«ЛИЦЕЙ ИМ. М.В. ЛОМОНОСОВА»
«1» сентября 2014г.
Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе Примерной программы по литературному чтению 2005 года, на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, с учётом рекомендаций авторской программы В.А. Лазаревой «Литературное чтение», рекомендованной Министерством образования Российской Федерации (Система общего развития Л.В. Занкова) 2008 года
Рабочая программа по литературному чтению рассчитана на 102 часа (34 недели).
В.А. Лазарева. Литературное чтение. 2 класс. Часть 1,2. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2009
Рабочая программа разработана в соответствии с данной программой и учебно-методическим комплектом.
Аттестация обучающихся проводится в соответствии с Положением о системе оценок. Осуществляется текущий, итоговый контроль. Используется пятибалльная система отметок.
Для заучивания наизусть определено 11 произведений.
Затем дети будут создавать свои первые творческие работы: на основании собственных наблюдений и чтения образцовых текстов сочинять «осенние этюды», сочинять рассказы по пословице, о своем любимом домашнем животном и др.
Расширяются и углубляются теоретико-литературные представления учащихся. Дети получают представление о прозе, рассказе, выходят на осмысление особенностей авторской сказки, учатся определять тему произведения, без введения термина работают над идеей произведения как главной мыслью автора. Расширяются и конкретизируются представления учеников-читателей о способах создания характера героев произведения, о возможностях художников слова в воссоздании художественной картины мира и изображении настроений и чувств человека.
- осознанно читать вслух (темп чтения ориентировочно 35-55 слов в минуту) и про себя (темп чтения ориентировочно 45-65 слов в минуту);
- овладеть следующими терминами: поэзия, проза, рассказ, тема, портрет, юмор, диалог, монолог, сравнение;
- о любви к родному дому, малой родине, об ответственности за родных и близких, за дело, которому ты служишь, о деятельной любви, о сердечности и совестливости, смелости, коллективизме.
| № | Раздел программы | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки | Вид контроля | Элементы дополнительного содержания | Дом. задание | Дата |
| план | факт |
| 1 | «В начале жизни школу помню я…»
| Изображение детства в художественных произведениях. М.В.Шестериков «Детство, детство, заря туманная…»стр.3-6 | 1 | Комб. | Беседа, работа над содержанием текста | Обучающиеся должны -уметь: осознанно читать вслух (темп чтения ориентировочно 35—55 слов или про себя). | Текущ. |
| Выр.чтение , наизусть отрывок |
|
|
| 2 | Изображение детства в художественных произведениях И.З.Суриков «Детство».стр.7-11 | 1 | Комб | Составление устных рассказов, выразительное чтение стихотворения, повторение полученных в 1классе знаний о стихотворной речи | Текущ.. чтение наизусть | Составление схемы ритмического рисунка стихотворения | Устный рассказ»в «Вечер (утро, день) в твоём доме» |
|
|
| 3 |
| Изображение школьной жизни в произведениях Барто.»Первый урок» Стр.18-19
| 1 | Комб | Знакомство с произведениями о школе,выявление и осмысление элементов смешного, комического изображения жизни. А также способов их создания Комп. Презентация «Биография А.Л.Барто» | Уметь высказывать свои мысли, анализировать по вопросам | Текущ | Чтение по ролям | наизусть |
|
|
| 4 | Изображение школьной жизни в произведениях Барто. «Почему телефон занят» Стр.20-21 | 1 | Комб | Текущ,, чтение наизусть |
| Подготовка к инсценировке стихотворения |
|
|
| 5 | Стихи о школе Берестова Стр.28-30 | 1 | Комб. | Работа над формированием умения выражать свои чувства при чтении стихов
| Уметь работать самостоятельно-читать и задавать вопросы по содержанию | Текущ | Составление ритмического рисунка | Выучить стих-е наизусть |
|
|
| 6 | Нравственный образец взаимоотношений в рассказе Платонова «Ещё мама» Стр.31-34
| 1 | Комб. | Формирование представлений о нравственном образце взаимоотношений двух близких людей-матери и сына. Диалог.Формирование представлений о теме произведения, осмысление идеи рассказа как главной его мысли без введения термина. Показ компьютерноё презентации «Образ матери в изображении художников» | Уметь отвечать на вопросы по содержанию текста | Текущ,, чтение наизусть | Термин «идея» рассказа | Стр.34задание 3 |
|
|
| 7 | Трудный путь к знаниям в рассказе Платонова «Ещё мама»
| 1 | Ком. | Передавать интонацию при чтении текста | Текущ. |
| Пересказ второй части |
|
|
| 8 | Разговор об учителе. Платонов «Ещё мама»
| 1 | Комб. |
| текущ |
|
|
|
|
| 9 |
| Художественные средства создания образов героев Платонов «Ещё мама»
| 1 | Комб. | Делить текст на смысловые части, подбирать заглавие к каждой | Текущ. |
| Стр.40 задание 2 |
|
|
| 10 | Раскрытие главной мысли рассказа Платонова «Ещё мама»
| 1 | Комб. | Уметь работать самостоятельно по составленному плану работы | Текущ. |
| Стр .45 вопрсы |
|
|
| 11 | Изображение чувств и настроений авторов в стихотворениях об осени Берестов «А дальше, ребята, урок листопада»стр.47-48 | 1 | комб | Анализ лирического текста. Закрепление понятий о теме произведения.Формирование навыков описания художественных картин | Уметь высказывать свои мысли и чувства | Текущ |
| Наизусть. илюстрация |
|
|
| 19 | Картины осени в произведениях А.С.Пушкина. Стр.51 | 1 | Комб. |
| Текущ |
|
|
|
|
| 20 | Сопоставительный анализ стихотворения и прозы Стр.53 | 1 | Комб. | Сравнительный анализ изображения артин осени в прозе и стихах.Продолжение работы по наблюдению за авторскими чувствами и настроениями, выраженными в «рисующих» словах и выражениях | Уметь подбирать заглавие к тексту, выбирать «рисующие» слова | Текущ |
| Вопросы на стр.52-53 |
|
|
| 21 |
| Анализ картины И.И Левитана «Золотая осень».Подготовка к сочинению.стр.52-53 | 1 | Комб. | Формирование навыков словесного описания картин.Беседа о последовательности содержания сочинения.Самостоятельное написание сочинения | Уметь выражать свои мысли. Самостоятельно работать. Подбирать «рисующие» слова | Текущ |
| Выписать из почитанных текстов слова «рисующие» небо, землю. деревья |
|
|
| 22 | Подготовка к написанию сочмнения.В.А.Сухомлинский «Я хочу сказать своё слово» | 1 | Комб. | Текущ |
|
|
|
| 23 | Друзья-товарищи
| Дружба, друзья, друг.С.Я.Маршак «Друзья-товарищи» Стр.59-61 | 1 | Комб. | Осмысление проблемы дружбы:кого можно считать настоящим другом,развитие представлений о способах передачи чувств и настроения человека в лирике, знакомство с термином монолог Комп. Презентация «Настоящие друзья» | Уметь читать стихотворение так, чтобы слышался ритм. Выражать свои чувства, уметь определять тему произведения. Знать различия между прозой и стихотворным текстом | Текущ |
| наизусть |
|
|
| 24 | Осмысление проблемы дружбы: кого можно считать настоящим другом.И.П.Токмакова «Я могу и в углу постоять» Стр.61-62 | 1 | Комб. | Текущ, чтение наизусть | Составление ритмического рисунка | наизусть |
|
|
| 25 | Настоящая дружба…Какова она?В.А.Осеева «Три товарища» Стр.62-63
| 1 | Комб. | Продолжение осмысления проблемы дружбы, подготовка детей к инсценированию произведений | Уметь читать по ролям. Уметь анализировать текст.Иметь представление о диалоге и монологе.Уметь работать самостоятельно | Текущ, чтение наизусть |
| Написать рассказ по теме на стр.63 |
|
|
| 26 | Осмысление проблемы дружбы.Я.Л.Аким «Жадина» О.Е.Григорьев «Кто прав» Стр.65-66 | 1 | Комб. | Текущ, |
| Выр.читать . передавая свои чувства |
|
|
| 27 | Сердечность, забота друг о друге, верность как основа дружбы. Я.Л.Аким «Друг» стр.67-69
| 1 | комб. | Осмысление учащимися возможных сложностей в дружеских отношениях, несовместимости дружбы и корысти, лицемерия.Расширение представлений учащихся о способах художественного изображения | Уметь работать самостоятельно.Уметь определять тему произведения, иметь представление о диалоге. Уметь использовать «рисующие слова» | Текущ, |
| Прочитать стихи Акима |
|
|
| 28 | Несовместимость дружбы и лицемерия. И.М.Пивоварова «Вежливый ослик» Стр 71-72
| 1 | Комб. | Текущ, | Изображение взаимоотношений людей через их поступки и чувства. | Вопросы стр.72 |
|
|
| 29 | Основы настоящей дружбы.Какие они?Ю.Ф.Ярмыш «Добрый клён» Стр.72-74 | 1 | Комб. | Текущ, |
| Вопросы 4-5 стр.74 |
|
|
| 30 | Способы создания характеров героев В.Ю.Драгунский «Он живой и светится» Стр.75-82 | 1 | Комб. | Продолжение осмысления проблемы дружбы: возможность дружеских отношений между разными людьми, углубление знаний детей о жанре рассказа в сравнении со сказкой, наблюдение за способами создания характеров героев, их взаимоотношений, внутреннего мира, обучение интонационному чтению диалогов | Читать и анализировать текст, читать по ролям .Высказывать свои мысли, делить текст на части и озагливать их | Текущ, |
| Читать рассказ |
|
|
| 31 | Смысл названия произведения В.Ю.Драгунский «Он живой и светится» Стр.75-82 | 1 | Комб. | Текущ, |
| Разделить текст на части и озаглавить их |
|
|
| 32 |
| Интонационное чтение диалогов В.Ю.Драгунский «Он живой и светится» Стр.75-82 | 1 | Комб. | Уметь работать самостоятельно. Уметь определять тему произведения, иметь представление о диалоге. Уметь использовать «рисующие слова» | Текущ, |
| пересказ |
|
|
| 33 | «Чтоб потянулись путники к тебе» В.Д.Берестов «Если хочешь пить» СТР.83-84 | 1 | Комб. | Завершение размышлений о дружбе и друзьях, создание рисунка по словесному описанию | Уметь анализировать текст. Передавать при чтении чувства | Текущ, | В.Д.Берестов. Рассказ автора и рассказ героя о событиях.
| наизусть |
|
|
| 34 | Дети и взрослые
| Образ матери в воспоминаниях писателей Ю.Я.Яковлев «Мама» Стр.88-87 | 1 | Комб. | Формирование представлений о роли матери в жизни каждого человека, о материнской любви. Закреплять умение определять микротемы в логических частях художественного текста, подготовка к написанию мини-сочинения | Уметь читать наизусть, выражать при чтении чувства свои и героя произведения, делить текст на части , озаглавливать их, | Текущ, |
| Выучить наизусть отрывок наизусть |
|
|
| 35 | Сила метеринской любви .Н.М.Артюхова «Большая берёза» Стр.90-95 | 1 | Комб. | Знакомство с лирической прозой, закрепление умения составлять «картинный» и «цитатный» план произведения, обучение различным видам пересказа: подробному и с изменением лица рассказчика | Уметь анализировать текст , определять тему произведения, пересказывать | Текущ, |
| Составить «цитатный» план |
|
|
| 36 | Формирование представлений об образе матери в художественном произведении. .Н.М.Артюхова «Большая берёза»
| 1 | Комб. | Текущ, |
| Написать мини-сочинение по образцу рассказа «Мама» |
|
|
| 37 | Взаимоотношение в семье детей и взрослых .А.Л.Барто «Перед сном», Э.Н.Успенский «Всё в порядке» Стр96-99 | 1 | Комб. | Формирование представлений о взаимоотношении близких людей в семье: родителей и детей, формирование представлений о значении юмора при решении серьёзных семейных проблем | Уметь давать характеристику герою. Читать по ролям. | Текущ, | Рассказы Успенского | Выучить стих-е «Всё в порядке» и разыграть сценку |
|
|
| 38 | Смешные житейские истории. А.Милн «Непослушная мама» Стр. 100-103
| 1 | Комб. | Закрепление представлений о юморе и юмористических рассказах. | Уметь работать с текстом, выделять слова, содержащие юмор, выражать чувства при чтении | Текущ, |
| Разделиться на группы . выучить наизусть и инсценировать |
|
|
| 39 | Образ отца в художественных произведениях. В.К.Железников «Солдат на посту» стр.104-106
| 1 | Комб. | Осознание роли отца в воспитании детей, работа над главной мыслью рассказа. Чтение по ролям. Комп. Презентация «Биография Н.Некрасова» | Читать по ролям. Давать характеристику героям | Текущ, чтение наизусть | Образные выражения | Читать «Крестьянские дети» |
|
|
| 40 | Образы героев произведения.Н.А.Некрасов «Крестьянские дети» стр.107-108
| 1 | Комб. | Текущ, чтение наизусть |
| Инсценировка стих-я |
|
|
| 41 | Составление «словесного картинного» плана Л.Н.Толстой «Прыжок» стр.109-113
| 1 | Комб. | Углубление представлений об отцовском воспитании детей, работа над образами главных героев произведения. Составление характеристик | Уметь анализировать логические части произведения. | Текущ, |
| Вопросы 1-4 |
|
|
| 42 | Образ отца в художественных произведениях. Л.Н.Толстой «Прыжок» стр.109-113
| 1 | Комб. | Текущ, |
| Составить «словесный картинный» план |
|
|
| 43 |
| Место отца в жизни сыновей А.И.Приставкин «Портрет отца» Стр.114-116 | 1 | Комб. | Обобщение представлений о месте и значении отца в жизни каждого человека, работа над темой произведения. Закрепление представлений о способах изображения переживаний человека в этическом контексте | Уметь выразительно читать и анализировать текст, читать по ролям. Уметь определять тему произведения | Текущ, | Составление устного портрета отца | Найти и выучить стих-е об отце или дедушке |
|
|
| 44 | Самые добрые. Самые близкие-бабушки, няни.. В.Д.Берестов «Бабушка Катя» Стр.117-118 | 1 | Комб. | Формирование представлений о роли бабушки и няни как носительниц родовых традиций, культуры и нравственных представлений народа | Уметь выразительно читать и анализировать текст, читать по ролям. Уметь определять тему произведения | Текущ, | Звукопись | Составить рассказ о своей бабушке |
|
|
| 45 |
| Способы изображения героев лирического произведения А.С.Пушкин «Зимний вечер» Стр.119-121 | 1 | Комб. | Уметь выразительно читать и анализировать текст, читать по ролям. Уметь определять тему произведения | Текущ, | пьеса Чайковского «У камелька» | наизусть |
|
|
| 46 | Изображение зимы в разных видах искусства. И.З.Суриков «Зима» Стр.122-123 сам.работа 10 мин. | 1 | Комб. | Сопоставление словесного и зрительного образов. Способов их создания, отработка навыков выразительного чтения
Продолжение работы над сопоставлением поэзии с прозой , произведений литературы с живописью | Умение читать выразительно наизусть. | Сам .работа 10 мин. | Упражнение в нахождении сравнений в художественных текстах |
|
|
|
| 47 | Зимние образы в произведениях русских авторов.К.Г.Паустовский «Прощание с летом» Стр.125-126 | 1 | Комб. | Текущ, | http://www.babylessons.ru/detskie-stixi-o-zime/-стихи о зиме | Стр. 127 задание 4 |
|
|
| 48 | Сранительный анализ картины Шишкина «Зима» и Н.С.Крылова «зимний пейзаж» | 1 | Комб. | Сравнительный анализ картины Шишкина «Зима» и Н.С.Крылова «зимний пейзаж» | Уметь выражать свои мысли, использовать словарь настроений | Текущ, |
| вопросы |
|
|
| 49 | Зимние образы в стихотворениях русских поэтов И.С.Никитин «Встреча зимы» Стр.128=129
| 1 | Комб. | Составление картинного плана, анализ стихотворения | Уметь находить сравнения, составлять картинный план | Текущ, | Разметка пауз в тексте | Стр129 задание 6 |
|
|
| 50 | Зимние образы в стихотворениях русских поэтов.А.С Пушкин «Вот ветер тучи нагоняет…» Стр.130-131 | 1 | Комб. | Сравнительный анализ стихотворений, чтение наизусть Комп. Презентация «Творчество А.Пушкина» | Уметь находить сравнения, составлять картинный план | Текущ, |
| наизусть |
|
|
| 51 | Составление характеристики героя произведения «Мороз Красный нос» Стр.131-132
| 1 | Комб. | Составление характеристики героя. Подбор сравнений и «рисующих» слов | Знать различие между монологом и диалогом | Текущ, чтение наизусть |
| Рассказ о зиме |
|
|
| 52 |
| Взаимоотношения в семье.А.Гайдар «Чук и Гек»
| 1 | Комб. | Обучение умению давать оценку взаимоотношениям в семье. Формирование первоначального представления о портрете героя, составление характеристики героя, закрепление понятий «проза», «рассказ», «тема». http://mskd.ru/?id.7245.books.Arkadii_Gaidar_-_Chyk_i_Gek_[mp3/256kbps/2005] | Умение выразительно читать, анализировать содержание по вопросам учителя | Текущ, | Герои произведений А.Гайдара | Задание 3,5,7. |
|
|
| 53 | Составление характеристики героев А.Гайдар «Чук и Гек»
| 1 | Комб. | Умение делить текст на смысловые части | Текущ, |
| Прочитать и поделить на части |
|
|
| 54 | Составление плана текста. А.Гайдар «Чук и Гек» | 1 | Комб. | Умение пересказывать | Текущ, |
| Пересказ |
|
|
| 55 | Самостоятельная работа по произведению А.Гайдара «Чук и Гек» Сам. работа 15 мин | 1 | Комб. | Умение работать в парах и группа, по карточкам | Сам. работа 15 мин. |
| читать |
|
|
| 56 | Понятие счастья человека в повести А.Гайдара «Чук и Гек» | 1 | Комб. | Умение выразительно читать, анализировать содержание по вопросам учителя | Текущ, | Различие повести и рассказа | Придумать продолжение истории |
|
|
| 57 | Забота взрослых…Нужна ли она детям. К.Д.Ушинский «Лес и ручей» стр.145-146 | 1 | Комб. | Обобщение представлений о роли взрослых в жизни детей, формирование представлений об иносказии | Умение составлять образы героев, высказывать свои мысли, работать над образами героев | Текущ, |
| Задание 4 |
|
|
| 58 | «Сказка-ложь , да в ней намёк» | Сказка-ложь да в ней намёк, добрым молодцам урок» Русская народная сказка «Хаврошечка» Стр.3-9 | 1 | Комб. | Формирование представлений об особенностях изображения жизни человека в народной сказке. Знакомство школьников с традиционными условностями народной сказки и сказочной речи. | Умение анализировать поступки героев. делить текст на части, озаглавливать их, рисовать «картинный план» | Текущ, | Своеобразие изображения мира и человека в сказке.
| Читать по ролям |
|
|
| 59 | Изображение жизни человека в русской народной сказке. «Гуси-лебеди» стр.11-16 | 1 | Комб. | Текущ, |
| читать |
|
|
| 60 | Традиционные условности народной сказки«Гуси-лебеди» Тест «Особенности сказки» стр.11-16 | 1 | Комб. | Уметь при чтении передавать разные чувства | Текущ, тест 10мин. |
| Вопросы 2-3 |
|
|
| 61 | Сравнительный анализ картины Маковского «Дети бегущие от грозы» и иллюстрации к сказке | 1 | Комб. | Сравнительный анализ картины Маковского «Дети бегущие от грозы» и иллюстрации к сказке | Иметь представление об анализе картины, уметь сравнивать по вопросам учителя | Текущ, |
| Задание 5 |
|
|
| 62 | Сказки разных народов мира. «Три дочери» татарская народная сказка стр.18-20
| 1 | Комб. | Формирование представлений учащихся об общих для всех народов ценностях:доброте, отзывчивости и трудолюбии. Начало работы по осмыслению художественных особенностей, общих для всех народов мира | Умение анализировать поступки героев. делить текст на части, озаглавливать их, рисовать «картинный план» | Текущ, |
| Задание 5 |
|
|
| 63 | Сказки разных народов мира.Я Гримм «Три брата» Стр.21-23 | 1 | Комб. | Текущ, | Сказки разных народов | пересказ |
|
|
| 64 | Уроки нравственности и художественные особенности произведения А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» Стр.25 | 1 | Комб. | Знакомство с фольклорным источником сказки, выявление особенностей фольклорной и литературной сказки, их сходство и различие, формирование представлений учащихся о нравственных устоях русского народа, воплощённых в сказке , продолжение работы над образами героев | уметь: ориентировочно читать 45—65 слов в минуту); находить в тексте отрывки по заданию (выборочное чтение); делить текст на смысловые части, озаглавливать их; выделять главную мысль прочитанного произведения; определять тему произведения.
| Текущ, |
| Задание 9-10 |
|
|
| 65 |
| Авторские особенности сказки А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
| 1 | Комб. | Текущ, |
| Выучить и инсценировать 5 часть |
|
|
| 66 | Сравнение произведения с фольклорным источником. А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
| 1 | Комб. | Текущ, чтение наизусть |
| Нарисовать иллюстрацию к отрывку |
|
|
| 67 | Замысел произведения. А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
| 1 | Комб. | Текущ, |
| Составить характеристику героев |
|
|
| 68 | Нравственная направленность . А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
| 1 | Комб. | Текущ, |
|
|
|
|
| 69 | Художественные особенности и нравственные уроки авторских сказок .М.Горький «Воробьишко» Стр.38-44 | 1 | Комб. | Продолжение работы по наблюдению за художественными особенностями авторских сказок, формирование представлений учащихся о различных человеческих качествах | уметь: выразительно читать диалоги, читать по ролям; овладеть следующими терминами: поэзия, проза, рассказ, тема, портрет, юмор, диалог, монолог, сравнение; -иметь начальное представление: о роли подробности в художественном изображении; о роли названия произведения; о паузе, логическом ударении и темпе речи; -иметь нравственное представление | Текущ, |
| Чтение по ролям |
|
|
| 70 | Образ воробьихи как образ матери. .М.Горький «Воробьишко» Стр.38-44 | 1 | Комб. | Текущ, |
| Придумать свою сказку о животных |
|
|
| 71 | Формирование представлений о о различных качествах человека. Б.В.Заходер «Серая звёздочка» стр.44-57 | 1 | Комб. | Текущ, | Творчество Заходера | читать |
|
|
| 72 | Составление характеристики героев Б.В.Заходер «Серая звёздочка» стр.44-57 | 1 | Комб. | Текущ, |
| Поделить сказку на части, нарисовать иллюстрацию |
|
|
| 73 | Составление картинного плана по сказке Б.В.Заходер «Серая звёздочка» стр.44-57 | 1 | Комб. | Текущ, |
| Придумать концовку сказки |
|
|
| 74 | Обобщение материала по сказкам.Н.А.Юсупов «Серый волк и серенькие козлики» | 1 | Комб. | Отработка навыков выразительного чтения, подготовка к инсценированию. | Текущ, |
| Подготовить инсценировку |
|
|
| 75 | Человек и природа
| Ребята и зверята. Саша Чёрный «Что кому нравится» Стр.68-70 | 1 | Комб. | Введение в проблему взаимоотношений людей и животных, формирование навыков выразительного чтения стихотворения Просмотр видео –фильма о животных | уметь: выразительно читать диалоги, читать по ролям; овладеть следующими терминами: поэзия, проза, рассказ, тема, портрет, юмор, диалог, монолог, сравнение; -иметь начальное представление: о роли подробности в художественном изображении; о роли названия произведения; о паузе, логическом ударении и темпе речи; иметь представление о диалоге и монологе -иметь нравственное представление:
| Текущ, | Выбор вида чтения в соответствии с целью. Осмысление цели чтения. | Выучить стих-е о животных |
|
|
| 76 |
| Ребята и зверята.А.Л.Барто «Думают ли70-71 | 1 | Комб. | Текущ, |
| вопросы |
|
|
| 77 |
| Стихи Б.Заходера о животных. Заходер»Куда спешат головастики», «Про сома» стр.72-74 | 1 | Комб. | Продолжение работы над проблемой взаимоотношения людей и животных,подготовка к уроку -концерту | Текущ, | Фразеологические обороты | По выбору наизусть |
|
|
| 78 |
| Проблема взаимоотношений людей и животных.Б.Заходер «Кискино горе» «Собачкины огорчения» стр.74-77 | 1 | Комб. | Текущ, |
| Подготовиться к уроку-концерту |
|
|
| 79 |
| Сказки Г.М.Цыферова. «Цыплёнок» Стр.78-87 | 1 | Комб. | Формирование представлений о способности автора изобразить в художественном тексте «внутренний мир» героев, работа над умением соотносить словесные и художественные образы, продолжение работы над выразительным чтением | Текущ, чтение наизусть |
| читать |
|
|
| 80 |
| Изображение в художественном тексте «Внутреннего мира» героя. Г.М.Цыферов «Цыплёнок»
| 1 | Комб. | Текущ, |
| инсценировка |
|
|
| 81 |
| Соотношение словесных и изобразительных образов. Г.М.Цыферов «Цыплёнок»
| 1 | Комб. | Текущ, |
| Сочинить историю |
|
|
| 82 |
| «Обыкновенное чудо» в сказках Цыферова «Как лягушки пили чай»стр.88-90 | 1 | Комб. | Текущ, |
| наизусть |
|
|
| 83 |
| Изображение природы в художественных произведениях М.М Пришвин «О чём шепчутся раки» стр.91-95 | 1 | Комб. | Продолжение наблюдений над способами изображения жизни людей и природы в рассказах писателей, сопоставление рассказа со сказкой | Уметь составлять характеристику героев. Уметь анализировать текст. Обладать навыками выразительного чтения. Уметь читать по ролям | Текущ, | Выбор вида чтения в соответствии с целью. Осмысление цели чтения. | Сочинить сказку с таким же названием |
|
|
| 84 |
| Отношение человека к природе Пришвин «Лисичкин хлеб» | 1 | Комб. | Текущ, |
| Найти и прочитать рассказ Пришвина. |
|
|
| 85 |
| Стихи Н.М.Рубцова о природе стр.98-99 | 1 | Комб. | Воспитание участливого отношения к живой природе. Потребности оказывать помощь животным в трудную для них минуту. | Уметь определять главную мысль произведения, выразительно читать | Текущ, |
| наизусть |
|
|
| 86 |
| Изобразительные средства в изображении пейзажа .И.Левитан «Большая вода» | 1 | Комб. | Формирование представлений об изобразительных средствах в создании пейзажей, работа над развитием речи при передаче своих художественных впечатлений от картины | Умение выражать свои мысли и чувства, самостоятельно работать | Текущ, чтение наизусть |
| Подготовиться к сочинению |
|
|
| 87 |
| Сочинение по картине И.И.Левитана «Большая вода» | 1 | Комб. | Текущ, |
|
|
|
|
| 88 |
| Отношение к природе- проба на человечность. Н.А..Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы» Стр.102-106
| 1 | Комб. | Воспитание истинных человеческих чувств по отношению к животным: жалости, сочувствия и потребности в защите «братьев наших меньших», отработка навыка выразительного чтения стихотворения со сложной расстановкой пауз. Просмотр мультфильма «Дед Мазай и зайцы» | Уметь выразительно читать , определять тему и главную мысль произведения | Текущ, |
| Задание 2,3, 4 |
|
|
| 89 |
| Составление «картинного плана» к произведению Н.А..Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы. | 1 | Комб. | Текущ, чтение наизусть | Составление кадров фильма |
|
|
|
| 90 |
| Человеческое отношение к животному миру. Л.Н.Толстой «Орёл» | 1 | Комб. | Текущ, |
| пересказ |
|
|
| 91 |
| Человеческие качества в образах животных. Л.Н.Толстой «Лев и собачка» Стр.105-106 | 1 | Комб. | Текущ, чтение наизусть |
| Отвечать на вопросы |
|
|
| 92 |
| Дружба между ребятами и зверятами. В.Д.Берестов «Знакомый» Стр.112-113
| 1 | Комб. | Продолжение разговора о дружбе людей с животными, о гуманном отношении человека к животному миру, развитие навыков выразительной речи и чтения | Уметь определять главную мысль произведения, выразительно читать | Текущ, |
| Задание 3 |
|
|
| 93 |
| Я.Л.Яким «Мой верный чиж» , И.П.Токмакова «»Мне грустно…»стр.113-116 | 1 | Комб. | Текущ, чтение наизусть | В.Д.Берестов, Я.Л.Аким, И.П.Токмакова, В.А.Сухомлинский, С.А.Махотин. Отношения к животным-проба на человечность. | Наизусть |
|
|
| 94 |
| Гуманное отношение к животному миру «Жук» С.А.Махотинстр.118-119 | 1 | Комб. | Текущ, чтение наизусть | Способность писателя понять тех, кто не умеет говорить, вступать с ними в диалог. | Творческое задание стр.119 |
|
|
| 95 |
| Верность животных.В.А.Сухомлинский «Старый пёс»стр.119-121 | 1 | Комб. | Осмысление бездумного , жестокого отношения человека к природе. Продолжение работы над образом автора-рассказчика, перевоплощающегося в героя-животного. Видео-сюжеты о жизни леса.
| уметь: выразительно читать диалоги, читать по ролям; овладеть следующими терминами: поэзия, проза, рассказ, тема, портрет, юмор, диалог, монолог, сравнение; -иметь начальное представление: о роли подробности в художественном изображении; о роли названия произведения; о паузе, логическом ударении и темпе речи; -иметь нравственное представление:
| Текущ, |
| Придумать окончание рассказа |
|
|
| 96 |
| Я хожу, учусь у леса жить по человечески. В.П.Астафьев «Белогрудка»стр.121-129 | 1 | Комб. | Текущ, |
| Прочитать весь рассказ |
|
|
| 97 |
| Отношение автора к своему герою. В.П.Астафьев «Белогрудка»стр.121-129 | 1 | Комб. | Текущ, чтение наизусть |
| Дать свой заголовок каждой части |
|
|
| 98 |
| Жить по-человечески.Б.Брехт «Зимний разговор через форточку» , А.С.Пушкин «Птичка» стр.130-131 | 1 | Комб. | Продолжение работы над осмыслением значения слов «Что значит жить по-человечески», отработка навыков анализа лирического текста и выразительного чтения стихотворений | Текущ, | Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии). Изображение в произведении характера животного, его переживаний. | наизусть |
|
|
| 99 |
| Родство человека и природы. М.И.Вейцман «Лилия» стр.132-133 | 1 | Комб. | Осмысление родства человека с природой на материале лирических произведений, анализ лирического текста, отработка навыков выразительного чтения | Текущ, чтение наизусть |
| наизусть |
|
|
| 100 |
| Анализ лирического текста. А.Л.Барто «История на просеке», О.О.Вациетис «Подснежник» Стр.133-135 Образы природы, созданные поэтами и художниками.С.А.Махотин «Ручей», С.я. Маршак «Чернеет лес…» Стр.136-138 | 1 | Комб. | Текущ, чтение наизусть |
| наизусть |
|
|
| 101 |
| Скребицкий «На пороге весны» стр.138-141 Душа природы .А.К Толстой «Колокольчики мои» Стр.146 | 1 | Комб. | Соотнесение весенней природы с образами весны, созданными поэтами и художниками, обучение детей сравнительному анализу лирических текстов, а также словесных и изобразительных видов искусства | Уметь анализировать стих-е и картину, ориентируясь на вопросы учителя, использовать «рисующие» слова в описании картины | Текущ, чтение наизусть |
| Читать, отвечать на вопросы |
|
|
| 102 |
| Душа природы Г.М.Новицкая «Крылатый луг» стр.147 | 1 | Комб. | Текущ, | Звуковой рисунок | Задание 1 |
|
|
|
|
| Итого | 102 |
|
|
|
|
|
|
|
|
