Календарно-тематическое планирование по русскому языку во 2 классе (система развивающего обучения Л.В. Занкова)

№ урока

Результаты

Темы, проблемы и основные вопросы

Количество часов

Дата

Понятийный аппарат

Метапредметные, личностные

Предметные

План

Факт

1 четверть

Что нужно для общения (14 часов)

1

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

– интерес к учебному материалу;

– этические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций;

– представление о причинах успеха в учебе;

– знание основных моральных норм поведения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

– положительного отношения к занятиям русским языком, к школе;

– ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

– понимания причин успеха в учебе;

– оценки одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

– этических чувств (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников;

– понимания чувств одноклассников, учителей.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

– в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

– осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

– вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность

научиться:

– адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;

– принимать роль в учебном сотрудничестве;

– мобилизовывать силы в преодолении препятствий;

– контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в данном разделе;

– понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

– ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

– анализировать изучаемые языковые факты с выделением их отличительных признаков;

– осуществлять синтез как составление целого из частей;

– воспринимать смысл предъявляемого текста;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основаниям (критериям);

– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

– обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку);

– подводить анализируемые объекты (явления) под понятия в соответствии с заданием;

– проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

– анализировать изучаемые языковые факты с выделением существенных и несущественных признаков в коллективной организации деятельности;

– находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

– строить сообщение в устной форме;

– производить классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным

основаниям при указании количества групп;

– обобщать (выделять ряд объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно).

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– принимать участие в работе парами и группами;

– допускать существование различных точек

зрения;

– договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под

руководством учителя);

– использовать в общении правила вежливости.

Обучающийся получит возможность

научиться:

– выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

– воспринимать другое мнение и позицию;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– строить понятные для партнера высказывания;

– задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения;

– договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре).

звуков буквами.

Осваивать структуру и особенности оформления учебника и рабочих тетрадей.

анализировать особенности речевой ситуации;

сравнивать уместность–неуместность выбранных приветствий;

использовать средства устного общения в соответствии с речевой ситуацией.

Различать звуки речи;

выполнять орфографический анализ слова (находить в слове заданные орфограммы, называть известные, соотносить с правилом).

Анализировать средства письменной речи;

Записывать предложения и слова под диктовку, списывать текст, учитывая опасные места (орфограммы)

Компоненты речевой ситуации (зачем? с кем? где?).

1, 2, 3

Тетр.№1 ,2

1

03.09.13

Речь, речевая ситуация, предложение

2

Осваивать структуру и особенности оформления РТ.

Приобретать опыт адекватного использования средств устной и письменной речи.

Активизировать знания:

– о частях речи (слова-предметы, слова – признаки предмета),

– о родственных словах и корне слова,

– о слогоделении,

– об особенностях фонетической системы русского языка

Слова вежливого обращения. Звуки речи. Однокоренные слова. Корень. –

3, 4, 5

1

04.09.13

Корень, слова вежливого обращения, однокоренные слова

3

Выполнять орфографический анализ слова.

Различать предложения по цели высказывания и по интонации;

знать правила записи предложения.

Приобретать опыт на практическом уровне: различать многозначные слова, диалог, различать реплики персонажей в диалоге; среди данных слов находить родственные

слова, а в них – корень; различать самостоятельные и служебные части речи.

Расширять опыт парной работы, участия в инсценировке

Средства устной и письменной речи. Звуки речи.

4-8

6

1

05.09.13

Орфограмма, орфографический анализ, многозначные слова, диалог

4

Приобретать опыт анализа предложения по цели и интонации.

Знать правила оформления предложения в письменной речи.

Знать правила использования большой буквы в письменной речи.

Выполнять звукобуквенный разбор заданных слов, орфографический анализ слов.

Ориентироваться в необходимом справочном материале учебника и РТ

Признаки предложения. Большая буква в словах.

9, 10, 11

7, 8, 9

1

06.09.13

Предложение, имена собственные, имена нарицательные

5

Практически знакомиться с признаками текста.

Активизировать умение выполнять фонетический и звукобуквенный анализ слова;

находить слова, обозначающие предмет, определять их род.

Знать правила правописания гласных после шипящих

Повторение фонетических знаний. Правописание гласных после шипящих.

12-15

10

1

09.09.13

Признаки текста, фонетический и звукобуквенный разбор, правописание гласных после шипящих

6

Различать:

– слова и набор букв;

– предметы и их названия;

– слова с непроверяемой и проверяемой орфограммой.

Находить сильную и слабую позицию звука в слове.

Узнавать родственные слова, находить в них корень

Непроверяемые безударные гласные.

16

11, 12

1

10.09.13

Непроверяемые и проверяемые безударные гласные

7

Входная контрольная работа.

1

11.09.13

8

Узнавать родственные слова, находить в них корень

Учиться различать понятия «лексическое и грамматическое значение слова».

Находить среди данных родственные слова. Обозначать сильную и слабую позицию звука в корне слова. Обнаруживать орфограммы.

Учиться работать в группе

Анализ контрольной работы. Родственные слова. Сочетание слов по смыслу.

17

13, 14, 15

1

12.09.13

Родственные слова, лексическое и грамматическое значение слова

9

Лексическое и грамматическое значение слов. Родственные слова.

18-21

16, 17, 18, 19

1

13.09.13

Родственные слова, лексическое и грамматическое значение слова

10

Учиться различать понятия «лексическое значение слова» и «грамматическое значение слова».

Сочетать слова по грамматическим признакам и по лексическому значению.

Находить родственные слова, выделять корень.

Сравнивать слова по лексическому и грамматическому значению, группировать их.

Определять сильную и слабую позиции звуков

Лексическое и грамматическое значение слов. Родственные слова.

22-24

16

1

16.09.13

Родственные слова, лексическое и грамматическое значение слова

11

Различать по смыслу слова, одинаковые по звучанию и написанию (омонимы).

Различать имена собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные.

Находить орфограммы и выделять их

Слова, называющие предметы одушевленные, неодушевленные; собственные, нарицательные. Многозначность слов.

25–28

17–19

1

17.09.13

Имена собственные, нарицательные, одушевленные, неодушевленные

12

Приобретать опыт чтения таблиц.

Уметь расшифровывать сокращенные слова.

Сравнивать слова по их грамматическим признакам.

Различать имена собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные.

Осознавать роль большой буквы

Звуки речи. Непроверяемые безударные гласные в корне.

29–31

20, 21, 22

1

18.09.13

Сравнение слов по грамматическим признакам

13

Ознакомиться с описанием предмета.

Правильно писать изученные словарные слова.

Подбирать слова по грамматическим признакам и фонетическим характеристикам.

Приобретать опыт работы в паре и во взаимопроверке

Звуки речи. Обобщение: средства устной и письменной речи.

32–35

22, 23, 24

1

19.09.13

Словарные слова

14

Проверочная работа по теме «Что нужно для общения».

1

20.09.13

Речь начинается со звуков и букв (12 часов)

15

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

– положительное отношение к занятиям русским языком, к школе;

– ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

– представление о причинах успеха в учебе;

– этические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников;

– знание основных моральных норм поведения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– понимания причин успеха в учебе;

– интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

– оценки одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

– представления о своей семейной и этнической принадлежности;

– ориентации в поведении на принятые

моральные нормы;

– понимания чувств одноклассников, учителей.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

– в сотрудничестве с учителем, классом находить варианты решения учебной задачи;

– осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

– вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

– адекватно воспринимать оценку своей работы учителями;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;

– мобилизовывать силы в преодолении препятствий;

– принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения

учебной задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

– адекватно воспринимать оценку своей работы товарищами;

– принимать роль в учебном сотрудничестве;

– контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;.

– с помощью учителя, класса оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;

– строить сообщение в устной форме;

– находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

– ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

– осуществлять синтез как составление целого из частей;

– анализировать изучаемые языковые факты с выделением существенных и несущественных признаков в коллективной организации деятельности;

– воспринимать смысл предъявляемого учителем текста;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основаниям (критериям);

– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

– обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку);

– подводить анализируемые объекты (явления) под понятия в соответствии с заданием;

– проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

– обобщать (выделять ряд объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

– осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;

– производить классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям при указании количества групп;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям при указании и без указания количества групп.

Дифференцировать звуки речи.

Уметь выполнять звукобуквенный анализ.

Осваивать орфоэпические нормы языка, обнаруживать ошибки.

Уметь обозначать звуки буквами при расхождении написания и произношения (на изученные правила).

Приобретать опыт различения текстов художественного и научного стиля.

Анализ проверочной работы. Речь начинается со звуков и букв.

36–37

25

1

23.09.13

Дифференциация звуков и букв

16

Осознавать смыслоразличительную функцию звуков.

Знать характеристики звуков.

Уметь выполнять звукобуквенный и орфографический анализ.

Участвовать в инсценировке

Смыслоразличительная роль звуков. Дифференциация звуков речи.

38–40

26, 27

1

24.09.13

Дифференциация звуков и букв

17

Выполнять звуковой и звукобуквенный анализ слов.

Дифференцировать согласные звуки: мягкие–твердые, звонкие–глухие, шипящие.

Определять сильную и слабую позиции для согласных звуков.

Находить орфограмму «Парный согласный в корне слова».

Различать слова, обозначающие предметы и их грамматические признаки: род, число

Характеристика согласных звуков (твердые–мягкие, глухие–звонкие). 41–44

28, 29

1

25.09.13

Сильная и слабая позиция согласных звуков

18-19

Приобретать опыт вежливого общения по телефону.

Выбирать адекватные средства устного общения в соответствии с предлагаемой речевой ситуацией.

Дифференцировать согласные звуки: звонкие–глухие, твердые–мягкие, шипящие; парные–непарные

Слабая и сильная позиция согласного. Парные–непарные согласные звуки по твердости–мягкости.

45-48

30, 31,

32, 33

2

26.09.13

27.09.13

Сильная и слабая позиция согласных звуков

20

Проводить учебное исследование: обозначение буквами звуков.

Дифференцировать мягкие–твердые согласные звуки, называть показатели мягкости согласных.

Познакомиться со случаями твердого произношения согласного звука перед буквой Е.

Ориентироваться в справочнике слов с непроверяемыми написаниями, знать алфавит.

Уметь придумывать предложение по заданным признакам

Правописание жи, ши.

49-55

34

1

30.09.13

Правописание гласных после шипящих

21

Приобретать опыт в умении читать лингвистический текст.

Осознавать понятие «йотированные гласные».

Уметь обозначать на письме звук [й’]

Йотированные гласные.

56–59

35

1

01.10.13

Йотированные гласные

22

Устанавливать роли Ь в словах.

Выполнять звукобуквенный анализ слов; обнаруживать звук [й’], объяснять, какими буквами он обозначается.

Демонстрировать умение вежливого общения, понимания того, как следует обращаться к людям разного возраста, разной степени знакомства.

Участвовать в обсуждении смысла пословиц.

Восстанавливать структуру текста, определять его тему, придумывать соответствующий заголовок.

Различать повествовательные предложения и самостоятельные части речи

Контрольное списывание с заданием. Показатели мягкости согласных. Роль ь

60–64.

1

02.10.13

Ь – показатель мягкости, гласные второго ряда – показатели мягкости

23

Знать названия месяцев по сезонам.

Подбирать эпитеты (из данных) в соответствии с заданием.

Дифференцировать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Выполнять фонетический и звукобуквенный анализ; определять роли Ь и Ъ.

Различать изученные самостоятельные части речи, устанавливать их грамматические признаки (род, число).

Сочетать слова по смыслу и грамматическим признакам (в соответствии с заданным вопросом).

Расширять опыт само- и взаимопроверки, формулирования задания к содержанию упражнения

Анализ контрольного списывания. Правописание разделительного мягкого знака.

65, 66

36

1

03.10.13

Разделительный ь и ъ

24

Осознавать причины расхождения между количеством букв и количеством звуков в русском языке.

Понимать и объяснять содержание пословиц.

Различать самостоятельные и служебные группы слов.

Определять роли Ь; устанавливать показатели мягкости согласных, маркировать их; выполнять орфографический анализ

Соотношение звуков и букв.

67–68

37

1

04.10.13

Звукобуквенный анализ слова

25

Проверочный тест по теме «Речь начинается со звуков и букв».

1

07.10.13

26

Анализ тестирования. Закрепление изученного.

69

1

08.10.13

Правописание удвоенных согласных в корне слов ( 7 часов)

27

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под

руководством учителя);

– строить понятные партнеру высказывания.

Обучающийся получит возможность

научиться:

– ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

– воспринимать другое мнение и позицию;

– задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения;

– договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);

– адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

Учиться писать слова с орфограммой «Удвоенные согласные в корне слова».

Различать по смыслу и написанию слова-омонимы.

Уметь читать лингвистический текст (правило).

Выполнять звукобуквенный анализ слов (по количеству звуков и букв).

С помощью учителя составлять словарь слов с удвоенными согласными

Введение непроверяемой орфограммы «Удвоенные согласные»

70–72

38

1

09.10.13

Слова с удвоенными согласными

28

Учиться писать слова с орфограммой «Удвоенные согласные в корне слова».

Учиться переносить слова с этой орфограммой.

Проводить звукобуквенный анализ.

Правила переноса слов с удвоенными согласными.

73- 76

42, 43

1

10.10.13

Слова с удвоенными согласными

29

Учиться писать слова с орфограммой «Удвоенные согласные в корне слова».

Самостоятельно дополнять словарь слов с удвоенными согласными.

Маркировать орфограммы.

Осуществлять самоконтроль

Удвоенные согласные.

77- 79

39

1

11.10.13

Слова с удвоенными согласными

30

Учиться писать слова с орфограммой «Удвоенные согласные в корне слова».

Самостоятельно дополнять словарь слов с удвоенными согласными.

Знать правила написания большой буквы.

Анализировать смысл пословиц и включать их в свою речь.

Учиться находить информацию на заданную тему.

Находить слова с переносным значением

Закрепление правописания орфограммы «Удвоенные согласные».

80–82

40, 41

1

14.10.13

Слова с удвоенными согласными

31

Учиться писать слова с орфограммой «Удвоенные согласные в корне слова».

Согласовывать слова по смыслу и грамматически с опорой на вопрос.

Анализировать смысл пословиц и включать их в свою речь.

Представлять классу самостоятельно найденную информацию на заданную тему

Объявление. Компоненты объявления. Составление объявления.

44

1

15.10.13

Слова с удвоенными согласными, объявление

32

Контрольная работа по теме «Звук – один, букв – две».

1

16.10.13

33

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.

45

1

17.10.13

Корень слова. Родственные слова.

34

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

Обучающийся научится:

- подбирать родственные (однокоренные) слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова;

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать словообразование и формоизменение.

Различение родственных слов и форм слов. Корень.

83–85

Тетр.№2,1, 2

1

18.10.13

Родственные слова. Выделение корня слова

35

Обучающийся научится:

- подбирать родственные (однокоренные) слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова;

- различать однокоренные слова и синонимы

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать словообразование и формоизменение.

Корень. Родственные слова. Формы слов. Словарный диктант. 86- 87

3–5

1

21.10.13

Родственные слова. Выделение корня слова

36

Обучающийся научится:

- подбирать родственные (однокоренные) слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова;

- различать однокоренные слова и синонимы

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать словообразование и формоизменение.

Чередование согласных в корне родственных слов.

88-89

6–8

1

22.10.13

Родственные слова. Выделение корня слова

37

Обучающийся научится:

- подбирать родственные (однокоренные) слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова;

- различать однокоренные слова и синонимы

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать словообразование и формоизменение.

Роль окончания в слове. Различение родственных слов и форм слов.

90-92

9, 10

1

23.10.13

Родственные слова. Выделение корня слова

38

Обучающийся научится:

- подбирать родственные (однокоренные) слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова;

- различать однокоренные слова и синонимы

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать словообразование и формоизменение.

Родственные слова. Восстановление деформированного текста. 93-95

11

1

24.10.13

Родственные слова. Выделение корня слова

39

Обучающийся научится:

- подбирать родственные (однокоренные) слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова;

- различать однокоренные слова и синонимы

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать словообразование и формоизменение.

Проверочная работа по теме «Корень. Окончание»

1

25.10.13

Родственные слова. Выделение корня слова

2 четверть

Приставка. Суффикс. (8 часов)

40

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

Обучающийся научится:

- различать однокоренные слова и синонимы;

- определять части слова и выяснять их роль;

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать словообразование и формоизменение.

Роль приставок и суффиксов в образовании слов. 97-101

14

1

05.11.13

Родственные слова. Выделение суффикса слова

41

Обучающийся научится:

- различать однокоренные слова и синонимы;

- определять части слова и выяснять их роль;

- находить в словах суффиксы;

-образовывать слова с помощью суффиксов.

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать словообразование и формоизменение.

Ознакомление со значимыми частями слова. Словообразовательная роль суффикса.

102- 104

15

1

06.11.13

Родственные слова. Выделение суффикса слова

42

Обучающийся научится:

- различать однокоренные слова и синонимы;

- определять части слова и выяснять их роль;

- находить в словах приставки;

-образовывать слова с помощью приставок.

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать словообразование и формоизменение.

Родственные слова. Образование слов с помощью суффиксов и приставок.

105-106

16, 17

1

07.11.13

Родственные слова. Выделение суффикса слова

43

Обучающийся научится:

- различать однокоренные слова и синонимы;

- определять части слова и выяснять их роль;

- находить в словах приставки и суффиксы;

-образовывать слова с помощью приставок и суффиксов.

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать словообразование и формоизменение.

Образование родственных слов, сравнение их смысла.

107-108

18

1

08.11.13

Родственные слова. Выделение приставки слова

44

Обучающийся научится:

- различать однокоренные слова и синонимы;

- определять части слова и выяснять их роль;

- находить в словах приставки и суффиксы;

-образовывать слова с помощью приставок и суффиксов.

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать словообразование и формоизменение.

Обобщение знаний о частях слова.

109-111

19-20

1

11.11.13

Родственные слова. Выделение приставки и суффикса слова

45

Обучающийся научится:

- различать однокоренные слова и синонимы;

- определять части слова и выяснять их роль;

- находить в словах приставки и суффиксы;

-образовывать слова с помощью приставок и суффиксов.

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать словообразование и формоизменение.

Образование родственных слов, сравнение их смысла.

112–113

21- 22

1

12.11.13

Родственные слова. Выделение приставки и суффикса слова

46

Обучающийся научится:

- различать однокоренные слова и синонимы;

- определять части слова и выяснять их роль;

- находить в словах приставки и суффиксы;

-образовывать слова с помощью приставок и суффиксов.

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать словообразование и формоизменение.

Контрольная работа по теме «Что такое родственные слова и формы слов».

1

13.11.13

Родственные слова. Выделение приставки и суффикса слова

47

Обучающийся научится:

- различать однокоренные слова и синонимы;

- определять части слова и выяснять их роль;

- находить в словах приставки и суффиксы;

-образовывать слова с помощью приставок и суффиксов.

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать словообразование и формоизменение.

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.

114-115

23, 36

1

14.11.13

Родственные слова. Выделение приставки и суффикса слова

Разделительные Ь и Ъ знаки. (7 часов)

48

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенний и оценок учителей и товарищей;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

Обучающийся получит возможность научиться:

- применять правила правописания разделительных ь и ъ знаков;

- использовать орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Наблюдение случаев написания Ь и Ъ.

116-119

24

1

15.11.13

Разделительные ь и ъ

49

Обучающийся получит возможность научиться:

- применять правила правописания разделительных ь и ъ знаков;

- использовать орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Правила правописания разделительных Ь и Ъ.

120-122

25, 26, 30

1

18.11.13

Разделительные ь и ъ

50

Обучающийся получит возможность научиться:

- применять правила правописания разделительных ь и ъ знаков;

- использовать орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Правила правописания разделительных Ь и Ъ. Роли Ь.

123–124

27–29

1

19.11.13

Разделительные ь и ъ

51

Обучающийся получит возможность научиться:

- применять правила правописания разделительных ь и ъ знаков;

- использовать орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Правописание слов с разделительными Ь и Ъ.

125-126

35, 31, 32, 33

1

20.11.13

Разделительные ь и ъ

52

Обучающийся получит возможность научиться:

- применять правила правописания разделительных ь и ъ знаков;

- использовать орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Правописание слов с разделительными Ь и Ъ. Составление рассказа по заданной теме «Прогулка за город».

127

34, 37, 38

1

21.11.13

Разделительные ь и ъ

53

Обучающийся получит возможность научиться:

- применять правила правописания разделительных ь и ъ знаков;

- использовать орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Проверочная работа по теме «Разделительные Ь и Ъ знаки»

1

22.11.13

Разделительные ь и ъ

54

Обучающийся получит возможность научиться:

- применять правила правописания разделительных ь и ъ знаков;

- использовать орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Анализ проверочной работы. Закрепление изученного.

128-129

39

1

25.11.13

Разделительные ь и ъ

Проверяемые безударные гласные в корне слова. (8часов)

55

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

Обучающийся научится:

- определять качественную характеристику звука: гласный-согласный, гласный ударный-безударный;

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласный-согласный, гласный ударный-безударный);

- находить в слове ударные и безударные гласные звуки;

- применять правила правописания: проверяемые безударные гласные в корне слова

Родственные слова. Формы слова. Слабая и сильная позиция гласных.

130–133

40

1

26.11.13

Ударные и безударные гласные. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в корне

56

Научится находить способы проверки безударных гласных в корне слов

Слабая и сильная позиция гласных.

134- 137

41, 42

1

27.11.13

Ударные и безударные гласные. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в корне

57

Научится подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными в корне слова

Написание безударных гласных в корне. Составление рассказа -описания.

138-141

43, 44

1

28.11.13

Ударные и безударные гласные. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в корне

58

Обучающийся научится:

- определять качественную характеристику звука: гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой;

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой).

Орфограмма «Буквы проверяемых безударных гласных в корне».

142- 144

46, 51

1

29.11.13

Ударные и безударные гласные. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в корне

59

Научится подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными в корне слова

Контрольное списывание. Слабые и сильные позиции гласных.

145

45, 47, 48

1

02.12.13

Ударные и безударные гласные. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в корне

60

Обучающийся научится:

- определять качественную характеристику звука: гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой;

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой).

Анализ контрольного списывания. Две орфограммы – одна буква. Написание слов с безударными гласными в корне

146

50, 49

1

03.12.13

Ударные и безударные гласные. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в корне

61

Проверочная работа по теме «Проверяемые безударные гласные в корне».

1

04.12.13

Ударные и безударные гласные. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в корне

62

Анализ проверочной работы. Закрепление изученного.

147-149

52, 53

1

05.12.13

Ударные и безударные гласные. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в корне

Правописание парных гласных в корне слов. (8 часов)

63

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

Обучающийся научится:

- определять качественную характеристику звука: гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой;

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой).

Слабая и сильная позиция согласных. Парные–непарные согласные по глухости–звонкости.

150 -151

54, 55

1

06.12.13

Согласные звонкие и глухие. Парность согласных по глухости звонкости

64

Обучающийся научится:

- определять качественную характеристику звука: гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой;

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой).

Определение сильной позиции для парных согласных.

152-154

56,57

1

09.12.13

Согласные звонкие и глухие. Парность согласных по глухости звонкости

65

Обучающийся научится:

- определять качественную характеристику звука: гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой;

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой).

Правописание парных согласных в корне. Слабые позиции гласных и согласных. Словарный диктант.

155-157

58, 59

1

10.12.13

Согласные звонкие и глухие. Парность согласных по глухости звонкости

66

Обучающийся научится:

- определять качественную характеристику звука: гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой;

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой).

Правописание парных согласных в корне. Исследование орфограмм корня. Восстановление деформированного текста.

158-160

60

1

11.12.13

Согласные звонкие и глухие. Парность согласных по глухости звонкости

67

Обучающийся научится:

- определять качественную характеристику звука: гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой;

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой).

Парные согласные в корне слова. Орфограммы корня.

161-162

61–63, 64

1

12.12.13

Согласные звонкие и глухие. Парность согласных по глухости звонкости

68

Обучающийся научится:

- определять качественную характеристику звука: гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой;

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой).

Правописание парных согласных в корне.

163-164

65, 66, 68

1

13.12.13

Согласные звонкие и глухие. Парность согласных по глухости звонкости

69

Обучающийся научится:

- применять изученные правила правописания

Проверочный тест по теме «Правописание парных согласных в корне».

1

16.12.13

Согласные звонкие и глухие. Парность согласных по глухости звонкости

70

Обучающийся научится:

- применять изученные правила правописания

Правописание парных согласных в корне. Закрепление изученного.

165

69-71

1

17.12.13

Согласные звонкие и глухие. Парность согласных по глухости звонкости

Какие бывают в грамматике группы слов. (37 часов)

Части речи. (5 часов)

71

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о совей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

Обучающийся научится:

- определять самостоятельные и служебные части речи;

- находить грамматические группы слов (части речи).

Самостоятельные и служебные части речи.

166, 167

72

1

18.12.13

Самостоятельные и служебные части речи

72

Обучающийся научится:

- определять самостоятельные и служебные части речи;

- находить грамматические группы слов (части речи).

Грамматические группы. Имя существительное, имя прилагательное, глагол. Определение частей речи. 168-171

73

1

19.12.13

Самостоятельные и служебные части речи

73

Контрольная работа за 1 полугодие.

1

20.12.13

Самостоятельные и служебные части речи

74

Обучающийся научится:

- определять самостоятельные и служебные части речи;

- находить грамматические группы слов (части речи).

Анализ контрольной работы. Наблюдение грамматических признаков имени существительного в словосочетаниях и предложениях.

172

74, 75

1

23.12.13

Самостоятельные и служебные части речи

75

Обучающийся научится:

- находить слова, обозначающие предметы;

- различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?»;

- находить грамматические группы слов (части речи).

Формы числа и рода. Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

173–175

76

1

24.12.13

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

76

Обучающийся научится:

- определять у имени существительного значение, начальную форму, опознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные

Формы рода, числа имен существительных.

176-177

77, 78

1

25.12.13

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Самостоятельные части речи.

Имя существительное. ( 10 часов)

77

Обучающийся научится:

- определять у имени существительного значение, начальную форму, опознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные

Начальная форма имени существительного. Грамматический разбор имени существительного. 178-185

79

1

26.12.13

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

78

Обучающийся научится:

- различать имена существительные мужского, женского и среднего рода в форме единственного и множественного числа.

Ь в конце имени существительного на шипящий. 186–188

80

1

27.12.13

Значение и употребление имени существительного. Различение существительных, отвечающих на вопрос кто? Что?

79

Обучающийся научится:

- различать имена существительные мужского, женского и среднего рода в форме единственного и множественного числа.

Правила правописания гласных после шипящих. 189-193

1

30.12.13

Значение и употребление имени существительного. Различение существительных, отвечающих на вопрос кто? Что?

3 четверть

80

Обучающийся научится:

- находить слова, обозначающие предметы;

- различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?»;

- находить грамматические группы слов (части речи).

Имя существительное (закрепление). Объявление. 194

81, 82

1

13.01.14

Значение и употребление имени существительного. Различение существительных, отвечающих на вопрос кто? Что?

81

Обучающийся научится:

- находить слова, обозначающие предметы;

- различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?»;

- находить грамматические группы слов (части речи).

Сравнение текста объявления и текста записки. Составление текста объявления.

195-196

1

14.01.14

Значение и употребление имени существительного. Различение существительных, отвечающих на вопрос кто? Что?

82

Обучающийся научится:

- списывать текст с доски и учебника, писать диктанты.

Проверочная работа по теме «Имя существительное».

1

15.01.14

Значение и употребление имени существительного. Различение существительных, отвечающих на вопрос кто? Что?

83

Обучающийся научится:

- находить слова, обозначающие предметы;

- различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?»;

- находить грамматические группы слов (части речи).

Анализ проверочной работы. Закрепление изученного.

83, 84

1

16.01.14

Значение и употребление имени существительного. Различение существительных, отвечающих на вопрос кто? Что?

Имя прилагательное. (10 часов)

84

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

Обучающийся научится:

- находить слова, обозначающие признак предмета;

- различать лексическое и грамматическое значение слова;

Имя прилагательное. Окончание и грамматические формы. Согласование прилагательного с существительным

197–199

1

17.01.14

Значение и употребление имен прилагательных в речи. Изменение имен прилагательных по родам и числам. Согласование с именем существительным

85

Обучающийся получит возможность научиться:

- устанавливать зависимость форм рода и числа имен прилагательных от форм имени существительного (в роде и числе).

Имя прилагательное. Грамматические признаки. 200-203

85

1

20.01.14

Значение и употребление имен прилагательных в речи. Изменение имен прилагательных по родам и числам. Согласование с именем существительным

86

Обучающийся научится:

- подробно или выборочно пересказывать текст.

Изложение на основе зрительного восприятия текста.

204,205

1

21.01.14

Значение и употребление имен прилагательных в речи. Изменение имен прилагательных по родам и числам. Согласование с именем существительным

87

Обучающийся научится:

- подробно или выборочно пересказывать текст.

Редактирование текста. Текст - описание.

88

1

22.01.14

Значение и употребление имен прилагательных в речи. Изменение имен прилагательных по родам и числам. Согласование с именем существительным

88

Обучающийся научится:

- находить слова, обозначающие признак предмета;

- различать лексическое и грамматическое значение слова;

- определять грамматические признаки прилагательных – род, число.

Имя прилагательное. Грамматические признаки.

206

86

1

23.01.14

Значение и употребление имен прилагательных в речи. Изменение имен прилагательных по родам и числам. Согласование с именем существительным

89

Обучающийся научится:

- определять имена числительные и отличать их от других частей речи;

- составлять словосочетания

Имена числительные.

207–209

87

1

24.01.14

Значение и употребление имен числительных в речи.

90

Обучающийся научится:

- определять имена числительные и отличать их от других частей речи;

- составлять словосочетания

Выделение имен числительных в речи. Правописание имен числительных. Части речи (закрепление изученного).

210-212

1

27.01.14

Значение и употребление имен числительных в речи.

91

Обучающийся научится:

- определять имена числительные и отличать их от других частей речи;

- составлять словосочетания

Имена числительные.

213–216

1

28.01.14

Значение и употребление имен числительных в речи.

92

Обучающийся научится:

- применять изученные правила правописания

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное».

1

29.01.14

93

Обучающийся научится:

- применять изученные правила правописания

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.

89-91

1

30.01.14

Глагол. (7 часов)

94

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о совей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

Обучающийся научится:

- находить слова, обозначающие действие предмета;

- различать лексическое и грамматическое значение слова;

Глагол.

217–219

1

31.01.14

Значение и употребление глагола в речи, вопросы что делать? Что сделать? Изменение глаголов по числам

95

Обучающийся научится:

- различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?», находить начальную (неопределенную) форму глагола.

Роль глагола в речи.

220-221

1

03.02.14

Значение и употребление глагола в речи, вопросы что делать? Что сделать? Изменение глаголов по числам

96

Обучающийся научится:

- определять грамматические признаки глаголов – форму времени; число, род (в прошедшем времени).

Глагол. Форма числа.

222-223

1

04.02.14

Значение и употребление глагола в речи, вопросы что делать? Что сделать? Изменение глаголов по числам

97

Обучающийся научится:

- определять грамматические признаки глаголов – форму времени; число, род (в прошедшем времени).

Глагол. Закрепление изученного. Составление текста о зиме. Стили текста.

224-225

1

05.02.14

Значение и употребление глагола в речи, вопросы что делать? Что сделать? Изменение глаголов по числам

98

Обучающийся научится:

- определять грамматические признаки глаголов – форму времени; число, род (в прошедшем времени).

Определение частей речи. Грамматические признаки. Проектная деятельность.

226-228

1

06.02.14

Значение и употребление глагола в речи, вопросы что делать? Что сделать? Изменение глаголов по числам

99

Обучающийся научится:

- списывать текст с доски и учебника, писать диктанты.

Проверочная работа по теме «Глагол». Закрепление изученного.

229-234

1

07.02.14

100

Обучающийся научится:

- списывать текст с доски и учебника, писать диктанты.

Анализ проверочной работы. Закрепление изученного.

235-237

1

10.02.14

Значение и употребление глагола в речи, вопросы что делать? Что сделать? Изменение глаголов по числам

Непроизносимые согласные. ( 7 часов)

101

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе;

- ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- ориентироваться на разнообразие способов задач;

решения - проводить по заданным сравнение критериям.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию.

Обучающийся получит возможность научиться:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Обучающийся научится:

- определять непроизносимый согласный в корне слова;

-определять качественную характеристику звука: гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой;

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой).

Непроизносимые согласные в корне.

238-240

Тетр.№3, 1

1

11.02.14

Непроизносимые согласные в корне.

102

Обучающийся научится:

- определять непроизносимый согласный в корне слова;

-узнавать слова с непроизносимым согласным в корне слова.

Узнавание слов с произносимыми и непроизносимыми согласными.

241-243

2, 3, 4

1

12.02.14

Непроизносимые согласные в корне.

103

Обучающийся научится:

- определять непроизносимый согласный в корне слова;

-узнавать слова с непроизносимым согласным в корне слова.

Непроизносимые согласные в корне. Контрольное списывание с заданием.

244-245

1

13.02.14

Непроизносимые согласные в корне.

104

Обучающийся научится:

- определять непроизносимый согласный в корне слова;

-узнавать слова с непроизносимым согласным в корне слова.

Анализ контрольного списывания. Непроизносимые согласные в корне.

246-247

5, 6

1

14.02.14

Непроизносимые согласные в корне.

105

Обучающийся научится:

- определять непроизносимый согласный в корне слова;

-узнавать слова с непроизносимым согласным в корне слова.

Непроизносимые согласные. Способ их проверки. 248-249

7, 8

1

17.02.14

Непроизносимые согласные в корне.

106

Обучающийся научится:

- писать поздравления, используя слова-обращения;

-определять непроизносимый согласный в корне слова;

-узнавать слова с непроизносимым согласным в корне слова.

Обобщение материала об изученных орфограммах. Поздравление. Компоненты поздравления: обращение, слова прощания.

250-251

10-12

1

18.02.14

Непроизносимые согласные в корне.

107

Проверочный тест по теме «Непроизносимые согласные».

1

19.02.14

Непроизносимые согласные в корне.

Как образуются предложения. ( 19 часов)

Главные члены предложения. (7 часов)

108

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе;

- ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- ориентироваться на разнообразие способов задач;

решения - проводить по заданным сравнение критериям.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию.

Обучающийся получит возможность научиться:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Обучающийся научится:

- находить главные члены предложения (основы предложения): подлежащее и сказуемое;

- различать главные и второстепенные члены предложения;

- составлять предложения из слов, данных в начальной форме, с добавлением любых других слов;

- восстанавливать деформированные предложения.

Главные члены предложения. Грамматическая основа.

252-253

13

1

20.02.14

Главные члены предложения. Подлежащее и сказуемое

109

Обучающийся научится:

- находить главные члены предложения (основы предложения): подлежащее и сказуемое;

- различать главные и второстепенные члены предложения;

- составлять предложения из слов, данных в начальной форме, с добавлением любых других слов

Распространенные и нераспространенные предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

254-256

14–15

1

21.02.14

Главные члены предложения. Подлежащее и сказуемое

110

Обучающийся научится:

- находить главные члены предложения (основы предложения): подлежащее и сказуемое;

- различать главные и второстепенные члены предложения.

Обучающийся научится:

- различать предложение, словосочетание, слово;

- различать предложения по цели высказывания: повествовательные, побудительные, вопросительные.

Установление связи между главными и второстепенными членами предложения. Различение предложений по цели и интонации.

257-258

16

1

25.02.14

Разновидности предложений по цели высказывания и по интонации. Интонационные особенности повествовательных, побудительных, вопросительных предложений

111

Обучающийся научится:

- различать предложение, словосочетание, слово;

- различать предложения по цели высказывания: повествовательные, побудительные, вопросительные.

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

259-263

17, 20

1

26.02.14

Разновидности предложений по цели высказывания и по интонации. Интонационные особенности повествовательных, побудительных, вопросительных предложений

112

Обучающийся научится:

- различать предложение, словосочетание, слово;

- различать предложения по цели высказывания: повествовательные, побудительные, вопросительные, по интонации (эмоциональной окраске): восклицательные и невосклицательные.

Грамматическая основа. Определение частей речи. 264-266

18-21

1

27.02.14

Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении

113

Обучающийся научится:

- различать предложение, словосочетание, слово;

- различать предложения по цели высказывания: повествовательные, побудительные, вопросительные, по интонации (эмоциональной окраске): восклицательные и невосклицательные.

Распространенные и нераспространенные предложения. Поздравительная открытка.

267-268

22-24

1

28.02.14

Разновидности предложений по цели высказывания и по интонации. Интонационные особенности повествовательных, побудительных, вопросительных предложений

114

Обучающийся научится:

- списывать текст с доски и учебника, писать диктанты.

Проверочная работа по теме «Главные члены предложения».

1

03.03.14

Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении

Служебная часть речи – предлог. (12 часов)

115

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

Обучающийся научится:

- различать приставку и предлог;

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять на практическом уровне роль форм слов и служебных слов для связи слов в предложении;

- сравнивать предложения по смыслу при изменении форм отдельных слов, служебных слов (предлогов).

Анализ проверочной работы. Служебная часть речи – предлог. Связь слов в предложении.

269 -271

25

1

04.03.14

Понятие о предлогах и их роли в речи

116

Роль предлога. С какой частью речи используются предлоги. Правописание слов с предлогами и приставками

272-274

27, 26

1

05.03.14

Понятие о предлогах и их роли в речи

117

Обучающийся научится:

- различать приставку и предлог;

- применять правила правописания предлогов со словами.

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять на практическом уровне роль форм слов и служебных слов для связи слов в предложении;

- сравнивать предложения по смыслу при изменении форм отдельных слов, служебных слов (предлогов).

Предлог. Роль предлога в предложении. Формы слова.

275-277

28, 29

1

06.03.14

Понятие о предлогах и их роли в речи

118

Предлог. Приставка. Словосочетания. Словарный диктант.

278-280

30, 31

1

07.03.14

Понятие о предлогах и их роли в речи

119

Обучающийся научится:

- различать приставку и предлог;

- применять правила правописания предлогов со словами.

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять на практическом уровне роль форм слов и служебных слов для связи слов в предложении;

- сравнивать предложения по смыслу при изменении форм отдельных слов, служебных слов (предлогов).

Различие приставки и предлога.

281-283

32, 33

1

11.03.14

Понятие о предлогах и их роли в речи

120

Грамматическая основа предложения.

284-287

34

1

12.03.14

Понятие о предлогах и их роли в речи

121

Обучающийся научится:

- восстанавливать деформированные тексты

- применять правила правописания

Основа предложений. Грамматические формы. Составление рассказа о детях.

288-289

35

1

13.03.14

Понятие о предлогах и их роли в речи

122

Обучающийся научится:

- восстанавливать деформированные тексты

- применять правила правописания

Восстановление деформированных предложений. 290-292

37, 36

1

14.03.14

Понятие о предлогах и их роли в речи

123

Диалог. Реплики. Проверочная работа по теме «Служебная часть речи - предлог».

293-294

41-42

1

17.03.14

Понятие о предлогах и их роли в речи

124

Обучающийся научится:

- различать приставку и предлог;

- применять правила правописания предлогов со словами.

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять на практическом уровне роль форм слов и служебных слов для связи слов в предложении;

- сравнивать предложения по смыслу при изменении форм отдельных

Анализ проверочной работы. Главные члены предложения.

295-297

39, 38

1

18.03.14

Понятие о предлогах и их роли в речи

125

Составление рассказа о своей любимой игрушке. 298

38, 39

1

19.03.14

Понятие о предлогах и их роли в речи

126

Обучающийся научится:

- применять изученные правила правописания

Контрольная работа по теме «Как образуются предложения».

1

20.03.14

Понятие о предлогах и их роли в речи

Каждому слову свое место. (16 часов)

Сочетаемость слов по смыслу.

127

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о совей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

Обучающийся научится:

- находить лексическую сочетаемость слов;

-находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, служебные слова, синонимы);

- определять последовательность частей текста;

- устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении

Анализ контрольной работы. Лексическая сочетаемость слов.

299-301

43, 41

1

21.03.14

Лексическое значение слов

4 четверть

128

Лексическое значение слов. Различение предложений по цели.

302-304

42

1

01.04.14

Лексическое значение слов

129

Обучающийся научится:

- использовать средства устного общения (голос, темп речи, мимику, жесты, движения) в соответствии с конкретной ситуацией общения (с какой целью, с кем и где происходит общение);

- первичному умению выражать собственное мнение, обосновывать его;

- первичному умению строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе.

Связь грамматической и лексической сочетаемости слов.

305-308

43, 44

1

02.04.14

Лексическое значение слов

130

Редактирование предложений. Лексическое значение слов.

309-312

45

1

03.04.14

Лексическое значение слов

131

Обучающийся научится:

- определять тему текста, подбирать заглавие; находить части текста;

- определять последовательность частей текста

Повторение изученных орфограмм. Правила вежливости.

313-314

46-48

1

04.04.14

Лексическое значение слов

Многозначные слова. (4 часа)

132

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять многозначные слова;

-определять прямое и переносное значение слов;;

- выделять главное в тексте.

Многозначные слова. Прямое и переносное значение слов.

315-317

49

1

07.04.14

Многозначные слова

133

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять многозначные слова;

-определять прямое и переносное значение слов;;

- выделять главное в тексте.

Многозначные слова. Прямое и переносное значение слов.

318

50, 51

1

08.04.14

Многозначные слова

134

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять многозначные слова;

-определять прямое и переносное значение слов;;

- выделять главное в тексте.

Многозначные слова. Переносные значения.

319-320

52

1

09.04.14

Многозначные слова

135

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять многозначные слова;

-определять прямое и переносное значение слов;;

- выделять главное в тексте.

Многозначные слова. Проверочный тест по теме «Многозначные слова».

53-59

1

10.04.14

Многозначные слова

Синонимы. Антонимы. (7 часов)

136

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять слова-синонимы;

-подбирать синонимы к заданным словам;

- выделять главное в тексте.

Синонимы – слова, близкие по смыслу.

321-323

Тетр.№4 2

1

11.04.14

Синонимы

137

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять многозначные слова;

-определять прямое и переносное значение слов;;

- выделять главное в тексте.

Сравнение. Прямое и переносное значение.

324-327

1, 3

1

14.04.14

Синонимы

138

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять слова-синонимы;

-подбирать синонимы к заданным словам;

- выделять главное в тексте.

Синонимы. Словарный диктант.

328-329

4, 5

1

15.04.14

Синонимы

139

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять слова-антонимы;

-подбирать антонимы к заданным словам;

- выделять главное в тексте.

Определение слов-антонимов. Различение синонимов и антонимов.

330-333

6, 7,8

1

16.04.14

Антонимы

140

Обучающийся получит возможность научиться:

- сочинять небольшие тексты по серии тематических картинок;

- выделять главное в тексте.

Антонимы. Синонимы. Сравнение. Составление сравнительного описания птиц.

334-338

9, 10

1

17.04.14

Антонимы

141

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять фразеологизмы;

-распознавать смысл фразеологизмов;

- выделять главное в тексте.

Фразеологизмы. Смысл фразеологизмов.

339-340

11, 12, 13

1

18.04.14

Антонимы

142

Обучающийся научится:

- восстанавливать деформированные тексты, предложения;

- подбирать заглавие текста;

- находить главные члены предложения (основу предложения): подлежащее, сказуемое;

- понимать этимологию фразеологизмов (наблюдения за использованием в тексте);

Контрольная работа по теме «Каждому слову свое место».

1

21.04.14

Антонимы

Как строится текст. (18 часов)

143

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о совей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

Обучающийся научится:

- использовать средства устного общения (голос, темп речи, мимику, жесты, движения) в соответствии с конкретной ситуацией общения (с какой целью, с кем и где происходит общение);

- первичному умению выражать собственное мнение, обосновывать его;

- первичному умению строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе.

Анализ контрольной работы. Признаки текста: целостность, связность, законченность. Части текста: вступление, основная часть, заключение. Редактирование текста.

341-343

14, 15

1

22.04.14

Признаки текста: целостность, связность, законченность. Части текста: вступление, основная часть, заключение.

144

Обучающийся научится:

- редактировать текст;

-составлять продолжение текста по его началу;

- первичному умению выражать собственное мнение, обосновывать его;

- первичному умению строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе.

Текст. Редактирование текста.

345

16

1

23.04.14

Признаки текста: целостность, связность, законченность. Части текста: вступление, основная часть, заключение.

145

Продолжение рассказа по его началу.

346-347

18, 19

1

24.04.14

Абзац

146

Обучающийся научится:

- определять тему текста, подбирать заглавие; находить части текста;

- определять последовательность частей текста;

- использовать небуквенные графические средства: знак переноса, абзац.

Диалог. Монолог. Работа с изученными орфограммами.

348-351

20

1

25.04.14

Диалог. Монолог

147

Обучающийся научится:

- безошибочно списывать текст

Контрольное списывание с заданием.

1

28.04.14

148

Обучающийся научится:

- определять тему текста, подбирать заглавие; находить части текста;

- определять последовательность частей текста;

- использовать небуквенные графические средства: знак переноса, абзац.

Определение частей речи. Однокоренные слова. Имена собственные.

352-354

21

1

29.04.14

Признаки текста: целостность, связность, законченность. Части текста: вступление, основная часть, заключение.

149

Обучающийся научится:

- определять тему текста, подбирать заглавие; находить части текста;

- определять последовательность частей текста;

- использовать небуквенные графические средства: знак переноса, абзац.

Составление плана текста. Изложение текста о зайцах или кроликах.

355-357

17

1

30.04.14

Признаки текста: целостность, связность, законченность. Части текста: вступление, основная часть, заключение.

150

Обучающийся научится:

- определять тему текста, подбирать заглавие; находить части текста;

- определять последовательность частей текста;

- использовать небуквенные графические средства: знак переноса, абзац.

Текст. Части текста. Непунктированный текст.

358-360

22

1

02.05.14

Признаки текста: целостность, связность, законченность. Части текста: вступление, основная часть, заключение.

Законы языка в практике речи.

151

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе;

- ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- ориентироваться на разнообразие способов задач;

решения - проводить по заданным сравнение критериям.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию.

Обучающийся получит возможность научиться:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Обучающийся научится:

- использовать средства устного общения (голос, темп речи, мимику, жесты, движения) в соответствии с конкретной ситуацией общения.

Речь – характеристика человека.

361-364

23

1

05.05.14

Устная и письменная речь

152

Средства письменной и устной речи.

365-366

24, 25

1

06.05.14

Выделение в тексте темы, основной мысли

153

Обучающийся научится:

- распознавать тексты разных типов: описание и повествование;

- различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового; разговорного

Ознакомление с функциями речи.

367-368

26

1

07.05.14

Составление плана текста

154

Средства устного общения. Смыслоразличительная роль звуков речи.

369-371

29, 30

1

08.05.14

Выделение в тексте темы, основной мысли

155

Обучающийся научится:

- первичному умению строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе;

- понимать особенности диалогической формы речи.

Роль (функция) стихотворного текста. Словарный диктант.

372

33

1

12.05.14

Наблюдение за словосочетанием

156

Обучающийся научится:

- определять последовательность частей текста, составлять план.

Исследование текста, его редактирование.

373-376

27, 32

1

13.05.14

Изложение содержания увиденного текста

157

Обучающийся научится:

- первичному умению строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе;

- понимать особенности диалогической формы речи.

Функции речи в разных речевых ситуациях.

377

31, 35, 36

1

14.05.14

Составление плана текста

158

Обучающийся научится:

- распознавать тексты разных типов: описание и повествование;

- различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового; разговорного и научного или делового)

Смыслоразличительная роль звуков.

378-379

28

1

15.05.14

Подведение итогов по пройденной теме.

159

Составление текста по его началу.

380

37

1

16.05.14

Текст-описание

160

Обучающийся научится:

- распознавать тексты разных типов: описание и повествование;

- различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового; разговорного и научного или делового)

Анализ речевой ситуации. Лексическое и грамматическое значение слов.

381-382

34

1

19.05.14

Понятие о синонимах и антонимах, наблюдения в речи

161

Грамматический анализ слов. Сравнение предложений по смыслу.

383-387

1

20.05.14

План текста.

162

Обучающийся научится:

- распознавать тексты разных типов: описание и повествование;

- различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового; разговорного и научного или делового)

- первичному умению строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе;

- понимать особенности диалогической формы речи.

Смыслоразличительная роль звука.

388-390

1

21.05.14

Подведение итогов по пройденной теме.

163

Защита проекта «Лучшее время года».

344

1

22.05.14

План текста.

164

Обучающийся научится:

- первичному умению строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе;

- понимать особенности диалогической формы речи.

Анализ разных видов объявлений, их компоненты. Написание объявлений.

391-394

38, 39

1

23.05.14

План текста.

165

Повторение изученных орфограмм.

395-396

1

26.05.14

План текста.

166

Обучающийся научится:

- применять изученные правила правописания

Итоговая контрольная работа за год.

1

27.05.14

167

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять причины появления ошибок и способ их предотвращения.

Анализ контрольной работы. Повторение изученных орфограмм.

1

28.05.14

План текста.

168-170

Обучающийся научится:

- на практическом уровне различать синонимы, антонимы, многозначность (без введения понятий)

Обобщение и повторение изученного материала

3

29.05.14

30.05.14

31.05.14

План текста.