| Любите книгу 9 часов. |
| 1 | Рассказы о любимых книгах. | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Почему мы любим книги? Определение значения книги для человека. Знакомство с историей создания книги и её первыми образцами. Значимость, макет книги. | Научатся использовать в активном словаре новые термины и понятия. Выразительно читать произведение. | Познавательные: определять значение и смысл новых слов и понятий. Регулятивные: выполнять учебное задание по плану. Коммуникативные: формировать собственное мнение и позицию. Личностные: позитивное отношение к чтению, к книге и осознанное желание читать. | Ответы на вопросы. | 02.09 |
|
| 2 | Ю.Энтин «Слово про слово».
| 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Что с нами будет, если не будет книг? Как скрыть значение книги как мудрого наставника и друга. Алгоритм, презентация | Научатся работать с художественным текстом. | Познавательные: использовать приобретенные умения в презентации прочитанного произведения Регулятивные: выполнять учебное задание, используя алгоритм. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Личностные: позитивное отношение к чтению, к книге и осознанное желание читать. | Выразительное чтение. | 03.09 |
|
| 3 | В. Боков «Книга – учитель…» Г. Ладонщиков «Лучший друг»
| 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Для чего делают презентации? Стимулировать отношение заинтересованности к книге. Актуализировать знания о работе с художественным текстом. Книга, презентация, значимость, ценность.
| Научатся работать с художественным текстом: определять главную мысль, описывать героя, действия, события, соотносить пословицу с содержанием текста.
| Познавательные: определять значение и смысл слов «алгоритм», «книга», «значимость», «ценность», «презентация» Регулятивные: выполнять учебное задание, используя алгоритм; осуществлять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. Личностные: проявлять интерес к книге как источнику информации. | Выразительное чтение. | 04.09 |
|
| 4 | Книги из далекого прошлого и современные книги. | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Кто такой летописец? Актуализировать знания о древних способах передачи информации. Летописец, пергамент, рукописная книга, свиток. | Научатся планировать свою деятельность, узнают термины. | Познавательные: находить в тексте учебника необходимую информацию и работать с ней; определять материал, из которого делали древние книги, и обосновывать своё суждение. Регулятивные: адекватно оценивать результат выполнения учебного задания. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания. Личностные: проявлять интерес и бережное отношение к книге. | Ответы на вопросы. | 05.09 |
|
| 5 | Славянская письменность. | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Знакомство с историей возникновения письменности. Славянская письменность. | Научатся самостоятельно работать с текстом, находить в тексте ключевые слова. | Познавательные: восстанавливать последовательность создания рукописной книги и обосновывать свое мнение. Регулятивные: выполнять задание по плану, используя алгоритм. Коммуникативные: согласовывать позиции с партнером и выражать собственное мнение. Личностные: проявлять эмоционально-ценностное отношение к книге. | Ответы на вопросы. | 09.09 |
|
| 6 | Н. Кончаловская « В монастырской келье…». | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Способствовать осознанию ценности книги как источника знаний, опыта, мудрости поколений и её значимости для человека. Келья, быль. | Научатся выразительно читать стихотворение, составлять рассказ о герое картины, используя алгоритм. | Познавательные: определять значимость книги в жизни человека и обосновывать своё суждение; восстанавливать последовательность создания рукописной книги и обосновывать своё мнение. Регулятивные: выполнять задание по плану, используя алгоритм. Коммуникативные: адекватно взаимодействовать в паре в рамках учебного диалога; согласовывать позиции с партнёром и выражать собственное мнение. Личностные: проявлять эмоционально -ценностное отношение к книге. | Выразительное чтение. | 10.09 |
|
| 7 | Мы идем в библиотеку. Справочная и энциклопедическая литература. | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Для чего нужны энциклопедии? Какие знаете энциклопедии? Актуализировать знания о способах передачи информации. Энциклопедия. | Научатся группировать книги по разным основаниям, подбирать книгу для выставки, работать с библиотечным каталогом. | Познавательные: находить в справочниках необходимую информацию и работать с ней. Регулятивные: адекватно оценивать результат выполнения учебного задания. Коммуникативные: адекватно взаимодействовать в паре в рамках учебного диалога; согласовывать позиции с партнёром и выражать собственное мнение. Личностные: проявлять интерес и бережное отношение к книге. | Ответы на вопросы. | 11.09 |
|
| 8 | Мои любимые художники-иллюстраторы | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Кто такие художники-иллюстраторы? Что такое иллюстрация? Представление о роли иллюстрации в книге. Художники, иллюстратор, иллюстрация.
| Научатся высказывать предположения о том, кто такие художники-иллюстраторы, рассматривать иллюстрации, познакомятся со старейшими и современными художниками-иллюстраторами. | Познавательные: определять значимость иллюстрации в книге и обосновывать своё мнение; находить книгу, проиллюстрированную конкретным художником; давать название выставке по содержанию представленных на ней книг и по иллюстрациям. Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату. Коммуникативные: излагать понятно для партнёра основное содержание произведения, глядя на иллюстрацию; выполнять учебное задание в группе и находить общее решение. Личностные: выразить своё отношение к иллюстрации. | Ответы на вопросы. | 12.09 |
|
| 9 | Ю. Мориц «Трудолюбивая старушка». | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Представление о роли иллюстрации в книге.
| Научатся отвечать на вопросы , работать с пословицами, определять смысл, лексическое значение незнакомых слов. | Познавательные: формулировать мнение о ценности и ее оформлении. Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для представления результата работы. Личностные: проявлять интерес и творческое отношение к составлению рассказа о прочитанном произведении. | Выразительное чтение. | 16.09 |
|
| Краски осени 14 часов. |
| 10 | А.С. Пушкин «Унылая пора…» А. Аксаков «Осень» | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Представление о красоте осенней природы посредством произведений художественной литературы. Жанр, рассказ, стихи. | Научатся участвовать в коллективной беседе, высказывать точку зрения и эмоциональное отношение к прочитанному. | Познавательные: определять тему и главную мысль текста и обосновывать своё мнение; определять различия произведений литературы и живописи, обосновывать своё мнение; находить в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения и обосновывать своё мнение. Регулятивные: выполнять учебное задание по алгоритму; осуществлять самооценку и взаимопроверку при выполнении учебного задания. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. Личностные: проявлять эмоционально-ценностное отношение к красоте осенней природы. | Выразительное чтение. | 17.09 |
|
| 11 | Работа с репродукциями картин В.Поленов «Осень в Абрамцево», А.Куинджи «Осень» | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Представление о красоте осенней природы посредством произведений художественной литературы. Репродукции известных художников.
| Научатся составлять рассказ- описание об осенней природе по репродукциям картин, сравнивать произведения живописи и литературы. | Познавательные: сравнивать произведения литературы и живописи, обосновывать свое мнение. Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с планом. Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога. Личностные: эмоционально-ценостное отношение к красоте осенней природы. | Выразительное чтение. | 18.09 |
|
| 12 | А. Майков «Осень».
| 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Эмоционально-ценностное отношение к красоте осенней природы. Олицетворение, сравнение.
| Научатся сравнивать произведения, отвечать на вопросы, почему произведения названы одинаково. | Познавательные: находить в тексте эмоциональные выражения и обосновывать своё мнение. Регулятивные: выполнять учебное задание по алгоритму. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. Личностные: проявлять эмоционально-ценностное отношение к красоте осенней природы. | Выразительное чтение. | 19.09 |
|
| 13 | С.Есенин «Закружилась листва золотая». | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Эмоционально-ценностное отношение к красоте осенней природы. Олицетворение, сравнение.
| Научатся сравнивать стихотворения поэтов по содержанию и по настроению. | Познавательные: находить в тексте эмоциональные выражения и обосновывать своё мнение. Регулятивные: выполнять учебное задание по алгоритму. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. Личностные: проявлять эмоционально-ценностное отношение к красоте осенней природы. | Выразительное чтение. | 23.09 |
|
| 14 | И.Токмакова «Опустел скворечник». | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Роль образных выражений в художественных произведениях. Рифма, сборник. | Научатся находить в стихотворении слова, указывающие на отношение автора, его настроение. | Познавательные: находить необходимую информацию и использовать ее для выполнения учебного задания. Регулятивные: осуществлять самооценку и взаимопроверку при выполнении учебного задания. Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания и учитывать другое мнение. Личностные: осознавать важность образных выражений, посредством которых автор выражает чувства, создает яркие представления в воображении читателя. | Выразительное чтение. | 24.09 |
|
| 15 | А. Плещеев «Осень наступила»
| 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Средства художественной выразительности: образные выражения. Рифма, сборник. | Научатся различать и использовать в речи средства художественной выразительности. | Познавательные: сравнивать произведения литературы и живописи и обосновывать своё мнение. Регулятивные: осуществлять самооценку и взаимопроверку при выполнении учебного задания. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания и учитывать другое мнение. Личностные: осознавать важность образных выражений, посредством которых автор выражает чувства, создаёт яркие представления в воображении читателя. | Выразительное чтение. | 25.09 |
|
| 16 | Осенние загадки, приметы. | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Роль образных выражений в художественных произведениях.
| Научатся работать с художественным текстом, используя алгоритм. | Познавательные: определять смысл народных примет и пословиц. Регулятивные: осуществлять самооценку и взаимопроверку при выполнении учебного задания. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания. Личностные: проявлять эмоционально-ценностное отношение к красоте осенней природы. | Ответы на вопросы. | 26.09 |
|
| 17 | Мы идем в библиотеку. С.Маршак «Октябрь». | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Эпитет. Самостоятельное чтение. | Научатся классифицировать книги по разным основаниям, презентовать понравившуюся книгу. | Познавательные: находить необходимую информацию и использовать её для выполнения учебного задания. Регулятивные: адекватно оценивать результат выполнения учебного задания Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. Личностные: проявлять интерес к самостоятельному общению с книгой. | Ответы на вопросы. | 30.09 |
|
| 18
| Н.Сладков «Сентябрь». Л.Яхнин «Осень в лесу».
| 1
| Урок комплексного применения новых знаний.
| Какие звуки можно услышать осенью? Различные виды описания осени у поэтов и писателей. Описание, рифма.
| Научатся находить в тексте средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты).
| Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с поставленной планом. Познавательные: использовать разные источники информации. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для представления результата работы. Личностные: проявлять интерес к самостоятельному общению с книгой. | Выразительное чтение.
| 01.10 |
|
| 19
| С.Образцов «Стеклянный пруд» | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Какие картины можно увидеть осенью? Различные виды описания осени у писателей. Описание.
| Научатся находить в тексте средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты).
| Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с поставленной планом. Познавательные: использовать разные источники информации. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для представления результата работы. Личностные: проявлять интерес к самостоятельному общению с книгой. | Выразительное чтение.
| 02.10 |
|
| 20 | Наш театр. Н. Сладков «Осень». | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Сказка. Инсценировка сказки. | Научатся работать с художественным текстом, используя алгоритм; читать текст по ролям. | Познавательные: определять тему и главную мысль текста и обосновывать своё мнение; определять слова автора и слова героев, обосновывать своё мнение; определять порядок действий при подготовке инсценировки сказки. Регулятивные: выполнять учебное задание по алгоритму; адекватно оценивать результат выполнения учебного задания. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Личностные: проявлять позитивное отношение к реализации роли в инсценировке сказки. | Чтение по ролям. | 03.10 |
|
| 21 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Чем стихи отличаются от прозы? Особенности образных выражений. Проза.
| Научатся осмыслено читать учебный текст. | Познавательные: использовать разные источники информации для выполнения учебного задания. Регулятивные: ориентироваться в разных способах выполнения задания. Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнёром, используя речевые средства. Личностные: проявлять интерес и творческое отношение к созданию и оформлению полезного совета. | Ответы на вопросы. | 07.10 |
|
| 22 | Н. Никитин «Встреча зимы»
| 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Соотношение текста поэтической строки и фамилии автора произведения. Сравнение, эпитет. | Научатся формулировать значение слов «сравнение», «эпитет», «олицетворение».
| Познавательные: выбирать вариант выполнения задания Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнёром, используя речевые средства. Личностные: проявлять эмоционально-ценностное отношение к красоте природы. | Выразительное чтение. | 08.10 |
|
| 23 | И.Бунин «Листопад», А.Майков «Летний дождь». | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Какими красками радует нас осень? Средства художественной выразительности, помогающие создать картину осени. Сравнение, эпитет. | Научатся находить средства художественной выразительности, помогающие создать картину осени. | Познавательные: выбирать вариант выполнения задания. Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнёром, используя речевые средства. Личностные: проявлять эмоционально-ценностное отношение к красоте природы. | Выразительное чтение. | 09.10 |
|
| Мир народной сказки 13 часов. |
| 24 | Мир народной сказки. | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Представление о народной сказке, её особенностях и видах. Бытовая сказка, собиратель сказок.
| Научатся классифицировать книги по различным основаниям, рассказывать текст сказки с помощью иллюстраций. | Познавательные: определять виды народных сказок и обосновывать своё мнение. Регулятивные: выполнять учебное действие по плану. Коммуникативные: использовать речевые средства для представления результата деятельности. Личностные: проявлять интерес к изучению темы. | Пересказ по картинному плану. | 10.10 |
|
| 25 | Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк». | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Персонаж. Герои русских народных сказок. | Научатся давать характеристику главному герою сказки, сравнивать с другими героями. | Познавательные: определять структуру сказки и обосновывать своё мнение. Регулятивные: работать с текстом сказки, используя алгоритм Коммуникативные: взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. Личностные: проявлять интерес к героям народных сказок. | Пересказ сказки по плану. | 17.10 |
|
| 26 | Корякская сказка «Хитрая лиса» | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Какие поступки совершают главные герои сказки? Отражение быта, традиций культуры определенного народа, сочинившего сказку. Традиция.
| Научатся рассказывать сказку по ролям, выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста.
| Познавательные: сопоставлять иллюстрацию и образ героя в тексте сказки. Регулятивные: адекватно оценивать результат выполнения учебного задания. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. Личностные: проявлять позитивное отношение к чтению, желание читать народные сказки. | Пересказ сказки по ролям. | 21.10 |
|
| 27 | Русская народная сказка «Зимовье» | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | С чего начинается сказка? Развитие сюжета в разных сказках. Вымысел. | Научатся выделять главную мысль в тексте, характеризовать героев на основе иллюстраций. | Познавательные: подбирать пословицу к фрагменту текста и обосновывать свое мнение. Регулятивные: выполнять учебное задание по алгоритму Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. Личностные: проявлять позитивное отношение к чтению, желание читать народные сказки. | Чтение по ролям. | 22.10 |
|
| 28 | Русская народная сказка «У страха глаза велики» | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Почему у страха глаза велики? План текста и пересказ текста по плану. Обычай. | Научатся работать с текстом народной сказки, составлять план текста и подробно пересказывать по плану.
| Познавательные: определять отличительные признаки жанра сказки и обосновывать своё мнение. Регулятивные: выполнять учебное задание, используя алгоритм. Коммуникативные: адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания. Личностные: проявлять интерес к героям сказки. | Пересказ по плану. | 23.10 |
|
| 29 | Белорусская сказка «Пых» | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Работа с текстом сказки. Гордость, гордыня. | Научатся выделять особенности произведений и оформлять их в таблице, сравнивать и обобщать.
| Познавательные: составлять вопросы по содержанию сказки. Регулятивные: выполнять учебное задание, используя алгоритм. Коммуникативные: адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания Личностные: проявлять интерес к героям сказки. | Составление плана пересказа. | 24.10 |
|
| 30 | Мы идем в библиотеку. Работа с тематическим каталогом. | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Что такое каталог? Особенности жанра народной сказки. Композиция. | Научатся работать с тематическим каталогом, находить книги по различным основаниям. | Познавательные: определять структуру сказки и обосновывать своё мнение. Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные: использовать речевые средства для представления результата деятельности. Личностные: желание создать (написать) народную сказку. | Ответы на вопросы. | 28.10 |
|
| 31 | Хантыйская сказка «Идэ». | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Эпизоды сказки. Самостоятельное чтение. | Научатся выделять основные эпизоды сказки, составлять план своего рассказа. | Познавательные: определять структуру сказки, используя алгоритм. Регулятивные: выполнять самопроверку или взаимопроверку при выполнении учебного плана. Коммуникативные: излагать понятно для партнера основное содержание произведения, используя алгоритм. Личностные: проявлять интерес к героям сказки. | Пересказ по плану. | 29.10 |
|
| 32 | Русская сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Особенности быта народа в бытовой сказке. Быт | Научатся самостоятельно определять мотивы действий героев, строить собственные суждения. | Познавательные: определять тему и главную мысль сказки и обосновывать свое суждение. Регулятивные: выполнять задание в соответствии с планом. Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания. Личностные: интерес к русским народным сказкам; чувство ответственности за свои поступки. | Выразительное чтение. | 30.10 |
|
| 33 | Нанайская сказка «Айога» | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Особенности быта народа в бытовой сказке. Быт. Бытовая сказка. | Научатся самостоятельно определять мотивы действий героев, строить собственные суждения. | Познавательные: определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё суждение. Регулятивные: выполнять задание в соответствии с планом. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания. Личностные: проявлять интерес и творческое отношение к созданию сказки. | Чтение по ролям. | 31.10 |
|
| 34 | Ненецкая сказка «Кукушка» | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Особенности быта народа в бытовой сказке. Быт. Бытовая сказка. | Научатся описывать героя, его действия, поступки.
| Познавательные: анализировать содержание сказки; выбирать пословицу, соотносить её с главной мыслью сказки и обосновывать своё мнение. Регулятивные: осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные: адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания. Личностные: проявлять эмоционально-ценностное отношение к маме. | Выразительное чтение. | 05.11 |
|
| 35 | Наш театр. Сказка «Лиса и журавль» | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Сказка. Инсценировка сказки. Режиссёр. | Научатся делить текст на диалоги и текста автора, выразительно читать диалоги персонажей сказки, голосом передавать характер героя. | Познавательные: сопоставлять иллюстрацию и образ героя в тексте сказки Регулятивные: выполнять учебное задание по алгоритму Коммуникативные: стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. Личностные: проявлять позитивное отношение к чтению. | Чтение по ролям. | 06.11 |
|
| 36 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Работа со сказками. | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Классификация народных сказок по разным основаниям ( виды сказок).
| Научатся классифицировать по разным основаниям различие сказок по видам, работать с различными видами текста. | Познавательные: формулировать вопросы по содержанию сказки. Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания. Личностные: проявлять позитивное отношение к чтению. | Ответы на вопросы. | 07.11 |
|
| Весёлый хоровод 10 часов. |
| 37 | Веселый хоровод. | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Что такое хоровод? Особенности малых жанров устного народного творчества. Фольклор, праздники, игры, гулянья, хоровод. | Научатся проводить наблюдения и выделять особенности разных жанров устного народного творчества. | Познавательные: определять отличительные признаки малых жанров устного народного творчества и обосновывать своё мнение. Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Личностные: проявлять интерес к изучению темы. | Ответы на вопросы. | 11.11 |
|
| 38 | Музей народного творчества. | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Что такое искусство? Предметы старины, представленные в музеях прикладного искусства. Искусство, прикладное искусство, потешки, поговорки, небылицы. | Научатся распознавать особенности фольклорных форм. | Познавательные: определять отличительные признаки малых жанров устного народного творчества и обосновывать свое мнение. Регулятивные: выполнять самооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога. Личностные: проявлять интерес к предметам старины и произведениям устного народного творчества. | Ответы на вопросы. | 12.11 |
|
| 39 | Народные заклички, приговорки, потешки, перевертыши. | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | От какого слова образовано слово закличка? Произведения малых жанров устного народного творчества. Культура, исток, заклички, приговорки, потешки, перевертыши. | Научатся выразительно читать произведения устного народного творчества в соответствии с их особенностями.
| Познавательные: сравнивать произведение фольклора и авторский текст и обосновывать своё мнение. Регулятивные: сравнивать произведения, используя план. Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. Личностные: проявлять интерес к предметам старины и произведениям устного народного творчества. | Выразительное чтение. | 13.11 |
|
| 40 | Э. Успенский «Память». Ю.Мориц «Хохотальная путаница» | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Фольклорные и авторские произведения. Традиция, устное народное творчество.
| Научатся выразительно читать произведения устного народного творчества в соответствии с их особенностями. | Познавательные: сравнивать произведение фольклора и авторский текст и обосновывать свое мнение. Регулятивные: выполнять самооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. Личностные: проявлять интерес к предметам старины и произведениям устного народного творчества. | Выразительное чтение. | 14.11 |
|
| 41 | Мы идем в библиотеку. Устное народное творчество. | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Особенности малых жанров устного народного творчества, пословица, загадка, скороговорка, потешка. | Научатся формулировать определение изученных жанров устного народного творчества.
| Познавательные: определять особенности малых жанров устного народного творчества. Регулятивные: выполнять задание в соответствии с целью. Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. Личностные: позитивное отношение к чтению и желание читать произведения 26Алых жанров устного народного творчества. | Ответы на вопросы. | 18.11 |
|
| 42 | Д. Хармс «Веселый старичок», «Небывальщина». | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Небылицы и юмористические стихотворения.
| Научатся выразительно читать небылицы.
| Познавательные: сопоставлять авторское и фольклорное произведения. Регулятивные: осуществлять взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. Личностные: проявлять позитивное отношение к чтению, желание читать юмористические произведения. | Выразительное чтение. | 19.11 |
|
| 43 | К.Чуковский «Путаница» | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Небылицы и юмористические стихотворения.
| Научатся выразительно читать небылицы.
| Познавательные: сопоставлять авторское и фольклорное произведения. Регулятивные: осуществлять взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. Личностные: проявлять позитивное отношение к чтению, желание читать юмористические произведения. | Выразительное чтение. | 25.11 |
|
| 44 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Литературный перевод. Произведения малых жанров устного народного творчества.
| Научатся работать с содержанием произведений устного народного творчества.
| Познавательные: определять отличительные признаки малых жанров устного народного творчества и обосновывать своё мнение. Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе. Личностные: проявлять интерес к произведениям устного народного творчества. | Ответы на вопросы. | 26.11 |
|
| 45 | Подготовка праздника «Веселый хоровод». | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Устное народное творчество. | Научатся ориентироваться в разных жанрах устного народного творчества.
| Познавательные: использовать приобретённые знания по теме при выполнении задания. Регулятивные: ориентироваться в разных способах выполнения задания. Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнёром. Личностные: проявлять интерес и творческое отношение к созданию своего сценария праздника устного народного творчества. | Ответы на вопросы. | 27.11 |
|
| 46 | Праздник, праздник у ворот. | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Праздник. | Научатся оформлять сценарий праздника «Весёлый хоровод».
| Познавательные: выбирать вариант выполнения задания. Регулятивные: выполнять учебное действие в соответствии с учебным заданием. Коммуникативные: использовать речевые средства для представления результата деятельности. Личностные: проявлять интерес и творческое отношение к созданию своего сценария праздника устного народного творчества. | Инсценировка. | 28.11 |
|
| Мы – друзья 11 часов. |
| 47 | Мы – друзья. | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Кого мы называем друзьями? Доброжелательность, уважение, терпение | Научатся формулировать правила дружеских отношений. | Познавательные: подбирать пословицу к произведению и обосновывать свое мнение. Регулятивные: планировать и выполнять задание в соответствии с целью. Коммуникативные: излагать понятно для партнера основное содержание произведения, используя иллюстрации или план. Личностные: проявлять интерес к изучению темы. | Ответы на вопросы. | 02.12 |
|
| 48 | М. Пляцковский «Настоящий друг». | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Представление о дружбе и дружеских отношениях. Объявление, соседство, терпение.
| Научатся формулировать правила дружеских отношений. | Познавательные: определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение. Регулятивные: планировать и выполнять задание в соответствии с целью. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. Личностные: проявлять интерес к изучению темы. | Выразительное чтение. | 03.12 |
|
| 49 | В. Орлов «Я и мы». | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Правила дружеских отношений. Дружба, уважение. | Научатся выразительно читать стихотворение.
| Познавательные: определять главную мысль произведения и обосновывать своё мнение. Регулятивные: планировать и выполнять задание в соответствии с целью. Коммуникативные: излагать понятно для партнёра основное содержание произведения, используя иллюстрацию. Личностные: проявлять желание составлять правила дружеских отношений. | Выразительное чтение. | 04.12 |
|
| 50 | Н. Носов «На горке». | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Завязка, кульминация, развязка. | Научатся читать текст осознанно, выразительно, и без ошибок, составлять и записывать план текста. | Познавательные: сопоставлять характер и поступки героев разных произведений и обосновывать своё мнение. Регулятивные: выполнять учебное задание по алгоритму. Коммуникативные: адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания. Личностные: проявлять желание читать произведения о дружбе. | Выразительное чтение. | 05.12 |
|
| 51
| Мы идем в библиотеку. Т.Коти «Замок на песке».
| 1
| Урок комплексного применения новых знаний.
| Что объединяет книги на выставке? Сообщение, доброжелательность.
| Научатся пересказывать текст, используя план и иллюстрации.
| Познавательные: сопоставлять характер и поступки героев разных произведений и обосновывать свое мнение. Регулятивные: адекватно оценивать результат выполнения учебного задания. Коммуникативные: адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания. Личностные: проявлять эмоционально-ценностное отношение к героям художественных произведений. | Выразительное чтение.
| 09.12 |
|
| 52 | С. Михалков «Как друзья познаются». | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Почему друзья познаются в беде? | Научатся пересказывать текст, используя план и иллюстрации.
| Познавательные: сопоставлять характер и поступки героев разных произведений и обосновывать свое мнение. Регулятивные: адекватно оценивать результат выполнения учебного задания. Коммуникативные: адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания. Личностные: проявлять желание читать произведения о дружбе. | Выразительное чтение.
| 10.12 |
|
| 53 | Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья» | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Поступки и мотивы героев с нравственно-этическими нормами. | Научатся формулировать правила дружеских отношений. | Познавательные: сопоставлять характер и поступки героев разных произведений и обосновывать своё мнение. Регулятивные: адекватно оценивать результат выполнения учебного задания. Коммуникативные: адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания. Личностные: проявлять эмоционально-ценностное отношение к героям художественных произведений. | Выразительное чтение. | 11.12 |
|
| 54 | А.Гайдар «Чук и Гек» | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Поступки и мотивы героев с нравственно-этическими нормами. | Научатся пересказывать текст, используя план. | Познавательные: сопоставлять характер и поступки героев разных произведений и обосновывать своё мнение. Регулятивные: выполнять учебное задание по алгоритму. Коммуникативные: адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания. Личностные: проявлять желание читать произведения о дружбе. | Пересказ по плану. | 12.12 |
|
| 55 | И.А. Крылов «Стрекоза и Муравей» | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | От какого слова произошло слово басня? Особенности жанра басни. | Научатся читать текст басни по ролям. | Познавательные: определять отличительные признаки жанра басни и обосновывать свое мнение. Регулятивные: выполнять учебное задание по алгоритму. Коммуникативные: адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания. Личностные: проявлять желание читать басни. | Чтение по ролям. | 16.12 |
|
| 56 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Басня. Мораль басни. | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Система нравственно-этических ценностей. Настоящий друг. Мораль басни. | Научатся работать с содержанием басни; выделять особенности произведений и оформлять их в таблице. | Познавательные: соотносить главную мысль басни и пословицу и обосновывать своё мнение. Регулятивные: планировать и выполнять задание в соответствии с целью. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству при выполнении в паре и в группе учебного задания. Личностные: проявлять интерес к характерным особенностям героев басни. | Ответы на вопросы. | 17.12 |
|
| 57 | Как пересказать произведение? | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Сравнение, сопоставление текстов разных жанров, составление текстов по опорным словам. | Научатся применять приобретенные знания и умения по теме при выполнении задания. | Познавательные: составлять и оформлять выбранный вариант выполнения задания. Регулятивные: выполнять учебное действие в соответствии с учебным заданием. Коммуникативные: использовать речевые средства для представления результата деятельности Личностные: проявлять интерес и творческое отношение к созданию правил дружеских отношений и к сочинению своего текста, в котором используются данные правила. | Ответы на вопросы. | 18.12 |
|
| Здравствуй, матушка – зима! 9 часов. |
| 58 | Готовимся к празднику. | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Какие возникают слова-ассоциации к словосочетанию «Новый год». Творческое воображение, творческое интерпретирование текста. Ритм, интонация, темп чтения. | Научатся выразительно читать текст поэтического произведения. | Познавательные: определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение. Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные: формулировать высказывания, используя новые термины. Личностные: проявлять интерес к созданию творческого новогоднего сюрприза. | Ответы на вопросы. | 19.12 |
|
| 59 | А.С. Пушкин «Вот ветер тучи нагоняя…»
| 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Почему зиму называют волшебницей? Средства художественной выразительности для создания образа в лирическом тексте. | Научатся выразительно читать текст поэтического произведения. | Познавательные: определять отличительные признаки лирического произведения и обосновывать своё мнение. Регулятивные: выполнять учебное задание по алгоритму. Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. Личностные: проявлять эмоционально-ценностное отношение к красоте зимней природы. | Выразительное чтение. | 23.12 |
|
| 60 | Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…» | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Чувства в лирическом стихотворении. Пауза, ритм, рифма | Научатся выразительно читать текст поэтического произведения. | Познавательные: сравнивать содержание поэтических текстов по плану. Регулятивные: выполнять учебное задание по алгоритму. Коммуникативные: адекватно взаимодействовать в паре и в группе. Личностные: проявлять интерес к чтению поэтических произведений о зиме. | Выразительное чтение. | 24.12 |
|
| 61 | С. Есенин «Поет зима, аукает…» «Береза». | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Различие стихотворений по содержанию и настроению. | Научатся выразительно читать текст поэтического произведения. | Познавательные: определять средства выразительности текста и обосновывать своё мнение. Регулятивные: осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога Личностные: проявлять свои чувства при выразительном чтении лирических произведений. | Выразительное чтение. | 25.12 |
|
| 62 | С. Черный «Рождественское» Ф. Фофанов «Еще те звезды не погасли…» | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Представление о Рождестве Христовом. Святки
| Научатся выделять в тексте эпитеты, сравнения, олицетворения.
| Познавательные: определять тему и главную мысль текста и обосновывать своё мнение. Регулятивные: выполнять учебное задание по алгоритму. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. Личностные: проявлять интерес к чтению поэтических произведений о зимних праздниках. | Выразительное чтение. | 26.12 |
|
| 63 | К. Бальмонт «К зиме» С. Маршак «Декабрь» | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Различие стихотворений по содержанию и настроению. | Научатся выразительно читать поэтические тексты. | Познавательные: определять в тексте средства выразительности и обосновывать своё мнение. Регулятивные: осуществлять самооценку и взаимопроверку при выполнении учебного задания. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. Личностные: проявлять интерес к чтению поэтических произведений о зиме. | Выразительное чтение. | 30.12 |
|
| 64 | А. Барто «Дело было в январе…» С. Дрожжин «Улицей гуляет…» | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Различие стихотворений по содержанию и настроению. Новый год. | Научатся выделять в тексте эпитеты, сравнения, олицетворения. | Познавательные: сопоставлять произведения разных авторов на одну тему. Регулятивные: адекватно оценивать результат выполнения учебного задания Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. Личностные: проявлять интерес к чтению поэтических произведений о зимних праздниках. | Выразительное чтение. | 31.12 |
|
| 65 | Загадки зимы. | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Что такое загадка? Средства художественной выразительности. Сравнение, сюрприз, эпитет.
| Научатся работать с текстом загадок, проводить наблюдения и узнавать способы создания загадок. | Познавательные: определять разные способы создания загадок и обосновывать своё мнение. Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению при работе в группе. Личностные: проявлять интерес к работе с загадкой. | Выразительное чтение. | 13.01 |
|
| 66 | Праздник начинается, конкурс предлагается. | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Творческое воображение, творчески интепретированный текст. Праздник, конкурс. | Научатся выбирать произведения по заданной теме. | Познавательные: определять порядок действий при подготовке новогоднего праздника и обосновывать свое мнение. Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе. Личностные: проявлять интерес к подготовке новогоднего праздника. | Ответы на вопросы. | 14.01 |
|
| Чудеса случаются 16 часов. |
| 67 | Чудеса случаются.
| 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Что мы называем литературной сказкой? Литературная сказка. | Научатся составлять словесный портрет литературного героя. | Познавательные: определять значение слов и обосновывать свое мнение. Регулятивные: выполнять учебное задание, используя алгоритм. Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога. Личностные: проявлять интерес к изучению темы. | Ответы на вопросы. | 15.01 |
|
| 68 | А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Литературная сказка, автор, сюжет, литературный герой. А.С.Пушкин. | Научатся сравнивать героев по их поступкам, желаниям, речи, выразительно читать текст. | Познавательные: определять особенности литературной сказки и обосновывать свое мнение. Регулятивные: оценивать выразительность чтения одноклассника. Коммуникативная: адекватно оценивать взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога. Личностные: проявлять интерес к произведениям А.С.Пушкина. | Выразительное чтение. | 16.01 |
|
| 69 | Много знаешь – последнее потеряешь. | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Образность поэтического слова, мелодии языка. Алчность, ненасытность, щедрость, робость, покорность, властолюбие. | Научатся составлять словесный портрет литературного героя. | Познавательные: сравнивать героев и обосновывать свое мнение. Регулятивные: выполнять взаимопроверку учебного задания. Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога. Личностные: проявлять интерес к произведениям А.С.Пушкина. | Выразительное чтение. | 20.01 |
|
| 70 | А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Литературная сказка, автор, сюжет, литературный герой. А.С.Пушкин. | Научатся рассказывать наизусть отрывок произведения и читать его с соответствующей интонацией. | Познавательные: сопоставлять авторское произведение и произведение фольклора. Регулятивные: оценивать выразительность чтения одноклассника. Коммуникативные: адекватно взаимодействовать в паре и в группе. Личностные: проявлять интерес к произведениям А.С.Пушкина. | Выразительное чтение. | 21.01 |
|
| 71 | А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Литературная сказка, автор, сюжет, литературный герой. А.С.Пушкин. | Научатся участвовать в коллективной беседе, создавать обложки к книге. | Познавательные: анализировать содержание иллюстрации. Регулятивные: выполнять взаимопроверку учебного задания Коммуникативные: адекватно взаимодействовать в паре и в группе. Личностные: проявлять интерес к произведениям А.С.Пушкина. | Выразительное чтение. | 22.01 |
|
| 72 | Д.Н.Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки». | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Что такое присказка? Присказка, литературный герой | Научатся сравнивать сказки. | Познавательные: определять тему, главную мысль сказки и обосновывать свое мнение. Регулятивные: выполнять учебное задание, используя алгоритм. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. Личностные: проявлять интерес к чтению литературных сказок. | Выборочное чтение. | 23.01 |
|
| 73 | Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост». | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Литературная сказка, герои литературных сказок. | Научатся подробно пересказывать сказку по плану. | Познавательные: определять особенности литературной сказки и обосновывать свое мнение. Регулятивные: осуществлять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания. Коммуникативные: учитывать разные мнения. Личностные: проявлять интерес к чтению литературных сказок. | Подробный пересказ. | 27.01 |
|
| 74 | Дж.Харис «Братец Лис и Братец Кролик». | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Литературная сказка, народная сказка. | Научатся сравнивать героев сказки, создавать собственные тексты на основе художественных. | Познавательные: сравнивать героев сказок и обосновывать свое мнение. Регулятивные: выполнять учебное задание, используя алгоритм. Коммуникативные: учитывать разные мнения. Личностные: проявлять интерес к чтению литературных сказок. | Выразительное чтение. | 28.01 |
|
| 75 | Э.Распе «Чудесный олень». «Оттаявшие звуки». | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Сюжет и композиция сказки. | Научатся сочинять сказочную история о приключениях барона Мюнхаузена. | Познавательные: описывать героя, его характер, и обосновывать свое мнение. Регулятивные: адекватно оценивать результат выполнения учебного задания. Коммуникативные: адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания. Личностные: проявлять интерес к сочинению сказочной истории о бароне Мюнхгаузене. | Выборочное чтение. | 29.01 |
|
| 76 | Мы идем в библиотеку. Сказки К.И.Чуковского. | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Творчество К.Чуковского. Особенности поэтического текста (ритм). | Научатся выбирать и классифицировать книги по различным основаниям. | Познавательные: составлять вопросы по содержанию сказки. Регулятивные: адекватно оценивать результат выполнения учебного задания. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе. Личностные: проявлять интерес к чтению произведений К.Чуковского. | Ответы на вопросы. | 30.01 |
|
| 77 | К.Чуковский «Я начинаю любить Бибигона». | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Главная мысль произведения на основе самостоятельного анализа текста. | Научатся описывать героя, его характер, действия, поступки. | Познавательные: описывать героя, его характер и обосновывать свое мнение. Регулятивные: выполнять учебное задание, используя алгоритм. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. Личностные: проявлять интерес к чтению произведений К.Чуковского. | Выразительное чтение. | 03.02 |
|
| 78 | К.Чуковский «Бибигон и пчела». | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Главная мысль произведения на основе самостоятельного анализа текста. | Научатся самостоятельно читать произведения и осмысливать их, определять главную мысль произведения. | Познавательные: определять средства выразительности и обосновывать свое мнение. Регулятивные: выполнять учебное задание, используя алгоритм. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. Личностные: проявлять интерес к чтению произведений К.Чуковского. | Выразительное чтение. | 04.02 |
|
| 79 | Л.Толстой «Два брата» | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Главная мысль произведения на основе самостоятельного анализа текста. | Научатся самостоятельно читать произведения и осмысливать их, определять главную мысль произведения. | Познавательные: определять средства выразительности и обосновывать свое мнение. Регулятивные: выполнять учебное задание, используя алгоритм. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. Личностные: проявлять интерес к чтению. | Выразительное чтение. | 05.02 |
|
| 80 | Наш театр. Определение этапности подготовки к спектаклю. | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Театр, артисты, декорации. | Научатся осмысливать содержание произведения, определять характер героев, события, картины, представленные в произведении. | Познавательные: составлять и выполнять вариант выполнения задания. Регулятивные: ориентироваться в разных способах выполнения задания. Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнером. Личностные: проявлять интерес к чтению. | Выборочное чтение. | 06.02 |
|
| 81 | Наш театр. Инсценирование сказки К.Чуковского «Краденое солнце». | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Театр, артисты, декорации. | Научатся выбирать интонацию, подходящую для чтения каждой роли. | Познавательные: использовать приобретенные знания для выполнения задания. Регулятивные: ориентироваться в разных способах выполнения задания. Коммуникативные: использовать речевые средства для представления результата деятельности. Личностные: проявлять интерес к инсценированию сказки. | Выразительное чтение. | 10.02 |
|
| 82 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Болгарская сказка «Курица, несущая золотые яйца». | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Отличие авторской сказки от народной.
| Научатся находить специфические особенности литературной сказки, сравнивать народную и литературную сказку. | Познавательные: формулировать предложения об особенностях литературной сказки. Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные: использовать речевые средства для представления результата деятельности. Личностные: проявлять интерес к чтению. | Выразительное чтение. | 11.02 |
|
| Весна, весна! И всё ей радо! 10 часов. |
| 83 | Весна, весна! И все ей радо! Ф.Тютчев «Зима недаром злится». | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Жанровые особенности лирического произведения. Эпитет, сравнение, олицетворение. | Научатся находить слова, которые помогают представить изображенные картины автором. | Познавательные: определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать свое суждение. Регулятивные: выполнять учебное задание. Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога. Личностные: проявлять интерес к чтению лирических произведений о весне. | Выразительное чтение. | 12.02 |
|
| 84 | И.Никитин «Весна». А.Плещеев «Весна» Т.Белозеров «Подснежники». | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Лирическое произведение: рифма, ритм, настроение. | Научатся находить слова в лирическом тексте, которые позволяют авторам создавать картины природы. | Познавательные: определять средства выразительности текста и обосновывать свое мнение. Регулятивные: осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного диалога. Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога. Личностные: проявлять свои чувства при выразительном чтении лирических произведений. | Выразительное чтение. | 13.02 |
|
| 85 | А.Чехов «Весной». А.Фет «Уж верба вся пушистая…». А.Барто «Апрель». | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Жанровые особенности лирического произведения. Эпитет, сравнение, олицетворение. | Научатся выразительно читать текст лирического произведения. | Познавательные: определять тему и главную мысль лирического произведения и обосновывать свое суждение. Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. Личностные: проявлять свои чувства при выразительном чтении лирических произведений. | Выразительное чтение. | 17.02 |
|
| 86 | Мы идём в библиотеку. Конкурс на лучшего чтеца стихотворений о весне. | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Чувства, интонация, пауза. | Научатся выразительно читать текст лирического произведения. | Познавательные: определять средства выразительности текста и обосновывать свое суждение. Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с планом. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. Личностные: проявлять свои чувства при выразительном чтении лирических произведений. | Выразительное чтение. | 18.02 |
|
| 87 | С.Маршак «Март». И.Левитан «Ранняя весна». | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Жанровые особенности лирического произведения. Эпитет, сравнение, олицетворение. | Научатся выразительно читать текст лирического произведения. | Познавательные: определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать свое суждение. Регулятивные: выполнять учебное задание. Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога. Личностные: проявлять интерес к чтению лирических произведений о весне. | Выразительное чтение. | 19.02 |
|
| 88 | И.Токмакова «Весна». Саша Черный «Зеленые стихи». С.Маршак «Май». | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Чувства, интонация, пауза. | Научатся находить слова, которые помогают представить изображенные картины автором. | Познавательные: определять тему и главную мысль лирического произведения и обосновывать свое суждение. Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. Личностные: проявлять свои чувства при выразительном чтении лирических произведений. | Выразительное чтение. | 20.02 |
|
| 89 | К.Крыжицкий «Ранняя весна». А.Майков «Христос воскрес» | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Пасха. Христос. Чувства, интонация, пауза. | Научатся находить слова, которые помогают представить изображенные картины автором. | Познавательные: определять средства выразительности текста и обосновывать свое суждение. Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с планом. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. Личностные: проявлять свои чувства при выразительном чтении лирических произведений. | Выразительное чтение. | 03.03 |
|
| 90 | Наш театр. С.Маршак «Двенадцать месяцев». | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Особенности пьесы-сказки. Пьеса, афиша, декорация, инсценировка. | Узнают особенности пьесы. Научатся определять главную мысль произведения. | Познавательные: определять характер героев и их поступки и обосновывать свое мнение. Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с планом. Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнером, используя речевые средства Личностные: проявлять интерес и позитивное отношение к инсценировке пьесы-сказки. | Выразительное чтение. | 04.03 |
|
| 91 | Наш театр: инсценирование сказки «Двенадцать месяцев». | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Выразительное чтение. | 05.03 |
|
| 92 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Специфические особенности лирического текста, средства художественной выразительности. | Научатся находить средства художественной выразительности (олицетворение). | Познавательные: определять в поэтических произведениях средства выразительности. Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности. Личностные: проявлять интерес к чтению. | Выразительное чтение. | 06.03 |
|
| Мои самые близкие и дорогие 10 часов. |
| 93 | Мои самые близкие и дорогие. | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Семья, родители, дети, семейные ценности, доброта, отзывчивость, ответственность, взаимопомощь. | Научатся составлять рассказ по фотографии, составлять лирический текст о 56Аме. | Познавательные: использовать приобретенные знания при выполнении задания. Регулятивные: ориентироваться в разных вариантах выполнения задания. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности. Личностные: проявлять интерес к чтению произведений о близких и родных людях. | Ответы на вопросы. | 10.03 |
|
| 94 | Роберт Рождественский «На земле хороших людей немало». Ю.Энтин «Песня о маме». Б.Заходер «С папой мы давно решили». | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Эмоциональное отношение. | Научатся составлять лирический текст о маме, выражая свои чувства. | Познавательные: сравнивать тему и главную мысль произведений и обосновывать свое мнение. Регулятивные: выполнять учебное задание, используя алгоритм. Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога. Личностные: проявлять интерес к чтению произведений о близких и родных людях. | Выразительное чтение. | 11.03 |
|
| 95 | А.Барто «Перед сном». Р.Сеф «Если ты гордый…» | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Эмоциональное отношение к маме. | Научатся читать лирический текст о маме, выражая свои чувства. | Познавательные: определять отличительные признаки лирического произведения и обосновывать свое мнение. Регулятивные: выполнять учебное задание по плану. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. Личностные: проявлять интерес к чтению произведений о маме. | Выразительное чтение. | 12.03 |
|
| 96 | Дж.Родари «Кто командует?» | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Что значит любить друг друга? Лад, согласие.
| Научатся читать текст по ролям осознанно, выразительно и без ошибок, составлять текст о семье. | Познавательные: составлять свой вариант правила семьи, находить необходимую информацию и использовать ее для выполнения учебного задания. Регулятивные: выполнять учебное задание, используя алгоритм. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе. Личностные: проявлять интерес к чтению произведений о маме. | Чтение по ролям. | 13.03 |
|
| 97 | Мы идём в библиотеку. Книги о маме. | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Библиотечный каталог. | Научатся самостоятельно подбирать стихи о маме. | Познавательные: находить необходимую информацию и использовать ее для выполнения учебного задания. Регулятивные: выполнять учебное задание, используя алгоритм. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе. Личностные: проявлять интерес к самостоятельному общению с книгой. | Выразительное чтение. | 17.03 |
|
| 98 | Если был бы девчонкой… Э.Успенский «Разгром». | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Юмор. Юмористическое произведение. | Научатся выразительно читать текст юмористического произведения, читать текст по ролям. | Познавательные: осмысливать характер героев и их поступки, описывать образ героя произведения и обосновывать свое мнение. Регулятивные: выполнять задание в соответствии с целью Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнером, используя речевые средства. Личностные: проявлять интерес к чтению юмористических произведений. | Чтение по ролям. | 18.03 |
|
| 99 | Б.Заходер «Никто». | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Юмор. Юмористическое произведение. Главная мысль произведения. | Научатся осмысливать главную мысль произведения под руководством учителя и самостоятельно. | Познавательные: сравнивать произведения разных авторов и обосновывать свое мнение, составлять план сравнения, используя накопленные знания и умения, и обосновывать свое мнение. Регулятивные: осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнером, используя речевые средства. Личностные: проявлять интерес к чтению юмористических произведений. | Выразительное чтение. | 19.03 |
|
| 100 | Л.Толстой «Отец и сыновья», «Старый дед и внучёк» | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Сплоченность членов семьи, забота и взаимовыручка. | Научатся определять главную мысль произведения, самостоятельно определять интонацию слов героев. | Познавательные: осмысливать характер героев и их поступки, описывать образ героя произведения и обосновывать свое мнение. Регулятивные: выполнять задание в соответствии с целью Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнером, используя речевые средства. Личностные: проявлять интерес к чтению. | Выразительное чтение. | 20.03 |
|
| 101 | Наш театр. Е.Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить». | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Роль, образ, инсценирование, драматизация рассказа. | Научатся определять главную мысль произведения, самостоятельно определять интонацию слов героев. | Познавательные: определять тему и главную мысль произведения и обосновывать свое мнение. Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с планом. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе Личностные: проявлять интерес к участию в инсценировке литературного героя. | Чтение по ролям. | 24.03 |
|
| 102 | Маленькие и большие секреты страны Литературии». | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Нравственно-этические ценности. Праздник. Поздравление. | Научатся составлять текст поздравления маме с праздником. | Познавательные: составлять и оформлять выбранный вариант выполнения задания. Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные: использовать речевые средства для представления результата деятельности. Личностные: проявлять интерес к чтению. | Ответы на вопросы. | 25.03 |
|
| Люблю всё живое 17 часов. |
| 103 | Люблю все живое. Саша Черный «Жеребенок». | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Стихи о животных. Сочувствие, сопереживание. | Научатся осмысленному чтению произведений, находить слова, которые позволяют увидеть созданную картину. | Познавательные: определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать свое суждение, анализировать содержание иллюстрации. Регулятивные: выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания. Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога. Личностные: проявлять интерес к чтению произведений о животных. | Выразительное чтение. | 26.03 |
|
| 104 | С.Михалков «Мой щенок». | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Стихи о животных. Сочувствие, сопереживание. Питомец. | Научатся участвовать в коллективной беседе, отвечая на вопросы. | Познавательные: определять отношение автора к герою и обосновывать свое мнение. Регулятивные: выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания Коммуникативные: адекватно взаимодействовать в группе. Личностные: проявлять интерес к чтению произведений о животных. | Выразительное чтение. | 27.03 |
|
| 105 | С.Снегирев «Отважный пингвиненок». | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Прозаический текст, басня. | Научатся осмысленному чтению произведений, находить слова, которые позволяют увидеть созданную картину. | Познавательная: определять тему и главную мысль произведения и обосновывать свое суждение. Регулятивные: выполнять учебное задание, используя алгоритм. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. Личностные: проявлять интерес к чтению произведений о животных. | Выразительное чтение. | 31.03 |
|
| 106 | М.Пришвин «Ребята и утята». | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Особенности жанра басни и рассказа. | Научатся делить текст на смысловые части и озаглавливать их, составлять план и пересказывать текст. | Познавательные: определять жанр произведения и обосновывать свое мнение. Регулятивные: выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. Личностные: проявлять интерес к чтению произведений о животных. | Пересказ по плану. | 01.04 |
|
| 107 | Е.Чарушин «Страшный рассказ». | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Опорные слова, отзыв, микротема. | Научатся составлять план рассказа, подробно пересказывать рассказ по плану. | Познавательные: подбирать к произведению свое название и обосновывать свой выбор. Регулятивные: выполнять учебное задание, используя алгоритм. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. Личностные: проявлять интерес к чтению произведений о животных. | Подробный пересказ. | 02.04 |
|
| 108 | Н.Рубцов «Про зайца». Из энциклопедии «Заяц». | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Лирические и прозаические (художественные и научные) тексты о животных. | Научатся сравнивать различные виды текстов, выбирать книгу по различным основаниям, представлять выбранную книгу. | Познавательные: сравнивать научно-познавательные и художественные тексты и обосновывать свое мнение. Регулятивные: выполнять учебное задание по плану. Коммуникативные: формулировать высказывание, суждение. Личностные: проявлять интерес к чтению. | Выразительное чтение. | 03.04 |
|
| 109 | В.Берестов «С фотоаппаратом» | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Домашние питомцы. | Научатся составлять рассказ о своем любимце. | Познавательные: подбирать к произведению свое название и обосновывать свой выбор. Регулятивные: выполнять учебное задание, используя алгоритм. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. Личностные: проявлять интерес к чтению произведений о животных. | Выразительное чтение. | 10.04 |
|
| 110 | Мы идем в библиотеку. Мои любимые писатели. В.В.Бианки. | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Алгоритм составления отзыва о прочитанном произведении. Исследователь. | Научатся составлять отзыв о прочитанном произведении. | Познавательные: определять порядок действий при оформлении отзыва о прочитанном произведении и обосновывать свое мнение. Регулятивные: выполнять учебное задание по алгоритму. Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнером, используя речевые средства. Личностные: проявлять интерес к чтению. | Ответы на вопросы. | 14.04 |
|
| 111 | В.Бианки «Хитрый Лис и умная уточка». | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Алгоритм составления отзыва о прочитанном произведении. | Научатся находить главную мысль, опорные слова, составлять план и пересказывать текст. | Познавательные: определять порядок действий при оформлении отзыва о прочитанном произведении и обосновывать свое мнение. Регулятивные: выполнять учебное задание по алгоритму. Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнером, используя речевые средства. Личностные: проявлять интерес к чтению. | Пересказ по плану. | 15.04 |
|
| 112 | Н.Сладков «Сосулькина вода». «Весенний звон», «Лисица и еж». | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Характеристика героя. | Научатся находить в тексте слова, характеризующие героя. | Познавательные: определять общее и различия в 67роизведенииях одного автора и обосновывать свое мнение. Регулятивные: выполнять учебное задание по алгоритму. Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнером, используя речевые средства. Личностные: проявлять интерес к чтению. | Пересказ по картинному плану. | 16.04 |
|
| 113 | В. Сухомлинский «Почему плачет синичка?» | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Сопереживание, сочувствие. | Научатся находить главную мысль, опорные слова, составлять план и пересказывать текст. | Познавательные: определять жанр произведения и обосновывать свое мнение. Регулятивные: выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. Личностные: проявлять интерес к чтению произведений о животных. | Выразительное чтение. | 17.04 |
|
| 114 | Г.Снегирев «Куда улетают птицы на зиму?» | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Лирические и прозаические (художественные и научные) тексты о животных. | Научатся находить ответы на вопросы, используя дополнительную литературу. | Познавательные: определять жанр произведения и обосновывать свое мнение. Регулятивные: выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. Личностные: проявлять интерес к чтению. | Выборочное чтение. | 21.04 |
|
| 115 | Наш театр. Знакомство со сказкой В.Бианки «Лесной Колобок – Колючий Бок». | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Инсценирование, образ, роль. | Научатся осмысливать произведение с помощью интерпретации текста. Работать с художественным текстом, используя алгоритм. | Познавательные: определять отличительные признаки литературной сказки и обосновывать свое мнение. Регулятивные: планировать и выполнять задание в соответствии с целью. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству при работе в паре и в группе. Личностные: проявлять интерес и позитивное отношение к инсценировке литературной сказки. | Чтение по ролям. | 22.04 |
|
| 116 | В.Бианки «Лесной Колобок – Колючий Бок». | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. |
| 23.04 |
|
| 117 | В.Берестов «Заяц-барабанщик», «Коза». | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Юмористические стихи о животных. Шутки – минутки. | Научатся выразительно читать шутливые произведения. | Познавательные: использовать приобретенные знания при выполнении задания. Регулятивные: выполнять учебное действие в соответствие с целью Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности. Личностные: проявлять интерес к чтению. | Выразительное чтение. | 24.04 |
|
| 118 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Художественный и научно-познавательный текст, рассказ. | Познакомятся с понятием жанра рассказа, научно-познавательного текста. | Познавательные: выбирать вариант выполнения задания. Регулятивные: ориентироваться в разных вариантах выполнения задания. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности. Личностные: проявлять интерес к чтению. | Ответы на вопросы. | 28.04 |
|
| 119 | А.Барто «Думают ли звери?» | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Средства художественной выразительности. | Научатся выразительно читать наизусть стихотворение о «братьях наших меньших». | Познавательные: использовать приобретенные знания при выполнении задания. Регулятивные: выполнять учебное действие в соответствие с целью. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности. Личностные: проявлять интерес к чтению произведений о животных. | Чтение наизусть. | 29.04 |
|
| Жизнь дана на добрые дела |
| 120 | Жизнь дана на добрые дела. С.Баруздин «Стихи о человеке и его добрых делах». | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Добрые дела, доброта, нравственно-этические ценности, диалог. | Научатся определять главную мысль произведения. | Познавательные: определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать свое суждение, подбирать пословицу к произведению и обосновывать свое мнение. Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога. Личностные: проявлять интерес к чтению произведений о делах и поступках сверстников. | Выразительное чтение. | 30.04 |
|
| 121 | Л.Яхнин «Пятое время года». | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Характеристика героя, главная мысль. | Научатся составлять предложение о поступках героя произведения, иллюстрировать пословицу или поговорку. | Познавательные: сопоставлять характер и поступки героев разных произведений и обосновывать свое мнение. Регулятивные: выполнять взаимооценку учебного задания. Коммуникативные: использовать речевые средства для представления результата деятельности. Личностные: проявлять свои чувства и отношение к герою при выразительном чтении художественных произведений. | Выразительное чтение. | 05.05 |
|
| 122 | Л.Яхнин «Силачи» | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Характеристика героя, главная мысль. Хвастовство. | Научатся составлять предложение о поступках героя произведения, иллюстрировать пословицу или поговорку. | Познавательные: сопоставлять характер и поступки героев разных произведений и обосновывать свое мнение. Регулятивные: выполнять взаимооценку учебного задания. Коммуникативные: использовать речевые средства для представления результата деятельности. Личностные: проявлять свои чувства и отношение к герою при выразительном чтении художественных произведений. | Выразительное чтение. | 06.05 |
|
| 123 | В.Осеева «Просто старушка» | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Характеристика героя, главная мысль. Человеческие качества. Совесть. | Научатся составлять предложение о поступках героя произведения. | Познавательные: определять тему и главную мысль рассказа и обосновывать свое мнение. Регулятивные: выполнять учебное задание, используя алгоритм. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. Личностные: проявлять интерес к чтению произведений о делах и поступках сверстников. | Пересказ по плану. | 07.05 |
|
| 124 | Э.Шим «Не смей!» | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Характеристика героя, главная мысль. Человеческие качества. Совесть. | Научатся определять в тексте слова и выражения, которые характеризуют героев. | Познавательные: определять значение слов и обосновывать свое мнение. Регулятивные: выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. Личностные: проявлять интерес к чтению произведений о делах и поступках сверстников. | Выборочное чтение. | 08.05 |
|
| 125 | А.Гайдар «Совесть» | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Характеристика героя, главная мысль. Человеческие качества. Совесть. | Научатся находить слова в тексте, позволяющие характеризовать героя произведения. | Познавательные: определять значение слов и обосновывать свое мнение. Регулятивные: выполнять учебное задание, используя алгоритм Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. Личностные: проявлять интерес к чтению произведений о делах и поступках сверстников. | Выразительное чтение. | 12.05 |
|
| 126 | Елена Григорьева «Во мне сидят два голоса…». | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Взаимопомощь, честность, ошибка. Нравственно-этические ценности. | Научатся находить слова в тексте, позволяющие характеризовать героя произведения. | Познавательные: определять отношение автора к герою и обосновывать свое мнение. Регулятивные: выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. Личностные: проявлять свои чувства и отношение к герою при выразительном чтении художественных произведений. | Пересказ по плану. | 13.05 |
|
| 127 | В.Осеева «Три товарища». | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Характеристика героя, главная мысль. Человеческие качества. Товарищ, друг. | Научатся самостоятельно определять главную мысль произведения, находить слова, характеризующие героя, выражать отношение к герою. | Познавательные: определять главную мысль произведения и обосновывать свое мнение. Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с планом. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе. Личностные: проявлять интерес к чтению произведений о делах и поступках сверстников. | Выборочное чтение. | 14.05 |
|
| 128 | И.Пивоваров «Сочинение». | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Особенности литературных жанров. Сказка. Сочинение. | Научатся читать по ролям осознанно, выразительно и без ошибок, составлять предложение о том, кого мы считаем товарищем. | Познавательные: определять жанр произведения и обосновывать свое мнение. Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствие с целью Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению при работе в группе. Личностные: проявлять интерес к чтению произведений о делах и поступках сверстников. | Чтение по ролям. | 15.05 |
|
| 130 | Мы идем в библиотеку. Мои любимые писатели. Н.Носов | 0,5 | Урок комплексного применения новых знаний. | Знакомство с произведениями Н.Носова. Библиотека, каталог. | Научатся рассказывать одноклассникам о прочитанной книге. | Познавательные: сравнивать произведения разных авторов и обосновывать свое мнение. Регулятивные: выполнять задание, используя алгоритм. Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнером, используя речевые средства. Личностные: проявлять интерес к чтению юмористических произведений. | Ответы на вопросы. | 19.05 |
|
| 131 | Н.Носов «Затейники». | 0,5 | Урок комплексного применения новых знаний. | Юмористическое произведение. Затейники, фантазеры. | Научатся самостоятельно определять главную мысль произведения, характеризующие героя, выражать отношение к герою. | Познавательные: осмыслить характер героев и их поступки, описывать героя произведения и обосновывать свое мнение. Регулятивные: выполнять самооценку и взаимопроверку учебного задания Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнером, используя речевые средства. Личностные: проявлять интерес к чтению юмористических произведений. | Выразительное чтение. | 19.05 |
|
| 132 | Н.Носов «Фантазеры». | 0,5 | Урок комплексного применения новых знаний. | Юмористическое произведение. Затейники, фантазеры. | Научатся составлять словесный портрет литературного героя. | Познавательные: сравнивать произведения разных авторов и обосновывать свое мнение. Регулятивные: выполнять задание, используя алгоритм. Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнером, используя речевые средства. Личностные: проявлять интерес к чтению юмористических произведений. | Выразительное чтение. | 20.05 |
|
| 133 | И.Крылов «Лебедь, щука и рак» | 0,5 | Урок комплексного применения новых знаний. | Басня. Мораль басни. | Научатся выразительно читать басню, находить мораль. | Познавательные: определять жанр произведения и обосновывать свое мнение. Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствие с целью Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению при работе в группе. Личностные: проявлять интерес к чтению. | Чтение наизусть. | 20.05 |
|
| 134 | Наш театр. С.Михалков «Не стоит благодарности». | 1 | Урок комплексного применения новых знаний. | Инсценирование, образ, роль. Юмористическое произведение. | Научатся определять этапность подготовки к инсценированию произведения. Сравнивать различные произведения. | Познавательные: сравнивать произведения разных авторов и обосновывать свое мнение. Регулятивные: выполнять задание, используя алгоритм Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнером, используя речевые средства. Личностные: проявлять интерес к чтению юмористических произведений. | Чтение по ролям. | 21.05 |
|
| 135 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. | 0,5 | Урок комплексного применения новых знаний. | Создание своего текста. Мудрость. | Научатся создавать тексты на основе интерпретации художественных текстов. | Познавательные: описывать героя произведения и обосновывать свое мнение. Регулятивные: выполнять самооценку и взаимопроверку учебного задания Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнером, используя речевые средства. Личностные: проявлять интерес к чтению юмористических произведений. | Ответы на вопросы. | 22.05 |
|
| 136 | Резервный урок | 0,5 |
|
|
|
|
| 22.05 |
|
