Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 4 классе УМК "Школа России"
Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 4 классе УМК "Школа России"
Календарно-тематическое планирование по русскому языку 4 класс
Кол-во часов по программе – 170 ч, по КТП -170 ч.
Кол-во часов в неделю – 5 ч
№ п|п | Наименование разделов и тем | Всего часов | Дата прове-дения Дата/ Факт | Тип урока | Виды деятельности учащихся | Вид контроля | Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС ) | ИКТ, ТСО, презентации | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Предметные результаты | УУД | Личностные результаты (не оцениваются) |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ВСПОМИНАЕМ, ПОВТОРЯЕМ, ИЗУЧАЕМ (36 ч.)
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Язык и речь (1ч.) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Знакомство с учебником. Наша речь и наш язык. Наша речь и наш язык. Формулы вежливости | 1 | 02.09 | Комбиниро ванный | Работать с учебником с опорой на условные знаки | Фронтальный опрос | Знания. Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении Умения. Научатся высказываться о значении «волшебных слов» в речевом общении, использовать их в речи. Навыки. Составлять текст(о речи или языке) по выбранной пословице, по рисунку с включением в него диалога. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; предвосхищать результат; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач; Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью | Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов | Электронное приложение к учебнику
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Текст (3 ч. из них р/р-1 ч.) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. План текста. | 1 | 05.09 | Комбиниро ванный | Определять тему, основную мысль текста, озаглавливать текст. Знать типы текстов | Редактирова-ние текста | Знания.Определять тему и главную мысль текста. Умения. Научатся выделять части текста и обосновывать правильность их выделения, подбирать заголовок к тексту, соотносить заголовок и текст. Навыки.Составлять план текста, соблюдать нормы построения текста(логичность, последовательность, связность и др.) | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвосхищать результат; Познавательные: характеризовать (на основе коллективного анализа) основные признаки текста Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
| Мотивация учебной деятельности | Электронное приложение к учебнику
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | Типы текста | 1 | 06.09 | Комбиниро ванный |
| Орфографич. диктант | Знания. Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Сопоставлять тексты разного стиля. Умения. Сочинять рассказ в соотвествии с выбранной темой.. Навыки. Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению повествовательного текста». | Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя», использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: различать на слух набор предложений и текст; экспериментировать с частями текста (перестановка) Коммуникативные: приобретать коллективный опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме
| Нравственно-этическая ориентация: проявлять этические чувства: доброжелательность, эмпатию и эмоцианально-нравственную отзывчивость. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | Р/р Подробное изложение текста. | 1 | 07.09 | Развитие речи | Самостоятельно записывать текст по памяти и выполнять самопроверку. | Изложение |
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Предложение (14 ч. из них к/работ-1, к/спис.-1, пр.работ-1, р/-2 )
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | Предложение как единица речи | 1 | 08.09 | Комбиниро ванный | Устанавливать связь слов в предложении. Выделять главные и второстепенные члены предложения. Выделять грамматическую основу предложения Сравнивать и различать распространенные и нераспространенные предложения Определять предложения по цели высказывания и интонации. Разбор предложений по членам предложения. | Индивидуал. задания | Знания. Классифицировать предлжения по цели высказывания и интонации. Обосновавать использование знаков препинания в конце предложений и знака тире в диалогической речи. Умения. Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации. Навыки. Составлять предложения.
| Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат Познавательные: находить информацию в учебнике, анализировать ее содержание, сравнивать схемы предложений, соотносить составленную схему предложения и предложением. Коммуникативные: проявлять активность и тактичность во взаимодействии с партнерами для решения коммуникативных и познавательных задач. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Электронное приложение к учебнику
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | Виды предложений по цели высказывания и интонации. Диалог. | 1 | 09.09 | Комбиниро ванный | Работать в паре: предлагать и обсуждать (строить монологические высказывания, вести диалог) Создавать несложные монологические и диалогические тексты. | Фронтальный опрос | Знания. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложений. Умения.Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. редложения.. . Навыки. Моделировать предложения (распространять и сокращать). Составление диалога | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат. Познавательные: характеризовать (на основе коллективного анализа) основные признаки текста, предложения. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | Обращение | 1 | 13.09 | Комбиниро ванный | Пунктуационное оформление предложений с обращением, составление и чтение схемы предложения с обращением. | Орфографич. диктант | Знания Находить обращение в предложении . Умения. Научатся составлять предложения с обращением . Навыки. Выделять обращения на письме. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, строить понятные для партнера по коммуникации высказывания. | Уважительное отношение к иному мнению | Электронное приложение к учебнику
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | Главные и второстепенные члены предложения Словосочетания
| 1 | 14.09 | Комбиниро ванный | Составлять предложения, используя образные выражения и фразеологические обороты. Работать в паре: обсуждать смысл учебной задачи (вести диалог) и подготавливать свой вариант выполнения задания, оценивать полученные результаты. Разбор предложений по членам предложения. | Фронтальный опрос | Знания. Устанавливать при помощи смысовыхвопросовсвязь между словами в предложении. Умения. Различать главные и второстепенные члены предложения, распространенные и нераспространенные предложения. Навыки.Моделировать предложения.. | Регулятивные: предвосхищать результаты, осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные высказывания, выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения. | Смыслообразование: проявлять мотивацию учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная, внешняя) . |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 |
Контрольная входная работа |
1 | 15.09 |
Контроля ЗУН |
Пользоваться изученными орфогра-фическими правила. Применять на письме изученные орфографические правила, находить способ проверки написания слова. |
Диктант |
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | Р/р Выборочное изложение текста | 1 | 16.09 | Развитие речи | Самостоятельно записывать текст по памяти и выполнять самопроверку. | Изложение |
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | Контрольное списывание | 1 | 19.09 |
| Проверить умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма
| Списывание текста | Научатся списывать текст, проговаривая его по слогам; анализировать, делать выводы, сравнивать. | Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов; преобразование практической задачи в познавательную; проверка выполненной работы Познавательные: работа с разными видами информации с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; Коммуникативные: формулировать свои затруднения; | Принятие образа «хорошего ученика», самостоятельность и личная ответственность за свои поступки
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12 | Однородные члены предложения (общее представление)Связь однородных членов предложения с помощью интонации перечисления и союзов | 1 | 20.09 | Комбиниро ванный | Наблюдать (анализировать) и устанавливать: могут ли быть предложения, в которых при одном сказуемом два или несколько подлежащих, а при одном подлежащем несколько сказуемых. Формулировать выводы по результатам наблюдений с использованием терминов: однородные подлежащие, однородные сказуемые.
| Зрительный диктант | Знания .Знать признаки Умения. Уметь расставлять знаки препинания Навыки. Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте.Продолжать ряд однородных членов.
| Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план последовательности действий. Познавательные: Моделировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема). Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. | Уважительное отношение к иному мнению,принятие образа «хорошего ученика» | Электронное приложение к учебнику
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | Знаки препинания в предложениях с однородными членами | 1 | 21.09 | Комбиниро ванный | Индивидуал. задания | Знания. Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами. Умения. Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами. Навыки. Продолжать ряд однородных членов. | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела, планировать свою работу по изучению незнакомого материала. Коммуникативные: Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, понимать точку зрения другого, договариваться друг с другом. | Освоение личностного смысла учения, желание учиться, формирование мотивации к учению. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14 | Обобщение знаний об однородных членах предложения. | 1 | 22.09 | Урок-обобщение | Фронтальный опрос |
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15 | Р/р Составление текста по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень» | 1 | 23.09 | Развитие речи | Создание в устной и письменной форме несложных текстов. | Сочинение | Знания. Формирование уважительного отношения к труду и людям труда. Умения. Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности Навыки.Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Познавательные: Осознано и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания,вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. | Смыслообразование: осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16 | Простые и сложные предложения (общее представление) | 1 | 26.09 | Комбиниро ванный | Находить простое предложениев тексте Узнавать в тексте словосочетания, простые и сложные предложения, находить однородные члены предложения. | Фронтальный опрос | Знания. Знать признаки сложного предложения. Умения. Научатся расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях Навыки. Анализировать предложение, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации
| Регулятивные: предвосхищать результат; различать способ и результат действия. Познавательные: установление причинно-следственных связей; установление аналогий Коммуникативные: формулировать свои затруднения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
| Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе | Электронное приложение к учебнику
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17 | Сложное предложение.
| 1 | 27.09 | Комбиниро ванный | Предупредит. диктант | Знания. Познакомятся с признаками простого и сложного предложений. Умения.Уметь анализировать предложение, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации. Навыки. Выделять в сложном предложении его основы, составлять сложные предложения.
| Регулятивные: Применять установленные правила в планировании способа решения, оценивать результаты выполненного задания. Познавательные: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, слушать собеседника | Смыслообразование: осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18 | Проверочная работа по теме: «Предложение» | 1 | 28.09 | Комбинированный |
| «Проверь себя» материал в уч.с. 40, ч.1 | Знания. Знать признаки простого и сложного предложений. Умения.Уметь анализировать предложение, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации. Навыки. Выделять в сложном предложении его основы, составлять сложные предложения.
| Регулятивные: Применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания.
|
| Электронное приложение к учебнику
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Слово и его лексическое значение (4ч.) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19 | Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Лексическое значение слова. Многозначные слова, прямое и переносное значение слов | 1 | 29.09 | Комбиниро ванный | Разнообразие многозначных слов, подбор синонимов и антонимов | Зрительный диктант | Знания. Анализировать высказывания о русском языке. Выделять слова , значение которых требует уточнения. Умения. Научатся определять значчение слова по тексту ли уточнять с помощью толкового словаря. Навыки. Выписывать значение слова , пользуясь толковым словарем. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников Коммуникативные: Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров. | Нравственно-этическая ориентация : проявляют сотрудничество в разных ситуациях, умеют не создавать конфликтов и найти выход из трудной ситуации. | Электронное приложение к учебнику
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20 | Заимствованные слова. Устаревшие слова. Словарный диктант | 1 | 30.09 | Комбиниро ванный | Работа в паре: находить заимствованные слова, устаревши слова | Словарный диктант | Знания. Научатся распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях, устаревшие слова. Умения. Научатся анализировать употребление в тексте слов в прямом и переносном значениях. Навыки. Сравнивать прямое и переносное значения слов, подбирать предложения, в которых слово употребляется в прямом и переносном значении. | Регулятивные: Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: Анализировать, сравнивать информацию. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. | Самоопределение: проявляют положительное отношение к школе. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21 | Синонимы, антонимы, омонимы. | 1 | 03.10 | Комбиниро ванный | Выписать из текста синонимы, антонимы, омонимы | Фронтальный опрос | Знания. Получат возможность научится контролировать уместность использования слов в предложении, корректировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним. Умения. Научатся подбирать к слову синонимы, антонимы. Навыки .Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников. | Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22 | Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов. | 1 | 04.10 | Комбиниро ванный | Выделять в тексте обращение. | Индивидуал. задания | Знания.Воспроизведение и уточнение знаний о лексическом значении слова, тематических группах слов. Умения. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с этимологией слов. Навыки. Работать с таблицей слов, пришедших к нам из других языков, составлять текст по рисунку и фразеологизму. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем . Познавательные: оценка информации . Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Смыслообразование: осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Части речи (6 ч. из них пр.работ-1, р/р -1)
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23 | Части речи, их признаки. | 1 | 05.10 | Комбиниро ванный | Различать, выделять части речи, их морфологических признаков | Фронтальный опрос | Знания. Классифицировать слова по частям речи. Умения. Научатся анализировать изученные грамматические признаки частей речи. Навыки. Научатся различать изученные части речи. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении морфологических признаков частей речи. Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания | Мотивация учебной деятельности, освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Электронное приложение к учебнику
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24 | Обобщение знаний о частях речи | 1 | 06.10 | Комбиниро ванный | Индивидуал. задания |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25 | Наречие как часть речи | 1 | 07.10 |
| Составлять текст, определив его тему по последнему предложению. Выделять в тексте и записывать словосочетания, в которые входят наречия. Употребление наречия в речи, правописание наиболее употребительных наречий | Выборочное списывание | Знания. Значение и употребление в речи. Умения. Анализировать грамматические признаки наречия. Навыки. Находить наречия среди данных слов и в тексте. | Регулятивные: ставить новые учебные в сотрудничестве с учителем, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
| Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | Электронное приложение к учебнику
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26 | Правописание наиболее употребительных наречий с суффиксами –о, -а. Роль наречий в предложении | 1 | 10.10 | Комбиниро ванный | Выделять в тексте и записывать словосочетания, в которые входят наречия. Устанавливать в процессе наблюдения и анализа: наречие - неизменяемая часть речи. Разбирать наречия по составу.
| Орфографич. диктант | Знания. Определять роль наречий в предложении и тексте. Умения.Классифицировать наречия по значению и вопросам. Навыки. Образовывать наречия от имен прилагательных. | Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения
| Самоопределение: сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27 | Проверочная работа по теме : «Части речи» | 1 | 11.10 | Комбинированный | Проверить умение выделять части речи в предложении | «Проверь себя» материал в уч. с.78, ч.1 | Научатся выделять части речи в предложении анализировать, делать выводы, сравнивать. | Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове. Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
28 | Р/р Творческое изложение с опорой на текст, составленный план и сюжетные рисунки.
| 1 |
| Развитие речи | Письменное изложение текста с опорой на план. Употреблять в письменной речи предложения с однородными членами. | Изложение |
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Состав слова (8 ч. из них к/работ-1, пр.работ -1, р/р -1)
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
29 | Состав слова. Однокоренные слова. | 1 |
| Комбиниро ванный | Знать значимые части слова, уметь разбирать слово по составу. | Фронтальный опрос | Знания. Уточнить представление об окончании и его роли в слове, совершенствовать навык правописания родовых окончаний прилагательных. Умения. Научатся анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного состава. Навыки. Работать с памяткой «Разбор слова по составу». | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную деятельность Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свою затруднения, предлагать помощь и сотрудничество
| Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности | Электронное приложение к учебнику
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
30 | Распознавание значимых частей слова | 1 |
| Комбиниро ванный |
| Индивидуал. задания | Знания. Развиввать умение распознавать морфемный состав слова. Умения. Объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок. Навыки. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу. | Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при определении состава слова суффиксов и приставок Познавательные: классификация по заданным критериям, установление аналогий Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, | Самоопределение: повышается самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
31 | Правописание гласных и согласных в корнях слов. | 1 |
| Комбиниро ванный | Уметь находить орфограммы и проверять их | Орфографич. диктант | Знания. Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм. обосновывать их написание. Умения. Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове. Навыки. Использовать алгоритм применения орографического правила при обосновании написания слова. | Регулятивные: использовать приём планирования учебных действий, определять с опорой на заданный алгоритм правописание гласных и согласных в корне Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения орфографических задач Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром | Нравственно-этическая ориентация: проявляют уважительное отношение к другому мнению, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость | Электронное приложение к учебнику
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
32 | Упражнение в правописании приставок и суффиксов | 1 |
| Комбиниро ванный | Уметь находить орфограммы и проверять их | Зрительный диктант | Знания. Правильно произносить и писать слова с двойными согласными. Умения. Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы. Навыки. Анализировать разные способы проверки орфограммы. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, использовать приём учебных действий: определять опоры на заданный алгоритм гласные и согласные в корнях слов Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников Коммуникативные: задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром | Самоопределение, смыслообразование: проявляют уважение к родному языку, родной культуре и культурам других народов |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
33 | Проверочная работа по теме «Состав слова» | 1 |
| Комбинированный | Проверить знания по теме «Состав слова» | Работа по учебнику | Научатся оценивать свои достижения, работать самостоятельно; оформлять свои мысли письменно; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение. | Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи | Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности | Электронное приложение к учебнику
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
34 | Р/р Составление текста по репродукции картины В.М. Васнецова «Иван Царевич на сером волке» | 1 |
| Развитие речи | Создание в устной и письменной форме несложных текстов. | Сочинение | Знания. Обсуждать представленный отзыв С.И.Мамонтова о картине. Умения. Высказывать свое суждение, составлять план тексста. Навыки. Сочинять собственный текст-отзыв о картине художника. | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, слушать собеседника. | Смыслообразование: осуществляют целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
35 | Разделительный твердый(Ъ) и мягкий (Ь) знаки Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами. | 1 |
| Комбиниро ванный | Уметь находить орфограммы и проверять их | Предупредит. диктант | Знания. Узнают о роли мягкого и твердого разделительных знаков в слове. Умения. Научатся различать на слух и зрительно слова с мягким и твердым Ь И Ъ в середине слова перед другим согласным; обозначать мягкость согласного на конце слова мягким знаком. Навыки. Работать с орфографическим словарем. | Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения Познавательные: использовать общие приёмы решения задач Коммуникативные: задавать вопросы; обращаться за помощью
| Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
36 | Контрольный диктант по теме «Состав слова» | 1 |
| Контроль ЗУН | Знать изученные орфогра-фические правила. Уметь применять на письме изученные орфографические правила, находить способ проверки написания слова.
| Диктант | Знания. Проверка знаний. Умения. Умения писать слова с изученными правилами. Навыки. Проверить практические умения по изученным темам. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач Коммуникативные: решать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии | Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ ( 43 ч). | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Склонение имён существительных ( 17ч. из них к/работ-1, р/р-2)
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
37 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Склонение имен существительных | 1 |
| Комбиниро ванный | Словоизменение имён существительных, изменение существительных по числам, по падежам Отличать несклоняемые существительные, определять их особенности. | Фронтальный опрос | Знания. Различать имена существительные, уточнить представление об определении падежа существительных. Умения. Научатся определять признаки, присущие имени существительному. Навыки. Изменять существительные по падежам. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; Познавательные: Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
38 | Упражнение в склонении имен существительных и в распознавании падежей. | 1 |
| Комбиниро ванный |
| Зрительный диктант | Знания. Различать имена существительные, уточнить представление об определении падежа существительных. Умения.. Научатся опредлять признаки, присущие имени существительному. Навыки. Изменять существительные по падежам. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; Познавательные: Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Электронное приложение к учебнику
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
39 | Несклоняемые имена существительные. Словарный диктант | 1 |
| Комбиниро ванный |
| Словарный диктант | Знания. Различение падежных и смысловых (синтаксически) вопросов. Умения. Научатся различать падежные и смысловые вопросы. Навыки. Соблюдать нормы употребления в речи неизменяемых имен существительных . | Регулятивные: составлять план и последовательность действий Познавательные: установление причинно-следственных связей (при определении падежей существительных) Коммуникативные: Сотрудничать в парах при работе со знаковой информацией учебника | Самоопределение: сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
40 | Упражнение в распознавании неодушевленных имен существительных в именительном, родительном, винительном падежах | 1 |
| Комбиниро ванный | Употребление именительного, родительного и винительного падежей в речи, роль слов в этой форме в предложении, определять падеж. | Фронтальный опрос |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
41 | Упражнение в распознавании одушевленных имен существительных в родительном и винительном падежах, имен существительных в дательном падежах. | 1 |
| Комбиниро ванный | Особенности употребления имен существительных в дательном падеже, определять падеж имён существительных. | Индивидуал. задания | Знания. Различение падежных и смысловых (синтаксически) вопросов. Умения.Развитие умения сознательно использовать падежные формы имен существительных для точного выражения мысли. Навыки. Формирование навыка правописания безударных падежных окончаний существительных в единственном и множественном числах.
| Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, | Самостоятель-ность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
42 | Упражнение в распознавании имен существительных в творительном и предложном падежах. | 1 |
| Комбиниро ванный | Особенности употребления имен существительных в творительном и предложном падежах, определять падеж имён существительных. | Свободный диктант | Знания. Развивать умение определять падеж имен существительных. Умения. Совершенствовать умение работать с деформированным текстом. Навыки. Определять тему и главную мысль, тип текста,, подбирать заголовок,. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий; оценивать результаты выполненного задания по учебнику Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности | Самостоятель-ность и личная ответственность за Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
43 | Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания.
| 1 |
| Комбиниро ванный | Изменение слова по падежам, определение падежа имени существительного в словосочетании. | Фронтальный опрос |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
44 | Р/р Сочинение по репродукции картины А.А.Пластова «Первый снег» | 1 |
| Развитие речи | Создание в устной и письменной форме несложных текстов. | Сочинение | Знания. Развивать умения соотносить содержание текста-образца и картины . Умения. Научатся определять тему, главную мысль. Составлять план текста. Дополнять содержание текста описанием портрета. Навыки Высказывать свое отношение к содержанию текста и картины. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план и последовательность действий Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме , в том числе творческого и исследовательского характера Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | Нравственно-этическая ориентация: проявляют уважительное отношение к иному мнению, понимание чувств других людей и сопереживание им |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
45 | Контрольный диктант по теме «Склонение имен существительных» | 1 |
| Контроль ЗУН | Применять теоретические знания о падежах. | Диктант |
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
46 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Три типа склонения имен существительных (общее представление) | 1 |
| Комбиниро ванный | Различение 1, 2, 3-го склонения.
Алгоритм определения склонения имён существительных. | Выборочное списывание | Знания. Познакомятся с признаками 1-го склонения. Умения. Научатся распознавать имена существительные 1-го склонения. Навыки. Умение правильно определять принадлежность существительных к 1 скл. | Регулятивные: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных; интерпретация информации Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, предлагать помощь и сотрудничество | Смыслообразование: осуществляют целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, кукльтур | Электронное приложение к учебнику
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
47
| Первое склонение имен существительных. Упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения | 1 |
| Комбиниро ванный
|
| Зрительный диктант | Знания. Определять принадлежность имен существительных ко 2-му склонению. Умения. Научатся обосновывать правильность определения. Навыки Подбирать примеры существительных 2-го склонения.. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; построение рассуждения Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | Нравственно-этическая ориентация: придерживаются в поведении социальных норм |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
48 | Второе склонение имен существительных. Упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения | 1 |
| Комбиниро ванный | Формулировать обобщенное правило проверки правописания безударных падежных окончаний существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения ударными окончаниями (работать по таблице).
| Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами | Знания. Сравнивать существительные 1-го и 2-го склонений: находить сходство и различие., классифицировать существительные по склонениям. Навыки Анализировать таблицу «Падежные окончания имен существительных 2-го склонения». Умения. Сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 2-го склонения. | Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику Познавательные: моделировать, т.е. выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач (распознавание существительных второго склонения ) Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; | Принятие образа «хорошего ученика» | Электронное приложение к учебнику
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
49 | Третье склонение имен существительных. Упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения | 1 |
| Комбиниро ванный |
Различение 1, 2, 3-го склонения.
Алгоритм определения склонения имён существительных. | Орфографич. диктант | Знания. Определять принадлежность имен существительных к 3-му склонению и обосновывать правильность определения. Умения. Научатся анализировать таблицу «Падежные окончания имен существительных 3-го склонения». Навыки. Подбирать примеры существительных 3-го склонения. | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата Познавательные: решать орфографические задачи в соответствии с темой урока Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | Выражать положительное отношение к процессу познания, формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому я зыку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться | Электронное приложение к учебнику
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
50 | Первое, второе, третье склонение имен существительных. | 1 |
| Комбиниро ванный | Индивидуал. задания | Знания. Сравнивать имена существительных разных склонений, находить их сходство и различие. Умения. Научатся классифицировать имена существительные по склонениям. Навыки. Сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями его реализации Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответы в устной форме Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности | Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
51 | Упражнение в распознавании имен существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения | 1 |
| Комбиниро ванный | Фронтальный опрос |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
52 | Обобщение знаний о трех типах склонения имен существительных
| 1 | 7 | Урок- обобщение |
| Зрительный диктант |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
53 |
Р/р Подробное изложение на основе-текста образца и репродукции картины И.Е. Репина «Стрекоза» |
1 |
|
Развитие речи |
Письменно излагать собственный текст, использовать предложения с однородными членами предложения, сложные предложения
|
Изложение |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе ( 20 ч. из них к/работ-1, р/р-1 ) |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
54 | Падежные окончания имен существительных единственного числа 1,2,3 склонения | 1 |
| Комбиниро ванный | Общее правило написания безударных падежных окончаний имён существительных.
Алгоритм правописания безударных падежных окончаний имён существительных.
Применять правило и действовать по алгоритму. | Выборочное списывание | Знания. Ознакомить с окончаниями имен существительных множественного числа. Умения. Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания. Навыки. Определять способ проверки окончаний. | Регулятивные определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи Познавательные: рефлексия способов и условий действий; решать орфографические задачи с опорой на составленный алгоритм, разработанный способ действий. Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения, разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников | Уважать и ценить могущество родного языка, его воздействие на окружающих, обнаруживать возрастающее понимание его возможностей. | Электронное приложение к учебнику
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
55 | Способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных | 1 |
| Комбиниро ванный | Толковать (объяснять) значение выделенных слов и выражений через включение их в готовый или самостоятельно составленный текст (контекст).
| Фронтальный опрос | Знания. Ознакомить с окончаниями имен существительных множественного числа. Умения. Научится распознавать именительный и винительный падежи существительных множественного числа. Навыки. Правильно употреблять в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
| Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
56 | Способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных (продолжение). Словарный диктант | 1 |
| Комбиниро ванный |
| Словарный диктант |
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
57 | Окончания имен существительных в именительном и винительном падежах | 1 |
| Комбиниро ванный |
| Орфографич. диктант | Знания. Воспроизвести знания об именительном и винительном падежах. Умения. Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания. Навыки. Выбирать нужный способ проверки при написании слова. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности, демонстрируют положительное отношение к школе, одноклассникам и учителям | Электронное приложение к учебнику
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
58 | Окончания имен существительных в родительном падеже | 1 |
| Комбиниро ванный |
| Объяснитель-ный диктант | Знания. Воспроизвести признаки родительного падежа имён существительных. Умения. Научатся выбирать нужный способ проверки при написании слова. Навыки. Определять способ проверки окончаний. | Регулятивные: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения Познавательные: использовать общие приёмы решения задач Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности, демонстрируют положительное отношение к школе, одноклассникам и учителям | Электронное приложение к учебнику
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
59 | Окончания имен существительных в родительном и винительном падежах | 1 |
| Комбиниро ванный |
| Зрительный диктант | Знания. Обучать умению определять окончания имён существительных. Умения. Научатся обосновывать правильность написания падежного окончания. Навыки. Определять окончания имени существительного в родительном падеже. | Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебно-познавательной или практической задачи Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий Коммуникативные: формулировать свои затруднения, собственное мнение и позицию, задавать вопросы | Нравственно-этическая ориентация: осознают эстетические потребности, ценности и чувства |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
60 | Окончания имен существительных в родительном и винительном падежах (продолжение) | 1 |
| Комбиниро ванный | Индивидуал. задания |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
61 | Окончания имен существительных в дательном падеже | 1 |
| Комбиниро ванный |
| Объяснитель-ный диктант | Знания. Ознакомить с окончаниями существительных дательного падежа. Умения. Проверить умения списывать текст. Навыки. Находить и исправлять ошибки. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выбирать действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | Электронное приложение к учебнику
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
62 | Окончания имен существительных в родительном и дательном падежах | 1 |
| Комбиниро ванный |
| Свободный диктант | Знания. Учить определять падежи имён существительных. Умения. Научатся сопоставлять формы имён существительных , имеющих окончания е и и. Навыки. Правильно проверять безударные падежные окончания существительных. | Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи, применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, рассуждать по заданной теме Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничество с партнером, прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения. | Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, принимают образ «хорошего ученика». |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
63 | Окончания имен существительных в родительном и дательном падежах (продолжение) | 1 |
| Комбиниро ванный |
| Орфографич. диктант |
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
64 | Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных | 1 |
| Комбиниро ванный | Фронтальный опрос | Знания. Воспроизведение знаний о правописании окончаний - е -и имён существительных в родительном и дательном падежах. Умения. Научатся проверять безударные падежные окончания существительных. Навыки. Контролировать правильность записи окончаний существительных.
| Регулятивные: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, слушать собеседника. | Самоопределение: принимают образ «хорошего ученика», сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
65 | Окончания имен существительных в творительном падеже | 1 |
| Комбиниро ванный |
| Зрительный диктант | Знания.Воспроизведение знаний о признаках творительного падежа. Умения.Научатся определять способ проверки безударных падежных окончаний. Навыки.Выбирать нужный способ проверки при написании слова. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: извлекать необходимою информацию из учебника, обрабатывать, анализировать, применять и представлять информацию. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения. | Самоопределение: проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки. | Электронное приложение к учебнику
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
66 | Окончания имен существительных в творительном падеже (продолжение) | 1 |
| Комбиниро ванный | Алгоритм правописания безударных падежных окончаний имён существительных.
Применять правило и действовать по алгоритму | Орфографич. диктант |
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
67 | Окончания имен существительных в предложном падеже | 1 |
| Комбиниро ванный |
| Объяснитель-ный диктант | Знания.Ознакомить с окончаниями имен существительных в предложном падеже. Умения.Научатся правильно писать безударные падежные окончания в родительном, дательном и винительном падежах. Навыки.Обосновывать написание безударных падежных окончаний. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных и учебно-практических задач. Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учета интересов позиции во взаимодействии, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности. | Электронное приложение к учебнику
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
68 | Окончания имен существительных в предложном падеже (продолжение) | 1 |
| Комбиниро ванный |
| Индивидуал. задания |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
69 | Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных всех трех склонений | 1 |
| Комбиниро ванный |
| Фронтальный опрос | Знания.Воспроизведение знаний о способах проверки написания безударных окончаний существительных. Умения.Совершенствовать умения проверять написание безударных окончаний существительных Навыки.Выбирать нужный способ проверки при написании слова. | Регулятивные: вносить необходимые изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результатом. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной формах. Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения. | Нравственно-этическая ориентация: демонстрируют положительное отношение к школе. | Электронное приложение к учебнику
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
70 | Р/р Подробное изложение повествовательного текста | 1 |
| Развитие речи | Письменно излагать собственный текст, использовать слова в соответствии с их лексическим значением | Изложение | Умения.Подробно излагать содержание повествовательного текста. Навыки.Самостоятельно составлять план текста. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий Познавательные: осознано и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, определять цели и функции участников образовательного процесса, договариваться о распределении ролей в совместной деятельности. | Нравственно-этическая ориентация: осознают эстетические потребности, ценности и чувства. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
71 | Упражнение в правописании имен существительных с изученными орфограммами | 1 |
| Урок-обобщение | Писать под диктовку, проверять правильность написанного. | Предупредит. диктант | Знания.Воспроизведение знаний о приемах распознавания падежей имен существительных. Умения.Проверка умения писать словарные слова и выделять в них орфограммы. Навыки.Обосновывать правильность написания безударных падежных окончаний имен существительных. | Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона реального действия и его результата. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учета интересов позиции во взаимодействии. | Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности. | Электронное приложение к учебнику
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
72 | Контрольный диктант по теме «Падежные окончания имен существительных» | 1 |
| Контроль ЗУН | Применение теоретических знаний. | Тестовая работа | Умения. Умение правильно писать безударные падежные окончания. Навыки. Находить и исправлять ошибки. | Регулятивные: предвосхищать результат, использовать установленные правила контроля способа решения. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества . | Нравственно-этическая ориентация : демонстрируют положительное отношение к школе. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных во множественном числе. (8 часов из них к/р-1, пр.работ-1, проекты -1)
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
73 |
Работа над ошибками, допущенными в диктанте Множественное число имен существительных | 1 |
| Комбиниро ванный | Алгоритм правописания безударных падежных окончаний имён существительных во множественном числе
Применять правило и действовать по алгоритму | Фронтальный опрос | Знания. Знакомство с изменением существительных во множественном числе. Умения. Обосновывание способов проверки написания безударных падежных окончаний имен существительных Навыки. Выписывание имен существительных во множественном числе и запись их в единственном числе. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий Познавательные: самостоятельно или в сотрудничестве с учителем выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Смыслообразование: осуществляют целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы народов культур. | Электронное приложение к учебнику
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
74 | Окончания имен существительных в именительном падеже множественного числа. Окончания имен существительных в родительном падеже множественного числа | 1 |
| Комбиниро ванный |
| Выборочное списывание | Знания. Ознакомить с окончаниями имен существительных множественного числа. Умения. Научится распознавать именительный и винительный падежи существительных множественного числа. Навыки. Правильно употреблять в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности. | Электронное приложение к учебнику
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
75 | Проект «Говорите правильно!» | 1 |
|
|
| Работа по учебнику с. 144.ч.1 |
| Регулятивные: адекватно воспринимать предложение учителей, товарищей, родителей, по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: использовать общие приемы решения учебно-практических и познавательных задач. Коммуникативные: определять общую цель учебного сотрудничества и пути ее достижения.
| Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
76 | Склонение и правописание имен существительных во множественном числе | 1 |
| Комбиниро ванный |
| Орфографич. диктант | Знания.Воспроизведение знаний об окончаниях имён существительных множественного числа. Умения.Контролировать правильные записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями. Навыки. Находить и исправлять ошибки. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
| Самоопределение: демонстрируют положительное отношение к школе. | Электронное приложение к учебнику
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
77 | Проверочная работа по теме: «Имя существительное» | 1 |
| Комбиниро ванный |
| Работа по электронному приложению, работа по уч. с. 143, ч.1 | Научатся проверять свои знания, работая в электронном приложении | Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи . | Самоопределение: демонстрируют положительное отношение к школе. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
78 | Обобщение знаний о правописании окончаний имен существительных | 1 |
| Урок-обобщение |
| Фронтальный опрос | Знания.Воспроизведение знаний об окончаниях имён существительных множественного числа. Умения. Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных в формах множественного числа. Навыки. Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.
| Самоопределение: понимают чувство других людей сопереживают им. | Электронное приложение к учебнику
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
79 | Контрольный диктант по теме «Имя существительное» | 1 |
| Контроль ЗУН | Применять теоретические знания | Диктант | Умения. Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных в формах множественного числа. Навыки. Находить и исправлять ошибки. | Регулятивные: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничестве с партнером. | Нравственно-этическая ориентация: демонстрируют положительное отношение к школе, к учебной деятельности. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (32ч. из них к/работ-2, пр.работ -1, р/р – 3, проект -1)
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
80 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Имя прилагательное как часть речи | 1 |
| Комбиниро ванный | Употреблять имена прилагательные в речи, изменять по родам, числам. Согласовывать с именами существительными
Грамматические признаки прилагательных, порядок морфологического разбора. | Тест | Знания. Научатся распознавать имена прилагательные в тексте, определять роли имёни прилагательного в предложении. Умения. Научатся образовывать имена прилагательные от данных имён существительных и имён прилагательных с помощью суффиксов. Навыки. Научатся . подбирать примеры с определённой орфограммой. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; | Понимают чувства других людей, сопереживают им. | Электронное приложение к учебнику
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
81 | Упражнение в распознавании имен прилагательных среди однокоренных слов | 1 |
| Комбиниро ванный |
| Индивидуал. задания | Знания. Научатся определять группы имён прилагательных, близких и противоположных по значению. Умения. Научатся определять темы, и главной мысли, подбирать заголовки. Навыки. Научатся применять правила правописания; работать со словарями синонимов и антонимов. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; | Проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
82 | Изменение имен прилагательных по числам, родам. Правописание окончаний имен прилагательных | 1 |
| Комбиниро ванный |
| Объяснитель-ный диктант | Знания. Научатся определять род имён прилагательных. Умения. Научатся образовывать от имён существительных однокоренное имя прилагательное и записывать его вместе с подходящим по смыслу именем существительным. Навыки. Научатся подбирать примеры с определённой орфограммой.
| Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | Проявляют интерес к учебной деятельности. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
83 | Р/р Составление описательного текста на тему «Любимая игрушка» | 1 |
| Развитие речи | Письменно излагать собственный текст, использовать слова в соответствии с их лексическим значением | Сочинение |
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
84 | Склонение имен прилагательных | 1 |
| Комбиниро ванный |
Алгоритм правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных
Применять правило и действовать по алгоритму | Фронтальный опрос | Знания. Познакомятся с таблицей в учебнике «Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе». Умения. Научатся изменять имена прилагательные в единственном числе. Выделять окончания имён прилагательных. ( кроме прилагательных на –ий, -ья, -ов, -ин) Навыки. Умение определять падеж имён существительных, подбирать к каждому имени существительному подходящее по смыслу имя прилагательное, записывать словосочетания. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; предвосхищать результат; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач; Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью | Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов. | Электронное приложение к учебнику
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
85 | Способы проверки правописания безударных падежных окончаний прилагательных | 1 |
| Комбиниро ванный |
| Орфографич. диктант | Знания. Познакомятся с памяткой « Как правильно написать безударное падежное окончание имени прилагательного в единственном числе». Умения. Научатся определять способы проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного. Навыки. Умение доказывать, что только одно из выделенных имён прилагательных употреблено в форме именительного падежа. Определять написания пропущенных окончаний имён прилагательных.
| Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; предвосхищать результат; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач; Коммуникативные: ставить вопросы,
| . Мотивация учебной деятельности. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
86 | Именительный падеж имен прилагательных | 1 |
| Комбиниро ванный |
| Выборочное списывание |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
87 | Окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже | 1 |
| Комбиниро ванный | Употреблять прилагательные, используемые в прямом и переносном значениях, в разных контекстах. Распространять предложения, дополняя их подходящими по смыслу прилагательными для усиления выразительности текста. | Зрительный диктант | Знания. Познакомятся с падежными окончаниями имён прилагательных единственного числа мужского и среднего рода в родительном падеже. Умения. Научатся распознавать имена существительные мужского и среднего рода в родительном падеже и правильно записывать падежные окончания. Навыки. Умение ставить имена прилагательные в форму родительного падежа, выделять окончания имён прилагательных. Составлять диалог, используя словосочетания (Доброго здоровья! Счастливого пути! Приятного аппетита!)
| Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; строить рассуждения Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | Осознавать (на основе текста) нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка, взаимопомощь. | Электронное приложение к учебнику
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
88 | Окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже | 1 |
| Комбиниро ванный |
| Объяснитель-ный диктант | Знания. Познакомятся с падежными окончаниями имён прилагательных единственного числа мужского и среднего рода в дательном падеже. Умения. Научатся распознавать имена существительные мужского и среднего рода в дательном падеже и правильно записывать падежные окончания. Навыки. Умение записывать предложения под диктовку, определять правильность написания окончания прилагательного с помощью падежного вопроса или путём определения рода, числа, падежа прилагательного воспроизведение в памяти окончания имени прилагательного в дательном падеже. | Регулятивные: предвосхищать результаты. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. | Мотивация учебной деятельности | Электронное приложение к учебнику
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
89 | Окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном падеже | 1 |
| Комбиниро ванный |
| Объяснитель-ный диктант | Знания. Научатся видеть и правильно записывать слова с орфограммами. Умения. Научатся определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода, проверять правильность написанного. Навыки. Возможность анализировать, делать выводы, сравнивать. | Регулятивные: предвосхищать результаты Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах; Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения. | Принятие образа «хорошего ученика» | Электронное приложение к учебнику
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
90 | Окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в предложном падеже | 1 |
| Комбиниро ванный | Алгоритм правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных
Применять правило и действовать по алгоритму | Орфографич. диктант | Знания. Ознакомятся с признаками имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах и их падежными окончаниями. Умения. Научатся анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее рациональный способ проверки для имени прилагательного. Навыки. Возможность анализировать, делать выводы, сравнивать. существительного имени прилагательного. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. | Мотивация учебной деятельности | Электронное приложение к учебнику
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
91 | Проект «Имена прилагательные в « Сказке о раыбаке и рыбке» А. С. Пушкина | 1 |
|
|
| Работа в уч. на с.28, ч.2 | Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | Проявляют интерес к учебной деятельности. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
92 | Р/р Выборочное изложение описательного текста по рассказу Ю.Коваля «Капитан Клюквин». | 1 |
| Развитие речи | Письменно излагать собственный текст, использовать слова в соответствии с их лексическим значением | Изложение | Знания. Научить определять вид текста (описание, повествование или рассуждение); Умения. Научатся составлять текст-описание; Навыки. Определять тип текста, тему и главную мысль.
| Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии;
| Осознавать (на основе текста) нравственные нормы, развитие чувства любви к родному краю – частичке своей большой родины. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
93 | Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода | 1 |
| Комбиниро ванный | Алгоритм правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных Применять правило и действовать по алгоритму | Предупредит. диктант | Знания. Научить находить и исправлять ошибки; Умения. Научатся классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами. Навыки. Применять правила правописания. | Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения. | Проявляют интерес к учебной деятельности | Электронное приложение к учебнику
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
94 | Контрольный диктант по теме «Окончания имен прилагательных мужского и среднего рода» | 1 |
| Контроль ЗУН | Применять теоретические знания | Диктант |
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
95 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте Окончания имен прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах | 1 |
| Комбиниро ванный | Алгоритм правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных
Применять правило и действовать по алгоритму | Фронтальный опрос | Знания. Познакомятся с таблицей» Склонение и правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных единственного числа женского рода.». Умения. Научатся сравнивать падежные окончания имён прилагательных женского рода по таблице. Навыки. Развивать навык правописания окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода. | Регулятивные: предвосхищать результаты. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. | Проявляют интерес к учебной деятельности. | Электронное приложение к учебнику
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
96 | Окончания имен прилагательных женского рода в родительном падеже | 1 |
| Комбиниро ванный |
| Зрительный диктант | Знания. Научатся сопоставлять правописание падежных окончаний имён прилагательных в родительном, дательном, творительном и предложном падеже. Умения. Научатся образовывать падежные формы имён прилагательных и имён существительных .обосновывать правильность написания падежных окончаний. Навыки. Научатся записывать предложения, ставя данные в скобках словосочетания в нужном падеже. Выделять окончания имён прилагательных. | Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | Проявляют интерес к учебной деятельности. | Электронное приложение к учебнику
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
97 | Окончания имен прилагательных женского рода в дательном падеже | 1 |
| Комбиниро ванный | Алгоритм правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных
Применять правило и действовать по алгоритму
| Орфографич. диктант |
| Электронное приложение к учебнику
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
98 | Окончания имен прилагательных женского рода в творительном падеже | 1 |
| Комбиниро ванный |
| Тест | Электронное приложение к учебнику
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
99 | Окончания имен прилагательных женского рода в предложном падеже | 1 |
| Комбиниро ванный |
| Выборочное списывание | Электронное приложение к учебнику
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
100 | Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных женского рода. Словарный диктант | 1 |
| Комбиниро ванный |
| Словарный диктант | Знания. Познакомятся с вариантами окончаний имён прилагательных женского рода в творительном падеже. Умения. Научатся сопоставлять окончания женского рода с окончаниями имён прилагательных мужского рода в творительном падеже. Навыки. Научатся записывать предложения, ставя данные словосочетания в нужном падеже.
| Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения.
| Самооценка основе критериев успешности учебной деятельности. | Электронное приложение к учебнику
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
101 | Обобщение знаний о правописании окончаний имен прилагательных женского рода | 1 |
| Урок-обобщение |
| Фронтальный опрос | Знания. Познакомятся со значением и правописанием словарного слова: кастрюля. Умения. Научатся составлять текст- описание, используя в нём имена прилагательные; Навыки. Применять правила правописания. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
| Проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
102 | Правописание окончаний имен прилагательных множественного числа в именительном и винительном падежах | 1 |
| Комбиниро ванный |
| Тест | Знания. Познакомятся с окончаниями имён прилагательных в именительном и винительном падежах. Умения. Научатся распознавать именительный и винительный падежи множественного числа имён прилагательных, склонять и употреблять в тексте. Навыки. Научатся сопоставлять тексты разного стиля, определять темы и применять в речи. | Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение | Проявляют интерес к учебной деятельности. | Электронное приложение к учебнику
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
103 | Правописание окончаний имен прилагательных множественного числа в родительном и предложном падежах | 1 |
| Комбиниро ванный |
| Свободный диктант | Знания. Познакомятся с окончаниями имён прилагательных множественного числа в родительном и предложном падежах. Умения. Научатся распознавать родительный и предложный падежи имён прилагательных и определять их безударные падежные окончания. Навыки. Научатся ставить имена прилагательные в нужном падеже, указывать падеж имён прилагательных во множественном числе, выделять окончание. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.
| Демонстрируют положительное отношение к школе | Электронное приложение к учебнику
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
104 | Правописание окончаний имен прилагательных множественного числа в дательном и творительном падежах | 1 |
| Комбиниро ванный |
| Орфографич. диктант | Знания. Познакомятся с окончаниями имён прилагательных множественного числа в дательном и творительном падежах. Умения. Научатся выделять из текста словосочетания с именами прилагательными множественного числа в дательном и творительном падежах. Навыки. Научатся определять птицу по описанию , находить слова, помогающие увидеть красоту этой птицы, обосновывать правильность написания пропущенных безударных падежных окончаний имён прилагательных. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения | Демонстрируют положительное отношение к школе. | Электронное приложение к учебнику
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
105 | Правописание окончаний имен прилагательных множественного числа. | 1 |
| Комбиниро ванный |
| Индивидуал. задания |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
106 | Р/р Контрольное изложение повествовательного текста | 1 |
| Контроль ЗУН | Письменно излагать собственный текст, использовать слова в соответствии с их лексическим значением | Изложение | Знания. Научить распознавать повествовательно –описательный текст и выделять его характерные признаки; Умения. Научатся определять тему и главную мысль текста, подбирать к нему заголовок. Выделять слова с трудными орфограммами. Навыки. Научатся составлять план; писать изложение по составленному плану. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
| Осуществляют целостный , социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
107 | Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных | 1 |
| Комбиниро ванный | Алгоритм правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных
| Зрительный диктант | Знания. Научатся находить сходства и различия между именами существительными и именами прилагательными. Умения. Научатся самостоятельно подбирать правильно и точно использовать в речи имена существительные и имена прилагательные. Навыки. Составлять устный рассказ-повествование, описание на определённую тему;
| Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения. | Проявляют интерес к учебной деятельности. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
108 | Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных и существительных | 1 |
| Комбиниро ванный |
| Орфографич. диктант | Знания. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных, имён существительных . Умения. Научатся определять падежи и обосновывать правильность написания окончания. Навыки. Определять темы., главные мысли текста, обосновывать написание пропущенных окончаний. | Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника. | Проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
109 | Проверочная работа по теме «Имя прилагательное» | 1 |
| Комбинированный |
| «Проверь себя» уч. с. 50 | Знания. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных, имён существительных . Умения. Составлять по рисунку рассказ Навыки. Записывать предложения по памяти | Личностные: чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов. Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове. Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи | Проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки. | Электронное приложение к учебнику
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
110 | Обобщение знаний о роли имен прилагательных в речи | 1 |
| Урок-обобщение |
| Предупредит. диктант | Знания. Научатся заслушивать составленные тексты и их оценивать по вопросам. Умения. Научатся выражать своё отношение к сочинению; понимать идейный замысел автора. Навыки. Применять правила правописания, определять признаки предмета, записывать составленные словосочетания. | Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.
| Проявляют интерес к учебной деятельности. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
111 | Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» | 1 |
| Контроль ЗУН | Применять теоретические знания | Диктант | Знания. Научатся писать под диктовку учителя. Умения. Научатся проверять написанный текст. Навыки. Правильно писать падежные окончания имён прилагательных и имён существительных в единственном и во множественном числе. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; | Проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
МЕСТОИМЕНИЕ (7 ч. из них к/работ-1, пр.работ-1, р/р -1)
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
112 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте Личные местоимения 1,2,3-го лица. | 1 |
| Комбиниро ванный | Уметь изменять личные местоимения по падежам
Правописание и правильное употребление местоимений в речи | Выборочное списывание | Знания. Научатся заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями; Умения. Научатся различать местоимения и имена существительные. Навыки. Составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, записывать составленный текст.
| Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; | Осуществляют целостный , социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур. | Электронное приложение к учебнику
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
113 | Изменение личных местоимений по падежам | 1 |
| Комбиниро ванный |
| Объяснитель-ный диктант | Электронное приложение к учебнику
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
114 | Правописание личных местоимений 1-го и 2-го лица с предлогами | 1 |
| Комбиниро ванный |
| Орфографич. диктант | Знания. Научатся составлять сообщение по данному плану; Умения. Научатся писать местоимения отдельно от других слов; Навыки. Определять тип текста; отвечать на вопросы по содержанию. | Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
| Проявляют интерес к учебной деятельности. | Электронное приложение к учебнику
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
115 | Склонение местоимений 3-го лица. Правописание местоимений с предлогами. Словарный диктант | 1 |
| Комбиниро ванный | Уметь изменять личные местоимения по падежам
Правописание и правильное употребление местоимений в речи | Словарный диктант | Знания. Познакомятся со склонением местоимений, образованием падежных форм, написанием местоимений в этих формах. Умения. Научатся распознавать морфологические признаки местоимений с помощью таблицы склонения местоимений. Навыки. Употреблять местоимение вместо существительных.
| Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Осознают эстетические потребности , ценности и чувства | Электронное приложение к учебнику
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
116 | Проверочная работа по теме: «Местоимение» | 1 |
| Комбиниро ванный |
| «Проверь себя» упражнения по уч., с. 66, ч.2 | Знания. Научатся определять лицо, число, падеж местоимений. Умения. Научатся писать местоимения отдельно от других слов; Навыки. Разбирать местоимение как часть речи | Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове. Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи | Проявляют интерес к учебной деятельности | Электронное приложение к учебнику
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
117 | Контрольный диктант по теме «Местоимение» | 1 |
| Контрольно-обобщающий |
|
|
| Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания . Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
| Проявляют интерес к учебной деятельности. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
118 | Р/р Подробное изложение повествовательного текста | 1 |
| Развитие речи | Письменно излагать текст, использовать слова в соответствии с их лексическим значением | Изложение | Знания. Научатся писать подробное изложение повествовательного текста с языковым анализом текста. Умения. Научатся раскрывать тему и основную мысль в изложении, Навыки. Отбирать языковые средства в соответствии со стилем речи. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; | Понимают чувства других людей, сопереживают им |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ГЛАГОЛ ( 40 ч. из них к/работ-2, пр.работ-1, р/р-4, проект 1) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
119 | Работа над ошибками. Глагол как часть речи | 1 |
| Комбиниро ванный | Значение и употребление глаголов в предложении. | Фронтальный опрос | Знания. Научатся видеть глаголы в речи. Умения. Научатся распознавать глаголы среди омонимичных форм слов, относящихся к разным частям речи. Навыки. Составление из слов предложений, а из предложений текст, указывать части речи. | Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | Осуществляют целостный , социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур. | Электронное приложение к учебнику
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
120 | Изменение глаголов по временам | 1 |
| Комбиниро ванный | Изменение глагола по числам и временам. | Индивидуал. задания | Знания. Научатся воспроизводить значение о формах времени глаголов по вопросам. Умения. Научатся определять формы времени глагола, изменять глаголы по временам. Навыки. Научатся составлять из предложений текст, записывать его . | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. | Демонстрируют положительное отношение к школе. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
121 | Изменение глаголов в прошедшем времени по родам | 1 |
| Комбиниро ванный | Изменение глаголов в прошедшем времени по родам | Зрительный диктант | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. | Проявляют интерес к учебной деятельности. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
122 | Изменение глаголов в прошедшем времени по родам (продолжение) | 1 |
| Комбиниро ванный |
| Тест |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
123 | Р/р Письменное сочинение по репродукции картины И.И. Левитана «Март» | 1 |
| Развитие речи | Составлять и решать проблемно-грамматические задачи, касающиеся грамматических признаков глагола и правописания безударных личных окончаний глаголов. Письменно излагать собственный текст, использовать слова в соответствии с их лексическим значением | Сочинение | Знания. Научатся рассматривать картину; составлять по ней текст; Умения. Научатся составлять рассказ по картине; записывать предложения из составленного текста; Навыки. Развивать умение распознавать глаголы, ставить к ним вопросы, задумываться над значением глаголов.. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию о картине.
| Осознают эстетические потребности , ценности и чувства |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
124 | Неопределенная форма глагола | 1 |
| Комбиниро ванный | Разбирать глагол как часть речи (морфологический разбор). Применять на практике знания о неопределенной форме глагола, уметь образовывать временные формы глагола | Фронтальный опрос | Знания. Научатся различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных( печь, знать). Умения. Научатся находить в тексте глаголы в неопределённой форме и слова . от которых они зависят. Навыки. Научатся оценивать правильность содержания, структуры написанного текста и использовать
| Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии; | Демонстрируют положительное отношение к школе | Электронное приложение к учебнику
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
125 | Образование временных форм от неопределенной формы глагола | 1 |
| Комбиниро ванный |
| Объяснитель-ный диктант | Знания. Научатся находить глаголы в неопределённой форме и постановке к ним вопроса от того слова., с которым глагол связан по смыслу. Умения. Научатся образовывать глаголы совершенного вида; записывать любую группу глаголов. Навыки. Научатся выделять глагольные суффиксы; определять их сходство и различие.
| Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок; Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника. | Проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
126 | Возвратные глагола (общее представление) | 1 |
| Комбиниро ванный | Общее представление о возвратных глаголах, их правописание | Фронтальный опрос | Знания. Ознакомятся с признаками возвратных глаголов. Умения. Научатся составлять словосочетания с возвратными и невозвратными глаголами. Навыки. Научатся объяснять написание слов с пропущенными и изученными орфограммами, записывать под диктовку текст. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; | Проявляют интерес к учебной деятельности. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
127 | Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме | 1 |
| Комбиниро ванный |
| Орфографич. диктант | Электронное приложение к учебнику
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
128 | Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме (продолжение) | 1 |
| Комбиниро ванный |
| Индивидуал. задания |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
129 | Р/ р Изложение повествовательного текста | 1 |
| Развитие речи | Письменно излагать текст, использовать слова в соответствии с их лексическим значением | Изложение | Знания. Научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; Умения. Научатся подробно пересказывать текст в письменной форме; Навыки. Распознавать в словах изученные орфограммы.
| Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания ; принимать участие в работе парами. | Осуществляют целостный , социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
130 | Спряжение глаголов (общее представление) | 1 |
| Комбиниро ванный | Знать спряжение глаголов | Фронтальный опрос | Знания. Познакомятся учебнике с таблицей изменения глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам..(Спряжение) Умения. Научатся распознавать лица глаголов. Навыки. Научатся осознанно употреблять глаголы в настоящем, прошедшем и будущем времени. | Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | Проявляют интерес к учебной деятельности. | Электронное приложение к учебнику
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
131 | Упражнение в распознавании лица и числа глаголов | 1 |
| Комбиниро ванный |
| Объяснитель-ный диктант | Знания. Научатся определять лицо и число глагола по местоимению, по вопросу. Умения. Научатся выполнять упражнения по определению лица и числа глаголов настоящего и будущего времени по личному окончанию и вопросу, по местоимению и личному окончанию. Навыки. Научатся работать со страничкой для любознательных: познакомятся с глаголами, которые не употребляются в 1-м лице единственного числа . | Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии; | Осознают эстетические потребности , ценности и чувства. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
132 | Упражнение в распознавании лица и числа глаголов (продолжение) | 1 |
| Комбиниро ванный |
| Тест |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
133 | Упражнение в правописании глаголов во 2-м лице. Словарный диктант | 1 |
| Комбиниро ванный | Правописание Ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа, уметь выделять орфограмму. | Словарный диктант | Знания. Научатся совершенствовать умение различать лицо глаголов, писать частицу не с глаголом. Умения. Научатся писать мягкий знак в окончании 2-го лица единственного числа, употреблять глаголы в речи, изменять глаголы по числам, лицам. Навыки. Научатся записывать текст, ставя глаголы 1-го лица во 2-м лице единственного числа. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; | Проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки. | Электронное приложение к учебнику
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
134 | I и II спряжение глаголов (общее представление) | 1 |
| Комбиниро ванный | Алгоритм определения спряжения глаголов
Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. | Фронтальный опрос | Знания. Познакомятся с окончаниями глаголов 1 и 2 спряжения. Умения. Научатся работать с таблицами спряжений глаголов в настоящем и будущем времени. Наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах 1 и 2 спряжений. Навыки. Научатся писать мягкий знак в окончаниях2-го лица единственного числа. | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок; Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные:вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника. | Проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки. | Электронное приложение к учебнику
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
135 | Проект на тему» «Пословицы и поговорки» | 1 |
|
|
| Материал в уч. на с. 92, ч.2 | Знания. Научатся различать личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения. Умения. Научатся группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбик Навыки. Научатся точно употреблять глаголы в предложении. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников , интерпретировать информацию. Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии;
| Демонстрируют положительное отношение к школе |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
136 |
Окончания глаголов I и II спряжений. Глаголы-исключения |
1 |
|
Комбиниро ванный | Составлять и решать проблемно-грамматические задачи, касающиеся грамматических признаков глагола и правописания безударных личных окончаний глаголов. |
Фронтальный опрос |
Знания. Научатся различать личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения. Умения. Научатся группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбик Навыки. Научатся точно употреблять глаголы в предложении. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников , интерпретировать информацию. Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии;
| Демонстрируют положительное отношение к школе |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
137 | Упражнение в написании личных форм глагола с ударными окончаниями | 1 |
| Комбиниро ванный |
| Орфографич. диктант |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
138 | Обобщение изученного по теме «Глагол» | 1 |
| Урок-обобщение |
| Фронтальный опрос |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
139 | Р/р.Составление текста по сюжетным рисункам И.И.Левитана « Весна. Большая вода».
| 1 |
| Развитие речи | Письменно излагать собственный текст, использовать слова в соответствии с их лексическим значением | Сочинение | Знания. Научатся определять темы каждого рисунка, главной мысли, подбирать заголовок. Умения. Научатся писать сочинение на основе анализа репродукции картины. Навыки. Научатся правильно употреблять и записывать имена прилагательные и глаголы.
| Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные:вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника. | Осуществляют целостный , социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
140 | Контрольный диктант по теме «Спряжение глаголов» | 1 |
| Контроль ЗУН | Писать под диктовку, проверять правильность написанного. | Диктант |
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
141 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Упражнение в правописании безударных личных окончаний глаголов | 1 |
| Комбиниро ванный | Алгоритм правописания безударных личных окончаний глаголов
Применять правило и действовать по алгоритму
| Фронтальный опрос | Знания. Научатся распознавать спряжения ,лица, числа глагола по личным окончаниям. Умения. Научатся грамотному правописанию безударных личных окончаний глаголов Навыки. Научатся анализировать ошибки, допущенные в диктанте. | Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: Накапливать опыт в переносе слов с мягким разделительным знаком . Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания ; принимать участие в работе парами. | Проявляют интерес к учебной деятельности. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
142 | Упражнение в правописании безударных личных окончаний глаголов (продолжение) | 1 |
| Комбиниро ванный |
| Зрительный диктант |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
143 | Правописание буквосочетаний –тся и -ться | 1 |
| Комбиниро ванный | Различать неопределенную форму глаголов на -ться и форму 3-го лица единственного и множественного числа на –тся Использовать на практике правило правописания глаголов в неопределенной форме на –ться и глаголов в форме 3-го лица единственного числа на –тся. | Орфографич. диктант | Знания. Познакомятся с правописанием –тся,-ться в возвратных глаголах. Умения. Научатся обосновывать написания пропущенных орфограмм. Навыки. Научатся анализировать ошибки, допущенные в диктанте, обосновывать написание окончаний глаголов.
| Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источник разных формах Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания ; принимать участие в работе парами.
| Проявляют интерес к учебной деятельности. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
144 | Правописание буквосочетаний –тся и –ться (продолжение) | 1 |
| Комбиниро ванный |
| Индивидуал. задания |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
145 | Р/р Контрольное е изложение повествовательного текста | 1 |
| Контроль ЗУН | Письменно излагать текст, использовать слова в соответствии с их лексическим значением | Изложение |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
146 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Повторение знаний о правописании глаголов настоящего и будущего времени | 1 |
| Комбиниро ванный | Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. | Фронтальный опрос | Знания. Научатся правильно писать пропущенные личные окончания глаголов. Умения. Научатся распознавать спряжение глаголов, определять временную форму глагола. Навыки. Научатся анализировать ошибки, допущенные в изложении.
| Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения. | Демонстрируют положительное отношение к школе. | Электронное приложение к учебнику
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
147 | Обобщение знаний о правописании глаголов настоящего и будущего времени | 1 |
| Урок-обобщение | Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. | Зрительный диктант | Электронное приложение к учебнику
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
148 | Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени | 1 |
| Комбиниро ванный | Правописание родовых окончаний и суффиксов глаголов прошедшего времени | Объяснитель-ный диктант | Знания. Научатся обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов. Умения. Научатся писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени и суффиксов глаголов. Навыки. Научатся правильно согласовывать существительные и глаголы в прошедшем времени. | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок; Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Понимают чувства других людей., сопереживают им. | Электронное приложение к учебнику
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
149 | Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени (продолжение) | 1 |
| Комбиниро ванный |
| Индивидуал. задания |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
150 | Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени | 1 |
| Комбиниро ванный |
| Выборочное списывание | Знания. Познакомить с написанием глагольных суффиксов. Умения. Научатся писать безударный суффикс в глаголах прошедшего времени. Навыки. Научатся определять временные формы глагола. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; | Осуществляют целостный , социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
151 | Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени (продолжение) | 1 |
| Комбиниро ванный |
| Орфографич. диктант |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
152 | Упражнение в правописании глагольных форм | 1 |
| Комбиниро ванный |
| Объяснитель-ный диктант | Знания. Научатся различать части речи, которые одинаково произносятся, определять их лексическое значение. Умения. Научатся правильно писать безударные личные окончания глагола.. Навыки. Научатся объяснять написания слов с пропущенными гласными в личных окончаниях глаголов. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников , интерпретировать информацию. Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии;
| Проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
153 | Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов- антонимов | 1 |
| Комбиниро ванный | Употребление глаголов в речи | Фронтальный опрос | Знания. Научатся разбирать глаголы как часть речи. Умения. Научатся обосновывать написание изученных орфограмм в словах, Навыки. Научатся подбирать слова по словообразовательной модели. | Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии; | Демонстрируют положительное отношение к школе |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
154 | Употребление глаголов в речи. Словарный диктант | 1 |
| Комбиниро ванный |
| Словарный диктант |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
155 | Р/р Сжатое изложение повествовательного характера | 1 |
| Развитие речи | Письменно излагать текст, использовать слова в соответствии с их лексическим значением | Изложение | Знания. Научатся сжато передавать содержание рассказа. Умения. Научатся отбирать языковой материал для краткого изложения, озаглавливать каждую часть. Навыки. Научатся письменно излагать содержание текста с опорой на выписанные опорные слова (глаголы) | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии; | Осознают эстетические потребности , ценности и чувства. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
156 | Проверочная работа по теме : «Глагол» | 1 |
| Комбиниро ванный | Правописание глаголов, употребление глаголов в речи | « Проверь себя» материал в уч. с. 120, ч.2 | Знания. Научатся различать части речи, которые одинаково произносятся, определять их лексическое значение. Умения. Научатся правильно писать безударные личные окончания глагола.. Навыки. Научатся объяснять написания слов с пропущенными гласными в личных окончаниях глаголов. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников , интерпретировать информацию. Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии. | Проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки. | Электронное приложение к учебнику
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
157 | Обобщение изученного по теме «Глагол» | 1 |
| Урок-обобщение |
| Предупредит. диктант |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
158 | Контрольный диктант по теме «Глагол» | 1 |
| Контроль ЗУН | Применять в системе полученные знания. | Диктант |
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО ЗА ГОД (10ч. из них к/работ-1, к.списывание-1) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
159 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте Повторение. Части речи | 1 |
| Комбиниро ванный | Применять в системе полученные знания. | Фронтальный опрос |
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
160 161 | Повторение. Склонение имен существительных Повторение. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных | 2 |
| Комбиниро ванный
Комбиниро ванный |
| Орфографич. диктант Индивидуал. задания |
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
162 | Контрольное списывание. | 1 |
| Комбиниро ванный | Проверить умение списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма; без грамматических ошибок. | Списывание текста | Научатся списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок; видеть орфограммы в слове; видеть и запоминать все предложение и его отдельные части; проверять написанный текст. |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
163 | Повторение. Склонение имен прилагательных Повторение. Склонение имен прилагательных во множественном числе | 1 |
| Комбиниро ванный | Применять в системе полученные знания. | Объяснительный диктант |
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
164 | Повторение. Местоимение | 1 |
| Комбиниро ванный | Выборочное списывание |
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
165 | Повторение. Спряжение глаголов. Правописание родовых окончаний глаголов | 1 |
| Комбиниро ванный | Предупредит. диктант |
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
166 | Итоговая контрольная тестовая работа | 1 |
| Контроль ЗУН | Знать изученные орфогра-фические правила. Уметь применять на письме изучен-ные орфографические прави-ла, находить способ проверки написания слова. | Тестовая работа |
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
167 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | 1 |
| Комбиниро ванный | Применять в системе полученные знания. | Индивидуал. задания |
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
168 | Обобщение изученного за год | 1 |
| Урок-обобщение | Фронтальный опрос |
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
169 | Обощение изученного за год | 1 |
| Урок-обобщение |
| Индивидуал. задания |
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
170 | Урок-КВН «Ты наш друг,родной язык» | 1 |
| Урок-игра |
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Итого | 170 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Предмет: Начальные классы
Категория: Планирование
Целевая
аудитория: 4 класс.
Урок соответствует ФГОС
Пожалуйста, введите ваш Email.
Если вы хотите увидеть все свои работы, то вам необходимо войти или зарегистрироваться
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт