Календарно- тематическое планирование для первого класса.
- Меню
- Главная
- Дошкольное образование
- Начальные классы
- Астрономия
- Биология
- География
- Информатика
- Математика
- Алгебра
- Геометрия
- Химия
- Физика
- Русский язык
- Английский язык
- Немецкий язык
- Французский язык
- История
- Естествознание
- Всемирная история
- Всеобщая история
- История России
- Право
- Окружающий мир
- Обществознание
- Экология
- Искусство
- Литература
- Музыка
- Технология (мальчики)
- Технология (девочки)
- Технология
- Физкультура
- ИЗО
- МХК
- ОБЖ
- Внеурочная работа
- ОРК
- Директору
- Завучу
- Классному руководителю
- Экономика
- Финансовая грамотность
- Психологу
- ОРКиСЭ
- Школьному библиотекарю
- Логопедия
- Коррекционная школа
- Всем учителям
- Прочее
Создайте Ваш сайт учителя Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
- Главная
- Начальные классы
- Планирование
- Календарно-тематическое планирование по обучению чтению
Календарно-тематическое планирование по обучению чтению
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.
Просмотр содержимого документа
«Календарно-тематическое планирование по обучению чтению»
Календарно - тематическое планирование по обучению грамоте (чтение)
1 класс (4 урока в неделю - 92 часа)
| № уро ка |
Тема | Тип урока | Планируемые результаты | Формы организации учебно-познавательной деятельности | ЭОР, оборудо- вание | Понятия | Вид контроля | Дата | ||||||||||||||||||||||
| предметные | метапредметные | личностные | план | факт | ||||||||||||||||||||||||||
| Добукварный период ( 14 часов ) | ||||||||||||||||||||||||||||||
| 1 | «Азбука» - первая учебная книга. | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков | Учащийся познакомится с первым учебником, с условными обозначениями. | Познавательные УУД: - Ориентироваться в учебнике (система обозначений, содержание); Коммуникативные УУД: - Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя | - Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;
| Фронтальная работа с классом, индивидуальное чтение. Беседа.
| учебник | Условные обозначения «Азбуки» и элементы учебной книги
| текущий |
|
| |||||||||||||||||||
| 2 | Речь устная и письменная. Предложение.
| Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков | Учащийся научится: - отличить устную и письменную речь; выделять из короткого текста предложения; - оформлять предложение в устной речи в виде схемы.
| Познавательные УУД: - Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем. Коммуникативные УУД: - Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках; Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. | - Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;
| Фронтальная работа с классом, индивидуальное чтение. Беседа. Групповая работа по составлению схем предложений | учебник, таблицы | Речь устная и письменная, предложение.
| текущий
|
|
| |||||||||||||||||||
| 3 | Слово и предложение. | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков | Учащийся научится: - оформлять предложение в устной речи; - выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова;
| Познавательные УУД: - Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем. Коммуникативные УУД: - Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках; Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. | - Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;
| Фронтальная работа с классом, индивидуальное чтение. Беседа. Групповая работа по составлению схем предложений | Учебник таблицы
схемы слова, предложения | Слово, предложение | текущий |
|
| |||||||||||||||||||
| 4 | Слог. | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков | Учащийся научится: - осознавать образные представления о предложении; о слове как единице речи, его названную функцию; о слоге как о части слова, его названную функцию; - выделять слоги в словах в процессе слогового анализа слова; - разделять слово на слоги с использованием графических схем; - делить слова на слог;
| Познавательные УУД: - Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем. Коммуникативные УУД: - Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках; Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. | - Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»; -Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе
| Фронтальная работа с классом, индивидуальное чтение. Беседа. Групповая работа по составлению схем слов, предложений. Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов.
| Учебник таблицы
схемы слова, слога, предложения | Слово, слог | текущий |
|
| |||||||||||||||||||
| 5 | Ударение. | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков | Учащийся научится: - разделять слово на слоги с использованием графических схем; - делить слова на слог; - определять ударный слог в слове;
| Познавательные УУД: - Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем. Коммуникативные УУД: - Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. | - Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»; -Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе
| Фронтальная работа с классом, индивидуальное чтение. Беседа. Групповая работа по составлению схем слов, предложений. Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов. | Учебник таблицы
схемы слова, слога, предложения | Ударение, ударный слог | текущий |
|
| |||||||||||||||||||
| 6 | Звуки в окружающем мире и в речи. | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков | Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове. Группировать слова по первому (последнему) звуку, по наличию близких в артикуляционном отношении звуков. Подбирать слова с заданным звуком. Различать звуки родной речи.
| Познавательные УУД: - Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем. Коммуникативные УУД: - Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. | - Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»; -Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе
| Фронтальная работа с классом, индивидуальное чтение. Беседа. Групповая работа по составлению схем слов, предложений. Упражнения в произнесении и слышании изолированных звуков. | Учебник таблицы
схемы слова, слога, предложения, звука | Звук, буква | текущий |
|
| |||||||||||||||||||
| 7 | Звуки в словах. | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков
| Интонационное выделение звука на фоне слова. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой анализ слова | Познавательные УУД: - Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем. Коммуникативные УУД: - Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. | - Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»; -Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе
| Фронтальная работа с классом, индивидуальное чтение. Беседа. Групповая работа по составлению схем слов, предложений. Упражнения в произнесении и слышании изолированных звуков. | Учебник таблицы
схемы слова, слога, предложения, звука | Звук, буква | текущий |
|
| |||||||||||||||||||
| 8 | Слог-слияние. | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков
| Выделение слияния согласного звука с гласным, согласного звука за пределами слияния. Графическое изображение слога-слияния. | Познавательные УУД: - Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем. Коммуникативные УУД: - Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках; Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. | - Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»; -Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе
| Фронтальная работа с классом, индивидуальное чтение. Беседа. Групповая работа по составлению схем слов, предложений. Упражнения в произнесении и слышании изолированных звуков, графическое изображение слога-слияния | Учебник таблицы
схемы слова, слога-слияния, предложения, звука | Слог-слияния | текущий |
|
| |||||||||||||||||||
| 9 | Повторение и обобщение. | Урок систематизации знаний | Учащийся научится - отличить устную и письменную речь; - отличить буквы и звуки; выделять из короткого текста предложения; - оформлять предложение в устной речи в виде схемы; - выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова; - разделять слово на слоги с использованием графических схем; - делить слова на слог; - определять ударный слог в слове; - определять главную мысль предложения; - отличать гласные звуки от согласных;
| Познавательные УУД: - Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем. Коммуникативные УУД: - Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках; Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. | - Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»; -Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе
| Фронтальная работа с классом, индивидуальное чтение. Беседа. Групповая работа по составлению схем слов, предложений. Упражнения в произнесении и слышании изолированных звуков, графическое изображение слога-слияния | Учебник таблицы
схемы слова, слога-слияния, предложения, звука |
| Индивидуальный опрос |
|
| |||||||||||||||||||
| 10 | Гласный звук [ а], буква А, а.
| Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков | Учащийся научится: - отличать гласные звуки от согласных; - сравнивать, соотносить звук и соответствующую ему букву, рассматривать гласные а, о, у, и как букву, слог.
| Познавательные УУД: Наблюдение за особенностями произнесения звука Коммуникативные УУД: - Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). - Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя, контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. | - Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»; -Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе
| Фронтальная работа с классом, индивидуальное чтение. Беседа. Групповая работа по составлению схем слов, предложений. Упражнения в произнесении и слышании изолированных звуков, звуковой анализ слов | Учебник, Таблицы, образцы печатных и письменных букв, иллюстрации, схемы слога-слияния, звуков | Печатные и письменные буквы. Буквы заглавные (большие) и строчные (маленькие). Знакомство с «лентой букв». | текущий |
|
| |||||||||||||||||||
| 11 | Гласный звук [ о], буква О, о.
| Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков | Учащийся научится: - отличать гласные звуки от согласных; - сравнивать, соотносить звук и соответствующую ему букву, рассматривать гласные а, о, у, и как букву, слог.
| Познавательные УУД: Наблюдение за особенностями произнесения звука Коммуникативные УУД: - Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках; Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя | - Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»; -Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе
| Фронтальная работа с классом, индивидуальное чтение. Беседа. Групповая работа по составлению схем слов, предложений. Упражнения в произнесении и слышании изолированных звуков, звуко-буквенный анализ слов | Учебник, Таблицы, образцы печатных и письменных букв, иллюстрации, схемы слога-слияния, звуков | Печатные и письменные буквы. Буквы заглавные (большие) и строчные (маленькие). Знакомство с «лентой букв». | текущий |
|
| |||||||||||||||||||
| 12 | Гласный звук [ и], буква И, и.
| Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков | Учащийся научится: - отличать гласные звуки от согласных; - сравнивать, соотносить звук и соответствующую ему букву, рассматривать гласные а, о, у, и как букву, слог.
| Познавательные УУД: Наблюдение за особенностями произнесения звука Коммуникативные УУД: - Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя | Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков | Фронтальная работа с классом, индивидуальное чтение. Беседа. Групповая работа по составлению схем слов, предложений. Упражнения в произнесении и слышании изолированных звуков, звуко-буквенный анализ слов | Учебник, Таблицы, образцы печатных и письменных букв, иллюстрации, схемы слога-слияния, звуков | Печатные и письменные буквы. Буквы заглавные (большие) и строчные (маленькие).
| Текущий |
|
| |||||||||||||||||||
| 13 | Гласный звук [ ы], буква ы.
| Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков | Учащийся научится: - отличать гласные звуки от согласных; - сравнивать, соотносить звук и соответствующую ему букву, рассматривать гласные а, о, у, и как букву, слог.
| Познавательные УУД: Наблюдение за особенностями произнесения звука Коммуникативные УУД: - Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя | Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков | Фронтальная работа с классом, индивидуальное чтение. Беседа. Групповая работа по составлению схем слов, предложений. Упражнения в произнесении и слышании изолированных звуков, звуко-буквенный анализ слов | Учебник, Таблицы, образцы печатных и письменных букв, иллюстрации, схемы слога-слияния, звуков | Печатные и письменные буквы. Буквы заглавные (большие) и строчные (маленькие).
| Текущий |
|
| |||||||||||||||||||
| 14 | Гласный звук [у], буквы У, у.
| Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков | Учащийся научится: - отличать гласные звуки от согласных; - сравнивать, соотносить звук и соответствующую ему букву, рассматривать гласные а, о, у, и как букву, слог.
| Познавательные УУД: Наблюдение за особенностями произнесения звука Коммуникативные УУД: - Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Регулятивные УУД: Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. | - Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»; -Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе
| Фронтальная работа с классом, индивидуальное чтение. Беседа. Групповая работа по составлению схем слов, предложений. Упражнения в произнесении и слышании изолированных звуков, звуко-буквенный анализ слов | Учебник, Таблицы, образцы печатных и письменных букв, иллюстрации, схемы слога-слияния, звуков | Печатные и письменные буквы. Буквы заглавные (большие) и строчные (маленькие).
| Индивидуальный опрос |
|
| |||||||||||||||||||
| Букварный период (53 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||
| 15 | Согласные звуки [н], [н,], буквы Н, н. | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков
| Учащийся научится: - давать характеристику согласным звукам, - узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки, - читать слова с изученными буквами, - узнавать графический образ букв, выделять звуки из слов, - группировать, систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков и по начертанию;
| Регулятивные УУД: 1. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Познавательные УУД: 1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя) Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета. 2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина». Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.
| Читать слоги с изменением буквы гласного. Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи. Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.
| Презентация, проектор, интерактивная доска. компьютер. Учебник, таблицы, демонстрационный материал
| Согласный звук. Твёрдость и мягкость согласных звуков. | Индивидуальный опрос |
|
| |||||||||||||||||||
| 16 | Согласные звуки [с], [с,], буквы С, с.
| Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков
| Учащийся научится: - давать характеристику согласным звукам, - узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки, - читать слова с изученными буквами, - узнавать графический образ букв, выделять звуки из слов, - группировать, систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков и по начертанию; -Формирование навыка слогового чтения. Чтение слогов с новой буквой.
| Регулятивные УУД: 1. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Познавательные УУД: Особенности артикуляции новых звуков. Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета. 2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина». Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.
| Подбирать пропущенные в предложении слова, ориентируясь на смысл предложения. Завершать незаконченные предложения с опорой на общий смысл предложения Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.
| Презентация, проектор, интерактивная доска. компьютер. Учебник, таблицы, демонстрационный материал
| Согласный звук. Твёрдость и мягкость согласных звуков. | Индивидуальный опрос |
|
| |||||||||||||||||||
| 17 | Согласные звуки [к], [к,], буквы К, к.
| Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков
| Учащийся научится: - давать характеристику согласным звукам, - узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки, - читать слова с изученными буквами, - узнавать графический образ букв, выделять звуки из слов, - группировать, систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков и по начертанию; -Формирование навыка слогового чтения. Чтение слогов с новой буквой.
| Регулятивные УУД: 1. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Познавательные УУД: Особенности артикуляции новых звуков. Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета. 2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина». Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.
| Подбирать пропущенные в предложении слова, ориентируясь на смысл предложения. Завершать незаконченные предложения с опорой на общий смысл предложения Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.
| Презентация, проектор, интерактивная доска. компьютер. Учебник, таблицы, демонстрационный материал
| Согласный звук. Твёрдость и мягкость согласных звуков. | Текущий |
|
| |||||||||||||||||||
| 18-19 | Согласные звуки [т], [т,], буквы Т, т. Звонкие и глухие согласные.
| Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков | Учащийся научится: - давать характеристику согласным звукам, - узнавать буквы, обозначающие согласные звуки, - читать слова с изученными буквами,
| Регулятивные УУД: 1. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Познавательные УУД: Особенности артикуляции новых звуков. Коммуникативные УУД: . Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.
| Фронтальная работа с классом, индивидуальное и коллективное чтение. Беседа. Групповая работа по составлению схем слов, предложений. Звуко-буквенный анализ слов | Презентация, проектор, интерактивная доска. компьютер. Учебник, таблицы, демонстрационный материал
| Согласный звук. Твёрдость и мягкость согласных звуков. | Текущий |
|
| |||||||||||||||||||
| 20 | Согласные звуки [л], [л,], буквы Л, л.
| Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков
| Учащийся получит возможность научиться: - распространять основу предложения, сокращать предложения до основы; - правильно выражать свои мысли в речи, наблюдать за ролью формоизменения для точности высказывания мысли и связи слов;
| Регулятивные УУД: 1. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Познавательные УУД: Особенности артикуляции новых звуков. Коммуникативные УУД: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.
| Фронтальная работа с классом, индивидуальное и коллективное чтение. Беседа. Групповая работа по распространению и сокращению предложений. Звуко-буквенный анализ слов | Презентация, проектор, интерактивная доска. компьютер. Учебник, таблицы, демонстрационный материал
| Рспространённое и нерапространённое предложения. | Текущий |
|
| |||||||||||||||||||
| 21 | Согласные звуки [р], [р,], буквы Р, р
| Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков
| Учащийся получит возможность научиться: - наблюдать за расхождением написания и произношения безударных гласных; - выделять в однокоренных словах корень; - объяснять значение многозначных слов, - отгадывать буквенные ребусы;
| Регулятивные УУД: 1. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Познавательные УУД: Особенности артикуляции новых звуков. Коммуникативные УУД: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
| Фронтальная работа с классом, индивидуальное и коллективное чтение. Беседа. Групповая работа по распространению и сокращению предложений. Звуко-буквенный анализ слов | Презентация, проектор, интерактивная доска. компьютер. Учебник, таблицы, демонстрационный материал
| орфограмма | текущий |
|
| |||||||||||||||||||
| 22 | Согласные звуки [в], [в,], буквы В, в.
| Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков
| Учащийся получит возможность научиться: -находить отрывки, которые могут ответить на вопрос; - выбирать отрывок к которому можно подобрать пословицу; | Регулятивные УУД: 1. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя) Коммуникативные УУД: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
| Фронтальная работа с классом, индивидуальное и коллективное чтение. Беседа. Групповая работа по распространению и сокращению предложений. Звуко-буквенный анализ слов | Презентация, проектор, интерактивная доска. компьютер. Учебник, таблицы, демонстрационный материал
| пословицы | текущий |
|
| |||||||||||||||||||
| 23 | Гласные буквы Е, е. | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков | Учащийся научится: - обозначать йотированные звуки вначале слова и после гласной буквы буквами Е, Ё, Ю, Я.; Учащийся получит возможность научиться: - находить рифму; - придумывать заголовок к тексту, ставить вопросы; - различать значения многозначных слов. | Регулятивные УУД: 1. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя) Коммуникативные УУД: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
| Фронтальная работа с классом, индивидуальное и коллективное чтение. Беседа. Групповая работа по распространению и сокращению предложений. Звуко-буквенный анализ слов | Презентация, проектор, интерактивная доска. компьютер. Учебник, таблицы, демонстрационный материал
| Йотированные гласные, показатель мягкости | Текущий, индивидуальный опрос |
|
| |||||||||||||||||||
| 24 | Согласные звуки [п], [п,], буквы П, п.
| Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков | Учащийся научится: - давать характеристику согласным звукам, - узнавать буквы, обозначающие согласные звуки, - читать слова с изученными буквами,
| Регулятивные УУД: 1. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя) Коммуникативные УУД: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина». Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.
| Фронтальная работа с классом, индивидуальное и коллективное чтение. Беседа. Групповая работа по распространению и сокращению предложений. Звуко-буквенный анализ слов | Презентация, проектор, интерактивная доска. компьютер. Учебник, таблицы, демонстрационный материал
| Звонкие и глухие согласные | Текущий, индивидуальный опрос |
|
| |||||||||||||||||||
| 25-26 | Согласные звуки [м], [м,], буквы М, м. | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков | Учащийся получит возможность научиться: -- правильно выражать свои мысли в речи, наблюдать за ролью формоизменения для точности высказывания мысли и связи слов;
| Регулятивные УУД: 1. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя) Коммуникативные УУД: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина». Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.
| Фронтальная работа с классом, индивидуальное и коллективное чтение. Беседа. Работа в парах. Звуко-буквенный анализ слов | Презентация, проектор, интерактивная доска. компьютер. Учебник, таблицы, демонстрационный материал
| Звонкие и глухие согласные | Текущий, индивидуальный опрос |
|
| |||||||||||||||||||
| 27 | Согласные звуки [з], [з,], буквы З, з.
| Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков
| Учащийся научится: - давать характеристику согласным звукам, - узнавать буквы, обозначающие согласные звуки, - читать слова с изученными буквами,
| Регулятивные УУД: В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд. Познавательные УУД: 1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя) 2. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: 2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».
| Фронтальная работа с классом, индивидуальное и коллективное чтение. Беседа. Работа в парах. Звуко-буквенный анализ слов | Презентация, проектор, интерактивная доска. компьютер. Учебник, таблицы, демонстрационный материал
| Звонкие и глухие согласные | текущий |
|
| |||||||||||||||||||
| 28 | Согласные звуки [з], [з,], буквы З, з . Сопоставление слогов и слов с буквами з и с. | Урок рефлексии | Учащийся получит возможность научиться: - правильно выражать свои мысли в речи, наблюдать за ролью формоизменения для точности высказывания мысли и связи слов; - наблюдать за расхождением написания и произношения безударных гласных; - выделять в однокоренных словах корень; | Регулятивные УУД: Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательные УУД: 1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя) 2. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Коммуникативные УУД: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».
| Фронтальная работа с классом, индивидуальное и коллективное чтение. Беседа. Работа в парах. Звуко-буквенный анализ слов | Презентация, проектор, интерактивная доска. компьютер. Учебник, таблицы, демонстрационный материал
| Звонкие и глухие согласные, мягкие и звонкие согласные | текущий |
|
| |||||||||||||||||||
| 29-30 | Согласные звуки [б], [б,], буквы Б, б. | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков | Учащийся научится: - давать характеристику согласным звукам, - узнавать буквы, обозначающие согласные звуки, - читать слова с изученными буквами,
| Регулятивные УУД: Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательные УУД: 1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя) 2. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Коммуникативные УУД: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».
| Фронтальная работа с классом, индивидуальное и коллективное чтение. Беседа. Работа в парах. Звуко-буквенный анализ слов. Интеллектуальная игра. | Презентация, проектор, интерактивная доска. компьютер. Учебник, таблицы, демонстрационный материал
| Звонкие и глухие согласные, мягкие и звонкие согласные | Текущий, индивидуальный опрос |
|
| |||||||||||||||||||
| 31 | Сопоставление слогов и слов с буквами б и п. | Урок рефлексии | – читать правильно и плавно по слогам, в простых случаях целыми словами, понимать читаемое; - различать звуки гласные и согласные, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие;
| Регулятивные УУД: Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательные УУД: 1. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 2 Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Коммуникативные УУД: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».
| Фронтальная работа с классом, индивидуальное и коллективное чтение. Беседа. Работа в парах. Звуко-буквенный анализ слов. Интеллектуальная игра. | Презентация, проектор, интерактивная доска. компьютер. Учебник, таблицы, демонстрационный материал
| Звонкие и глухие согласные, мягкие и звонкие согласные | Текущий, индивидуальный опрос |
|
| |||||||||||||||||||
| 32 | Согласные звуки [д], [д,], буквы Д, д. | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков | Учащийся научится: - давать характеристику согласным звукам, - узнавать буквы, обозначающие согласные звуки, - – читать правильно и плавно по слогам, в простых случаях целыми словами, понимать читаемое; - различать звуки гласные и согласные, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие. | Регулятивные УУД: Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательные УУД: 1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя) 2. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Коммуникативные УУД: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Ценить и принимать следующие базовые ценности: «труд», «добро», «терпение», «семья».
| Фронтальная работа с классом, индивидуальное и коллективное чтение. Беседа. Рассказ. Работа в парах. Звуко-буквенный анализ слов. Интеллектуальная игра. | Презентация, проектор, интерактивная доска. компьютер. Учебник, таблицы, демонстрационный материал
| Звонкие и глухие согласные, мягкие и звонкие согласные. Профессия. | Текущий, индивидуальный опрос |
|
| |||||||||||||||||||
| 33 | Сопоставление слогов и слов с буквами д и т. | Урок рефлексии | – читать правильно и плавно по слогам, в простых случаях целыми словами, понимать читаемое; - различать звуки гласные и согласные, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие;
| Регулятивные УУД: Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательные УУД: 1. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 2. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Коммуникативные УУД: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | Ценить и принимать следующие базовые ценности: «труд», «добро», «терпение», «семья».
| Фронтальная работа с классом, индивидуальное и коллективное чтение. Беседа. Рассказ. Работа в парах. Звуко-буквенный анализ слов.
| Презентация, проектор, интерактивная доска. компьютер. Учебник, таблицы, демонстрационный материал
| Звонкие и глухие согласные, мягкие и звонкие согласные. Профессия. | Текущий, индивидуальный опрос |
|
| |||||||||||||||||||
| 34-35 | Гласные буквы Я, я.
| Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков | Учащийся научится: - обозначать йотированные звуки вначале слова и после гласной буквы буквами Е, Ё, Ю, Я.; Учащийся получит возможность научиться: - находить рифму; - придумывать заголовок к тексту, ставить вопросы; - различать значения многозначных слов. | Регулятивные УУД: 1. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя) Коммуникативные УУД: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина». Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.
| Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Отвечать на вопросы по иллюстрации. Составлять рассказ по иллюстрации. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Определять основную мысль текста. Строить самостоятельно связные высказывания о столице России. | Презентация, проектор, интерактивная доска. компьютер. Учебник, таблицы, демонстрационный материал
| Россия, Родина, Москва, Земля. | текущий |
|
| |||||||||||||||||||
| 36 | Гласные буквы Я, я. | Урок рефлексии | Учащийся научится: - обозначать йотированные звуки вначале слова и после гласной буквы буквами Е, Ё, Ю, Я.; Учащийся получит возможность научиться: - различать значения многозначных слов, - описывать предмет по его признакам | Регулятивные УУД: Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательные УУД: 1. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 2. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Коммуникативные УУД: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина». Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.
| Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Отвечать на вопросы по иллюстрации. Составлять рассказ по иллюстрации. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Определять основную мысль текста. Строить самостоятельно связные высказывания о столице России. | Презентация, проектор, интерактивная доска. компьютер. Учебник, таблицы, демонстрационный материал
| Многозначные слова | Текущий, индивидуальный опрос |
|
| |||||||||||||||||||
| 37-38 | Согласные звуки [г], [г,], буквы Г, г. | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков | Учащийся получит возможность научиться: -- правильно выражать свои мысли в речи, наблюдать за ролью формоизменения для точности высказывания мысли и связи слов; - составлять рассказ по опорным словам; -находить отрывки, которые могут ответить на вопрос; - различать значения многозначных слов. | Коммуникативные УУД: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Регулятивные УУД: Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательные УУД: 1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, 2. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
| Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.
| Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Составлять рассказ по иллюстрации. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Определять основную мысль текста. Строить самостоятельно связные высказывания о весне. | Презентация, проектор, интерактивная доска. компьютер. Учебник, таблицы, демонстрационный материал
| Многозначные слова | Текущий, индивидуальный опрос |
|
| |||||||||||||||||||
| 39 | Сопоставление слогов и слов с буквами г и к. | Урок рефлексии | – читать правильно и плавно по слогам, в простых случаях целыми словами, понимать читаемое; - различать звуки гласные и согласные, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие;
| Регулятивные УУД: Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательные УУД: 1. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 2. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Коммуникативные УУД: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.
| Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Составлять рассказ по иллюстрации. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Интеллектуальные игры. | Презентация, проектор, интерактивная доска. компьютер. Учебник, таблицы, демонстрационный материал
| Алфавит | текущий |
|
| |||||||||||||||||||
| 40 | Мягкий согласный звук [ч,], буквы Ч, ч. | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков
| Учащийся научится: Выделять звук [ч’] из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук [ч’] всегда мягкий, глухой. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой. Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений и сообщения учителя, что в слоге ча пишется всегда а, в слогечу всегда пишется у, поскольку звук [ч’] всегда мягкий, его мягкость не надо показывать особой буквой. | Коммуникативные УУД: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Регулятивные УУД: Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательные УУД: 1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, 2. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
| Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.
| Фронтальная работа с классом, индивидуальное и коллективное чтение. Беседа. Рассказ. Работа в парах. Звуко-буквенный анализ слов.
| Презентация, проектор, интерактивная доска. компьютер. Учебник, таблицы, демонстрационный материал
| орфограмма | Текущий, фронтальный опрос |
|
| |||||||||||||||||||
| 41 | Мягкий согласный звук [ч,], буквы Ч, ч. | Урок рефлексии | Учащийся научится: - Читать слова с изученной буквой. Отвечать на вопрос: «Почему в сочетании ча пишется буква а?» - различать значения многозначных слов. | Регулятивные УУД: 1. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Познавательные УУД: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
| Фронтальная работа с классом, индивидуальное и коллективное чтение. Беседа. Рассказ. Работа в парах. Звуко-буквенный анализ слов. Развитие речи.
| Презентация, проектор, интерактивная доска. компьютер. Учебник, таблицы, демонстрационный материал
| Многозначные слова | Текущий, фронтальный опрос |
|
| |||||||||||||||||||
| 42 | Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков.
| Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков | Учащийся научится: Читать слова с ь в середине и конце, производить их слого-звуковой анализ, обнаруживать несоответствие количества букв количеству звуков. Делать вывод: буква ь звука не обозначает, она нужна для обозначения мягкости предшествующего согласного звука.
| Познавательные УУД: 1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя) 2. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Регулятивные УУД: – осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией, устной или письменной, в том числе схематичной; использовать внешнюю речь для регуляции своих действий; Коммуникативные УУД: участвовать в коллективной беседе, высказывать свои мысли, говорить о своих впечатлениях, слушать одноклассников, соблюдать основные правила общения на уроке. | Положительное отношение к учению (к урокам русского языка), наличие элементов познавательного интереса.
| Фронтальная работа с классом, индивидуальное и коллективное чтение. Беседа. Рассказ. Работа в парах. Звуко-буквенный анализ слов. Развитие речи.
| Презентация, проектор, интерактивная доска. компьютер. Учебник, таблицы, демонстрационный материал
| Ь-показатель мягкости согласных звуков | Текущий, фронтальный опрос |
|
| |||||||||||||||||||
| 43 | Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков. | Урок развивающего контроля
| Обозначать буквой ь мягкость согласных на конце и в середине слов. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Задавать вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Находить в тексте слова с новой буквой. Определять, мягкость каких звуков обозначена буквой ь. Определять место новой буквы на «ленте букв». | Познавательные УУД: 1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя) 2. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Регулятивные УУД: – осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией, устной или письменной, в том числе схематичной; использовать внешнюю речь для регуляции своих действий; Коммуникативные УУД: участвовать в коллективной беседе, высказывать свои мысли, говорить о своих впечатлениях, слушать одноклассников, соблюдать основные правила общения на уроке. | Положительное отношение к учению (к урокам русского языка), наличие элементов познавательного интереса.
| Фронтальная работа с классом, индивидуальное и коллективное чтение. Беседа. Рассказ. Работа в парах. Звуко-буквенный анализ слов. Развитие речи.
| Презентация, проектор, интерактивная доска. компьютер. Учебник, таблицы, демонстрационный материал
| Ь-показатель мягкости согласных звуков | Индивидуальный опрос |
|
| |||||||||||||||||||
| 44-45 | Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков | Учащийся научится: Выделять звук [ш] из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук [ш] всегда твёрдый, глухой. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой. Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений и сообщения учителя, что в слоге ши пишется всегда и. | Познавательные УУД: 1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя) 2. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Регулятивные УУД: – осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией, устной или письменной, в том числе схематичной; использовать внешнюю речь для регуляции своих действий; Коммуникативные УУД: участвовать в коллективной беседе, высказывать свои мысли, говорить о своих впечатлениях, слушать одноклассников, соблюдать основные правила общения на уроке. | Положительное отношение к учению (к урокам русского языка), наличие элементов познавательного интереса.
| Фронтальная работа с классом, индивидуальное и коллективное чтение. Беседа. Рассказ. Работа в парах. Звуко-буквенный анализ слов. Развитие речи.
| Презентация, проектор, интерактивная доска. компьютер. Учебник, таблицы, демонстрационный материал
| Сочетание ши | Индивидуальный опрос |
|
| |||||||||||||||||||
| 46 | Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков | Учащийся научится: Выделять звук [ж] из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук [ж] всегда твёрдый, звонкий. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой. Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений и сообщения учителя, что в слоге жи пишется всегда и. | Познавательные УУД: 1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя) 2. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Регулятивные УУД: – осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией, устной или письменной, в том числе схематичной; использовать внешнюю речь для регуляции своих действий; Коммуникативные УУД: участвовать в коллективной беседе, высказывать свои мысли, говорить о своих впечатлениях, слушать одноклассников, соблюдать основные правила общения на уроке. | Положительное отношение к учению (к урокам русского языка), наличие элементов познавательного интереса.
| Фронтальная работа с классом, индивидуальное и коллективное чтение. Беседа. Рассказ. Работа в парах. Звуко-буквенный анализ слов. Развитие речи.
| Презентация, проектор, интерактивная доска. компьютер. Учебник, таблицы, демонстрационный материал
| Сочетание жи | Индивидуальный опрос |
|
| |||||||||||||||||||
| 47 | Твердый согласный звук [ж]. Сопоставление звуков [ж] и [ш]. | Урок развивающего контроля
| Учащийся научится: Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений и сообщения учителя, что в слоге жи пишется всегда и. -находить отрывки, которые могут ответить на вопрос; - выбирать отрывок к которому можно подобрать пословицу. | Познавательные УУД: в ходе коллективной работы наблюдать за фактами языка и речи, выполнять действия анализа, сравнения, классификации, группировки с учётом указанных критериев, делать умозаключения, выводы, использовать освоенные условные знаки. Регулятивные УУД: – осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией, устной или письменной, в том числе схематичной; использовать внешнюю речь для регуляции своих действий; Коммуникативные УУД: участвовать в коллективной беседе, высказывать свои мысли, говорить о своих впечатлениях, слушать одноклассников, соблюдать основные правила общения на уроке. | Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.
| Фронтальная работа с классом, индивидуальное и коллективное чтение. Беседа. Рассказ. Работа в парах. Звуко-буквенный анализ слов. Развитие речи.
| Презентация, проектор, интерактивная доска. компьютер. Учебник, таблицы, демонстрационный материал
| Сочетание жи | Индивидуальный опрос |
|
| |||||||||||||||||||
| 48-49 | Гласные буквы Ё, ё. | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков | Учащийся научится: - обозначать йотированные гласные вначале слова и после гласной буквы буквами Е, Ё, Ю, Я.; Учащийся получит возможность научиться: - различать значения многозначных слов, - описывать предмет по его признакам | Познавательные УУД: в ходе коллективной работы наблюдать за фактами языка и речи, выполнять действия анализа, сравнения, классификации, группировки с учётом указанных критериев, делать умозаключения, выводы, использовать освоенные условные знаки. Регулятивные УУД: – осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией, устной или письменной, в том числе схематичной; использовать внешнюю речь для регуляции своих действий; Коммуникативные УУД: участвовать в коллективной беседе, высказывать свои мысли, говорить о своих впечатлениях, слушать одноклассников, соблюдать основные правила общения на уроке. | Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.
| Фронтальная работа с классом, индивидуальное и коллективное чтение. Беседа. Рассказ. Работа в парах. Звуко-буквенный анализ слов. Развитие речи. Игры.
| Презентация, проектор, интерактивная доска. компьютер. Учебник, таблицы, демонстрационный материал
| Йотированные гласные, обозначающие два звука, ё – показатель мягкости предшествующего согласного | Текущий, индивидуальный опрос |
|
| |||||||||||||||||||
| 50 | Звук [J,], буквы Й, й.
| Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков | Учащийся научится: - Выделять звук [й’] из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук [й’] всегда мягкий, звонкий. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой. обозначать
| Познавательные УУД: в ходе коллективной работы наблюдать за фактами языка и речи, выполнять действия анализа, сравнения, классификации, группировки с учётом указанных критериев, делать умозаключения, выводы, использовать освоенные условные знаки. Регулятивные УУД: – осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией, устной или письменной, в том числе схематичной; использовать внешнюю речь для регуляции своих действий; Коммуникативные УУД: участвовать в коллективной беседе, высказывать свои мысли, говорить о своих впечатлениях, слушать одноклассников, соблюдать основные правила общения на уроке. | Ценить и принимать следующие базовые ценности: «Родина», «Служение Отечеству», «здоровье». | Фронтальная работа с классом, индивидуальное и коллективное чтение. Беседа. Рассказ. Работа в парах. Звуко-буквенный анализ слов. Развитие речи. Игры.
| Презентация, проектор, интерактивная доска. компьютер. Учебник, таблицы, демонстрационный материал
| Дорожные знаки | Текущий, индивидуальный опрос |
|
| |||||||||||||||||||
| 51 | Согласные звуки [х], [х,], буквы Х, х.
| Урок открытия новых знаний. | Учащийся научится: - восстанавливать алфавитный порядок слов, анализировать текст, осознавать смысл прочитанного, отвечать на вопросы по прочитанному тексту; находить содержащуюся в тексте информацию; определять основную мысль прочитанного произведения.
| Познавательные УУД: в ходе коллективной работы наблюдать за фактами языка и речи, выполнять действия анализа, делать умозаключения, выводы. Регулятивные УУД: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Коммуникативные УУД: Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением.
| Ценить и принимать следующие базовые ценности: «труд», «добро», «терпение», «семья».
| Фронтальная работа с классом, индивидуальное и коллективное чтение. Беседа. Рассказ. Работа в парах. Звуко-буквенный анализ слов. Развитие речи. Игры.
| Презентация, проектор, интерактивная доска. компьютер. Учебник, таблицы, демонстрационный материал
| антонимы | текущий |
|
| |||||||||||||||||||
| 52-53 | Согласные звуки [х], [х,], буквы Х, х. | Урок развивающего контроля | Учащийся научится: Восстанавливать алфавитный порядок слов. Анализировать Текст: осознавать смысл прочитанного, отвечать на вопросы по прочитанному тексту; находить содержащуюся в тексте информацию; определять основную мысль прочитанного произведения. Читать выразительно текст: использовать интонацию, силу голоса, темп речи. Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи. | Познавательные УУД: в ходе коллективной работы наблюдать за фактами языка и речи, выполнять действия анализа, делать умозаключения, выводы. Регулятивные УУД: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Коммуникативные УУД: Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением.
| Ценить и принимать следующие базовые ценности: «труд», «добро», «терпение», «семья».
| Фронтальная работа с классом, индивидуальное и коллективное чтение. Беседа. Рассказ. Работа в парах. Звуко-буквенный анализ слов. Развитие речи. Игра в слова.
| Презентация, проектор, интерактивная доска. компьютер. Учебник, таблицы, демонстрационный материал
| антонимы | Индивидуальный опрос |
|
| |||||||||||||||||||
| 54 | Гласные буквы Ю, ю. | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков | Учащийся научится: - обозначать йотированные гласные вначале слова и после гласной буквы буквами Е, Ё, Ю, Я.; Учащийся получит возможность научиться: - различать значения многозначных слов, - описывать предмет по его признакам | Познавательные УУД: в ходе коллективной работы наблюдать за фактами языка и речи, выполнять действия анализа, делать умозаключения, выводы. Регулятивные УУД: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Коммуникативные УУД: Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением.
| Положительное отношение к учению (к урокам русского языка), наличие элементов познавательного интереса.
| Фронтальная работа с классом, индивидуальное и коллективное чтение. Беседа. Рассказ. Работа в парах. Звуко-буквенный анализ слов. Развитие речи. Игра в слова.
| Презентация, проектор, интерактивная доска. компьютер. Учебник, таблицы, демонстрационный материал
| Йотированные гласные, обозначающие два звука, ю – показатель мягкости предшествующего согласного | текущий |
|
| |||||||||||||||||||
| 55 | Гласные буквы Ю, ю. | Урок развивающего контроля | Учащийся научится: Восстанавливать алфавитный порядок слов. Анализировать Текст: осознавать смысл прочитанного, отвечать на вопросы по прочитанному тексту; находить содержащуюся в тексте информацию; определять основную мысль прочитанного произведения. Читать выразительно текст: использовать интонацию, силу голоса, темп речи. Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи. | Регулятивные УУД: – понимать и принимать учебную задачу; – использовать выделенные учителем ориентиры действия; – осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией, устной или письменной, в том числе схематичной; использовать внешнюю речь для регуляции своих действий; Познавательные: – слушать учителя и понимать прочитанное, находить в речи учителя, в сообщении учебника нужные сведения; – выявлять непонятные слова, спрашивать об их значении; Коммуникативные: – участвовать в коллективной беседе, высказывать свои мысли, говорить о своих впечатлениях, слушать одноклассников, соблюдать основные правила общения на уроке.
| Положительное отношение к учению (к урокам русского языка), наличие элементов познавательного интереса.
| Фронтальная работа с классом, индивидуальное и коллективное чтение. Беседа. Рассказ. Работа в парах. Звуко-буквенный анализ слов. Развитие речи. Игра в слова.
| Презентация, проектор, интерактивная доска. компьютер. Учебник, таблицы, демонстрационный материал
| Йотированные гласные, обозначающие два звука, ю – показатель мягкости предшествующего согласного | Индивидуальный опрос |
|
| |||||||||||||||||||
| 56 | Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц. | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков | Учащийся научится: Выделять звук [ц] из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук [ц] всегда твёрдый, глухой. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой. | Познавательные УУД: в ходе коллективной работы наблюдать за фактами языка и речи, выполнять действия анализа, делать умозаключения, выводы. Регулятивные УУД: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Коммуникативные УУД: Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением.
| Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах | Фронтальная работа с классом, индивидуальное и коллективное чтение. Беседа. Рассказ. Работа в парах. Звуко-буквенный анализ слов. Развитие речи. Игра в слова.
| Презентация, проектор, интерактивная доска. компьютер. Учебник, таблицы, демонстрационный материал
| Твёрдые глухие согласные | Текущий, фронтальная беседа |
|
| |||||||||||||||||||
| 57 | Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.
| Урок развивающего контроля | Учащийся научится: Восстанавливать алфавитный порядок слов. Анализировать Текст: осознавать смысл прочитанного, отвечать на вопросы по прочитанному тексту; находить содержащуюся в тексте информацию; определять основную мысль прочитанного произведения. Читать выразительно текст: использовать интонацию, силу голоса, темп речи. Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи. | Регулятивные УУД: 1. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя) Коммуникативные УУД: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах | Фронтальная работа с классом, индивидуальное и коллективное чтение. Беседа. Рассказ. Работа в парах. Звуко-буквенный анализ слов. Развитие речи. Игра в слова.
| Презентация, проектор, интерактивная доска. компьютер. Учебник, таблицы, демонстрационный материал
| Твёрдые глухие согласные | Техника чтения |
|
| |||||||||||||||||||
| 58 | Гласный звук [э], буквы Э, э. | Урок открытия новых знаний. | Учащийся научится: Группировать изученные гласные по общему признаку (обозначать твёрдость согласных или обозначать мягкость согласных). | Регулятивные УУД: 1. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя) Коммуникативные УУД: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Положительное отношение к учению (к урокам русского языка), наличие элементов познавательного интереса.
| Фронтальная работа с классом, индивидуальное и коллективное чтение. Беседа. Рассказ. Работа в парах. Звуко-буквенный анализ слов. Развитие речи. Игра в слова.
| Презентация, проектор, интерактивная доска. компьютер. Учебник, таблицы, демонстрационный материал
| Гласные 1 ряда | текущий |
|
| |||||||||||||||||||
| 59 | Гласный звук [э], буквы Э, э. | Урок развивающего контроля | Учащийся научится: Восстанавливать алфавитный порядок слов. Анализировать Текст: осознавать смысл прочитанного, отвечать на вопросы по прочитанному тексту; находить содержащуюся в тексте информацию; определять основную мысль прочитанного произведения. Читать выразительно текст: использовать интонацию, силу голоса, темп речи. Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи. | Регулятивные УУД: 1. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя) Коммуникативные УУД: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах | Фронтальная работа с классом, индивидуальное и коллективное чтение. Беседа. Рассказ. Работа в парах. Звуко-буквенный анализ слов. Развитие речи. Игра в слова.
| Презентация, проектор, интерактивная доска. компьютер. Учебник, таблицы, демонстрационный материал
|
| Техника чтения |
|
| |||||||||||||||||||
| 60 | Мягкий глухой согласный звук [щ], буквы Щ, щ | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков | Учащийся научится: Выделять звук [щ’] из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук [щ’] всегда мягкий, глухой. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой. Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений и сообщения учителя, что в слоге ща пишется всегда а, в слоге щу всегда пишется у, поскольку звук [щ’] всегда мягкий, его мягкость не надо показывать особой буквой. | Коммуникативные УУД: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Регулятивные УУД: Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательные УУД: 1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, 2. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
| Положительное отношение к учению (к урокам русского языка), наличие элементов познавательного интереса.
| Фронтальная работа с классом, индивидуальное и коллективное чтение. Беседа. Рассказ. Работа в парах. Звуко-буквенный анализ слов. Развитие речи. Работа над дикцией.
| Презентация, проектор, интерактивная доска. компьютер. Учебник, таблицы, демонстрационный материал
| Написание гласных после шипящих | текущий |
|
| |||||||||||||||||||
|
61 | Мягкий глухой согласный звук [щ], буквы Щ, щ. | Урок развивающего контроля | Учащийся научится: Восстанавливать алфавитный порядок слов. Анализировать Текст: осознавать смысл прочитанного, отвечать на вопросы по прочитанному тексту; находить содержащуюся в тексте информацию; определять основную мысль прочитанного произведения. Читать выразительно текст: использовать интонацию, силу голоса, темп речи. Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи. | Коммуникативные УУД: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Регулятивные УУД: Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательные УУД: 1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, 2. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
| Положительное отношение к учению (к урокам русского языка), наличие элементов познавательного интереса.
| Фронтальная работа с классом, индивидуальное и коллективное чтение. Беседа. Рассказ. Работа в парах. Звуко-буквенный анализ слов. Развитие речи. Работа над дикцией.
| Презентация, проектор, интерактивная доска. компьютер. Учебник, таблицы, демонстрационный материал
| Написание гласных после шипящих | Техника чтения |
|
| |||||||||||||||||||
|
62-63 | Согласные звуки [ф], [ф,], буквы Ф, ф. | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков | Учащийся научится: - восстанавливать алфавитный порядок слов, анализировать текст, осознавать смысл прочитанного, отвечать на вопросы по прочитанному тексту; находить содержащуюся в тексте информацию; определять основную мысль прочитанного произведения.
| Коммуникативные УУД: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Регулятивные УУД: Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательные УУД: 1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, 2. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
| Ценить и принимать следующие базовые ценности: «Россия», «Родина», «Отечество», «здоровье». | Фронтальная работа с классом, индивидуальное и коллективное чтение. Беседа. Рассказ. Работа в парах. Звуко-буквенный анализ слов. Развитие речи. Работа над выразительностью чтения (использовать интонацию, силу голоса, темп речи).
| Презентация, проектор, интерактивная доска. компьютер. Учебник, таблицы, демонстрационный материал
| Выразительное чтение | Техника чтения |
|
| |||||||||||||||||||
| 64 | Мягкий и твердый разделительные знаки. | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков | Учащиеся познакомятся с функцией разделительных знаков. Учащиеся научатся: Отвечать на вопросы по содержанию текста. Задавать вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Находить в тексте слова с новой буквой. Определять место новой буквы на «ленте букв». | Коммуникативные УУД: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Регулятивные УУД: Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательные УУД: 1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, 2. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
| Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах | Фронтальная работа с классом, индивидуальное и коллективное чтение. Беседа. Рассказ. Работа в парах. Звуко-буквенный анализ слов. Развитие речи. Работа над выразительностью чтения (использовать интонацию, силу голоса, темп речи).
| Презентация, проектор, интерактивная доска. компьютер. Учебник, таблицы, демонстрационный материал
| Мягкий и твердый разделительные знаки. | Текущий |
|
| |||||||||||||||||||
| 65 | Мягкий и твердый разделительные знаки.
| Урок развивающего контроля | Учащиеся научатся: Правильно называть все буквы. Сравнивать порядок расположения букв на «ленте букв» и в алфавите. Устанавливать, что последовательность букв на «ленте букв» и в алфавите разная. Читать алфавит. Называть количество букв русского алфавита. Отвечать на итоговые вопросы по теме урока и оценивать свои достижения | Коммуникативные УУД: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Регулятивные УУД: Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательные УУД: 1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, 2. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
| Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах | Фронтальная работа с классом, индивидуальное и коллективное чтение. Беседа. Рассказ. Работа в парах. Звуко-буквенный анализ слов. Развитие речи. Работа над выразительностью чтения (использовать интонацию, силу голоса, темп речи).
| Презентация, проектор, интерактивная доска. компьютер. Учебник, таблицы, демонстрационный материал
| Лента букв, алфавит | Техника чтения |
|
| |||||||||||||||||||
| 66-67 | Русский алфавит.
| Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков | Учащиеся научатся: Правильно называть все буквы. Сравнивать порядок расположения букв на «ленте букв» и в алфавите. Устанавливать, что последовательность букв на «ленте букв» и в алфавите разная. Читать алфавит. Называть количество букв русского алфавита. Отвечать на итоговые вопросы по теме урока и оценивать свои достижения | Коммуникативные УУД: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Регулятивные УУД: Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательные УУД: 1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, 2. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
| Положительное отношение к учению (к урокам русского языка), наличие элементов познавательного интереса.
| Фронтальная работа с классом, индивидуальное и коллективное чтение. Беседа. Рассказ. Работа в парах. Работа над выразительностью чтения (использовать интонацию, силу голоса, темп речи). Чтение алфавита.
| Презентация, проектор, интерактивная доска. компьютер. Учебник, таблицы, демонстрационный материал
| Алфавит | Индивидуальный опрос |
|
| |||||||||||||||||||
| Послебукварный период (25 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||
| 68-69 | Как хорошо уметь читать. Е.Чарушин. «Как мальчик Женя научился говорить букву «р». | Урок общеметодологической направленности
| Учащийся научится: - ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на вопросы; - соотносить содержание с темой чтения, - определять тему, главную мысль произведения; - правильно строить ответы на поставленные вопросы, определять смысл поступка героев, соотносить поступки героев со своими поступками, придумывать свои рассказы на определенные жизненные ситуации. | Регулятивные УУД: Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя Познавательные УУД: 1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 2. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Коммуникативные УУД: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий | Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. | Фронтальная работа с классом, индивидуальное и коллективное чтение произведений. Беседа. Рассказ. | Презентация, проектор, интерактивная доска. компьютер. Учебник, портеры писателей, иллюстрации
| Рассказ, жанр, тема, герой | текущий |
|
| |||||||||||||||||||
| 70 | Одна у человека мать; одна и Родина. К.Ушинский. «Наше Отечество». | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков | Учащийся научится: Читать названия рассказов К. Ушинского. Объяснять смысл названия рассказов. Читать самостоятельно рассказы. Соотносить главную мысль рассказов с названием рассказа. Придумывать свои рассказы на основе жизненных ситуаций
| Регулятивные УУД: Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя Познавательные УУД: 1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 2. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков. Коммуникативные УУД: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий | Формирование гражданской идентичности личности, осознание учеником себя гражданином российского общества, уважающим историю своей Родины.
| Фронтальная работа с классом, индивидуальное и коллективное чтение произведений. Беседа. Рассказ. | Презентация, проектор, интерактивная доска. компьютер. Учебник, портеры писателей, иллюстрации
| Рассказ, жанр, тема, герой | текущий |
|
| |||||||||||||||||||
| 71-72 | История славянской азбуки. В.Крупин. «Первоучители словенские».
| Урок общеметодологической направленности
| Учащийся научится: - ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на вопросы; - соотносить содержание с темой чтения, - определять тему, главную мысль произведения; - правильно строить ответы на поставленные вопросы, определять смысл поступка героев, соотносить поступки героев со своими поступками, придумывать свои рассказы на определенные жизненные ситуации. | Регулятивные УУД: Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя Познавательные УУД: 1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 2. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков. Коммуникативные УУД: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Положительное отношение к учению (к урокам чтения), наличие элементов познавательного интереса.
| Фронтальная работа с классом, индивидуальное и коллективное чтение произведений. Беседа. Рассказ. | Презентация, проектор, интерактивная доска. компьютер. Учебник, портеры писателей, иллюстрации
| Рассказ, жанр, тема, герой | текущий |
|
| |||||||||||||||||||
| 73-74 | А. С. Пушкин — гордость нашей Родины. Сказки. Выставка книг
| Урок общеметодологической направленности
| Учащийся научится: - ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на вопросы; - соотносить содержание с темой чтения, выделять особенности пушкинской поэзии (интонация, темп чтения, особенности речи); - определять тему, главную мысль произведения; - правильно строить ответы на поставленные вопросы | Регулятивные УУД: Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя Познавательные УУД: 1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 2. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков. Коммуникативные УУД: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Положительное отношение к учению (к урокам чтения), наличие элементов познавательного интереса.
| Фронтальная работа с классом, индивидуальное и коллективное чтение произведений. Беседа. Рассказ. | Презентация, проектор, интерактивная доска. компьютер. Учебник, портеры писателей, иллюстрации произведений А.С.Пушкина, выставка книг.
| Сказка, жанр, тема, герой | текущий |
|
| |||||||||||||||||||
| 75 | Л.Н. Толстой. Рассказы для детей. | Урок общеметодологической направленности
| Учащийся научится: - знать рассказы из азбуки Л. Толстого, находить рассказы из азбуки Л. Толстого в учебнике, в библиотеке - объяснять смысл названия рассказов. - читать самостоятельно рассказы. - соотносить главную мысль рассказов с названием рассказа. | Познавательные УУД: Приобщение детей к основам отечественной и мировой культуры, к духовному и нравственному опыту человечества Регулятивные УУД: Формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке) как первого шага к самообразованию и самовоспитанию. Выработка коммуникативных умений, функционирующих при слушании, говорении, чтении, письме.
| Совершенствование эмоциональной сферы (восприимчивости, чуткости).
| Фронтальная работа с классом, индивидуальное и коллективное чтение произведений. Беседа. Рассказ. | Презентация, проектор, интерактивная доска. компьютер. Учебник, портеры писателей, иллюстрации произведений Л.Толстого, выставка книг.
| Рассказ, жанр, тема, герой | Текущий, фронтальный опрос |
|
| |||||||||||||||||||
| 76 | К.Д. Ушинский Рассказы для детей. Поучительные рассказы для детей | Урок общеметодологической направленности
| Формирование положительной мотивации к чтению. Обучение основам литературного анализа художественных произведений разной видо-жанровой принадлежности. | Познавательные УУД: Приобщение детей к основам отечественной и мировой культуры, к духовному и нравственному опыту человечества Регулятивные УУД: Формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке) как первого шага к самообразованию и самовоспитанию. Выработка коммуникативных умений, функционирующих при слушании, говорении, чтении, письме.
| Совершенствование эмоциональной сферы (восприимчивости, чуткости).
| Фронтальная работа с классом, индивидуальное и коллективное чтение произведений. Беседа. Рассказ. | Презентация, проектор, интерактивная доска. компьютер. Учебник, портеры писателей, иллюстрации произведений К.Д.Ушинского, выставка книг.
| Рассказ, жанр, тема, герой | Текущий, фронтальный опрос |
|
| |||||||||||||||||||
| 77 | К.И. Чуковский. Телефон. Инсценирование стихотворения. | Урок развивающего контроля
| Учащийся научится: Рассматривать представленную выставку книг К. Чуковского. Определять самостоятельно, в какой из книг есть сказка в стихах «Телефон». Доказывать, почему в этой книге содержится эта сказка. Читать наизусть известные отрывки сказки. Рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на рисунке. Соотносить книги и рисунки, книги и текст. Воспроизводить диалог героев произведения по образцу, заданному учителем.
| Познавательные УУД: Обучение навыкам и умениям общеучебного характера, в том числе ориентировке в книжном пространстве. Выработка коммуникативных умений, функционирующих при слушании, говорении, чтении, письме.
| Формирование готовности к сотрудничеству с другими людьми, дружелюбие, коллективизм. Развитие мышления, внимания, памяти | Фронтальная работа с классом, индивидуальное и коллективное чтение произведений. Беседа. Рассказ. Чтение наизусть. | Презентация, проектор, интерактивная доска. компьютер. Учебник, портеры писателей, иллюстрации произведений К.И.Чуковского, выставка книг.
| Стихотворение, стихотворные жанры | Техника чтения |
|
| |||||||||||||||||||
| 78 | К.И. ЧуковскийПутаница. Небылица. | Урок общеметодологической направленности
| Учащийся научится: Рассматривать представленную выставку книг К. Чуковского. Определять самостоятельно, в какой из книг есть небылица в стихах «Путаница»». Читать наизусть известные отрывки небылицы. Рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на рисунке. Соотносить книги и рисунки, книги и текст. Воспроизводить диалог героев произведения по образцу, заданному учителем. Учащиеся познакомятся с особенностями стихотворения — небылицы
| Познавательные УУД: Обучение навыкам и умениям общеучебного характера, в том числе ориентировке в книжном пространстве. Выработка коммуникативных умений, функционирующих при слушании, говорении, чтении, письме. Регуляционные УУД: Формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке) как первого шага к самообразованию и самовоспитанию. | Формирование готовности к сотрудничеству с другими людьми, дружелюбие, коллективизм. Развитие мышления, внимания, памяти | Фронтальная работа с классом, индивидуальное и коллективное чтение произведений. Беседа. Рассказ. Чтение наизусть. | Презентация, проектор, интерактивная доска. компьютер. Учебник, портеры писателей, иллюстрации произведений К.И.Чуковского, выставка книг.
| Стихотворение, стихотворные жанры | Техника чтения |
|
| |||||||||||||||||||
| 79-80 | В.В. Бианки. Первая охота. | Урок развивающего контроля
| Учащиеся научатся самостоятельно озаглавливать текста рассказа
| Познавательные УУД: Обучение навыкам и умениям общеучебного характера, в том числе ориентировке в книжном пространстве. Выработка коммуникативных умений, функционирующих при слушании, говорении, чтении, письме. Регуляционные УУД: Формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке) как первого шага к самообразованию и самовоспитанию. | Формирование готовности к сотрудничеству с другими людьми, дружелюбие, коллективизм. Развитие мышления, внимания, памяти | Фронтальная работа с классом, индивидуальное и коллективное чтение произведений. Беседа. Рассказ.
| Презентация, проектор, интерактивная доска. компьютер. Учебник, портеры писателей, иллюстрации произведений В.Бианки, выставка книг.
| Рассказ, жанр, тема, герой | Текущий, фронтальный опрос, индивидуальное чтение |
|
| |||||||||||||||||||
| 81 | С.Я. Маршак. Угомон. Дважды два. | Урок общеметодологической направленности
| Учащиеся овладению приёмами заучивания стихотворения наизусть. | Регуляционные УУД: Формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке) как первого шага к самообразованию и самовоспитанию | Формирование готовности к сотрудничеству с другими людьми, дружелюбие, коллективизм. Развитие мышления, внимания, памяти | Фронтальная работа с классом, индивидуальное и коллективное чтение произведений. Беседа. Рассказ. Приёмы заучивания наизусть.
| Презентация, проектор, интерактивная доска. компьютер. Учебник, портеры писателей, иллюстрации произведений С.Я.Маршака, выставка книг.
| стихотворение | Текущий, индивидуальный опрос |
|
| |||||||||||||||||||
| 82-83 | М.М. Пришвин. Предмайское утро. | Урок общеметодологической направленности
| Учащийся научится дополнять текст — описание, рассказывать о герое рассказа
| Регуляционные УУД: Формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке) как первого шага к самообразованию и самовоспитанию | Формирование мотивации к самосовершенствованию, в том числе положительного отношения к обучению | Фронтальная работа с классом, индивидуальное и коллективное чтение произведений. Беседа. Рассказ. Приёмы дополнения текста.
| Презентация, проектор, интерактивная доска. компьютер. Учебник, портеры писателей, иллюстрации произведений М.М.Пришвина, выставка книг.
| Рассказ, жанр, тема, герой | Текущий, индивидуальный опрос |
|
| |||||||||||||||||||
| 84-85 | Стихи и рассказы русских поэтов и писателей: С. Маршак, А. Барто, В. Осеева. | Урок общеметодологической направленности
| Учащийся научится: - ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на вопросы; - соотносить содержание с темой чтения, выделять особенности поэзии (интонация, темп чтения, особенности речи); - определять тему, главную мысль произведения; - правильно строить ответы на поставленные вопросы; -сравнивать стихотворение и рассказ | Познавательные УУД: Обучение навыкам и умениям общеучебного характера, в том числе ориентировке в книжном пространстве. Выработка коммуникативных умений, функционирующих при слушании, говорении, чтении, письме. Регуляционные УУД: Формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке) как первого шага к самообразованию и самовоспитанию. | Формирование мотивации к самосовершенствованию, в том числе положительного отношения к обучению | Фронтальная работа с классом, индивидуальное и коллективное чтение произведений. Беседа. Рассказ. Приёмы сравнения текстов разных жанров.
| Презентация, проектор, интерактивная доска. компьютер. Учебник, портеры писателей, иллюстрации к произведениям, выставка книг.
| Рассказ, стихотворение, жанр, тема, герой | Текущий, индивидуальный опрос |
|
| |||||||||||||||||||
| 86-87 | Весёлые стихи Б. Заходера, В. Берестова.
| Урок общеметодологической направленности
| Учащийся научится: - ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на вопросы; - соотносить содержание с темой чтения, выделять особенности поэзии (интонация, темп чтения, особенности речи); - определять тему, главную мысль произведения; - правильно строить ответы на поставленные вопросы; -сравнивать стихи разных авторов | Познавательные УУД: Обучение навыкам и умениям общеучебного характера, в том числе ориентировке в книжном пространстве. Выработка коммуникативных умений, функционирующих при слушании, говорении, чтении, письме. Регуляционные УУД: Формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке) как первого шага к самообразованию и самовоспитанию. | Формирование мотивации к самосовершенствованию, в том числе положительного отношения к обучению | Фронтальная работа с классом, индивидуальное и коллективное чтение произведений. Беседа. Рассказ. Приёмы сравнения текстов разных авторов.
| Презентация, проектор, интерактивная доска. компьютер. Учебник, портеры писателей, иллюстрации к произведениям, выставка книг.
| стихотворение, жанр, тема, герой | Текущий, индивидуальный опрос |
|
| |||||||||||||||||||
| 88-89 | Проект: «Живая Азбука»
| Урок общеметодологической направленности. Проектная деятельность.
| Учащийся научится распределять роли, составлять рассказ и рассказывать о своей букве, вместе с родителями продумывать костюм для своей буквы. | Познавательные УУД: Обучение навыкам и умениям общеучебного характера, в том числе ориентировке в книжном пространстве. Выработка коммуникативных умений, функционирующих при слушании, говорении, чтении, письме. Регуляционные УУД: Формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке) как первого шага к самообразованию и самовоспитанию. | Формирование у детей самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности выражать и отстаивать свою позицию, самокритичности.
| Индивидуальная и совместная работа с родителями. | Презентации учащихся. | Проектная деятельность | Проектная деятельность |
|
| |||||||||||||||||||
| 90-92 | Наши достижения. Планируемые результаты изучения
| Урок развивающего контроля
| Учащиеся научатся: Оценивать себя на основе совместно выработанных критериев оценивания Участвовать в групповом проекте. Договариваться друг с другом о возможном распределении ролей. Читать наизусть с выражением Определять уровень своих достижений на основе диагностической работы в Азбуке. Корректировать свою работу на основе выполненной диагностики | Регулятивные УУД: Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя Познавательные УУД: 1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 2. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков. Коммуникативные УУД: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Формирование у детей самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности выражать и отстаивать свою позицию, самокритичности.
| Групповой проект. | Презентации учащихся. | Проектная деятельность, самооценивание. | Презентации учащихся. |
|
| |||||||||||||||||||
Предмет: Начальные классы
Категория: Планирование
Целевая
аудитория: 1 класс.
Урок соответствует ФГОС
Подтверждение авторства
Пожалуйста, введите ваш Email.
Если вы хотите увидеть все свои работы, то вам необходимо войти или зарегистрироваться
Полезное для учителя
Распродажа видеоуроков!
1530 руб.
2350 руб.
1980 руб.
3040 руб.
2060 руб.
3170 руб.
1640 руб.
2530 руб.
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
Удобный поиск материалов для учителей
Проверка свидетельства