тельности при решении про­блем творческого характера.



Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи.

2


03.09

Наша речь и наш язык.


УАЗУ

Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков. Анализировать высказывания о русском языке (высказывание А. Куприна). Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А.Пушкина. Оценивать резуль­таты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Объяснять назначение языка и его выбор в со­ответствии с целями и условиями общения. Ис­пользовать в речи слова просьбы, благодарности, приветствия, прощания. Писать правильно слово «вместе».

Осознанное и произвольное построение речевого выска­зывания, основанное на зна­ниях. Самооценка на основе критерия успешности.



Текст. Предложение. Словосочетание (14 часов)


3

04.09

Текст. ПредложениеСловосочетание.

Текст.


УАЗУ

Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заго­ловок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста. Выде­лять части текста и обосновывать пра­вильность их выделения.

Называть признаки тек­ста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, ос­новная мысль. Объяс­нять построение текста: вступление, основная часть, заключение.

Понимание текстов, извле­чение необходимой инфор­мации, самооценка на осно­ве критерия успешности.


Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).


4

07.09

Типы текстов.


УАЗУ

Различать типы текстов: повествование описание, рассуждение. Восстанавли­вать деформированный текст (с нару­шенным порядком предложений), под­бирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Писать правильно слово «орех». Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Формирование навыка смы­слового чтения текста раз­личных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами.



5

08.09

Предложение

УАЗУ

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Анали­зировать непунктированный текст, вы­делять в нём предложения. Выделять в письменном тексте диалог. Коллектив­ное составление небольшого рассказа по репродукции картины.

Объяснять, что такое предложение, разъяс­нять постановку разных знаков препинания в кон­це предложений.

Анализ объектов с целью выделения признаков (суще­ственных, несущественных).




Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.


6

09.09

Виды предложений по цели высказывания

УАЗУ

Наблюдать за значением предложений, различных по цели высказывания; нахо­дить в тексте, составлять предложения такого типа.

Писать правильно слово «овёс». Называть виды предложений по цели высказывания: повество­вательные, вопроситель­ные, побудительные. Объяснять постановку знаков препинания в конце предложений.

Поиск и выделение необхо­димой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).


7

10.09

Виды предложений по интонации.

УИНМ

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию кон­ца предложения.

Называть виды предло­жений по интонации.

Поиск и выделение необхо­димой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

8

11.09

Виды предложе­ний по цели вы­сказывания и по интонации.

КУ

Классифицировать предложения по це­ли высказывания и по интонации. Ана­лизировать содержание таблицы и со­ставлять по ней сообщение о типах предложений. Обосновывать знаки пре­пинания в конце предложений.

Называть виды предло­жений по цели высказы­вания и по интонации. Писать правильно слова с непроверяемыми напи­саниями.

Структурирование знаний; рефлексия способов и усло­вий действия, контроль и оценка процесса и результа­тов деятельности.

9

14.09

Предложение с обращением.

УИНМ

Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи. Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях - обращения.

Объяснять, что такое обращение. Находить и использовать обращения в тексте.

Осуществлять поиск необхо­димой информации для вы­полнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

10

15.09

Главные и второстепен-

ные члены предложения

УАЗУ

Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения. Различать и выделять главные и второ­степенные члены в предложении, рас­пространённые и нераспространённые предложения.

Называть главные и второстепенные члены предложения. Опреде­лять распространённые и нераспространённые предложения.

Структурирование знаний; рефлексия способов и усло­вий действия, контроль и оценка процесса и результа­тов деятельности.


11

16.09

Главные и вто­ростепенные члены предло­жения.

УАЗУ.

Распространять нераспространённое предложение второстепенными члена­ми. Читать и составлять модели пред­ложения. Находить по ним предложения в тексте. Составлять сообщение по ин­формации, представленной в таблице. Работать с памяткой «Как разобрать предложение по членам». Обсуждать алгоритм разбора предложения по чле­нам и разбирать предложение по чле­нам.

Писать правильно слово «восток». Обсуждать алгоритм разбора пред­ложения по членам и разбирать предложение по членам.

Планирование своих дейст­вий при разборе предложе­ния по членам на основе за­данного алгоритма.




Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Различение простых и сложных предложений.


12

17.09

Простое и сложное предложения.

УИНМ

Составлять из двух простых предложе­ний одно сложное.

Писать правильно слово «заря». Различать про­стые и сложные предло­жения.

Поиск и выделение необхо­димой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

13

18.09

Простое и сложное предложения.

КУ

Составлять из двух простых предложе­ний одно сложное.

Писать правильно слово «заря». Различать про­стые и сложные предло­жения.

Поиск и выделение необхо­димой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

14

21.09

Знаки препина­ния в сложном предложении. Союзы в сложном предложении.

КУ

Составлять сообщение по таблице «Простое и сложное предложение». Разделять запятой части сложного предложения. Работать с памяткой «Как дать характеристику предложению». Рассуждать при определении характе­ристик заданного предложения.

Объяснять знаки препи­нания внутри сложного предложения.

Анализ объектов с целью выделения признаков (суще­ственных, несущественных).

15

22.09

Словосочета-

ние.

КУ

Выделять в предложении словосочета­ния. Устанавливать при помощи смы­словых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.

Писать правильно слово «пшеница». Различать словосочетание и пред­ложение.

Поиск и выделение необхо­димой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

16

23.09

Контроль-

ный диктант №1по теме «Предложе-

ние»

УККЗ

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными ор­фограммами.

Оценка — выделение и осознание обучающимся то­го, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Слово в языке и речи (21 часов)


17

24.09

Анализ контрольной работы.Слово и его лек­сическое значе­ние. Однознач­ные и много­значные слова.

КУ

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении. Составлять сообщение по схеме на тему «Что я знаю о значении слов русского языка».

Писать правильно слово «альбом». Понимать слова как единство зву­чания и значения. Объ­яснять лексическое зна­чение слова.

Структурирование знаний; рефлексия способов и усло­вий действия, контроль и оценка процесса и результа­тов деятельности.





Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.


18

25.09

Синони-

мы и антони-

мы.

УАЗУ

Работать со страничкой для любозна­тельных: знакомство со значениями слова погода. Находить синонимы, ан­тонимы среди других слов в предложе­нии, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы. Работать с толковым сло­варём, словарями синонимов и антони­мов; находить в них необходимую ин­формацию о слове.

Писать правильно слово «погода». Использовать синонимы и антонимы в речи, объяснять их лек­сическое значение.

Структурирование знаний; рефлексия способов и усло­вий действия, контроль и оценка процесса и результа­тов деятельности.

19

28.09

Омонимы.

УИНМ

Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение. Работать со сло­варём омонимов, находить в нём нуж­ную информацию о слове.

Писать правильно слово «понедельник». Исполь­зовать омонимы в речи, объяснять их лексиче­ское значение.

Анализ объектов с целью выделения признаков (суще­ственных, несущественных).

20

29.09

Слово и словосочета-

ние.

УОСЗУ

Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.

Составлять словосоче­тания, подбирая к глав­ному слову зависимое с помощью вопроса.

Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

21

30.09

Фразеологиз-

мы.


УИНМ

Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчиво­го словосочетания. Работать со слова­рём фразеологизмов, находить в нём нужную информацию. Работать со стра­ничкой для любознательных: знакомство со сведениями о возникновении фра­зеологизмов «бить баклуши», «спустя рукава и др. Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания. Устранять

слова в соответствии с целью и адресатом высказывания. Устранять однообразное употребление слова в данном и в собственном тексте.

Писать правильно слово «ракета». Работать со словарём фразеологиз­мов. Использовать фра­зеологизмы в речи, объ­яснять их значение.

Поиск и выделение необхо­димой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).








22

01.10

Развитие речи. Изложение текста Н. Сладкова «Елочка».

УККЗ

Анализировать тест с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворение, сравнений в авторском тексте; письменно излагать содержание текста-образца.

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Понимание текста, извлечение необходимой информации.

Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное).

23

02.10

Части речи.

УАЗУ

Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении. Классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать их выделение.

Писать правильно слово «трактор». Находить изученные части речи в тексте. Объяснять по каким признакам определяют части речи.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных).







Части речи

Имя существительное

Имя прилагательное

Глагол.

24

05.10

Имя существитель-

ное

КУ

Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении. Классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать их выделение.

Писать правильно слово «трактор». Находить изученные части речи в тексте. Объяснять по каким признакам определяют части речи.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных).

25

06.10

Имя прилага-

тельное.

КУ

Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры, слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать их выделение.

Писать правильно слово «черный». Различать в тексте изученные части речи.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

26

07.10

Глагол .

КУ

Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры, слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать их выделение.

Писать правильно слово «черный». Различать в тексте изученные части речи.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера поиск и выделение необходимой информации.

27

08.10

Имя числитель­ное.

УИНМ

Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имен числительных в речи. Приводить примеры слов-имен числительных.. Приводить примеры слов - имён числи­тельных. Оценивать результаты выпол­ненного задания.


Писать правильно слова «вторник», «среда». На­ходить в тексте имена числительные по значе­нию и по вопросу. Разли­чать в тексте изученные части речи.

Анализ объектов с целью выделения признаков (суще­ственных, несущественных). Оценка — выделение и осознание обучающимся то­го, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Части речи

Имя существительное

Имя прилагательное

Глагол.

28

09.10

Однокоренные слова.

УАЗУ

Распознавать однокоренные слова, вы­делять в них корень. Различать, сравни­вать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными кор­нями. Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.

Писать правильно слово «картофель». Выделять группы однокоренных слов, обозначать в них корень.

Анализ объектов с целью выделения признаков (суще­ственных, несущественных).

Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

29

12.10

Звуки и буквы.

Гласные звуки.

УАЗУ

Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характери­стику гласных звуков в словах типа «ро­са», «мороз». Определять наличие в слове изученных орфограмм. Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Писать правильно слова «овощи», «петрушка», «горох». Находить и от­мечать в словах орфо­граммы. Объяснять, до­казывать правильность написания слова с изу­ченными орфограммами.

Поиск и выделение необхо­димой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков.

30

13.10

Звуки и буквы.

Согласные звуки.

УАЗУ

Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характери­стику согласных звуков в словах типа «ёж». Определять наличие в слове изу­ченных орфограмм. Обсуждать алгоритм орфографических действий при реше­нии орфографической задачи. Подби­рать несколько проверочных слов с за­данной орфограммой.

Писать правильно слова «помидор», «огурец», «огород». Находить и отмечать в словах орфо­граммы. Объяснять, до­казывать правильность написания слова с изу­ченными орфограммами.

Поиск и выделение необхо­димой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных,

несущественных).

-

Различение гласных и согласных звуков.

Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.


31

14.10

Слово и слог. Звуки и буквы.

УАЗУ

Работать с памяткой «Как делать звуко-буквенный разбор слова». Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор оп­ределённого слова. Группировать слова по типу орфограммы. Приводить приме­ры с заданной орфограммой.

Объяснять значение слова «орфограмма». Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными ор­фограммами.

Структурирование знаний; рефлексия способов и усло­вий действия, контроль и оценка процесса и результа­тов деятельности.

32

15.10

Правописа-

ние разделитель-

ного мягкого знака.

УАЗУ

Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характери­стику гласных и согласных звуков в сло­вах типа «коньки». Определять среди других слов слова, которые появились в нашем языке сравнительно недавно (компьютер).

Писать правильно слово «компьютер». Объяс­нять написание разде­лительного мягкого зна­ка. Различать раздели­тельный мягкий знак и мягкий знак как показа­тель мягкости.

Поиск и выделение необхо­димой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Использование на письме разделительных ъ и ь.


33

16.10

Изложение пове­ствовательного текста.

УККЗ

Излагать письменно содержание пове­ствовательного текста по данным во­просам или коллективно составленному плану.

Озаглавливать текст. Определять тему каж­дой части и подбирать к этим частям заголовки. Записывать ответы на вопросы. Писать пра­вильно слова с непрове­ряемыми написаниями.

Понимание текстов, извле­чение необходимой инфор­мации.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное).

34

19.10

Контрольное списывание

УККЗ

Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения. Вста­вить пропущенные буквы. Озаглавить текст.

Писать правильно слова на изученные орфограм­мы; определять границы предложений.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по ре­зультату.

Списывание.

35

20.10

Проект «Рассказ о слове». Великий росс. лексикограф В.Даль.

УКПЗ

Подбирать из разных источников ин­формацию о слове и его окружении. Со­ставлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации.

Объяснять значение выбранного слова. По­нимать, как пишется словарная статья.

Поиск и выделение необхо­димой информации. Кон­троль и оценка процесса и результатов деятельности.

Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.

36

21.10

Закрепление изученного материала

УОСЗУ

Соотносить результат проведённого са­моконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и де­лать выводы.

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова.

Оценка — выделение и осознание обучающимся то­го, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.


37

22.10

Контроль-

ный диктант №2 по теме «Слово в языке и речи»

УККЗ

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными ор­фограммами.

Оценка — выделение и осознание обучающимся то­го, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

Состав слова (14 часов)


38

23.10

Корень слова.

Однокоренные

слова.

УАЗУ

Формулировать определение однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать при­меры однокоренных слов. Работать со словарём однокоренных слов, находить в нём нужную информацию о слове.

Находить группы одноко­ренных слов, выделять в них корень. Объяснять лексическое значение од­нокоренных слов. Нахо­дить и выписывать слова с указанным корнем (сло­варь однокоренных слов).

Поиск и выделение необхо­димой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

39





26.10

Корень слова.

Однокоренные

слова.

УАЗУ.

Различать однокоренные слова и сино­нимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Работать со страничкой для любозна-

тельных: наблюдение над чередованием звуков в корне слов (берег - бережок). Находить чередующиеся звуки в корне слова. Различать сложные слова, нахо­дить в них корни.

Писать правильно слово «столица». Объяснять лексическое значение однокоренных слов. Объяснять правописание

сложных слов с соедини­тельной гласной.

Структурирование знаний; рефлексия способов и усло­вий действия, контроль и оценка процесса и результа­тов деятельности.

Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

40

27.10

Формы слова. Окончание

УАЗУ

Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказы­вать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и фор­мы одного и того же слова.

Объяснять образование форм одного и того же слова. Понимать значе­ние слова «окончание».

Поиск и выделение необхо­димой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова

41

28.10

Формы слова. Окончание

УАЗУ

Выделять окончание в слове, доказы­вать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и фор­мы одного и того же слова.

Писать правильно слова «обед», «ужин». Выде­лять в словах окончания.

Постановка и формулирова­ние проблемы, самостоя­тельное создание алгорит­мов деятельности при реше­нии проблем поискового ха­рактера.

42

29.10

Приставка.

УИНМ

Формулировать определение приставки. Объяснять значение приставки в слове. Выделять в словах приставки. Образо­вывать слова с помощью приставки.

Писать правильно при­ставки с гласной о и с гласной а. Называть при­ставки, при помощи кото­рых можно образовать однокоренные глаголы.

Постановка и формулирова­ние проблемы, самостоя­тельное создание алгорит­мов деятельности при реше­нии проблем поискового ха­рактера. Поиск и выделение необходимой информации.






Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.


43

30.10

Приставка.

КУ

Формулировать определение приставки. Объяснять значение ее в слове. Выде­лять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки.

Находить приставку в слове. Определять, ка­кое значение имеют при­ставки.

Рефлексия способов и усло­вий действия, контроль и оценка процесса и результа­тов деятельности.

44

30.10

Приставка.

КУ

Формулировать определение приставки. Объяснять значение ее в слове. Выде­лять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки.

Находить глаголы, оп­ределять в них пристав­ки. Находить слова с приставками.

Рефлексия способов и усло­вий действия, контроль и оценка процесса и результа­тов деятельности.

45


09.11

Суффикс.

УИНМ

Формулировать определение суффикса. Объяснять значение суффикса в слове. Выделять в словах суффиксы. Образо­вывать слова с помощью суффикса.

Находить однокоренные слова, выделять в них суффиксы. Подбирать слова с одинаковым суффиксом.

Постановка и формулирова­ние проблемы, самостоя­тельное создание алгорит­мов деятельности при реше­нии проблем поискового ха­рактера. Поиск и выделение необходимой информации.

46

10.11

Суффикс.

Значение суффиксов.

КУ

Формулировать определение суффикса. Объяснять значение суффикса в слове. Выделять в словах суффиксы. Образо­вывать слова с помощью суффикса.

Находить суффикс в слове. Определять, ка­кое значение придают словам суффиксы.

Рефлексия способов и усло­вий действия, контроль и оценка процесса и результа­тов деятельности.

47

11.11

Сочинение по репродукции кар­тины А.А. Рылова «В голубом просторе».

УККЗ

Рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине, анализиро­вать содержание, составлять по картине описательный текст.

Подробно излагать текст. Находить нужную орфо­грамму на допущенную ошибку при письме.

Осознанное и произвольное построение речевого выска­зывания.

Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотренного фрагмента видеозаписи и т.п.).

48


12.11

Основа слова.


УИНМ

Выделять в словах основу слова. Рабо­тать со страничкой для любознатель­ных: наблюдение над словообразова­тельными статьями в словообразова­тельном словаре. Работать с форзацем учебника «Словообразование»; наблю­дать над группами однокоренных слов, способами их образования.

Находить и выделять в слове основу и оконча­ние.


Постановка и формулирова­ние проблемы, самостоя­тельное создание алгорит­мов деятельности при реше­нии проблем поискового ха­рактера. Поиск и выделение необходимой информации.

Разбор слова по составу.


49


13.11

Обобщение знаний о составе слова.


УОСЗУ

Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей. Проводить раз­бор слов по составу. Анализировать, составлять модели разбора слова по составу и подбирать слова по этим мо­делям. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокорен­ные слова и формы одного и того же слова.

Писать правильно слова «пирог», «шоссе». Выде­лять в словах все зна­чимые части. Работать с памяткой «Как разо­брать слово по составу». Пользуясь образцом, разбирать по составу слова.


Структурирование знаний; рефлексия способов и усло­вий действия, контроль и оценка процесса и результа­тов деятельности.

Разбор слова по составу.


50

16.11

Контрольный диктант №3 по теме «Состав слова»

УККЗ

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

' ;

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными ор­фограммами.

Оценка — выделение и осознание обучающимся то­го, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

51

17.11

Проект «Семья слов».

УКПЗ

Составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в пре­зентации своей работы.

Называть слова по ана­логии с данным объек­том.

Поиск и выделение необхо­димой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.

Правописание частей слова (29 часов)


52

18.11

Общее пред­ставление о пра­вописании слов с орфограммами в значимых частях слова.

УАЗУ

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуж­дать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности. Под­бирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Писать правильно слово «четверг». Объяснять, доказывать правиль­ность написания слов с изученными орфограм­мами.

Постановка и формулирова­ние проблемы, самостоя­тельное создание алгорит­мов деятельности при реше­нии проблем поискового ха­рактера.

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

53

54

55

19.11

Правописание слов с безудар­ными гласными в корне.

УАЗУ

Подбирать проверочные слова для без­ударной гласной в корне, обозначать в словах ударение. Работать с орфографи­ческим словарём. Составлять словарики слов с определённой орфограммой.

Писать правильно слово «север». Объяснять, как правильно обозначить буквой безударный глас­ный звук в корне.

Поиск и выделение необхо­димой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Применение правил правописания:

проверяемые безударные гласные в корне слова




56

25.11

Правописание слов с парными по глухости-звонкости со­гласными на конце слов и пе­ред согласными в корне.

. УАЗУ

Группировать слова по типу орфограм­мы, по месту орфограммы в слове. При­водить примеры слов с заданной орфо­граммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполнен­ной письменной работы. Контролиро­вать правильность записи текста, нахо­дить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Писать правильно слово «пороша». Объяснять, какой буквой следует обозначать парный со­гласный звук на конце слов и перед согласными в корне.

Поиск и выделение необхо­димой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).






Применение правил правописания: парные звонкие и глухие согласные в корне слова;


57

26.11

Правописание слов с парными по глухости-звонкости со­гласными на конце слов и пе­ред согласными в корне.

УАЗУ

Объяснять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограм­мы в слове.

Объяснять, какой буквой следует обозначать пар­ный согласный звук на конце слов и перед со­гласными в корне.


Поиск и выделение необхо­димой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

58

27.11

Правописание слов с парными по глухости-звонкости со­гласными на конце слов и пе­ред согласными в корне.

УАЗУ

Объяснять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимо­контроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Объяснять, какой буквой следует обозначать пар­ный согласный звук на конце слов и перед со­гласными в корне.

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поис­кового характера.

Применение правил правописания: парные звонкие и глухие согласные в корне слова.




59

02.12

Контрольное списывание

УККЗ

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написан­ные слова и исправлять ошибки.

Писать правильно слова на изученные орфо­граммы.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по ре­зультату.

Списывание.

60

03.12

Правописа-

ние слов с непроиз­носимыми согласными в корне.

УИНМ

Объяснять написание слов с непроизно­симыми согласными в корне. Группиро­вать слова по типу орфограммы, по мес­ту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Писать правильно слова «чувство», «лестница». Соотносить букву, обо­значающую непроизно­симый согласный звук в проверяемом слове, и эту же букву в провероч­ном слове.

Поиск и выделение необхо­димой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).









Применение правил правописания:

непроизносимые согласные


61

04.12

Правописание слов с непроиз­носимыми согласными в корне.

КУ

Объяснять написание слов с непроизно­симыми согласными в корне. Осуществ­лять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Писать правильно слово «интересный». Объяс­нять, как правильно обо­значать буквой непроиз­носимый согласный звук в корне слова.

Поиск и выделение необхо­димой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несу щественных).

62

05.12

Правописание слов с непроиз­носимыми согласными в корне.

КУ

Объяснять написание слов с непроизно­симыми согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограм­мы, по месту орфограммы в слове.

Соотносить букву, обо­значающую непроизно­симый согласный звук в проверяемом слове, и эту же букву в провероч­ном слове.

Рефлексия способов и усло­вий действия, контроль и оценка процесса и результа­тов деятельности.

63,

64

10.12

Правописание слов с удвоенны­ми согласными.

УИНМ

Объяснять написание слов с удвоенны­ми согласными. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограм­мы в слове.

.

Писать правильно слова «коллекция», «коллек­тив», «аккуратный», «грамм», «килограмм». Объяснять, в каких сло­вах двойные согласные находятся в корне, в ка­ких - в месте соединения корня и суффикса.

Преобразование объекта из чувственной формы в мо­дель, где выделены сущест­венные характеристики объекта.

Правописание слов с удвоенны­ми согласными

65

11.12

Составление текста по репро­дукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка».

УККЗ

Составлять текст по репродукции карти­ны В.М. Васнецова «Снегурочка» по опорным словам. Контролировать пра­вильность записи текста, находить не­правильно написанные слова и исправ­лять ошибки.

Составлять текст по опорным словам. Нахо­дить нужную орфограм­му на допущенную ошиб­ку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.

Осознанное и произвольное построение речевого выска­зывания.

Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотренного фрагмента видеозаписи и т.п.).

66.


Анализ сочинения.

Закрепление изученного материала.

УОСЗУ

Соотносить результат проведённого са­моконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и де­лать выводы.

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова.

Структурирование знаний; рефлексия способов и усло­вий действия, контроль и оценка процесса и результа­тов деятельности.

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

67

12.12

Контрольный диктант №4

По теме «Орфограммы»

УККЗ

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правиль­ность записи текста, находить непра­вильно написанные слова и исправлять ошибки.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными ор­фограммами.

Оценка — выделение и осознание обучающимся то­го, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

68,

69

12.12

Правописание суффиксов и приставок.

УИНМ

Группировать слова по типу орфограм­мы, по месту орфограммы в слове. Осуществлять взаимоконтроль и само­контроль при проверке выполненной письменной работы.

Объяснять правописание гласных и согласных в суффиксах и приставках.

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поис­кового характера.



Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.


70

16.12

Правописание суффиксов -ек, -ик; -ок.

КУ

Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Формулировать правило правописания суффиксов -ек, -ик. Объ­яснять, какое значение вносят эти суф­фиксы в слово. Рассмотреть случаи правописания суффикса -ок.

Выделять суффиксы. Писать правильно в словах суффиксы -ек, -ик; -ок. Различать, в ка­ких словах часть -ик яв­ляется суффиксом, а в каких - частью корня.

Поиск и выделение необхо­димой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

71

17.12

Правописание суффиксов и приставок.

КУ

Соотносить результат проведённого са­моконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и де­лать выводы.

Писать правильно слова с непроверяемыми написа­ниями. Объяснять правопи­сание гласных и согласных в суффиксах и приставках.

Поиск и выделение необхо­димой информации. Кон­троль и оценка процесса и результатов деятельности.

72

19.12

Правописание приставок и предлогов.

КУ

Обсуждать алгоритм действий для ре­шения орфографических задач и ис­пользовать алгоритм в практической деятельности. Находить сходство и раз­личие в произношении и написании предлогов и приставок. Объяснять, ка­кова роль приставки в слове и предлога в словосочетании.

Писать правильно слово «желать». Понимать, как отличать приставку от предлога.

Постановка и формулирова­ние проблемы, самостоя­тельное создание алгорит­мов деятельности при реше­нии проблем поискового ха­рактера.


Применение правил правописания:

гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках.


73

22.12

Правописание приставок и предлогов.

КУ.

Группировать слова по типу орфограм­мы, по месту орфограммы в слове. Приво­дить примеры с заданной орфограммой.

Объяснять написание пропущенных букв в предлогах и в значимых частях слова.

Поиск и выделение необхо­димой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

74

24.12

Правописание слов с раздели­тельным твёр­дым знаком (ъ).

КУ

Обсуждать алгоритм действий для ре­шения орфографических задач и ис­пользовать его в практической деятель­ности. Находить в тексте слова с разде­лительным твёрдым знаком, выделять в них приставки.

Объяснять, после каких приставок и перед какими буквами пишется разде­лительный твёрдый знак.

Постановка и формулирова­ние проблемы, самостоя­тельное создание алгорит­мов деятельности при реше­нии проблем поискового ха­рактера.



Применение правил правописания:

разделительные ъ и ь;


75

25.12

Правописание слов с раздели­тельным твёр­дым знаком (ъ).

КУ

Находить в тексте слова с разделитель­ным твёрдым знаком, выделять в них приставки.

Называть общие призна­ки произношения слов с разделительными твёр­дым и мягким знаками.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по ал­горитму.

76

26.12

Правописание слов с раздели­тельным твёр­дым знаком (ъ).

КУ

Группировать слова по типу орфограм­мы, по месту орфограммы в слове. При­водить примеры с заданной орфограм­мой.

Различать правописание разделительного твёрдо­го знака и разделитель­ного мягкого знака.

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поис­кового характера.

77


Правописание слов с раздели­тельным твёр­дым знаком (ъ).

КУ

Группировать слова по типу орфограм­мы, по месту орфограммы в слове. При­водить примеры с заданной орфограм­мой.

Различать правописание разделительного твёрдо­го знака и разделитель­ного мягкого знака.

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поис­кового характера.


78


Обучающее изложение

УККЗ

Анализировать тест с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворение, сравнений в авторском тексте; письменно излагать содержание текста-образца.

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Понимание текста, извлечение необходимой информации.

Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное).

79


Административный контрольный диктант №5

по теме «Правописание частей слова»

УККЗ

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правиль­ность записи текста, находить непра­вильно написанные слова и исправлять ошибки.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными ор­фограммами.

Оценка — выделение и осознание обучающимся то­го, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

80


Проект «Составляем орфографичес-

кий словарь».

УКПЗ

Составлять «орфографический словарь » по аналогии с данным объектом, участвовать в пре­зентации своей работы.

Называть слова по ана­логии с данным объек­том.

Поиск и выделение необхо­димой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.

Части речи (79 часов)


81

13.01

Части речи.

УАЗУ

Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Класси­фицировать слова по частям речи. Под­бирать примеры слов изученных частей речи. Составлять по рисунку текст, оп­ределять, какие части речи были упот­реблены в составленном рассказе.

Называть известные части речи. Приводить их примеры.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по ал­горитму.



Части речи.

82,83

14.01

Имя существи­тельное и его роль в речи.

КУ

Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, опреде­лять лексическое значение имён суще­ствительных. Различать среди однокоренных слов имена существительные.

Писать правильно слова «самолёт», «комната». Находить в тексте имена существительные. Пони­мать, что обозначает имя существительное.

Анализ, сравнение, класси­фикация, доказательство при определении признаков име­ни существительного.

Имя существительное. Значение и употребление в речи.

84,85

16.01

Одушевлённые и неодушевлён-

ные имена существи­тельные.

КУ

Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению).

Называть одушевлён­ные и неодушевлённые имена существительные.

Постановка и формулирова­ние проблемы, самостоя­тельное создание алгорит­мов деятельности при реше­нии проблем поискового ха­рактера.

Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?».

86

20.01

Изложение по составленному плану.

УККЗ

Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составлен­ному плану.

Определять тему текста и его частей. Излагать по самостоятельно со­ставленному плану.

Осознанное и произвольное построение речевого выска­зывания.

Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста.

87

21.01

Собственные и нарицатель-

ные имена существи­тельные.

КУ

Распознавать собственные и нарица­тельные имена существительные, опре­делять значение имён собственных. Обосновывать написание заглавной бу­квы в именах собственных.

Различать собственные и нарицательные имена существительные.

Постановка и формулирова­ние проблемы, самостоя­тельное создание алгорит­мов деятельности при реше­нии проблем поискового ха­рактера.

Умение опознавать имена собственные.

88

22.01

Контрольное списывание

УККЗ

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написан­ные слова и исправлять ошибки.

Писать правильно слова на изученные орфо­граммы.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по ре­зультату.

Списывание.

89


23.01

Проект «Тайна имени».

УКПЗ

Наблюдать толкование значения неко­торых имён. Составлять (с помощью взрослых) рассказ о своём имени.

Проводить исследова­тельскую работу, состав­лять связный текст.

Постановка и формулирова­ние проблемы, самостоя­тельное создание алгорит­мов деятельности при реше­нии проблем творческого и поискового характера.

Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.

90

26.01

Число имён су­ществительных.

УИНМ

Определять число имён существитель­ных. Изменять форму числа имён суще­ствительных.

Изменять имена сущест­вительные по числам.

Построение логической цепи рассуждений, выведение следствий.

Изменение существительных по числам.

91.92

28.01

Род имён суще­ствительных.

КУ

Определять род имён существительных. Классифицировать имена существи­тельные по роду и обосновывать пра­вильность определения рода.

Писать правильно слово «кровать». Различать имена существительные мужского, женского и среднего рода.

Актуализировать свои знания для решения учебной задачи.

Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода.

93,

94

02.02

Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён ' существит.

КУ

Правильно записывать имена существи­тельные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.

Объяснять, когда в име­нах существительных с шипящим звуком на кон­це пишется мягкий знак.

Построение логической цепи рассуждений, выведение следствий.

мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, рожь, мышь)

95

04.02

Изложение пове­ствовательного текста. Составление рассказа по се­рии картин.

УККЗ

Подробно письменно излагать содержа­ние текста-образца. Составлять устный и письменный рассказ по серии картин.

Излагать текст. Нахо­дить нужную орфограм му на допущенную ошиб­ку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точ­ностью.

Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста.

96

05.02

Контроль-

ный диктант №6

по теме « Имя существите-

ль­ное».

УККЗ

Записывать текст под диктовку и прове­рять написанное. Оценить результаты освоения тем, проявить личностную за­интересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными ор­фограммами.

Оценка — выделение и осознание обучающимся то­го, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

97

06.02

Изменение имён существитель­ных по падежам.

УИНМ

Анализировать таблицу «Склонение имён существительных» по вопросам учебника.

Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей.

Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного». Опре­делять падеж имён существительных.

Писать правильно слово «рябина». Определять падеж, в котором упот­реблено имя существи­тельное.

Анализ, сравнение,класси­фикация, доказательство при определении склонения име­ни существительного.

Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов.

100

09.02

Сочинение по репродукции кар­тины И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягуш­ка-квакушка».

УККЗ

Составлять рассказ по репродукции кар­тины (под руководством учителя).

Составлять рассказ. Находить нужную орфо­грамму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точ­ностью.

Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотренного фрагмента видеозаписи и т.п.).

101

10.02

Именитель-

ный падеж.

УИНМ

Распознавать именительный падеж, в котором употреблено имя существи­тельное, по падежному вопросу.

Находить имена суще­ствительные в имени­тельном падеже и объяс­нять, каким членом предложения они явля­ются.

Постановка и формулирова­ние проблемы, самостоя­тельное создание алгорит­мов деятельности при реше­нии проблем поискового ха­рактера.







Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов

102

11.02

Родитель-

ный падеж.

КУ

Распознавать родительный падеж, в ко­тором употреблено имя существитель­ное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочета­ние), употребляя в нём имя существи­тельное в заданной падежной форме.

Писать правильно слова «трамвай»,«пятница», «около». Находить име­на существительные в родительном падеже.

Постановка и формулирова­ние проблемы, самостоя­тельное создание алгорит­мов деятельности при реше­нии проблем поискового ха­рактера.

103

12.02

Дательный падеж.

КУ

Распознавать дательный падеж, в кото­ром употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Со­ставлять предложение (словосочета­ние), употребляя в нём имя существи­тельное в заданной падежной форме.

Находить имена суще­ствительные в датель­ном падеже. Называть предлоги, с которыми они употребляются.

Постановка и формулирова­ние проблемы, самостоя­тельное создание алгорит­мов деятельности при реше­нии проблем поискового ха­рактера.

104

13.02

Винительный падеж.

КУ

Распознавать винительный падеж, в ко­тором употреблено имя существитель­ное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять и различать внешне сходные падежные формы (именительный и вини­тельный падежи, родительный и винитель­ный падежи одушевлённых имён сущест­вительных мужского рода и др.).

Писать правильно слово «солома». Находить имена существительные в винительном падеже. Понимать, как различа­ются именительный и винительный падежи, родительный и вини­тельный падежи имён существительных.

Установление причинно-следственных связей. По­строение логической цепи рас­суждений, доказательство.

105

16.02

Творитель-

ный падеж.


КУ

Распознавать творительный падеж, в котором употреблено имя существи­тельное, по падежному вопросу и пред­логу. Составлять предложение (слово­сочетание), употребляя в нём имя суще­ствительное в заданной падежной форме.

Находить имена суще­ствительные в твори­тельном падеже. Назы­вать предлоги, с которы­ми они употребляются.

Постановка и формулирова­ние проблемы, самостоя­тельное создание алгорит­мов деятельности при реше­нии проблем поискового ха­рактера.

Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов

106

17.02

Предлож-

ный падеж.


КУ

Распознавать предложный падеж, в ко­тором употреблено имя существитель­ное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочета­ние), употребляя в нём имя существи­тельное в заданной падежной форме.

Писать правильно слово «потом». Находить имена существительные в пред­ложном падеже. Называть предлоги, с которыми они употребляются.

Постановка и формулирова­ние проблемы, самостоя­тельное создание алгорит­мов деятельности при реше­нии проблем поискового ха­рактера.

107

18.02

Изложение тек­ста повествова­тельного типа.

УККЗ

Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, опреде­лять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать со­держание по самостоятельно состав­ленному плану. Проверять письменную работу (сочинение).

Излагать текст. Нахо­дить нужную орфограм­му на допущенную ошиб­ку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точ­ностью.

Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста.

108,109

19.02

Обобщение зна­ний об имени существитель­ном.

Морфологиче­ский разбор име­ни существи­тельного.

УОСЗУ

Составлять сообщение об изученных падежах имён существительных. Определять начальную форму имени существительного.

Работать с памяткой «Порядок разбора имени существительного». Распознавать, пользуясь памяткой, изу­ченные признаки имени существитель­ного по заданному алгоритму и обосно­вывать правильность их определения.

Писать правильно слово «вокруг». Определять начальную форму имени существительного. Вы­полнять морфологиче­ский разбор имени суще­ствительного.

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поис­кового характера.

Морфологический разбор имен существительных.


110

20.02

Сочинение по репродукции кар­тины К.Ф. Юона. «Конец зимы. Полдень».

УККЗ

Составлять текст по репродукции карти­ны художника К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными словами (под руководством учителя).

Составлять рассказ. Находить нужную орфо­грамму на допущенную при письме ошибку. Оценивать результаты выполненного задания.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точ­ностью.

Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотренного фрагмента видеозаписи и т.п.).

111

24.02

Проект «Зимняя страничка».

УКПЗ

Подбирать слова - имена существи­тельные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвященные зим­ней природе.

Проводить исследова­тельскую работу, состав­лять словарь слов.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятель­ности при решении проблем творческого и поискового ха­рактера; умение с достаточной полнотой и точностью выра­жать свои мысли в соответст­вии с задачами и условиями коммуникации.

Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.

112

25.02

Контроль-

ный диктант №7

по теме «Имя существите-

ль­ное».

УККЗ

Писать диктант и проверять написанное. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Оценить результаты освоения тем, про­явить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными ор­фограммами.

Оценка — выделение и осознание обучающимся то­го, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

113,114

26.02

Анализ диктанта. Значение и употребление имен прил. в речи

КУ

Распознавать имена прилагательные

среди других частей речи.

Определять лексическое значение имён

прилагательных.

Выделять словосочетания с именами

прилагательными из предложения.

Находить имена прила­гательные в предложе­нии.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи

115

27.02

Связь имени при­лагательного с именем сущест­вительным.


КУ.

Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилага­тельные, а к именам прилагательным -имена существительные. Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

Писать правильно слово «приветливый». Нахо­дить в предложении свя­занные по смыслу имена прилагательные и имена существительные. Рас­пространять предложе­ния с помощью имён прилагательных.

Постановка и формулирова­ние проблемы, самостоя­тельное создание алгорит­мов деятельности при реше­нии проблем поискового ха­рактера.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи

116

03.03

Составление тек­ста-описания в научном стиле.

КУ

Распознавать художественное и научное описания, наблюдать над употреблени­ем имён прилагательных в таких текстах.

Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка. Составлять текст-описание о растении в научном стиле.

Писать правильно слова «ромашка», «растение». Составлять рассказ. Находить нужную орфо­грамму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точ­ностью.

Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотренного фрагмента

117

04.03

Отзыв по картине М.А. Врубеля

«Царевна-Лебедь».

УККЗ

Находить изобразительно-выразительные средства в описатель­ном тексте. Рассматривать репродукцию картины М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь» и высказывать своё отношение к ней.

Работать со страничкой для любозна­тельных: знакомство с происхождением названий цветов.

Писать правильно слова «Красная площадь», «Московский Кремль». Излагать текст. Оценивать результаты выполненного задания.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точ­ностью.

Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотренного фрагмента

118

05.03.

Изменение имён прилагатель-

ных по родам.

УИНМ

Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагатель­ные по роду.

Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.

Изменять имена прилагательные по ро­дам в единственном числе.

Понимать, что в словосо­четании имя прилага­тельное стоит в том же роде и числе, что и имя существительное.

Постановка и формулирова­ние проблемы, самостоя­тельное создание алгорит­мов деятельности при реше­нии проблем поискового ха­рактера.

Изменение прилагательных по родам

119

06.03

Изменение имён прилагатель-

ных по родам.

КУ

Образовывать словосочетания, состоя­щие из имён прилагательных и имён су­ществительных. Писать правильно ро­довые окончания имён прилагательных.

Писать правильно слово «сирень». Объяснять написание окончаний имён прилагательных.

Использование критериев для обоснования своего суж­дения. Делать выводы на основе анализа предъявлен­ного банка данных.





Изменение прилагательных по родам


120

10.03

Изменение имён прилагательных по родам.


КУ


Писать правильно родовые окончания имён прилагательных. Соблюдать нормы правильного упот­ребления в речи имён прилагательных в словосочетаниях типа серая мышь, бе­лый лебедь и др.

Объяснять написание окончаний имён прилага­тельных.

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поис­кового характера.

121

11.03

Изменение имён прилагательных по числам.

КУ

Определять форму числа имени суще­ствительного, изменять имена прилага­тельные по числам. Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов.

Писать правильно слова «поэт», «гвоздика». Ука­зывать число имён при­лагательных.

Постановка и формулирова­ние проблемы, самостоя­тельное создание алгорит­мов деятельности при реше­нии проблем поискового характера.







Изменение имён прилагательных по числам.

121

12.03

Изменение имён прилагательных по числам.

КУ

Составлять (устно) текст-описание о жи­вотном по личным наблюдениям с пред­варительным обсуждением структуры текста.

Писать правильно слово «животное». Находить в тексте словосочетания имён существительных с именами прилагатель­ными.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

123

13.03

Изменение имён прилагательных по падежам.

КУ

Анализировать таблицу в учебнике «Из­менение имён прилагательных по паде­жам». Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам.

Называть падеж имени прилагательного по па­дежу имени существи­тельного, с которым оно связано.

Постановка и формулирова­ние проблемы, самостоя­тельное создание алгорит­мов деятельности при реше­нии проблем поискового ха­рактера.







Изменение имён прилагательных по падежам.

124

17.03

Изменение имён прилагательных по падежам.

КУ

Определять начальную форму имени прилагательного.

Называть падеж имени прилагательного. Назы­вать начальную форму имени прилагательного.

Использование критериев для обоснования своего суж­дения. Делать выводы на основе анализа предъявлен­ного банка данных.

125,126

18.03



Морфологиче­ский разбор имени прилага­тельного.

УКПЗ

Работать с памяткой «Порядок разбора имени прилагательного». Разбирать имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке. Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделе­ния.

Выполнять морфологи­ческий разбор имени прилагательного.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по ал­горитму.

Морфологический разбор имен прилагательных.


129

19.03

Отзыв по картине А.А.Серова «Девочка с персиками»

УККЗ

Составлять сочинение-отзыв по репро­дукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам.

Составлять рассказ. Находить нужную орфо­грамму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точ­ностью.

Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотренного фрагмента

128


Закрепление изученного материала.

УОСЗУ

Соотносить результат проведённого са­моконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и де­лать выводы.

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова.

Оценка — выделение и осознание обучающимся то­го, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.


127


Контроль-

ный диктант №8 по теме «Имя прилагатель-

ное».

УККЗ

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Оценить результаты освоения тем, про­явить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными ор­фограммами.

Оценка - выделение и осоз­нание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

130


Проект «Имена прилагательные в загадках».

УКПЗ

Наблюдать над именами прилагатель­ными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участво­вать в конкурсе загадок.

Проводить исследова­тельскую работу, подби­рать загадки с именами прилагательными.

Постановка и формулирова­ние проблемы, самостоя­тельное создание алгорит­мов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; уме­ние с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с за­дачами и условиями комму­никации.

Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.

131

07.04

Личные место­имения.

УИНМ

Распознавать личные местоимения сре­ди других частей речи. Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений.

Понимать, что такое ме­стоимение. Называть личные местоимения. Писать правильно слово «одуванчик».

Постановка и формулирова­ние проблемы, самостоя­тельное создание алгорит­мов деятельности при реше­нии проблем поискового ха­рактера.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи.

Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа.

132

08.04

Местоимения 3-го лица.

КУ

Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа).

Называть лицо и число местоимений в единст­венном числе. Писать правильно слово «вос­кресенье».

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по ал­горитму.

133

09.04

Роль местоиме­ний в предложе­нии.

Развитие речи. Составление письма.

КУ

Оценивать уместность употребления местоимений в тексте. Заменять повто­ряющиеся в тексте имена существи­тельные местоимениями. Составлять письмо другу или кому-либо из родственников.

Называть лицо и число местоимений в единст­венном числе. Редакти­ровать текст.

Использование критериев для обоснования своего суж­дения. Делать выводы на основе анализа предъявлен­ного банка данных.

134

10.04

Морфологиче­ский разбор местоимения.

УКПЗ

Работать с памяткой «Порядок разбора личного местоимения». Пользуясь па­мяткой, разбирать личное местоимение как часть речи.

Выполнять морфологи­ческий разбор местоиме­ния.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по ал­горитму.

135

13.04

Изложение повествовательного текста.

УККЗ

Анализировать тест с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворение, сравнений в авторском тексте; письменно излагать содержание текста-образца.

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Понимание текста, извлечение необходимой информации.

Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное).

136

14.04

Глагол как часть речи.

УИНМ

Распознавать глаголы среди других час­тей речи. Различать глаголы, отвечаю­щие на определённый вопрос. Определять лексическое значение гла­голов.

Находить в предложе­ниях глаголы. Называть, каким членом предложе­ния является глагол.

Постановка и формулирова­ние проблемы, самостоя­тельное создание алгорит­мов деятельности при реше­нии проблем поискового ха­рактера.







Глагол. Значение и употребление в речи..

137

15.04

Глагол как часть речи.

КУ

Различать глаголы, отвечающие на оп­ределённый вопрос. Определять лексическое значение гла­голов.

Писать правильно слово «завтрак». Объяснять, что обозначает глагол и на какой вопрос отвечает.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по ал­горитму.

138

16.04

Значение и упот­ребление в речи глаголов.

КУ

Распознавать глаголы среди других час­тей речи. Определять лексическое зна­чение глаголов.

Находить в предложе­ниях глаголы. Называть лексическое значение глаголов.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по ал­горитму.

139

20.04

Начальная фор­ма глагола.

КУ

Узнавать неопределённую форму глаго­ла по вопросам. Образовывать от глаго­лов в неопределённой форме однокоренные глаголы.

Называть глаголы в не­определённой форме.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, коорди­нирование в сотрудничестве разных позиций:





Неопределенная форма глагола.

140

21.04

Начальная фор­ма глагола.

КУ

Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неоп­ределённой форме.

Писать правильно слово «песок». Понимать зна­чение фразеологизмов.

Использование критериев для обоснования своего суж­дения.

141

22.04

Изменение гла­голов по числам.

КУ

Распознавать число глаголов. Изменять глаголы по числам.

Изменять глаголы по лицам и числам.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по ал­горитму.





Изменение глаголов по числам

142

23.04

Число глаголов. Составление предложений с нарушенным по­рядком слов.

КУ

Составлять предложения из слов; опре­делять, могут ли предложения составить текст, подбирать заголовок к тексту.

Составлять предложе­ния. Оценивать резуль­таты выполненного зада­ния.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, коорди­нирование в сотрудничестве разных позиций.

143

24.04

Измене-

ние глаголов по време-

нам.

УИНМ

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам.

Называть времена гла­голов. Изменять глаголы по временам, лицам и числам.

Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.


144

27.04

Изменение гла­голов по време­нам.

КУ

Образовывать от неопределённой фор­мы глагола временные формы глаголов.

Изменять глаголы по временам, лицам и числам.

Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.





Изменение глаголов по временам.

145

28.04

Изменение глаголов по временам.

КУ

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам.

Называть время и число глаголов.

Учет разных мнений, коорди­нирование в сотрудничестве разных позиций.

146

29.04

Изложение пове­ствовательного текста.

УККЗ

Анализировать текст, отбирать содер­жание для выборочного изложения, со­ставлять план предстоящего текста, вы­бирать опорные слова, письменно изла­гать содержание текста.

Подробно излагать текст. Находить нужную орфо­грамму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.

Осознанное и произвольное построение речевого выска­зывания.

Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное).

147

30.04

Изменение глаголов по временам.

КУ

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам.

.

Писать правильно слова «квартира», «герой», «солдат». Называть время и число глаголов.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по ал­горитму.











Изменение глаголов по временам.

148

05.05

Род глаголов в

прошедшем

времени.

УИНМ

Определять род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно записывать родовые оконча­ния глагола в прошедшем времени (-а, -о). Правильно произносить глаголы в про­шедшем времени. Работать с орфоэпи­ческим словарём.

Понимать, что род гла­гола прошедшего време­ни единственного числа зависит от рода имени существительного, с ко­торым глагол связан по смыслу. Изменять глаго­лы прошедшего времени по родам.

Постановка и формулирова­ние проблемы, самостоя­тельное создание алгорит­мов деятельности при реше­нии проблем поискового ха­рактера.

149

06.05

Род глаголов в прошедшем времени.


КУ

Трансформировать предложения (запи­сывать глаголы в прошедшем времени), определить тему предложений, устано­вить последовательность предложений, чтобы получился текст, подобрать к не­му заголовок и записать составленный текст.

Изменять глаголы про­шедшего времени по родам.

Составлять предложе­ния. Оценивать результа­ты выполненного задания.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, коорди­нирование в сотрудничестве разных позиций.

150

07.05

Правописание частицы НЕ с глаголами.

КУ

Раздельно писать частицу не с глагола­ми. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.

Понимать, что частица не с глаголами пишется раздельно.

Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.



Частица не, ее значение.


151

08.05

Правописание частицы НЕ с глаголами.

КУ

Раздельно писать частицу не с глагола­ми. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.

Находить в предложе­ниях глаголы с частицей не.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации на основе наблюдений.

152,153,154,155

11.05

Обобщение зна­ний о глаголе. Морфологиче­ский разбор глагола.

УОСЗУ

Работать с памяткой «Порядок разбора глагола».

Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи.

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать пра­вильность их выделения.

Выполнять морфологи­ческий разбор глагола.


Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по ал­горитму. Делать выводы на основе анализа предъявлен­ного банка данных.

Морфологический разбор глаголов.


156

12.05

Контрольный диктант №9 по теме «Глагол».

УККЗ

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Оценить результаты освоения тем, про­явить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными ор­фограммами.

Оценка - выделение и осоз­нание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

157.

20.05

Повторение по теме «Части речи».

УОСЗУ

Соотносить результат проведённого са­моконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и де­лать выводы.

Находить все изученные части речи в тексте. На­зывать их отличитель­ные признаки.

Осознанное и произвольное построение речевого выска­зывания, основанное на зна­ниях.







Части речи.

157

13.05

Повторение по теме «Части речи».

Словарный дик­тант

УОСЗУ

Применить свои знания для выполнения заданий.

Писать правильно слова с непроверяемыми напи­саниями.

Рефлексия способов и усло­вий действия, контроль и оценка процесса и результа­тов деятельности.

159

14.05

Изложение пове­ствовательного текста.

УККЗ

Анализировать текст, отбирать содер­жание для выборочного изложения, со­ставлять план предстоящего текста, вы­бирать опорные слова, письменно изла­гать содержание текста.

Подробно излагать текст. Находить нужную орфо­грамму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.

Осознанное и произвольное построение речевого выска­зывания.

Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное).

160

15.05

Повторение о слове, предложении.

УОСЗУ

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Анали­зировать непунктированный текст, вы­делять в нём предложения. Выделять в письменном тексте диалог. Коллектив­ное составление небольшого рассказа по репродукции картины.

Объяснять, что такое предложение, разъяс­нять постановку разных знаков препинания в кон­це предложений.

Анализ объектов с целью выделения признаков (суще­ственных, несущественных).

Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.


161

18.05

Повторение об имени сущ., прилаг.

УОСЗУ

Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Класси­фицировать слова по частям речи. Под­бирать примеры слов изученных частей речи. Составлять по рисунку текст, оп­ределять, какие части речи были упот­реблены в составленном рассказе.

Называть известные части речи. Приводить их примеры.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по ал­горитму.



Части речи.

162

19.05

Правописание предлогов и приставок

УОСЗУ

Группировать слова по типу орфограм­мы, по месту орфограммы в слове. Приво­дить примеры с заданной орфограммой.

Объяснять написание пропущенных букв в предлогах и в значимых частях слова.

Поиск и выделение необхо­димой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Состав слова. Предлог .

Повторение (11 часов)


163

21.05

Правописание безударных гласных

УОСЗУ

Подбирать проверочные слова для без­ударной гласной в корне, обозначать в словах ударение. Работать с орфографи­ческим словарём. Составлять словарики слов с определённой орфограммой.

Писать правильно слово «север». Объяснять, как правильно обозначить буквой безударный глас­ный звук в корне.

Поиск и выделение необхо­димой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Применение правил правописания:

проверяемые безударные гласные в корне слова.


164

26.05

Правописание значимых частей слова.

УОСЗУ

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуж­дать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности. Под­бирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Писать правильно слово «четверг». Объяснять, доказывать правиль­ность написания слов с изученными орфограм­мами.

Постановка и формулирова­ние проблемы, самостоя­тельное создание алгорит­мов деятельности при реше­нии проблем поискового ха­рактера.

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

165

27.05

Контрольное списывание

УККЗ

Оценить результаты освоения тем, про­явить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Называть правила пра­вописания слов на изу­ченные темы.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Списывание.

166

28.05

Обобщение зна­ний по курсу «Русский язык».

УОСЗУ

Соотносить результат проведённого са­моконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и де­лать выводы.

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова.

Оценка — выделение и осознание обучающимся то­го, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.


167

29.05

Администра-

тивный контрольный диктант №10 по теме «Повторение»


УККЗ

Оценить результаты освоения тем, про­явить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными ор­фограммами.

Оценка — выделение и осознание обучающимся то­го, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами

168


Викторина «Знаешь ли ты русский язык».

укпз

Применить свои знания для выполнения заданий.

Находить все изученные части речи в тексте. На­зывать правила право­писания слов на изучен­ные темы.

Рефлексия способов и усло­вий действия, контроль и оценка процесса и результа­тов деятельности.


169


Повторение изу­ченного за год.

УОСЗУ

Оценить результаты освоения тем, про­явить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Находить все изученные части речи в тексте. На­зывать правила право­писания слов на изучен­ные темы.

Осознанное и произвольное построение речевого выска­зывания, основанное на зна­ниях.


170


КВН «Знатоки русского языка»

УОСЗУ

Применить свои знания для выполнения заданий.

Находить все изученные части речи в тексте. На­зывать правила право­писания слов на изучен­ные темы.

Рефлексия способов и усло­вий действия, контроль и оценка процесса и результа­тов деятельности.




Нажмите, чтобы подать заявку на олимпиады проекта Интолимп


Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Начальные классы

Категория: Планирование

Целевая аудитория: 3 класс.
Урок соответствует ФГОС

Скачать
КТП.РУССКИЙ ЯЗЫК

Автор: БЕРДНИКОВА АЛЬФИЯ КАМИЛОВНА

Дата: 04.12.2016

Номер свидетельства: 365834

Личный сайт учителя и сертификат бесплатно!!!
Получите в подарок сайт учителя




ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей




Нажмите, чтобы узнать подробности


Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства