Календарно-тематическое планирование по чтению в 1 классе

Класс(ы):1

Количество часов в неделю:4ч

Количество часов по учебному плану в год:132ч

Учебник : Учебник Нечаева, Н.В., Белорусец, К.С. Азбука

Учитель: Косоротова Н.Н.

№п/п

Сроки

Тема урока (страницы учебника, тетради)

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

( в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

1

2

3

4

5

6

7

8

1 сентября – День знаний.

«ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ»

Знакомство со школой, классом, первым школьным учебником «Русская азбука»

Уточнить и разъяснить понятия «Родина» и «столица» нашей Родины.

Коммуникативные - обучение навыкам общения и взаимодействия с одноклассниками, учителем. Регулятивные - знакомство с первым учебником «Русская азбука»; авторами, поэтом, художником.

Адаптация к процессу обучения, формирование познавательного интереса.

Устная и письменная речь. Речь состоит из предложений.

Что такое речь человека? Какая она бывает?

Разъяснение понятий: речь, устная и письменная речь, предложения. Графическое изображение слова, предложения. Слово и его значе­ние.

Уметь различать устную речь и письменную. Знать, что речь состоит из предложений

Познавательные – познакомиться с понятием «предложение», его графическим изображением – схемой.

Регулятивные – организация рабочего места, выполнение правил поведения в школе, пользования школьными принадлежностями.

Коммуникативные – обращаться к учителю, поднимать руку, общение с товарищами.

Адаптация к процессу обучения. Формирование познавательного интереса. Участие в работе класса.

Предложение. Предложение состоит из слов.

Что такое предложение? Как правильно строить предложения?

Речь. Слово. Предложение.

Знать, что речь состоит из предложений. Составлять схемы предложений, знать, что предложения состоят из слов.

Регулятивные – правильно высказывать вслух свои мысли, оформление своей мысли с помощью предложений.

Познавательные – знакомство с работой по определению количества с лов в предложении, графическим изображением их количества.

Коммуникативные – пересказ небольших сказок, задавать вопросы по содержанию.

Адаптация к школе. Выполнение правил поведения в школе. Участие в работе класса.

Предложение. Слово. Слог.

Как выделить в речи предложение и записать его с помощью условных знаков? Каким образом слова делятся на слоги?

Предложение. Слова. Слоги.

Продолжать формировать умение составлять предложения; учить определять в них количество слов. Уметь делить слова на слоги.

Регулятивные – организация рабочего места, освоение умений составлять предложения, делить слова на слоги.

Познавательные – знакомство с понятием «слог».

Коммуникативные – развитие связной речи, способности выслушивать точку зрения товарищей.

Развитие логического мышления через классификацию, связной речи через свободное высказывание по картинкам.

Деление слов на слоги. Ударение. Ударные и безударные слоги.

Как делить слова на слоги? Ставить ударения в словах?

Дать понятие об ударении, ударных и безударных слогах.

Совершенствовать навыки составления предложений по иллюстрации. Учить детей делить и произносить слова по слогам.

Регулятивные – освоение принципа деления слов на слоги, постановки ударения, выделение ударных и безударных слогов.

Познавательные – знакомство с понятиями «ударение», «ударный и безударный слоги». Коммуникативные – формирование вежливого общения и взаимодействия в коллективе.

Расширение словарного запаса учащихся. Развитие фонематического слуха, внимания, логического мышления.

Слово. Деление слов на слоги. Ударение.

Как делить слова на слоги и правильно ставить ударение?

Предложение. Слово. Логическое ударение. Слоги. Ударные и безударные слоги.

Уметь произносить слова, выделяя ударный слог, делить слова на слоги, различать ударные и безударные слоги. Учиться графически изображать схему предложения; схему слова; указывать ударный слог.

Коммуникативные – формирование умения работать в паре.

Регулятивные – освоение алгоритма графического изображения схемы предложения, схемы слова. Развитие умения выделять ударный слог, различать ударный и безударный слоги.

Познавательные – нахождение ударного слога в словах.

Развитие навыков сотрудничества с одноклассниками. Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Звук. Звуки в речи.

Что такое звук? Какие бывают звуки?

Звук. Гласные и согласные звуки. Ударные и безударные гласные.

Научиться различать и произносить звуки, слышимые в окружающем мире, распознавать звуки на слух. Различать звуки гласные и согласные. Развитие умения определять ударные и безударные гласные звуки в слове.

Регулятивные - знать основные различия гласных и согласных звуков. Уметь различать в устной речи гласные и согласные звуки.

Познавательные – знакомство со строение слова: состоит из звуков.

Коммуникативные – развитие навыков работы в коллективе, умения слушать и слышать других.

Развитие памяти учащегося. Развитие мотивации к учебной деятельности.

Гласные и согласные звуки. Слияние согласного с гласным.

Какие бывают звуки? Каким образом происходит слияние гласного и согласного звуков?

Гласные и согласные звуки. Слог слияния. Слог, состоящий из одного гласного звука.

Формирование представлений о гласных и согласных звуках. Знакомство со слиянием согласного звука и гласного, его графическим изображением. Научиться находить слоги слияния, сравнивать слог слияния со слогом, состоящим из одного гласного звука.

Регулятивные- понимание состава слога слияния, освоение способов сравнения различных слогов.

Познавательные – знакомство с новыми понятиями, способом составления схем слов.

Коммуникативные – умение задавать вопросы, отвечать на вопросы.

Формирование и развитие речевого и фонематического слуха. Формирование личностного смысла учения.

Слияние согласного с гласным. Гласные и согласные звуки. (Закрепление)

Как сливаются согласные и гласные звуки?

Слияние гласного и согласного звуков. Твердые и мягкие согласные звуки. Ударные и безударные слоги.

Знакомство с твердыми и мягкими согласными звуками, их графическим обозначением на схеме. Научиться практически различать ударные и безударные слоги, соответствующие гласные. Уяснение, что количество слогов зависит от количества гласных.

Познавательные – знакомство с понятием «мимика».

Регулятивные – понимание различий твердых и мягких согласных, развитие способности различать ударный и безударный слоги.

Коммуникативные - развитие умения работы в коллективе, способности выслушать мнение другого.

Формирование личностного смысла учения. Развитие логического мышления, расширение кругозора и словарного запаса.

Закрепление знаний о звуках русского языка. Знакомство с алфавитом, обозначение звуков на письме и при печатании.

Что такое алфавит и что такое буквы? Как узнать сколько звуков в словах?

Алфавит. Буквы. Ударные и безударные гласные звуки. Твердые и мягкие согласные звуки.

Дать представление об алфавите, буквах как знаках звуков. Научиться различать гласные и согласные звуки. Научиться находить ударные и безударные слоги, и соответственно ударные и безударные гласные звуки.

Регулятивные – формирование представления об алфавите, буквах, понимание различий в звуках, умение выделять их в слове.

Познавательные – знакомство с алфавитом, буквами.

Коммуникативные – развитие монологической речи при пересказе текста, умения обращаться с вопросом.

Воспитание любознательности и стремления больше узнать на уроке. Развитие логического мышления.

Гласные буквы А, а.

Какая она, буква А,а?

Заглавная и строчная буква А,а. Звук (а). Гласные звуки.

Уметь выделять звук (а) из речи в начале, середине и конце слова. Уметь определять место звука (а) в слове, отображать этот звук в схемах.

Регулятивные - уметь выделять в речи гласный звук (а) и находить его в письменной речи.

Коммуникативные – умение свободно высказываться.

Познавательные – знакомство с заглавной и строчной буквой А,а.

Развитие правильной речи. Совершенствование культуры диалога.

Звук [а], буквы А,а – закрепление.

Какая она, буква А,а? Звук (а)?

Буквы, обозначающие звук (а). Слого-звуковой анализ слова.

Запомнить буквы, обозначающие звук (а) – А,а. Выделять звук (а) из речи. Определять место звука (а) в слове. Читать и озвучивать буквы А,а. проводить слого-звуковой анализ слова.

Регулятивные – освоение понятий звук (а), буквы А,а.

Познавательные – знакомство с произведениями классической детской литературы.

Коммуникативные – умение задавать вопросы по теме, отвечать на вопросы учителя.

Развитие речи, логического мышления, пополнение активного словарного запаса. Формирование познавательного интереса к обучению.

Звук [о], буквы О, о.

Что за буква О,о?

Заглавная и строчная буква О,о. Звук (о).

Уметь выделять звук (о) из речи. Научиться графически изображать букву О,о. Учиться чисто и четко произносить гласный звук (о).

Регулятивные – организация рабочего места. Освоение графических навыков изображения буквы О,о.

Познавательные – знакомство с гласным звуком (о), его произношением.

Коммуникативные – развитие навыков работы в коллективе, умения отвечать на вопросы.

Воспитание уважения к классному руководителю, товарищам по классу. Развитие способности логически правильно высказывать свои мысли.

Звук [о], буквы О, о – закрепление.

Как правильно выделить из речи звук (о)? Какая бывает буква О,о?

Звук (о). Схемы слов со звуком (о). Слого-звуковой разбор слова.

Формирование умения выделять звук (о) из речи, правильно его произносить. Уметь составлять схемы слов, в которые входит звук (о), делать слого-звуковой разбор слова.

Регулятивные – освоение алгоритма выделения звука (о) из речи, правильное его произношение.

Познавательные – узнать как читать, познакомиться с половицей.

Коммуникативные – оказывать помощь товарищам, развитие умения слушать учителя, вступать с ним в диалог.

Развитие памяти, внимания. Воспитание уважения и терпимости к мнению другого.

Звук [и] , буквы И, и.

Какими буквами (И,и) обозначать звук (и)?

Заглавная и маленькая буквы И,и. Звук (и).

Формировать умение выделять в речи звук (и). Познакомить с буквами И, и. Наблюдать за позиционным изменением согласных звуков.

Регулятивные - уметь выделять в речи гласный звук (и) и находить его в письменной речи.

Познавательные – знакомство с гласным звуком (и).

Коммуникативные – формирование вежливого общения и взаимодействия в коллективе.

Развитие культуры диалогического общения, умения договариваться с товарищами.

Звук [и] , буквы И, и – закрепление.

Какими буквами (И,и) обозначать звук (и)?

Звук (и). Буква И,и. Слого-звуковой разбор слов. Мягкость согласного звука при сочетании его с звуком (и).

Формирование умения выделять звук (и) из речи, правильно артикулировать и озвучивать букву и. Закрепление знаний о слогообразующей функции гласного звука. Формирование навыка чтения.

Регулятивные – закрепление знаний о букве И,и., звуке (и), представлений о слогообразующей функции гласного звука.

Познавательные – знакомство с обозначением мягкости согласного звука.

Коммуникативные – развитие навыка обращения с вопросом.

Формирование личностного смысла процесса обучения. Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Звук [ы] , буква ы.

В чем заключается особенность гласной буквы ы?

Буква ы. Звук (ы). Слого-звуковой анализ слов. Ударение. Ударный слог.

Знакомство с буквой ы, обозначающей звук (ы). Обучение грамотному слого-звуковому анализу слов. Выявление различий в произношении согласных звуков с (и) и (ы).

Регулятивные - уметь выделять в речи гласный звук (ы), находить его в письменной речи, правильно произносить. Организация рабочего места.

Познавательные – знакомство с буквой ы.

Коммуникативные - уметь осуществлять контроль за речью, корректировать себя.

Развитие умения давать оценку поступкам и мыслям литературных героев.

Звук [ы] , буква ы – закрепление.

Закрепить представления о гласной букве ы.

Буква ы. Звук (ы). Слого-звуковой разбор слов.

Формирование умения выделять звук (ы) в речи и озвучивать букву ы. Осознанно проводить слого-звуковой разбор слова. Уметь пользоваться карточками для составления звуковых схем.

Регулятивные – уметь выполнять проверку выполненного задания, уметь различать в речи звук (ы), правильно его произносить.

Познавательные – начать работать с карточками для составления звуковых схем.

Коммуникативные - развитие умения ориентироваться в ситуации (кому, зачем и что говорю).

Развитие памяти, внимания. Воспитание уважения и терпимости к мнению другого

Звук [у] , буквы У,у.

Какими буквами (У, у) обозначать звук [у]?

Звук (у). Буква У,у. Гласные звуки. Слоги. Ударение. Буква у – целое слово.

Научиться обозначать звук (у) буквами У,у. Упражняться в слого-звуковом анализе слов. Повторить изученное о гласных звуках, слогах, ударении.

Регулятивные - уметь выделять в речи гласный звук (у) и находить его в письменной речи.

Познавательные – узнать, что буква У,у может быть целым словом.

Коммуникативные – развивать умение контролировать свою речь, корректировать себя.

Развитие положительного отношения к учебной деятельности, умения классифицировать предметы по их признакам.

Звук [у] , буквы У, у – закрепление.

Закрепить знания детей о букве У,у. Зачем нужны заглавные буквы?

Звук (у). Буква У,у. Заглавные буквы.

Сформировать умение выделять звук (у) в речи. Научиться различать звучание согласных в слогах-слияниях с различными гласными звуками. Закрепить знания о назначении заглавных букв, о словах, состоящих из одного гласного звука (у, и, о)

Регулятивные – понять различие в звучании согласных в слогах-слияниях с различными гласными звуками, уметь выделять в речи звук (у).

Познавательные – узнать, зачем нужны заглавные буквы.

Коммуникативные – уметь аргументировать свое мнение.

Развитие доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Звуки [н] [н'] , буквы Н, н

Что такое согласные звуки? Какая она, буква Н,н?

Согласный звук. Звуки (н), (н′). Буква Н,н.

Познакомить учащихся с понятием «согласный звук», согласными буквами Н,н. Учиться давать характеристику согласным звукам по звонкости-глухости, мягкости-твердости. Формировать навыки чтения.

Регулятивные – освоение навыка чтения, понятия «согласный звук».

Познавательные – знакомство с буквой Н,н, согласными звуками.

Коммуникативные – развитие умения планировать и реализовывать высказывания, работать в парах, индивидуально, коллективно.

Развитие чувства патриотизма, нравственных качеств (любовь к родному языку, Родине, людям, истории Родины).

Звуки [н] [н'] , буквы Н, н – закрепление.

Закрепить знания о согласной букве Н,н, звуках (н), (н′).

Заглавная и строчная буква Н,н. Слова и слоги с Н и н.

Формирование фонетических умений и знаний по характеристике изученных букв и звуков. Закреплять навыки чтения слогов и слов с Н и н. грамотно использовать заглавную и строчную буквы Н и н.

Регулятивные – освоение навыков чтения, освоение правила грамотного использования заглавной и строчной буквы Н,н.

Познавательные – знакомство с процессом составления предложения с заменой отдельных слов рисунками.

Коммуникативные – развитие связной речи, умения аргументировать свой ответ.

Формирование эмоционально-личностного отношения к процессу обучения.

Звуки [с] [с'] , буквы С, с.

Какими буквами (С,с) обозначается звук (с)?

Буквы С,с, звуки (с), (с′).

Знакомство с буквами С,с. Обучить правильному произношению изучаемых звуков. Отработать навык чтения слогов и слов с буквой С,с.

Регулятивные – понимание особенностей буквы С,с. Освоение навыков чтения слогов и слов с буквой С,с.

Познавательные – знакомство с буквами С,с, звуками (с), (с′).

Коммуникативные – развитие речи, оказание помощи товарищам.

Развитие мышления, формирование эмоционального восприятия читаемого материала.

Звуки [с] [с'] , буквы С, с – закрепление.

Какова роль гласных букв в слогах?

Гласные буквы. Твердые и мягкие согласные звуки.

Закрепление знаний о слогообразующей роли гласных. Учиться различать твердые и мягкие согласные звуки и определять их местонахождение в словах. Совершенствовать навык чтения слов и слогов с изученными буквами.

Регулятивные – организация рабочего места, формирование умения различать твердые и мягкие звуки, определять их местонахождение в словах.

Познавательные – познакомиться с навыками при работе с иллюстрацией и книгой.

Коммуникативные - развитие способности задавать вопросы по теме, отвечать на вопросы.

Развитие логического мышления. Воспитание уважения и терпимости к мнению другого.

Звуки [к] [к'] , буквы К, к.

Какими буквами обозначается звук (к)?

Согласные звуки (к), (к′). Буквы К,к. Звуковые схемы слов.

Познакомить с согласными звуками (к), (к′) и буквами К. к, учить давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким, читать слова с изученными буквами.

Регулятивные – понимание особенностей букв К,к, звуков (к), (к′). планирование учебной работы.

Познавательные – познакомиться с пересказом отрывков.

Коммуникативные - развитие умения слушать пересказ, ответы товарищей.

Формирование бережного отношения к книгам, развитие доброжелательности и отзывчивости.

Звуки [к] [к'], буквы К, к – закрепление.

В чем заключается различие звуков (к) и (к′)?

Звуки (к), (к′). Местонахождение новых звуков в словах.

Уметь выделять в речи согласные звуки (к), (к′), читать слоги с этими звуками. Уметь объяснить местонахождение новых звуков в словах.

Регулятивные – принятие алгоритма выделения в речи звуков (к), (к′), объяснение местонахождения звуков в словах.

Познавательные – знакомство с процессом правильного и грамотного чтения книг.

Коммуникативные – формирование знаний о нормах и правилах общения.

Формирование личного отношения к прочитанному тексту, рассказу.

Звуки [т] [т'], буквы Т, т.

Какими буквами (Т,т) обозначается звук (т)? В чем особенность звука (т′)?

Звуки (т), (т′). Местонахождение новых звуков в словах. Звуковые схемы.

Уметь произносить новые звуки и слышать их в словах. Уметь объяснять местонахождение новых звуков в словах. Уметь составлять звуковые схемы слов с новыми звуками. Читать слова с буквами Т,т.

Регулятивные – освоение алгоритма составления звуковых схем, освоение новых звуков.

Познавательные – знакомство с отрывками из сказок А.С. Пушкина.

Коммуникативные – развитие умений осуществлять контроль за речью, правильно строить предложения.

Формирование бережного отношения к книгам. Развитие ценностно-смысловых установок обучающихся.

Звуки [т] [т'], буквы Т, т – закрепление.

Какими буквами (Т,т) обозначается звук (т)? В чем особенность звука (т′)?

Звуки (т), (т′). Буквы Т,т. Понятия «один-много».

Уметь выделять в речи согласные звуки (т), (т′), читать слоги с буквами Т,т. Уметь давать характеристику этим звукам как звукам твердым, мягким, звонким, закрепить знания о правописании заглавной буквы. Знакомство с понятиями «один-много».

Регулятивные – освоение навыков чтения, работы со звуками.

Познавательные – знакомство с понятиями «один-много».

Коммуникативные – развитие способности вести беседу по заданной теме, уметь отвечать на вопросы и задавать вопросы по теме.

Формирование личностного взгляда на определенную проблему.

Закрепление пройденного материала.

Закрепить представления учащихся о звуках и буквах на диапазоне изученных букв.

Звуки. Буквы. Предложение. Строение предложение.

Формирование стойкого навыка чтения (на диапазоне изученных букв). Уметь группировать, систематизировать звуки и буквы, их обозначающие. Уметь изменять строение и интонацию предложения в зависимости от цели высказывания.

Регулятивные – организация рабочего места. Освоение стойкого навыка чтения.

Познавательные – знакомство с многозначностью слова.

Коммуникативные - оказание помощи товарищам, умение осуществлять контроль за речью, корректировка себя.

Развитие чувства языка. Формирование эмоционально-личностного отношения к прочитанному.

Звуки [л] [л'], буквы Л, л.

Какими буквами (Л,л) обозначается звук (л)? Каковы особенности звука (л′)?

Согласные звуки (л), (л′). Буквы Л,л. Характеристика звуков. Слоги. Ударение.

Научиться выделять на слух и дифференцировать согласные звуки (л), (л′). Учиться находить их в словах. Давать полную характеристику новым звукам. Формирование навыка чтения. Закрепление знаний о слогах и ударении.

Регулятивные - выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Коммуникативные - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Познавательные - понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Звуки [л] [л'], буквы Л, л – закрепление.

Какими буквами (Л,л) обозначается звук (л)? Как составлять звуковую схему к слову?

Согласные звуки (л), (л′). Буквы Л,л. Звуковые схемы. Печать предложения.

Закрепить знания о звуках (л), (л′) и буквах Л,л. Учиться составлять звуковые схемы к словам. Научиться печатать предложения и правильно оформлять его. Формирование навыка правильного слогового, орфоэпического плавного чтения.

Регулятивные - осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Познавательные - понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем, группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Выполнять правила личной гигиены, безопасного

поведения в школе, дома, на улице.

Повторение и закрепление пройденного материала.

Повторить и закрепить материал в диапазоне изученных букв и звуков.

Слоговое чтение. Слоги. Звуковые схемы.

Уметь читать слоги и слова с изученными буквами. Уметь делить слова на слоги, составлять звуковые схемы слов.

Регулятивные - вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном.

Познавательные - сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные - вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Звуки [р] [р'], буквы Р, р.

Какими буквами (Р,р) обозначается звук (р)? В чем заключается особенность звуков (р), (р′)?

Согласные сонорные звуки (р), (р′). Буквы Р,р. Графический образ букв Р,р.

Научиться выделять из слов согласные сонорные (р), (р′). Произносить звуки (р), (р′) чисто и правильно. Определять местонахождение данных звуков в словах. Узнавать графический образ букв Р,р.

Регулятивные - организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Познавательные – познакомиться с «ошибкоопасными» местами в словах.

Коммуникативные - участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Соблюдать речевой этикет в ситуации учебного общения.

Внимательно слушать то, что говорят другие. Отвечать на вопросы учителя.

Звуки [р] [р'], буквы Р, р – закрепление.

Как ясно, четко и чисто произносить изученные звуки?

Гласные и согласные звуки. Звуки [р] [р'], буквы Р, р. Слог-слияние. Слоговое чтение.

Уметь выделять в речи согласные звуки (р), (р′), читать слоги с этим звуком.

Научиться давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким. Различать гласные и согласные звуки, находить в словах слог-слияние.

Регулятивные - вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном.

Познавательные - ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Коммуникативные - сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать

результаты своей работы

на уроке.

Звуки [в] [в'], буквы В, в.

Какими буквами (В,в) обозначать звук (в)?

Звуки [в] [в'], буквы В, в. Слог. Двусложные и трехсложные слова.

Знакомство с новыми звонкими согласными звуками (в), (в′). Буквами русского алфавита В,в. Познакомиться с понятием «слог», показать слогообразующую роль гласных. Научиться произносить по слогам двусложные и трехсложные слова.

Регулятивные – в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Познавательные – познакомиться с правописанием имен, отчеств, фамилий людей.

Коммуникативные - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Работать в паре: задавать друг другу вопросы со словами кто? и как? по очереди, внимательно слушать друг друга, внятно и чётко давать полный ответ на заданный вопрос, оценивать ответ товарища в доброжелательной форме.

Звуки [в] [в'], буквы В, в – закрепление.

Какими буквами (В,в) обозначать звук (в)? Чем является слог в слове ?

Звуки (в), (в′), буквы В,в. Слоги. Родственные слова.

Научиться сравнивать произношение слов и их написание. Учиться подбирать ряды родственных слов. Закрепить знания о слоге, как части слова.

Регулятивные – четкое усвоение и практическое применение знаний о количестве слогов в словах.

Познавательные - сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

Коммуникативные - вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Гласные буквы Е, е.

Какими буквами (Е,е) обозначается звук (йэ)?

Буквы Е,е. Звуки (э), (йэ). Предложение.

Сформировать у учащихся четкое представление о том, что буква Е в начале слова и после гласной буквы обозначает два звука (йэ), после согласной буквы обозначает один звук (э).

Регулятивные – контролирование своей работы и ее оценивание.

Познавательные – знакомство с новыми буквами, звуками.

Коммуникативные – знакомиться с нормами и правилами общения.

Развитие культуры диалога. Осознание себя носителем языка, как части культуры.

Буква е – показатель мягкости согласного звука.

В каких случаях буква Е,е дает один или два звука?

Буквы Е,е. Звуки (э), (йэ). Рассказ.

Уметь читать слоги и слова с изученными буквами. Знать, что буква Е в начале слова и после гласной обозначает два звука (йэ), после согласной буквы обозначает один звук (э).

Регулятивные – освоение алгоритма составления мини-рассказа.

Познавательные – знакомство с техникой составления мини-рассказа.

Коммуникативные - сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

Повторение и закрепление пройденного материала.

Повторить и закрепить материал в диапазоне изученных букв и звуков.

Гласные буквы и звуки. Мини-рассказы.

Формировать навык слогового чтения. Учить составлять мини-рассказы по картинкам. Закрепить знания о гласных буквах и звуках.

Регулятивные – развитие умения понимать и принимать условия поставленной задачи. Познавательные - понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Коммуникативные - сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Звуки [п] [п'], буквы П, п.

Какими буквами (П,п) обозначается звук (п)?

Буквы П, п. Звуки(п), (п′). Глухие и звонкие звуки.

Узнать согласные буквы П,п. Научиться выделять в словах звуки (п), (п′). Научиться различать согласные, обозначающие звонкие и глухие звуки.

Регулятивные - осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Познавательные -

Познакомиться с новыми буквами, звуками.

Коммуникативные - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Звуки [п] [п'], буквы П, п – закрепление.

Как различать звуки (п) и (п′)?

Буквы П, п. Звуки (п), (п′). Характеристика звуков.

Научиться различать в словах звуки (п), (п′), уметь определять в словах их местонахождение. Давать характеристику любому изученному звуку. Узнать технику чтения целыми словами.

Регулятивные – освоение техники составления текста. Познавательные - ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Коммуникативные - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Звуки [м] [м'], буквы М, м.

Какими буквами (М,м) обозначается звук (м)?

Звуки (м), (м′), буквы М, м. Графическое изображение буквы М,м.

Узнать новые согласные звуки (м), (м′). научиться давать характеристику этим звукам. Запомнить графическое изображение букв М,м.

Регулятивные – планирование учебной работы, оценивание ее результатов.

Познавательные – познакомиться с новыми звуками, буквами.

Коммуникативные – развитие умения планировать и реализовывать высказывания.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Звуки [м] [м'], буквы М, м – закрепление.

В чем заключается различие звуков (м) и (м′)?

Звуки (м), (м′), буквы М, м. Графическое изображение буквы М, м. Заглавная буква.

Научиться проводить правильную артикуляцию звуков, слышать новые звуки в словах. Читать с буквами М,м слова и предложения.

Регулятивные – понимание и принятие знаний о употреблении заглавной буквы при написании имен собственных.

Познавательные - ориентироваться в учебнике (система обозначений, содержание).

Коммуникативные - участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Отвечать на вопросы учителя о правилах поведения на уроке и соблюдать эти правила в учебной работе (правильно сидеть, поднимать руку перед ответом, вставать при ответе, отвечать громко и чётко, слушать учителя и выполнять его указания

Закрепление пройденного материала.

Повторить и закрепить материал в диапазоне изученных букв и звуков.

Слоги. Ударение в ловах. Ударная гласная. Текст.

Научиться делить слова на слоги, ставить ударение в словах, находить ударную гласную, слушать, как она произносится, давать оценку ударной гласной. Узнать особенности работы с текстом, четко отвечать на поставленный вопрос.

Регулятивные – понимание и принятие условий поставленной учителем задачи.

Познавательные - сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные - участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Принимать учебную задачу урока и осуществлять её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

Звуки [з] [з'], буквы З, з.

Какими буквами (З, з) обозначаются звуки (з), (з′) ?

Звуки (з), (з′). Буквы З, з. Парные звонкие и глухие согласные.

Узнать новые звуки (з), (з′), буквы З, з. Научиться дифференцировать парные звонкие и глухие согласные звуки. Учиться соблюдать оглушение согласных в словах.

Регулятивные - в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Познавательные - понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Коммуникативные - вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Звуки [з] [з'], буквы З, з – закрепление.

Какими буквами (З, з) обозначаются звуки (з), (з′) ?

Звуки (з), (з′). Буквы З, з. «Парные согласные». Текст. Главная мысль текста.

Научиться выделять на слух в словах звуки (з), (з′). Узнать понятие «парные согласные». Познакомиться с первой парой согласных с – з.

Регулятивные – освоение навыка сознательного, плавного, выразительного чтения.

Познавательные - понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.

Коммуникативные - сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Экскурсия в школьную библиотеку.

Как пользоваться школьной библиотекой?

Библиотека. Фонд библиотеки. Стенды. Выставка книг. Каталог. Формуляры. Книги. Журналы. Портреты авторов.

Узнать структуру библиотеки; имя, отчество библиотекаря. Научиться пользоваться библиотечным фондом. Записать учащихся в школьную библиотеку.

Регулятивные – освоение навыка пользования школьной библиотекой.

Познавательные –познакомиться с основными понятиями библиотеки.

Коммуникативные - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Внимательное и бережное отношение к библиотечным книгам. Развитие положительного отношения и интереса к чтению, книгам.

Праздник книги.

Какие бывают книги? Зачем нужны книги?

Азбука. Буквы. Звуки. Слова. Предложения. Книги.

Научиться работать над произведением под руководством учителя.

Регулятивные – понимать и принимать условия задачи, поставленной учителем.

Познавательные - группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные – развитие навыка работы в команде, соблюдение навыков общения и взаимодействия.

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей и ценностей, на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы.

Звуки [б] [б'], буквы Б, б.

Какими буквами (Б,б) обозначаются звуки (б), (б′) ?

Звуки (б), (б′). Буквы Б, б.

Познакомить с согласными звуками (б), (б) и буквами Б, б, учить давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким. Способствовать развитию грамотной речи.

Регулятивные - осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном.

Познавательные - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Коммуникативные - участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать

результаты своей работы

на уроке.

Звуки [б] [б'], буквы Б, б – закрепление.

Каковы особенности звуков [б] [б']?

Звуки (б), (б′). Буквы Б, б. Звуко-буквенный анализ слов. Парные звонкие согласные.

Научиться различать парные звонкие согласные. Закрепить навык грамотного осознанного звуко-буквенного анализа слов.

Регулятивные – понимание правил выполнения упражнений логического характера.

Познавательные - понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные - включение в групповую работу, связанную с общением.

Воспитать интерес к родному языку, русскому слову, произведениям русской классической литературы.

Звуки [б] [б'] -- [п] [п']. повторение и обобщение пройденного материала

Как различать согласные звуки по глухости/звонкости?

Звуки [б] [б'] -- [п] [п']. Звуковые схемы. Заголовок текста.

Научиться различать парные звонкие согласные, уметь слышать, слушать, произносить. Учиться пересказывать текст, придумывать к ним заголовки. Научиться составлять звуковые схемы к словам.

Регулятивные – освоение навыка работы с текстом (пересказ, оглавление, отвечать на вопросы).

Познавательные - понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.

Коммуникативные - участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Формирование интереса к родному языку, информации, заключенной в текстах, предложениях.

Звуки [д] [д'], буквы Д, д.

Какими буквами (Д, д) обозначаются звуки (д), (д′) ?

Звуки (д), (д′), буквы Д, д. Характеристика звуков.

Узнать новые согласные звуки (д), (д′), буквы Д, д. научиться выявлять характерные особенности звуков (д), (д′), научиться правильному, плавному чтению.

Регулятивные - осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Познавательные – познакомиться с новыми звуками, их характеристиками.

Коммуникативные - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Выполнять правила личной гигиены, безопасного

поведения в школе, дома, на улице.

Парные согласные звуки [д] [д'] и [т] [т']. Буквы Д, д и Т, т.

Как различаются парные согласные звуки [д] [д'] и [т] [т']?

Парные согласные звуки [д] [д'] и [т] [т'].

Узнать парные согласные звуки [д] [д'] и [т] [т']. Научиться различать их на слух и обозначать буквами д и т.

Регулятивные – в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Познавательные – познакомиться с навыками печатания слов, с изученными буквами.

Коммуникативные – учиться беседовать по тексту, отвечать на вопросы.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир профессий.

Буквы Я, я и звуки их обозначающие, [йа] .

Какими буквами (Я, я) обозначается двойной звук (йа)?

В чем особенность звука (й)?

Гласные буквы Я, я. Звук (й). Слог-слияние (йа).

Познакомиться с новыми буквами, обозначающими два звука. Узнать навыки слогового, правильного, выразительного, беглого чтения. Усвоить, что буква Я в начале слова и после гласной обозначает два звука.

Регулятивные – принятие и освоение информации о том, что одна буква обозначает два звука.

Познавательные – познакомиться с новыми гласными буквами Я,я. Звуками (й а).

Коммуникативные - сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Формирование чувства любви к Родине, людям. Соотношение понятия «родная природа» и «Родина».

Буква Я – показатель мягкости согласных звуков.

Каковы особенности чтения слов с буквой Я?

Гласные буквы Я, я. Слог-слияние (йа). Схема слова.

Раскрыть функцию буквы Я в качестве показателя мягкости согласных звуков. Научиться составлять схемы слов. Научиться читать слоги и слова с изученными буквами.

Регулятивные - объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть особенность буквы я (обозначать целый слог-слияние — два звука).

Познавательные - группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные – развитие умения работать в коллективе, группах, парах.

Развитие усидчивости. Адекватно воспринимать оценку учителя.

Закрепление пройденного о буквах я, е. Чтение текстов.

Как правильно читать слова буквами я,е?

Буквы Е,е, Я,я. Звуки (йа), (йэ).

Усвоить знания о буквах я, е, выступающих в качестве показателя мягкости согласных звуков. Формировать навыки слогового, правильного, выразительного, беглого чтения,

Регулятивные – четко усвоить знания, в каких случаях буквы я, е обозначают два звука.

Познавательные - поимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Коммуникативные – участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Звуки [г] [г'], буквы Г, г.

Какими буквами (Г,г) обозначаются звуки (г), (г′)?

Буквы Г, г. Звуки (г), (г′).

Познакомить с согласными звуками (г), (г) и буквами Г, г, учить давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким. Закреплять представление об однокоренных словах. Уметь выделять в речи согласный звук (г), читать слоги и слова с этим звуком.

Регулятивные - Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с задан эталоном.

Познавательные - Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Коммуникативные - Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

Звуки [г] [г'], буквы Г, г – закрепление.

Как правильно составлять звуковые схемы? Как различаются согласные звуки (г) и (к)?

Буквы Г,г. Звуки [г] [г']. Парные звонкие и глухие согласные (г) и (к). Звуковые схемы слов.

Научиться определять, различать парные звонкие и глухие согласные (г) и (к). Сформировать навык правильного, сознательного, выразительного чтения с парными звонкими и глухими согласными буквами г и к.

Регулятивные – учиться подводить итог и делать выводы после выполнения определенного блока учебного задания.

Познавательные – познакомиться с особенностями работы под диктовку.

Коммуникативные - участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Расширение кругозора. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Звук [ч'], буквы Ч, ч.

Какими буквами (Ч,ч) обозначается звук (ч′)?

Буквы Ч,ч. Звук (ч′). Слоги – слияние ча, чу.

Узнать новые согласные буквы Ч,ч, мягкий непарный согласный звук (ч′).

Регулятивные - учиться подводить итог и делать выводы после выполнения определенного блока учебного задания.

Познавательные – познакомиться с новым звуком (ч′), буквами Ч,ч.

Коммуникативные - участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Развитие ответственности за выполнение задания.

Звук [ч'], буквы Ч, ч – закрепление.

Каковы особенности звука[ч']?

Звук (ч′). Буквы Ч,ч. Родственные слова. Буквосочетания ча,чу.

Научиться применять полученные знания о звуке (ч′) на практике. Освоить правильное, сознательное чтение на всем диапазоне изученных букв.

Регулятивные – учиться делать выводы о проделанной работе, запоминать правила, уметь применять их в нужной ситуации.

Познавательные - ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Коммуникативные - участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Развитие ответственности за выполнение задания

Буква ь – показатель мягкости согласных.

Что за буква мягкий знак?

Буква ь. Фонетический разбор слов.

Узнать новую букву ь – мягкий знак, показатель мягкости согласных звуков. Научиться читать слова с мягким знаком – показателем мягкости согласных звуков. Понять, что мягкий знак не обозначает звука.

Регулятивные - выбирать действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы).

Коммуникативные - ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Обозначение мягкости согласных на конце и в середине слова буквой ь (мягкий знак).

В чем заключается роль мягкого знака как показателя мягкости согласных звуков на конце и в середине слов?

Буква ь. Слова с ь. Текст.

Научиться читать слова с ь как показателем мягкости согласных звуков на конце и в середине слова. Практически осознавать, что мягкий знак не обозначает звука.

Регулятивные - преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Уважительное отношение к иному мнению, понимание чувств других людей и сопереживание им.

Разделительный мягкий знак.

Как понять значение разделительного мягкого знака в слове?

Буква ь. Фонетический разбор слов.

Узнать значение и функции разделительного мягкого знака. Учиться читать слова и словосочетания с разделительным мягким знаком.

Регулятивные - выбирать действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные - использовать общие приемы решения задач в соответствии с алгоритмом.

Коммуникативные - строить монологичное высказывание, аргументировать свою позицию.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Звук [ш] , буквы Ш, ш.

Какими буквами обозначать всегда твердый звук (ш)?

Буквы Ш, ш. Звук (ш). Звонкие и глухие парные согласные.

Узнать новый звук (ш). Научиться читать слова с новым звуком. Закрепить знания о звонких и глухих парных согласных.

Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные - ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжелательность.

Звук [ш], буквы Ш, ш – закрепление.

В чем заключается особенность твердого шипящего звука (ш)?

Буквы Ш,ш. Звук (ш). Буквосочетания (ши).

Уметь выделять в речи согласный звук (ш), читать слоги и слова с этим звуком. Научиться правописанию буквосочетания ши в словах.

Регулятивные - формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные - ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

Звук [ж] , буквы Ж, ж.

Какими буквами (Ж,ж) обозначать звук (ж)?

Буквы Ж, ж. Звук (ж). Звуки (ж) и (ш).

Научиться обозначать звук (ж) буквами Ж,ж. научиться рассматривать звук (ж) как согласный, парный, твердый, звонкий звук.

Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы).

Коммуникативные - ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Звук [ж] , буквы Ж, ж – закрепление.

Как отличать и проверять в словах звуки (ш) и (ж)?

Буквы Ж, ж. Звуки (ш) и (ж). Буквосочетания жи - ши .

Научиться практически различать звуки (ш) и (ж). Узнать правило проверки звуков (ш) и (ж) на конце слов. Научиться читать слова с буквосочетаниями жи-ши.

Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные - осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.

Эмоционально-нравственная отзывчивость.

Буквы Ё, ё, обозначающие два звука [йо].

Какими буквами (Ё,ё) обозначаются два звука (йо)?

Буквы Ё,ё. Звуки (йо). Звук (о).

Познакомиться с новыми буквами, обозначающими два звука. Уметь читать слоги и слова с изученными буквами.

Регулятивные - преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Буква Ё – показатель мягкости согласного звука. Чтение слов с буквой ё, которая стоит после разделительного ь и обозначает два звука [йо].

В чем заключается особенность чтения слов с буквой ё?

Буквы Ё,ё. Звуки (йо). Звук (о).

Научиться читать в диапазоне изученных букв. Узнать особенности буквы Ё как показатели мягкости согласного звука.

Регулятивные - планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные- вести устный диалог.

Эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжелательность.

Звук [й] , буквы Й, й.

Какими буквами (Й,й) обозначается звук (й)?

Буквы Й,й. Звук (й). Предложения . Смысловая интонация предложений.

Узнать особенности согласного звука (й). Научиться характеризовать звук (й), находить и выделять звук (й) в словах.

Регулятивные - осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Познавательные - ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Коммуникативные - вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка.

Звук [й] , буквы Й, й.

Как различать звуки (и) и (й)? В чем заключается особенность звука (й)?

Буквы Й,й. Звук (й). Звук (и).

Научиться различать звуки (и) и (й). Научиться читать слова с буквой й.

Регулятивные - вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Коммуникативные - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

Звуки [х] [х'], буквы Х, х.

Какими буквами (Х,х) обозначаются звуки (х), (х′)?

Как графически изображается буква Х,х?

Буквы Х,х. Звуки (х), (х′). Глухой согласный звук. Звуко-буквенный анализ слов.

Узнать новые согласные звуки (х), (х′). Научиться графически изображать букву Х,х. Учиться правильно, безошибочно читать слова и предложения.

Регулятивные - формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные - ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

Звуки [х] [х'], буквы Х,х– закрепление.

Чем различаются звуки (х) и (х′)? Как осуществляется звуко-буквенный анализ слов с новыми звуками?

Буквы Х,х. Звуки (х), (х′). Глухой согласный звук. Звуко-буквенный анализ слов.

Узнать особенности звуков (х) и (х′). Научиться выполнять звуко-буквенный анализ слов.

Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы).

Коммуникативные - ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Буква Ю – показатель мягкости согласного звука. Буква ю, стоящая после гласной буквы и обозначающая два звука [йу].

Какой буквой (Ю,ю) обозначается сочетание звуков (йу)? В чем заключается особенность расстановки гласных букв на ленте?

Буквы Ю,ю. Сочетание звуков (йу).Текст. Набор предложений,

Узнать особенности буквы Ю,ю, сочетания звуков (йу). Научиться читать в диапазоне изученных букв.

Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные - осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.

Эмоционально-нравственная отзывчивость.

Буква ю. Чтение слов с разделительным ь и буквой ю.

В чем заключается различие при чтении слов с буквой ю (в зависимости от ее местоположения)?

Буквы Ю,ю. Сочетание звуков (йу).

Узнать особенности местоположения буквы ю. Научиться читать слова с буквой ю.

Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные - ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжелательность.

Звук [ц] , буквы Ц, ц.

Какими буквами (Ц,ц) обозначается звук (ц)?

Буквы Ц,ц. Звук (ц).

Узнать новую согласную букву Ц,ц. Научиться читать слова с твердым, глухим, согласным звуком (ц).

Регулятивные - преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Уважительное отношение к иному мнению, понимание чувств других людей и сопереживание им.

Звук [ц] , буквы Ц, ц – закрепление.

В чем заключается особенность непарного твердого согласного звука (ц)? Как объединяются в группу непарные согласные звуки?

Буквы Ц,ц. Звук (ц). Непарные согласные звуки.

Научиться характеризовать группу непарных согласных звуков. Учиться делать выводы и объединять буквы и звуки в группы по сходству.

Регулятивные - планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные - вести устный диалог.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Гласный звук [э] , буквы Э, э.

Какими буквами (Э,э) обозначать звук (э)?

Буквы Э,э. Звук (э). Текст. Паузы.

Узнать новые буквы Э,э. Научиться читать слова с новым гласным звуком (э).

Регулятивные - организовывать свое рабочее место.

Познавательные - сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные - вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Оценивать результаты своей работы

Гласный звук [э] , буквы Э, э – закрепление.

Почему после согласных букв ч, ш, щ, ж не пишется гласная буква э?

Буквы Э,э. Звук (э). Текст.

Научиться читать связный текст. Узнать особенности написания буквы э после букв ч, ш, щ, ж.

Регулятивные - осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Познавательные - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Коммуникативные - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Отвечать на вопросы учителя о правилах поведения на уроке и соблюдать эти правила в учебной работе (правильно сидеть, поднимать руку перед ответом, вставать при ответе, отвечать громко и чётко, слушать учителя и выполнять его указания

Звук [щ] , буквы Щ, щ.

Какими буквами (Щ,щ) обозначать звук (щ)?

Буквы Щ, щ. Звук (щ). Слоги-слияния ща-щу.

Узнать новый согласный звук (щ), его характеристики. Научиться работать с текстом: ставить вопросы, адресовать их другим детям.

Регулятивные - вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные - понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Коммуникативные - сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Звук [щ] , буквы Щ, щ – закрепление.

Как правильно пишутся буквосочетания ща, щу?

Буквы Щ, щ. Звук (щ). Слоги-слияния ща-щу.

Научиться писать буквосочетания ща-щу. Закрепить знания о звуке (щ).

Регулятивные - вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные - группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные - участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

Звуки [ф] [ф'], буквы Ф, ф.

Какими буквами (Ф,ф) на письме обозначаются звуки (ф), (ф′)?

Буквы Ф,ф. Звуки (ф), (ф′). Пары звонких и глухих согласных звуков. Текст.

Узнать новые согласные буквы Ф,ф, звуки (ф), (ф′). научиться составлять пары звонких и глухих согласных звуков.

Регулятивные - формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные – ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

Звуки [ф] [ф'], буквы Ф, ф – закрепление. Буква ь, как показатель мягкости согласного.

Как различаются согласные? В чем заключается особенность буквы ь?

Буквы Ф,ф. Звуки (ф), (ф′). Буква ь.

Узнать новую букву ь, как показатель мягкости согласного. научиться читать слова с новыми звуками.

Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы).

Коммуникативные - ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь.

Мотивация учебной деятельности.

Разделительный мягкий знак.

В чем заключается функция разделительного мягкого знака? Как графически изображается ь?

Разделительный мягкий знак.

Узнать назначение разделительного мягкого знака.

Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные - осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.

Эмоционально-нравственная отзывчивость.

Разделительный твёрдый знак.

В чем заключается функция разделительного твердого знака? Как графически изображается ъ?

Разделительный твердый знак. Звуки и буквы русского алфавита. Буквы ь и ъ.

Узнать новую букву ъ, не обозначающую звука. Научиться читать слова с разделительным ъ. Систематизировать знания о буквах и звуках русского алфавита.

Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные - ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжелательность.

Алфавит.

Каково значение алфавита? Как правильно вести беседу, делать выводы на уроке?

Алфавит. Иллюстрации. Пейзажи.

Научиться рассматривать иллюстрации по тематике урока, вести беседу, рассуждать.

Регулятивные - формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные - ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

Алфавит. Звуки и буквы.

Каково значение алфавита? В чем заключается значение звуков и букв?

Алфавит. Звуки и буквы. Звуковые схемы.

Понять систему знаний об изученных звуках и буквах. Научиться составлять звуковые схемы. Учиться звуко-буквенному анализу слов.

Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы).

Коммуникативные - ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь.

Мотивация учебной деятельности.

Наше Отечество.

В чем заключается смысл слов отчизна, родина, дом, страна? Какова символика Российского государства?

Знаки в конце предложения. Отчизна. Родина. Дом. Страна. Герб. Флаг. Гимн.

Научиться выразительному чтению соответственно знаку в конце предложения. Узнать новые понятия, связанные с Родиной. Узнать символику Российского государства.

Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные - осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.

Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

«Первоучители словенские».

Откуда появился славянский алфавит? Кто его основатели?

Славянский алфавит. Кирилл и Мефодий. Родина.

Узнать происхождение славянского алфавита, его создателей – Кирилла и Мефодия.

Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные - ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ.

Первый букварь.

Кто является создателем первых печатных русских учебных книг? Кто является основателями славянской грамоты?

Азбука. Грамматика. Первый букварь. Иван Федоров. К.Д.Ушинский. Л.Н. Толстой.

Узнать про первые русские печатные учебные книги. Узнать людей, которые принесли славянам грамоту, написали первые учебные книги, открыли школы для детей.

Регулятивные - преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ.

А. С. Пушкин и его сказки.

Какое значение имеет творчество А.С. Пушкина в литературе?

Творчество А.С. Пушкина. Сказки.

Научиться читать на диапазоне всех изученных букв. Узнать творчество русского поэта А.С. Пушкина.

Регулятивные - планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные - вести устный диалог.

Формирование интереса к творчеству русских поэтов и писателей, стремления читать и слушать чтение взрослых.

Л. Н. Толстой. Рассказы.

Каково значение творчества Л.Н. Толстого в литературе?

Творчество Л.Н. Толстого. Рассказы. «Новая азбука»

Узнать творчество Л.Н. Толстого, его рассказы. Научиться читать короткие рассказы.

Регулятивные - выбирать действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные - использовать общие приемы решения задач в соответствии с алгоритмом

Коммуникативные - строить монологичное высказывание, аргументировать свою позицию.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир.

Великий педагог и писатель К. Д. Ушинский.

Какое значение имеет творчество К.Д. Ушинского в русской литературе, педагогике?

Творчество К.Д. Ушинского. Рассказы.

Узнать творчество К.Д. Ушинского. Научиться читать рассказы Ушинского.

Регулятивные - осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Познавательные - ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Коммуникативные - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества.

К. И. Чуковский и его произведения «Телефон» и «Путаница».

В чем заключается особенность и отличие творчества К.И. Чуковского?

Произведения К.И. Чуковского. Стихотворения. Сказки.

Узнать творчество К.И. Чуковского. Научиться заучивать понравившиеся отрывки из стихотворений наизусть.

Регулятивные – в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Познавательные - понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Коммуникативные - сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы.

В. В. Бианки и его творчество.

В чем заключается особенность и отличие творчества В.В. Бианки?

Творчество В.В. Бианки. Сказки. Рассказы. «Лесная газета». Природа. Животные .

Узнать особенности произведений В.В. Бианки. Научиться читать рассказы Бианки.

Регулятивные - организовывать свое рабочее место.

Познавательные - группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные - вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Формирование чувства гордости за свою Родину, ее богатую природу и многообразие животного мира.

С. Я. Маршак и его творчество.

В чем заключается особенность и отличие творчества С.Я. Маршака?

Книги Маршака. Стихи Маршака.

Узнать книги и стихи С.Я. Маршака. Научиться читать стихи Маршака, разыгрывать сказку.

Регулятивные - осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Познавательные - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Коммуникативные - участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

М. М. Пришвин и его произведения.

В чем заключается особенность и отличие творчества М.М. Пришвина?

Рассказы М.М. Пришвина. Природа. Животный мир.

Узнать творчество и произведения М.М. Пришвина. Научиться читать произведения М.М. Пришвина, выражать свое отношение к героям, событиям.

Регулятивные - формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные - ставить вопросы, обращаться за помощью

Развитие бережного отношения к родной природе, своей Родине.

А. Л. Барто и её стихи.

Какое значение в литературе имеет творчество А.Л. Барто?

Стихи А.Л. Барто.

Узнать творчество А.Л. Барто. Научиться читать стихи Барто, выбирать произведения для чтения.

Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы).

Коммуникативные - ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь.

Формирование наблюдательности, честности, стремления помочь другу в беде, охранять животных и растения.

С. В. Михалков и его произведения.

В чем заключается особенность и отличие творчества С.В. Михалкова?

Разнообразие произведений Михалкова. Главная мысль произведения.

Узнать избранные произведения Михалкова. Научиться выделять главную мысль произведения, анализировать поступки героев.

Регулятивные -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные - осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.

Формирование уважительного отношения к окружающим людям. Эмоционально-нравственная отзывчивость.

В. А. Осеева и её произведения для детского чтения.

В чем заключается особенность и отличие творчества В.А. Осеевой? Как правильно оценивать поступки героев произведений?

Творчество В.А. Осеевой. Тексты. Пересказ.

Узнать некоторые произведения В.А. Осеевой. Научиться пересказывать доступные по объему тексты. Научиться оценивать поступки героев произведений.

Регулятивные - формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные - ставить вопросы, обращаться за помощью.

Формирование положительных качеств личности, чувства уважения к старшим и сверстникам.

Б. В. Заходер и его произведения для детей.

Каковы особенности творчества Б.В. Заходера? Как учить стихотворные произведения?

Произведения Б.В. Заходера. Стихи.

Узнать новые стихи Заходера. Научиться учить стихотворные произведения.

Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы).

Коммуникативные - ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь.

Мотивация учебной деятельности. Развитие интереса к творчеству русских писателей.

«ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

Жили-были буквы.

Вводный урок. В. Данько «Загадочные буквы»

Как работать с учебником «Литературное чтение»? Какова его структура, содержание? Какие бывают буквы?

Учебник «Литературное чтение». Содержание. Главы. Писатель. Автор. Стихотворение.

Научиться ориентироваться в учебнике, понимать условные обозначения. Узнать, как находить нужную главу в содержании учебника, в словаре непонятные слова. Научиться прогнозировать содержание раздела, выразительно читать вслух по слогам и целыми словами.

Регулятивные - организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Познавательные - ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Коммуникативные - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

И. Токмакова «Аля, Клясич и буква «А»»

Чему учит литературная сказка «Аля, Клясич и буква «А»» ? Как правильно читать, применяя знаки препинания?

Литературная сказка. Содержание произведения. Характер героев. Главная мысль текста. План пересказа.

Научиться объяснять название произведения и по названию прогнозировать его содержание. Узнать отличия авторской сказки от народной.

Регулятивные - вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Коммуникативные - участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

С. Черный «Живая азбука», Ф. Кривин «Почему «А» поется, а «Б» нет»

О чем произведения С. Черного и Ф. Кривина? Как правильно читать по ролям?

Стихотворение. Чтение по ролям. Характер героев. Главная мысль текста.

Научиться сравнивать произведения разных авторов на одну тему. Научиться объяснять название произведения и по названию прогнозировать его содержание.

Регулятивные – в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

Познавательные - сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные - сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

Г. Сапгир «Про медведя», М. Бородицкая «Разговор с пчелой», И. Гамазкова «Кто как кричит?»

Чем различаются и чем похожи стихотворения Сапгир, Бородицкой и Гамазковой?

Стихотворения. Автор. Содержание стихотворения.

Научиться определять главную мысль текста, соотносить ее с содержанием произведения. Узнать новых детских писателей и их произведения.

Регулятивные - организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Познавательные - ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Коммуникативные - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть»

Какова особенность произведения С. Маршака «Автобус номер двадцать шесть»?

Название произведения. Анализ произведения. Характер героев. Главная мысль.

Научиться читать текст художест-венного произве-дения про себя (без учета скоро-сти). Научиться создавать иллюстрированную книгу в соответствии с заданной тематикой под руководством учителя.

Регулятивные - организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Познавательные - ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Коммуникативные - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Повторение и обобщение по теме «Жили-были буквы».

Какими бывают буквы? В чем их особенности?

Стихотворения. Буквы. Произведения. Автор.

Научиться сравнивать художественные произведения, объединенные общей тематикой, иллюстрировать произведения. Узнать элементы книги.

Регулятивные - формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные - ставить вопросы, обращаться за помощью.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир.

Сказки, загадки, небылицы.

Е. Чарушин «Теремок»

Чему может научить сказка «Теремок»?

Содержание раздела. Авторская сказка. Картинный план.

Научиться читать текст художест-венного произве-дения про себя (без учета скорости), делиться впечатлениями по поводу прочитан-ного. Научиться пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку в совместной деятельности с учителем.

Регулятивные - вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы).

Коммуникативные - ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь.

Мотивация учебной деятельности.

Русская народная сказка «Рукавичка»

Чему учит рнс «Рукавичка»? Чем похожи и чем различаются сказки «Теремок» и «Рукавичка»?

Русская народная сказка. Последовательность событий. Герои сказки.

Научиться читать текст художест-венного произве-дения про себя (без учета скорости), делиться впечатлениями по поводу прочитан-ного. Научиться пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку в совместной деятельности с учителем.

Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные - осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.

Эмоционально-нравственная отзывчивость.

Загадки, песенки.

Что такое фольклор? Какие бывают жанры устного народного творчества?

Фольклор. Жанры устного народного творчества. Загадки. Песенки.

Научиться находить заглавие текста, называть автора произведения; различать в практическом плане сказку, стихотворение. Научиться в совместной деятельности с учителем сочинять загадки.

Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные - ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжелательность.

Русские народные потешки. Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни»

Какие бывают жанры устного народного творчества? Что такое потешки?

Фольклор. Жанры устного народного творчества. Потешки. Песенки. Стишки.

Научиться расска-зывать наизусть 1–2 стихотворения, различать фольклорные жанры. Обучающ-ийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться с рифмой.

Регулятивные - преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы.

Повторение и обобщение по теме «Сказки, загадки, небылицы»

Что мы знаем о сказках и фольклоре?

Сказки. Устное народное творчество. Загадки. Небылицы.

Научиться переска-зывать текст изве-стных писателей, высказывать свои впечатления о прочитанном. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться определять характер героев, пересказывать по картинному плану, познакомиться с звукозаписью.

Регулятивные - планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные - вести устный диалог.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Апрель,апрель. Звенит капель…..

А. Майков «Ласточка примчалась….», «Весна». А. Плещеев «Сельская песенка»

Каковы особенности творчества А. Майкова и А. Плещеева? Что такое лирические стихотворения?

Лирические стихотворения. Поэт. Настроение стихотворения. Рифма.

Обучающийся научится определять жанр стихотворения, отвечать на вопросы по содержанию; читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содер-жание прочитан-ного. Узнать что такое рифма.

Регулятивные - в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

Познавательные - группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Т. Белозеров «Подснежники», С. Маршак «Апрель»

Каковы особенности творчества Т. Белозерова и С. Маршака?

Поэт. Настроение стихотворения. Рифма. Лирические стихотворения.

Обучающийся научится находить заглавие текста, называть автора произведения; различать в практическом плане рассказ, стихотворение; на-учиться переска-зывать текст своими словами и с опорой на картинку, различать литературные жанры.

Регулятивные - организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Познавательные - организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Коммуникативные - вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Стихи- загадки писателей И. Токмаковой, Л. Ульяницкой, Л. Яхнина, Е. Трутневой.

Что такое стихотворения-загадки? Какими они бывают?

Стихотворения – загадки. Поэты. Лирические произведения. Настроение стихотворения.

Обучающийся научится расска-зывать наизусть стихотворение (по выбору). Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться с сравнением и олицетворением.

Регулятивные - выбирать действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные - использовать общие приемы решения задач в соответствии с алгоритмом.

Коммуникативные- строить монологичное высказывание, аргументировать свою позицию.

Уважительное отношение к иному мнению, понимание чувств других людей и сопереживание им

Повторение и обобщение по теме «Апрель, апрель. Звенит капель…»

Какими бывают стихотворения о весне? Чем они похожи и чем отличаются?

Поэты. Лирические произведения. Настроение стихотворения.

Обучающийся научится приво-дить примеры художественных произведений по изученному материалу. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться с устаревшими словами.

Регулятивные - планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные - вести устный диалог.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

И в шутку и всерьез

И. Токмакова «Мы играли в хохотушки», Я. Тайц «Волк», Г. Кружков «РРРЫ».

Что такое юмор и юмористические произведения? В чем особенность творчества Токмаковой, Тайц, Кружкова?

Юмор. Юмористические произведения. Настроение юмористического произведения.

Научиться работать с юмористическими произведениями, доступными для восприятия млад-шими школьни-ками. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться с звукоподражани-ем и рифмой.

Регулятивные - преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умея сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев.

Н. Артюхова «Саша-дразнилка»

Чему учит произведение Н. Артюховой «Саша-дразнилка»?

Юмористические произведения. Настроение юмористического произведения. Характер героев.

Научиться пони-мать содержание прочитанного. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться расце-нивать мотивы поведения героев.

Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные - ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умея сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев.

К. Чуковский «Федотка», О. Дриз «Привет»

В чем заключается особенность произведений К. Чуковского и О. Дриза?

Юмористические произведения. Настроение юмористического произведения. Характер героев

Научиться различать жанры литературы. Научиться перес-казывать текст своими словами и с опорой на карт-инку, давать характеристику герою по его поведению.

Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные - осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.

Эмоционально-нравственная отзывчивость.

И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки», М. Пляцковский «Помощник»

В чем особенность юмористических произведений Пивоваровой и Пляцковского? Как правильно читать по ролям?

Юмористические произведения. Настроение юмористического произведения. Характер героев. Чтение по ролям.

Научиться нахо-дить заглавие текста, называть автора произве-дения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение. Узнать, что такое рифма. Научиться правильно читать юмористические произведения, передавать их настроение.

Регулятивные - осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Познавательные - ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Коммуникативные - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Осознание значимости чтения для личного развития. Формирование потребности в систематическом чтении.

Повторение и обобщение по теме «И в шутку и всерьез».

Какими бывают юмористические произведения? Как их правильно читать?

Названия юмористических произведений. Настроение юмористического произведения. Характер героев. Чтение по ролям.

Научиться приво-дить примеры художественных произведений по изученному материалу. Научиться давать оценку героям.

Регулятивные - вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Коммуникативные - вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

Я и мои друзья

Ю. Ермолаев «Лучший друг», Е. Благинина «Подарок»

Что такое дружба и зачем она человеку? Какими бывают произведения о дружбе?

Дружба. Рассказ. Стихотворение. Поступок.

Научиться работать с художественными текстами; читать целыми словами; понимать содержа-ние прочитанного. научиться пере-сказать текст своими словами и с опорой на кар-тинку; давать оценку героям.

Регулятивные - в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Познавательные - понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Коммуникативные - сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

В. Орлов «Кто первый?», С. Михалков «Бараны».

Что можно узнать о дружбе из произведений «Кто первый?» и «Бараны»?

Стихотворение. Главная мысль текста. Тема. Пословицы.

Научиться находить заглавие текста, называть автора произведения; выразительно читать произведения; отвечать на вопросы; работать с иллюстрациями. Научиться оценивать поведение героев.

Регулятивные - организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Познавательные - сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные - участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Формирование первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности. Формирование потребности в систематическом чтении.

Р. Сеф «Совет», В. Берестов « В магазине игрушек», В. Орлов «Если дружбой дорожить».

Как правильно дружить? Чему учат произведения Р. Сеф, В. Берестова и В. Орлова?

Понятие о дружбе. Главная мысль. Суждения о дружбе, друзьях, поступках.

Научиться разли-чать жанры литературных произведений. Научиться оценивать поведение героев.

Регулятивные - осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Познавательные - сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные - участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Формирование первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности. Формирование потребности в систематическом чтении.

М. Пляцковский «Сердитый дог Буль», Ю. Энтин «Про дружбу»

Что особенного в произведениях о дружбе М. Пляцковского и Ю. Энтина?

Рассказ. Чтение по ролям. Стихотворение. Главная мысль текста.

Научиться читать осознанно текст художественного произведения «про себя». Научиться оценивать поступки героев.

Регулятивные - вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные - . ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Коммуникативные - вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Уметь осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику разных текстов. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

Повторение и обобщение по теме «Я и мои друзья»

Чему учат произведения о дружбе? Какими бывают произведения о дружбе?

Тема и главная мысль текста. Жанры произведений. Пословицы.

Научиться приво-дить примеры художественных произведений по изученному мате-риалу. Научиться высказывать оце-ночные суждения о прочитанных произведениях.

Регулятивные - организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Познавательные - группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные - вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

О братьях наших меньших

С. Михалков «Трезор», Р. Сеф «Кто любит собак…»

Откуда пошло выражение «братья наши меньшие»? Чему учат произведения «Трезор» и «Кто любит собак»?

Художественные и научно-популярные тексты. Характеристика героев. Пересказ.

Научится читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание прочитанного. Научиться перес-казывать текст своими словами и с опорой на картинку.

Регулятивные - формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные - ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

В. Осеева «Собака яростно лаяла», И. Токмакова «Купите собаку»

Какова главная мысль произведений «Собака яростно лаяла» и «Купите собаку»?

Художественные и научно-популярные тексты. Характеристика героев.

Научиться читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание прочитанного. Научиться делить текст на смыс-ловые части; составлять план; пересказывать текст; работать с иллюстрациями.

Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы).

Коммуникативные - ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь.

Мотивация учебной деятельности.

М. Пляцковский «Цап Царапыч», Г. Сапгир «Кошка»

Какова главная мысль стихотворений «Цап Царапыч» и «Кошка»?

Стихотворения. Интонация. Главная мысль.

Научиться отвечать на вопросы; опре-делять названия, основное содер-жание изученных литературных произведений, их авторов. Научиться анализировать тон, настроение произведения.

Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные - осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.

Эмоционально-нравственная отзывчивость.

В. Берестов «Лягушата», В. Лунин «Никого не обижай», С. Михалков «Важный совет»

Чему могут научить произведения «Лягушата», «Никого не обижай», «Важный совет»?

Стихотворения. Интонация. Главная мысль. Сравнение произведений.

Научиться находить заглавие текста, называть автора произведений. Узнать, что такое звукоподражание.

Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные - е емний.мысль. "з..жбе?нности за свои поступки на основе представлений о нравственых троение.0000000000000000000000ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжелательность.

Д. Хармс «Храбрый еж», Н. Сладков «Лисица и Еж», С. Аксаков «Гнездо».

Чему учат произведения «Храбрый еж», «Лисица и Еж», «Гнездо»? Чем похожи и чем различаются эти произведения?

Жанры произведений. Главная мысль. Сравнение произведений. Характеристика героев.

Научиться находить заглавие текста, называть автора произведений.

Научиться делить текст на части; составлять план; пересказывать по рисункам.

Регулятивные - преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения. Мотивация учебной деятельности.

Повторение и обобщение по теме «О братьях наших меньших»

Чему учат произведения о животных? Какими бывают произведения о животных? Кто их автор?

Автор произведения. Жанры произведений. Характеристика героев. Сравнение произведений.

Научиться приводить примеры художественных произведений по изученному материалу. Научиться высказывать оце-ночные суждения о прочитанных произведениях.

Регулятивные - планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные - Вести устный диалог.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир. Формирование потребности в систематическом чтении.

ИТОГО

132 часа