Календарно-тематическое планирование по математике,3 класс

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 3 класса и реализуется на основе следующих документов:

1. Закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273 от 29.122012.

2. Федеральный государственный стандарт начального общего образования.

3. Авторская программа «Математика» для начальной школы под редакцией Б. П. Гейдман

4. Примерная основная образовательная программа начального общего образования УМК «Начальная инновационная школа»/ автор - сост. С.А.Болотова — М.:ООО «Русское слово», 2011 год.

5.Учебный план образовательного учреждения на 2014-2015 учебный год.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Календарно-тематическое планирование по математике,3 класс »

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 33 с углубленным

изучением английского языка

г. Нижнекамск Республики Татарстан

Рассмотрено на заседании МО

Руководитель МО __________

Галимова Н.Ф.

Протокол № _______ от

« ____» _________2014 г.

«Согласовано»

Заместитель директора

школы по УР__________

Тихонова Т.Н.

« ____» _________2014 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ«СОШ №33» НМР РТ _____________ Л.Г. Салихзянова

Приказ №____ от «__»_________2014г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По математике

для 3 класса Г

на 2014 – 2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

УЧИТЕЛЯ начальных классов

Левиной Ирины Викторовны

Рассмотрено на заседании

педагогического совета школы

протокол № 9 от

« 29» августа 2014 г.

2014-2015 учебный год

Рабочая программа по математике для 3 класса

Статус документа

Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 3 класса и реализуется на основе следующих документов:

1. Закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273 от 29.122012.

2. Федеральный государственный стандарт начального общего образования.

3. Авторская программа «Математика» для начальной школы под редакцией Б. П. Гейдман

5.Учебный план образовательного учреждения на 2014-2015 учебный год.

Для реализации программного содержания используется УМК по образовательной системе «Начальная инновационная школа»:

Б.П. Гейдман, И.Э. Мишарина, Е.А. Зверева «Математика». 3 класс, в 2-х частях, М.: ООО «Русское слово — учебник», МЦНМО, 2013.
Программа курса «Математика 1-4 » Б.П. Гейдман. М.: ООО «Русское слово», 2011.
Б.П. Гейдман, И.Э. Мишарина, Е.А. Зверева «Математика.3 класс» Рабочая тетрадь. В 4-частях.М.: ООО «Русское слово», МЦНМО , 2013.
Б.П. Гейдман, И.Э. Мишарина«Математика.3 класс». Методические рекомендации (Пособие для учителя) М.: МЦНМО, 2013
Рабочая программа к учебникам Б.П. Гейдмана, И.Э. Мишариной, Е.А. Зверевой «Математика». 1-4 классы. М.: ООО «Русское слово-учебник», 2011.

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Математика» для 3 класса позволяет обеспечить требуемый уровень подготовки школьников, предусматриваемый государственным стандартом математического образования, а также позволяет осуществлять при этом такую их подготовку, которая является достаточной для углубленного изучения математики.

Изучение математики в 3 классе направлено на достижение следующих целей:

• развитие образного и логического мышления, воображения;

• формирование универсальных учебных действий, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

• освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

• воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи обучения математике в 3 классе

• сформировать у учащихся умения выполнять арифметические действия на множестве натуральных чисел и применять полученные знания к решению текстовых задач, описывающих реальные ситуации окружающего мира;

• познакомить учащихся с простейшими геометрическими фигурами и величинами;

• приобщить учащихся к проведению несложных доказательств и логически корректных рассуждений;

• развить у школьников навыки решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в областях деятельности, традиционно относящихся к информатике.

Место предмета в базисном учебном плане

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений на изучение математики в 3 классе отводится — 136 часов (из расчета 4 часа в неделю).

Содержание программы

Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Таблица умножения на 2, 3, 4 и 5

Таблица умножения. Ломаная линия. Треугольники.

Умножение на 1. Умножение на 0

Умножение и деление двузначного числа на однозначное число

Доли. Час. Минута. Сутки

Трёхзначные числа. Сложение и вычитание чисел в пределах 1000

Умножение и деление чисел на однозначное число

Многозначные числа

Площадь фигуры. Площадь прямоугольника

В результате освоения программы курса в 3 классе планируется достижение учащимися следующих личностных и метапредметных результатов.

Личностными результатами изучения курса математики в 3 классе является формирование следующих умений:

- самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения;

- в простых и ясных ситуациях ориентироваться в нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков окружающих людей (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.); регулировать своё поведение на основе усвоенных норм и правил;

- признавать свои плохие поступки;

- объяснять, что связывает с семьёй, друзьями, одноклассниками; оказывать им эмоциональную поддержку и помощь в случаях затруднения;

- положительно относится к школе, проявлять внимание, интерес, желание больше узнать; освоить роль «хорошего ученика»;

- проявлять интерес к способам решения новой частной задачи;

- иметь представление о себе и своих возможностях; объяснять самому себе, что делает с удовольствием, с интересом, что получается хорошо, а что – нет.

Метапредметными результатами изучения курса математики в 3 классе является формирование универсальных учебных действий (УУД).

В области регулятивных УУД учащиеся смогут:

- определять и формировать цель деятельности на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками;

- обнаруживать и формулировать учебную проблему в диалоге с учителем и одноклассниками;

- выделять, фиксировать и проговаривать последовательность операций предметного способа действия в диалоге с учителем и одноклассниками;

- высказывать своё предположение, предлагать свой способ проверки той или иной задачи;

- работать по инструкции, предложенному учителем плану;

- определять совпадение, сходство и различие своих действий с образцом, учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

- оценивать свою работу по заданным учителем критериям, используя оценочные шкалы, знаки +, -, Л, Т, С (Л – легко, Т – трудно, С - сомневаюсь);

- проводить пошаговый, пооперационный взаимоконтроль и самоконтроль действий, состоящих из нескольких операций;

- совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

В области познавательных УУД учащиеся смогут:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать неизвестное от уже известного в способе действия с помощью учителя и одноклассников;

- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике;

- понимать необходимость дополнительной информации для решения задач с с неопределёнными условиями (задачи-«ловушки») в один шаг;

- добывать новые знания: задавать вопросы, находить на них ответы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, сравнивать и группировать предметы и их образы (числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры), решать задачи;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей, находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей.

В области коммуникативных УУД учащиеся смогут:

- оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

- слушать и понимать речь других;

- выделять в тексте ключевые слова для решения задачи;

- договариваться с одноклассниками и отвечать на их обращения в ходе общеклассной дискуссии или групповой работы;

- работать в паре по операциям, чередуя роли исполнителя и контролёра, выполнять различные роли в группе

Требования к результатам обучения учащихся к концу 3 -го класса

Ученик научится:

читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 1000
устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку

выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 1 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);
выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);
выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;
оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи

распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

Ученик получит возможность научиться:

выполнять действия с величинами;
использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).
решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);
решать задачи в 1-3 действия;
находить разные способы решения задачи

научиться вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Особенности организации контроля по математике

Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в уст ной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).

Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др.

Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.

Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания геометрического характера и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий геометрического характера, а затем выводится итоговая отметка за всю работу.

При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Оценивание письменных работ

В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.

Ошибки:

вычислительные ошибки в примерах и задачах;
ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий;
неправильное решение задачи (пропуск действия, не правильный выбор действий, лишние действия);
не решенная до конца задача или пример;
невыполненное задание;

незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;
неправильный выбор действий, операций;
неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;
пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;
несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;
несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным пара метрам.

Недочеты:

неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);
ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;
неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычисли тельных умений и навыков;
нерациональный прием вычислений.
недоведение до конца преобразований.
наличие записи действий;
неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи;
отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.

Оценивание устных ответов

В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.

Ошибки:

неправильный ответ на поставленный вопрос;
неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;
при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения.

Недочеты:

неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;
при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;
неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;
медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника;
неправильное произношение математических терминов.

За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.

За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на один балл, но не ниже «3».

Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Оценка письменных работ по математике.

Работа, состоящая из примеров

«5» – без ошибок.
«4» – 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки.
«3» – 2 – 3 грубых и 1 – 2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.
«2» – 4 и более грубых ошибки.

Работа, состоящая из задач

«5» – без ошибок.
«4» – 1 – 2 негрубые ошибки.
«3» – 1 грубая и 3 – 4 негрубые ошибки.
«2» – 2 и более грубых ошибки.

Комбинированная работа

«5» – без ошибок.
«4» – 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.
«3» – 2 – 3 грубых и 3 – 4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.
«2» – 4 грубых ошибки.

Контрольный устный счет

«5» – без ошибок.
«4» – 1 – 2 ошибки.
«3» – 3 – 4 ошибки.
«2» – более 3 – 4 ошибок.

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок

Приложение №1

Контроль уровня обученности

Контрольная работа №1 (входная)

Вариант 1

1. Запиши выражения столбиком и выполни действия.

38 + 21 47 − 15

74 + 16 63 − 28

2. В шахматной секции 46 мальчиков, а девочек на 19 меньше. Сколько всего ребят в шахматной секции?

3. За 3 одинаковые ручки заплатили 18 р. Сколько стоит одна такая ручка?

4. Сравни.

28 + (47 + 12) и 70 (34 + 19) + 26 и 80

5. Начерти отрезок PQ длиной 4 см. Увеличь его длину в 3 раза. Какой длины получился этот отрезок? Вырази ответ в дециметрах и сантиметрах.

Вариант 2

1. Запиши выражения столбиком и выполни действия.

54 + 32 88 − 13

17 + 69 75 − 26

2. В парке растёт 38 берёз, а лип на 5 больше. Сколько всего берёз и лип растёт в парке?

3. Цена конверта 4 р. Сколько таких конвертов можно купить на 12 р.?

4. Сравни.

(14 + 27) + 36 и 70 18 + (47 + 22) и 80

5. Начерти отрезок CD длиной 3 см. Увеличь его длину в 5 раз. Какой длины получился этот отрезок? Вырази ответ в дециметрах и сантиметрах.

Контрольная работа №2 за 1 четверть

Вариант 1

1. Запиши выражения столбиком, выполни вычисления и сделай проверку.

56 + 24 63 − 19

2. Саша купил 2 булочки с маком, по 8 р. за булочку, и 3 конфеты, по 6 р. за конфету. Сколько стоит вся покупка?

3. Заполни пропуски такими числами, чтобы получились верные записи.

62 см = дм см 1 м дм = 15 дм 7 дм = см

Вариант 2

1. Запиши выражения столбиком, выполни вычисления и сделай проверку.

27 + 45 81 − 56

2. Из 25 м ткани сшили 5 курток, расходуя по 3 м на каждую, и один плащ, на который пошло 4 м. Сколько метров ткани осталось в куске?

3. Заполни пропуски такими числами, чтобы получились верные записи.

дм = 5м дм 2 см = 32 см см = 6дм 9см

Контрольная работа №3 по теме «Умножение и деление в пределах 100»

Вариант 1

1. Вычисли значения выражений.

3 ⋅ 8 40 : 5 16 ⋅ 3 5 ⋅ 3 ⋅ 4

4 ⋅ 7 27 : 3 39 ⋅ 2 36 : 4 ⋅ 2

2. За 5 одинаковых по цене ватрушек заплатили 40 р. Сколько таких ватрушек можно купить

на 32 р.?

3. Построй в тетради прямоугольник, периметр которого равен 14 см, а длина одной из сторон равна 5 см.

Вариант 2

1. Вычисли значения выражений.

5 ⋅ 7 32 : 4 14 ⋅ 6 25 : 5 ⋅ 6

3 ⋅ 9 45 : 5 23 ⋅ 5 4 ⋅ 8 ⋅ 3

2. В 4 одинаковых коробках 24 кг печенья. Сколько килограммов печенья в 3 таких коробках?

3. Построй в тетради прямоугольник, периметр которого равен 18 см, а длина одной из сторон равна 3 см.

Контрольная работа №4 за 1 полугодие

Вариант 1

1. Вычисли значения выражений.

4 ⋅ 7 − 5 54 : 6 : 3 60 − 5 ⋅ 7 32 ⋅ (16 : 8)

2. Сравни.

29дм и 3м 9дм7см и 79см

6дм и 60см 8м5дм и 88дм

3. На стройку привезли 30 машин песка и 6 машин щебня.

1) Во сколько раз меньше привезли щебня, чем песка?

2) На сколько больше машин привезли песка, чем щебня?

4. В 5 бидонах 30 л молока, во всех поровну. Сколько потребуется бидонов, чтобы так же разлить 48 л молока?

Вариант 2

1. Вычисли значения выражений.

42 : 6 + 9 32 : 4 : 2 5 + 16 ⋅ 3 27 ⋅ (18 : 6)

2. Сравни.

26см и 6дм 5м4дм и 55дм

8м и 7дм9см 19см и 1дм9см

3. Длина прямоугольника 45 см, а ширина 5 см.

1) Во сколько раз длина прямоугольника больше его ширины?

2) На сколько сантиметров ширина прямоугольник меньше его длины?

4. В 3 ящиках 27 кг яблок, во всех поровну. Сколько килограммов яблок в 5 таких ящиках?

Контрольная работа №5 по теме «Табличное умножение в пределах 100»

Вариант 1

1. Выполни действия.

7 ⋅ 8 72 : 8 80 − 40 : 5 15 ⋅ (27 : 9)

2. Собрали 14 кг красной смородины, а чёрной в 3 раза больше. Всю смородину разложили в ящики, по 4 кг в каждый. Сколько для этого понадобилось ящиков?

3. Длина прямоугольника 35 см, а ширина в 7 раз меньше. Вычисли периметр этого прямоугольника.

Вариант 2

1. Выполни действия.

9 ⋅ 5 48 : 8 45 : 9 ⋅ 7 (32 + 16) : 4

2. За 4 одинаковых пакета кефира заплатили 80 р. Пакет молока на 5 р. дороже пакета кефира. Найди стоимость 3 пакетов молока.

3. Периметр прямоугольника 70 см, а его длина 28 см. Вычисли ширину этого прямоугольника.

Контрольная работа №6 по теме «Внетабличное деление»

Вариант 1

1. Выполни действия.

68 : 2 26 ⋅ 3 (45 + 27) : 9

54 : 3 45 : 15 7 ⋅ (72 : 6)

2. Из 10 кг свёклы получается 2 кг сахара. Сколько килограммов сахара получится из 100 кг свёклы?

3. Начерти ломаную АВС из двух звеньев так, чтобы длина одного из звеньев была равна 6 см, а длина всей ломаной в 3 раза больше.

Вариант 2

1. Выполни действия.

69 : 3 24 ⋅ 4 (28 + 56) : 7

52 : 4 81 : 27 68 : (51 : 3)

2. Из 12 кг свежих яблок получается 3 кг сушёных яблок. Сколько килограммов свежих яблок нужно взять, чтобы получить 20 кг сушёных яблок?

3. Начерти ломаную MNK из двух звеньев так, чтобы длина одного звена была равна 1 дм, а длина другого в 5 раз меньше. Найди длину этой ломаной.

Контрольная работа №7 за 3 четверть

Вариант 1

1. Выполни действия.

700 + 200 500 + 8 640 + 30 80 + 60

650 − 300 490 − 70 900 − 1 120 − 70

2. Сравни.

18 ⋅ 4 и 70 96 : 3 и 35 84 : 28 и 3

3. Вычисли площадь прямоугольника, если его длина 14 дм, а ширина на 8 дм меньше.

4. В 3 банки разложили 5 кг мёда, во все поровну. Сколько потребуется банок, чтобы так же разложить 20 кг мёда?

Вариант 2

1. Выполни действия.

800 − 500 700 + 10 580 − 300 50 + 90

320 + 40 140 + 500 400 + 9 110 − 80

2. Сравни.

29 ⋅ 3 и 87 56 : 4 и 13 90 : 15 и 5

3. Вычисли площадь прямоугольника, если его длина 15 м, а ширина в 3 раза меньше.

4. В 2 бидона разлили 17 л молока, во все поровну. Сколько литров молока будет в 6 бидонах, если молоко разлить в них так же?

Контрольная работа №8по теме «Многозначные числа»

Вариант 1

1. Запиши выражения столбиком и выполни действия.

526 + 134 953 − 623

697 + 58 734 − 128

2. Выполни деление с остатком и сделай проверку.

32 : 7 58 : 3 100 : 24

3. В пачке 500 листов бумаги. В первый день израсходовали 126 листов. Сколько листов бумаги израсходовали во второй день, если через 2 дня в пачке осталось 270 листов?

Вариант 2

1. Запиши выражения столбиком и выполни действия.

478 + 231 708 − 245

352 + 154 593 − 417

2. Выполни деление с остатком и сделай проверку.

45 : 6 62 : 4 80 : 19

3. В магазин привезли 520 кг картофеля. До обеда продали 60 кг, а после обеда в 2 раза больше. Сколько килограммов картофеля осталось в магазине?

Итоговая контрольная работа за 3 класс

Вариант 1

1. Сравни.

7 м 3 дм 8 см и 748 см 65 дм 4 см и 6 м 54 см

2. Выполни действия.

720 − 189 535 + 278 196 ⋅ 3 815 : 5

3. Масса 3 пачек печенья 450 г. Найди массу 5 таких пачек печенья.

4. Длины сторон прямоугольника 6 дм и 12 дм. Вычисли периметр и площадь этого прямоугольника.

Вариант 2

1. Сравни.

5 м 7 дм и 570 см 23 дм 9 см и 2 м 93 см

2. Выполни действия.

506 − 348 627 + 195 243 ⋅ 4 705 : 3

3. В двух банках 340 г джема, в обеих поровну. Сколько таких банок потребуется, чтобы так же разложить 850 г джема?

4. Длины сторон прямоугольника 14 м и 9 м. Вычисли периметр и площадь этого прямоугольника.

Итоговое тестирование по математике за 2014-2015 учебный год

вариант

1. Произведение, каких двух множителей равно 840?

а) 42 и 2 б) 800 и 40 в) 140 и 6

3балла

2. Укажи частное и остаток при делении числа 80 на 18:

а) 5 (ост.10) б) 4 (ост.8) в) 3 (ост.26)

3балла

3. Замени числа суммой разрядных слагаемых.

234 =__________________________________________

908 =__________________________________________

420 =__________________________________________

3балла

4. Вырази.

3 м 6 см =_______см 82 дм =___м____дм

3 м 5 дм =_______дм 907 см____м____дм

4балла

5. Укажи порядок действий .

32 + (73 - 69) • 8 49 : 7 + 5 х 6 -31

4балла

6. Вычисли.

а) 478 + 269 = а)737 б)747 в)847

б) 913 – 458 = а)555 б)455 в)465

в) 107 • 4 = а)528 б)427 в)428

Г) 81 : 3 = а)170 б)27 в)107

4балла

7. На пошив 14 одинаковых пальто израсходовали 28 м ткани. Сколько метров такой ткани потребуется на пошив 8 таких пальто?

А) 2 (м) б) 4 ( м)

в) 10 (м) г) 16 (м)

4балла

8. В саду посадили 4 ряда кустов смородины, по 12 кустов в каждом ряду и 5 рядов малины, по 20 кустов в каждом ряду. На сколько больше посадили кустов малины, чем смородины?

А) на 7 б) на 148 в) на 52 г) на 1

6 баллов

9. Длина прямоугольника 6 см, ширина в 3 раза меньше. Чему равен периметр прямоугольника?

А) 14 см 6) 18 см в) 16 см

4балла

10. Найдите площадь огорода прямоугольной формы, если длина 18 метров, а ширина 5 метров.

А) 90м² б)46м в) 23 м² г) 13м

2балла

11. Площадь, какой фигуры можно вычислить так: 5 ∙ 4

а) квадрата со стороной 5см

б) прямоугольника со сторонами 4см и 5см

в) квадрата со стороной 4 см

1балл

вариант

1. Произведение, каких двух множителей равно 720?

А) 36 и 2 б) 700 и 20 в) 140 и 3

3балла

2. Укажи частное и остаток при делении числа 70 на 15:

а) 5 (ост.5) б) 4 (ост.10) в) 3 (ост.26)

3балла

3. Замени числа суммой разрядных слагаемых.

428 =__________________________________________

807 =__________________________________________

650 =__________________________________________

3балла

4. Вырази.

4 м 8 см =______см 75 дм = _____м_____дм

3 м 3 дм =______дм 609 см = ____м_____см

4балла

5. Укажи порядок действий .

63 : 9 + 8 • 5 – 21 ( 75 – 21) : 6 + 8

4балла

6. Вычисли.

а) 368 + 469 = а)736 б)836 в)837

б) 821 – 569 = а)262 б)362 в)252

в) 109 • 4 = а)432 б)436 в)536

г) 78 : 6 = а)103 б)13 в)3

4балла

7. На пошив 12 одинаковых пальто израсходовали 36 м ткани. Сколько метров такой ткани потребуется на пошив 9 таких пальто?

А) 27 (м) б) 3 (м) в) 12 (м)

4балла

8. В саду посадили 3 ряда кустов облепихи, по 15кустов в каждом ряду и 6 рядов крыжовника, по 30 кустов в каждом ряду. На сколько меньше посадили кустов облепихи, чем крыжовника?

А) на 180 б) на 135 в) на 15 г) на 45

6 баллов

9. Длина прямоугольника 8 см, ширина в 2 раза меньше. Чему равен периметр прямоугольника?

А) 4 см 6) 32 см в) 24 см

4балла

10. Найдите площадь огорода прямоугольной формы, если длина17 метров, а ширина 5 метров.

А) 22м² б)12м в) 85 м² г) 44м

2балла

11. Площадь, какой фигуры можно вычислить так: 6 ∙ 4

а) квадрата со стороной 6см

б) прямоугольника со сторонами 4см и 6см

в) квадрата со стороной 4 см

1балл

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ МАТЕМАТИКИ

3 класс (136 часов)

№ п/п

Тема урока

Планируемые результаты ,виды учебной деятельности

Дата

Предметные результаты

Метапредметные результаты (универсальные учебные действия)

Личностные результаты

По плану

факт

Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Таблица умножения на 2, 3, 4 и 5.Повторение ( 5 часов)

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 (повторение).

Развитие умений складывать и вычитать числа в пределах 100; решать задачи в два действия;

складывать и вычитать именованные числа

Регулятивные : пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Познавательные: учиться основам смыслового чтения.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Знание основных моральных норм, ориентация на выполнение норм на основе понимания их социальной необходимости

1.09

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 (повторение).

Развитие умений складывать и вычитать числа в пределах 100; решать задачи в два действия;

складывать и вычитать именованные числа

Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Познавательные: учиться основам смыслового чтения.

2.09

Таблица умножения на 2, 3, 4 и 5 (повторение)

Развитие умения пользоваться изученной математической терминологией.

Регулятивные :пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Познавательные: учиться основам смыслового чтения.

Коммуникативные :готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

3.09

Таблица умножения на 2, 3, 4 и 5 (повторение)

Развитие умения пользоваться изученной математической терминологией.

Регулятивные :пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Познавательные: учиться основам смыслового чтения.

Коммуникативные :готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

4.09

Таблица умножения

Развитие умения пользоваться изученной математической терминологией.

Регулятивные :пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Познавательные: учиться основам смыслового чтения.

Коммуникативные :готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

8.09

Увеличить на(в)…Уменьшить на(в)…Больше на(в)…Меньше на(в) ( 5 ч)

Увеличить на… Увеличить в…

Уменьшить на…Уменьшить в…

умения увеличивать и уменьшать числа на несколько единиц и в несколько раз

Регулятивные :пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Познавательные: учиться основам смыслового чтения.

Коммуникативные :готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

9.09

Увеличить на… Увеличить в…

Уменьшить на…Уменьшить в…

умения увеличивать и уменьшать числа на несколько единиц и в несколько раз

Регулятивные :пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Познавательные: учиться основам смыслового чтения.

Коммуникативные :готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

10.09

Больше на … Больше в …

Меньше на … Меньше в …

умения увеличивать и уменьшать числа на несколько единиц и в несколько раз.

Регулятивные :пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Познавательные: учиться основам смыслового чтения.

Коммуникативные :готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

11.09

Входная контрольная работа

Освоение умения оценивать личные достижения

Регулятивные :пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Познавательные: учиться основам смыслового чтения.

Коммуникативные :готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

15.09

Работа над ошибками. Больше на..Больше в…Меньше на …Меньше в…

умения определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя

Регулятивные :пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Познавательные: учиться основам смыслового чтения.

Коммуникативные :готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

16.09

Уравнения (2 часа)

Уравнения с неизвестным множителем

умения выстраивать логические, знаково-символические и алгоритмические цепочки в рассуждении

познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные: выбирать наиболее эффективный способ решения задачи в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

17.09

Решение уравнений

умения выстраивать логические, знаково-символические и алгоритмические цепочки в рассуждении

познавательной и личностной рефлексии.

18.09

Таблица умножения на 6 и на 7( 6 часов)

Таблица умножения на 6

Освоение умения выстраивать таблицу умножения на 6 по заданному алгоритму. Формирование умения решать задачи и примеры на умножение и деление

Регулятивные:

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные:

выбирать наиболее эффективный способ решения задачи в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями

22.09

Нахождение неизвестного делимого

Освоение умения решать уравнения на основе знаний о взаимосвязи чисел при умножении и делении. Развитие умения выполнять задания творческого и поискового характера

Регулятивные :освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями

23.09

Решение уравнений

Развитие умения использовать математическую терминологию при чтении, записи и решении уравнений. Освоение умения использовать различные приёмы проверки правильности вычисления значения числового выражения. Формирование умения решать задачи арифметическими способами.

Регулятивные:

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные:

Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми4умениями и компетенциями

24.09

Таблица умножения на 6

Освоение умения воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 7 и 6, применять знания таблицы при решении задач и вычислении значений числовых выражений. Развитие умения работать в парах

Регулятивные:

формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действии

. Познавательные: выбирать наиболее эффективный способ решения задачи в зависимости от конкретных условий. Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Коммуникативные: готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии

25.09

Таблица умножения на 7

Регулятивные:формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действии

Познавательные: выбирать наиболее эффективный способ решения задачи в зависимости от конкретных условий. Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Коммуникативные: готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

29.09

Таблица умножения на 7

Регулятивные:

формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действии

Коммуникативные: готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

30.09

Уравнение .Ломаная линия(6 часов)

Нахождение неизвестного делителя Практическая работа «Построение отрезков»»

Регулятивные :пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Познавательные: учиться основам смыслового чтения.

Коммуникативные :готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

1.10

Решение уравнений с неизвестным делителем

Регулятивные :пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Познавательные: учиться основам смыслового чтения.

Коммуникативные :готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

2.10

Решение примеров на умножение

Формирование умения самостоятельной работы. Освоение умения оценивать личные достижения

Регулятивные:

пошаговый контроль правильности и полно ты выполнения алгоритма арифметического действия

Познавательные:

обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию и интегрированию информации в имеющийся запас знаний.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

6.10

7.10

122

Контрольная работа по теме «Умножение. Уравнения»

Формирование умения самостоятельной работы. Освоение умения оценивать личные достижения

Регулятивные:

пошаговый контроль правильности и полно ты выполнения алгоритма арифметического действия

Познавательные:

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Работа над ошибками

Ломаная линия.

Формирование умения в построении замкнутой и незамкнутой ломанной линии, находить длину замкнутой, сравнивать длины ломанных.

Регулятивные:

под руководством учителя учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы.

Познавательные:

овладение логическими действиями

сравнения, анализа синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и

причинно следственных связей, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные:

умение передавать интерпретировать полученную информацию в соответствии с коммуникативными познавательными задачами учебного предмета

Формирование

ориентации на

познание нового, овладение новыми умениями и компетенциям

8.10

Построение ломаной линии

Регулятивные:

овладение способом решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные:

учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства

верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения

учебной задач

Принятие и освоение социальной роли

ученика, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

9.10

Таблица умножения (11 часов)

Таблица умножения на 8

умения воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 8,

Регулятивные:

овладение способом решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные:

учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать

вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задач

Принятие и освоение социальной роли

ученика, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

13.10

Таблица умножения на 8. . Практическая работа «Построение ломаной линии»

умения воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 8,

Регулятивные:

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:

обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию и

интегрированию информации в имеющийся запас знаний.

Коммуникативные:

готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Развитие самостоятельности и личной ответственности за

свои поступки

на основе представлений о

нравственных

нормах, социальной справедливости

14.10

Треугольники

Освоение умения различать виды треугольников: равнобедренные, равносторонние, прямоугольные, остроугольные, тупоугольные

Регулятивные:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Познавательные:

выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим

различного уровня логического мышления

Коммуникативные:

использование речевых и информационных средств и коммуникационных технологий для решения коммуникативных

задач

Формирование

эстетических

потребностей и

чувств

15.10

Треугольники. Практическая работа «Построение треугольников»

Регулятивные:

формирование умения понимать причины успеха или неуспеха учебной деятельности

и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Познавательные:

Выбирать наиболее эффективный способ решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованность в

приобретении и расширении знаний и способов действий

16.10

Таблица умножения на 9

Освоение умения воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 9, применять знания таблицы при решении задач и вычислении значений числовых выражений. Развитие умения работать над ошибками

Регулятивные:

формирование умения понимать причины успеха или неуспеха учебной деятельности

и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Познавательные:

Выбирать наиболее эффективный способ решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованность в

приобретении и расширении знаний и способов действий

20.10

Таблица умножения на 9

Регулятивные:

формирование умения понимать причины успеха или неуспеха учебной деятельности

и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Познавательные:

Выбирать наиболее эффективный способ решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованность в

приобретении и расширении знаний и способов действий

21.10

Контрольная работа за 1 четверть «Табличные случаи умножения»

Формирование умения самостоятельной работы. Освоение умения оценивать личные достижения

Регулятивные:

формирование умения понимать причины успеха или неуспеха учебной деятельности

и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Познавательные:

Выбирать наиболее эффективный способ решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованность в

приобретении и расширении знаний и способов действий

22.10

Работа над ошибками

Таблица умножения на 9

Освоение умения оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Регулятивные:

формирование умения понимать причины успеха или неуспеха учебной деятельности

и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Познавательные:

Выбирать наиболее эффективный способ решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованность в

приобретении и расширении знаний и способов действий

23.10

Таблица умножения на8,9

Регулятивные:

формирование умения понимать причины успеха или неуспеха учебной деятельности

и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Познавательные:

Выбирать наиболее эффективный способ решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованность в

приобретении и расширении знаний и способов действий

27.10

Таблица умножения. Повторение

Регулятивные:

формирование умения понимать причины успеха или неуспеха учебной деятельности

и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Познавательные:

Выбирать наиболее эффективный способ решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованность в

приобретении и расширении знаний и способов действий

28.10

Таблица умножения .

Регулятивные:

формирование умения понимать причины успеха или неуспеха учебной деятельности

и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Познавательные:

Выбирать наиболее эффективный способ решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованность в

приобретении и расширении знаний и способов действий

29.10

Умножение и деление на 1 и 10.Деление числа на равное ему числу Умножение 0.Деление 0. ( 6 часов)

Математический диктант.

Умножение на 1

Освоение умения умножать на 1, пользоваться новыми знаниями при решении задач, уравнений и числовых выражений

Регулятивные:

формирование умения понимать причины успеха или неуспеха учебной деятельности

и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Познавательные:

Выбирать наиболее эффективный способ решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованность в

приобретении и расширении знаний и способов действий

30.10

Деление на 1.

Освоение умения умножать на 1. Пользоваться новыми знаниями при решении задач, уравнений и числовых выражений

Регулятивные:

формирование умения понимать причины успеха или неуспеха учебной деятельности

и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Познавательные:

Выбирать наиболее эффективный способ решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Развитие эстетических

чувств, доброжелательности,

эмоционально нравственной отзывчивости,

понимания и сопереживания

чувствам других

людей

10.11

Деление числа на равное ему число

умения делить число на равное ему число, пользоваться новыми знаниями при решении задач, уравнений и числовых выражений, применять знания в измененных условиях

Регулятивные:

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения классификации, установления аналогий и причинно следственных связей, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные:

готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права

каждого иметь свою

Развитие эстетических

чувств, доброжелательности,

эмоционально нравственной отзывчивости,

понимания и сопереживания

чувствам других

людей

11.11

Умножение и деление на 10

Освоение умения умножать и делить число на 10, пользоваться новыми знаниями при решении задач, уравнений и числовых выражений, применять знания в измененных условиях

Регулятивные:

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные:

овладение логическими

действиями сравнения,

анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно следственных связей, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные:

каждого иметь свою

Развитие эстетических

чувств, доброжелательности,

эмоционально нравственной отзывчивости,

понимания и сопереживания

чувствам других

людей

12.11

Умножение на нуль

Освоение умения умножать число на 0, пользоваться новыми знаниями при решении задач, уравнений и числовых выражений, применять знания в измененных условиях

Регулятивные:

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения,

Коммуникативные:

каждого иметь свою

Развитие эстетических

чувств, доброжелательности,

эмоционально нравственной отзывчивости,

понимания и сопереживания

чувствам других

людей

13.11

Деление нуля

Освоение знания, что при делении нуля на любое другое число получается нуль, пользоваться новыми знаниями при решении задач, уравнений и числовых выражений, применять знания в измененных условиях

Регулятивные:

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения,

Коммуникативные:

каждого иметь свою

Развитие эстетических

чувств, доброжелательности,

эмоционально нравственной отзывчивости,

понимания и сопереживания

чувствам других

людей

17.11

Вычисления в предела 100 .Умножение двузначного числа на однозначное число ( 12 часов)

Вычисления в пределах 100 (повторение)

Формирование вычислительных навыков в пределах 100. Развитие умения оценивать ход и результат работы

Регулятивные:

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения,

Коммуникативные:

каждого иметь свою

Развитие эстетических

чувств, доброжелательности,

эмоционально нравственной отзывчивости,

понимания и сопереживания

чувствам других

людей

18.11

Вычисления в пределах 100 (повторение)

Формирование вычислительных навыков в пределах 100. Развитие умения оценивать ход и результат работы

Регулятивные:

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения,

Коммуникативные:

каждого иметь свою

Развитие эстетических

чувств, доброжелательности,

эмоционально нравственной отзывчивости,

понимания и сопереживания

чувствам других

людей

19.11

Умножение и деление круглого числа на однозначное число

умения умножать и делить круглое двузначное число на однозначное в пределах 100

Регулятивные:

пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные:

учиться высказывать суждения с использованием математических

терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных учебных ситуациях, умения

не создавать

конфликты и находить выходы из спорных

ситуаций

20.11

Деление круглого числа на круглое число

Освоение умения определять учебные мотивы освоения темы, определять учебные цели и задачи, выстраивать план изучения темы.

Регулятивные:

пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные:

учиться высказывать суждения с использованием математических

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных учебных ситуациях, умения

не создавать

конфликты и находить выходы из спорных

ситуаций

24.11

Делители числа

Освоение понятия о делителях чисел.

Регулятивные:

формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и

практические действия.

Познавательные:

добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица).

Коммуникативные:

готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий наблюдать и делать самостоятельные выводы. учиться высказывать

суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи

Формирование

установки на

здоровый образ

жизни, наличие

мотивации к

учебной деятельности, работе на результат,

к бережному отношению к материальным и

духовным ценностям находить выходы из спорных ситуаций

25.11

Контрольная работа по теме «Вычисления в предела 100»

умения выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Регулятивные:

пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Познавательные:

обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию и

интегрированию информации в имеющийся запас знаний.

Коммуникативные:

каждого иметь свою

Формирование

внутренней позиции школьника – принятие и освоение социальной роли ученика

26.11

Работа над ошибками Умножение суммы на число

умения использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения

Регулятивные:

пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Познавательные:

обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию и

интегрированию информации в имеющийся запас знаний.

Коммуникативные:

каждого иметь свою

Формирование

внутренней позиции школьника – принятие и освоение социальной роли ученика

27.11

Умножение суммы на число

умения использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения

Регулятивные:

формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и

практические действия.

Познавательные:

выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления

Коммуникативные:

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

Установление

личностного

смысла учения

на основе устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов

1.12

Умножение двузначного числа на однозначное

умения в постановке и формулировании проблемы, в самостоятельном создании алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Регулятивные:

пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Познавательные:

овладение общим приемом решения учебных задач.

Коммуникативные:

умение передавать интерпретировать полученную информацию в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмета

Формирование

понимания границ того, «что я

знаю», и того,

«что я не знаю»

и стремление к

преодолению

разрыва между

ними

2.12

Умножение двузначного числа на однозначное

Регулятивные:

пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Познавательные:

овладение общим приемом решения учебных задач.

Коммуникативные:

Формирование

понимания границ того, «что я

знаю», и того,

«что я не знаю»

и стремление к

преодолению

разрыва между

ними

3.12

Математический диктант.

Решение уравнений

Регулятивные:

учиться определять

цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы под руководством учителя.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинпо следственных связей, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Формирование

адекватной самооценки,

оценки своих достижений,

проявление

личной заинтересованности в

приобретении и

расширении

знаний и способов действий

4.12

Решение уравнений

Регулятивные:

учиться определять

цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы под руководством учителя.

Познавательные:

Коммуникативные:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Формирование

адекватной самооценки,

оценки своих достижений,

проявление

личной заинтересованности в

приобретении и

расширении

знаний и способов действий

8.12

Деление суммы на число

умения использовать правила деления суммы на число при выполнении внетабличного деления

Регулятивные:

учиться определять

цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы под руководством учителя.

Познавательные:

Коммуникативные:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Формирование

адекватной самооценки,

оценки своих достижений,

проявление

личной заинтересованности в

приобретении и

расширении

знаний и способов действий

9.12

Деление суммы на число

умения использовать правила деления суммы на число при выполнении внетабличного деления

Регулятивные:

учиться определять

цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы под руководством учителя.

Познавательные:

Коммуникативные:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Формирование

адекватной самооценки,

оценки своих достижений,

проявление

личной заинтересованности в

приобретении и

расширении

знаний и способов действий

10.12

Деление двузначного числа на однозначное

умения использовать правила деления суммы на число при выполнении внетабличного деления

Регулятивные:

учиться определять

цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы под руководством учителя.

Познавательные:

Коммуникативные:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Формирование

адекватной самооценки,

оценки своих достижений,

проявление

личной заинтересованности в

приобретении и

расширении

знаний и способов действий

11.12

Деление двузначного числа на однозначное

умения использовать правила деления суммы на число при выполнении внетабличного деления

Регулятивные:

учиться определять

цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы под руководством учителя.

Познавательные:

Коммуникативные:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Формирование

адекватной самооценки,

оценки своих достижений,

проявление

личной заинтересованности в

приобретении и

расширении

знаний и способов действий

15.12

Деление

умения использовать правила деления суммы на число при выполнении внетабличного деления

Регулятивные:

учиться определять

цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы под руководством учителя.

Познавательные:

Коммуникативные:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Формирование

адекватной самооценки,

оценки своих достижений,

проявление

личной заинтересованности в

приобретении и

расширении

знаний и способов действий

15.12

Решение уравнений

умения использовать правила деления суммы на число при выполнении внетабличного деления

Регулятивные:

учиться определять

цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы под руководством учителя.

Познавательные:

Коммуникативные:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Формирование

адекватной самооценки,

оценки своих достижений,

проявление

личной заинтересованности в

приобретении и

расширении

знаний и способов действий

17.12

Контрольная работа за 1 полугодие

Формирование умения самостоятельной работы. Освоение умения оценивать личные достижения

Регулятивные:

выполнение и контроль своих действий по заданному образцу.

Познавательные:

Использование знаково-символических средств для создания моделей объектов.

Коммуникативные:

каждого иметь свою

Формирование

самооценки, включая осознание своих возможностей в

учении, уважать

себя и верить в успех

18.12

Работа над ошибками Нахождение неизвестного частного методом подбора

Формирование умения делить двузначное число на двузначное.

Развитие умения в постановке и формулировании проблемы, в самостоятельном создании алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Развитие умения геометрических построений

Регулятивные:

формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и

практические действия.

Познавательные:

использование индуктивного умозаключения.

Коммуникативные:

использование речевых и информационных средств и коммуникационных технологий

для решения коммуникативных задач

Овладение моделями учебного

сотрудничества

с учителями и

одноклассниками

22.12

Решение уравнений

Формирование умения делить двузначное число на двузначное.

Регулятивные:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления, решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные:

готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Формирование

ориентации на

содержательные

моменты образовательного процесса, познание нового, овладение умениями и новыми компетенциями

23.12

Вычисления в пределах 100. Самостоятельная работа

умения выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Регулятивные:

выполнение и контроль своих действий по заданному образцу.

Познавательные:

Использование знаково-символических средств для создания моделей объектов.

Коммуникативные:

каждого иметь свою

Формирование

самооценки, включая осознание своих возможностей в

учении, уважать

себя и верить в успех

24.12

Деление с остатком

умения использовать знаково-символические средства для решения учебных задач

Регулятивные:

выполнение и контроль своих действий по заданному образцу.

Познавательные:

Использование знаково-символических средств для создания моделей объектов.

Коммуникативные:

каждого иметь свою

Формирование

самооценки, включая осознание своих возможностей в

учении, уважать

себя и верить в успех

25.12

Деление с остатком

умения использовать знаково-символические средства для решения учебных задач

Регулятивные:

выполнение и контроль своих действий по заданному образцу.

Познавательные:

Использование знаково-символических средств для создания моделей объектов.

Коммуникативные:

каждого иметь свою

Формирование

самооценки, включая осознание своих возможностей в

учении, уважать

себя и верить в успех

12.01

. Деление с остатком

Освоение умения обнаруживать и устранять ошибки логического и вычислительного характера, допущенные в контрольной работе

Регулятивные:

выполнение и контроль своих действий по заданному образцу.

Познавательные:

Использование знаково-символических средств для создания моделей объектов.

Коммуникативные:

каждого иметь свою

Формирование

самооценки, включая осознание своих возможностей в

учении, уважать

себя и верить в успех

13.01

Деление с остатком .Проверка

Формирование умения в адекватном использовании математической терминологии

Регулятивные:

выполнение и контроль своих действий по заданному образцу.

Познавательные:

Использование знаково-символических средств для создания моделей объектов.

Коммуникативные:

каждого иметь свою

Формирование

самооценки, включая осознание своих возможностей в

учении, уважать

себя и верить в успех

14.01

Решение примеров на деление с остатком

Формирование умения в адекватном использовании математической терминологии

Регулятивные:

выполнение и контроль своих действий по заданному образцу.

Познавательные:

Использование знаково-символических средств для создания моделей объектов.

Коммуникативные:

каждого иметь свою

Формирование

самооценки, включая осознание своих возможностей в

учении, уважать

себя и верить в успех

15.01

Повторение Самостоятельная работа

Формирование умения в адекватном использовании математической терминологии

Регулятивные:

выполнение и контроль своих действий по заданному образцу.

Познавательные:

Использование знаково-символических средств для создания моделей объектов.

Коммуникативные:

каждого иметь свою

Формирование

самооценки, включая осознание своих возможностей в

учении, уважать

себя и верить в успех

19.01

Доли

Освоение понятия о доле предмета, доле числа

Регулятивные:

пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Познавательные:

обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию и

интегрированию информации в имеющийся запас знаний.

Коммуникативные:

учиться высказывать суждения с использованием математических

Формирование

знания моральных норм и морально-этических суждений, способности к

решению моральных проблем на основе

децентрации

20.01

Нахождение доли числа

Освоение понятия о доле предмета, доле числа

Регулятивные:

пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Познавательные:

обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию и

интегрированию информации в имеющийся запас знаний.

Коммуникативные:

учиться высказывать суждения с использованием математических

Формирование

знания моральных норм и морально-этических суждений, способности к

решению моральных проблем на основе

децентрации

21.01

Сравнение долей

Освоение понятия о доле предмета, доле числа

Регулятивные:

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные:

Коммуникативные:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Становление

основ гражданской идентичности, развитие чувства гордости за свою Родину

22.01

Нахождение числа по доле.

Формирование умения находить число по доле. Развитие умения применять новые знаний в изменённых условиях (находить доли геометрических построений); уметь строить рассуждения и находить аналогии

Регулятивные:

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные:

Коммуникативные:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Становление

основ гражданской идентичности, развитие чувства гордости за свою Родину

26.01

Час. Минута

Освоение умения описывать явления и события с использованием величин времени; переводить одни единицы времени в другие , используя соотношения между ними

Регулятивные:

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные:

Коммуникативные:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Становление

основ гражданской идентичности, развитие чувства гордости за свою Родину

27.01

Сутки

Регулятивные:

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные:

Коммуникативные:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Становление

основ гражданской идентичности, развитие чувства гордости за свою Родину

28.01

Самостоятельная работа по теме «Доли»

Формирование умения самостоятельной работы. Освоение умения оценивать личные достижения

Регулятивные:

формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и

практические действия.

Познавательные:

произвольно и осознано овладевать общим приемом решения задач.

Коммуникативные:

готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и

права каждого иметь свою

Развитие самоуважения, способности адекватно оценивать

себя и свои достижения

29.01

Тысяча. Практическая работа «Построение прямоугольника»

Освоение умения читать, записывать, сравнивать (самостоятельно выбирая критерии для сравнения), записывать результат сравнения, группировать по заданному признаку трёхзначные числа

Регулятивные:

формирование умения планировать, контролировать и оценивать

учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные:

учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать

вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи

Формирование

Адекватной самооценки, оценки своих достижений,

проявление личной заинтересованности в

приобретении и

расширении знаний и способов действий

2.02

Чтение трёхзначных чисел

Регулятивные:

формирование умения планировать, контролировать и оценивать

учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

Коммуникативные:

учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать

Формирование

Адекватной самооценки, оценки своих достижений,

проявление личной заинтересованности в

приобретении и

расширении знаний и способов действий

3.02

Запись трёхзначных чисел

Регулятивные:

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

Коммуникативные:

учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи

Формирование

Адекватной самооценки, оценки своих достижений,

проявление личной заинтересованности в

приобретении и

расширении знаний и способов действий

4.02

Трёхзначные числа

Регулятивные:

формирование умения планировать, контролировать и оценивать

учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

Коммуникативные:

Формирование

Адекватной самооценки, оценки своих достижений,

проявление личной заинтересованности в

приобретении и

расширении знаний и способов действий

5.02

Сравнение трёхзначных чисел .Километр

Регулятивные:

Познавательные:

Коммуникативные:

Формирование

Адекватной самооценки, оценки своих достижений,

проявление личной заинтересованности в

приобретении и

расширении знаний и способов действий

9.02

Контрольная работа по теме« Трёхзначные числа»

умения самостоятельной работы. Освоение умения оценивать личные достижения

Регулятивные:

Познавательные:

Коммуникативные:

Формирование

Адекватной самооценки, оценки своих достижений,

проявление личной заинтересованности в

приобретении и

расширении знаний и способов действий

10.02

Работа над ошибками. Сложение и вычитание чисел в пределах 1000

. Формирование умения производить сложение и вычитание чисел в пределах 1000, сравнивать различные способы вычислений, выбирая наиболее удобный, использовать различные приёмы правильности проверки вычислений

Регулятивные:

формирование умения планировать, контролировать и оценивать

учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

Коммуникативные:

Формирование

Адекватной самооценки, оценки своих достижений,

проявление личной заинтересованности в

приобретении и

расширении знаний и способов действий

11.02

Сложение и вычитание чисел в пределах 1000.

Освоение умения пошагово контролировать правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях

Регулятивные:

Познавательные:

Коммуникативные:

Формирование

Адекватной самооценки, оценки своих достижений,

проявление личной заинтересованности в

приобретении и

расширении знаний и способов действий

12.02

Сложение в пределах 1000

Регулятивные:

формирование умения планировать, контролировать и оценивать

учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

Коммуникативные:

Формирование

Адекватной самооценки, оценки своих достижений,

проявление личной заинтересованности в

приобретении и

расширении знаний и способов действий

16.02

Сложение чисел в пределах 1000 в столбик без перехода через десяток

Формирование умения применять алгоритм письменного сложения в столбик в пределах 1000

Регулятивные:

Познавательные:

Коммуникативные:

Формирование

Адекватной самооценки, оценки своих достижений,

проявление личной заинтересованности в

приобретении и

расширении знаний и способов действий

17.02

Вычитание чисел в пределах 1000 в столбик без перехода через десяток

Формирование умения применять алгоритм письменного сложения в столбик в пределах 1000

Регулятивные:

формирование умения планировать, контролировать и оценивать

учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

Коммуникативные:

учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать

Формирование

Адекватной самооценки, оценки своих достижений,

проявление личной заинтересованности в

приобретении и

расширении знаний и способов действий

18.02

Сложение чисел в пределах 1000 в столбик с переходом через десяток

Формирование умения применять алгоритм письменного вычитания в столбик в пределах 1000

Регулятивные:

Познавательные:

Коммуникативные:

Формирование

Адекватной самооценки, оценки своих достижений,

проявление личной заинтересованности в

приобретении и

расширении знаний и способов действий

19.02

Сложение чисел в пределах 1000

Формирование умения применять алгоритм письменного вычитания в столбик в пределах 1000

Регулятивные:

Познавательные:

Коммуникативные:

Формирование

Адекватной самооценки, оценки своих достижений,

проявление личной заинтересованности в

приобретении и

расширении знаний и способов действий

23.02

Вычитание чисел в пределах 1000 в столбик с переходом через десяток

умения применять алгоритм письменного сложения и вычитания в пределах 1000 в столбик. Развитие умения применять способы действий в изменённых условиях

Регулятивные:

Познавательные:

Коммуникативные:

Формирование

Адекватной самооценки, оценки своих достижений,

проявление личной заинтересованности в

приобретении и

расширении знаний и способов действий

24.02

Вычитание чисел в пределах 1000

Регулятивные:

Познавательные:

Коммуникативные:

Формирование

Адекватной самооценки, оценки своих достижений,

проявление личной заинтересованности в

приобретении и

расширении знаний и способов действий

25.02

Сложение и вычитание чисел в пределах 1000

Регулятивные:

Познавательные:

Коммуникативные:

Формирование

Адекватной самооценки, оценки своих достижений,

проявление личной заинтересованности в

приобретении и

расширении знаний и способов действий

26.02

Математический диктант. Календарь

Освоение умения описывать явления и события с использованием величин времени. Формирование умения работать в парах

Регулятивные:

формирование умения достигать результата,

используя общие интеллектуальные усилия и практические действия.

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию:

наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные:

умение передавать и интерпретировать полученную информацию в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмет

Развитие самоуважения, способности адекватно оценивать

себя и свое достижение

2.03

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 1000»

Формирование умения самостоятельной работы. Освоение умения оценивать личные достижения, самостоятельно находить и исправлять ошибки

Регулятивные:

формирование умения достигать результата,

используя общие интеллектуальные усилия и практические действия.

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию:

наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные:

умение передавать и

интерпретировать полученную информацию

в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмет

Развитие самоуважения, способности адекватно оценивать

себя и свое достижение

3.03

Работа над ошибками. Сложение и вычитание чисел в пределах 1000

Освоение умения находить и исправлять неверные высказывания, излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассников

Регулятивные:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,

поиска средств ее осуществления.

Познавательные:

выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим

различного уровня логического мышления.

Коммуникативные:

каждого иметь свою

Формирование

ориентации на

познание нового, овладение

новыми умениями и компетенциями

4.03

Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное число (4 часа)

Умножение и деление трёхзначных чисел на однозначные числа.

Освоение умением самостоятельно выделять и формулировать познавательной цели. Формирование умения использовать различные приёмы для устных вычислений. Освоение умения сравнивать различные способы вычислений, выбирая наиболее удобный

Регулятивные:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,

поиска средств ее осуществления.

Познавательные:

выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим

различного уровня логического мышления.

Коммуникативные:

каждого иметь свою

Формирование

ориентации на

познание нового, овладение

новыми умениями и компетенциями

5.03

Деление круглого трёхзначного числа на однозначное

Формирование умения умножать и делить трёхзначные числа на однозначные числа. Развитие умения выполнять задания поискового и творческого характера, применять знания и способы действия в изменённых условиях, выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

Регулятивные:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,

поиска средств ее осуществления.

Познавательные:

выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим

различного уровня логического мышления.

Коммуникативные:

каждого иметь свою

Формирование

ориентации на

познание нового, овладение

новыми умениями и компетенциями

9.03

Переместительный закон умножения

Освоение умений в постановке и формулировании проблемы, самостоятельном создании алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Регулятивные:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,

поиска средств ее осуществления.

Познавательные:

выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим

различного уровня логического мышления.

Коммуникативные:

готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных

Формирование

ориентации на

познание нового, овладение

новыми умениями и компетенциями

10.03

100

Умножение и деление трёхзначных чисел на однозначные числа.

Развитие умения применять алгоритм умножения и деления в пределах 1000. Освоение умения пошагово контролировать правильность применения алгоритмов арифметических действий.. Развитие умения осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения геометрических задач

Регулятивные:

учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы под руководством учителя.

Познавательные:

Коммуникативные:

Формирование

целостного, социально ориентированного

взгляда на мир в

его ограниченном единстве и разнообразии

11.03

Многозначные числа( 24 часа)

101

Чтение многозначных чисел

Формирование умения читать, записывать и сравнивать любые числа в пределах миллиона, заменять их суммой разрядных слагаемых, выделять и называть в числе единицы каждого разряда

Регулятивные:

учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы под руководством учителя.

Познавательные:

Коммуникативные:

Формирование

целостного, социально ориентированного

взгляда на мир в

его ограниченном единстве и разнообразии

12.03

102

Запись многозначных

чисел

Регулятивные:

учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы под руководством учителя.

Познавательные:

Коммуникативные:

Формирование

целостного, социально ориентированного

взгляда на мир в

его ограниченном единстве и разнообразии

16.03

103

Контрольная работа по теме «Умножение и деление многозначных чисел»

Регулятивные:

формирование умения достигать результата,

используя общие интеллектуальные усилия и практические действия.

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию:

наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные:

умение передавать и

интерпретировать полученную информацию

в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмет

Развитие самоуважения, способности адекватно оценивать

себя и свое достижение

17.03

104

Работа над ошибками

Сложение и вычитание многозначных чисел

Освоение умения составлять план работы на урок, анализировать и оценивать результат работы

Регулятивные:

учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы под руководством учителя.

Познавательные:

Коммуникативные:

Формирование

целостного, социально ориентированного

взгляда на мир в

его ограниченном единстве и разнообразии

18.03

105

Сложение многозначных чисел

Освоение умения составлять план работы на урок, анализировать и оценивать результат работы

Регулятивные:

учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы под руководством учителя.

Познавательные:

Коммуникативные:

Формирование

целостного, социально ориентированного

взгляда на мир в

его ограниченном единстве и разнообразии

19.03

106

Классы многозначных чисел

Освоение умения составлять план работы на урок, анализировать и оценивать результат работы

Регулятивные:

учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы под руководством учителя.

Познавательные:

Коммуникативные:

Формирование

целостного, социально ориентированного

взгляда на мир в

его ограниченном единстве и разнообразии

1.04

107

Сравнение многозначных чисел

Освоение умения составлять план работы на урок, анализировать и оценивать результат работы

Регулятивные:

учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы под руководством учителя.

Познавательные:

Коммуникативные:

Формирование

целостного, социально ориентированного

взгляда на мир в

его ограниченном единстве и разнообразии

2.04

108

Сочетательный закон умножения

Освоение умением осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий

Регулятивные:

учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы под руководством учителя.

Познавательные:

Коммуникативные:

Формирование

целостного, социально ориентированного

взгляда на мир в

его ограниченном единстве и разнообразии

6.04

109

Умножение и деление чисел на 10

Формирование умения применять алгоритм письменного умножения и деления чисел на 10. Развитие умения применять способы действий в изменённых условиях

Регулятивные:

учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы под руководством учителя.

Познавательные:

Коммуникативные:

Формирование

целостного, социально ориентированного

взгляда на мир в

его ограниченном единстве и разнообразии

7.04

110

Умножение и деление чисел на 100

Формирование умения применять алгоритм письменного умножения и деления чисел на 100. Развитие умения применять способы действий в изменённых условиях

Регулятивные:

учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы под руководством учителя.

Познавательные:

Коммуникативные:

Формирование

целостного, социально ориентированного

взгляда на мир в

его ограниченном единстве и разнообразии

8.04

111

Умножение и деление чисел на 1000

Формирование умения применять алгоритм письменного умножения и деления чисел на 1000. Развитие умения применять способы действий в изменённых условиях

Регулятивные:

учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы под руководством учителя.

Познавательные:

Коммуникативные:

Формирование

целостного, социально ориентированного

взгляда на мир в

его ограниченном единстве и разнообразии

9.04

112

Работа над ошибками Умножение круглых чисел

Развитие умения применять алгоритм письменного умножения круглых чисел. Развитие умения применять способы действий в изменённых условиях

Регулятивные:

учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы под руководством учителя.

Познавательные:

Коммуникативные:

Формирование

целостного, социально ориентированного

взгляда на мир в

его ограниченном единстве и разнообразии

13.04

113

Деление круглых чисел

Развитие умения применять алгоритм деления круглых чисел. Развитие умения применять способы действий

Регулятивные:

учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы под руководством учителя.

Познавательные:

Коммуникативные:

Формирование

целостного, социально ориентированного

взгляда на мир в

его ограниченном единстве и разнообразии

14.04

114

Умножение и деление круглых чисел

Развитие умения осознанно и произвольно выстраивать речевое высказывание в устной и письменной форме

Регулятивные:

учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы под руководством учителя.

Познавательные:

Коммуникативные:

Формирование

целостного, социально ориентированного

взгляда на мир в

его ограниченном единстве и разнообразии

15.04

115

Многозначные числа.

Развитие умения осознанно и произвольно выстраивать речевое высказывание в устной и письменной форме

Регулятивные:

Пошаговый контроль

правильности и полноты выполнения алго-но-тей-ниях со скобкамивыполнения алгоритма арифметического действия.

Познавательные:

использование знаково –символических средств для создания моделей объектов.

Коммуникативные:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Развитие навыков сотрудничества со

взрослыми и

сверстниками в

различных учебных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из

спорных ситуаций

16.04

116

Умножение и деление круглых чисел. Самостоятельная работа

Развитие умения осознанно и произвольно выстраивать речевое высказывание в устной и письменной форме

Регулятивные:

Пошаговый контроль

Познавательные:

использование знаковосимволических средств для создания моделей объектов.

Коммуникативные:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Развитие навыков сотрудничества со

взрослыми и

сверстниками в

различных учебных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из

спорных ситуаций

20.04

117

Миллиметр

Освоение понятия о миллиметре

Регулятивные:

Пошаговый контроль

Познавательные:

использование знаково –символических средств для создания моделей объектов.

Коммуникативные:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Развитие навыков сотрудничества со

взрослыми и

сверстниками в

различных учебных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из

спорных ситуаций

21.04

118

Единицы измерения длины

упорядочивать их значения, переводить одни единицы длины в другие, используя соотношение между ними

Регулятивные:

формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и

практические действия.

Познавательные:

использование индуктивного умозаключения.

Коммуникативные:

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

Формирование

ориентации на

познание нового,

овладение новыми умениями и

компетенциями

22.04

119

Сложение и вычитание многозначных чисел в столбик

умения применять алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел

Регулятивные:

формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и

практические действия.

Познавательные:

использование индуктивного умозаключения.

Коммуникативные:

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

Формирование

ориентации на

познание нового,

овладение новыми умениями и

компетенциями

23.04

120

Сложение многозначных чисел

умения применять алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел

Регулятивные:

под руководством учителя учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы.

Познавательные:

использование знаково-символических средств

для создания моделей объектов.

Коммуникативные:

использование речевых и информационных средств и коммуникационных технологий для решения коммуникативных задач

Развитие самоуважения, способности адекватно оценивать

себя и свои достижения

27.04

121

Вычитание многозначных чисел

умения применять алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел

Регулятивные:

формирование способности соблюдать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать свое предположение

(версию) на основе работы с иллюстрацией учебника Познавательные:

Коммуникативные:

учиться использовать в речи математическую терминологию

Формирование

адекватной самооценки, оценки своих достижений,

проявление личной заинтересованности в приобретении и

расширении знаний

28.04

122

Сложение и вычитание многозначных чисел

умения применять алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел

Регулятивные:

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные:

права каждого иметь свою

Формирование установки на

здоровый образ

жизни, наличие

мотивации к

учебной деятельности, работе на результат,

к бережному отношению к материальным и

духовным ценностям

29.04

123

Контрольная работа работа по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел»

Формирование умения самостоятельной работы. Освоение умения оценивать личные достижения

Регулятивные:

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные:

права каждого иметь свою

Формирование установки на

здоровый образ

жизни, наличие

мотивации к

учебной деятельности, работе на результат,

к бережному отношению к материальным и

духовным ценностям

30.04

124

Работа над ошибками. Сложение и вычитание многозначных чисел

Формирование умения выстраивать логические и алгоритмические цепочки в рассуждении. Развитие умения использовать математическую терминологию

Регулятивные:

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные:

права каждого иметь свою

Формирование установки на

здоровый образ

жизни, наличие

мотивации к

учебной деятельности, работе на результат,

к бережному отношению к материальным и

духовным ценностям

4.05

125

Площадь фигуры. Практическая работа «Сравнение площадей геометрических фигур»

Освоение понятия о площади геометрических фигур и формуле нахождения площади. Формирование умения вычислять площадь фигур разными способами, сравнивать геометрические фигуры по площади

Регулятивные:

работать по предложенному плану, использовать необходимее средства (учебник, простейшие приборы, инструменты).

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Установление

личностного

смысла учения

на основе устойчивой системы учебно-познавательных

и социальных

мотивов

5.05

126

Площадь прямоугольника Практическая работа «Нахождение площади прямоугольника»

Развитие умения анализировать задачи на нахождение площади, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать задачи разными способами. Формирование умения составлять задачи, обратные данным

Регулятивные:

работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы,

инструменты).

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные:

учиться использовать в речи математическую терминологию

Формирование

адекватной самооценки, оценки своих достижений,

проявление личной заинтересованности в приобретении и

расширении знаний и способов действий

6.05

127

Единицы измерения площади

Освоение понятия о единицах измерения площади. Формирование умения сравнивать единицы измерения площади

Регулятивные:

работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы,

инструменты).

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные:

учиться использовать в речи математическую терминологию

Формирование

адекватной самооценки, оценки своих достижений,

проявление личной заинтересованности в приобретении и

расширении знаний и способов действий

7.05

128

Площадь прямоугольника

Формирование умения вычислять и сравнивать площади геометрических фигур, упорядочивать их значения, переводить одни единицы измерения в другие, используя соотношение между ними.

Регулятивные:

работать по предложенному плану, использовать необходимые средства

(учебник, простейшие приборы, инструменты).

Познавательные:

Коммуникативные:

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

Знание основных моральных норм, ориентация на выполнение норм на

основе понимания их социальной необходимости

11.05

129

Площадь прямоугольника

Развитие умения классифицировать геометрические фигуры по заданному основанию классификации

Регулятивные:

работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы,

инструменты).

Познавательные:

обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию и

интегрированию информации в имеющийся запас знаний.

Коммуникативные:

Формирование

ориентации на

познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями

12.05

130

Контрольная работа за курс математики 3 класса

Формирование умения самостоятельной работы. Освоение умения оценивать личные достижения

Регулятивные:

работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы,

инструменты).

Познавательные:

обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию и

интегрированию информации в имеющийся запас знаний.

Коммуникативные:

Формирование

ориентации на

познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями

13.05

131

Работа над ошибками

Освоение умения оценивать личные достижения

Регулятивные:

проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные:

учиться высказывать суждения с использованием математических

Формирование

адекватной самооценки,

оценки своих достижений,

проявление

личной заинтересованности в

приобретении и

расширении

знаний и способов действий

14.05

Повторение (5 часов)

132

Повторение .Таблица умножения

Освоение умения пошагово контролировать правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. Развитие умения осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач

Регулятивные:

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные:

Формирование

адекватной самооценки,

оценки своих достижений,

проявление

личной заинтересованности в

приобретении и

расширении

знаний и способов действий

18.05

133

Повторение. Умножение и деление двузначного числа на однозначное число

Регулятивные:

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы Коммуникативные:

готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Развитие самоуважения, способности адекватно оценивать

себя и свои достижения

19.05

134

Повторение Деление двузначного числа на двузначное. Деление с остатком

Регулятивные:

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы Коммуникативные:

готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Развитие самоуважения, способности адекватно оценивать

себя и свои достижения

20.05

135

Повторение Доли. Час. Минута. Сутки

Регулятивные:

работать по предложенному плану, использовать необходимые средства

(учебник, простейшие приборы, инструменты).

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Формирование

ориентации на

познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями

21.05

136

Повторение Трёхзначные числа. Сложение и вычитание чисел в пределах 1000

Регулятивные:

работать по предложенному плану, использовать необходимые средства

(учебник, простейшие приборы, инструменты).

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Формирование

ориентации на

познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями

25.05

Предмет: Начальные классы

Категория: Планирование

Целевая аудитория: 3 класс

Скачать
Календарно-тематическое планирование по математике,3 класс

Автор: Левина Ирина Викторовна

Дата: 11.01.2015

Номер свидетельства: 153087

Календарно-тематическое планирование по математике,3 класс

Просмотр содержимого документа «Календарно-тематическое планирование по математике,3 класс »

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«Календарно-тематическое планирование по математике,3 класс »