| № | Тема | Произведения |
| 5 | Мой Север скупой чародей | Ф.Абрамов «Сентябрь» |
| 9 | И всему народному раздолье, и всему душевному простор. | Считалки «Зимний вечер», «Под горою у реки» Заклички-приговорки «Кораблик плывёт» |
| 12 | И всему народному раздолье, и всему душевному простор. | Северные народные сказки «Петушок задавился» |
| 18 | С молоду сказками да песнями душу питаю | Б.Шергин «Рифмы». |
| 39 | Славные поморы | О. Тихомиров «В Москву» |
| 56 | И всему народному раздолье, и всему душевному простор | Частушки «Хоть малы наши ребята…» Дразнилки «Николай-басалай», «Лёнчик - пончик», Стёпушка -Степан» |
| 73 | С молоду сказками да песнями душу питаю | «Шиш и трактирщица», «Тили-тили» |
| 88 | Мой Север скупой чародей | Ф. Абрамов « Ржаное поле», «Первый снег». |
| 95 | Мой Север скупой чародей | В Белов «Тунеядец», И Полуянов «Без парашюта» |
| 100 | Мой Север скупой чародей | Н.Рубцов «Про зайца», Д.Ушаков «Морошка» |
| 103 | Мой Север скупой чародей | Ф Абрамов « Где лето с зимой встречается», Утренняя заря» |
| 107 | Мой Север скупой чародей | Ф Абрамов «Комары», «Осина», «Жаворонок», «Соловей» |
| 120 | Вырастешь большой, будешь хороший и баской | В.Аушев «У Генки так заведено» |
| 126 | И всему народному раздолье, и всему душевному простор. | Колыбельные песни сев. народа «Баю-баю, баю-бай…», «Баю-баю, баю-бай, рыбка сёмга приплывай» |
2. Песенка с.16
3. Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт…»
4. Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной».
8. И.А.Крылов понравившаяся басня
9. Д.Хармс, С. Маршак «Весёлые чижи».
10. Ю.Владимиров «Чудаки», А.Введенский «Учёный Петя».
12. Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…»
13. С.Есенин «Поёт зима - аукает», «Берёза».
14. К.И.Чуковский «Радость». «Федорино горе».
15. А.Л.Барто «Вовка – добрая душа».
16. Ф.Тютчев «Весна недаром злится…»
17. А.Плещеев «Весна», «Сельская песенка».
18. А.Бунин «Матери», А.Плещеев «В бурю».
19. С.Васильев «Белая берёза».
20. Б Заходер «Песенки Винни Пуха»
21. Э.Успенский «Над нашей квартирой», «Память».
22. И.Токмакова «Плим»,«В чудной стране».
23. Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети».
Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина. Литературное чтение. – М.: Просвещение 2017
| 2. | 04.09 | Игра «Крестики-нолики».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Оценивать свою работу. | С.11,№3 записать в раб.тетр.с.8 Читать одну из книг с.7 в раб.тетр. |
| 3. | 06.09 | Самое великое чудо на свете.
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке. Представлять выставку книг, прочитанных летом. Представлять любимую книгу и любимых героев. Оценивать свою работу. | Выучить стихотворение Р.Сефа. «Читателю»с.12 |
| 4.
| 07.09 | Библиотеки. Книги. РСМ Времена года на Севере. Осень, зима, весна, лето в произведениях поэтов и художников Севера.
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке. Рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно. Составлять список прочитанных книг. Составлять рекомендательный список по темам (например, о книге). Находить нужную информацию о библиотеке в различных источниках информации. Готовить выступление на заданную тему. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Размышлять над прочитанным. Обсуждать в паре и группе высказывания великих людей о книге и о чтении. Сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении: находить общее и отличия. Оценивать свою работу. | Сходить в библиотеку. Узнать какие книги там можно найти. раб.тетр.с.9 |
| 5. | 08.09 | Проект «О чём может рассказать школьная библиотека». Р.С. Ф.Абрамов «Сентябрь»
| Готовить выступление на заданную тему. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Размышлять над прочитанным, находить информацию о старинных книгах из учебника. Подготовить сообщение о старинных книгах для одноклассников и учеников 1 класса. Обсуждать в паре и группе высказывания великих людей о книге и о чтении. При подготовке к защите проекта научатся из большого количества информации выделять главное, необходимое. Участвовать в коллективном проекте, оценивать его. | Читать с.8-12; Подобрать пословицы о книге, суметь объяснить их смысл.
|
| 6. | 11.09 | Устное народное творчество.
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Читать, выражая настроение произведения. Читать с выражением, опираясь на ритм произведения. Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества. Оценивать свою работу. | с. 13-15, Найти несколько пословиц о трудолюбии. раб.тетр.с.13 |
| 7. | 13.09 | Русские народные песни.
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Читать, выражая настроение произведения. Читать с выражением, опираясь на ритм произведения. Находить созвучные окончания слов в песне. Сочинять колыбельные песни Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества. Контролировать свое чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. | Читать с.16-19; Выучить любую песенку, нарисовать иллюстрацию; попробовать сочинить колыбельную песню раб.тетр.с.15 |
| 8. | 14.09 | Русские народные потешки и прибаутки.
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме. Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества. Читать с выражением, опираясь на ритм произведения. Контролировать свое чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. | Попробовать сочинить потешку раб.тетр.с.16
|
| 9. | 15.09 | Скороговорки, считалки, небылицы. Р.С. Считалки «Зимний вечер», «Под горою у реки» Заклички-приговорки «Кораблик плывёт»
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Читать, выражая настроение произведения. Читать с выражением, опираясь на ритм произведения. Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества. Контролировать свое чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. | Подготовить выразительное чтение на с. 22-23, тетрадь с.18
|
| 10. | 18.09 | Загадки, пословицы, поговорки.
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Различать малые жанры устного народного творчества, находить созвучные сочетания в текстах. Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Читать, выражая настроение произведения. Читать с выражением, опираясь на ритм произведения. Объяснять смысл пословиц. Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом. Придумывать рассказ по пословице; соотносить содержание рассказа с пословицей. Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества. Оценивать свою работу. | Прочитать на с.24-27 учебника. С.25 отв. на вопросы ; раб.тетр.с.19,21 |
| 11. | 20.09 | Народные сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт…» Проверка техники чтения.
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Различать малые жанры устного народного творчества, находить созвучные сочетания в текстах; Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок. Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок. Соотносить пословицу и сказочный текст. Рассказывать сказку по иллюстрациям. Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Контролировать свое чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. | С.28-31. Выучить стихотворение Ю Мориц (с.30-31) |
| 12. | 21.09 | Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко». Р.С. Северные народные сказки «Петушок задавился»
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться с русской народной сказкой. Различать малые жанры устного народного творчества, находить созвучные сочетания в текстах. Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок. Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий. Рассказывать сказку по иллюстрациям Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Контролировать свое чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. | С.32-34 пересказ сказки по рисункам |
| 13. | 22.09 | Русская народная сказка «У страха глаза велики».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться с русской народной сказкой. Различать малые жанры устного народного творчества, находить созвучные сочетания в текстах. Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок. Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок. Соотносить рисунок и содержание сказки. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Контролировать свое чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. | С.35-37 прочитать сказку, пересказать по плану на с.38 учебника. |
| 14. | 25.09 | Русская народная сказка «Лиса и тетерев».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться с русской народной сказкой. Различать малые жанры устного народного творчества, находить созвучные сочетания в текстах. Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок. Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок. Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план. Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя). Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Контролировать свое чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. | С.39-40 чтение по ролям, пересказ от лица тетерева |
| 15. | 27.09 | Русская народная сказка «Лиса и журавль».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться с русской народной сказкой. Соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, находить слова. Придумывать свои собственные сказочные сюжеты. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. | С.42-43 читать; раб.тетрадь С.25 |
| 16. | 28.09 | Русская народная сказка «Каша из топора».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться с бытовыми сказками. Различать малые жанры устного народного творчества, находить созвучные сочетания в текстах. Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок. Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок. Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, делить текст на части, оставлять план. Рассказывать сказку (по иллюстрации, по плану). Соотносить рисунок и содержание сказки. Оценивать свою работу. | С.44-46 чтение по ролям. иллюстрация |
| 17. | 29.09 | Русская народная сказка «Гуси – лебеди».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться с волшебными сказками. Находить главную мысль сказки, а также слова, несущие основное содержание и смысл произведения. Делить текст на части. Отрабатывать навык выразительного чтения. Оценивать свою работу. | С.48-53 подготовиться к пересказу, раб.тет.с.26 |
| 18. | 02.10 | Русская народная сказка «Гуси – лебеди». Р.С. Б.Шергин «Рифмы».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказки. Передавать содержание текста. Отрабатывать навык выразительного чтения. Оценивать свою работу. | раб.тет.с.27, пересказ. Принести сказки |
| 19. | 04.10 | Внеклассное чтение. Русские народные сказки. Викторина по сказкам.
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Различать малые жанры устного народного творчества, находить созвучные сочетания в текстах. Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок. Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок. Работать в группах, проявлять свои творческие способности. Оценивать свой ответ. | С.54-55 Придумать название команды, девиз, подготовить инсценировку. |
| 20. | 05.10 | Проверочная работа. Обобщение по теме «Устное народное творчество».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Обобщить знания по изученным жанрам устного народного творчества. Развивать интерес к чтению. Оценивать свою работу. | раб.тет.с.28 |
| 21. | 06.10 | Люблю природу русскую. Осень. РСМ Времена года на Севере. Осень, зима, весна, лето в произведениях поэтов и художников Севера.
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Прогнозировать содержания раздела. Видеть образ осени в загадках. Соотносить загадки и отгадки. Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения. | С.67 читать, составить небольшой рассказ на тему «Почему мне нравится осень» раб.тет.с.30 |
| 22. | 09.10 | Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться со стихотворением Ф.И.Тютчева. Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Придумывать собственные сравнения. Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте. Представлять картины осенней природы. Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. | С.68-69 выучить понравившееся стихотворение |
| 23. | 11.10 | К. Бальмонт «Поспевает брусника…», А.Плещеев «Осень наступила…»
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться со стихотворениями К.Бальмонта и А.Плещеева. Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор. Придумывать собственные сравнения. Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; сравнивать звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением; подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту. Представлять картины осенней природы. Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок. Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные картины. Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения. | С.70, выразительно читать.раб.тетр.с.31
|
| 24. | 12.10 | А.Фет «Ласточки пропали…»
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться со стихотворением А.Фета. Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Придумывать собственные сравнения. Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; сравнивать звуки. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные картины. Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения. | с.71,72выучить стихотворение наизусть. |
| 25. | 13.10 | «Осенние листья» - тема для поэтов. Внеклассное чтение Стихи любимых поэтов
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться с произведениями разных поэтов об осени. Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности. Оценивать свой ответ. | С.72-75 Попробовать сочинить небольшое стихотворение об осени. раб.тетр.с.33 |
| 26. | 16.10 | В.Берестов «Хитрые грибы».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться со стихотворением В.Берестова. Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся. Различать стихотворный и прозаический текст. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова. Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. | с. 76-77, Нарисовать грибы, которых нет в учебнике, и подписать их название. Подготовить выразительное чтение стих. (с.76) |
| 27. | 18.10 | М.Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…»
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться со стихотворениями М.Пришвина и И.Бунина. Читать прозаический текст и текст стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя. Различать стихотворный и прозаический текст. Сравнивать их. Придумывать собственные сравнения. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения. | с. 78-79, Повторить произведения изученного раздела. Рисунок на тему «Осень» |
| 28. | 19.10 | Проверочная работа. Обобщение по теме «Люблю природу русскую».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Обобщить знания по разделу. Совершенствовать навык правильного и выразительного чтения. Развивать интерес к чтению. Оценивать свою работу. | С.79 подготовить рассказ на тему «Осень». |
| 29. | 20.10 | А.С.Пушкин. Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Прогнозировать содержание раздела. Познакомиться со вступлением к поэме, добиваться понимания его содержания. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | С.84-87 выразительно читать |
| 30. | 23.10 | А.С.Пушкин «Вот север тучи нагоняя…», «Зима…»
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться со стихотворениями А.С.Пушкина. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; читать лирические произведения и чувствовать выраженное в них настроение; находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение). Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | С.88 выучить наизусть Раб.тетр.с.36 |
| 31. | 25.10 | А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Сравнение литературной и народной сказок.
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться со сказками А.С.Пушкина. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках. Представлять картины моря в сказке. Характеризовать героев произведения. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | С.90-100 перечитать сказку; найти отрывки к иллюстрациям |
| 32. | 26.10 | А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Работать со сказкой А.С.Пушкина. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках. Характеризовать героев произведения. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | с.90-100. перечитать сказку. Раб.тетр.с.37 |
| 33. | 27.10 | А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки.
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Работать со сказкой А.С.Пушкина. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках. Характеризовать героев произведения. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | с. 101, ответы на вопросы принести книги сказок А.С.Пушкина
|
| 34. | 30.10 | Внеклассное чтение «Сказки А.С.Пушкина».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Работать со сказками А.С.Пушкина. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках. Характеризовать героев произведения. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | Выучить понравившийся отрывок из сказки. |
| 35. | 01.11 | И.А.Крылов «Лебедь, рак и щука».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться с басней И.А.Крылова. Понимать нравственный смысл басен И. А. Крылова. Сравнивать басню и сказку, структура басни, модель басни. Находить героя басенного текста. Характеризовать героев басни. Соотносить смысл басни с пословицей. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | С.104 выразительно читать (желающие могут выучить) |
| 36. | 02.11 | И.А.Крылов «Стрекоза и муравей».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться с басней И.А.Крылова. Понимать нравственный смысл басен И. А. Крылова. Сравнивать басню и сказку, структура басни, модель басни. Находить героя басенного текста. Характеризовать героев басни. Соотносить смысл басни с пословицей. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | С.106-107 выучить понравившуюся басню |
| 37. | 03.11 | Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться с рассказом Л.Н.Толстого. Воспринимать текст на слух, соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно. Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | С.108-110 читать, составить рассказ о взаимоотношениях со своими бабушками и дедушками. |
| 38. | 13.11 | Л.Н.Толстой «Филиппок».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться с рассказом Л.Н.Толстого. Воспринимать текст на слух, соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно. Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Оценивать свой ответ. | С.112-114 выразительное чтение.
|
| 39. | 15.11 | Л.Н.Толстой «Филиппок». Р.С. О. Тихомиров «В Москву»
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Работать над рассказом Л.Н.Толстого. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять тему и главную мысль рассказа. Представлять картины, создаваемые автором. Соотносить пословицы и смысл прозаического текста. Пересказывать текст подробно, выборочно. Оценивать свою работу. | с. 111-116 пересказ. |
| 40. | 16.11 | Л.Н.Толстой «Правда всего дороже», «Котёнок».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться с рассказами Л.Н.Толстого, определять поучительный смысл рассказов. Воспринимать текст на слух, соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно. Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | С.117-119, выразительное чтение, раб.тетр.с.40 |
| 41. | 17.11 | Весёлые стихи.
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | С.120-121 выразительно читать, повторить произв. Раздела. |
| 42. | 20.11 | Проверочная работа. Обобщение по теме «Русские писатели».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Обобщить знания по разделу. Совершенствовать навык правильного и выразительного чтения. Развивать интерес к чтению. Оценивать свою работу. | выполнить задание №9 на с. 124. |
| 43. | 22.11 | Н.Сладков «Они и мы», А.Шибаев «Кто кем становится?»
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения. | с.125-127сочинить небольшое стихотворение о каком-нибудь животном.
|
| 44. | 23.11 | Б. Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…»
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться со стихами Б.Заходера и И.Пивоваровой. Планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения. | с. 128-129 выразительное чтение стихотворений. |
| 45. | 24.11 | В.Берестов «Кошкин щенок».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться со стихотворением В.Берестова. Планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения. | с.130-131. Выразительно читать. раб.тетр.с.42 Придумать рассказ о животном |
| 46. | 27.11 | Домашние животные. РСМ Животные и растения нашего края. Писатели и поэты о растениях и животных нашего края.
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Прогнозировать содержание текста. Планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения. | Выучить наизусть любое стихотворение о животных.
|
| 47. | 29.11 | М. Пришвин «Ребята и утята».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться с рассказом М.Пришвина. Прогнозировать содержание текста по его заглавию. Определять героев произведения, характеризовать их. Выражать своѐ собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам героев. Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения. | с.132-134 Подготовить выразительное чтение Раб.тетр.с.44 |
| 48. | 30.11 | М. Пришвин «Ребята и утята».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Составлять план рассказа; пересказывать подробно по плану. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. | с. 135 подготовить пересказ текста от имени ребят.
|
| 49. | 01.12 | Е.Чарушин «Страшный рассказ».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться с рассказом Е.Чарушина. Прогнозировать содержание текста по его заглавию. Определять героев произведения, характеризовать их. Выражать своѐ собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам героев. Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты. Совершенствовать умение подробно пересказывать. Оценивать свою работу. | С.136-138 подготовить рассказ о еже. Раб.тетр.с.45 Принести книги о животных |
| 50. | 04.12 | Внеклассное чтение Е.Чарушин «Страшный рассказ».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Определять последовательность событий. Составлять план рассказа; пересказывать подробно по плану. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. | Задание 10 на с.155; придумать сказку или рассказ. |
| 51. | 06.12 | Б.Житков «Храбрый утёнок».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться с рассказом Б.Житкова. Планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Определять героев произведения, характеризовать их. Выражать своѐ собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам героев. Воспринимать на слух прочитанное. Определять последовательность событий. Выделять смысловые части, составлять план рассказа, совершенствовать умение подробно пересказывать. Оценивать свою работу. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | С.139-141 выполнить задание 4 на стр.141. раб.тетр.с.47 |
| 52. | 07.12 | В.Бианки «Музыкант».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться с рассказом В.Бианки. Прогнозировать содержание текста по его заглавию. Планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Составлять план рассказа; пересказывать подробно по плану. Оценивать свою работу. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | С.142-145 выразительно читать, подготовить пересказ. |
| 53. | 08.12 | В. Бианки «Сова».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться с рассказом В.Бианки. Прогнозировать содержание текста по его заглавию. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Определять последовательность событий. Выделять смысловые части, составлять план рассказа. Совершенствовать умение подробно пересказывать. Оценивать свою работу. | С.146-150 составить рассказ по картине с.151. раб.тетр.с.49
|
| 54. | 11.12 | Проверочная работа. Обобщение по теме «О братьях наших меньших».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Обобщить знания по разделу. Совершенствовать навык правильного и выразительного чтения. Развивать интерес к чтению. Оценивать свою работу. | выполнить задания на стр.154-155 раб.тетр.с.50 принести журнал |
| 55. | 13.12 | Внеклассное чтение. Детские журналы.
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов. Оценивать свою работу. | приготовить интересный материал из своего любимого журнала раб.тетр.с.51 |
| 56. | 14.12 | Д.Хармс «Игра». Р.С. Частушки «Хоть малы наши ребята…» Дразнилки «Николай-басалай», «Лёнчик - пончик», Стёпушка -Степан»
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию. Познакомиться со стихотворением Д.Хармса. Прогнозировать содержание текста по его заглавию. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Придумывать вопросы по содержанию. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. Оценивать свою работу. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | С.160 -164 выразительно читать |
| 57. | 15.12 | Д.Хармс «Вы знаете?» Проверка техники чтения.
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме. Познакомиться со стихотворением Д.Хармса. Прогнозировать содержание текста по его заглавию. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Придумывать вопросы по содержанию. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. Оценивать свою работу. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | с.165-169, выразительное чтение. |
| 58. | 18.12 | Д.Хармс, С. Маршак «Весёлые чижи».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию. Познакомиться со стихотворением Д.Хармса и С.Маршака. Прогнозировать содержание текста по его заглавию. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Придумывать вопросы по содержанию. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. Оценивать свою работу. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | с.170-174, биография поэта, выучить наизусть любое стихотворение. |
| 59. | 20.12 | Д.Хармс «Что это было?», Н.Гернет, Д.Хармс «Очень – очень вкусный пирог».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию. Познакомиться со стихами Д.Хармса и Н.Гернет. Прогнозировать содержание текста по его заглавию. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Придумывать вопросы по содержанию. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. Оценивать свою работу. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | с. 174-175, подготовить выразительное чтение. |
| 60. | 21.12 | Ю.Владимиров «Чудаки», А.Введенский «Учёный Петя».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию. Познакомиться со стихотворением Ю.Владимирова и А.Введенского. Прогнозировать содержание текста по его заглавию. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Придумывать вопросы по содержанию. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. Оценивать свою работу. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | С.176-177 выразительно читать, Выучить стихотворение. Раб.тетр.с.54 |
| 61. | 22.12 | А.Введенский «Лошадка».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию. Познакомиться со стихотворением Д.Хармса. Прогнозировать содержание текста по его заглавию. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Придумывать вопросы по содержанию. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. Оценивать свою работу. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | С.177-185 выразительное чтение понравившегося стихотворения |
| 62. | 25.12 | Проект «Любимый детский журнал».
| Представить детский журнал, составить рассказ о нём. Познакомить учащихся с выбранной статьёй из детского журнала. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. | создать свою страничку журнала. |
| 63. | 27.12 | Обобщение по теме «Из детских журналов».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Обобщить знания по разделу. Совершенствовать навык правильного и выразительного чтения. Развивать интерес к чтению. Оценивать свою работу. | с. 186. Раб.тетр.с.52 |
| 64. | 28.12 | Люблю природу русскую. Зима.
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Прогнозировать содержание раздела. Соотносить загадки и отгадки. Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Оценивать свои достижения. | с.188-189, приготовить народные приметы на зимнюю тему. |
| 65. | 29.12 | Стихи о первом снеге. РСМ Времена года на Севере. Осень, зима, весна лето в произведениях, поэтов и художников Севера.
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться со стихами И.Бунина, К.Бальмонта, Я.Акима. Прогнозировать содержание произведения, рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию; выразительно и осознанно читать стихи передовая настроение автора; сравнивать произведения разных авторов на одну тему. Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. | С.190-193, выуч. Наизусть, задание 4,5 на стр.193. Раб.тетр.с.56 |
| 66. | 10.01 | Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…»
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться со стихотворением Ф.Тютчева. Прогнозировать содержание произведения, рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию; выразительно и осознанно читать стихи передовая настроение стихотворения. Соотносить пословицы с главной мыслью произведения. Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения. Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. | С.196, выуч. Наизусть, |
| 67. | 11.01 | С.Есенин «Поёт зима - аукает».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться со стихотворением С.Есенина. Прогнозировать содержание произведения, рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию; выразительно и осознанно читать стихи передовая настроение стихотворения. Соотносить пословицы с главной мыслью произведения. Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения. Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. | С.195 чтение наизусть |
| 68. | 12.01 | С.Есенин «Берёза».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться со стихотворением С.Есенина. Прогнозировать содержание произведения, рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию; выразительно и осознанно читать стихи передовая настроение стихотворения. Соотносить пословицы с главной мыслью произведения. Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения. Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. | с. 196-197, выучить наизусть стихотворение «Береза». |
| 69. | 15.01 | Русская народная сказка «Два мороза».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться со сказкой. Прогнозировать содержание произведения; понимать особенности были и сказки; сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать антонимы для характеристики; читать выразительно. Воспринимать на слух художественный текст. Соотносить пословицы с главной мыслью произведения. Оценивать свой ответ. | С.198-202, пересказ |
| 70. | 17.01 | С.Михалков «Новогодняя быль».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться со сказкой С.Михалкова. Прогнозировать содержание произведения; понимать особенности были и сказки; сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать антонимы для характеристики; читать выразительно. Воспринимать на слух художественный текст. Соотносить пословицы с главной мыслью произведения. Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. | С.203-207, читать, отв.на вопросы, пересказ от лица елочки. |
| 71. | 18.01 | А.Барто «Дело было в январе…», С.Дрожжин «Улицей гуляет…»
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться со стихами А.Барто и С.Дрожжина. Прогнозировать содержание произведения. Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения. Подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть. Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. | С.208-211, выраз. читать, сделать иллюстрацию Принести книги о зиме |
| 72. | 19.01 | Внеклассное чтение «Люблю природу русскую. Зима».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Обобщить знания по разделу. Совершенствовать навык правильного и выразительного чтения. Развивать интерес к чтению. Оценивать свою работу. | Нарисовать иллюстрацию понравившемуся произведению. |
| 73. | 22.01 | Писатели – детям. Р.С. «Шиш и трактирщица», «Тили-тили»
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Воспринимать на слух художественный текст. Определять смысл произведения. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Оценивать свои достижения. | С.4-5 вспомнить и пересказать любое произведение К.Чуковского |
| 74. | 24.01 | К.И.Чуковский «Путаница».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться со сказкой К.Чуковского. Прогнозировать содержание произведения. Воспринимать на слух художественный текст. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Читать по ролям. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Определять особенности юмористического произведения. Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. | С.6-10, выраз. читать |
| 75. | 25.01 | К.И.Чуковский «Радость».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться со стихотворением К.Чуковского. Прогнозировать содержание произведения. Воспринимать на слух художественный текст. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Определять особенности юмористического произведения. Оценивать свою работу. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | с. 11-12, выучить наизусть. |
| 76. | 26.01 | К.И.Чуковский «Федорино горе».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться со сказкой К.Чуковского. Прогнозировать содержание произведения. Воспринимать на слух художественный текст. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Определять особенности юмористического произведения. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | С.13-22, выраз. чтение сказки Принести книги К.Чуковского |
| 77. | 29.01 | К.И.Чуковский «Федорино горе». Внеклассное чтение по произведениям К.Чуковского.
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Работать со сказкой К.Чуковского. Прогнозировать содержание произведения. Воспринимать на слух художественный текст. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Определять особенности юмористического произведения. Оценивать свою работу. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | с.13-22, выучить наизусть отрывок из сказки. |
| 78. | 31.01 | С.Я.Маршак «Кот и лодыри».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться со стихотворением С.Маршака. Прогнозировать содержание произведения. Воспринимать на слух художественный текст. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Определять особенности юмористического произведения, характеризовать героев, выражая отношение к ним. Оценивать свой ответ. | С.26-28, читать, отв. на вопросы |
| 79. | 01.02 | С.В.Михалков «Мой секрет», «Сила воли».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться со стихами С.В.Михалкова. Прогнозировать содержание произведения. Воспринимать на слух художественный текст. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Оценивать свой ответ. | с.30-34, выразительно читать. |
| 80. | 02.02 | С.В.Михалков «Мой щенок».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться со стихотворением С.В.Михалкова. Прогнозировать содержание произведения. Воспринимать на слух художественный текст. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Рассказывать о героях, выражая свое отношение к ним. Соотносить пословицы с главной мыслью произведения. Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. | С.35-37, читать, раб.тетр.с.60 |
| 81. | 05.02 | А.Л.Барто «Верёвочка».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться со стихотворением А.Л.Барто. Прогнозировать содержание произведения. Воспринимать на слух художественный текст. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Рассказывать о героях, выражая свое отношение к ним. Оценивать свою работу. | С.44, выучить наизусть |
| 82. | 07.02 | А.Л.Барто «Мы не заметили жука», «В школу».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться со стихами А.Л.Барто. Прогнозировать содержание произведения. Воспринимать на слух художественный текст. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения, читать в паре. Рассказывать о героях, выражая свое отношение к ним. Оценивать свою работу. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | с. 44-45, выразительное чтение. |
| 83. | 08.02 | А.Л.Барто «Вовка – добрая душа».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться с рассказом А.Л.Барто. Прогнозировать содержание произведения. Воспринимать на слух художественный текст. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения, читать в паре. Рассказывать о героях, выражая свое отношение к ним. Осуществлять взаимоконтроль, оценивать свое чтение. | С.45-47, выучить наизусть |
| 84. | 09.02 | Н.Н.Носов «Затейники».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться с рассказом Н.Носова. Прогнозировать содержание произведения. Воспринимать на слух художественный текст. Составлять плана текста. Подробно пересказывать на основе самостоятельно составленного плана и на основе картинного плана. Оценивать свои достижения. | С.50-53, пересказ, придумать свой рассказ. О своих проделках. |
| 85. | 12.02 | Н.Н.Носов «Живая шляпа».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться с рассказом Н.Носова. Прогнозировать содержание произведения. Воспринимать на слух художественный текст. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения. Оценивать свою работу. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | С.54-58, краткий пересказ Принести книги Н.Носова |
| 86. | 14.02 | Н.Н.Носов «Живая шляпа». Внеклассное чтение по произведениям Н.Носова.
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Работать с рассказом Н.Носова. Воспринимать на слух художественный текст. Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана. Пересказывать текст подробно на основе картинного плана, высказывать своё мнение. Оценивать свою работу. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | С.54-58, раб.тетр.с.63 |
| 87. | 15.02 | Н.Н.Носов «На горке».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться с рассказом Н.Носова. Прогнозировать содержание произведения. Воспринимать на слух художественный текст. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения. Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана. Пересказывать текст подробно на основе картинного плана, высказывать своё мнение. Оценивать свою работу. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | С.60-63, Раб.тетр.с.64 |
| 88. | 16.02 | Н.Н.Носов «На горке». Р.С. Ф. Абрамов « Ржаное поле», «Первый снег».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Работать с рассказом Н.Носова. Воспринимать на слух художественный текст. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения. Оценивать свою работу. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | С.60-63, читать, ответить на вопросы с.64 |
| 89. | 19.02 | Проверочная работа. Обобщение по теме «Писатели детям».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Обобщить знания по разделу. Совершенствовать навык правильного и выразительного чтения. Развивать интерес к чтению. Оценивать свою работу. | выучить наизусть и произносить без ошибки 2 скороговорки.
|
| 90. | 21.02 | В. Берестов «За игрой», «Гляжу с высоты».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Прогнозировать содержание раздела. Познакомиться со стихами В.Берестова. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение. Оценивать свои достижения. | с.71-75 тетрадь, раб.тетр. с. 66-67, составить рассказ по рисункам с.73. |
| 91. | 22.02 | В.Лунин «Я и Вовка».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться со стихотворением В.Лунина. Прогнозировать содержание произведения. Воспринимать на слух художественное произведение. Увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста. Соотносить пословицы и основную мысль стихотворения. Оценивать свои достижения. | С.77-78, Раб.тетр.с.67 |
| 92. | 26.02 | Н.Булгаков «Анна, не грусти!»
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться с рассказом Н.Булгакова. Прогнозировать содержание произведения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение. Соотносить пословицы и основную мысль произведения; делить текст на части, составлять план и пересказывать по нему. Оценивать свои достижения. | С.79-84, читать, задание 3 раб.тетр.с.68 |
| 93. | 28.02 | Ю.Ермолаев «Два пирожных».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться с рассказом Ю.Ермолаева. Прогнозировать произведения содержание. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение. Соотносить пословицы и основную мысль произведения; читать по ролям. Оценивать свои достижения. | С.85-86, читать |
| 94. | 01.03 | В.Осеева «Волшебное слово».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться с рассказом В.Осеевой. Прогнозировать содержание произведения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение. Составлять короткий рассказ на предложенную тему; объяснять нравственный смысл рассказа; понимать и объяснять поступки героев. Оценивать свои достижения. | с.87-92, выразительное чтение. Раб.тетр.с.69 |
| 95. | 02.03 | В.Осеева «Волшебное слово». Р.С. В Белов «Тунеядец», И Полуянов «Без парашюта»
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Работать с рассказом В.Осеевой. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение. Соотносить пословицы и основную мысль произведения; делить текст на части, составлять план и пересказывать по нему. Оценивать свои достижения. | с.87-92, составить рассказ «Моя семья». |
| 96. | 05.03 | В.Осеева «Хорошее».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться с рассказом В.Осеевой. Прогнозировать содержание произведения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение. Соотносить пословицы и основную мысль произведения; делить текст на части, составлять план и пересказывать по нему. Составлять короткий рассказ на предложенную тему; объяснять нравственный смысл рассказа; понимать и объяснять поступки героев. Оценивать свои достижения. | с. 93-95,нарисовать иллюстрацию |
| 97. | 07.03 | В.Осеева «Почему?»
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться с рассказом В.Осеевой. Прогнозировать содержание произведения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение. Соотносить пословицы и основную мысль произведения; делить текст на части, составлять план и пересказывать по нему. Оценивать свои достижения. | с. 96-103 пересказ, принести книги В.Осеевой |
| 98. | 12.03 | В.Осеева «Почему?» Внеклассное чтение по теме «Я и мои друзья»
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Работать с рассказом В.Осеевой. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение. Составлять короткий рассказ на предложенную тему. Оценивать свои достижения. | ,составить рассказ на тему «Нет милее дружка, чем родная матушка», задание 2 на с. 103. Раб.тетр.с.70 |
| 99. | 14.03 | Проверочная работа. Обобщение по теме «Я и мои друзья».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Обобщить знания по разделу. Совершенствовать навык правильного и выразительного чтения. Развивать интерес к чтению. Оценивать свою работу. | С.104-105 Написать сочинение о себе и своих друзьях.
|
| 100. | 15.03 | Люблю природу русскую. Весна. Р.С. Н.Рубцов «Про зайца», Д.Ушаков «Морошка»
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворения и загадки с выражением, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса. Наблюдать за жизнью слова. Отгадывать загадки. Соотносить отгадки с загадками. Сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок. Оценивать свою работу. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | с.108-109 раб.тетр.с.73 |
| 101. | 16.03 | Ф.Тютчев «Весна недаром злится…»
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться со стихотворением Ф.Тютчева. Прогнозировать содержание стихотворения. Читать стихотворение с выражением, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса. Наблюдать за жизнью слова. Представлять картины весенней природы и находить в стихотворении слова, которые помогают представить эти картины; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Оценивать свои достижения. | с. 110-111 Выучить наизусть любое стихотворение. |
| 102. | 19.03 | Ф. Тютчев «Весенние воды». Проверка техники чтения.
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться со стихотворением Ф.Тютчева. Прогнозировать содержание стихотворения. Читать стихотворение с выражением, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса. Наблюдать за жизнью слова. Представлять картины весенней природы и находить в стихотворении слова, которые помогают представить эти картины; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Оценивать свои достижения. | С.111, раб.тетр.с.72,74 |
| 103. | 21.03 | А.Плещеев «Весна», «Сельская песенка». Р.С.Ф Абрамов « Где лето с зимой встречается», Утренняя заря»
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться со стихотворениями А.Плещеева. Прогнозировать содержание стихотворений. Читать стихотворения с выражением, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса. Наблюдать за жизнью слова. Представлять картины весенней природы и находить в стихотворениях слова, которые помогают представить эти картины; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Оценивать свои достижения. | с.112-113, Выучить любое стихотворение.
|
| 104. | 22.03 | А.Блок «На лугу», С.Маршак «Снег уже теперь не тот…»
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться со стихами А.Блока и С.Маршака. Прогнозировать содержание стихотворений. Читать стихотворения с выражением, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса. Наблюдать за жизнью слова. Представлять картины весенней природы и находить в стихотворениях слова, которые помогают представить эти картины; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Оценивать свои достижения. | с. 114-115, выразительное чтение стихотворения. |
| 105. | 23.03 | А.Бунин «Матери», А.Плещеев «В бурю».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться со стихотворениями А.Бунина и А.Плещеева. Прогнозировать содержание стихотворений. Читать стихотворения с выражением, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса. Наблюдать за жизнью слова. Представлять картины весенней природы и находить в стихотворении слова, которые помогают представить эти картины; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Оценивать свои достижения. | с.116-118 Выучить стихотворение о маме или бабушке. |
| 106. | 02.04 | Е. Благинина «Посидим в тишине», Э.Мошковская «Я маму мою обидел».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться со стихотворениями Е.Благининой, Э.Мошковской. Прогнозировать содержание стихотворений. Читать стихотворения с выражением, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса. Наблюдать за жизнью слова, ставить вопросы к стихотворению. Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | с.119-121 составить рассказ о маме. |
| 107. | 04.04 | С.Васильев «Белая берёза». Р.С. Ф Абрамов «Комары», «Осина», «Жаворонок», «Соловей»
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться со стихотворением С.Васильева. Прогнозировать содержание стихотворений. Читать стихотворения с выражением, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса. Наблюдать за жизнью слова, ставить вопросы к стихотворению. Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | С.122 чтение наизусть |
| 108. | 05.04 | Проект «День Победы».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Готовить выступление на заданную тему. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Размышлять над прочитанным. Находить информацию о Дне Победы из дополнительной литературы. Подготовить сообщение о родственниках, участвовавших в ВОВ, для одноклассников и учеников 1 класса. Обсуждать в паре и группе события ВОВ. При подготовке к защите проекта научатся из большого количества информации выделять главное, необходимое. Участвовать в коллективном проекте, оценивать его. | Подготовить сообщение о родственниках, участвовавших в ВОВ С.108-122 Повторить все произведения раздела |
| 109. | 06.04 | Внеклассное чтение «Люблю природу русскую. Весна».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Обобщить знания по разделу. Совершенствовать навык правильного и выразительного чтения. Развивать интерес к чтению. Оценивать свою работу. | С.124-126 Раб.тетр.с.75 |
| 110. | 09.04 | И в шутку и всерьёз.
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Прогнозировать содержание раздела. Планировать виды работ с текстом. Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. Понимать особенности юмористического произведения. Оценивать свою работу. | с.128-129 раб.тетр.с.76-77 Подготовить веселую историю из жизни детей. |
| 111. | 11.04 | Б.Заходер «Товарищам детям», «Что красивее всего?»
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться со стихами Б.Заходера. Прогнозировать содержание произведения. Планировать виды работ с текстом. Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. Понимать особенности юмористического произведения. Оценивать свои результаты. | с.130-133, выразительное чтение. Раб.тетр.с.78 |
| 112. | 12.04 | Б Заходер «Песенки Винни Пуха».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться со стихами Б.Заходера. Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. Понимать особенности юмористического произведения. Анализировать заголовок произведения. Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением; ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них. Оценивать свои результаты. | с. 136; Выразительное чтение ворчалки. |
| 113. | 13.04 | Б Заходер «Песенки Винни Пуха».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Работать со стихами Б.Заходера. Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. Понимать особенности юмористического произведения. Анализировать заголовок произведения. Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением; ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них. Оценивать свои результаты. | с.137-138 Выучить песенку Винни-пуха наизусть. Принести книги Э.Успенского |
| 114. | 16.04 | Внеклассное чтение Э.Успенский «Чебурашка».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться со сказкой Э.Успенского. Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. Понимать особенности юмористического произведения. Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением. Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов. Пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них. Оценивать свои результаты. | с. 139-142 Перечитать сказку о Чебурашке. Раб.тетр.с.79 |
| 115. | 18.04 | Э.Успенский «Если бы я был девчонкой».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться со стихотворением Э.Успенского. Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. Понимать особенности юмористического произведения. Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением. Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов. Оценивать свои результаты. | с.144-145 Выразительное чтение стихотворения Раб.тетр. с.81-82 |
| 116. | 19.04 | Э.Успенский «Над нашей квартирой», «Память». | Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться со стихотворениями Э.Успенского. Читать произведения вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. Понимать особенности юмористического произведения. Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением. Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов. Пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них. Оценивать свои результаты. | с.146-149 Выучить наизусть любое стихотворение. |
| 117. | 20.04 | В Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться со стихотворениями В.Берестова. Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. Понимать особенности юмористического произведения. Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки. Анализировать заголовок произведения. Оценивать свои результаты. | с.150-152. Выполнить задание на с. 152, красиво оформи его. Раб.тетр.с.83 |
| 118. | 23.04 | И.Токмакова «Плим», «В чудной стране».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться со стихотворениями И.Токмаковой. Прогнозировать содержание стихотворений. Читать стихотворения с выражением, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса. Наблюдать за жизнью слова. Анализировать заголовок произведения; сравнивать произведения, характеризовать их героев; определять какое настроение передано в произведении; придумывать свои веселые истории. Оценивать свои результаты. | с.153-154, Выучить наизусть любое стихотворение. |
| 119. | 25.04 | Г.Остер «Будем знакомы».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться с рассказом Г.Остера. Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов. Пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них. Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | с. 155-160, подготовить выразительное чтение |
| 120. | 26.04 | Г.Остер «Будем знакомы». Р.С. В.Аушев «У Генки так заведено»
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Работать с рассказом Г.Остера. Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов. Инсценировать фрагменты рассказов. Пересказывать весёлые рассказы. Придумывать собственные весёлые истории. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | с. 155-160, выразительное чтение. |
| 121. | 27.04 | В.Драгунский «Тайное становится явным».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться с рассказом В.Драгунского. Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов. Пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них. Придумывать собственные весёлые истории. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | с.161- 167 перечитать рассказ принести книги В.Драгунского |
| 122. | 03.05 | Внеклассное чтение В.Драгунский «Тайное становится явным».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Работать с рассказом В.Драгунского. Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов. Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением. Инсценировать фрагменты рассказов. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | с.161- 167, прочитать другие рассказы В.Драгунского |
| 123. | 04.05 | Проверочная работа. Обобщение по теме «И в шутку и в серьёз».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Обобщить знания по разделу. Совершенствовать навык правильного и выразительного чтения. Развивать интерес к чтению. Оценивать свою работу. | С.168-170 самостоятельная работа раб.тетр.с.86 |
| 124. | 07.05 | Литература зарубежных стран.
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Прогнозировать содержание раздела. Выбирать книгу для самостоятельного чтения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух художественное произведение. Оценивать свои достижения. | с.172-173 принести по одной книге по теме рассказать зарубежную сказку |
| 125. | 10.05 | Американская и английская народные песенки.
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться с песенками других народов. Прогнозировать содержание произведения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Выбирать книгу для самостоятельного чтения. Воспринимать на слух художественное произведение. Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия. Оценивать свои достижения. | с.174-178 подготовить выразительное чтение. |
| 126. | 11.05 | Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети». Р.С. Колыбельные песни сев. народа «Баю-баю, баю-бай…», «Баю-баю, баю-бай, рыбка сёмга приплывай»
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться с песенками других народов. Прогнозировать содержание произведения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Выбирать книгу для самостоятельного чтения. Воспринимать на слух художественное произведение. Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия. Оценивать свои достижения. | с. 179-181, Выучить наизусть любую песенку. |
| 127. | 14.05 | Ш.Перро «Кот в сапогах».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться со сказкой Ш.Перро. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух художественное произведение. Объяснять значение незнакомых слов. Определять героев произведений. Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия. Давать характеристику героев произведения. Придумывать окончание сказки. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | с.182-193.подготовить выразительное чтение сказки. |
| 128. | 16.05 | Ш.Перро «Кот в сапогах».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Работать со сказкой Ш.Перро. Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран. Составлять план сказки, определять последовательность событий. Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | с.182-193. Подготовить пересказ. |
| 129. | 17.05 | Ш. Перро «Красная Шапочка».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться со сказкой Ш.Перро. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух художественное произведение. Объяснять значение незнакомых слов. Определять героев произведений. Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия. Давать характеристику героев произведения. Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран. Составлять план сказки, определять последовательность событий. Оценивать свои результаты. | с.194-196, выразительное чтение. Принести книги Ш.Перро Раб.тетр.с.88 |
| 130. | 18.05 | Ш. Перро «Красная Шапочка». Внеклассное чтение
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Работать со сказкой Ш.Перро. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух художественное произведение. Объяснять значение незнакомых слов. Определять героев произведений. Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке. Находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках. Проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения зарубежных и русских сказок. Творческий пересказ: дополнение содержания сказки. Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей. Оценивать свои результаты. | Читать сказки Ш.Перро Раб.тетр.с.89 |
| 131. | 21.05 | Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться со сказкой Г.Х.Андерсена. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух художественное произведение. Объяснять значение незнакомых слов. Определять героев произведений. Составлять план сказки, определять последовательность событий. Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке. Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей. Оценивать свои результаты. | с.197-199, Подготовить пересказ. |
| 132. | 23.05 | Э.Хогарт «Мафин и паук».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Познакомиться со сказкой Э.Хогарта. Прогнозировать содержание произведения. Объяснять значение незнакомых слов. Выбирать книгу для самостоятельного чтения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Определять героев произведений. Давать характеристику героев произведения. Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана. Оценивать свои результаты. | с.200-208, познакомиться с содержанием. |
| 133. | 24.05 | Проверка техники чтения. Э.Хогарт «Мафин и паук».
| Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Работать со сказкой Э.Хогарта. Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана. Инсценировать сказку. Оценивать свои результаты. | с.200-208, повторить все по разделу. раб.тетр.с.90 |
| 134. | 25.05 | Проверочная работа. Обобщение по теме «Литература зарубежных стран». | Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Обобщить знания по разделу. Совершенствовать навык правильного и выразительного чтения. Развивать интерес к чтению. Оценивать свою работу. | С.209-213 Подготовка к проекту |
| 135. | 28.05 | Проект «Мой любимый писатель-сказочник». | Ставить учебную задачу, находить пути её решения. Готовить выступление на заданную тему. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Размышлять над прочитанным. Находить информацию о сказках и сказочниках из дополнительной литературы. Подготовить сообщение о любимом сказочнике для одноклассников и учеников 1 класса. Обсуждать в паре и группе проделанную работу. При подготовке к защите проекта научатся из большого количества информации выделять главное, необходимое. Участвовать в коллективном проекте, оценивать его. | Раб.тетр.с.91 |
| 136. | 30.05 | Литература для чтения летом.
| Знать содержание разделов, хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их авторов, узнавать произведение по отрывку, сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков; восстанавливать последовательность событий на основе вопросов. Понимать особенности юмористического произведения. Быстро отвечать на вопросы учителя и одноклассников. Контролировать и оценивать своё чтение, оценивать свои достижения. |
|
