Ктп по окружающему миру УМК ""Школа 2100" 3 класс

Кал. сроки

№

Тема урока

Планируемые результаты

Виды деятельности обучающихся

Виды контроля

предметные

Личностные УУД:

Метапредметные

1

Путешествие по «реке времени» российской истории

Научатся ориентироваться в учебнике; различать условные обозначения; получать возможность научиться: ориентироваться на ленте времени

самостоятельно определяют и высказывают самые простые, общие для людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения.

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные: доносят свою позицию до других: высказывают свою точку зрения и пытаются её обосновать, приводя аргументы

Слушают и обсуждают, отвечают на вопросы, знакомятся с новой информацией, учатся решать исторический задачи, самостоятельно выполняют задания в рабочих тетрадях, определяют свое эмоциональное состояние

Устные ответы, задания в тетради, оценивание обучающихся ,текущий

Раздел 1. Твои родные и твоя Родина в потоке времени 4ч

2

Живая связь времён.

Научатся: объяснять свое отношение к родным и близким людям, к прошлому и настоящему родной страны; получать возможность научиться: составлять вместе со старшими родственниками родословное дерево своей семьи

самостоятельно определяют и высказывают самые простые, общие для людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Регулятивные:. совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему.

Познавательные: добывают новые знания: извлекают информация, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)

Коммуникативные: учатся уважительно относиться к позиции другого, пытаются договориться

Слушают и обсуждают цели урока, отвечают на вопросы, формулируют проблему урока, самостоятельно читают, знакомятся с информацией, выполняют задания в рабочих тетрадях, определяют свое эмоциональное состояние

Устные ответы, задания в тетради, оценивание обучающихся, текущий

3

Как люди считают время.

Научатся: находить на ленте времени века, года, точку отсчета (эру); соотносить годы с конкретными веками; получать возможность научиться: преобразовывать информацию в соответствии с заданием и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка

Оценивают жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учатся отделять поступки от самого человека

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему; работая по плану, сверяют свои действия с целью и при необходимости исправляют ошибки при помощи учителя.

Познавательные: перерабатывают полученную информацию: делают выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные: доносят свою позицию до других: высказывают свою точку зрения и пытаются её обосновать, приводя аргументы

Знакомятся с темой, обсуждают цели, пытаются самостоятельно формулировать цели урока, аргументированно отвечают на вопросы учителя, читают текст, отвечают на вопросы, знакомятся с информацией, самостоятельно составляют план решения проблемы, определяют свое эмоциональное состояние

Устные ответы, задания в тетради, оценивание обучающихся, текущий

4

С чего начитается Родина?

ХКК №15.

Научатся: объяснять личное значение (для меня) понятий «малая Родина», «Родина», «общество», «государство», «Отечество»;

получать возможность научиться: выполнять в группе задания по осмыслению значимого явления настоящего своей малой Родины, нашей страны (распределять роли, добывать и преобразовывать информацию, обсудить и договориться об общем ответе, представить его)

В предложенных ситуациях опираются на общие для всех правила поведения, делают выбор, какой поступок совершить

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему, составляют план решения проблемы (задачи).

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные: доносят свою позицию до других: высказывают свою точку зрения и пытаются её обосновать, приводя аргументы; самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему, составляют план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Знакомятся с темой, обсуждают цели, пытаются самостоятельно формулировать цели урока; отвечают на вопросы; читают текст, формулируют проблему урока, составляют план решения проблемы определяют свое эмоциональное состояние;

Фронтальный, текущий, устные ответы

5

Память о прошлом.

Научатся: находить и извлекать необходимую информацию о настоящем нашей страны, родного края из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний.

Получать возможность научиться: преобразовывать извлеченную информацию в соответствии с заданием и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему, составляют план решения проблемы (задачи); работают по плану, сверяют свои действия с целью и при необходимости исправляют ошибки при помощи учителя.

Познавательные: перерабатывают информацию: сравнивают и группируют факты и явления; определяют причины явлений, событий.

Коммуникативные: доносят свою позицию до других: высказывают свою точку зрения и пытаются её обосновать, приводя аргументы;

Отвечают на вопросы, читают текст, формулируют проблему, сравнивают свои выводы, высказывают свою точку зрения, самостоятельно выполняют задания в тетради, определяют свое эмоциональное состояние.

Текущий, устные ответы

Раздел 2. Времена Древней Руси. IX-XII века-5ч.

6

Когда на Руси появилось государство?

Научатся: определять место проживания древних славян; характеризовать их образ жизни, занятия, религиозные верования; доказывать, что на Руси сложилось государство;

Получать возможность научиться: отличать друг от друга эпохи истории нашей страны по их месту положению на ленте времени, а также по представленной в тексте и иллюстрациях информации о событиях, памятниках культуры, исторических деятелях

Оценивают жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учатся отделять поступки от самого человека; Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему, составляют план решения проблемы (задачи); в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющих критериев.

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты учебников, при этом ведут «диалог с автором»; доносят свою позицию до других: высказывают свою точку зрения и пытаются её обосновать, приводя аргументы

Знакомятся с темой, обсуждают цели, пытаются самостоятельно формулировать цели урока; отвечают на вопросы; читают текст, формулируют проблему урока, составляют план решения проблемы определяют свое эмоциональное состояние;

Устные ответы, задания в тетради, оценивание обучающихся, текущий

7

Древняя Русь – страна городов.

ХКК №23

Научатся: определять место проживания древних славян; характеризовать их образ жизни, занятия, религиозные верования; доказывать, что на Руси сложилось государство;

Получать возможность научиться: отличать друг от друга эпохи истории нашей страны по их месту положению на ленте времени, а также по представленной в тексте и иллюстрациях информации о событиях, памятниках культуры, исторических деятелях

Оценивают жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учатся отделять поступки от самого человека; Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему, составляют план решения проблемы (задачи); в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющих критериев.

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты учебников, при этом ведут «диалог с автором»; доносят свою позицию до других: высказывают свою точку зрения и пытаются её обосновать, приводя аргументы

Знакомятся с темой, обсуждают цели, пытаются самостоятельно формулировать цели урока; отвечают на вопросы; читают текст, формулируют проблему урока, составляют план решения проблемы определяют свое эмоциональное состояние;

Устные ответы, задания в тетради, оценивание обучающихся, текущий

8

«Золотые ворота» в Древнюю Русь.

Научатся: находить и показывать на карте древнерусские города; рассказывать о культурных памятниках; находить и показывать на карте границы Российского государства; отличать друг от друга эпохи истории нашей страны по их месту положению на ленте времени, а также по представленной в тексте и иллюстрациях информации о событиях, памятниках культуры, исторических деятелях.

Получать возможность научиться: собирать и оформлять информацию о культурных богатствах нашего государства; обмениваться с одноклассниками сведениями о культурных богатствах, традициях и порядках родной страны, полученными из разных источников информации

Оценивают жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учатся отделять поступки от самого человека

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему, составляют план решения проблемы (задачи).

Познавательные: отбирают необходимые для решения учебной задачи источники информации; перерабатывают полученную информацию: сравнивают и группируют факты и явления; определяют причины явлений, собятий.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты учебников, при этом ведут «диалог с автором»; отделяют новое от известного; выделяют главное; составляют план.

обсуждают цели, пытаются самостоятельно формулировать цели урока; отвечают на вопросы; читают текст, формулируют проблему урока, составляют план решения проблемы определяют свое эмоциональное состояние

Устные ответы, задания в тетради, оценивание обучающихся, текущий

9

«За землю русскую».

ХКК №23

Научатся: оценивать некоторые исторические события и поступки исторических деятелей как неоднозначные, которые невозможно оценить только как «плохие» или «хорошие», высказывают свое обоснованное отношение к этим событиям и поступкам.

Получать возможность научиться: оценивать некоторые легко определяемые, однозначные исторические события и поступки исторических деятелей как вызывающие чувство гордости, восхищения или презрения, стыда.

Оценивают жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учатся отделять поступки от самого человека

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему, составляют план решения проблемы (задачи); работают по плану, сверяют свои действия с целью и при необходимости исправляют ошибки при помощи учителя.

Познавательные: добывают новые знания: извлекают информацию, представленную в разных формах; перерабатывают полученную информацию: сравнивают и группируют факты и явления; определяют причины явлений, событий.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты учебников, при этом ведут «диалог с автором»; отделяют новое от известного; выделяют главное; составляют план.

Знакомятся с темой урока. Обсуждают цели урока, самостоятельно формулируют цели, отвечают на вопросы, дают аргументированные ответы, читают тексты, делают выводы, самостоятельно выполняют задания в тетрадях, определяют свое эмоциональное состояние

Устные ответы, задания в тетради.

10

«Слово о погибели Русской земли»

Научатся: размещать на ленте времени по соответствующим эпохам даты (годы) исторических событий;

Получать возможность научиться: отличать друг от друга эпохи истории нашей страны по их местоположению на ленте времени, а также по представленной в тексте и иллюстрациях информацию о событиях, памятниках культуры, исторических деятелях

Самостоятельно определяют и высказывают самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей)

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности выполнения свое работы и работы всех, исходя их имеющих критериев

Познавательные: отбирают необходимые для решения учебной задачи источник информации; перерабатывают полученную информацию: сравнивают и группируют факты и явления; определяют причины явлений, событий.

Коммуникативные: доносят свою позицию до других: высказывают свою точку зрения и пытаются её обосновать, приводя аргументы; слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить свою точку зрения.

Знакомятся с темой урока. Обсуждают цели урока, самостоятельно формулируют цели, отвечают на вопросы, дают аргументированные ответы, читают тексты, делают выводы, самостоятельно выполняют задания в тетрадях, определяют свое эмоциональное состояние

Устные ответы, задания в тетради.

Раздел 3. Времена Московского Государства. XIV –XVII века – 6ч.

11

От древней Руси к единой России

ХКК №23

Научатся: находить и показывать на карте границы России, места известных исторических событий; отличать друг от друга эпохи истории нашей страны по их местоположению на ленте времени, а также по представленной в тексте и иллюстрациях информацию о событиях, памятниках культуры, исторических деятелях.

Получать возможность научиться: оценивать некоторые легко определяемые, однозначные исторические события и поступки исторических деятелей как вызывающие чувство гордости, восхищения или презрения, стыда.

Оценивают жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учатся отделять поступки от самого человека; Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему, составляют план решения проблемы (задачи); в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности выполнения свое работы и работы всех, исходя их имеющих критериев

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты учебников, при этом ведут «диалог с автором»; доносят свою позицию до других: высказывают свою точку зрения и пытаются её обосновать, приводя аргументы

обсуждают цели, пытаются самостоятельно формулировать цели урока; отвечают на вопросы; читают текст, формулируют проблему урока, составляют план решения проблемы определяют свое эмоциональное состояние

Устные ответы, задания в тетради, оценивание обучающихся, текущий

12

Земля и люди Московского государства.

Научатся: отличать друг от друга эпохи истории нашей страны по их местоположению на ленте времени, а также по представленной в тексте и иллюстрациях информацию о событиях, памятниках культуры, исторических деятелях.

Получать возможность научиться: преобразовывать извлеченную информацию в соответствии с заданием и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка, обмениваться с одноклассниками сведениями о прошлом нашей страны.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему, составляют план решения проблемы (задачи); работают по плану, сверяют свои действия с целью и при необходимости исправляют ошибки при помощи учителя

Познавательные: перерабатывают полученную информацию: сравнивают и группируют факты и явления; определяют причины явлений, событий.

Коммуникативные: доносят свою позицию до других: высказывают свою точку зрения и пытаются её обосновать, приводя аргументы;

обсуждают цели, пытаются самостоятельно формулировать цели урока; отвечают на вопросы; читают текст, формулируют проблему урока, составляют план решения проблемы определяют свое эмоциональное состояние

Устные ответы, задания в тетради, оценивание обучающихся, текущий

13

Москва златоглавая.

ХКК №23

Научатся: находить и показывать на карте границы России, отличать друг от друга эпохи истории нашей страны по их местоположению на ленте времени, а также по представленной в тексте и иллюстрациях информацию о событиях, памятниках культуры, исторических деятелях.

Получать возможность научиться: выполнять в группе задания по осмыслению значимого явления настоящего своей Родины, нашей страны; находить и извлекать необходимую информацию о прошлом нашей страны, родного края из текста, иллюстраций. Карт, учебника, из дополнительных источников знаний.

Самостоятельно определяют основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; в различных ситуациях опираются на общие для всех правила поведения, делают выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему, составляют план решения проблемы (задачи).

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи

Коммуникативные: доносят свою позицию до других: высказывают свою точку зрения и пытаются её обосновать, приводя аргументы; самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему, составляют план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Знакомятся с темой урока. Обсуждают цели урока, самостоятельно формулируют цели, отвечают на вопросы, дают аргументированные ответы, читают тексты, делают выводы, самостоятельно выполняют задания в тетрадях, определяют свое эмоциональное состояние

Устные ответы, задания в тетради, оценивание обучающихся, текущий

14

«Хуже грозного царя только междуцарствие».

Научатся: находить и показывать на карте границы России, места известных исторических событий; отличать друг от друга эпохи истории нашей страны по их местоположению на ленте времени, а также по представленной в тексте и иллюстрациях информацию о событиях, памятниках культуры, исторических деятелях.

Получать возможность научиться: оценивать некоторые легко определяемые, однозначные исторические события и поступки исторических деятелей как вызывающие чувство гордости, восхищения или презрения, стыда

Оценивают жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учатся отделять поступки от самого человека; Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему, составляют план решения проблемы (задачи); в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности выполнения свое работы и работы всех, исходя их имеющих критериев

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты учебников, при этом ведут «диалог с автором»; доносят свою позицию до других: высказывают свою точку зрения и пытаются её обосновать, приводя аргументы

Обсуждают и пытаются самостоятельно формулировать цели урока; отвечают на вопросы; читают текст, формулируют проблему урока, составляют план решения проблемы, самостоятельно выполняют задания в тетради, определяют свое эмоциональное состояние

Устные ответы, задания в тетради, оценивание обучающихся, текущий

15

Русь древняя. Земля Московская

Научатся: находить и показывать на карте древнерусские города; рассказывать о культурных памятниках; находить и показывать на карте границы Российского государства; отличать друг от друга эпохи истории нашей страны по их месту положению на ленте времени, а также по представленной в тексте и иллюстрациях информации о событиях, памятниках культуры, исторических деятелях.

Получать возможность научиться: собирать и оформлять информацию о культурных богатствах нашего государства; обмениваться с одноклассниками сведениями о культурных богатствах, традициях и порядках родной страны, полученными из разных источников информации.

Оценивают жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учатся отделять поступки от самого человека

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему, составляют план решения проблемы (задачи);

Познавательные: отбирают необходимые для решения учебной задачи источник информации; перерабатывают полученную информацию: сравнивают и группируют факты и явления; определяют причины явлений, событий.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты учебников, при этом ведут «диалог с автором»; отделяют новое от известного; выделяют главное; составляют план

Знакомятся с темой урока. Обсуждают цели урока, самостоятельно формулируют цели, отвечают на вопросы, дают аргументированные ответы, читают тексты, делают выводы, самостоятельно выполняют задания в тетрадях, определяют свое эмоциональное состояние

Устные ответы, задания в тетради, оценивание обучающихся, текущий

16

Повторение и контрольная работа №1.

Научатся: выполнять контрольные работы по темам «Древнерусское государство» и «Московское государство»;

Получать возможность научиться: преобразовывать извлеченную информацию и представлять её в виде письменного текста.

Понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; стремятся хорошо учиться

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему, составляют план решения проблемы (задачи).

Познавательные: отбирают необходимые для решения учебной задачи источник информации; перерабатывают полученную информацию: сравнивают и группируют факты и явления; определяют причины явлений, событий.

Коммуникативные: доносят свою позицию до других: высказывают свою точку зрения и пытаются её обосновать, приводя аргументы

Знакомятся с темой урока, готовятся к написанию контрольной работы, выполняют задания контрольной работы, отвечают на вопросы, определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Итоговый, оценивание обучающихся за работу на уроке

Раздел 4. Времена Российской империи. XVIII-начало –XX века. -5 ч.

17

Пётр Великий.

ХКК №23

Научатся: отличать друг от друга эпохи истории нашей страны по их местоположению на ленте времени, а также по представленной в тексте и иллюстрациях информацию о событиях, памятниках культуры, исторических деятелях, находить и показывать на карте границы России, г. Санкт-Петербург;

Получать возможность научиться: оценивать некоторые легко определяемые, однозначные исторические события и поступки исторических деятелей как вызывающие чувство гордости, восхищения или презрения, стыда

Оценивают жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учатся отделять поступки от самого человека; Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему, составляют план решения проблемы (задачи); в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности выполнения свое работы и работы всех, исходя их имеющих критериев

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты учебников, при этом ведут «диалог с автором»; доносят свою позицию до других: высказывают свою точку зрения и пытаются её обосновать, приводя аргументы

Знакомятся с темой урока. Обсуждают цели урока, самостоятельно формулируют цели, отвечают на вопросы, дают аргументированные ответы, читают тексты, делают выводы, самостоятельно выполняют задания в тетрадях, определяют свое эмоциональное состояние

Устные ответы, задания в тетради, оценивание обучающихся, текущий

18

Власть и народ Российской империи.

Научатся: отличать друг от друга эпохи истории нашей страны по их местоположению на ленте времени, а также по представленной в тексте и иллюстрациях информацию о событиях, памятниках культуры, исторических деятелях, находить и показывать на карте границы России, г. Санкт-Петербург;

Получать возможность научиться: оценивать некоторые легко определяемые, однозначные исторические события и поступки исторических деятелей как вызывающие чувство гордости, восхищения или презрения, стыда

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие. Самостоятельно определяют и высказывают самые простые, общие для всех людей правила поведения

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющих критерий.

Познавательные: добывают новые знания: извлекают информацию, представленную в разных формах.

Коммуникативные: доносят свою позицию до других: высказывают свою точку зрения и пытаются её обосновать, приводя аргументы

Обсуждают цели урока, самостоятельно формулируют цели, отвечают на вопросы, дают аргументированные ответы, читают тексты, делают выводы, самостоятельно выполняют задания в тетрадях, определяют свое эмоциональное состояние

Устные ответы,

оценивание обучающихся,

19

Как Россия у Европы «училась».

ХКК №23

Научатся: размещать на ленте времени по соответствующим эпохам (обозначенным названиями и веками) даты (годы) исторических событий, а также известные ученикам имена исторических деятелей, памятники культуры.

Получать возможность научиться: собирать и оформлять информацию (текст, набор иллюстраций) о культурных богатствах нашего государства; обмениваться с одноклассниками сведениями о культурных богатствах, традициях и порядках родной страны, полученных из разных источников информации.

Оценивают жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учатся отделять поступки от самого человека;

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему, составляют план решения проблемы (задачи).

Познавательные: отбирают необходимые для решения учебной задачи источник информации; перерабатывают полученную информацию: сравнивают и группируют факты и явления; определяют причины явлений, событий.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты учебников, при этом ведут «диалог с автором»; отделяют новое от известного; выделяют главное; составляют план

Обсуждают цели урока, самостоятельно формулируют цели, отвечают на вопросы, дают аргументированные ответы, читают тексты, делают выводы, самостоятельно выполняют задания в тетрадях, определяют свое эмоциональное состояние

Устные ответы,

оценивание обучающихся,

20

«Гроза двенадцатого года».

Научатся: отличать друг от друга эпохи истории нашей страны по их местоположению на ленте времени, а также по представленной в тексте и иллюстрациях информацию о событиях, памятниках культуры, исторических деятелях, находить и показывать на карте границы России

Получать возможность научиться: оценивать некоторые легко определяемые, однозначные исторические события и поступки исторических деятелей как вызывающие чувство гордости, восхищения или презрения, стыда

Оценивают жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учатся отделять поступки от самого человека; Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему, составляют план решения проблемы (задачи); в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности выполнения свое работы и работы всех, исходя их имеющих критериев

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты учебников, при этом ведут «диалог с автором»; доносят свою позицию до других: высказывают свою точку зрения и пытаются её обосновать, приводя аргументы

Отвечают на вопросы. Разгадывают кроссворд, слушают рассказ, смотрят мультфильм, высказывают свои впечатления самостоятельно читают текст, рассматривают и анализируют иллюстрации, делают выводы, выполняют задания в тетради, определяют своё эмоциональное состояние на уроке

Устные и письменные ответы, задания в тетради

21

Император – освободитель.

Научатся: находить и показывать на карте границы России, места исторических событий, отличать друг от друга эпохи истории нашей страны по их местоположению на ленте времени, а также по представленной в тексте и иллюстрациях информацию о событиях, памятниках культуры, исторических деятелях.

Получать возможность научиться: оценивать некоторые легко определяемые, однозначные исторические события и поступки исторических деятелей как вызывающие чувство гордости, восхищения или презрения, стыда

Оценивают жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учатся отделять поступки от самого человека; Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему, составляют план решения проблемы (задачи); в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности выполнения свое работы и работы всех, исходя их имеющих критериев

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты учебников, при этом ведут «диалог с автором»; доносят свою позицию до других: высказывают свою точку зрения и пытаются её обосновать, приводя аргументы.

Знакомятся с темой урока. Обсуждают цели урока, самостоятельно формулируют цели, отвечают на вопросы, дают аргументированные ответы, читают тексты, делают выводы, самостоятельно выполняют задания в тетрадях, определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Устные ответы,

оценивание обучающихся, задания в тетради

Раздел 5. Времена Советской России и СССР. 1917-1991 годы – 5ч.

22

Россия в огне.

Научатся: размещать на ленте времени по соответствующим эпохам (обозначенным названиями и веками) даты (годы) исторических событий, а также известные ученикам имена исторических деятелей, памятники культуры.

Получать возможность научиться: собирать и оформлять информацию (текст, набор иллюстраций) о культурных богатствах нашего государства; обмениваться с одноклассниками сведениями о культурных богатствах, традициях и порядках родной страны, полученных из разных источников информации.

Оценивают жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учатся отделять поступки от самого человека;

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему, составляют план решения проблемы (задачи).

Познавательные: отбирают необходимые для решения учебной задачи источник информации; перерабатывают полученную информацию: сравнивают и группируют факты и явления; определяют причины явлений, событий.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты учебников, при этом ведут «диалог с автором»; отделяют новое от известного; выделяют главное; составляют план о культурных богатствах, традициях и порядках родной страны, полученных из разных источников.

Знакомятся с темой урока. Обсуждают цели урока, самостоятельно формулируют цели, отвечают на вопросы, дают аргументированные ответы, читают тексты, делают выводы, самостоятельно выполняют задания в тетрадях, определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Устные ответы, сообщения, показ презентаций, задания в тетради, оценивание обучающихся на уроке

23

Россия в огне.

Научатся: размещать на ленте времени по соответствующим эпохам (обозначенным названиями и веками) даты (годы) исторических событий, а также известные ученикам имена исторических деятелей, памятники культуры.

Получать возможность научиться: собирать и оформлять информацию (текст, набор иллюстраций) о культурных богатствах нашего государства; обмениваться с одноклассниками сведениями о культурных богатствах, традициях и порядках родной страны, полученных из разных источников информации.

Оценивают жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учатся отделять поступки от самого человека;

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему, составляют план решения проблемы (задачи).

Познавательные: отбирают необходимые для решения учебной задачи источник информации; перерабатывают полученную информацию: сравнивают и группируют факты и явления; определяют причины явлений, событий.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты учебников, при этом ведут «диалог с автором»; отделяют новое от известного; выделяют главное; составляют план о культурных богатствах, традициях и порядках родной страны, полученных из разных источников.

Знакомятся с темой урока. Обсуждают цели урока, самостоятельно формулируют цели, отвечают на вопросы, дают аргументированные ответы, читают тексты, делают выводы, самостоятельно выполняют задания в тетрадях, определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Устные ответы, сообщения, показ презентаций, задания в тетради, оценивание обучающихся на уроке

24

«К светлому будущему».

ХКК №23.

Научатся: находить и показывать на карте границы России в годы советской власти, места исторических событий, отличать друг от друга эпохи истории нашей страны по их местоположению на ленте времени, а также по представленной в тексте и иллюстрациях информацию о событиях, памятниках культуры, исторических деятелях.

Получать возможность научиться: участвовать в обсуждениях, моделирующих ситуации общения с людьми разных взглядов на прошлое и настоящее страны, соблюдая при этом правила культуры общения, уважения и взаимопонимания; оценивать некоторые легко определяемые, однозначные исторические события и поступки исторических деятелей как вызывающие чувство гордости, восхищения или презрения, стыда

Оценивают жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учатся отделять поступки от самого человека; Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему, составляют план решения проблемы (задачи); в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности выполнения свое работы и работы всех, исходя их имеющих критериев

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты учебников, при этом ведут «диалог с автором»; доносят свою позицию до других: высказывают свою точку зрения и пытаются её обосновать, приводя аргументы

Знакомятся с темой урока. Обсуждают цели урока, самостоятельно формулируют цели, отвечают на вопросы, дают аргументированные ответы, читают тексты, делают выводы, самостоятельно выполняют задания в тетрадях, определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Устные ответы, задания в тетради, оценивание обучающихся за работу

25

«Вставай, страна огромная» ХКК №23

Научатся: находить и показывать на карте границы России, места исторических событий, отличать друг от друга эпохи истории нашей страны по их местоположению на ленте времени, а также по представленной в тексте и иллюстрациях информацию о событиях, памятниках культуры, исторических деятелях.

Получать возможность научиться: находить и извлекать необходимую информацию о настоящем нашей страны, родного края из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний.

Оценивают жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учатся отделять поступки от самого человека; Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему, составляют план решения проблемы (задачи); в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности выполнения свое работы и работы всех, исходя их имеющих критериев

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты учебников, при этом ведут «диалог с автором»; доносят свою позицию до других: высказывают свою точку зрения и пытаются её обосновать, приводя аргументы

Знакомятся с темой урока. Обсуждают цели урока, самостоятельно формулируют цели, отвечают на вопросы, дают аргументированные ответы, высказывают свою точку зрения, делают выводы и сравнивают их с выводами автора, читают тексты, самостоятельно выполняют задания в тетрадях, определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Устные ответы, записи в тетради, задания в рабочей тетради, оценивание

26

«Через тернии к звёздам».

Научатся: находить и показывать на карте границы России в годы советской власти, места исторических событий, отличать друг от друга эпохи истории нашей страны по их местоположению на ленте времени, а также по представленной в тексте и иллюстрациях информацию о событиях, памятниках культуры, исторических деятелях.

Получать возможность научиться: находить и извлекать необходимую информацию о настоящем нашей страны, родного края из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний

Самостоятельно определяют и высказывают самые простые, общие для всех людей правила поведения, в предложенных ситуациях опираются на общие для всех правила поведения, делают выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему, составляют план решения проблемы (задачи); в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности выполнения свое работы и работы всех, исходя их имеющих критериев

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи

Коммуникативные: доносят свою позицию до других: высказывают свою точку зрения и пытаются её обосновать, приводя аргументы

Знакомятся с темой урока. Обсуждают цели урока, самостоятельно формулируют цели, отвечают на вопросы, дают аргументированные ответы, высказывают свою точку зрения, делают выводы и сравнивают их с выводами автора, читают тексты, самостоятельно выполняют задания в тетрадях, определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Устные ответы, записи в тетради, задания в рабочей тетради, оценивание

Раздел 6. Современная России – 8ч.

27

Я – гражданин России! ХКК №23

Научатся: объяснять понятия «государство», «демократия», а также правила демократического устройства власти в Российской Федерации, связь прав и обязанностей граждан.

Получать возможность научиться: участвовать в обсуждении, моделирующих ситуации общения с людьми разного возраста, национальности, религиозной принадлежности, взглядов на прошлое и настоящее страны, человечества, соблюдая при этом культуры общения, уважения и взаимопонимания.

Оценивают жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учатся отделять поступки от самого человека; Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему, составляют план решения проблемы (задачи); в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности выполнения свое работы и работы всех, исходя их имеющих критериев

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты учебников, при этом ведут «диалог с автором»; доносят свою позицию до других: высказывают свою точку зрения и пытаются её обосновать, приводя аргументы

Знакомятся с темой урока. Обсуждают цели урока, самостоятельно формулируют проблему урока, отвечают на вопросы, дают аргументированные ответы, высказывают свою точку зрения, делают выводы и сравнивают их с выводами автора, читают тексты, самостоятельно выполняют задания в тетрадях, определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Устные ответы, задания в тетради, оценивание обучающихся за работу

28

Власть народа.

Научатся: объяснять понятия «государство», «демократия», а также правила демократического устройства власти в Российской Федерации, связь прав и обязанностей граждан.

Получать возможность научиться: оценивать некоторые легко определяемые, однозначные исторические события и поступки исторических деятелей как вызывающие чувство гордости, восхищения или презрения, стыда.

Оценивают жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учатся отделять поступки от самого человека; Самостоятельно определяют и высказывают самые простые, общие для всех людей правила поведения, в предложенных ситуациях опираются на общие для всех правила поведения

Регулятивные: работают по плану, сверяют свои действия с целью и при необходимости исправляют ошибки с помощью учителя; в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющих критериев.

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты учебников, при этом ведут «диалог с автором»; доносят свою позицию до других: высказывают свою точку зрения и пытаются её обосновать, приводя аргументы

Знакомятся с темой урока. Обсуждают цели урока, самостоятельно формулируют проблему урока, отвечают на вопросы, дают аргументированные ответы, высказывают свою точку зрения, делают выводы и сравнивают их с выводами автора, читают тексты, самостоятельно выполняют задания в тетрадях, определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Устные ответы, задания в тетради, оценивание обучающихся за работу

29

Кто в государстве самый главный?

Научатся: объяснять что такое «государство», «демократия», история, общество.

Получать возможность научиться: обмениваться с одноклассниками сведениями о культурных богатствах, традициях и порядках родной страны, полученными из разных источников информации, из бесед со старшими родственниками

Оценивают жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учатся отделять поступки от самого человека; Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему, составляют план решения проблемы (задачи); в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности выполнения свое работы и работы всех, исходя их имеющих критериев

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты учебников, при этом ведут «диалог с автором»; доносят свою позицию до других: высказывают свою точку зрения и пытаются её обосновать, приводя аргументы

Знакомятся с темой урока. Обсуждают цели урока, самостоятельно формулируют проблему урока, отвечают на вопросы, дают аргументированные ответы, высказывают свою точку зрения, делают выводы и сравнивают их с выводами автора, читают тексты, самостоятельно выполняют задания в тетрадях, определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Устные ответы, задания в тетради, оценивание обучающихся за работу

30

Народы России

ХКК №23

Научатся: находит на ленте времени века, годы, точку отсчета (эру); соотносить годы с конкретными веками.

Получать возможность научиться: преобразовывать извлеченную информацию и представлять её в виде письменного текста, рисунка.

Оценивают жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учатся отделять поступки от самого человека.

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему; работают по плану, сверяют свои действия с целью и при необходимости исправляют ошибки с помощью учителя.

Познавательные: перерабатывают полученную информацию: делают выводы на основе обобщения знаний

Коммуникативные: доносят свою позицию до других: высказывают свою точку зрения и пытаются её обосновать, приводя аргументы

Знакомятся с темой урока. Обсуждают цели урока, самостоятельно формулируют проблему урока, отвечают на вопросы, дают аргументированные ответы, высказывают свою точку зрения, делают выводы и сравнивают их с выводами автора, читают тексты, самостоятельно выполняют задания в тетрадях, определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Устные ответы, задания в тетради, оценивание обучающихся за работу

31

Наш общий дом.

ХКК №23

Научатся: узнавать государственные символы России (герб, флаг, гимн0 среди других символов субъектов Российской Федерации; описывать по изображению герб Москвы, Санкт-Петербурга, родного региона, а также предлагать объяснения их символического смысла и проверять свои предположения по источникам информации.

Получать возможность научиться: участвовать в обсуждении, моделирующих ситуации общения с людьми разного возраста, национальности, религиозной принадлежности, взглядов на прошлое и настоящее страны, человечества, соблюдая при этом культуры общения, уважения и взаимопонимания.

Определяют основы российской идентичности, чувство гордости за свою Родину; оценивают жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учатся отделять поступки от самого человека; объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему, составляют план решения проблемы (задачи); в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности выполнения свое работы и работы всех, исходя их имеющих критериев

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты учебников, при этом ведут «диалог с автором»; доносят свою позицию до других: высказывают свою точку зрения и пытаются её обосновать, приводя аргументы

Знакомятся с темой урока. Обсуждают цели урока, самостоятельно формулируют проблему урока, отвечают на вопросы, дают аргументированные ответы, высказывают свою точку зрения, делают выводы и сравнивают их с выводами автора, читают тексты, самостоятельно выполняют задания в тетрадях, определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Устные ответы, задания в тетради, оценивание обучающихся за работу

32

Как нам жить? Обобщающее повторение.

Научатся: участвовать в обсуждении, моделирующих ситуации общения с людьми разного возраста, национальности, религиозной принадлежности, взглядов на прошлое и настоящее страны, человечества, соблюдая при этом культуры общения, уважения и взаимопонимания; высказывать и вежливо отстаивать в споре свою точку зрения, стремясь договориться со своим оппонентом

Получать возможность научиться: находить и извлекать необходимую информацию о настоящем нашей страны, родного края из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний

Оценивают жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учатся отделять поступки от самого человека

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему, составляют план решения проблемы (задачи).

Познавательные: отбирают необходимые для решения учебной задачи источник информации; перерабатывают полученную информацию: сравнивают и группируют факты и явления; определяют причины явлений, событий.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты учебников, при этом ведут «диалог с автором»; отделяют новое от известного; выделяют главное; составляют план

Знакомятся с темой урока. Обсуждают цели урока, самостоятельно формулируют проблему урока, отвечают на вопросы, дают аргументированные ответы, высказывают свою точку зрения, делают выводы и сравнивают их с выводами автора, читают тексты, самостоятельно выполняют задания в тетрадях, определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Устные ответы, задания в тетради, оценивание обучающихся за работу

33

История наших предков –история страны

Научатся: проводить простейшие исследования, интервьюировать родителей, бабушек и дедушек, создавать иллюстративный текст и презентацию на заданную тему; выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Получать возможность научиться: обсуждать выступления ребят; оценивать свои достижения и достижения других обучающихся.

Оценивают жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учатся отделять поступки от самого человека

Регулятивные: самостоятельно составляют план решения проблемы; работают по плану, сверяют свои действия с целью и при необходимости исправляют ошибки при помощи учителя; в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности выполнения свое работы и работы всех, исходя их имеющих критериев

Познавательные: отбирают необходимые для решения учебной задачи источник информации; перерабатывают полученную информацию: сравнивают и группируют факты и явления; определяют причины явлений, событий

Коммуникативные: доносят свою позицию до других: оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуациях; доносят свою позицию до других: высказывают свою точку зрения и пытаются её обосновать, приводя аргументы; слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить свою точку зрения.

Знакомятся с темой урока, обсуждают цели и пытаются их самостоятельно сформулировать, отвечают на вопросы, дают развернутые ответы, защищают индивидуальные проекты, знакомятся с индивидуальными презентациями, обсуждают выступления, отвечают на вопросы, определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Устные ответы, защита проектов, оценивание обучающихся на уроке

34

Повторение и контрольная работа №2.

Научатся: выполнять контрольные задания по пройденным темам.

Получать возможность научиться: преобразовывать извлеченную информацию и представлять её в виде письменного текста.

Понимают значение знаний человека и принимают его; имеют желание учиться; стремятся хорошо учиться

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему, составляют план решения проблемы (задачи).

Познавательные: отбирают необходимые для решения учебной задачи источник информации; перерабатывают полученную информацию: сравнивают и группируют факты и явления; определяют причины явлений, событий.

Коммуникативные: доносят свою позицию до других: оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуациях.

Знакомятся с темой урока, готовятся к написанию контрольной работы, выполняют задания контрольной работы, отвечают на вопросы, определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Итоговый, оценивание обучающихся за работу на уроке

Кал. сроки

№

Тема урока

Планируемые результаты

Виды деятельности обучающихся

Виды контроля

предметные

Личностные УУД:

Метапредметные

Раздел 1. Вещество и энергия -4ч.

1

Тела и вещества.

Познакомиться с понятиями тела и вещества.

Сравнивать, различать и характеризовать твёрдые тела, жидкости и газы. Приводить примеры чистых веществ, смеси, знать о строении молекул из атомов

самостоятельно определяют и высказывают самые простые, общие для людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Р. Составлять план урока совместно с учителем

П. Преобразовывать информацию из одной формы в другую

К. Доносить свою позицию до других.

Знакомиться с учебником и

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; иллюстрацией учебника, что природа удивительно разнообразна, раскрывать ценность природы для людей; анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию,

Устные ответы, задания в тетради, оценивание обучающихся за работу

2

Из чего состоит вещество.

ХКК № 3

Проверочная работа №1

Сравнивать, различать и характеризовать твёрдые тела, жидкости и газы. Приводить примеры чистых веществ, смеси, знать о строении молекул из атомов

Оценивают жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учатся отделять поступки от самого человека

Р. Составлять план решения проблемы

П. предполагать, какая ин­формация нужна для реше­ния учебной задачи;

К. оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом сво­их учебных речевых ситуа­ций;

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»; классифицировать тела и вещества;

приводить примеры естественных и искусственных тел, твердых, жидких и газообразных веществ;

наблюдать опыт с растворением вещества;

-высказывать предположения объясняющие результат опыта;

доказывать на основе опыта, что тела и вещества состоят из частиц; работать в группе, моделировать процесс растворения, расположение частиц в твердом, жидком и газообразном веществах;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

итоговый Устные ответы, задания в тетради, оценивание обучающихся за работу

3

Что такое энергия.

Вывести понятие «энергия», уметь находить источники энергии. Приводить примеры движения под действием энергии.

Ответить на вопрос: «Почему нужно беречь энергию? Иметь понятие «закон сохранения энергии, что происходит при превращении энергии»

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Р. Работая по плану, сверять свои действия с целью.

П. Преобразовывать информацию из одной формы в другую

К. доносить свою позицию до других

Знакомятся с темой урока. Обсуждают цели урока, самостоятельно формулируют проблему урока, отвечают на вопросы, дают аргументированные ответы, высказывают свою точку зрения, делают выводы и сравнивают их с выводами автора, определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Устные ответы, задания в тетради, оценивание обучающихся за работу

4

Превращение энергии.

ОБЖ. Дорожные знаки. Проверочная работа №2

Вывести понятие «энергия», уметь находить источники энергии. Приводить примеры движения под действием энергии.

Ответить на вопрос: «Почему нужно беречь энергию? Иметь понятие «закон сохранения энергии, что происходит при превращении энергии»

самостоятельно определяют и высказывают самые простые, общие для людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Р. самостоятельно формулировать цели

урока после предварительного обсуждения;

П. самостоятельно предполагать, какая ин­формация нужна

К. Доносить свою позицию до других

Знакомятся с темой урока. Обсуждают цели урока, самостоятельно формулируют проблему урока, отвечают на вопросы, дают аргументированные ответы, высказывают свою точку зрения, делают выводы и сравнивают их с выводами автора, определяют свое эмоциональное состояние на уроке

итоговый Устные ответы, задания в тетради, оценивание обучающихся за работу

Раздел 2. Оболочка планеты, охваченная жизнью -6ч.

5

Где обитают живые организмы.

Приводить примеры, какие среды используют живые организмы. Характеризовать место обитания живых организмов: гидросфера, атмосфера, литосфера.

Оценивают жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учатся отделять поступки от самого человека

Р. самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

П. самостоятельно предполагать, какая ин­формация нужна для решения учебной задачи

К. Высказывать свою точку зрения

сравнивать объекты неживой и живой природы, предлагать задание к рисунку учебника и оценивать ответы одноклассников, - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Устные ответы, задания в тетради, оценивание обучающихся за работу

6

Большой круговорот веществ.

ХКК № 4

Узнать, что такое круговорот веществ, биосфера Характеризовать круговорот веществ как пример единства живого и неживого.

самостоятельно определяют и высказывают самые простые, общие для людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Р. сверять свои действия с целью

П. делать выводы на основе обобщения умозаключений

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

характеризовать понятия организмы-производители, потребители, разрушители; приводить примеры круговорота веществ; обсуждать опасность исчезновения хотя бы одного звена цепи круговорота веществ; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Устные ответы, задания в тетради, оценивание обучающихся за работу

7

Живые участники круговорота веществ. Проверочная работа №3

ОБЖ. Разметка улиц и дорог.

Характеризовать условия, необходимые для жизни растений.

Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей.

Составлять цепь питания

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Р. В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень выполнения своей работы

П. делать выводы на основе обобщения умозаключений

К. Слушать других

Обсуждают цели урока, самостоятельно формулируют цели, отвечают на вопросы, дают аргументированные ответы, читают тексты, делают выводы, самостоятельно выполняют задания в тетрадях, определяют свое эмоциональное состояние

итоговый Устные ответы, задания в тетради, оценивание обучающихся за работу

8

Обмен веществ в организме.

ХКК № 15

Знать понятие «обмен веществ» Уметь объяснять значение обмена веществ в жизни организмов

Оценивают жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учатся отделять поступки от самого человека

Р. сверять свои действия с целью

П. делать выводы на основе обобщения умозаключений;

К. высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Слушают и обсуждают цели урока, отвечают на вопросы, формулируют проблему урока, самостоятельно читают, знакомятся с информацией, выполняют задания в рабочих тетрадях, определяют свое эмоциональное состояние

Устные ответы, задания в тетради, оценивание обучающихся за работу

Как живые организмы запасают энергию Солнца

Проверочная работа №4.

Узнать, что запасание энергии - важнейшее свойство жизни, позволяющее управлять круговоротом веществ. Сделать вывод, как живые организмы запасают энергию Солнца.

самостоятельно определяют и высказывают самые простые, общие для людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Р. составлять план урока совместно с учителем

П. преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде кластеров.

К. слушать других, пытаться принимать другую точку зрения

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

характеризовать процессы питания и дыхания растений;

выявлять роль листьев, стебля и корня в питании растений;

доказывать, что без растений невозможна жизнь животных и человека;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

итоговый

9

Контрольная работа №1.

Научатся: выполнять контрольные задания по пройденным темам.

Получать возможность научиться: преобразовывать извлеченную информацию и представлять её в виде письменного текста.

Понимают значение знаний человека и принимают его; имеют желание учиться; стремятся хорошо учиться

Р. самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему, составляют план решения проблемы (задачи).

П: отбирают необходимые для решения учебной задачи источник информации; перерабатывают полученную информацию: сравнивают и группируют факты и явления; определяют причины явлений, событий.

К: доносят свою позицию до других: оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуациях.

Знакомятся с темой урока, готовятся к написанию контрольной работы, выполняют задания контрольной работы, отвечают на вопросы, определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Итоговый, оценивание обучающихся за работу на уроке

Раздел 3. Экологическая система -9ч.

10

Жизнь экосистемы.

Характеризовать экосистемы и природные сообщества (на примере леса, луга, водоёма).

Характеризовать роль каждого из компонентов экосистемы. Рассматривать круговорот веществ в качестве причины устойчивости экосистемы.

Оценивают жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учатся отделять поступки от самого человека

Р. составлять план решения проблемы совместно с учителем;

П. извлекать информацию.

К. в парах выделять главное; составлять план;

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на животный мир;

обсуждать меры по охране животных;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Устные ответы, задания в тетради, оценивание обучающихся за работу

11

Почва – важнейшая часть экосистемы. Проверочная работа №5

ХКК № 9

Характеризовать (на основе опытов) состав почвы, роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы (на примере своей местности). Характеризовать роль каждой «профессии» в экосистеме . Исследовать (на основе опытов) состав почвы, роль почвы в экосистеме и роли живых организмов в образовании почвы.

самостоятельно определяют и высказывают самые простые, общие для людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Р. совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

П. делать выводы на основе обобщения умозаключений

К. читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: выделять главное; составлять план

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; характеризовать процессы образования и разрушения почвы; анализировать рисунок учебника, схему связей почвы и растения, обсуждать вопрос о взаимосвязи живого и неживого в почве, высказывать предположения о плодородии почвы; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

итоговый Устные ответы, задания в тетради, оценивание обучающихся за работу

12

Экосистема озера.

ХКК № 10

Характеризовать влияние человека на экосистемы и природные сообщества (на примере своей местности) Извлекать ( по заданию учителя ) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников (словари, энциклопедии, справочники) об экосистемах и природных сообществах и обсуждать полученные сведения

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Р. самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

П. Извлекать информацию из разных источников

К. слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изме­нить свою точку зрения;

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию о взаимосвязях в природе, между природой и человеком, рассказывать о них опираясь на схемы, работать в паре: анализировать схемы учебника, классифицировать экологические связи, моделировать связи организмов, формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Устные ответы, задания в тетради, оценивание обучающихся за работу

13

Экосистема болота.

ХКК № 4

Характеризовать влияние человека на экосистемы и природные сообщества (на примере своей местности). Извлекать ( по заданию учителя ) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников (словари, энциклопедии, справочники) об экосистемах и природных сообществах и обсуждать полученные сведения

самостоятельно определяют и высказывают самые простые, общие для людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Р. самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

П. Извлекать информацию из разных источников

К. слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изме­нить свою точку зрения;

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию о взаимосвязях в природе, рассказывать о них опираясь на схемы, формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Устные ответы, задания в тетради, оценивание обучающихся за работу

14

Экосистема луга.

Проверочная работа №6

ОБЖ. Забота о коже, от чего защищает кожа.

Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы.

Выращивать растения в группах (из семян, побегов, листа)

Оценивают жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учатся отделять поступки от самого человека

Р. Составлять план работы

П. в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выпо лнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

К. Уметь договариваться

понимать учебную задачу урока, анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию о взаимосвязях в природе, рассказывать о них опираясь на схемы, классифицировать экологические связи, моделировать связи организмов, формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

итоговый Устные ответы, задания в тетради, оценивание обучающихся за работу

15

Экосистема леса.

Знать особенности деревьев. Доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Р. работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

К. доносить свою позицию до других

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию о взаимосвязях в природе, рассказывать о них опираясь на схемы, анализировать схемы учебника, классифицировать экологические связи, , формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Устные ответы, задания в тетради, оценивание обучающихся за работу

16

Лесные производители

ОБЖ. Съедобные и несъедобные грибы, ягоды, плоды.

Знать особенности деревьев. Доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам.

самостоятельно определяют и высказывают самые простые, общие для людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Р: в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющих критерий.

П: добывают новые знания: извлекают информацию, представленную в разных формах.

К: доносят свою позицию до других: высказывают свою точку зрения и пытаются её обосновать, приводя аргументы

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию о взаимосвязях в природе, формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Устные ответы, задания в тетради, оценивание обучающихся за работу

17

Потребители и разрушители экосистемы леса.

Проверочная работа №7

ХКК №12

Сравнивать и различать дико-растущие и культурные расте-ния, характеризовать их роль в жизни человека (на примере своей местности). Уметь объяснять, как животные регулируют круговоротом веществ.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Р: работают по плану, сверяют свои действия с целью и при необходимости исправляют ошибки с помощью учителя; в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющих критериев.

П: ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи

К: читают вслух и про себя тексты учебников, при этом ведут «диалог с автором»; доносят свою позицию до других: высказывают свою точку зрения и пытаются её обосновать, приводя аргументы

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию о взаимосвязях в природе, классифицировать экологические связи, моделировать связи организмов, формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

итоговый Устные ответы, задания в тетради, оценивание обучающихся за работу

18

Экосистема поля.

ХКК № 11

Находить причины малой устойчивости экосистемы , поле - искусственная экосистема. Приводить примеры организмов разных «профессий»

Оценивают жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учатся отделять поступки от самого человека

К. слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изме­нить свою точку зрения;

П. в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию о взаимосвязях в природе, между природой и человеком, рассказывать о них опираясь на схемы, работать в паре: классифицировать экологические связи, моделировать связи организмов, формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Устные ответы, задания в тетради, оценивание обучающихся за работу

19

Аквариум – маленькая искусственная экосистема. Проверочная работа №8

Вычитать из текста информацию, авторский замысел . Сделать сообщение о своём аквариуме, своём опыте или сообщения о диковинных аквариумах

самостоятельно определяют и высказывают самые простые, общие для людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Р сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

П. перерабатывать полученные знания

К. оформлять свои мысли в устной речи

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию работать в паре: анализировать схемы учебника, классифицировать экологические связи, моделировать связи организмов, формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

итоговый Устные ответы, задания в тетради, оценивание обучающихся за работу

Раздел 4. Живые участники круговорота веществ – 16ч.

20

Растения – производители.

ХКК № 13 Проверочная работа №9

Характеризовать условия, необходимые для жизни растений. Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей. Определять части цветкового растения.

Приводить примеры хвойных и цветковых растений, выделять их отличия (на примере своей местности). Сравнивать хвойные и цветковые растения, выделять их отличия.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о растениях своего региона и обсуждать полученные сведения. Выращивать растения в группах (из семян, побегов, листа).

самостоятельно определяют и высказывают самые простые, общие для людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Р. работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

К. доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир растений, Красная книга; правила поведения человека в природе. формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

итоговый Устные ответы, задания в тетради, оценивание обучающихся за работу

21

Животные маленькие и большие .

ХКК № 5. ОБЖ. Домашние животные. Меры безопасности.

Характеризовать условия, необходимые для жизни животных. Сравнивать и устанавливать отличия внешнего вида и особенностей строения насекомых, рыб, птиц, зверей.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Р. самостоятельно формулировать цели урока

П. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать

К. доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

характеризовать группы животных;

классифицировать животных из предложенного списка;

приводить примеры животных разных групп; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Устные ответы, задания в тетради, оценивание обучающихся за работу

22

Маленькие рыцари. Проверочная работа №10

Перечислять особенности членистоногих и ракообразных. Сравнивать и устанавливать отличия внешнего вида и особенностей строения.

самостоятельно определяют и высказывают самые простые, общие для людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Р. учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему; совместно с учителем

П. добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах: таблица, схема, иллюстрация

Обсуждают цели урока, самостоятельно формулируют цели, отвечают на вопросы, дают аргументированные ответы, читают тексты, делают выводы, самостоятельно выполняют задания в тетрадях, определяют свое эмоциональное состояние

итоговый Устные ответы, задания в тетради, оценивание обучающихся за работу

23

Первый шаг из моря на сушу.

ОБЖ. Первая помощь при травмах и ушибах.

Перечислять особенности рыб и земноводных. Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о животных своего региона и обсуждать полученные сведения

Оценивают жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учатся отделять поступки от самого человека

Р. учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

П. добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах: таблица, схема, иллюстрация

Слушают и обсуждают цели урока, отвечают на вопросы, формулируют проблему урока, самостоятельно читают, знакомятся с информацией, выполняют задания в рабочих тетрадях, определяют свое эмоциональное состояние

Устные ответы, задания в тетради, оценивание обучающихся за работу

24

На суше – как дома. Проверочная работа №11

ХКК № 5

Описывать внешний вид, характерные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей (на примере своей местности).Объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Р. работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

П. ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

К. слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изме­нить свою точку зрения

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

характеризовать группы животных;

классифицировать животных из предложенного списка;

приводить примеры животных разных групп;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на

итоговый Устные ответы, задания в тетради, оценивание обучающихся за работу

25

Пернатые изобретатели.

Описать все основные приспособления птиц для освоения воздушной стихии. Составлять рассказ, используя ключевые слова урока.

Оценивают жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учатся отделять поступки от самого человека

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Р. в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения проблемы

Обсуждают цели урока, самостоятельно формулируют цели, отвечают на вопросы, дают аргументированные ответы, читают тексты, делают выводы, самостоятельно выполняют задания в тетрадях, определяют свое эмоциональное состояние

Устные ответы, задания в тетради, оценивание обучающихся за работу

26

Наши братья. Проверочная работа №12

Сравнивать и различать диких и домашних животных, характеризовать их роль в жизни человека (на примере своей местности). Классифицировать по среде обитания (воздушные, подземные, жарких стран, водные, древесные)

самостоятельно определяют и высказывают самые простые, общие для людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Р. работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, самостоятельно исправлять ошибки по образцу

К. доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи

Обсуждают цели урока, самостоятельно формулируют цели, отвечают на вопросы, дают аргументированные ответы, читают тексты, делают выводы, самостоятельно выполняют задания в тетрадях, определяют свое эмоциональное состояние

итоговый Устные ответы, задания в тетради, оценивание обучающихся за работу

27

Осторожно: животные! Проверочная работа №13

Перечислять правила безопасного поведения при общении с дикими и домашними животными. Вычитать из текста информацию, авторский замысел

Оценивают жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учатся отделять поступки от самого человека

Р. составлять план решения проблемы совместно с учителем;

П. добывать новые знания: извлекать информацию

Слушают и обсуждают цели урока, отвечают на вопросы, формулируют проблему урока, самостоятельно читают, знакомятся с информацией, выполняют задания в рабочих тетрадях, определяют свое эмоциональное состояние

итоговый Устные ответы, задания в тетради, оценивание обучающихся за работу

28

Прирождённые разрушители. Проверочная работа №14

ОБЖ. Правила безопасности на воде.

Рассказывать о роли грибов в природе и жизни людей. Различать съедобные и ядовитые грибы (на примере своей местности). Определять съедобные и ядовитые грибы (на примере своей местности).

Оценивают жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учатся отделять поступки от самого человека

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Р. самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

К. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и объекты

П. уметь менять точку зрения

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; характеризовать понятия строение шляпочных грибов; классифицировать съедобные, несъедобные, ядовитые грибы;

приводить примеры грибов-двойников; высказывать предположения и формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Устные ответы, задания в тетради, оценивание обучающихся за работу

29

Экскурсия в краеведческий музей.

самостоятельно определяют и высказывают самые простые, общие для людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему, составляют план решения проблемы (задачи); в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности выполнения свое работы и работы всех, исходя их имеющих критериев

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи

К. доносят свою позицию до других: высказывают свою точку зрения и пытаются её обосновать, приводя аргументы.

Знакомятся с темой урока. Обсуждают цели урока, самостоятельно формулируют проблему урока, отвечают на вопросы, дают аргументированные ответы, высказывают свою точку зрения, делают выводы и сравнивают их с выводами автора, определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Устные ответы, задания в тетради, оценивание обучающихся за работу

30

«Юные химики»

Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы, включая потребности эмоционально-эстетического характера.

Участвовать в диспуте, посвященном выбору оптимальных форм поведения, способствующих сохранению природы. Характеризовать работу людей по сохранению природы.

Оценивают жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учатся отделять поступки от самого человека

Р: совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему, составляют план решения проблемы (задачи); в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности выполнения свое работы и работы всех, исходя их имеющих критериев

П: ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи

К: читают вслух и про себя тексты учебников, при этом ведут «диалог с автором»; доносят свою позицию до других: высказывают свою точку зрения и пытаются её обосновать, приводя аргументы

Знакомятся с темой урока. Обсуждают цели урока, самостоятельно формулируют проблему урока, отвечают на вопросы, дают аргументированные ответы, высказывают свою точку зрения, делают выводы и сравнивают их с выводами автора, читают тексты, самостоятельно выполняют задания в тетрадях, определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Устные ответы

31

Как нам жить в дружбе с природой (Охрана природы человеком). Проверочная работа №15

Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы, включая потребности эмоционально-эстетического характера.

Участвовать в диспуте, посвященном выбору оптимальных форм поведения, способствующих сохранению природы. Характеризовать работу людей по сохранению природы.

Оценивают жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учатся отделять поступки от самого человека

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Р. сверять свои действия с целью

П. делать выводы на основе обобщения умозаключений

К. высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводить аргументы

Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы, включая потребности эмоционально-эстетического характера.

Участвовать в диспуте, посвященном выбору оптимальных форм поведения, способствующих сохранению природы. Характеризовать работу людей по сохранению природы.

итоговый Устные ответы, задания в тетради, оценивание обучающихся за работу

32

Контрольная работа №2

Научатся: выполнять контрольные задания по пройденным темам.

Получать возможность научиться: преобразовывать извлеченную информацию и представлять её в виде письменного текста.

Понимают значение знаний человека и принимают его; имеют желание учиться; стремятся хорошо учиться

Р. самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему, составляют план решения проблемы (задачи).

П: отбирают необходимые для решения учебной задачи источник информации; перерабатывают полученную информацию: сравнивают и группируют факты и явления; определяют причины явлений, событий.

К: доносят свою позицию до других: оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуациях.

Знакомятся с темой урока, готовятся к написанию контрольной работы, выполняют задания контрольной работы, отвечают на вопросы, определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Итоговый, оценивание обучающихся за работу на уроке

33

Учимся решать жизненные задачи

Оценивают жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учатся отделять поступки от самого человека

Р: совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему, составляют план решения проблемы (задачи); в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности выполнения свое работы и работы всех, исходя их имеющих критериев

П: ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи

К: читают вслух и про себя тексты учебников, при этом ведут «диалог с автором»; доносят свою позицию до других: высказывают свою точку зрения и пытаются её обосновать, приводя аргументы

Знакомятся с темой урока. Обсуждают цели урока, самостоятельно формулируют проблему урока, отвечают на вопросы, дают аргументированные ответы, высказывают свою точку зрения, делают выводы и сравнивают их с выводами автора, читают тексты, самостоятельно выполняют задания в тетрадях, определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Устные ответы, текущий

34

Закрепление и обобщение.

Оценивают жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учатся отделять поступки от самого человека

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Р: совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему, составляют план решения проблемы (задачи); в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности выполнения свое работы и работы всех, исходя их имеющих критериев

П: ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи

К: читают вслух и про себя тексты учебников, при этом ведут «диалог с автором»; доносят свою позицию до других: высказывают свою точку зрения и пытаются её обосновать, приводя аргументы.

Знакомятся с темой урока. Обсуждают цели урока, самостоятельно формулируют проблему урока, отвечают на вопросы, дают аргументированные ответы, высказывают свою точку зрения, делают выводы и сравнивают их с выводами автора, читают тексты, самостоятельно выполняют задания в тетрадях, определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Устные ответы, фронтальный