1 | Вводный (оргмомент, мотивация, актуализация, вовлечение учащихся в процесс постановки темы, целей и задач деятельности) | Каждый день - всегда, везде, На занятиях, в игре Смело, чётко говорим - И тихонечко сидим. Здравствуйте, ребята. Меня зовут Екатерина Алексеевна, и сегодня я у вас проведу внеурочное занятие.
Чтобы узнать тему нашего занятия, отгадайте загадку:
Лежит на полке и молчит. Возьми, открой – заговорит. Расскажет все на свете. Дружите с нею, дети.
О чём говорится в загадке?
Абсолютно верно. Тема нашего занятия «Поговорим, друзья, о книге».
Давайте подумаем, какую цель мы поставим перед собой на сегодня? | Здравствуйте.
О книге.
Цель: узнать что-то новое о книге.
| Словесный метод, стихотворное начало урока; загадка; приём «слово учителя». Целеполагание. | Фронт. | - | Регулятивные УУД: определяют цель, планируют деятельность, контролируют свою деятельность
Коммуникативные УУД: умеют слушать и слышать друг друга.
Личностные: уважительно относятся к учителю |
2 | Основной | Как вы думаете, что такое «Книга»? Да, я согласна со всеми вами.
Книга – это один из источников информации, как и радио, телевидение, кино. У книги есть несомненные преимущества: это предмет, который можно подержать в руках, полистать, по ходу чтения сделать пометки на полях, выписать понравившиеся выражения. К тому же чтение книг является прекрасным средством для развития нашего воображения, которое рисует нам иллюстрации к разной строчке, заставляет нас представлять обстановку, героев произведения, их внешность, домысливать их судьбы, ставить себя на их место.
Обратимся к примеру. Сейчас я прочту вам отрывок из книги М.Горького «Детство». Послушайте и попытайтесь представить себе этот эпизод. Я хорошо видел, что дед следит за мною умными и зоркими зелеными глазами и боялся его. Помню, мне всегда хотелось спрятаться от этих обжигающих глаз. Мне казалось, дед злой, он со всеми говорит насмешливо, обидно, подзадоривая и стараясь рассердить всякого. В час отдыха, во время вечернего чая, когда он, дядья и работники приходили на кухню из мастерской, усталые, с руками, окрашенными сандалом, обожжёнными купоросом, с повязанными тесёмкой волосами, все похожие на тёмные иконы в углу кухни, - в этот опасный час дед садился напротив меня и, вызывая зависть других внуков, разговаривал со мною чаще, чем с ними. Весь он был складный, точёный, острый. Его атласный, шитый шелками, глухой жилет был стар, вытерт, ситцевая рубаха измята , на коленях штанов красовались большие заплаты, а всё-таки он казался одетым и чище, и красивее сыновей, носивших пиджаки, манишки и шёлковые косынки на шеях. (М.Горький «Детство»)
Во время чтения наверняка каждый из вас по-разному представлял себе дедушку. Поделитесь своими впечатлениями.
Каким вы представили дедушку? Во что он был одет? Какой была его одежда?
Отлично, я рада, что вы так ярко представили себе образ данного героя.
Существует великое разнообразие книг, на все случаи жизни (книги представлены на слайде). И в наш технический век книга остаётся верным другом, помощником и лучшим подарком.
А.С. Пушкин говорил: «Чтение – вот лучшее учение». Нужно только читать вдумчиво, не торопясь, не пропуская строчки, не перепрыгивая о страницы на страницу в стремлении скорее узнать, чем закончится история, и тогда перед вами откроется удивительный, неповторимый мир, созданный автором произведения.
Скажите, а вы любите читать? Какие книги, из прочитанных вам больше всего понравились? Чем? Какие вам больше нравятся персонажи книг? Отрицательные или положительные? Почему?
Об этом говорится и в криптограмме.
Итак, 1 задание «Криптограмма». Для его выполнения давайте разделимся на группы. Вспомните правила работы в группе. Вам необходимо расшифровать данную криптограмму, для этого воспользуйтесь ключевыми словами. Сперва, вам нужно дополнить предложения и ответ вписать в табличку, что находится слева от предложения. Затем переносите буквы, которые стоят под определённым номером, в криптограмму. Приступайте к работе.
Итак, давайте проверим, что у вас получилось. Зачитайте ответ. Объясните, как вы поняли смысл пословицы.
Послушайте отрывок из стихотворения С. Михалкова «Как бы жили мы без книг?» Мы дружны с печатным словом. Если б не было его, Ни о старом, ни о новом Мы б не знали ничего. Ты представь себе на миг, Как бы жили мы без книг? Что бы делал ученик, Если б всё исчезло разом? Что писалось для детей, - От волшебных добрых сказок До весёлых повестей?
Давайте выполним просьбу автора – представим себе на миг, какова бы была наша жизнь без книг. Отлично.
Мы переходим с вами ко 2 заданию, оно называется «Расшифруй слова». Расшифруйте, как называются части книги, используя знания таблицы умножения. Вам поможет код. Напоминаю: каждая буква в таблице получается путём перемножения числа из вертикальной строки на число из горизонтальной строки. Например. Первое число в шифровке – 12. Как его можно получить? Смотрим в таблицу. Нужно перемножить 2 на 6. В результате пересечения вертикальной и горизонтальной линии получаем букву Б. И так далее. Приступайте к работе.
Итак, давайте проверим, что у вас получилось. Здорово, молодцы.
А кто-нибудь может мне сказать, что такое блок и переплёт?
Блок – это сложенные и сшитые вместе листы. Переплёт – «одежда» для книги, он защищает её от повреждений.
В древности, когда еще не был изобретён печатный станок, книги переписывали гусиным пером. Занимались этим переписчики. Первую букву каждого абзаца они рисовали кисточкой, обмакивая её в красную краску, откуда и пошло выражение писать с красной строки. Переписка книг занимала не один год. Потом листы сшивали, вставляли их в деревянные переплёты, обтянутые кожей и украшенные драгоценными камнями. Можно представить, как мало было книг и как дорого они стоили. С появлением печатного станка дело пошло быстрее. Когда царь Иван Грозный решил завести в Москве печатную избу, он поручил это дело человеку, которого принято называть русским первопечатником. А как же его звали, мы узнаем, выполнив 3 задание. Сейчас каждый сам для себя прочитает имя и фамилию, следую стрелкам. Итак, как же звали русского первопечатника?
Хорошо, а теперь все сели на свои места. Задание 4, «Сочинялки». Прочтите слова. Устно составьте небольшой рассказ, используя данные слова в том порядке, в котором они записаны. Формы слов можно изменять. Например. Писатель решил написать книгу для детей о приключениях брата и сестры. Однажды родители оставили их дома на целый день одних. Проказники чуть не устроили пожар, играя со спичками. Автор придумал счастливый, и поучительный для детей, конец произведения.
Отлично, у вас у всех получились очень интересные и яркие рассказы.
А теперь закройте слова, по которым вы сочиняли историю. Ваша задача: вспоминая свой придуманный рассказ, восстановить порядок слов, записать их в тетрадь. | Высказывают своё мнение.
Слушают и представляют эпизод
Отвечают на вопросы.
Отвечают на вопросы.
Вспоминают правила работы в группе.
Приступили к работе.
Ответ: «Не на пользу читать, коли только вершки хватать». Объясняют.
Высказывают своё мнение.
Приступили к работе.
Ответ: блок и переплёт.
Нет.
Читают имя и фамилию.
Иван Фёдоров.
Дети рассказывают свои сочинённые истории.
Выполняют задание. | Словесный метод, приём «беседа», работа со словарём, «рассказ», «слово учителя» «Вопрос-ответ»
Практический метод, решение заданий. | Фронт. Групп. Индив. | Презентация, рабочая тетрадь «36 занятий для будущих отличников» | Познавательные УУД: умеют анализировать и синтезировать, устанавливать причинно-следственные связи;
Регулятивные УУД: умеют контролировать свою деятельность на уроке;
Коммуникативные УУД: умеют слушать и слышать друг друга.
Предметные: знают, что такое книга; понимают, какой бы была наша жизнь без книг; знают, что такое блок и переплёт.
Личностные: уважительно относятся друг к другу |
