| № | Дата | Тема | Деятельность учащихся | УУД | Оборудование
| Неурочные формы |
| Где мы живем (4ч.) |
|
| 1 | 6.09 | Родная страна. | - различать государственные символы России; - анализировать информацию учебника; -различать национальные языки и государственный язык России; - извлекать из различных источников сведения о символах России. | - наблюдать объекты окружающего мира;
| Глобус, физическая карта России, герб, флаг, картинки с изображением родной природы, герб Москвы; у учащихся конверт со знаки оценки своих достижений. | Урок-презентация Мультимедийное приложение |
| 2 | 7.09 | Город и село.
| - сравнивать город и село; -рассказывать о своём доме по плану; -формулировать выводы; -распределять обязанности по выполнению проекта; -собирать информацию о выдающихся земляках; -проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов; -оценивать свои достижения | - работать с памятками, алгоритмами, схемами-опорами;
| Презентация «Родной город – Москва», фотографии города и села. | Мультимедийное приложение |
| 3
| 13. 09
| Природа и рукотворный мир.
| -различать объекты природы и предметы рукотворного мира; -работать в паре и группе; -формулировать выводы из изученного материала; -отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения. -выполнять тестовые задания учебника; -оценивать свои достижения и достижения учащихся | - рассуждать, участвовать в беседе, дискуссии;
| Презентации «Виды природы» и « Творения человека».
| Урок-исследование Мультимедийное приложение |
| 4 | 14. 09 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём?» | -классифицировать объекты природы по существенным признакам; -различать объекты неживой и живой природы; -устанавливать связи м/у живой и неживой природой;-работать в паре. | - уметь работать в паре, группе, индивидуально;
| Тесты | Мультимедийное приложение |
|
Раздел «Природа» (20 ч) |
| 5 | 20. 09 | Неживая и живая природа
| -работать в паре: различать объекты и явления природы; -приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений; -рассказывать (по наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева | - уметь оценить себя, товарища;
| Тест, картинки с заданиями. | Мультимедийное приложение |
| 6 | 21. 09 | Явления природы
| - наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса; - характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра; -приводить примеры погодных явлений | - формировать коммуникативные умения;
| Кроссворд, анаграммы, термометры, стаканы с водой. | Мультимедийное приложение |
| 7
| 27. 09 | Что такое погода
| -сопоставлять научные и народные предсказания погоды; -работать со взрослыми: составить сборник народных примет своего народа. - наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость м/у ними. |
| Презентация «Погодные явления» | Мультимедийное приложение |
| 8
| 28. 09 | В гости к осени (экскурсия)
| - наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость м/у ними; -определять природные объекты с помощью атласа-определителя; - оценивать результаты своих достижений на экскурсии | - уметь пользоваться приобретенными знаниями в повседневной практической жизни | Стихи об осени, Рассказы о животных и растениях.
Чемодан «Явления природы»
| Экскурсия |
| 9 | 4.10 | В гости к осени (урок)
| - работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе; - рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений); -сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии; -прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе. |
- работать с учебником, энциклопедиями;
| Тест, картинки.ю слайды об осени, Картинки для игры «Угадай животное». | Мультимедийное приложение |
| 10 | 5.10 | Звёздное небо
| -находить на рисунке знакомые созвездия; -сопоставлять иллюстрацию с описанием созвездия; -моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея; -находить информацию о созвездиях в дополнительной литературе, Интернете; осуществлять самопроверку | - развивать познавательные, интеллектуально-учебные умения.
| Карта звездного неба, у учащихся пластилин, картон. | Мультимедийное приложение |
| 11 | 11. 10 | Заглянем в кладовые земли
| - практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды; -различать горные породы и минералы; -работать в паре: готовить краткое сообщение о горных породах и минералах; -формулировать выводы. |
| Коллекция горных пород и минералов, атлас-определитель «От земли до неба»
Практическая работа | Заочная экскурсия в минералогический музей
Мультимедийное приложение |
| 12
| 12. 10 | Про воздух и про воду
| - рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека; -работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды; -описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека; - наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности; -находить информацию об охране воздуха и воды . |
| Презентация «Небо», у учащихся карандаши, альбом. | Мультимедийное приложение |
| 13 | 18. 10 | …И про воду… |
| Презентация « Красота воды» тест |
Мультимедийное приложение
|
| 14 | 13. 10 | Какие бывают растения
| -устанавливать по схеме различия м/у группами растений; -работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку; -приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края; -определять растения с помощью атласа-определителя; - оценивать эстетическое воздействие растений на человека. |
| Презентация «Разнообразие и красота растений» тест | Мультимедийное приложение |
| 15 | 25. 10 | Какие бывают животные
| - работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки; -работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщением; -сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зелёные страницы», выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни. - устанавливать взаимосвязи в природе; -моделировать изучаемые взаимосвязи; -выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей; -оценивать свои достижения. |
| Анаграммы на доске, картинки с группами животных, словарики «Птицы России», «Животные России» |
Мультимедийное приложение
|
| 16 | 26. 10 | Невидимые нити
|
| Листочки для работы в группах. тест | Урок-исследование Групповая работа |
| 17 | 1.11 | Дикорастущие и культурные растения
| -сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения; -осуществлять контроль и коррекцию; -классифицировать культурные растения по определённым признакам; -находить информацию о растениях; -обсуждать материалы книги «Великан на поляне» |
| Словарик «Растения России», картинки с изображением растений. тест | Мультимедийное приложение |
|
18
|
2.11 |
Дикие и домашние животные
| - сравнивать и различать диких и домашних животных; -приводить примеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних животных для человека -рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними |
| Анаграмма, картинки диких и домашних животных, сообщения учащихся о своих питомцах.
Книга «Зеленые страницы» | Мультимедийное приложение |
| 19
| 15. 11 | Комнатные растения
| - узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку; -определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса; -оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека. |
| Презентация «Комнатные растения» Атлас-определитель «От земли до неба». | Урок-практикум |
|
20 |
16. 11 |
Животные живого уголка
| - рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними; -рассказывать о своём отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы; -осваивать приёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкцией; - определять породы кошек и собак; -обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме; -объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу. - выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; -предлагать и обсуждать меры по их охране; -использовать тексты учебника для подготовки собственного рассказа о Красной книге; -подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по своему выбору). - анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них; -знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками; -предлагать аналогичные правила; -распределять обязанности по выполнению проекта; -извлекать информацию из различных источников; -составлять собственную Красную книгу; -презентовать Красную книгу. |
| Атлас «От земли до неба» | Мультимедийное приложение |
| 21 | 22. 11 | Про кошек и собак
|
| Презентация «Породы кошек и собак», атлас-определитель. | Мультимедийное приложение |
| 22 | 23. 11 | Красная книга
|
| Красная книга. Атлас-определитель | Мультимедийное приложение |
| 23 | 29. 11 | Будь природе другом. Проект «Красная книга, Или «Возьмём под защиту»
|
| Цветные карандаши.
Макбуки |
Проектная деятельность Компьютерный урок
|
| 24 | 30. 11 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа» | - выполнять тестовые задания учебника; -оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; -оценивать бережное или потребительское отношение к природе.
|
| Тестирование | Мультимедийное приложение |
| 6.12 Проверочная работа МЦКО Раздел «Жизнь города и села» (10 ч) |
| 25 | 7. 12 | Что такое экономика
| - рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану; -анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов; -моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом; -извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего села и готовить сообщение.
|
| Фотографии с разными областями экономики. |
|
| 26 | 13. 12 | Из чего что сделано
| - классифицировать предметы по характеру материала; -прослеживать производственные цепочки, моделировать их; -приводить примеры использования природных материалов для производства изделий |
| Мяч, предметы из глины, дерева, металла, шерсти, конверт с вопросами, | Мультимедийное приложение |
|
27 | 13. 12 | Как построить дом
| - рассказывать о строительстве городского и сельского домов (по своим наблюдениям); -сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского; -рассказывать о строительных объектах в своём селе; -предлагать вопросы к тексту. |
|
Презентация «Как построить дом» | Мультимедийное приложение |
| 28 | 14. 12 | Какой бывает транспорт
| - классифицировать средства транспорта; -узнавать транспорт служб экстренного вызова; -запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03. |
| Анаграммы, картинки, цветные карандаши. |
|
| 29 | 20. 12
| Культура и образование
| - различать учреждения культуры и образования; -приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе; - рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи; -определять названия профессий по характеру деятельности; -обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни; -формулировать выводы; |
|
Презентация «Культура и образование»
| Мультимедийное приложение |
| 30
| 21. 12 | Все профессии важны. Проект «Профессии» | -распределять обязанности по подготовке проекта; -интервьюировать респондентов об особенностях их профессий |
| Презентация «Профессии» |
|
| 31
| 27. 12
| В гости к зиме (экскурсия) Проверочная работа «Мои достижения» Тест
| - наблюдать над зимними погодными явлениями;-исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов;-распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений и следы животных;-наблюдать за поведением зимующих птиц.- обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий;-формулировать правила безопасного поведения на улице зимой;-вести наблюдения в природе и фиксировать их в «Научном дневнике» |
| Каточки со следами зайца, лося,лисы, и др. лупа, линейка. | Мультимедийное приложение
|
| 32 | 28. 12 | Презентация проектов «Родное село», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии» | - выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; - обсуждать выступления учащихся; - оценивать свои достижения и достижения других |
|
| Презентации учащихся |
| 33
| 17. 01 | В гости к зиме (урок)
|
|
| Тесты ;,зимние пейзажи, картинки животных и птиц. | Мультимедийное приложение
|
| 34 | 18. 01
| Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села»
| - выполнять тестовые задания учебника; -оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; -оценивать бережное или потребительское отношение к природе; -формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами
|
| Тестирование |
|
| Раздел «Здоровье и безопасность» (9 ч) |
| 35 | 24. 01 | Строение тела человека
| - называть и показывать внешние части тела человека; -определять на муляже положение внутренних органов человека; -моделировать внутреннее строение тела человека. - рассказывать о своём режиме дня; -составлять рациональный режим дня школьника; -обсуждать сбалансированное питание школьника; -различать продукты растительного и животного происхождения; -формулировать правила личной гигиены и соблюдать их. |
|
|
|
| 36 | 25. 01 | Если хочешь быть здоров
|
|
| Мультимедийное приложение
|
| 37
| 31. 01 | Берегись автомобиля | - моделировать сигналы светофоров; -характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах;
|
|
|
|
| 38 | 1.02 | Школа пешехода
| -различать дорожные знаки и ; -формулировать правила движения по загородной дороге. -формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов; -учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС. - объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций; -формулировать правила безопасного поведения в быту; -узнавать правила по предложенным в учебнике знакам; -сравнивать свои знаки с представленными в учебнике. - характеризовать пожароопасные предметы; -запомнить правила предупреждения пожара; -моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону; -рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности. |
| 39
| 7.02 | Домашние опасности
|
| 40
| 8.02 | Пожар
|
|
| Мультимедийное приложение
|
|
41
|
14. 02 |
На воде и в лесу |
| 42
| 15. 02 | Опасные незнакомцы | - характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу; -запомнить правила поведения во время купания; -различать съедобные и ядовитые грибы; -находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы»; -определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых. - характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми; -предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях; -моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС; - моделировать правила поведения в ходе ролевых игр. |
|
|
Мультимедийное приложение
|
|
43 |
21. 02 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»
|
| Раздел «Общение» ( 7 ч) |
| 44 | 22. 02 | Наша дружная семья
| - рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях; -формулировать понятие «культура общения»; -обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи; -моделировать ситуации семейного чтения, семейных обедов. - интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях; |
|
|
|
| 45 | 28. 02 | Проект «Родословна | -отбирать фотографии из семейного архива; -составлять родословное древо семьи; -презентовать свой проект. |
| Презентация |
Проектная деятельность
|
| 46 | 1.03
| В школе
| рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе; |
|
| Мультимедийное приложение, презентации |
| 47 | 7.03 | Правила вежливости
| -обсуждать вопрос о культуре общения в школе; -формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её; -оценивать с нравственных позиций формы поведения; -моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах |
|
| Мультимедийное приложение
|
| 48 | 14. 03 | Ты и твои друзья
| обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения; -формулировать привила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной; -моделировать ситуации общения в различных ситуациях. обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России; -обсуждать проблему подарка в день рождения друга; -обсуждать правила поведения за столом; -формулировать правила этикета в гостях. |
|
|
|
| 49 | 15. 03 | Мы – зрители и пассажиры
| - обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их; - обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника. |
|
|
|
|
50 |
21. 03 |
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение» |
- выполнять тестовые задания учебника; -оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; -оценивать бережное или потребительское отношение к природе; -формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами |
|
|
Мультимедийное приложение Тест |
| Раздел «Путешествия» (18 ч) |
|
| 51 | 22. 03 | Посмотри вокруг
| -сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта; -различать стороны горизонта, обозначать их на схеме; -анализировать текст учебника; -формулировать вывод о форме Земли. находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе; - знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним; -осваивать приёмы ориентирования по компасу; -знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам. - сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности; -анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе; -сравнивать по схеме холм и гору; -характеризовать поверхность своего края |
| Мультимедийное приложение
|
| 52 | 4.04 | Ориентирование на местности
| Плакаты по теме | Мультимедийное приложение
|
| 53
| 5.04
| Ориентирование на местности Формы земной поверхности
| Карта | Мультимедийное приложение
|
| 54
| 11. 04
| Водные богатства
| - различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию; -анализировать схему частей реки; - на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края; -обсуждать эстетическое воздействие моря на человека; -составлять фото-рассказ на тему «Красота моря». | Презентация | Мультимедийное приложение
|
|
55 |
12. 04 |
В гости к весне ( урок - экскурсия)
|
- наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба»; - формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека - рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края; -знакомиться с изменениями в неживой и живой природе весной; -моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе; -наблюдать весенние явления в природе и фиксировать свои наблюдения в рабочей тетради. |
|
Мультимедийное приложение Виртуальная экскурсия |
|
56
|
18. 04 |
Россия на карте Проект «Города России» Город на Неве
|
-сравнивать изображение России на глобусе и карте; -соотносить пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте России; -осваивать приёмы чтения карты; -учиться правильно показывать объекты на настенной карте. - распределять обязанности по выполнению проекта; -в дополнительных источниках находить сведения об истории и достопримечательностях избранного для исследования города; -составлять презентацию своего исследования; -презентовать свои проекты - находить Санкт-Петербург на карте России; -знакомиться с планом Санкт-Петербурга; -описывать достопримечательности по фотографиям; -отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов; - совершить виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу с помощью Интернета.
|
Карта России Макбуки Мультимедийное приложение
|
Проектная Деятельность
|
| 57
| 19. 04
| Путешествие по Москве Московский Кремль
| - находить Москву на карте России; -знакомиться с планом Москвы; -описывать достопримечательности по фотографиям; -отличать герб Москвы от гербов других городов; - совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета. - обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России; -находить на фотографии достопримечательности Кремля; - находить сведения об истории Кремля, готовить сообщение | Макбуки Презентация «Московский Кремль» | Компьютерный урок Урок-путешествие |
| 58 | 25. 04 | Путешествие по планете
| - сравнивать глобус и карту мира; -находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки; -соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира. |
|
|
| 59 | 26. 04 | Путешествие по материкам
|
- находить материки на карте мира; -знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации; - готовить сообщения и выступать с ними перед классом |
|
|
| 60 | 16. 05 | Страны мира. Проект «Страны мира»
| - сравнивать физическую и политическую карты мира; -находить и показывать на политической карте мира территорию Россию и других стран; - определять, каким странам принадлежат представленные флаги; - распределять обязанности по выполнению проекта; -готовить сообщения о выбранных странах; -подбирать фотографии достопримечательностей |
| Урок-путешествие |
| 61 | 17. 05 | Впереди лето
| - определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя; -приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе; -рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям; -за лето подготовить фото-рассказ по темам «Красота лета», «Красота животных». |
|
|
| 62 | 23. 05 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия» | - выполнять тестовые задания учебника; -оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; -оценивать бережное или потребительское отношение к природе; -формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами | тесты |
|
|
63 |
24. 05 |
Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира» |
-выступать с подготовленными сообщениями, -иллюстрировать их наглядными материалами; - обсуждать выступления учащихся; - оценивать свои достижения и достижения других учащихся |
Компьютер, смарт доска, презентации. |
Урок-презентация проектов |
| 64-66 |
| Резерв |
|
|
|
