Календарно-тематическое планирование Литературное чтение 2 класс

№ темы, урока

Название (содержание темы, урока)

Кол-во

Дата

Вид занятия

Форма контроля

Элементы содержания урока

Планируемый результат

(предметные, метапредметные)

Виды деятельности учащегося по формированию УУД

Вводный урок по курсу литературного чтения (1 ч.)

1

Знакомство с учебником по литературному чтению

1

2.09

Урок введе­ния в новую тему.

Фронтальный опрос

Текущий контроль

Знакомство с учебником. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.

Ориентироваться в учебнике, знать систему условных обозначений, находить нужную главу и нужное произведение в учебнике, предполагать по названию содержание главы

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

Познавательные УУД: пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемые в учебнике для передачи информации, анализировать научно – познавательный текст, выделять в нём главную мысль

Регулятивные УУД: сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле, с материалом урока в процессе его изучения, формулировать вместе с учителем задачу урока.

Коммуникативные УУД: отвечать на вопросы учебника на основе научно познавательной статьи, обсуждать в паре ответы на вопросы учебника, не конфликтуя, доказывать свою точку зрения.

Личностные УУД: проявлять бережное отношение к учебной книге, аккуратно ею пользоваться, называть правила обложки и закладки для учебной книги.

Самое великое чудо на свете (4ч.)

2

Введение в тему « Самое великое чудо на свете»

1

3.09

Комбиниро­ванный урок.

Текущий. Фронтальный опрос

Слушание фольклорных произведений: основная сюжетная линия. Понимание заглавия произведения; адекватное соотношение с его характером Различие типов книг, использование выходных данных (автор, заглавие), оглавления, аннотации для самостоятельного выбора и чтения книг

Знание структуры учебника, системы условных обозначе­ний. Умение пользоваться ог­лавлением, словарём. Умение составлять небольшие моноло­гические высказывания с опо­рой на авторский текст

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Познавательные УУД:

-ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание), определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника, дополнительную литературу;

- наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные УУД:

- соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;

- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные УУД:

- самостоятельно организовывать свое рабочее место;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

- учиться планировать учебную деятельность на уроке;

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Личностные УУД:

- осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

- знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями;

- оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

3

Книги, прочитанные летом

1

4.09

Комбиниро­ванный урок.

Фронтальный опрос

4

Проект «О чём может рассказать школьная библиотека»

1

7.09

Комбиниро­ванный урок.

Проект

5

Напутствие читателю Р. Сеф

1

9.09

Комбиниро­ванный урок.

Фронтальный опрос, выр.чтение

Устное народное творчество (15 ч)

6

Малые и большие жанры устного народного творчества.

1

10.09

Комбиниро­ванный урок.

Текущий. Фронтальный опрос

Произведения устного
народного творчества. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Участие
в диалоге при обсуждении прослушанного
произведения

Умение создавать не­большой устный текст на за­данную тему.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

- сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу (события в сказке);

- подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план;

- отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- вступать в беседу на уроке и в жизни;

- использовать средств языка и речи для получения и передачи информации.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно организовывать свое рабочее место;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

- учиться планировать учебную деятельность на уроке;

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Личностные УУД:

- осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

- знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями;

- восприятие литературного произведения как особого вида искусства.

- оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм;

- адекватно воспринимать оценку учителя, понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

7

Русские народные песни.

1

11.09

Урок изуче­ния нового материала

Фронтальный опрос выр.чтение

Знание названий, содержания изученных произведений и их авторов. Умение создавать не­большой устный текст на за­данную тему. Умение действовать по образцу и заданному правилу.

8

Потешки и прибаутки – малые жанры устного народного творчества

1

14.09

Урок изуче­ния нового материала

Текущий. Индивидуальный.
Выразительное чтение

Знание названий, содержания изученных произведений и их авторов. Умение создавать не­большой устный текст на за­данную тему.

9

Считалки и небылицы – малые жанры устного народного творчества.

1

16.09

Урок изуче­ния нового материала.

Текущий. Индивидуальный.
Выразительное чтение

Произведения устного
народного творчества. Понимание содержания литературного произведения

Знание правил заучивания сти­хотворений, малые фольклор­ные жанры: считалки, небыли­цы, потешки и прибаутки. Уме­ние выполнять словесное рисо­вание картин природы, читать осознанно текст художествен­ного произведения.

10

Загадки – малые жанры устного народного творчества

1

17.09

Комбиниро­ванный урок.

Текущий. Фронтальный опрос

Жанровое разнообразие произведений для чтения: малые формы (пословицы и поговорки, загадки). Понимание содержания литературного произведения. Сравнение и сопоставление малых жанров фольклора.

Знание малых фольклорных жанров, народных загадок. . Умение приводить примеры произведений фольклора, со­ставлять свои загадки, участво­вать в диалоге при обсуждении темы урока.

Умение видеть свою ошибку и исправлять её по указанию взрослого

11

Сказки

Народные сказки Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт»

1

18.09

Урок-сказка.

Проверка техники чтения

Тема заботы об окружающих в сказках. Слушание фольклорных произведений; осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения. Жанровое разнообразие произведений: сказки (бытовые). Определение фрагмента для чтения по ролям. Чтение по ролям.

Знание малых фольклорных жанров, народных загадок. Умение приводить примеры произведений фольклора, со­ставлять свои загадки, участво­вать в диалоге при обсуждении темы урока. Способность принимать, сохранять цели, следовать им в учебной деятельности

12

«Петушок и бобовое зернышко».

(Русская народная сказка)

1

21.09

Урок-драматиза­ция.

Проверка техники чтения

Знание понятий «народная сказка» и «авторская сказка». Умение читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст, используя иллюстрации учебника, приво­дить примеры произведений фольклора. Умение контролировать свою деятельность по результату

13

«У страха глаза велики».

(Русская народная сказка)

1

23.09

Урок закре­пления и системати­зации знаний.

Индивидуальный опрос. Выразительное чтение

Слушание фольклорных произведений: основная сюжетная линия. Обсуждение главной мысли произведения (коллективно с помощью учителя), что хотел сказать автор, чем хотел поделиться. Большие формы устного народного творчества: сказки о животных.

Знание понятий «народная сказка» и «авторская сказка». Умение читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст, используя иллюстрации учебника, приво­дить примеры произведений фольклора.

14

«Лиса и тетерев».

(Русская народная сказка)

1

24.09

Комбиниро­ванный урок.

Индивидуальный опрос. Выразительное чтение

Слушание фольклорных произведений: основная сюжетная линия. Чтение вслух–слов и предложений; постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами. Обсуждение главной мысли произведения (коллективно с помощью учителя), что хотел сказать автор, чем хотел поделиться. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту.

Знание понятий «народная сказка» и «авторская сказка». Умение читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст, используя план текста, приводить приме­ры произведений фольклора. Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение

15

«Лиса и журавль»

1

25.09

Урок-исследова­ние.

Фронтальный опрос выр.чтение

Слушание фольклорных произведений: основная сюжетная линия. Обсуждение главной мысли произведения (коллективно с помощью учителя), что хотел сказать автор, чем хотел поделиться. Характеристика героя произведения. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Знание понятий «народная сказка» и «авторская сказка». Умение читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст, используя план текста, приводить приме­ры произведений фольклора.

16

«Каша из топора»

1

28.09

Урок-проект.

Индивидуальный опрос. Выразительное чтение

Знание понятий «народная сказка» и «авторская сказка». Умение читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст, используя план текста, приводить приме­ры произведений фольклора. Составление плана и последовательности действий

17

«Гуси-лебеди»

1

30.09

Урок закре­пления и системати­зации знаний.

Фронтальный опрос выр.чтение

Жанровое разнообразие произведений для чтения: Сказки волшебные. Слушание фольклорных произведений: основная сюжетная линия. Обсуждение главной мысли произведения (коллективно с помощью учителя), что хотел сказать автор, чем хотел поделиться. Оценивание поступка героя с опорой на личный опыт. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения. Пересказ фрагмента текста: отбор слов, выражений из текста для характеристики самого напряжённого момента в развитии действия.

Знание понятий «народная сказка» и «авторская сказка». Умение читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст, используя план текста, приводить приме­ры произведений фольклора. Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение

18

«Гуси-лебеди»

1

1.10

Фронтальный опрос

19

Викторина по сказкам

1

2.10

Урок обоб­щения и системати­зации.

.

Фронтальный опрос

Слушание фольклорных произведений: основная сюжетная линия. Обсуждение главной мысли произведения (коллективно с помощью учителя), что хотел сказать автор, чем хотел поделиться.

Знание народных сказок. Уме­ние читать выразительно текст, различать жанры художествен­ной литературы, приводить примеры художественных про­изведений разной тематике.

20

Обобщение по разделу « Устное народное творчество»

1

5.10

Урок обоб­щения и системати­зации.

.

Фронтальный опрос. Тест

Слушание фольклорных произведений: основная сюжетная линия. Обсуждение главной мысли произведения (коллективно с помощью учителя), что хотел сказать автор, чем хотел поделиться. Оценивание поступка героя с опорой на личный опыт.

Знание народных сказок. Уме­ние читать выразительно текст, различать жанры художествен­ной литературы, приводить примеры художественных про­изведений разной тематике.

Выявление причин неудач и формирование правильного отношения к успеху и неудаче

Люблю природу русскую. Осень (8 ч)

21

Картины осенней природы. Осенние загадки.

1

7.10

Урок-исследова­ние.

Фронтальный опрос

Произведения классиков отечественной литературы. Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Поэтический образ осени в стихах. Прозаическая и стихотворная речь. Связь произведений литературы с другими видами искусств.

Знание понятия «устное на­родное творчество». Умение читать осознанно текст, пере­сказывать его, объяснять смысл пословиц. Умение раз­личать элементы книги (облож­ка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация).

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

- отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике;

- наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные УУД

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно организовывать свое рабочее место;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

- учиться планировать учебную деятельность на уроке;

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Личностные УУД:

- осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

- знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями;

- восприятие литературного произведения как особого вида искусства.

- оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

22

Ф.И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…».

1

8.10

Урок изуче­ния нового материала.

Чтение наизусть

Знание произведений русских поэтов. Умение выразительно читать стихотворение, исполь­зовать интонацию, читать сти­хотворения наизусть. Умение учиться и способность к организации своей деятельности

23

К. Бальмонт « Поспевает брусника…», А. Плещеев « Осень наступила»

1

9.10

Урок изуче­ния нового материала.

Чтение наизусть

Знание произведений русских поэтов. Умение выразительно читать стихотворение, исполь­зовать интонацию, читать сти­хотворения наизусть (по выбору).

24

А. Фет « Ласточки пропали…»

1

12.10

Урок изуче­ния нового материала.

Чтение наизусть

Знание произведений русских поэтов. Умение описывать по­этический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах, читать стихотворения наизусть (по выбору).

25

«Осенние листья» -тема поэтов

1

14.10

Урок изуче­ния нового материала.

Индивидуальный. Выразительное чтение. Чтение наизусть

Жанр произведений: стихотворение. Стихотворная речь. Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя. Чтение с выделением смысловых пауз, интонации.

Знание произведений русских поэтов. Умение описывать по­этический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах, читать стихотворения наизусть (по выбору). Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение

26

В. Берестов « Хитрые грибы»

1

15.10

Урок-проект.

Фронтальный опрос

Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя. Художественный текст. Научно-популярный текст. Отличие художественного текста от научно-популярного. Антиципация заголовка: предположение, о чём будет рассказываться в данном тексте. Подбор заголовка текста учащимися класса.

Знание произведений русских поэтов. Умение описывать по­этический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах, определять тему и главную мысль произведения.

27

М. Пришвин « Осеннее утро»,

И. Бунин «Сегодня так светло кругом»

1

16.10

Комбиниро­ванный урок.

Фронтальный опрос

Чтение наизусть

Знание произведений русских поэтов. Умение описывать по­этический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах. Способность принимать, сохранять цели, следовать им в учебной деятельности

28

Обобщение по теме «Люблю природу русскую. Осень»

1

19.10

Комбиниро­ванный урок.

Тестирование

Знание произведений русских поэтов. Умение анализировать средства художественной вы­разительности, выразительно читать текст, использовать ин­тонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Выявление причин неудач и формирование правильного отношения к успеху и неудаче

Русские писатели (14ч)

29

А.С. Пушкин - великий русский писатель. Вступление к поэме

«Руслан и Людмила»

1

21.10

Комбиниро­ванный урок.

Фронтальный опрос

Произведения классиков отечественной литературы 19в: А.С.Пушкин. Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя. Литературная (авторская) сказка. Слушание и заучивание наизусть стихотворений, развитие поэтического слуха.

Знание произведений А.С. Пуш­кина. Умение читать вырази­тельно и осознанно текст сти­хотворения, осуществлять вы­борочное чтение отрывков, со­ответствующих описаниям ка­ких-либо явлений природы, оп­ределять изобразительные средства выразительности ре­чи, отображающие красоту природы, читать стихотворение наизусть.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

- отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике;

- сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу (события в тексте);

- подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план;

- наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные УУД

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

- читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное;

- выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Регулятивные УУД:

- самостоятельно организовывать свое рабочее место;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

- учиться планировать учебную деятельность на уроке;

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Личностные УУД:

- осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

- знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями;

- восприятие литературного произведения как особого вида искусства.

- оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм;

- адекватно воспринимать оценку учителя, понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

30

А.С. Пушкин. Отрывки из романа « Евгений Онегин»: «Вот север, тучи нагоняя…».

1

22.10

Комбиниро­ванный урок.

Фронтальный опрос.

Чтение наизусть

Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными, оглавлением для выбора и чтения книг. Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя. Чтение наизусть стихотворений.

Знание произведений А.С. Пуш­кина, Умение читать вырази­тельно и осознанно текст сти­хотворения, осуществлять вы­борочное чтение отрывков, со­ответствующих описаниям ка­ких-либо явлений природы, оп­ределять изобразительные средства выразительности ре­чи, отображающие красоту природы, читать стихотворение наизусть.

31

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Сравнение литературной и народной сказок. Картины моря в сказке.

1

23.10

Урок изуче­ния нового материала.

Индивидуальный опрос

Выразительное чтение

Литературная (авторская) сказка. Восприятие громкого чтения. Обсуждение главной мысли произведения (коллективно с помощью учителя), что хотел сказать автор, чем хотел поделиться.

Знание содержания сказки А.С. Пушкина. Умение опреде­лять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении про­читанного произведения, чи­тать выразительно, осознанно текст художественного произ­ведения. Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение

32

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

1

26.10

Урок-путешест­вие.

Фронтальный опрос выр.чтение

Характеристика героев произведения: слова, выражения из текста, характеризующие героев произведения (выбор их в тексте с помощью учителя). Рассказ о герое по коллективно составленному плану. Осознанное и выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Знание содержания сказки А.С. Пушкина. Умение опреде­лять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении про­читанного произведения, чи­тать выразительно, осознанно текст художественного произ­ведения, создавать небольшой устный текст на заданную тему, составлять план произведения.

33

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

1

28.10

Урок-театр.

Фронтальный опрос выр.чтение

Знание содержания сказки А.С. Пушкина. Умение опреде­лять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении про­читанного произведения, чи­тать выразительно, осознанно текст художественного произ­ведения, создавать небольшой устный текст на заданную тему, пересказывать по плану. Составление плана и последовательности действий

34

Обобщение по теме «Сказки А. Пушкина»

1

29.10

Комбиниро­ванный урок.

Фронтальный опрос

Знание содержания сказок А.С. Пушкина. Умение опреде­лять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении про­читанного произведения, чи­тать выразительно, осознанно текст художественного произ­ведения, создавать небольшой устный текст на заданную тему, пересказывать по плану. Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение

35

И.А. Крылов

«Лебедь, Рак и Щука»

1

30.10

Урок изуче­ния нового материала.

Фронтальный опрос выр.чтение

Жанровое разнообразие произведений: басня. Произведения классиков отечественной литературы 19в: И.А.Крылов. Обсуждение главной мысли произведения (коллективно с помощью учителя), что хотел сказать автор, чем хотел поделиться. Слова, словосочетания в тексте, отражающие мысли, чувства автора.

Знание биографии И.А. Крыло­ва, понятия «басня», Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсужде­нии прочитанного произведе­ния, читать выразительно.

36

И.А. Крылов

«Стрекоза и Муравей».

1

09.11

Урок-театр.

Чтение наизусть

Знание биографии И.А. Крыло­ва, понятия «басня». Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсужде­нии прочитанного произведе­ния, читать выразительно. Способность принимать, сохранять цели, следовать им в учебной деятельности

37

Л.Н. Толстой

« Старый дед и внучек».

1

11.11

Урок изуче­ния нового материала.

Индивидуальный опрос. Выразительное чтение

Слушание прозаических произведений: основной сюжет, главные герои. Уточнение темы текста (на основе содержания произведения: о взаимоотношениях взрослых и детей). Обсуждение главной мысли произведения (коллективно с помощью учителя), что хотел сказать автор, чем хотел поделиться. Слова, словосочетания в тексте, отражающие мысли, чувства автора. Выборочный пересказ текста. Характеристика героя произведения: слова, выражения из текста, характеризующие героя произведения (выбор их в тексте с помощью учителя).

Знание понятия «быль», твор­чества Л.Н. Толстого. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсужде­нии прочитанного произведе­ния, читать выразительно.

38

Л.Н. Толстой

«Филипок»

1

12.11

Урок изуче­ния нового материала.

Фронтальный опрос

Слушание прозаических произведений: основной сюжет, главные герои. Жанры художественных произведений. Чтение вслух–постепенный переход к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами. Чтение прозаических произведений: эмоциональная оценка. Определение темы текста (о животных, о детях). Обсуждение главной мысли произведения (коллективно с помощью учителя), что хотел сказать автор, чем хотел поделиться. Слова, словосочетания в тексте, отражающие мысли, чувства автора.

Знание понятия «быль», твор­чества Л.Н. Толстого. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсужде­нии прочитанного произведе­ния, читать выразительно. Составление плана и последовательности действий

39

Л.Н. Толстой

«Филипок»

1

13.11

Фронтальный опрос

40

Рассказы Л.Н. Толстого

«Правда всего дороже» «Котёнок»

1

16.11

Урок изуче­ния нового материала.

Фронтальный опрос. Выразительное чтение

Знание понятия «быль», твор­чества Л.Н. Толстого. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсужде­нии прочитанного произведе­ния, читать выразительно.

41

Весёлые стихи

Проверка техники чтения

1

18.11

Комбиниро­ванный урок.

Чтение назусть

Индивидуальный опрос

Знание понятия «быль», твор­чества Л.Н. Толстого. Умение различать жанры (рассказ, быль, стихотворение), осознан­но читать текст художественно­го произведения.

Выявление причин неудач и формирование правильного отношения к успеху и неудаче

42

Обобщение по разделу «Русские писатели»

1

19.11

Контрольно-обобщаю­щий урок.

Тестирование

Чтение прозаических произведений: эмоциональная оценка. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

Знание понятий: «быль», «бас­ня», «устное народное творче­ство». Умение различать лите­ратурные жанры. Умение оце­нивать свои знания и достиже­ния.

О братьях наших меньших (12 ч)

Обобщение по разделу «Русские писатели»

43

Весёлые стихи о животных.

Н. Сладков « Они и мы», А. Шибаев « Кто кем становится»

1

20.11

Урок-проект.

Фронтальный опрос выр.чтение

Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя. Герои произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения о поступках героев.

Знание авторов, которые пишут о природе. Умение прогнозиро­вать жанр произведения, опре­делять мотив поведения героев путём выбора правильного от­вета из текста.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

- отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике;

- сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу (события в тексте);

- подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план;

- наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные УУД

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

- читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно организовывать свое рабочее место;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

- учиться планировать учебную деятельность на уроке;

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Личностные УУД:

- осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

- знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями;

- восприятие литературного произведения как особого вида искусства.

- оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм;

- адекватно воспринимать оценку учителя, понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха

44

Б. Заходер « плачет киска в коридоре…»,

И. Пивоварова «Жила – была собака»

1

23.11

Урок изуче­ния нового материала.

Фронтальный опрос

выр.чтение

Знание произведений о живот­ных, о природе, авторов, пи­шущих о природе. Умение уча­ствовать в анализе содержа­ния, оценивать события и по­ступки. Способность принимать, сохранять цели, следовать им в учебной деятельности

45

В. Берестов « Кошкин щенок»

1

25.11

Урок изуче­ния нового материала.

Фронтальный опрос выр.чтение

Знание произведений о живот­ных, о природе, авторов, пи­шущих о природе. Умение вы­полнять творческую работу(со­чинение сказок), осознанно и выразительно читать текст ху­дожественного произведения. Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение

46

Домашние животные

1

26.11

Урок изуче­ния нового материала.

Фронтальный опрос

Слушание прозаических произведений: основной сюжет, главные герои. Определение темы текста (о животных, о природе, о детях, о людях) сначала с помощью учителя. Уточнение темы текста (на основе содержания произведения: о взаимоотношениях взрослых и детей). Обсуждение главной мысли произведения Слова, словосочетания в тексте, отражающие мысли, чувства автора. Составление плана текста.

Пересказ фрагмента текста.

Знание произведений о живот­ных, о природе, авторов, пи­шущих о природе. Умение вы­полнять творческую работу(со­чинение сказок), осознанно и выразительно читать текст ху­дожественного произведения.

47

М.М. Пришвин « Ребята и утята»

1

27.11

Урок изуче­ния нового материала.

Пересказ

Знание произведений М.М. Пришвина. Умение опре­делять, от какого лица идёт по­вествование, пересказывать текст, делить текст на смысло­вые части, составлять простой план. Составление плана и последовательности действий

48

М.М. Пришвин « Ребята и утята»

1

30.11

Пересказ

49

Е.И. Чарушин «Страшный рассказ»

1

2.12

Комбиниро­ванный урок.

Индивидуальный опрос. Выразительное чтение

Чтение прозаических произведений: эмоциональная оценка. Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Определение главной мысли. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событии). Выборочный пересказ текста.

Знание произведений Е.И. Ча­рушина. Умение определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударе­ния, участвовать в диалоге. Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение

50

Е.И. Чарушин «Страшный рассказ»

1

3.12

Комбиниро­ванный урок.

Индивидуальный опрос. Выразительное чтение

51

Б.С.Житков «Храбрый утёнок»

1

4.12

Комбиниро­ванный урок.

Фронтальный опрос

Слушание прозаических произведений: основной сюжет, главные герои. Обсуждение главной мысли произведения. Слова, словосочетания в тексте, отражающие мысли, чувства автора.

Знание произведений Б.С. Жит­кова. Умение объяснять автор­ское и собственное отношение к персонажам, работать с ил­люстрацией, составлять не­большое монологическое вы­сказывание с опорой на автор­ский текст.

52

В.В. Бианки «Музыкант»

1

7.12

Урок-проект.

Фронтальный опрос

Чтение вслух–постепенный переход к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами. Чтение прозаических произведений: эмоциональная оценка. Выборочный пересказ текста.

Знание произведений В.В. Би­анки. Умение определять эмо­циональный тон персонажа, проводить лексическую работу, создать небольшой устный текст на заданную тему. Способность принимать, сохранять цели, следовать им в учебной деятельности

53

В.В Бианки «Сова»

1

9.12

Комбиниро­ванный урок.

Фронтальный опрос

Знание произведений В.В. Би­анки. Умение определять эмо­циональный тон персонажа, проводить лексическую работу, создать небольшой устный текст на заданную тему.

54

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»

1

10.12

Контрольно-обобщаю­щий урок.

Тестирование

Чтение вслух–постепенный переход к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами. Чтение прозаических произведений: эмоциональная оценка. Выборочный пересказ текста.

Знание авторов, которые пишут о животных. Умение поддер­жать диалог, вступить в дискус­сию, оценить свой ответ.

Выявление причин неудач и формирование правильного отношения к успеху и неудаче

Из детских журналов ( 9ч )

55

Из детских журналов

1

11.12

Урок введе­ния в новую тему.

Фронтальный опрос

Детские журналы: художественно-развлекательные. Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя. Диалог, особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению.

Знание названий детских жур­налов, понятия «темп чтения». Умение устанавливать темп чтения, работать с иллюстра­циями, ориентироваться в жур­нале.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

- отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике;

- сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу (события в тексте);

- подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план;

- наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные УУД

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

- читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно организовывать свое рабочее место;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

- учиться планировать учебную деятельность на уроке;

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Личностные УУД:

- осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

- знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями;

- восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

56

Д.Хармс «Игра»

1

14.12

Урок изуче­ния нового материала.

Фронтальный опрос выр.чтение

Знание названий детских жур­налов. Умение найти нужную статью в журнале или рубрику, находить отличия книги от жур­нала.

57

Д.Хармс «Вы знаете?»

1

16.12

Урок-игра.

Фронтальный опрос выр.чтение

Детские журналы: художественно-развлекательные. Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя. Выразительное чтение стихотворных произведений: интонация, темп речи, тембр голоса, паузы. Чтение наизусть стихотворений.

Знание названий детских журна­лов. Умение найти нужную ста­тью в журнале или рубрику; на­ходить отличия книги и журнала; поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ. Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение

58

Д.Хармс, С. Маршак «Весёлые чижи».

1

17.12

Урок изуче­ния нового материала.

Фронтальный опрос

Детские журналы: художественно-развлекательные. Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя. Диалог, особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению.

Знание названий детских жур­налов. Умение найти нужную статью в журнале или рубрику, находить отличия книги и жур­нала.

59

Д.Хармс «Что это было?»,

1

18.12

Урок изуче­ния нового материала.

Фронтальный опрос

Чтение наизусть

Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя. Выразительное чтение стихотворных произведений: интонация, темп речи, тембр голоса, паузы. Чтение наизусть стихотворений.

Знание названий детских жур­налов. Умение проводить лек­сическую работу, создавать небольшой устный текст на за­данную тему.

60

Н. Гернет, Д. Хармс « Очень- очень вкусный пирог», Ю.Д. Владимиров «Чудаки».

1

21.12

Урок изуче­ния нового материала.

Фронтальный опрос

Выразительное чтение

61

А.И. Введенский «Ученый Петя»,

А.И. Введенский «Лошадка»»

1

23.12

Урок изуче­ния нового материала.

Фронтальный опрос

Чтение наизусть

Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя. Выразительное чтение стихотворных произведений: интонация, темп речи, тембр голоса, паузы. Чтение наизусть стихотворений.

Знание названий детских журна­лов. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произ­ведения, читать выразительно.

62

Проект «Мой любимый детский журнал»

1

24.12

Урок изуче­ния нового материала.

Фронтальный опрос. Проект

Знание названий детских журна­лов. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произ­ведения, читать выразительно. Составление плана и последовательности действий

63

Обобщение по разделу.

Проверка знаний по теме « Из детских журналов»

1

25.12

Контрольно-обобщаю­щий урок.

Тестирование

Выразительное чтение стихотворных произведений: интонация, темп речи, тембр голоса, паузы. Чтение наизусть стихотворений.

Знание названий детских журна­лов. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произ­ведения, читать выразительно.

Выявление причин неудач и формирование правильного отношения к успеху и неудаче

Люблю природу русскую. Зима (9ч)

64

Люблю природу русскую. Зима.

1

11.01

Урок введе­ния в новую тему.

Фронтальный опрос

Выразительное чтение

Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя. Выразительное чтение стихотворных произведений: интонация, темп речи, тембр голоса, паузы. Чтение наизусть стихотворений. Основы стихосложения: ритм, рифма.

Знание произведений о зиме. Умение отгадывать загадки, моделировать свои загадки, составлять мини-рассказ о зиме и зимних играх. Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение

Познавательные УУД:

- определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

- сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

- группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Регулятивные УУД:

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

- учиться планировать учебную деятельность на уроке;

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Личностные УУД:

- осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

- знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями;

- восприятие литературного произведения как особого вида искусства.

- оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

65

Стихи о первом снеге.

И. Бунин « Зимним холодом пахнуло..»

К. Бальмонт « Снежинка»,

Я. Аким « Утром кот принёс на лапах….»

1

13.01

Урок изуче­ния нового материала.

Индивидуальный опрос

Чтение наизусть

Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя. Выразительное чтение стихотворных произведений: интонация, темп речи, тембр голоса, паузы. Чтение наизусть стихотворений.

Знание произведений о зиме. Умение определять в тексте средства выразительности, чи­тать выразительно стихотворе­ние наизусть, сравнивать сти­хотворения разных поэтов од­ной тематики.

66

Ф.И. Тютчев «Чародейкою Зимою…»

1

14.01

Урок изуче­ния нового материала.

Фронтальный опрос

Знание произведений о зиме. Умение определять в тексте средства выразительности, чи­тать выразительно стихотворе­ние наизусть, сравнивать сти­хотворения разных поэтов од­ной тематики.

67

С.А. Есенин «Поёт зима – аукает…»,

«Берёза».

1

15.01

Урок изуче­ния нового материала.

Чтение наизусть

Знание творчества С.А. Есени­на. Умение воспринимать на слух художественный текст, определять средства вырази­тельности, рисовать словесные картины зимней природы.

68

«Два Мороза»

(Русская народная сказка)

1

18.01

Урок-театр.

Фронтальный опрос.

Выразительное чтение

Жанры произведений: сказка. Слушание прозаических произведений: основной сюжет, главные герои. Обсуждение главной мысли произведения (коллективно с помощью учителя), что хотел сказать автор, чем хотел поделиться.

Знание отличия прозаического произведения от лирического. Умение объяснять авторское и собственное отношение к пер­сонажам, работать с иллюстра­цией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

69

С.В. Михалков « Новогодняя быль».

1

20.01

Комбиниро­ванный урок.

Индивидуальный опрос. Выразительное чтение

Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя. Выразительное чтение стихотворных произведений: интонация, темп речи, тембр голоса, паузы. Чтение наизусть стихотворений.

Знание зимних праздников. Умение рифмовать слова, текст, делить текст на смысло­вые части, создавать неболь­шой устный текст на новогод­нюю тематику.

70

А.Л. Барто «Дело было в январе»,

С. Дрожжин «Улицей гуляет…».

1

21.01

Комбиниро­ванный урок.

Фронтальный опрос выр.чтение

Знание творчества А.Л. Барто. Умение определять тему и на­ходить главных героев. Расска­зывать об изображениях зимне­го времени года в произведе­ниях, читать стихотворения по выбору наизусть.

71

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима»

1

22.01

Контрольно-обобщаю­щий урок.

Тестирование

Знание произведений о зиме. Умение поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

72

Игра « Поле чудес»

Проверка техники чтения

1

25.01

Урок обоб­щения и системати­зации зна­ний.

Фронтальный опрос

Индивидуальный опрос

Знание своих сильных и слабых сторон. Умение поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ. Выявление причин неудач и формирование правильного отношения к успеху и неудаче

Писатели – детям (17 час)

73

Писатели детям

1

27.01

Урок введе­ния в новую тему.

Фронтальный опрос

Выразительное чтение стихотворных произведений: интонация, темп речи, тембр голоса, паузы.

Знание произведений К.И. Чу­ковского. Умение найти инфор­мацию из дополнительной ли­тературы по заданию учителя.

Познавательные УУД:

- определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

- сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

- группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

- подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план;

- наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

Коммуникативные УУД

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

- сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

Регулятивные УУД:

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

- учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Личностные УУД:

- осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

- знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями;

- восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

74

К.И. Чуковский «Путаница»

1

28.01

Урок-игра.

Фронтальный опрос

Чтение наизусть

Выразительное чтение стихотворных произведений: интонация, темп речи, тембр голоса, паузы.

Знание творчества К.И. Чуков­ского, содержание произведе­ний. Умение анализировать шутливое искажение действи­тельности, словесные игры в загадках и шутках, давать ха­рактеристику героям.

75

К.И. Чуковский «Радость»

1

29.01

Комбиниро­ванный урок.

Фронтальный опрос

Чтение наизусть

Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя.

Знание творчества К.И. Чуков­ского, содержание произведе­ний. Умение определять смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

76

К.И. Чуковский «Федорино горе»

1

01.02

Урок изуче­ния нового материала.

Индивидуальный опрос. Выразительное чтение

Определение последовательности развития сюжетного действия.

Выразительное чтение стихотворных произведений: интонация, темп речи, тембр голоса, паузы.

Знание творчества К.И. Чуков­ского, содержание произведе­ний. Умение анализировать шутливое искажение действи­тельности, словесные игры в загадках и шутках, давать ха­рактеристику героям. Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение

77

К.И. Чуковский «Федорино горе»

1

3.02

Урок-исследова­ние.

Индивидуальный опрос. Выразительное чтение

Знание творчества К.И. Чуков­ского, содержание произведе­ний. Умение различать народ­ные и литературные сказки, де­лать выводы.

78

С.Я. Маршак «Кот и лодыри»

1

4.02

Урок введе­ния в новую тему.

Фронтальный опрос выр.чтение

Диалог, особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту. Правила речевого общения.

Вежливость–первое правило общения. Как задать вопрос собеседнику: правило постановки вопроса.

Знание произведений С.Я. Мар­шака. Умение найти информа­цию из дополнительной литература по заданию учителя.

Знание творчества С.Я. Мар­шака. Умение анализировать юмористическое стихотворе­ние, выразительно читать, от­вечать на вопросы по прочи­танному тексту. Способность принимать, сохранять цели, следовать им в учебной деятельности

79

С.В. Михалков «Мой секрет», «Сила воли»

1

5.02

Урок изуче­ния нового материала.

Индивидуальный опрос. Выразительное чтение

Классики детской литературы. Тема произведения. Главная мысль произведения. Герой произведения. Характер героя.

Знание произведений СВ. Ми­халкова. Умение выделять главную мысль произведения, оценивать поступки героев, вы­ражать своё отношение к героям.

80

С.В. Михалков «Мой щенок»

1

8.02

Комбиниро­ванный урок.

Фронтальный опрос

Чтение наизусть

Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя. Самостоятельное определение темы текста, главной мысли.

Знание произведений СВ. Ми­халкова. Умение выразительно читать, прогнозировать содер­жание по названию, анализиро­вать юмористические произве­дения и произведения о животных. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

81

А.Л. Барто «Верёвочка»

1

10.02

Урок-игра.

Фронтальный опрос

Чтение наизусть

Классики детской литературы. Антиципация заголовка: предположение, о чем будет рассказываться в данном тексте, цель и назначение заглавия произведения, выбор заголовка предложенного учителем. Стихотворная речь. Тема произведения. Главная мысль произведения.

Знание творчества А.Л. Барто. Умение определять тему и главную мысль произведения, выразительно читать произве­дения наизусть.

82

А.Л. Барто «В школу»

«Мы не заметили жука»

1

11.02

Комбиниро­ванный урок.

Фронтальный опрос

Чтение наизусть

Знание понятия «темп чтения». Умение устанавливать темп чтения от смысла читаемого; работать с иллюстрациями; чи­тать осознанно текст художест­венного произведения; оцени­вать события, героев произве­дения; читать стихотворные произведения. Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение

83

А.Л. Барто «Вовка – добрая душа».

1

12.02

Комбиниро­ванный урок.

Фронтальный опрос

Чтение наизусть

Знание творчества А.Л. Барто. Умение определять тему и главную мысль произведения, выразительно читать произве­дения наизусть.

84

Н.Н. Носов «Затейники».

1

15.02

Урок введе­ния в новую тему.

Фронтальный опрос.

Выразительное чтение

Чтение прозаических произведений: эмоциональная оценка. Антиципация заголовка: предположение, о чем будет рассказываться в данном тексте, цель и назначение заглавия произведения, выбор заголовка предложенного учителем.

Знание творчества Н.Н. Носо­ва. Умение прогнозировать со­держание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художествен­ного произведения; определять тему и главную мысль произве­дения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

85

Н.Н. Носов «Живая шляпа»

1

17.02

Комбиниро­ванный урок.

Фронтальный опрос.

Выразительное чтение

Определение фрагмента для постановки живых картин. Освоение различных ролей в тексте. Выразительные средства для инсценировки(мимика, жесты). Постановка живых картин.

Знание творчества Н.Н. Носо­ва. Умение определять тему и находить главных героев. Уметь: прогнозировать содер­жание текста по заголовку; уча­ствовать в диалоге; читать осознанно текст художествен­ного произведения; определять Составление плана и последовательности действий

86

Н.Н. Носов «Живая шляпа»

1

18.02

Комбиниро­ванный урок.

Фронтальный опрос.

Выразительное чтение

87

Н.Н. Носов «На горке»

1

19.02

Комбиниро­ванный урок.

Фронтальный опрос

пересказ

Обсуждение главной мысли произведения (коллективно с помощью учителя), что хотел сказать автор, чем хотел поделиться. Слова, словосочетания в тексте, отражающие мысли и чувства автора.

Составление плана текста, определение главной мысли текста. Определение темы каждой части. Выделение опорных слов части текста. Озаглавливание части текста (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно).

Знание творчества Н.Н. Носо­ва. Умение определять тему и находить главных героев. Уметь; прогнозировать содер­жание текста по заголовку; уча­ствовать в диалоге; читать осознанно текст художествен­ного произведения; определять тему и главную мысль произве­дения; создавать небольшой устный текст на заданную тему. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

88

Н.Н. Носов «На горке»

1

22.02

Комбиниро­ванный урок.

Фронтальный опрос

Составление картинного плана к рассказу

89

Обобщение по разделу «Писатели – детям»

1

24.02

Контрольно-обобщаю­щий урок.

Тестирование

Прозаическая и стихотворная речь. Тема произведения. Главная мысль произведения. Герой произведения, характер героя.

Уметь: определять тему и Уме­ние мысль произведения; оза­главливать тексты; выделять в тексте главное и второстепен­ное; ставить вопросы к прочи­танному. Выявление причин неудач и формирование правильного отношения к успеху и неудаче

_Q

Я и мои друзья (10ч)

90

Я и мои друзья

1

25.02

Урок введе­ния в новую тему.

Фронтальный опрос

Классики детской литературы. Произведения о детях, природе, взаимоотношения людей. Знакомство с книгой(обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление). Выбор книги с помощью учителя из ряда предложенных. Выбор книги по рекомендованному списку. Особенности поведения героев и описания их автором; определение жанра художественных произведений.

Умение прогнозировать содер­жание текста по заголовку; уча­ствовать в диалоге; читать осознанно текст художествен­ного произведения; определять тему и главную мысль произве­дения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Познавательные УУД:

- определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

- сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

- группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

- подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план;

- наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные УУД

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

- читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Регулятивные УУД:

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

- учиться планировать учебную деятельность на уроке;

- осуществлять контроль

в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Личностные УУД:

- осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

- знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями;

- восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

91

Стихи о дружбе и обидах

1

26.02

Комбиниро­ванный урок.

Индивидуальный опрос

Чтение наизусть

Умение работать со словарем; читать осознанно текст художе­ственного произведения; опре­делять тему и главную мысль произведения; оценивать собы­тия, героев произведения; читать стихотворные произве­дения. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

92

Н. Булгаков «Анна, не грусти!»

1

29.02

Урок изуче­ния нового материала.

Фронтальный опрос выр.чтение

Восприятие громкого чтения, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения.

Умение соблюдать интонацию при чтении; читать осознанно текст художественного произ­ведения.

93

Ю.Ермолаев «Два пирожных»

1

2.03

Комбиниро­ванный урок.

Фронтальный опрос выр.чтение

Обсуждение главной мысли произведения (коллективно с помощью учителя), что хотел сказать автор, чем хотел поделиться. Слова, словосочетания в тексте, отражающие мысли и чувства автора.

Умение прогнозировать содер­жание и жанр произведения перед чтением; ориентировать­ся в заявленных программой жанрах и их особенностях; пра­вильно называть элементы кни­ги и их назначение.

94

В.А. Осеева «Волшебное слово»

1

3.03

Комбиниро­ванный урок.

Индивидуальный опрос

Выразительное чтение

Чтение прозаических произведений: эмоциональная оценка. Работа с книгой. Знакомство с книгой (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление). Выбор книги с помощью учителя из ряда предложенных. Умение отвечать на вопросы по содержанию текста, определение последовательности развития сюжетного действия. Самостоятельное определение темы текста и главной мысли.

Умение прогнозировать содер­жание и жанр произведения перед чтением; ориентировать­ся в заявленных программой жанрах и их особенностях; пра­вильно называть элементы кни­ги и их назначение. Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение

95

В.А. Осеева «Волшебное слово»

1

4.03

Комбиниро­ванный урок.

Индивидуальный опрос

Выразительное чтение

96

В.А. Осеева «Хорошее»

1

7.03

Комбиниро­ванный урок.

Фронтальный опрос

Выразительное чтение

Слушание прозаических произведений: основной сюжет, главные герои. Главная мысль текста, обсуждение главной мысли произведения (коллективно с помощью учителя), что хотел сказать автор, чем хотел поделиться. Подробный пересказ текста, определение главной мысли. Определение темы каждой части.

Умение использовать силу го­лоса при чтении; пересказывать текст, читать по ролям; делить текст на смысловые части, со­ставлять его простой план; со­ставлять небольшое монологи­ческое выступление.

97

В.А. Осеева « Почему?»

1

9.03

Урок изуче­ния нового материала.

Фронтальный опрос

Пересказ

Умение оценивать события, героев произведения; анализи­ровать взаимоотношения геро­ев, оценивать их поступки; чи­тать стихотворные произведе­ния наизусть (по выбору); про­гнозировать содержание текста на основе заглавия и иллюст­рации. : Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

98

В.А. Осеева « Почему?»

1

10.03

Урок закре­пления.

Фронтальный опрос

Пересказ

Умение оценивать события, героев произведения; анализи­ровать взаимоотношения геро­ев, оценивать их поступки; чи­тать стихотворные произведе­ния наизусть (по выбору); про­гнозировать содержание текста на основе заглавия и иллюст­рации.

99

Обобщение и проверка по разделу «Я и мои друзья».

1

11.03

Контрольно-обобщаю­щий урок.

Тестирование

Прозаическая и стихотворная речь. Тема произведения. Главная мысль произведения. Герой произведения, характер героя.

Умение прогнозировать содер­жание и жанр произведения перед чтением; ориентировать­ся в заявленных программой жанрах и их особенностях; пра­вильно называть элементы кни­ги и их назначение. Выявление причин неудач и формирование правильного отношения к успеху и неудаче

Люблю природу русскую. Весна (9ч)

100

Люблю природу русскую. Весна.

1

14.03

Урок введе­ния в новую тему.

Фронтальный опрос

Чтение наизусть

Классики детской литературы. Произведения о природе.

Малые жанры фольклора: загадка.

Знание произведений о весне. Умение отгадывать загадки, мо­делировать свои загадки, со­ставлять мини-рассказ о весне.

Познавательные УУД:

- определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

- сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

- группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

- читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Регулятивные УУД:

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

- учиться планировать учебную деятельность на уроке;

- осуществлять контроль

в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Личностные УУД:

- осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

- знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями;

- оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных

текстов с точки зрения

общечеловеческих норм.

101

Стихотворения Ф.И. Тютчева «Зима недаром злится», «Весенние воды»

1

16.03

Урок изуче­ния нового материала.

Фронтальный опрос

Чтение наизусть

Классики детской литературы. Произведения о природе. Выразительное чтение стихотворных произведений: интонация, темп речи, тембр голоса, паузы.

Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выде­лять в тексте главное и второ­степенное; ставить вопросы к прочитанному. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

102

А.Н. Плещеев

«Весна», «Сельская песенка»

1

17.03

Урок изуче­ния нового материала.

Фронтальный опрос

Чтение наизусть

Классики русской литературы 19–20 вв. Выразительное чтение стихотворных произведений: интонация, темп речи, тембр голоса, паузы.

Умение читать осознанно текст художественного произведения; оценивать события; читать сти­хотворные произведения наи­зусть (по выбору); прогнозиро­вать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст.

103

А.А. Блок «На лугу»

С.Я. Маршак «Снег уже теперь не тот…»

1

18.03

Урок изуче­ния нового материала.

Индивидуальный опрос

Выразительное чтение

Классики русской литературы 19–20 вв. Выразительное чтение стихотворных произведений: интонация, темп речи, тембр голоса, паузы

Умение определять тему и главную мысль произведения; составлять небольшое моноло­гическое высказывание с опо­рой на авторский текст; оцени­вать события; находить в тек­сте логически законченные час­ти произведения.

104

И.А. Бунин «Матери»,

Проверка техники чтения

1

28.03

Контрольно-обобщаю­щий урок.

Фронтальный опрос

Чтение наизусть

Индивидуальный опрос

Классики детской литературы. Произведения о взаимоотношениях людей. Настроение, выраженное в стихах.

Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выде­лять в тексте главное и второ­степенное; ставить вопросы к прочитанному. Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение

105

А.Н. Плещеев «В бурю»

1

30.03

Урок обоб­щения и сис­тематизации знаний.

Индивидуальный опрос

Выразительное чтение

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Основы стихосложения: ритм, рифма.

Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выде­лять в тексте главное и второ­степенное; ставить вопросы к прочитанному.

106

Е.А. Благинина «Посидим в тишине»

1

31.03

Урок изуче­ния нового материала.

Фронтальный опрос

Выразительное чтение

Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя. Выражение личного отношения к прочитанному. Основы стихосложения: ритм, рифма. Чтение с выделением смысловых пауз, интонации.

Умение использовать силу го­лоса при чтении; пересказывать текст, читать по ролям; делить текст на смысловые части, со­ставлять его простой план; со­ставлять небольшое монологи­ческое высказывание. Способность принимать, сохранять цели, следовать им в учебной деятельности

107

Э.Э. Мошковская «Я маму мою обидел…».

1

1.04

Урок изуче­ния нового материала.

Фронтальный опрос

Выразительное чтение

Образ матери в стихах поэтов. Прогнозирование содержания текста по его названию и оформлению. Самостоятельное определение темы и главной мысли.

Умение использовать силу го­лоса при чтении; пересказывать текст, читать по ролям; делить текст на смысловые части, со­ставлять его простой план; со­ставлять небольшое монологи­ческое высказывание.

108

Обобщение и проверка знаний по разделу

1

4.04

Контрольно-обобщаю­щий урок.

Тестирование

Выражение личного отношения к прочитанному. Составление по опорным словам рассказа о весне, словесное рисование весеннего пейзажа.

Умение читать осознанно текст художественного произведения; оценивать события; читать сти­хотворные произведения наи­зусть (по выбору); прогнозиро­вать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст. Выявление причин неудач и формирование правильного отношения к успеху и неудаче

И в шутку, и всерьёз (14ч)

109

И в шутку и в серьёз

1

6.04

Урок-игра.

Фронтальный опрос

Классики детской литературы. Выборочное чтение. Определение фрагмента для устного словесного рисования. Презентация фрагмента. Главная мысль стихотворения. Умение обосновать своё мнение. Сравнение ответов героев стихотворения.

Умение составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события; находить в тексте логически законченные части произведения.

Познавательные УУД:

- определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

- сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

- группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

- подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план;

- наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные УУД

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

- читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Регулятивные УУД:

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

- учиться планировать учебную деятельность на уроке;

- оценивать свой ответ и

планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Личностные УУД:

- осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

- знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями;

- оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных

текстов с точки зрения

общечеловеческих норм.

110

Б.В. Заходер «Товарищам детям»,

«Что красивей всего?»

1

7.04

Урок введе­ния в новую тему.

Фронтальный опрос

Выразительное чтение

Умение читать осознанно текст художественного произведения; оценивать события, героев произведения; читать стихо­творные произведения наи­зусть (по выбору); прогнозиро­вать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст; отличать «добрый смех» от иронии.

111

Б.В. Заходер «Песенки Вини-Пуха»

1

8.04

Комбиниро­ванный урок.

Фронтальный опрос

Выразительное чтение

Пересказ веселых приключений героев. Нахождение необычных слов (для чего они даны).

Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выде­лять в тексте главное и второ­степенное; ставить вопросы к прочитанному. Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение

112

Б.В. Заходер «Песенки Вини-Пуха»

1

11.04

Комбиниро­ванный урок.

Фронтальный опрос

Выразительное чтение

113

Э.Н. Успенский «Чебурашка».

1

13.04

Комбиниро­ванный урок.

Индивидуальный опрос

Выразительное чтение

Восприятие громкого чтения: адекватное понимание содержания звучащего текста, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения. последовательности развития сюжетного действия.

Умение давать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст художествен­ного произведения; определять тему и главную мысль произве­дения; оценивать события, ге­роев произведения; выделять опорные слова в произведении. Готовность к преодолению трудностей и поиск способов преодоление трудностей

114

Э.Н. Успенский «Чебурашка».

«Если был бы я девчонкой»

1

14.04

Урок закре­пления.

Индивидуальный опрос

Выразительное чтение

Умение определять мотивы поведения героев; читать осоз­нанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев про­изведения.

115

Стихи Э.Н.Успенского

1

15.04

Комбиниро­ванный урок.

Фронтальный опрос

Чтение наизусть

поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя. Тема произведения, главная мысль.

Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выде­лять в тексте главное и второ­степенное; ставить вопросы к прочитанному.

116

В.Д. Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»

1

18.04

Комбиниро­ванный урок.

Фронтальный опрос

Чтение наизусть

Освоение различных позиций в тексте: постановка живых картин, инсценирование произведений.

Умение читать выразительно, осознанно текст_художественного произведения; определять тему и главную мысль произве­дения; читать стихотворные произведения наизусть (по вы­бору); понимать настроение лирического героя. Способность принимать, сохранять цели, следовать им в учебной деятельности

117

Стихи И.П. Токмаковой.

«Плим», «В чудной стране»

1

20.04

Комбиниро­ванный урок.

Фронтальный опрос выр.чтение

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Умение читать выразительно, осознанно текст художествен­ного произведения; определять тему и главную мысль произве­дения; понимать настроение лирического героя.

118

Г.Б. Остер «Будем знакомы»

1

21.04

Комбиниро­ванный урок.

Фронтальный опрос

пересказ

Жанры художественных произведений. Основная сюжетная линия. Общение героев сказки. Характеристика героев сказки. Постановка живых картин, чтение по ролям, инсценирование.

Умение понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысло­вому уровню произведений; определять слово по элемен­там входящих в него букв; да­вать персонажам достаточную характеристику. Составление плана и последовательности действий

119

Г.Б. Остер «Будем знакомы»

1

22.04

Комбиниро­ванный урок.

Фронтальный опрос

пересказ

120

В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным»

1

25.04

Урок изуче­ния нового материала.

Фронтальный опрос

пересказ

Антиципация заголовка. Восприятие громкого чтения, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения. Тема текста. Определение последовательности развития сюжетного действия.

Воспитательный характер произведений.

Особенности поведения героя и описания его автором.

Знание понятия «орфоэпиче­ское чтение». Умение читать орфоэпически, по ролям; опре­делять тему, характер и глав­ную мысль произведения; пе­ресказывать текст.

121

В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным»

1

27.04

Урок обоб­щения и сис­тематизации знаний.

Фронтальный опрос

пересказ

Умение делить текст на смы­словые части, составлять его простой план; составлять не­большое монологическое вы­сказывание с опорой на автор­ский текст.

122

Обобщение по разделу «И в шутку и всерьез»

1

28.04

Контрольно-обобщаю­щий урок

Фронтальный опрос

Постановка живых картин, чтение по ролям, инсценирование.

Декламация произведения. Оценивание поступка героя с опорой на личный опыт. Выборочный пересказ текста.

Умение понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысло­вому уровню произведений; определять слово по элемен­там входящих в него букв; да­вать персонажам достаточную Выявление причин неудач и формирование правильного отношения к успеху и неудаче

характеристику.

Литература зарубежных стран (12ч)

123

Литература зарубежных стран

1

29.04

Урок введе­ния в новую тему.

Фронтальный опрос

Слушание фольклорных произведений: основная сюжетная линия. Самостоятельный рассказ по иллюстрации Высказывание своего отношения к художественному произведению.

Характеристика героя произведения.

Умение читать осознанно текст художественного произведения; оценивать события, героев произведения; читать стихо­творные произведения наи­зусть (по выбору); прогнозиро­вать содержание по заголовку; анализировать

Познавательные УУД:

- определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

- сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

- подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план;

- наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные УУД

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

- читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Регулятивные УУД:

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

- учиться планировать учебную деятельность на уроке;

- оценивать свой ответ и

планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Личностные УУД:

- осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

- знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями;

- оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных

текстов с точки зрения

общечеловеческих норм.

124

Американская и английская народные песенки: « Бульдог по кличке Дог» «Перчатки»,

«Храбрецы»,

1

2.05

Урок введе­ния в новую тему.

Фронтальный опрос

Чтение наизусть

Умение соблюдать интонацию при чтении; читать осознанно текст художественного произ­ведения.

.

125

Французкая народная песенка

« Сюзон и мотылёк», немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети»

1

4.05

Комбиниро­ванный урок.

Фронтальный опрос

Чтение наизусть

Сравнение произведений. Нахождение отличий описания героев в переводах разных авторов. Слушание фольклорных произведений: основная сюжетная линия. Выразительное чтение диалога. Выбор нужной интонации. Рисование иллюстраций к произведению.

Умение подбирать эпизоды из текста к иллюстрациям; опре­делять мотивы поведения ге­роев путем выбора правильно­го ответа из ряда предложений. Умение соблюдать интонацию при чтении; читать осознанно текст художественного произ­ведения. Готовность к преодолению трудностей и поиск способов преодоление трудностей

126

Шарль Перро «Кот в сапогах».

Обучение выборочному пересказу

1

5.05

Урок изуче­ния нового материала.

Индивидуальный опрос

Выразительное чтение

Восприятие громкого чтения. Умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного. Определение жанра художественного произведения.

Знание понятий: «драматиза­ция», «волшебная сказка». Умение читать выразительно текст художественного произ­ведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, геро­ев произведения.

127

Шарль Перро «Кот в сапогах».

Обучение выборочному пересказу

1

6.05

Урок закре­пления.

Фронтальный опрос

Пересказ

Определение последовательности развития сюжетного действия; особенностей поведения героев и описания их автором. Самостоятельное определение темы текста, главной мысли.

Знание понятий: «драматиза­ция», «волшебная сказка». Умение читать выразительно текст художественного произ­ведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, геро­ев произведения; приводить примеры произведений фольк­лора (пословицы, загадки, сказ­ки); различать сказки народные и литературные. Составление плана и последовательности действий

128

Шарль Перро «Красная шапочка».

1

11.05

Урок изуче­ния нового материала.

Индивидуальный опрос

Выразительное чтение

Постановка живых картин, чтение по ролям. Олицетворение добра и зла в сказке. Подтверждение своего ответа примерами из текста.

Умение читать выразительно текст художественного произ­ведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, геро­ев произведения. Готовность к преодолению трудностей и поиск способов преодоление трудностей

129

Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине»

1

12.05

Урок-театр.

Индивидуальный опрос

Выразительное чтение

Литературное понятие: художественный образ. Рассказ о герое по коллективно составленному плану.

Умение читать выразительно текст художественного произ­ведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, геро­ев произведения.

130

Эни Хогарт «Мафин и паук»

1

13.05

Комбиниро­ванный урок.

Индивидуальный опрос

Выразительное чтение

Восприятие громкого чтения: адекватное понимание содержания текста; умение отвечать на вопросы по содержанию. Самостоятельное определение темы текста, главной мысли.

Умение понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысло­вому уровню произведений; определять слово по элемен­там входящих в него букв; да­вать персонажам достаточную характеристику Способность принимать, сохранять цели, следовать им в учебной деятельности.

131

Эни Хогарт «Мафин и паук»

1

16.05

Урок обоб­щения и системати­зации зна­ний.

Индивидуальный опрос

Выразительное чтение

Определение последовательности развития сюжетного действия. Высказывание своего отношения к художественному произведению. Деление текста на части, составление плана–в виде назывных предложений из текста.

Умение понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысло­вому уровню произведений; определять слово по элемен­там входящих в него букв; да­вать персонажам достаточную характеристику. Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение

132

Обобщение и проверка знаний по разделу «Литература зарубежных стран»

1

18.05

Контрольно-обобщаю­щий урок.

Тестирование

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Умение читать осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое моноло­гическое высказывание с опо­рой на авторский текст; оцени­вать события, героев произве­дения. Выявление причин неудач и формирование правильного отношения к успеху и неудаче

133

Урок-игра «Цветик-семицветик».

1

19.05

Контрольно-обобщаю­щий урок.

Фронтальный опрос

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

134

Повторение пройденного материала

1

20.05

Контрольно-обобщаю­щий урок.

тест

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Умение читать выразительно текст художественного произ­ведения и выделять главное в прочитанном

135-136

Резерв

2