Календарно-тематическое планирование по русскому языку 2 класс 2017-2018

Русский язык 2 класс

Вид работы

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

Год

Контрольный диктант

2

1

1

1

5

Проверочный диктант

-

1

2

1

4

Словарный диктант

1

1

2

1

5

Контрольное списывание

1

1

1

1

4

Изложение

1

1

2

1

5

Сочинение

3

2

2

2

9

Проверочные работы

1

2

2

3

8

Проект

-

3

-

1

4

РС

6

3

4

4

17

№п/п

Дата

Наименование разделов, тем

Планируемые результаты

Домашнее задание

«Выпускник научится»

1.

Беседа по технике безопасности. Знакомство с учебником. Виды речи.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково-символического моделирования.

упр.2 с. 6

повторить виды речи

2.

Наша речь. Человек и его речь. Требования к речи.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать устную, письменную речь и речь про себя. 

Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение».

Оценивать результаты своей деятельности.

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.

Анализировать речь людей (при анализе текстов). 

Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её. 

Вспомнить слова приветствия и записать их.

3.

Диалог и монолог.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Отличать диалогическую речь от монологической. 

Использовать в речи диалог и монолог.

Работать со страничкой для любознательных.

Наблюдать над этимологией слов диалог и монолог.

Составлять по рисункам диалог и монолог. Участвовать в учебном диалоге.

Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению.

Слова с непроверяемым написанием: здравствуй (здравствуйте), прощай (прощайте).

Правило с. 10

Упр. 11 (с.14)

4.

Текст. Тема текста. Признаки текста: целостность, связность, законченность.

Р/с «Моя любимая игра»

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Отличать текст от других записей по его признакам.

Соотносить текст и заголовок.

Подбирать заголовок к заданному тексту.

Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста.

Оценивать результаты своей деятельности.

Слова с непроверяемым написанием: сентябрь.

Осмысленно читать текст. Составлять текст по заданной теме.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.

Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче.

Упр. 14 (с.18)

5.

Главная мысль текста. Части текста.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Выделять то, о чём или о ком говорится в тексте.

Делить текст на смысловые части, учиться писать каждую часть с красной строки.

Оценивать результаты своей деятельности. Определять тему и главную мысль текста. Выделять части текста (вступление, основная часть, заключение), выбирать соответствующую задаче часть. Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Нарисовать рисунок на тему: «Сентябрь»

Написать текст из трех-четырех предложений по этой теме.

6.

Входной контрольный диктант.

Повторить и закрепить знания и умения, полученные в 1 классе.

Упр. 4 (с.22)

7.

Предложение как единица речи, его назначение и признаки.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения.

Составлять предложения из слов.

Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.

Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.

Писать слова в предложении раздельно.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр. 23 (с.25)

Повторить упр.22

8.

Предложения, различные по цели высказывания. Связь слов в предложении.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Осознавать связь слов в предложении.

Составлять предложения из слов, данных в начальной форме, добавляя новые слова. Составлять предложения из слов, объединяя их по смыслу и располагая слова в предложении в соответствии с данной схемой предложения.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.24(с.26)

9.

Логическое ударение в предложении.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Наблюдать над логическим ударением в предложении, осознавать его значимость. Оценивать результаты своей деятельности.

Соблюдать в устной речи логическое ударение и интонацию конца предложения.

Составлять ответы на вопросы. Соотносить название произведения и автора.

Составлять из слов предложения, записывать их, определять, составляют ли предложения текст, придумывать продолжение текста.

Упр.28(с.28)

Ответить на вопросы письменно

10.

Главные члены предложения.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Находить главные члены (основу) предложения. Обозначать графически грамматическую основу.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.32 (стр. 30)

Продолжить текст, написав 2-3 предложения

11.

Второстепенные члены предложения.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения, осознавать их значимость в предложении. Развитие умения ставить вопросы от слова к слову в предложении

Оценивать результаты своей деятельности.

1.Выучить правило с.30,31

2. Составить и записать предложение со словом рисунок.

12.

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого.

Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах.

Оценивать результаты своей деятельности.

Слова с непроверяемым написанием: родина, скоро, быстро, ветер (ветерок), рисунок (рисовать), яблоко (яблочко), яблоня.

1.Выучить правило с.32-33

Упр.36 (стр. 33) найти основу в последнем предложении.

13.

Развитие умения устанавливать действующее лицо или предмет в предложении.

Р/с Славные поморы.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Находить главные члены предложения, обосновывать правильность их выделения.

Работать со схемой, определять по ней алгоритм нахождения подлежащего и сказуемого в предложении, составлять на эту тему высказывание.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.38(с.34)

14.

Распространённые и нераспространённые предложения.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения. Составлять нераспространённые и распространённые предложения.

Распространять нераспространённые предложения.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр. 42 (с. 36)

Дополнить предложение второстепенными членами письменно.

15.

Р.р. Сочинение по картине И.С.Остроухова «Золотая осень».

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Рассматривать репродукцию картины  И. С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника. участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения. Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

Составлять рассказ по репродукции картины, используя данное начало и опорные слова.

Оценивать результаты своей деятельности

Упр.47 Переписать сочинение на листок и оформить его

16.

Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Связь слов в предложении.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Воспроизводить изученные синтаксические понятия и пользоваться ими в практической деятельности.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.46 (с.39)

Правило с.37

17.

Повторение и обобщение по теме «Связь слов в предложении».

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Использовать приобретённые знания и умения в самостоятельной работе.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.6(с.40)

18.

Слово и его лексическое значение.

Р/с«Лексическое значение слов голубика, черника, толокнянка».

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам.

Работать с толковым и орфографическим словарями.

Оценивать результаты своей деятельности.

Слова с непроверяемым написанием: берёза (берёзка), ягода (ягодка), лопата (лопатка), осина (осинка), дорога (дорожка).

Упр.52 (с. 44) правило с.43

19.

Слово как общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Осознавать, что слово может быть названием многих однородных предметов. Соотносить слово и образное представление предмета, названного этим словом.

Классифицировать слова по тематическим группам. Задумываться над этимологией слов, высказывать своё мнение относительно некоторых названий предметов.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.57 (с.46)

20.

Однозначные и многозначные слова.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях. Работать со страничкой для любознательных.

Наблюдение над этимологией слова лопата.

Оценивать результаты своей деятельности.

1.Упр.61 (с.49)

Правило

2. написать 10 многозначных слов.

21.

Прямое и переносное значение слов.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Осознавать различие прямого и переносного значения слов.

Опознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении. Составлять предложения, употребляя в них словосочетания, где даны слова в переносном и прямом значении.

Создавать в воображении яркие словесные образы. Оценивать результаты своей деятельности.

Упр. 65 (с. 51)

Найти стихи со словами в переносном значении.

22.

Синонимы.

РС «Синонимы красноголовик – подосиновик, бор – сосняк, подберезовик – обабок».

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Осознавать значения слов-синонимов. Распознавать синонимы среди других слов Осознавать значимость употребления синонимов в одном предложении. Подбирать синонимы с помощью «Словаря синонимов». Составлять предложения с синонимами..

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.70 (с.54)

Правило с.52

23.

Антонимы.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Осознавать значения слов-антонимов. Распознавать антонимы среди других слов. Осознавать значимость употребления антонимов в одном предложении. Подбирать антонимы с помощью «Словаря антонимов». Составлять предложения с антонимами.

Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.74 (с.56)

Правило с.54

24.

Р.р. Изложение текста «Лисички» по вопросам.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Определять тему текста, подбирать к нему заголовок.

Анализировать текст с точки зрения использования в нём языковых средств.

Читать вопросы, находить ответы на них в тексте. Развивать навык смыслового чтения текста.

подробно пересказывать прочитанное и прослушанное, определять тему, находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде, составлять простой план.

Излагать письменно содержание текста по данным вопросам.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.75(с.57)

25.

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Повторение и обобщение по теме «Синонимы и антонимы».

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Повторять и закреплять знания и умения, связанные с понятиями синонимов и антонимов.

Оценивать результаты своей деятельности.

Найти и написать четыре пословицы, в которых есть антонимы.

26.

Родственные слова.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. 

Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Работать с памяткой «Как найти корень слова».

Группировать однокоренные слова с разными корнями.

Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.

Работать со словарём однокоренных слов учебника.

Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

Формирование умения выполнять логические действия: анализ, сравнение, обобщение.

Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень.

Слова с непроверяемым написанием: сахар (сахарный).

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.79 (с.59)

Записать еще несколько родственных слов.

27.

Родственные слова и синонимы. Родственные слова и омонимы.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Распознавать родственные слова, отличать родственные слова от синонимов и омонимов. Осознавать значение терминов однокоренные слова, корень слова, находить однокоренные слова, выделять в них корень.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр. 83 (с.60)

28.

Однокоренные слова. Корень слова. Единообразное написание корня в однокоренных словах.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень, обосновывать правильность определения однокоренных слов и корня в однокоренных словах, подбирать однокоренные слова. Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

Оценивать результаты

своей деятельности.

Упр. 88(с.62)

Дописать в каждую группу по два однокоренных слова.

29.

Однокоренные слова. Корень слова.

Р/с«Однокоренные слова сосна – сосняк, ель – ельник, пихта – пихтач».

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять корень в однокоренных словах. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и омонимы.

Группировать однокоренные слова. Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов.

Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр. 92 (с.64)

Упр.93 (с.64)

30.

Слог как минимальная произносительная единица.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Делить слова на слоги. 

Определять количество в слове слогов.

Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр. 96 (с. 66)

Поделить слова на слоги

31.

Ударение.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения.

Различать ударные и безударные слоги.

Наблюдать над разноместностью русского ударения. Составлять простейшие слогоударные модели слова.

Находить слова по заданной модели.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

Развивать навык правильного литературного произношения слов.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.100(с.68)

Дописать 2 приметы осени, поставить ударение в словах

32.

Ударение. Словообразующая функция ударения.

Р/с Поморский говор.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать ударные и безударные слоги, выделять в словах ударение.

Наблюдать над смыслоразличительной ролью русского ударения, над подвижностью русского ударения. Работать с «Орфоэпическим словарём» учебника.

Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр. 104(с.69)

33.

Правила переноса части слова с одной строки на другую.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Сравнивать слова по принципу возможности их переноса с одной строки на другую. Переносить слова по слогам.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр. 111(с.72)

Списать, разделив для переноса

Повторить упр.107

34.

Контрольное списывание.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Закреплять навык списывания, повторять изученные орфограммы

Оценивать результаты своей деятельности.

Написать 4 строчки любого стихотворения, разделяя слова для переноса

35.

Повторение и обобщение по теме «Слог. Ударение. Перенос слова».

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Повторять и закреплять знания и умения, связанные с понятием перенос слова.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.9,10,11(с.76)

36.

Р.р. Сочинение по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам. «Помощь зайцу».

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.114 Переписать сочинение с учетом исправлений

37.

Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Звуки и буквы.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать звуки и буквы.

Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. 

Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.

Проводить частичный звуковой анализ слов.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.119 (с.80)

Правило с.79

38.

Русский алфавит, или Азбука.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке.

Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к заданной. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают.

Работать с памяткой «Алфавит».

Располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Использовать знание алфавита при работе со словарями.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.120(с.80)

39.

Использование алфавита при работе со словарями.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах.

Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении.

Слова с непроверяемым написанием: октябрь, алфавит, ноябрь.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр. 123 (с.82)

40.

Проверочная работа по теме «Слово и слог. Ударение. Звуки и буквы ».

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать звуки и буквы. Правильно произносить звуки и называть буквы, обозначенные этими звуками.

Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове.

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.132(с.87)

Повторить алфавит. Записать имена своих друзей в алфавитном порядке.

41.

Р.р. Сочинение по картине З.Е.Серебряковой «За обедом».

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Рассматривать репродукцию картины  З.Е. Серебряковой «За обедом» в «Картинной галерее» учебника.

Составлять рассказ по репродукции картины, используя опорные слова (под руководством учителя).

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр. 133 (с.87)Переписать сочинение с учетом исправлений

42.

Контрольный диктант по теме «Предложение. Слово.»

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Записывать текст, используя изученные правила письма. Проверять написанное.

Выполнять грамматические задания.

Оценивать результаты своей деятельности.

43.

Работа над ошибками. Гласные звуки. Слова с буквой э.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Знакомиться со сведениями из истории русского языка (о букве э).

Наблюдать, из каких языков пришли в нашу речь слова. Работать со страничкой для любознательных.

Работать с текстом.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.138 (с.91)

Подчеркнуть гдасные,

учить правило с.89.

44.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Ударные и безударные гласные звуки.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Соотносить звуковой и буквенный состав слов.

Определять качественную характеристику гласного звука. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. 

Слова с непроверяемым написанием: одежда, снегирь, лягушка, земляника, малина, молоток.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.139(с.91),

45.

Правило обозначения буквой безударного гласного звука.

Словарный диктант.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. 

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны — слон, слоник; трава — травы, травка). Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.145 (с. 95)

Правило с.95

46.

Безударная гласная в корне. Особенности проверяемых и проверочных слов.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Устанавливать алгоритм проверки обозначения буквой безударного гласного звука.

Находить в словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверить. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова.

Обосновывать правильность написания слов с безударным гласным звуком.

Оценивать результаты своей деятельности.

Правило с.96, Упр.149(с. 97).

47.

Повторение по теме «Правописание безударных гласных в корне слова».

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно произносить гласные звуки.

Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков. Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения».

Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр. 154 (с.100)

48.

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Писать слова с непроверяемыми орфограммами, проверять написанное. Осознавать причины успешности или неуспешности результатов выполненной контрольной работы.

Оценивать результаты диктанта и грамматического задания и адекватно воспринимать оценку своей работы.

Упр.158 (с.101)

49.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Использовать правило при написании слов с безударными гласными в корне слова.

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.

Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.161 (с.103)

50.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова. Проверочная работа.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Использовать правило при написании слов с безударными гласными в корне слова.

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.

Распознавать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.165 (с.105)

Правило с.108

51.

Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Находить в словах буквы, написание которых надо проверять. Объяснять правописание этих букв.

Составлять текст из деформированных предложений. Работать с памяткой «Как подготовиться к диктанту», записывать текст в соответствии с проведённой подготовкой.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.167(с.105)

52.

Буквы безударных гласных корня, которые надо запоминать.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Находить в словарных словах буквы, написание которых надо запомнить. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания. Использовать правила при написании слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами.

Работать с «Орфографическим словарём» учебника.

Наблюдать за этимологией слов.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.172(с.108)

53.

Правописание словарных слов.

Словарный диктант.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Находить в словарных словах буквы, написание которых надо запомнить или проверить по словарю, а также буквы, написание которых надо проверить.

Распознавать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Объяснять написание слова с безударным гласным в корне.

Работать над значением фразеологизмов.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр. 174 (с.110)

54.

Р.р. Сочинение по репродукции картины С.А.Тутунова «Зима пришла. Детство».

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Рассматривать репродукцию картины  С.А.Тутунова «Зима пришла. Детство» в «Картинной галерее» учебника.

Составлять рассказ по репродукции картины, используя опорные слова (под руководством учителя).

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.177(с.111)Переписать сочинение с учетом исправлений

55.

Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Повторять и закреплять знания и умения, связанные с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами.

Оценивать результаты своей деятельности.

Найти в словаре и записать слова по теме «Животные»

орфографический словарик.

56.

Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Закреплять умение применять алгоритм проверки написания проверяемых безударных гласных в корне слова.

Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах,

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр. 181 (с.113)

57.

Диктант по теме «Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами».

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Писать в соответствии с изученными правилами. Проверять написанное.

Оценивать результаты своей деятельности.

58.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Гласные и согласные звуки.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Писать слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами.

Оценивать результаты диктанта и грамматического задания и адекватно воспринимать оценку своей работы. Осознавать причины успешности или неуспешности результатов выполненной контрольной работы.

Упр.185 (с.115)

59.

Согласные звуки.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и,е,ё,ю,я.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Находить в слове согласные звуки.

Правильно произносить согласные звуки.

Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Работать с памяткой «Согласные звуки русского языка».

Слова с непроверяемым написанием: мороз

(морозный).

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.200(с.123)

60.

Согласный звук [й] и буква й.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать согласный звук [й'] и гласный звук [и]. Различать способы обозначения согласного звука [й'] буквами.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о звуке-невидимке [й']. 

Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка).

Слова с непроверяемым написанием: урожай (урожайный).

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.187(с.116)

61.

Р.р. Сочинение по репродукции картины А.С.Степанова «Лоси».

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Рассматривать репродукцию картины  А. С. Степанова «Лоси» в «Картинной галерее» учебника.

Составлять рассказ по репродукции картины и опорным словам, записывать составленный рассказ.

Оценивать результаты своей деятельности.

Переписать сочинение с учетом исправлений

62.

Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Слова с удвоенными согласными.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными.

Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (ван-на).

Слова с непроверяемым написанием: суббота (субботний).

Оценивать результаты своей деятельности.

Выписать из орфографического словаря восемь слов с удвоенными согласными.

63.

Проект «И в шутку и всерьёз».

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Учиться презентовать своё сообщение по заданной теме.

Учиться слушать и получать информацию от других учеников.

Оценивать результаты своей деятельности и деятельности других учеников.

Упр.190 (с.118)

в течении недели приготовить проект и выступить с ним.

64.

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Р/с«Роль букв е, ё, ю, я в словах лещ, сельдь, зяблик, язь».

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.197(с. 122) добавить в каждую группу по два слова

65.

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука на письме.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.

Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме.

Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти».

Планировать учебные действия при письме по памяти.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр. 201 (с.123),

правило с.121

66.

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).

Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то).

Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Упр.206(с.126) правило

67.

Р.р. Изложение текста «Белёк» по вопросам.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Развивать навык смыслового чтения текста.

Определять тему текста, подбирать к нему заголовок.

Анализировать текст с точки зрения использования в нём языковых средств.

Читать вопросы, находить ответы на них в тексте.

Излагать письменно содержание текста по данным вопросам.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.207(с. 122), правила

68.

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Проект «Пишем письмо».

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголовок, определять части текста.

Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответов на вопросы, записывать ответы.

Составлять продолжение рассказа. Писать письмо Деду Морозу.

Оценивать результаты своей деятельности.

оформить письмо.

69.

Буквосочетания с шипящими звуками.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать непарные мягкие шипящие звуки.

Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры слов с такими сочетаниями

Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.)

Работать с орфоэпическим словарём.

Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.

Оценивать результаты своей деятельности.

Найди в любой книге и впиши 10 слов на орфограмму ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ и др.

70.

Контрольное списывание по теме «Мягкий знак».

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Закреплять навык списывания, повторять изученные орфограммы.

Оценивать результаты своей деятельности.

с.136 Выписать слова с мягким знаком в словарик

71.

Работа над ошибками, допущенными при списывании. Правописание в словах буквосочетаний чк, чн, чт, щн, нч.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Повторять и закреплять знания и умения, связанные с изученными орфограммами.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр. 5 (с. 5)

72.

Проект «Рифма».

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать рифмующиеся слова, сочинять стихи на заданные рифмы, составлять словарик собственных рифм.

Учиться презентовать своё сообщение по заданной теме.

Учиться слушать и получать информацию от других учеников.

Оценивать результаты своей деятельности и деятельности других учеников.

Упр.10 (с. 7)

Создать проект за 10 дней. Сочинить свое стихотворение, потешку, докучную сказку с иллюстрацией.

73.

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки.

Находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями.

Запоминать написание гласных в буквосочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр. 15 (с.11)

74.

Правописание в словах буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

РС «Жи-ши, ча-ща, чу-щу в словах моржи, пушица, щур, о.Лача».

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу. Объяснять написание слов с изученными орфограммами. Изменять слова по образцу, подбирать слова по смыслу при составлении словосочетаний, составлять слова, имеющие в своём составе буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Слова с непроверяемым написанием: товарищ, щавель, метель.

Упр.19 (с. 13) правило

75.

Контрольный диктант по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, чт; перенос слова, безударные гласные в корне слова; обозначение мягкости согласных, удвоенные согласные.»

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Применять правила написания слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу и другими орфограммами. Объяснять написание слов с изученными орфограммами.

Оценивать результаты своей деятельности.

приготовить диктант для соседа: по 2 слова с пропущенными орфограммами (с мягким знаком, сочетаниями с шипящими).

76.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Повторение и обобщение по теме «Твёрдые и мягкие согласные звуки».

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Объяснять написание слов с изученными орфограммами.

Оценивать результаты своей деятельности при проверке диктанта и выполнении задания.

Упр. 20(с. 13)

77.

Звонкие и глухие согласные звуки.

Р/с«Согласные в конце слов кузов, язь, сельдь, рыбак, рыболов, сиг».

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные.

Характеризовать согласный звук (глухой — звонкий, парный — непарный) и оценивать правильность данной характеристики.

Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных).

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.21(с.14)

78.

Способы проверки написания буквы, обозначающей по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным.

Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Оценивать результаты своей деятельности.

Найти и записать небольшое стихотворение, в котором есть слова на изученную орфограмму.

79.

Слова с парными по глухости-звонкости согласными на конце. Особенности проверочного и проверяемого слова.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов(травка — трава, травушка; мороз —морозы, морозный).

 Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания. 

Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

Слова с непроверяемым написанием: народ, завод, вдруг, сапог.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.27(с.17),

80.

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова или перед согласным.

Проверочная работа.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Осознавать способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов. Объяснять этот способ проверки.

Наблюдать над единообразным написанием корня в формах одного и того же слова и в однокоренных словах.

Оценивать результаты своей деятельности.

выписать из орфографического словаря в конце учебника пять – шесть слов с парными согласными, которые надо проверять.

81.

Работа над ошибками проверочной работы. Упражнение в написании слов с изученными орфограммами.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Наблюдать над единообразным написанием корня в формах одного и того же слова и в однокоренных словах.

Подбирать проверочные слова и объяснять способ подбора проверочного слова для слов с пропущенными или выделенными буквами. Изменять слова так, чтобы на конце слов был парный согласный звук, и обосновывать написание буквы парного согласного звука.

Составлять предложения из деформированных слов и записывать их.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.34(с.22)

82.

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Повторять и закреплять алгоритм проверки слова с парным по глухости-звонкости согласным звуков на конце слова или после согласного.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.39 (с.24) правило с.22

83

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными в середине слова перед согласным.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Повторять и закреплять алгоритм проверки слова с парным по глухости-звонкости согласным звуков на конце слова или после согласного.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.43 (с.26)

84.

Повторение по теме «Правописание парных звонких и глухих согласных звуков». Словарный диктант

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Записывать слова, используя изученные правила письма. Проверять написанное.

Выполнять грамматические задания.

Оценивать результаты своей деятельности.

приготовить диктант для соседа: пять слов с изученной орфограммой.

85.

Способы проверки слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова или перед согласным.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Повторять и закреплять алгоритм проверки слова с парным по глухости-звонкости согласным звуков на конце слова или после согласного.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.46 (с.27)

86.

Р.р. Изложение текста «Оляпка» по вопросам.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Развивать навык смыслового чтения текста.

Определять тему текста, подбирать к нему заголовок.

Анализировать текст с точки зрения использования в нём языковых средств.

Читать вопросы, находить ответы на них в тексте.

Излагать письменно содержание текста по данным вопросам.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр. 49 (с.28)

87.

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Правописание гласных и согласных в корне слова.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Повторять и закреплять алгоритм проверки слова с парным по глухости-звонкости согласным звуков на конце слова или после согласного.

Оценивать результаты своей деятельности.

Самодиктант: написать 10 слов на орфограмму, в которой была ошибка

88.

Контрольное списывание по теме «Парные звонкие и глухие согласные звуки».

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Повторять и закреплять алгоритм проверки слова с парным по глухости-звонкости согласным звуков на конце слова или после согласного.

Оценивать результаты своей деятельности.

приготовить диктант для соседа: десять слов с пропущенной парной согласной буквой. Образец: яго..ка, творо… .

89.

Работа над ошибками. Закрепление по теме «Согласные звуки».

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Писать слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами.

Оценивать результаты диктанта и грамматического задания и адекватно воспринимать оценку своей работы. Осознавать причины успешности или неуспешности результатов выполненной контрольной работы.

Упр.1 (с.30) выписать слова с парными по глухости-звонкости согласными

90.

Закрепление по теме «Звуки и буквы». Упражнение в написании слов с изученными орфограммами.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Обобщать изученные орфограммы.

Тренировать орфографическую зоркость.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.3(с.30)

91.

Разделительный мягкий знак.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Наблюдать над произношением слов с разделительным ь.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга. 

Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком. Различать слова с мягким знаком — показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком.

Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь). 

Объяснять написание разделительного ь словах.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.55 (с. 33)

правило с.32

92.

Использование на письме разделительного мягкого знака.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Находить в словах слог с разделительным ь и объяснять его написание в словах.

Подбирать примеры слов с разделительным ь.

Использовать правило написания слов с разделительным ь.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.60 (с. 35)

93.

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Определять роль ь в слове как знака для обозначения мягкости согласного звука и как разделительного.

Соотносить количество звуков и букв в словах с разделительным ь.

Переносить слова с разделительным ь.

Использовать правило при написании слов с разделительным ь и ь для обозначения мягкости согласного звука, объяснять написание таких слов.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.61 (с. 35)

повторить изученные орфограммы.

94.

Диктант по теме «Разделительный мягкий знак».

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Писать слова и предложения с использованием изученных правил письма. Проверять себя.

Упр.65 (с.37)

95.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Обобщение по теме «Звуки и буквы».

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Оценивать результаты диктанта и грамматического задания и адекватно воспринимать оценку своей работы. Осознавать причины успешности или неуспешности результатов выполненной контрольной работы.

Повторять изученные орфограммы.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.66(с.37)

96.

Части речи.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение.

Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.

Соотносить слова-названия, вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.

Формирование умений работать с графической информацией.

Слова с непроверяемым написанием: месяц.

Оценивать результаты своей деятельности.

упр. 71 (с.42)

97.

Употребление частей речи в тексте.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Определять, какими частями речи являются выделенные слова. Выбирать из текста слова, соответствующие заданному признаку.

Наблюдать над образностью слов русского языка.

Оценивать результаты своей деятельности.

приготовить диктант для соседа: три существительных, три прилагательных,

три глагола

Имя существительное

98.

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи.

РС «Подбор вопросов к словам морж, тюлень, нерпа».

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать отнесение слова к имени существительному.

Объяснять лексическое значение слов — имён существительных.

Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп. 

Слова с непроверяемым написанием: январь, февраль.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр. 79(с.47)

99.

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи. Объединение слов в тематические группы.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Объяснять лексическое значение слов — имён существительных.

Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп. 

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с лексическим значением имён существительных.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.82 (с.49.)

100.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных.

Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.

Слова с непроверяемым написанием: картина

(картинка).

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.86 (с.51)

Выучить правило на стр. 48,50

101.

Неодушевлённые имена существительные.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Отличать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Различать неодушевлённые имена существительные с опорой на вопрос что?, подбирать примеры таких существительных.

Объяснять лексическое значение слов – неодушевлённых имён существительных.

Классифицировать неодушевлённые имена существительные по значению.

Определять границы предложений в записи и правильно записывать текст.

Оценивать результаты своей деятельности.

Выписать из словаря с.134-135 10 одушевлённых имен существительных.

102.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

РС «Разбор слов по составу боровик, туесок, грибник, подберезовик».

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Распознавать имена существительные, различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, ставить к ним вопрос.

Обосновывать правильность определения имён существительных.

Писать слова с непроверяемыми орфограммами.

Составлять текст из деформированных слов.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.91(с.53)

103.

Собственные и нарицательные имена существительные.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных.

Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. 

Писать с заглавной буквы имена собственные.

Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литературы в библиотеке, интернета) о происхождении своей фамилии и названии своего города.

Слова с непроверяемым написанием: отец, фамилия, город, улица, Россия.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.95 (с.55)

Выучить правило на стр. 54

104.

Правописание собственных имён существительных.

Р/с Имена сказочных героев в сказках Северных писателей.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать имена собственные в тексте, объяснять их написание. Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литературы в библиотеке, интернета) о происхождении своей фамилии.

Работать с рубрикой «Страничка для любознательных».

Оценивать результаты своей деятельности.

Написать текст (два-три предложения) на тему «Моя любимая книга».

105.

Р/р. Составление устного рассказа по репродукции картины В.М. Васнецова «Богатыри». Правописание собственных имён существительных.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Находить имена собственные в тексте. Наблюдать над написанием названий произведений. Составлять устный рассказ по картине В.М.Васнецова «Богатыри» Испытывать чувство гордости за богатырей, защитников земли Русской, прославленных в былинах и картинах художников.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.99(с.58)

106.

Правописание собственных имён существительных. Названия и клички животных.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать названия и клички животных, правильно их записывать.

Составлять устный рассказ о своём домашнем животном на основе наблюдений и по вопросам учителя.

Оценивать результаты своей деятельности.

Принести в класс фотографию или рисунок своего домашнего животного. Составить рассказ по аналогии с классной работой.

107.

Правописание собственных имён существительных. Географические названия.

Р/с Города, улицы, реки и моря Севера. Большая буква в названиях городов, улиц, рек и морей.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать имена собственные – географические названия, объяснять их написание.

Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литературы в библиотеке, интернета) о происхождении названия своего города.

Оценивать результаты своей деятельности.

упр. 103 (с. 60)

108.

Диктант по теме «Большая буква в именах собственных».

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Писать слова и предложения с использованием изученных правил письма. Проверять себя.

109.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Изменение имён существительных по числам.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Определять число имён существительных (единственное и множественное).

Изменять имена существительные по числам (книга— книги).

Писать слова по правилам, обосновывать правильность написанных орфограмм.

Определять, каким членом предложения является имя существительное.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр. 106 (с.62)

110.

Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Определять число имён существительных (единственное и множественное).

Изменять имена существительные по числам.

Наблюдать над формами имён существительных употребляемых в одном числе. Подбирать примеры таких имён существительных.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр. 112 (с.64)

111.

Единственное и множественное число имён существительных.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Определять число имён существительных (единственное и множественное).

Наблюдать над изменением имён существительных по числам.

Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа.

Работать с орфоэпическим словарём. Формирование первоначальных представлений о разборе имени существительного как части речи.

Слова с непроверяемым написанием: топор.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр. 114 (с. 65)

112.

Р.р. Подробное изложение повествовательного текста «Кот и ворона».

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на вопросы, записывать текст в соответствии с вопросами. Проверять написанное.

Оценивать результаты своей деятельности.

Придумать по одному вопросу об имени существительном как части речи для пресс-конференции

113.

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Обобщение по теме «Имя существительное».

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Оценивать результаты диктанта и грамматического задания и адекватно воспринимать оценку своей работы. Осознавать причины успешности или неуспешности результатов выполненной контрольной работы.

Повторять изученные орфограммы.

Оценивать результаты своей деятельности.

Подготовиться к проверочной работе по теме: «Имя существи-тельное»

114.

Проверочная работа по теме «Имя существительное»

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Определять грамматические признаки имён существительных: одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении.

Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного.

Классифицировать имена существительные по определённому грамматическому признаку.

Выбирать из ряда имён существительных имя существительное с определённым признаком.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.5 с.67 написать ответы.

Глагол

115.

Работа над ошибками. Глагол как часть речи.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать отнесение слова к имени существительному.

Объяснять лексическое значение слов — имён существительных.

Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп. 

Слова с непроверяемым написанием: январь, февраль.

Оценивать результаты своей деятельности.

Из любого текста выписать десять глаголов.

Правило с.68

116.

Значение глаголов в речи.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу.

Соотносить реально существующее действие и глагол, обозначающий это действие.

Классифицировать глаголы по вопросам.

Составлять текст о выполняемых дома обязанностях.

Определять, каким членом предложения является глагол в предложении.

Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.123 (с.71)

117.

Признаки глагола.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Определять роль глаголов в речи.

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу.

Определять, каким членом предложения является глагол в предложении.

Составлять из деформированных слов предложения и текст, выбирать из текста предложения на определённую тему.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.126 (с.73)

118.

Р.р. Сочинение по репродукции картины А.К.Саврасова «Грачи прилетели».

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Рассматривать репродукцию картины по данным вопросам, обсуждать план предстоящего сочинения, составлять описательный текст, записывать составленный рассказ.

Составлять продолжение текста.

Оценивать результаты своей деятельности.

Переписать сочинение с учетом исправлений

119.

Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Единственное и множественное число глаголов.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Распознавать глаголы среди однокоренных слов, обосновывать правильность определения.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.130 (с. 75)

120.

Единственное и множественное число глаголов.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе.

Распознавать глаголы-синонимы и объяснять их лексическое значение.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.134(с.77)

121.

Правописание частицы не с глаголами.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Определять число глаголов, изменять глаголы по числам и в соответствии с вопросами.

Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарём.

Изменение глагола по числам. Формирование навыка правильного употребления глаголов (одеть и надеть) в речи.

Слова с непроверяемым написанием: обед (обедать), магазин.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.138 (с.79)

С.78 правило

122.

Закрепление по теме «Глагол».

Словарный диктант.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Писать частицу не с глаголом раздельно.

Составлять рекомендации, как не надо вести себя за столом, используя глаголы с частицей не.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.142(с.81)

123.

Текст-повествование и роль в нём глаголов.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе.

Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарём.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр. 143 (с.81)

124.

Текст-повествование. Составление текста-повествования на заданную тему.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Осознавать, что такое текст-повествование.

Распознавать текст-повествование.

Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте.

Находить нужную информацию в тексте для ответа на вопрос к нему, записывать ответ.

Оценивать результаты своей деятельности.

Повторить все, что узнали о глаголе.

125.

Проверочная работа по теме «Глагол».

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Составлять устно текст-повествование на предложенную тему.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.146(с.84)

126.

Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе. Обобщение по теме «Глагол».

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Находить глаголы, определять грамматические признаки глагола, роль в предложении.

Обосновывать правильность определения признаков глагола и правильность выполнения заданий.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.4,5,6 (с.85)

Имя прилагательное

127.

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному. Подбирать подходящие по смыслу имена прилагательные к именам существительным.

Анализировать высказывания русских писателей о русском языке.

Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.

Формирование чувства уважения к русскому языку, гордости за русский язык.

Слова с непроверяемым написанием: облако

(облачко), метро.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.150 (с.87)

128.

Связь имени прилагательного с именем существительным.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Находить имена прилагательные в предложениях и тексте, объяснять их значение, ставить к ним вопросы, устанавливать связь имени прилагательного с тем именем существительным, к которому оно относится.

Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному.

Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных.

Приводить примеры имён прилагательных.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.154(с.90)

повторить изученные орфограммы.

129.

Контрольный диктант по теме « Части речи».

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Записывать текст, используя изученные правила письма. Проверять написанное. Выполнять грамматические задания.

Повторять изученные орфограммы.

Оценивать результаты своей деятельности.

130.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Употребление в речи имён прилагательных.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Оценивать результаты диктанта и грамматического задания и адекватно воспринимать оценку своей работы. Осознавать причины успешности или неуспешности результатов выполненной контрольной работы.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.157(с. 91)

131.

Закрепление по теме «Имя прилагательное».

Р/с«Архангельская область. Словарь – справочник для младших школьников».

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Определять роль имён прилагательных в речи.

Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными.

Ставить к именам прилагательным вопросы, знакомиться с другими вопросами, на которые может отвечать имя прилагательное. Составлять из деформированных слов предложения и записывать их, определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

Оценивать результаты своей деятельности.

Выписать из словаря с.140

прилагательные-названия цветов

132.

Имя прилагательное. Сравнение как одно из выразительных средств языка.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных.

Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

Распознавать имена прилагательные-антонимы и правильно употреблять их в речи.

Подбирать имена прилагательные — сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным.

Сравнение как одно из выразительных средств языка.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.160 (с.93)

133.

Единственное и множественное число имён прилагательных.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам.

Работать с текстом.

Списывать текст без ошибок, проверять написанное.

Распределять имена прилагательные по вопросам, распознавать имена прилагательные-синонимы.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.162 (с.94)

134.

Изменение имён прилагательных по числам.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Находить имена прилагательные, определять число имён прилагательных.

Соблюдать литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.

Распознавать имена прилагательные среди однокоренных слов.

Составлять рассказ о своей маме.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.164(с.95)

135.

Текст-описание и роль в нём имён прилагательных.

Р/с «Моя семья».

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Распознавать текст-описание, определять в нём роль имён прилагательных. Подбирать подходящие по смыслу имена прилагательные для текста-описания загадки.

Обосновывать правильность написания выделенных орфограмм в прочитанных текстах.

Составлять текст-описание по рисункам.

Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.166 (с.96)

136.

Текст-описание и роль в нём имён прилагательных. Составление текста-описания.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Составлять текст-описание на основе личных наблюдений.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.169 (с.98)

137.

Р.р. Сочинение текста-описания по картине Ф.П.Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Определять грамматические признаки прилагательного.

Составлять текст-описание натюрморта по репродукции картины.

Оценивать результаты своей деятельности.

Переписать сочинение с учетом исправлений

138.

Работа над ошибками, допущенными в тексте-описании. Закрепление по теме «Имя прилагательное».

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Повторение и закрепление знаний и умений, связанных с именем прилагательное.

Оценивать результаты своей деятельности.

Подготовиться к проверочной

139.

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное».

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Систематизировать знания об имени прилагательном.

Оценивать результаты своей деятельности.

140.

Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе. Обобщение по теме «Имя прилагательное».

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Обобщение знаний об имени прилагательном.

Оценивать результаты своей деятельности.

Местоимение

141.

Местоимение как часть речи: значение и употребление в речи.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Осознавать местоимение как часть речи. Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении. Знакомиться с этимологией названия местоимения. Заменять имена существительные местоимениями.

Определять, каким членом предложения являются местоимения.

Различать местоимения и имена существительные.

Слова с непроверяемым написанием: платок. Формирование экологических представлений (природу надо беречь).

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.173 (с.101)

142.

Местоимение как часть речи: значение и употребление в речи.

Р.р. Изложение «Люлька».

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

- составлять текст по плану и опорным словам;

- писать изложение, раскрывать тему, осуществлять орфографический самоконтроль;

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы, находить в тексте конкретные сведения, факты; определять тему и главную мысль текста; оценивать уместность использования слов в тексте; находить в словах изученные орфограммы Составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, записывать составленный текст. Осознавать способы замены в тексте повторяющихся слов.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.177(с.103)

143.

Текст-рассуждение.

Редактирование текста.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Распознавать текст-рассуждение.

Создавать устные и письменные тексты-рассуждения.

Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.3(с.107)

144.

Проверочная работа по теме «Местоимение».

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Повторить и закрепить знания и умения, связанные с местоимением.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр. 5 (с. 107)

145.

Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе. Обобщение по теме «Местоимение».

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Обобщить сведения, связанные с местоимением.

Оценивать результаты своей деятельности.

Предлоги

146.

Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Запоминать наиболее употребительные предлоги. Находить предлоги вместе с именами существительными в предложении и правильно записывать их.

Составлять предложения с предлогами.

Правильно употреблять предлоги в речи(прийти из школы).

Слова с непроверяемым написанием: апрель, шёл.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.186 (с. 109)

147.

Правописание предлогов с именами существительными.

Р/с

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Находить в предложениях предлоги. Раздельно писать предлоги со словами. Использовать нужные предлоги для связи слов в предложении. Выписывать из предложений предлоги вместе с именами существительными.

Редактировать предложение, в котором неправильно употреблены предлоги.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.188 (с.110)

148.

Проверочная работа по теме «Раздельное написание предлогов со словами».

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Повторить и закрепить знания и умения, связанные с предлогами.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр. 190 (с.111) правило

149.

Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе. Проект «В словари – за частями речи».

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями, словарями антонимов и синонимов, словарём однокоренных слов. Находить полезную информацию в словарях, придумывать собственные задания, для выполнения которых потребуются словари, участвовать в презентации подготовленных заданий.

Оценивать результаты своей деятельности.

повторить изученные орфограммы.

Упр.191(с.112)

150.

Диктант по теме «Правописание предлогов со словами».

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Находить в словах изученные орфограммы на слух, применять правила правописания; проверять себя, находить в собственной работе орфографические ошибки; разделять слова для переноса.

Записывать текст, используя изученные правила письма. Проверять написанное.

Выполнять грамматические задания.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.2,3 (с.113)

151.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Обобщение по теме «Предлог».

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Оценивать результаты диктанта и грамматического задания и адекватно воспринимать оценку своей работы. Осознавать причины успешности или неуспешности результатов выполненной контрольной работы.

Повторять изученные орфограммы.

Упр.4 (с.113)

152.

Р.р. Сочинение по репродукции картины И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу».

Упр. 195 (с. 117)

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

Составлять рассказ по репродукции картины, используя данное начало и опорные слова.

Оценивать результаты своей деятельности.

Переписать исправленное сочинение на листок

Текст

153.

Работа над ошибками. Текст. Типы текстов.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Обобщение знаний о признаках, по которым можно различить текст.

Повторить пройденный материал. Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествовательный текст.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.194(с.116)

154.

Диалог.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Повторить и обобщить пройденный материал.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр. 197 (с. 118)

Предложение

155.

Предложение. Члены предложения.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Обобщение знаний о предложении. Правильно оформлять предложение в письменной речи. Признаки предложения и использование в речи.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр. 198 (с. 118)

156.

Связь слов в предложении. Второстепенные члены предложения.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Повторить и обобщить пройденный материал. Понятия «подлежащее», «сказуемое», составление предложений.

Распространённое и нераспространённое предложение

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр. 202 (с. 120) повторить изученные орфограммы.

157.

Контрольное списывание по теме «Текст».

Р/с "Родина"

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Повторить и обобщить пройденный материал.

Оценивать результаты своей деятельности.

Слово

158.

Работа над ошибками, допущенными при списывании. Слово и его лексическое значение.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Повторить и обобщить пройденный материал. Однозначные и многозначные слова, антонимы, синонимы.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр. 205 (с. 121)

правило

159.

Однокоренные слова.

Словарный диктант.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Повторить и обобщить пройденный материал.

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр. 207 (с. 122)

Части речи

160.

Части речи. Имя существительное.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Повторить и обобщить пройденный материал. Различать части речи по вопросу и значению, употребление в речи Разбор слова как части речи

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр. 211 (с. 123)

161.

Части речи. Имя прилагательное.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Повторить и обобщить пройденный материал. Различать части речи по вопросу и значению, употребление в речи Разбор слова как части речи

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.212(с.124)

162.

Части речи. Глагол.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Повторить и обобщить пройденный материал. Различать части речи по вопросу и значению, употребление в речи Разбор слова как части речи

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.214 (с. 125)

163.

Части речи. Местоимение.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Повторить и обобщить пройденный материал. Различать части речи по вопросу и значению, употребление в речи Разбор слова как части речи

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.215(с.125)

164.

Части речи. Предлог.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Повторить и обобщить пройденный материал. Правильно употреблять предлоги в речи

Раздельно писать предлоги со словами.

Оценивать результаты своей деятельности.

Звуки и буквы

165.

Звуки и буквы. Алфавит.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Повторить и обобщить пройденный материал. Различать звуки и буквы, деление на слоги, перенос слов

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр.217(с.126)

повторить изученные орфограммы.

166.

Итоговый контрольный диктант за год по теме «Правописание изученных орфограмм»

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Повторить и обобщить пройденный материал.

Оценивать результаты своей деятельности.

Правила правописания

167.

Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова.

Р/с «Безударные гласные в словах сосна, клесты, сосняк».

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Повторить и обобщить пройденный материал. Находить в тексте слова, требующие проверки, соотносить проверочные и проверяемые слова

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр. 222 (с. 128)

168.

Правописание парных звонких и глухих согласных в словах.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Повторить и обобщить пройденный материал. Находить в тексте слова, требующие проверки, соотносить проверочные и проверяемые слова

Оценивать результаты своей деятельности.

Упр. 224 (с. 129)

169.

Правописание слов с разделительными ь и ъ знаками.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Повторить и обобщить пройденный материал. Правильно употреблять Ь и Ъ разделительный знак на письме. Находить в тексте слова, требующие проверки, соотносить проверочные и проверяемые слова

Оценивать результаты своей деятельности.

170.

Обобщение по теме «Правила правописания».

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Повторить и обобщить пройденный материал.

Оценивать результаты своей деятельности.