Календарно-тематическое планирование уроков обучения грамоте (письмо) и русского языка в 1 классе УМК «Перспектива»

№ урока

Тема раздела, урока

Кол-во

часов

Дата

Основные вопросы и понятия

Планируемые предметные результаты

Характеристика основных видов и организационных форм деятельности учащихся

по плану

по факту

1.

Давайте знакомиться (подготовительный этап)

12 ч.

1

«Новые друзья». Гигиенические требования. Обведение по образцу.

1

03.09

Прописи. Предмет «Письмо». Учебные принадлежности. Гигиенические правила письма. Ориентировка в тетради: рабочая строка; образец, центр листа, слева, справа. Подготовка к письму, штриховка, обведение фигуры по контуру.

Познакомятся с понятием «общение»,
с правилами культуры речи.

Научатся различать цель и результат общения, ориентироваться на листе
и писать в рабочей полосе, штриховать, обводить по контуру, словесно определять размер изображённых предметов, классифицировать предметы.

Ориентирование на листе: в центре, слева, справа. Словесное определение размеров изображенных предметов, их пространственное расположение в рабочей полосе: выше, ниже, слева, справа и т. д. Штриховка, раскрашивание, использование прямых и наклонных линий. Классификация предметов. Практическое различение конкретных значений .

2

«Что в центре». Ориентировка на листе. Обведение, штриховка.

1

04.09

Гигиенические требования к посадке, держанию ручки. Рабочая строка. Величина предметов и их сравнение. Цели и средства общения, игровые ситуации, диалог литературных героев. Роль слова в общении. Слова для обозначения окружающих предметов.

Познакомятся с понятием «общение»,
с целями и средствами общения.

Научатся классифицировать предметы, сравнивать предметы по размеру, форме, количеству, обводить по контуру, штриховать, составлять устные рассказы.быстро находить слова для обозначения окружающих предметов.

Предметная (тематическая) классификация предметов (животные – птицы – растения). Сравнение предметов по размеру, форме, количеству. Подбор слов-названий для единичных предметов; проведение игры «Как назвать одним словом?»; подбор слов для живых существ и неживых предметов (с включением вопросов кто? что?). Обведение предметов по контуру. Штрихование. Усвоение понятий:
«прямая» – «наклонная», «овал» – «круг».

3

«Сравни». Прямые и наклонные буквы. Форма и количество фигур.

1

05.09

Гигиенические требования
к посадке, держанию ручки. Ориентировка в тетради. Понятия «жест»
и его значение. Многозначность жеста. Использование жестов в речевом общении. Речевые высказывания. Культура речи.

Познакомятся с понятием «жест» и его значением. Научатся использовать жесты в речевом общении, различать многозначность жеста, высказывать своё мнение, сравнивать, обводить предмет по контуру, штриховать, обводить линии по стрелке.

Сравнение предметов по количеству (больше, меньше, одинаково). Обведение, штриховка. Выполнение логического упражнения, использование слов с общим значением (посуда, ягоды, фрукты и др.).Обозначение указательных жестов стрелкой. Обведение линий по стрелке. Приглашение в гости.

4

Классификация. Рабочая строка. Письмо наклонных и прямых линий.

1

6.09

Сказка. Выражение лица героев сказок. Рассказывание историй, сопровождение уместными жестами, соответствующей мимикой и интонацией.

Бордюр – полоска, которая что-то обрамляет. Рядом, длиннее, короче, больше, меньше. Классификация (предметная, ассоциативная)

Познакомятся с понятиями: «бордюр», «рядом», «длиннее», «короче», «больше», «меньше».

Научатся читать выражение лица героев сказок, рассказывать сказки, истории, сопровождаемые уместными жестами, соответствующей мимикой и интонацией, проводить параллельные линии, штриховать, составлять устные рассказы, классифицировать предметы

Проведение параллельных линий, штриховка. Усвоение понятий: «рядом», «длиннее», «короче», «больше», «меньше».Составление устных рассказов по рисункам: «В походе», «Кто съел кусок сыра». Предметная классификация (деревья, ягоды), ассоциативная классификация
(елка – колючая, ягода – сладкая). Введение понятия «бордюр» (полоска, которая обрамляет что-то).

5

«Сравни дома». Штриховка. Обведение. Письмо элементов печатных букв.

1

10.09

Рисунки, различные символы служат для передачи мысли, сообщений. Рассказ. Контур предмета, штриховка, классификация. Звуки и буквы. Подготовка руки к письму.

Гигиенические требования
к посадке, держанию ручки.

Подвести детей
к самостоятельным «открытиям» в области письменной речи: для передачи мысли, различных сообщений с использованием рисунков и условных обозначений (символов); активизировать мыслительную деятельность через использование проблемно-речевых ситуаций.

Штриховка домиков для героев. Лексическая работа: различение слов с общим и конкретным значением (дом – изба, чум). Составление рядов слов по линии увеличения объема понятия: «дом», «улица», «город», «страна». Обведение элементов букв по стрелкам. Коллективная игра «В магазине одежды». Рассматривание рисунка и определение, какой узор должен быть на одежде котика.

6

«В походе». Письмо элементов печатных букв.

1

11.09

Речевые высказывания.

Гигиеническая привычка следить за своей речью и посадкой при письме. Каллиграфическое письмо. Классификация слов. Диалог.

Научатся штриховать, различать слова с общим и конкретным значением, обводить элементы букв, составлять устный рассказ.

Индивидуальная работа: обведение предметов, штриховка. Диалог по коммуникативно-речевой ситуации «На привале». Самостоятельная работа: рисование бордюра.
Тематическая классификация слов: одежда (пальто, платье
и т. д.), обувь (сандалии, сапоги), электроприборы (утюг и др.)

7

Входная диагностическая работа

1

12.09

Понятие «знак», чтение знаков, Ознакомление
с элементарными правилами дорожного движения. Звуковой анализ слов. Контур.

Познакомятся с понятием «знак», элементарными правилами дорожного движения.Научатся читать знаки, проводить безотрывные линии, раскрашивать, выделять.

Проведение безотрывных линий пунктиром, раскрашивание. Упражнения в предварительном звуковом анализе слов. Проведение линий по контуру рисунка, бордюр. Письмо элементов.

8

Работа над ошибками.

«Под грибом». Нахождение закономерностей. Развитие фонематического слуха.

1

13.09

Гуманное отношение к природе, на основе создания коммуникативно-речевых ситуаций. Диалог (понимание, с какой целью он ведётся, что и как следует сказать, чтобы убедить собеседника).

Представления о знаках (символах), их роли.

Познакомятся со знаками и символами, их ролью в общении. Научатся вести диалог, обводить предметы по контуру, классифицировать слова, работать самостоятельно, ориентироваться в звуковой структуре слова, выполнять взаимопроверку, исправлять недочеты, корректировать письмо элементов букв.

Выполнение простейшего звукового анализа слов из сказки В. Сутеева «Под грибом». Соблюдение закономерностей в расположении рисунков на зонтиках. Обведение их пунктирными линиями, штриховка, проведение параллельных линий.

Ориентирование на строке: вписывание точного количества элементов, размещение на строке.

9

Штриховка. Обведение. Звуковая ориентировка в слове.

1

17.09

Высказывание и его запись с помощью условных знаков и рисунков. Количество звуков в словах.

Научатся выделять
из речи высказывание и записывать его с помощью условных знаков и рисунков, читать написанное, раскрашивать, писать элементы печатных букв.

Индивидуальная работа: раскрашивание домиков трех поросят.Работа в парах: выбор фонариков для поросят. Подготовка к звуковому анализу.Самостоятельная работа: письмо элементов печатных букв.

10

«Знаки в городе». Письмо элементов печатных букв. Классификация, обобщение.

1

18.09

звуковой анализ слов. Рассказ «Прогулка в парк». Каллиграфическое письмо.

Культура общения. Использование в общении посредников (предметов, меток, рисунков, символов, знаков).

Научатся обводить
по пунктирным линиям, раскрашивать, подбирать цвета и рисунки, делать простейший звуковой анализ слов, писать элементы печатных букв.

Индивидуальная работа: обведение знаков, придумывание новых знаков. простейший звуковой анализ слов, формальная классификация: подбор слов с определенным звуком.Самостоятельная работа: письмо элементов письменных букв.

11

«Подумай и сравни». Звуковой анализ слов. Элементы письменных букв.

1

19.09

гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие. звуковая форма слова и его значение.

Научатся определять количество звуков в слове, их последовательность, гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие.

Классификация слов по цвету, форме, принадлежности. Звуковой анализ слов
(определение последовательности звуков в слове).

12

«В спортивном зале». Письмо элементов письменных букв.

1

20.09

слог как минимальная единица произношения и чтения. произнесение слов по слогам, определение их звукосочетания.

Познакомятся со слогом как произносительной частью слова. Научатся произносить слова по слогам и правильно определять составляющие их звукосочетания, проводить звуковой анализ слов, заполнять схемы, читать слова по следам анализа, писать письменные элементы строчных и заглавных букв.

Выполнение звукового анализа слов, заполнение схемы.

Чтение слов по следам анализа.

Упражнения в написании письменных элементов строчных
и заглавных букв.

2.

Основной этап обучения

67 ч.

13

Письмо прописной заглавной и строчной букв А, а.

1

24.09

Гласные звуки
[а] и [о], буквыА, а, О, о. точки-ориентиры. Гигиенические требования
к письму. Анализ графических элементов букв гласных звуков.

Научатся выделять
и различать звуки [а] и [о] в речи, проводить звуковой анализ слов, обозначать звуки буквами, писать буквыА, а,
О, о и элементы письменных букв, ориентироваться на строке и в написании буквы.

Звуковой анализ слова лиса, выделение и характеристика гласных. Представление об открытом и закрытом слоге (ли – открытый слог, так же рассматривается слог са). Письмо заглавной буквыА, строчной а, сравнение, проговаривание всех этапов.

14

Письмо прописной заглавной и строчной букв О, о.

1

25.09

Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных букв «а», «о» в вертикальной полосе, сравнение с образцом.

Закрепляют, как пишутся заглавная и строчная буквы О, о, соединения с ними, правила посадки при письме, как держать ручку и карандаш. Закрепляют умение писать заглавную и строчную буквы О, о, соблюдать правила посадки при письме, выполнять верхние и нижние соединения, писать под диктовку изученные буквы.

Коллективная игра «Загадки слов»: чтение акрофонической схемы слова дупло
и составление звуковой схемы (в тетради).

Анализ буквыО – печатной и письменной
(сравнение, выделение общего и различного). Письмо по образцу: анализ, определение начала письма, значение стрелки. Письмо строчной буквы о под счет, заглавнойО, прямых параллельных линий. Обведение образцов
по точкам.

15

Закрепление написания букв А, а, О, о, И,и. Проект

1

26.09

Звуки [а] и [о]. правильное положение тетради, соблюдение правил гигиенического письма.

Графические элементы букв гласных звуков. Формы строчных и заглавных букв. Алгоритм написания букв.

Заглавная буква в именах собственных.

Научатся выделять
и различать звуки [а] и [о] в речи, обозначать эти звуки буквами, писать строчные и заглавные буквы а, А, о, О, проводить звуковой анализ слов, писать строчные и заглавные буквы, элементы письменных букв.

Коллективная игра «Загадки слов»: чтение акрофонической схемы слова дупло
и составление звуковой схемы (в тетради).

Анализ буквыО – печатной и письменной
(сравнение, выделение общего и различного). Письмо по образцу: анализ, определение начала письма, значение стрелки. Письмо строчной буквы о под счет, заглавнойО, прямых параллельных линий. Обведение образцов
по точкам.

16

Письмо прописной заглавной и строчной букв У, у.

1

27.09

Звук [у], буква у.Анализ графических элементов букв гласных звуков. Оформление предложения
на письме.

Каллиграфическое письмо букв.

Научатся выделять звуки, различать звуки, обозначать их буквами, писать строчную и заглавную буквы у, У, проводить звуковой анализ слов, писать изученные буквы и элементы письменных букв, работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Коллективная игра «Загадки слов». Заполнение звуковых схем. Анализ графической формы букв у, У, сравнение. Печатание букв на основе образца. Письмо строчной буквы в вертикальной полосе по образцу. Анализ выполненной работы, осмысление типичных ошибок. Запись слов с новой буквой. ЗаглавнаяУ
(работа ведется аналогичным образом). Запись слова и короткого предложения
с новой буквой. Правила оформления предложения на письме. Дифференцированная работа: а) самостоятельный звуковой анализ слов; б) составление рассказа по опорным словами.

17

Письмо прописной заглавной и строчной букв И, и.

1

01.10

Звук [и]. Гласные буквы и, ы. Правила оформления предложения
на письме.

Каллиграфическое письмо.

Заглавная буква в именах собственных.

Научатся выделять звук [и] в речи, различать звук и букву, обозначать эти звуки буквами, писать строчную и заглавную буквы и,И, строчную букву ы, проводить звуковой анализ слов, писать изученные буквы и элементы письменных букв, объяснять значение слова, заполнять звуковые схемы.

Коллективная игра «Загадки слов»: заполнение звуковых схем. Графический анализ печатной и письменной буквы и, И, их сравнение. Самостоятельное начертание строчной буквы и в вертикальной полосе, анализ ошибок. Письмо заглавной буквыИна строке.

Сравнение букв и, ы, запись строчнойы.

Дифференцированная работа: а) с моделями слов; б) выкладывание слов фишками: Ира,игра, рыба.

Нахождение изученных букв в тексте. Объяснение значения слов, алгоритма написания букв.

18

Письмо строчной

буквы ы. Проект.

1

2.10

Гласные звуки
[и], [ы], буквы и, ы. Оформление предложения на письме. Каллиграфическое письмо. Заглавная буква
в именах собственных.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать строчную и заглавную буквы и, И, строчную букву ы, элементы письменных букв, объяснять значение слова, заполнять звуковые схемы, сравнивать, находить изученные буквы в тексте, объяснять алгоритм написания букв.

19

Письмо прописной заглавной и строчной букв Э, э.

1

3.10

Гласный звук
[э]. Буквы э, Э. Правила оформления предложения на письме.Каллиграфическое письмо букв, слогов, слов, предложений. Заглавная буква в именах собственных.

Моделирование слов.

Научатся выделять гласный звук [э] в речи, обозначать звук буквами, проводить звуковой анализ слов, писать строчную и заглавную буквы э, Э, элементы письменных букв, объяснять значение слова, заполнять звуковые схемы, сравнивать.

Выполнение звукового анализа слова эму, печатание заглавной и строчной буквы э, Э, их сравнение.

Графический анализ письменной буквы э, Э, письмо соединений
с новой буквой, вписывание строчной буквы в слова.

Коллективное чтение предложения. Графический анализ заглавной буквыИ, запись имени ослика.

Составление моделей слов: мишка, кубики.

20

Закрепление написания изученных букв. Проект.

1

4.10

Звуки речи. Гласные звуки
и буквы. Правила оформления предложения на письме. Каллиграфическое письмо. Звучание и значение слова.

Научатся выделять звуки, обозначать звуки буквами, проводить звуковой анализ слов, писать буквы и элементы письменных букв, объяснять лексическое значение слова, заполнять звуковые схемы.

Самостоятельная работа: дописывание элементов письменных букв. Коллективная работа: составление предложений по схеме. Игра «Буквенная мозаика»: конструирование букв в парах.

21

Письмо прописной заглавной и строчной букв М, м. Проект.

1

8.10

Правила оформления предложения на письме.

Каллиграфическое письмо.

Ориентировка на строке, в написании букв.

Научатся обозначать звуки буквами, проводить звуковой анализ слов, писать буквы и элементы письменных букв, объяснять лексическое значение слова, заполнять звуковые схемы, составлять предложения по схеме.

Письмо слогов и слов с буквами м, М. Звуковой анализ слов Маша, Миша. Самостоятельная работа: письмо слогов ми, мы, ма, слова мама. Соблюдение правила письма имен и фамилий. Чтение слов, написанных письменными буквами. Сопоставление предложений со словами, имеющими буквыС, М, записывание и чтение схем предложений.

22

Письмо прописной заглавной и строчной букв С, с.

1

9.10

Согласные звуки, их обозначение буквами, свойства. Правила каллиграфического письма.

Смыслоразличительная функция звуков.

Ориентировка на гласный звук при чтении слогов и слов.

Познакомятся с написанием букв м, М.

Научатся писать строчную и заглавную буквы м, М, слоги и слова с ними, читать по схемам, отгадывать ребусы, анализировать, самостоятельно записывать в рабочей строке слова и предложения.

Письмо строчной
и заглавной буквы м, М:
а) чтение слова по акрофонической схеме, отгадывание ребуса; б) анализ графической формы букв (печатной и письменной);
в) самостоятельное воспроизведение печатного образца; г) копирование буквы, воспроизведение ее
в полосе, анализ письменной буквы, обведение м по точкам и самостоятельная запись буквы в рабочей строке, письмо слогов.

23

Письмо изученных букв. Закрепление.

1

10.10

Согласные звуки [с] – [с’], буквы с, С. Мягкие и твердые согласные звуки. Анализ графических элементов букв согласных звуков. Формы строчных и заглавных букв.

Научатся выделять звуки, обозначать звуки буквами, проводить звуковой анализ слов, писать буквы и элементы письменных букв, объяснять значение слова, заполнять звуковые схемы, составлять предложения по схеме.

Письмо строчной и заглавной буквы с, С, слогов, слов, предложений. Звуковой анализ слов со звуками [с] и [с’], запись этих слов.

Классификация: выделение слов со звуком [с].

24

Письмо прописной заглавной и строчной букв Н,н.

1

11.10

Классификация слов по формальным признакам: подбор слов с одинаковым звуком в начале слова.

Закрепляют правила написания изученных букв, слогов с ними и слов, правила посадки при письме, как держать ручку и карандаш.

Закрепляют умения правильно писать изученные буквы, слоги и слова с ними, писать под диктовку, списывать с печатного текста, соблюдать правила посадки при письме.

25

Закрепление. Письмо слов с изученными буквами. Проект.

1

15.10

Звуки [н] и [н’], их обозначение буквами н, Н. Отличие гласных звуков
от согласных.

Правила оформления предложения на письме.

Гигиенические правила письма.

Научатся выделять звуки, обозначать звуки буквами, проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова, копировать, ориентироваться в тетради.

Чтение акрофонической записи слов, звуковой анализ. Графический анализ букв н, Н, закрепление начертания печатной буквы н. Самостоятельная работа: копирование письменной буквы н
(в вертикальной полосе). Поэлементный анализ строчной буквы: ориентировка в написании буквы и ее размещении на строке. Написание слогов, слов, предложений. Артикуляционное произнесение звуков при написании слогов на, ны, ни, но. Устное дополнение слогов до целого слова.

26

Письмо прописной заглавной и строчной букв Л, л.

1

16.10

Звуки [л] – [л’], буквы л, Л. Мягкие и твердые согласные звуки.

Анализ графических элементов букв согласных звуков.

Формы строчных и заглавных букв.

Научатся выделять звуки, обозначать звуки буквами, проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова, копировать, ориентироваться в тетради, различать строчные и заглавные буквы, объяснять алгоритм написания букв.

Коллективная игра «Загадки слов»: звуковой анализ слова. Самостоятельная работа: печатание букв л, Л. Графический анализ строчной буквы л, запись и чтение слогов и слов. Дописывание предложений. Письмо заглавной буквы Л. Анализ значений многозначного слова лист.

27

Повторение написания букв м, с, н, л. Проект.

1

17.10

Отличие гласных звуков
от согласных.

Правила оформления предложения на письме.

Каллиграфическое письмо изученных букв, слогов, слов и предложений.

Научатся выделять звуки, обозначать звуки буквами, проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова, копировать, ориентироваться на строке в тетради при написании букв, писать буквы на строке с использованием опор (точек, наклонных линий и др.)

Самостоятельная работа: подчеркивание изученных букв в текстах повышенной сложности и их характеристика.

Письменное упражнение: составление и запись предложений.

(У Нины малина.Мила мыла лимон.)

28

Письмо прописной заглавной и строчной букв Т, т.

1

18.10

Отличие гласных звуков
от согласных. Правила оформления предложения на письме. Каллиграфическое письмо изученных букв, слогов, слов
и предложений.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, копировать, ориентироваться
в тетради.

Рассматривание иллюстраций. Чтение диалогов, отработка слогового чтения и чтения целыми словами. Работа в парах: составление слов из данных букв и слогов (по выбору). «Игра в лото».

Письменные упражнения.

29

Закрепление. Письмо слов с изученными буквами. Проект.

1

22.10

Согласные звуки [т] – [т’], их обозначение буквой т. Смыслоразличительная функция звуков. Мягкие
и твердые согласные. Обозначение на письме мягкости согласных. Алгоритм написания букв т, Т

Научатся выделять звуки, обозначать звуки буквами, проводить звуковой анализ слов, писать буквы т, Т, соединения с другими буквами, читать и записывать слова, копировать с письменного текста, ориентироваться на строке
в тетради при написании букв.

Письмо строчной буквы т, заглавной буквы Т. Графический анализ букв т, Т, выделение элементов
и запись по образцу. Запись слов: сон, нос, ноты, определение количества слогов, характеристика звуков, отчетливое их проговаривание. Запись имен собственных. Работа в парах: помоги коту Тимофею.

30

Письмо прописной заглавной и строчной букв К, к.

2 четверть

1

23.10

Согласные звуки [к] – [к’], их обозначение буквой к. Отличие гласных звуков от согласных.

Правила оформления предложения на письме.

Гигиенические правила на письме.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, копировать, ориентироваться
в тетради.

Графический анализ строчной буквы к. Индивидуальная работа: письмо слов
по вспомогательным пометам (по точкам).

Лексическая работа
с многозначными словами.

Списывание слов
с твердыми и мягкими согласными.

Составление пар слов, текста, списывание предложений.

31

Упражнение в письме под диктовку слов и слогов с изученными буквами. Проект.

1

24.10

Звуковой анализ слов

Знать: правила написания изученных букв, слогов с ними и слов, правила посадки при письме, как держать ручку и карандаш. Уметь: правильно писать изученные буквы, слоги и слова с ними, писать под диктовку, списывать с печатного текста, соблюдать правила посадки при письме.

32

Письмо строчной буквы р.

1

25.10

Чтение по слогам и целыми словами.

Звуки речи.

Ударение, ударный слог. Анализ графических элементов букв согласных звуков. Формы строчных и заглавных букв.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать букву р, читать и записывать слоги, слова и предложения с изученными буквами, копировать письменный текст, ориентироваться в тетради.

Знакомство с письменными буквами р. Индивидуальная работа: письмо строчной буквы р.

Коллективная игра «Загадки слов», звуковой анализ.

33

Письмо заглавной буквы Р.

1

29.10

Согласные звуки [р] – [р’],
[в] – [в’], их обозначение буквами р, Р,
в, В. Отличие согласных звуков от гласных.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, копировать, ориентироваться
в тетради.

Самостоятельное написание буквы р.Чтение слова по акрофонической схеме (роза). Отгадывание ребусов (крот, рога).Написание заглавной буквы Р.

34

Письмо строчной буквы в.

1

30.10

Письмо строчной и заглавной буквы. Запись слов под диктовку.

Знать: как пишутся прописная и строчная буквы В, в, слоги с ними и слова, правила посадки при письме, как держать ручку и карандаш. Уметь: правильно писать прописную и строчную буквы В, в, слоги и слова с ними, писать под диктовку, списывать с печатного текста, соблюдать правила посадки при письме.

35

Письмо заглавной буквы В.

1

31.10

Письмо строчной и заглавной буквы. Запись слов под диктовку.

Знать: как пишутся прописная и строчная буквы В, в, слоги с ними и слова, правила посадки при письме, как держать ручку и карандаш. Уметь: правильно писать прописную и строчную буквы В, в, слоги и слова с ними, писать под диктовку, списывать с печатного текста, соблюдать правила посадки при письме.

36

Письмо слов с изученными буквами. Повторение букв к, р, в, т, л.

1

1.11

Согласные звуки, их обозначение буквами. Смыслоразличительная функция звуков. Мягкие и твердые согласные звуки. Ориентировка на строке
и в написании букв.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, слоги, слова, предложения, читать слова и предложения, ориентироваться на строке и в написании букв.

Коллективная работа: рассматривание иллюстраций.

Чтение диалогов, отработка слогового чтения и чтения целыми словами. Составление слов из данных букв и слогов (по выбору).

Работа в паре: «Игра в лото».Письменные упражнения (по выбору).

37

Письмо слов с изученными буквами. Повторение букв к, р, в, т, л.

1

12.11

Согласные звуки, их обозначение буквами. Смыслоразличительная функция звуков. Мягкие и твердые согласные звуки. Ориентировка на строке
и в написании букв.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, слоги, слова, предложения, читать слова и предложения, ориентироваться на строке и в написании букв.

Коллективная работа: рассматривание иллюстраций.

Чтение диалогов, отработка слогового чтения и чтения целыми словами. Составление слов из данных букв и слогов (по выбору).

Работа в паре: «Игра в лото».Письменные упражнения (по выбору).

38

Письмо строчной

буквы п.

1

13.11

Согласные звуки [п] – [п’], их обозначение буквами п, П. Отличие согласных звуков от гласных.

Правила оформления предложения на письме. Гигиенические правила на письме

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты.

Письмо буквп,П
по образцу, запись слогов, слов, предложений. Индивидуальная работа: письмо строчной и заглавной буквы п, П. Запись предложений по образцу. Коллективная игра «Угадай слова».

39

Письмо заглавной

буквы П

1

14.11

Согласные звуки [г] – [г’], их обозначение буквой г. Отличие согласных звуков от гласных. Правила оформления предложения на письме.

Гигиенические правила на письме.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, отличать имена собственные.

Письмо буквыг
по образцу, запись слогов, слов, предложений.

Звуковой анализ слов.

Знакомство с именами собственными, правилами написания имен собственных.

40

Письмо прописной заглавной и строчной букв Г, г. Проект.

1

15.11

Согласные звуки [г] – [г’], их обозначение буквой Г. Отличие гласных звуков от согласных.

Правила оформления предложения на письме.

Гигиенические правила на письме.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, отличать имена собственные.

Письмо заглавной
буквы Г. Употребление заглавной буквы при написании имен собственных.

Запись слов со звонкими и глухими согласными звуками [г] – [к] парами: гора – кора, игра – икра.

41

Сравнение звуков [г], [к] с обозначением этих звуков на письме.

1

19.11

Звуковой анализ слов.

Знать: как пишутся заглавная и строчная буквы Е, е, Ё, ё, слоги и слова с ними, правила посадки при письме, как держать ручку и карандаш. Уметь :писать заглавную и строчную буквы Е, е, Ё, ё, слоги и слова с ними, соблюдать правила посадки при письме, писать под диктовку изученные буквы слоги и слова с ними, списывать с печатного текста

Чтение и письмо слогов, слов с изученными буквами. Письмо слов и составление предложений.

Работа в парах: «Буквенная мозаика».

42

Письмо строчной и заглавной букв Е,е. Буквы Е,е в начале слова.

1

20.11

Буква е в начале слова и после гласных. Сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной букв. Двойная роль буквы е. Бордюры: письмо слогов и слов буквами Е, е, соединение букв в словах. Границы предложения.

Научатся писать буквы е, Е, проводить звуковой анализ слов, читать и записывать слова и предложения с данными буквами, объяснять лексическое значение слова, выделять ударный слог, читать тексты, выделять имена собственные, записывать их.

Письмо строчной буквы е и слов с ней. Самостоятельная работа: списывание с печатного текста. Письмо заглавной буквы Е. Коллективная работа с текстом. Самостоятельная работа: списывание предложения с проговариванием. Проверка работы по образцу. Чтение по слогам и целыми словами, выделение звуков в речи, ударного слога.

43

Письмо строчной и заглавной букв Ё,ё. Буквы Ё,ё в начале слова и после гласных. Проект

1

21.11

Буква ё в начале слова и после гласных. Гласные буквыЁ, ё. Правила оформления предложения на письме.

Каллиграфическое письмо.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты.

Письмо строчной буквы ё. Запись слогов, слов с буквой ё. Самостоятельная работа: списывание с печатного текста. Анализ соединений букв в словах. Заглавная буква Ё. Коллективная игра «Слоги заблудились».

44

Буквы е, ё после согласных, как показатель их мягкости.

1

22.11

Двойное значение букв е, ё: обозначение гласного звука и мягкости предшествующего согласного звука, обозначение двух звуков. Чтение по слогам и целыми словами.

Звуки речи.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, отличать имена собственные.

Самостоятельная работа: письмо заглавных буквЕ, Ë. Обобщение сведений о буквах Ë, ё: указывает на мягкость согласного в слогах лё, нё, рё, сё.Формы строчных
букв е, ё. Анализ графических элементов изучаемых букв.

45

Закрепление написания изученных букв. Проект. Буквенная мозаика.

1

26.11

Согласные звуки, обозначение их буквами. Смыслоразличительная функция звуков.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения.

Письмо строчной
и заглавной букв б, Б, слогов, слов, предложений. Коллективная игра «Третий лишний».

46

Письмо заглавной и строчной букв Б, б.

1

27.11

Согласные звуки, обозначение их буквами. Смыслоразличительная функция звуков.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение.

Письмо слов с буквами З,з. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков в словах.

Сопоставление слов с [з] и [с]. Запись пар слов: коса – коза,
роса – роза, закрепление правописания слов с [з] и [с].

47

Парные звуки[ б] и [п], [б,] [п], обозначение их на письме. Сравнение звуков [б,] [п],

1

28.11

Согласные звуки [з] – [з’], обозначение буквами з, З. Смыслоразличительная функция звуков. Мягкие и твердые, глухие и звонкие согласные звуки. Парные согласные. Алгоритм написания букв.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты.

Самостоятельная работа: запись слов
с парными согласными [б] – [п], [з] – [с].

Фронтальная работа: составление предложений, рассказа по картинке.

48

Письмо заглавной и строчной букв З, з. Проект.

1

29.11

Звонкие и глухие согласные. Анализ графических элементов букв. Правила оформления предложения на письме.
Каллиграфическое письмо. Ориентировка
на строке, в написании буквы.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты.

Индивидуальная работа: запись слов с парными согласными [б] – [п], [з] – [с].

Коллективная работа: запись имен собственных.

49

Закрепление. Парные звуки [з] и [с], обозначение их на письме. Проект.

1

3.12

Правила оформления предложения на письме.

Каллиграфическое письмо.

Ориентировка на строке, в написании букв.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов

Графический анализ буквы д, Д, запись строчной и заглавной букв.Звуковой анализ. Правописание слов
с буквами д, Д.Самостоятельная работа: письмо слов
и предложений с изученной буквой. Зрительный диктант.

50

Закрепление изученных букв б-п, з-с.

1

4.12

Звук [д], [д’]. Буквы д, Д. Правила оформления предложения на письме.

Каллиграфическое письмо слогов, слов.

Заглавная буква в именах собственных.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты.

Чтение и письмо слогов, слов с изученными буквами. Письмо слов и составление предложений.

Работа в парах: «Буквенная мозаика».

51

Письмо заглавной и строчной букв Д, д.

1

5.12

Письмо строчной и заглавной буквы. Запись слов под диктовку.

Знать: как пишутся заглавная и строчная буквы Д, д, слоги и слова с ними, правила посадки при письме, как держать ручку и карандаш. Уметь: писать заглавную и строчную буквы Д, д, слоги и слова с ними, соблюдать правила посадки при письме, писать под диктовку изученные буквы слоги и слова с ними, списывать с печатного текста.

52

Сравнение звуков[ д] и [т], [д,] и [т,]. Закрепление.

1

6.12

Звук [ж]. Буквы ж, Ж.

Правила оформления предложения на письме.

Каллиграфическое письмо слогов, слов.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов.

53

Закрепление изученных букв.

1

10.12

Правила оформления предложения на письме.

Каллиграфическое письмо слогов, слов.

Заглавная буква в именах собственных. Правописание жи.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, списывать.

54

Письмо строчной буквы ж. Слог жи.

1

11.12

Звук [й’а]. Гласные буквы Я, я. Правила оформления предложения на письме.

Каллиграфическое письмо. Заглавная буква в именах.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, списывать.

Графический анализ изученных букв, запись изученных букв. Звуковой анализ. Правописание слов со слогом жи.

Самостоятельная работа: письмо слов и предложений с изученной буквой.

Списывание с печатного текста.

55

Письмо заглавной буквы Ж. Слог жи.

1

12.12

Письмо строчной и заглавной буквы. Запись слов под диктовку.

Знать: как пишутся заглавная и строчная буквы Ж, ж, слоги и слова с ними, правила посадки при письме, как держать ручку и карандаш. Уметь: писать заглавную и строчную буквы Ж, ж, слоги и слова с ними, соблюдать правила посадки при письме, писать под диктовку изученные буквы слоги и слова с ними, списывать с печатного текста.

Графический анализ буквыЖ, ж, запись строчной и заглавной букв.

Звуковой анализ.

Правописание слов
со слогом жи.

56

Письмо заглавной и строчной букв Я, я. Буква я в начале слова и после гласных.

1

13.12

Правила оформления предложения на письме.

Каллиграфическое письмо слогов, слов.

Заглавная буква в именах собственных. Единственное
и множественное число.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, списывать.

Письмо строчной
и заглавной буквы я, Я. Самостоятельная работа: запись слов с буквой я в начале слова и после гласных. Имена собственные. Индивидуальная работа: запись ответа на вопрос.

57

Буква я после согласных.

3 четверть

1

17.12

Буква ь, не обозначающая звука. Обозначение мягкости согласных звуков с помощью мягкого знака. Анализ графических элементов букв.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, озаглавливать текст, списывать.

Коллективное рассматривание юмористического рисунка «Зебра» (с. 30). Логические упражнения (классификация и обобщение).Обобщение полученных знаний; оценивание урока с помощью «барометра настроения».

58

Письмо заглавной и строчной букв Х, х.

1

18.12

Буква ь, не обозначающая звука. Обозначение мягкости согласных звуков с помощью мягкого знака. Анализ графических элементов букв.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, списывать, работать в парах.

Письмо строчной
и заглавной букв х, X.

Звуковой анализ,

составление слов из слогов, их запись.

Зрительный диктант односложных слов: хор, хвост, смех.

59

Буква мягкий знак - показатель мягкости согласных.

1

19.12

Звук [ж]. Буквы ж, Ж.

Правила оформления предложения на письме.

Каллиграфическое письмо слогов, слов.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, списывать, работать в парах.

Письмо буквы ь
по точкам. Запись слов с ь с предварительным звуковым анализом. Сравнение слов:

ел – ель, брат – брать.

60

Письмо слов с мягким знаком после согласных.

1

20.12

Звук [й’]. Согласные буквы й, Й. Правила оформления предложения на письме.

Каллиграфическое письмо слов, словосочетаний, предложений.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог.

Самостоятельное написание буквы й в вертикальной полосе, сверка с образцом, анализ ошибок. Написание строчной и заглавной й,Йпосле графического анализа и объяснений учителя. Составление и запись слов, словосочетаний. Запись предложений.

61

Письмо строчной буквы й.

1

24.12

Звук [й’у]. Буквы ю, Ю.

Правила оформления предложения на письме.

Каллиграфическое письмо слогов, слов. Заглавная буква в именах собственных.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, оформлять предложения на письме.

Письмо строчной
и заглавной буквы

ю, Ю, имен собственных. Самостоятельная работа: дописывание предложений.

62

Письмо заглавной буквы Й.

1

25.12

Звук [у]. Двойное значение буквы ю (в зависимости от места в слове). Правила оформления предложения на письме. Каллиграфическое письмо слогов, слов.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов.

Обобщение: что обозначает буква ю после согласных. Письмо слогов с буквой ю. Упражнения в позиционном чтении слогов: му – мю, ру – рю,
ду – дю

63

Письмо заглавной и строчной букв Ю, ю. Буква ю в начале слова и после гласных.

1

26.12

Звук [у]. Двойное значение буквы ю (в зависимости от места в слове). Правила оформления предложения на письме. Каллиграфическое письмо слогов, слов.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов.

Обобщение: что обозначает буква ю после согласных. Письмо слогов с буквой ю. Упражнения в позиционном чтении слогов: му – мю, ру – рю,
ду – дю

64

Буква ю после согласных как указатель мягкости этих звуков

1

27.12

Буквы е, ё, и, ю, я как показатели мягкости предшествующего согласного звука. Правила оформления предложения на письме.

Каллиграфическое письмо слогов, слов.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, читать тексты, озаглавливать текст, списывать, работать в парах, оформлять предложения на письме.

Графический анализ изученных букв, запись изученных букв. Звуковой анализ. Правописание слов

с изученными буквами. Самостоятельная работа: письмо слов и предложений с изученной буквой.

Контрольное списывание. Работа в парах: составление модели данных слов.

65

Буква ю после согласных как указатель мягкости этих звуков

1

10.01

Звук [ш]. Буквы ш, Ш.

Правила оформления предложения на письме.

Каллиграфическое письмо слогов, слов. Заглавная буква в именах собственных.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, озаглавливать текст, списывать, работать в парах, оформлять предложения на письме.

Графический анализ строчной и заглавной букв ш, Ш, запись изученных букв. Звуковой анализ. Правописание слов с буквами ш, Ш. Самостоятельная работа: письмо слов и предложений с изученной буквой. Контрольное списывание. Работа в парах: запись слов с парными согласными.

66

Закрепление изученных букв. Написание слов с изученными буквами.

1

14.01

Правописание жи – ши. Слова с сочетаниями жи – ши. Списывание текста. Работа в парах.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов.

Графический анализ изученных букв, запись изученных букв. Звуковой анализ. Правописание слов с сочетаниями жи – ши.

67

Письмо заглавной и строчной букв Ш, ш.

1

15.01

Буква Ш, ш (строчная, заглавная). Правописание сочетаний жи — ши. Парные согласные [ж] — [ш].

Знать: как пишется строчная и прописная буквы Ш, ш, слоги и слова с ними, правила посадки при письме, как держать ручку и карандаш. Уметь: писать строчную и прописную буквы Ш, ш, слоги и слова с ними, соблюдать правила посадки при письме, писать под диктовку изученные буквы, слоги и слова с ними, списывать с печатного текста.

Графический анализ изученных букв, запись изученных букв. Звуковой анализ. Правописание слов с сочетаниями жи – ши. Самостоятельная работа.

68

Письмо слов и слогов с буквами Ш, ш. Проект.

1

16.01

Звук [ч’]. Буквы ч, Ч. Правила оформления предложения на письме.

Каллиграфическое письмо слогов, слов. Сочетания ча – чу. Заглавная буква в именах собственных.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, озаглавливать текст, списывать, работать в парах, оформлять предложения на письме.

Графический анализ строчной и заглавной букв ч, Ч, запись изученных букв. Звуковой анализ. Правописание слов с сочетаниями ча – чу.

Самостоятельная работа: письмо слов и предложений с изученной буквой.

Контрольное списывание. Работа в парах: составление модели данных слов.

69

Слоги жи, ши.

1

17.01

Звук [щ’]. Буквы щ, Щ. Сочетания ча – ща, чу – щу. Правила оформления предложения на письме.

Каллиграфическое письмо слогов, слов. Заглавная буква в именах собственных.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, озаглавливать текст, списывать, работать в парах, оформлять предложения на письме.

Графический анализ строчной и заглавной букв щ, Щ, запись изученных букв. Звуковой анализ. Правописание слов
с сочетаниями ча – ща, чу – щу. Самостоятельная работа: письмо слов и предложений с изученной буквой. Работа в парах: составление модели данных слов.

70

Письмо заглавной и строчной букв Ч, ч.

1

21.01

Звук [щ’]. Буквы щ, Щ. Сочетания ча – ща,
чу – щу. Правила оформления предложения на письме.

Каллиграфическое письмо слогов, слов.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, озаглавливать текст, списывать, работать в парах, оформлять предложения на письме.

Графический анализ строчной и заглавной букв щ, Щ, запись изученных букв. Звуковой анализ. Правописание слов
с сочетаниями ча – ща, чу – щу. Самостоятельная работа: письмо слов и предложений с изученной буквой. Работа в парах: составление модели данных слов.

Зрительный диктант.

71

Письмо заглавной и строчной букв Щ, щ Проект.

1

22.01

Гигиенические правила письма. Правила оформления предложения на письме.

Каллиграфическое письмо слогов, слов.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, озаглавливать текст.

Графический анализ изученных букв, запись изученных букв. Звуковой анализ. Правописание слов
с изученными буквами. Самостоятельная работа: письмо слов и предложений с изученной буквой.

Контрольное списывание. Работа в парах: составление модели данных слов.

72

Слоги ча, ща, чу, щу.

1

23.01

Звук [ц]. Буквы ц, Ц. Правила оформления предложения на письме. Каллиграфическое письмо слогов, слов. Заглавная буква в именах собственных.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, озаглавливать текст.

Графический анализ строчной и заглавной букв ц, Ц, запись изученных букв. Звуковой анализ. Правописание слов
с изученными буквами. Классификация слов. Работа в парах: составление модели данных слов.

73

Письмо заглавной и строчной букв Ц, ц.

1

24.01

Звук [ф], [ф’]. Буквы ф, Ф. Правила оформления предложения на письме. Каллиграфическое письмо слогов, слов. Заглавная буква в именах собственных.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, работать в парах, оформлять предложения.

Графический анализ строчной и заглавной букв ф, Ф, запись изученных букв.

Звуковой анализ.

Запись слов с буквами в – ф, их сравнение. Сравнение значения и звучания слов.

Самостоятельная работа: письмо слов.

74

Письмо заглавной и строчной букв Ц, ц.

1

28.01

Звук [ф], [ф’]. Буквы ф, Ф. Правила оформления предложения на письме. Каллиграфическое письмо слогов, слов. Заглавная буква в именах собственных.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, озаглавливать текст, списывать.

Графический анализ строчной и заглавной букв ф, Ф, запись изученных букв.

Звуковой анализ.

Запись слов с буквами в – ф, их сравнение. Сравнение значения и звучания слов.

Самостоятельная работа: письмо слов.

75

Письмо заглавной и строчной букв Ф,ф. Проект.

1

29.01

Буквы ь и ъ,
не обозначающие звуков. Употребление ь и ъ как разделительных знаков. Анализ графических элементов изучаемых букв.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, озаглавливать текст, списывать.

Графический и звуковой анализ букв ъ и ь, запись изученных букв. Анализ слов с ъ и ь знаками. Правописание слов с изученными буквами. Самостоятельная работа: письмо слов и предложений с изученной буквой. Списывание слов
с предварительным проговариванием.

Работа в парах: составление модели данных слов.

76

Письмо заглавной и строчной букв Ф,ф.

1

30.01

Буквы ь и ъ,
не обозначающие звуков. Употребление ь и ъ как разделительных знаков. Анализ графических элементов изучаемых букв.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, работать в парах, оформлять предложения.

Графический анализ букв: ъ и ьзнаки, запись изученных букв. Звуковой анализ слов с ъ и ь знаками. Правописание слов с изученными буквами. Самостоятельная работа: письмо слов и предложений с изученной буквой.

Списывание слов.

77

Буква твердый знак

31.01

Буквы ь и ъ,
не обозначающие звуков. Употребление ь и ъ как разделительных знаков. Анализ графических элементов изучаемых бук

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, озаглавливать текст, списывать.

Графический анализ букв: ъ и ь знаки, запись изученных букв. Звуковой анализ слов с ъ и ь знаками. Правописание слов с изученными буквами. Самостоятельная работа: письмо слов и предложений с изученной буквой.

Списывание слов.

78

Разделительные твердый и мягкий знаки.

1

04.02

Гигиенические правила письма. Правила оформления предложения на письме.

Каллиграфическое письмо слогов, слов.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, озаглавливать текст, списывать и писать под диктовку.

Графический анализ
и запись изученных букв. Звуковой анализ. Правописание слов
с изученными буквами. Самостоятельная работа: письмо слов и предложений с изученными буквами. Списывание слов
с предварительным проговариванием.

Работа в парах: составление модели данных слов.

79

Разделительные твердый и мягкий знаки.

Списывание текста.

1

05.02

Гигиенические правила письма. Правила оформления предложения на письме.

Научатся проводить звуковой анализ слов, читать и записывать слова и предложения.

Графический анализ
и запись изученных букв. Звуковой анализ. Правописание слов с изученными буквами.

3.

Послебукварный период

8 ч.

Алфавит. Буквы е, ё, и, ю, я – показатели мягкости предшествующего согласного. Звук, буква, слово (как знак
с единством значения и звучания).

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, озаглавливать текст, списывать, работать в парах.

80

Восстановление деформированного текста.

1

6.02

Алфавит. Буквы е, ё, и, ю, я – показатели мягкости предшествующего согласного. Звук, буква, слово (как знак
с единством значения и звучания).

Научатся читать
и записывать слова

и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, озаглавливать текст, списывать, работать в парах, оформлять предложения

на письме.

Графический анализ
и запись изученных букв. Звуковой анализ слов с буквами е, ё, и, ю, я. Правописание слов с изученными буквами.

Самостоятельная работа: письмо слов
и предложений с изученными буквами. Списывание слов
с предварительным проговариванием.
Работа в парах: составление модели данных слов.

81

Комментированное письмо слов и предложений. Проект.

1

7.02

Слово и предложения.

Знаки препинания в конце предложения. Заглавная буква в начале предложения, точка, вопросительный или восклицательный знак.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, озаглавливать текст, списывать, работать в парах.

Графический анализ
и запись изученных букв. Звуковой анализ слов с буквами е, ё, и, ю, я. Правописание слов с изученными буквами. Самостоятельная работа: письмо слов и предложений с изученными буквами. Взаимопроверка. Работа в парах: составление модели данных слов.

82

Закрепление представления детей о языке как средстве отражения действительности.

1

11.02

Слово и его звуковая (буквенная) форма
и значение. Звуковой состав слов. Имена собственные. Слово и предложение. Знаки препинания в конце предложения.

Научатся выразительно читать, составлять рассказы
по своим картинкам, оформлять предложения на письме, писать под диктовку, списывать.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, озаглавливать текст, списывать, работать в парах, оформлять предложения на письме, писать под диктовку.

83

Упражнения в правильном выборе слов для обозначения каждого явления (развитие речи).

1

12.02

Многосложные слова. Правила орфографии. Безударная гласная в корне слова. Словарные слова,

синонимы.

Научатся выразительно читать, составлять рассказы, оформлять предложения на письме, писать под диктовку, списывать.

Научатся выразительно читать, составлять рассказы
по своим картинкам, оформлять предложения на письме, писать под диктовку, списывать.

84

Знакомство с именами собственными. Проект.

1

13.02

Антонимы

Уметь правильно писать изученные буквы, слоги и слова с ними, писать под диктовку, списывать с печатного текста, соблюдать правила посадки при письме.

Научатся выразительно читать, составлять рассказы, оформлять предложения на письме, писать под диктовку, списывать.

85

Упражнение в правописании имен собственных.

1

14.02

Слова, обозначающие действия предметов, отвечающие на вопросы: что делать? что сделать?.

Значение слов. Взаимосвязь значения и звучания слова. Письмо предложений и текстов с соблюдением норм каллиграфии.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, озаглавливать текст, списывать и писать под диктовку.

Уметь правильно писать изученные буквы, слоги и слова с ними, писать под диктовку, списывать с печатного текста, соблюдать правила посадки при письме.

86

Углубление представления детей о словах, противоположных по значению.

1

25.02

Алфавит. Буквы е, ё, и, ю, я – показатели мягкости предшествующего согласного. Звук, буква, слово (как знак
с единством значения и звучания).

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, озаглавливать текст, списывать, работать в парах.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, озаглавливать текст, списывать и писать под диктовку.

87

Упражнения в определении слов, которые обозначают названия предметов, их действия и признака.

1

26.02

Алфавит. Буквы е, ё, и, ю, я – показатели мягкости предшествующего согласного. Звук, буква, слово (как знак
с единством значения и звучания).

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, озаглавливать текст, списывать, работать в парах.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, озаглавливать текст, списывать и писать под диктовку.

Итого: 87 часов

№ урока

Тема раздела, урока

Кол-во

часов

Дата

Основные вопросы и понятия

Планируемые предметные результаты

Характеристика основных видов и организационных форм деятельности учащихся

по плану

по факту

1.

В мире общения

2ч.

1

Вводный урок по курсу русского языка.

1

27.02

Учебник «Русский язык» – наш новый друг и помощник. Общение. Язык слов, жестов, мимики. Первые представления о мире общения. Словесные (вербальные)
и несловесные (невербальные) способы общения.

Узнают смысл понятия «общение» как социального явления действительности, необходимого человечеству во всех сферах жизни
и развития общества. Научатся различать словесные и несловесные средства общения. усвоят лексическое значение понятий в соответствии с изучаемой темой; сделают попытку самостоятельно.

Работа в парах. Коллективный обмен мнениями. Ориентирование
в учебнике по заданиям учителя. Рассматривание рисунков, их словесное описание. Составление и построение делового диалога учителя с учениками и сюжетного диалога учащихся между собой в ролевой коммуникативной ситуации: мама с дочкой. Составление устных рассказов по рисунку.

2

В мире общения. Цели и формы общения.

1

28.02

Цели речевого общения. Родной язык. Собеседник. Слушать – это не значит просто молчать, когда говорит собеседник, нужно думать над смыслом сказанного, стараться его понять. Правила общения.

Сведения о существовании разных языков.

Научатся ценностному отношению к русскому языку как родному, как языку своей Родины, различать понятия устного общения (слушаю, говорю) и письменного (читаю, пишу).

Осозна́ют цель речевого общения – достижение взаимопонимания. Уточнят представления о том, что каждый народ использует в общении свой родной язык.

Рассказывание о том, с кем любят общаться дети. Формирование представлений о языке как средстве общения. Описывание ситуаций, изображенных на рисунках, опираясь на поставленные вопросы. Учебная дискуссия с целью разграничения умений в устном и письменном общении, в развитии представлений о речевой культуре. Объяснение смысла пословиц.

3.

Слово и его значение

3ч.

3

Слово, его роль в нашей речи.

1

4.03

Значение слова. Язык как средство общения: роль слова и предложения. Текст. Культура речевого общения, речевой этикет.

Уточнят представление о даре слова как о средстве общения.

Научатся внимательно относиться к слову, выражать посредством слова отношение к окружающему, составлять простейшие высказывания (тексты) в реальном общении, условном общении с явлениями мира природы и вещей, воображаемом общении с героями литературных произведений.

Постановка проблемы урока. Прогнозирование содержания художественного текста. Сравнение слов мама, мамочка, мамуля с целью выявления эмоциональных оттенков второго, третьего слова (наполнены ласкательным, нежным, любовным оттенком), побуждение учащихся к их более частому употреблению.

4

Слово и его значение.

1

5.03

Слово как двусторонняя единица языка, значение слова и его звукобуквенной формы
(на основе наглядно-образных моделей). Знаковая функция слова как заместителя, «представителя» реальных предметов, их свойств и действий.

Сведения о языке.

Научатся различать звучание
и значение слова, точно называть предметы, определять значение слов, указывать, из каких звуков состоит «звуковая рамка» слова, подбирать слова для обозначения действий предметов, их качеств
и свойств, объяснять лексическое значение понятий в соответствии
с изучаемой темой.

Сравнение слов
по звучанию и значению.

Языковые игры. Построение модели слова радуга
(в сочетании с рисунком, звуковой схемой, буквенной записью).

Закрепление представлений о значении слова и его форме.

4.

Имя собственное.

2ч.

5

Знакомство с именами собственными. Отличие имени собственного от нарицательного

1

6.03

Имя собственное. Каждая кличка животного – это его имя собственное. Слова, обозначающие одушевленные и неодушевленные предметы
и отвечающие на вопросы кто? что?. Правописание имен собственных.

Научатся различать имена нарицательные (термин не вводится) и имена собственные через различение названий, которые относятся к индивидуальному, единичному предмету и к целому классу, группе предметов, употреблять заглавные буквы в правописании имен собственных.

Обсуждение сообщения И. Самоварова о том, как по-разному слова называют предметы. Письменная работа предваряется примерами кличек, их толкованием. Работа в парах. Составление рассказов о своих собаках (или каких-то других домашних животных). Коллективные ответы на вопросы.

6

Имя собственное. Правописание имен собственных.

1

7.03

Клички и прозвища. Человек дает клички в основном домашним животным, с которыми он общается, а диким животным придумывает прозвища (чаще всего
в сказках).

Правила списывания.

Научатся соблюдать правила правописании имен собственных, правила переноса слов, наблюдать
за превращением
в художественном тексте имен нарицательных в собственные.

Выразительное чтение диалога дяди Федора и кота Матроскина из повести Э. Успенского. Придумывание кличек животным с опорой на контекст, дополнив предложения.

5.

Слова с несколькими значениями.

1ч.

7

Слова с несколькими значениями

1

11.03

Слова с прямым и переносным значением слова, многозначные слова. Выделение слов с общим значением
(члены семьи, одежда, транспорти др.). Толковый словарь.

Уточнят понятие о многозначных словах. Научатся пользоваться толковым словарем с целью расширения и обогащения словарного запаса языка.

Уточнение значений слова язык. Объяснение значения слова язык
с опорой на рисунки, затем по словарю С. И. Ожегова.
(Толкование пословиц о языке как словесной речи можно провести с привлечением словаря
В. И. Даля.) Знакомство с толковыми словарями
В. И. Даля, С. И. Ожегова.

6.

Слова близкие и противоположные по значению

2ч.

8

Слова, близкие по значению (синонимы).

1

12.03

Слова с прямым и переносным значением, многозначные слова. Слова с общим значением (члены семьи, одежда, транспорт и др.).

Толковый словарь.

Уточнят понятие
о словах, близких по значению. Научатся употреблять в речи слова, близкие по значению.

Продолжат знакомство со словарями как средством повышения речевой культуры.

Работа с моделями слов. Составление предложений со словами, близкими по значению. Сравнивание букв и – ц – у, нахождение общих элементов и различий.

Знакомство со страничкой словаря синонимов М. Р. Львова.

9

Слова, противоположные по значению (антонимы).

1

13.03

Слова с противоположным значением. Слова с общим значением (члены семьи, одежда, транспорт и др.)

Уточнят представление о словах, противоположных по значению.

Научатся употреблять в речи слова, описывающие и представляющие нравственные характеристики.

Рассуждение, почему Г.-X. Андерсен назвал свое произведение «Гадкий утенок», а С. Аксаков выбрал для названия своей сказки слово «аленький»,
а не «красненький». Работа над словами с противоположным значением. Знакомство со словарем антонимов, то есть со словарем слов с противоположным значением; анализ антонимических пар, запись пословиц (см.: Словарь М. Р. Львова). Подбор антонимов, запись предложений.

7.

Группы слов

3ч.

10

Знакомство с разными группами слов. Предмет и слово как название предмета.

1

14.03

Слова, которые обозначают предметы, отвечают на вопросы: кто? что?. Тематический словарик
на основе содержательной классификации слов
по определенным темам.

Научатся различать предмет и слово как название предмета, определять слова, которые обозначают названия предметов, их действия и признаки, классифицировать слова по разным основаниям.

Упражнения на классификацию слов по группам. Чтение и обсуждение сообщения Ивана Самоварова о том, что слова в языке живут группами. Подбор «ключей» как решение задачи.

11

Предмет и слово как название предмета. Слова, которые обозначают признаки и действия предметов

1

18.03

Предметность, свойство (качество) и действие на основе классификации слов
по вопросам: кто? что? что делает? что делают? какое? какой? какая? какие?

Научатся определять слова, которые обозначают названия предметов, их действия
и признаки, классифицировать слова по разным основаниям, объединять их в группы на основе выделенных признаков и по вопросам, наблюдать за ролью каждой группы слов в речи.

Работа со словом
в художественном тексте.

Нахождение слов-названий признаков предметов после прочтения стихов К. Бальмонта
и А. Майкова, их запись.

Проведение игры «Кто быстрее?»

12

Слова-названия предметов. Слова- признаки. Слова-действия.

1

19.03

Высказывания (тексты) в реальном общении, условном общении с явлениями мира природы и вещей, воображаемом общении с героями литературных произведений.

Познакомятся с учебниками,
по которым учились их прабабушки и прадедушки. Научатся решать логические упражнения на группировку (классификацию) слов на основе определения значения слова (тематическая классификация), на основе первоначальных представлений о словах как грамматических разрядах, определяемых с помощью вопросов: кто? что? какой? какая? что делает?

Знакомство со старинными учебниками. Выполнение задания на классификацию. Составление загадок (может быть вынесено на коллективное обсуждение в классе). Работа в паре. Составление простейших высказываний (текстов) в реальном общении, условном общении с явлениями мира природы и вещей, воображаемом общении с героями литературных произведений.

8.

Звуки и буквы. Алфавит

2ч.

13

Звуки и буквы.

1

20.03

Сведения
о звуках и буквах русского языка.

Звукобуквенная форма слова.

Научатся переключать внимание с лексического значения слова на его звуковую форму, различать звуки речи и звуки окружающего мира, уточнять представление о звуковом составе слова и его связи со значением слова, обобщать понятие о букве как значке звука.

Разграничение звуков и букв (устное объяснение с последующей записью). Работа с загадками, сопровождение сведениями по истории письменности: буквы сравниваются с черными птичками, так как в старину писали птичьими перьями, окуная их в чернила, сделанные из сажи. Упражнения в культуре произношения. Наблюдения над смыслоразличительной ролью звука. Исправление произносительных ошибок.

14

Алфавит.

1

21.03

Алфавит как основа письменности.

Закрепят первоначальные знания
об алфавите, уточнят представление о практическом применении знания алфавита.

Обсуждение сообщения Ивана Самоварова об алфавите. Проверка знания алфавита в игровой форме: «цепочкой», «назови следую щуюбукву после М» и др. Практическая работа: запись имен собственных
в алфавитном порядке, применение правила записи имен собственных. Работа с пословицами, выполнение письма по памяти (или контрольное списывание).

9.

Гласные звуки. Согласные звуки. Обозначение их буквами.

2ч.

15

Гласные звуки. Обозначение их буквами.

1

1.04

Гласные
(ударные и безударные).

Смыслоразличительная роль звуков. Правила обозначения звуков буквами.

Научатся распознавать гласные звуки в слове, характеризовать их и обозначать на письме буквами, совершенствовать фонематический слух, наблюдать над изобразительными возможностями гласных звуков в художественной речи, формулировать и применять на практике правило о написании имен собственных.

Повторения сведений, полученных
в период обучения грамоте о гласных звуках.

Расширение сведений о звуках и буквах. Сравнение слов
по значению, звучанию, написанию.

16

Согласные звуки. Обозначение их буквами.

1

2.04

Согласные
(твердые и мягкие, звонкие и глухие) звуки. Смыслоразличительная роль звуков.

Правила обозначения звуков буквами.

Научатся распознавать согласные звуки по их существенным признакам, работать
с моделями слов
и проводить звуко-буквенный анализ слов, сравнивать слова по произношению и написанию, четко произносить отдельные звуки в составе слова.

Работа над значением слов: сравнение словосочетания «светлый класс» – «дружный класс». Приведение примеров согласных звуков, их характеристика, соотнесение с буквами. Звукобуквенный анализ слов карандаш, парта по их моделям. Чтение сведений о языке («Узелки на память»). Упражнения в произношении согласных звуков. Подбор к звукам звукоподражательных слов: [г] – гогочет, [х] – хохочет и т. п.

10.

Слоги. Перенос слов

2ч.

17

Слоги.

1

3.04

Сведения
о слоге и ударении.

Перенос слов.

Закрепят представление о слоге как произносительной части слова.Научатся соотносить количество слогов в слове
и количество
в нем гласных звуков, проявлять творческое отношение к слову.

Рассматривание рисунка в учебнике, чтение предложений. Обсуждение сообщения Ивана Самоварова о слоге. Упражнения в делении слов на слоги. Списывание слов на основе орфографического проговаривания.

18

Деление слов на слоги.

1

4.04

Сведения
о слоге.

Перенос слов.

Закрепят представление о слоге как произносительной части слова.Научатся соотносить количество слогов в слове
и количество в нем гласных звуков, проявлять творческое отношение к слову.

Упражнения в делении слова на слоги, определение в слове количества слогов. Освоение слогового проговаривания как средства речевой выразительности в потешках, закличках. Составление рассказа о весне по опорным словам.

11.

Ударение. Ударные и безударные гласные звуки

2ч.

19

Ударение.

1

8.04

Сведения об ударении. Ударный
и безударный слог.

Научатся находить в слове ударный слог, уточнять представление о правильной постановке знака ударения, наблюдать за ролью ударения в различении смысла слова, выполнять упражнения в орфоэпическом произношении.

Работа с моделями слов «кру́жки» – «кружки́». Определение в словах ударения через выяснение значения слова на основе контекста. Развитие речи учащихся на основе текста К. Д. Ушинского «Два петушка». выразительное чтение и определение основной мысли.

20

Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.

1

9.04

Словообразование и единообразие написания слов
(слов «родственников»).

Сведения
об ударении. Ударный и безударный слог.

Научатся выполнять упражнения в нахождении ударного слога в словах, наблюдать за расхождением между произношением и написанием, проверять безударный гласный звук с помощью его перевода в ударную позицию при изменении формы слова.

Оформление выставки рисунков
к есенинским строкам «Солнца луч золотой...». Устные описания изображенного на рисунках. Звукобуквенный анализ слов слоны, кроты, дома, леса. Обозначение ударения в словах, подчеркивание букв, обозначающих безударные гласные. Сопоставление произношения и написания слов: говорим [слан-], а пишем «слон-». Упражнения в нахождении безударных гласных звуков и их проверке. Изменение слова так, чтобы оно обозначало один предмет.

12.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме.

3ч.

21

Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Проект.

1

10.04

Способ обозначения мягкости согласных: с помощью мягкого знака.

Научатся различать мягкие
и твердые согласные звуки, выполнять упражнения
в обозначении мягкости согласных звуков с помощью мягкого знака (ь), развивать чувство народно-поэтического языка.

Работа с моделями слов, сравнение количества звуков
и букв. Сравнение пар слов, различающихся своим значением и звучанием. Отгадывание загадок. Лексическая работа на основе текста загадок. Звуковой анализ слов, при записи которых требуется писать на конце мягкий знак (конь, гусь). Дополнение предложений словами, подходящими по смыслу. Выполнение задания в паре: кто быстрее распределит слова по группам.

22

Обозначение мягкости согласных звуков на письме

1

11.04

Способ обозначения мягкости согласных: с помощью мягкого знака.

Научатся различать твердые
и мягкие согласные звуки в середине слова, выполнять упражнения в постановке мягкого знака в конце и в середине слова при письме, применять правило переноса слова с мягким знаком, раскрывать значение слова через его определение.

Работа с моделями слов пальцы, пальто. Коллективная запись слов большой, указательный. Сравнение пар слов по значению и звучанию. Составление предложений по вопросам. Каллиграфическое письмо. Игра-соревнование «Кто больше?»

23

Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я. Проект.

1

15.04

Два способа обозначения мягкости согласных:
с помощью гласных е, ё, и, ю, я и мягкого знака.

Научатся обозначать мягкость согласного с помощью мягкого знака и гласных е, ё, и, ю, я, обобщать знания о способах обозначения мягкости согласных на письме, обогащать лексический запас, выполнять упражнения в делении текста на предложения.

Обобщение представлений о способах обозначения мягкости согласных на письме. Составление предложений по уточнению смысла употребления слов. Нахождение мягких согласных звуков в словах, их подчеркивание. Объяснение способов обозначения мягкости согласных на письме в словах. Классификация слов.

Работа с текстом
Л. Толстого: чтение, запись.

13.

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

3ч.

24

Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Проект.

1

16.04

Традиционные написания сочетаний:жи – ши, ча – ща,
чу – щу
в словах.

Закрепят представления о твердых согласных звуках [ж], [ш].

Научатся выполнять упражнения
в традиционном написании сочетаний жи – ши
с буквой и, ча – щас буквой а,
чу – щус буквой у.

Речевая разминка: чтение, слушание, проговаривание звукоподражательного текста. Выполнение характеристики согласных звуков [ж], [ш], [ч’], [щ’] как шипящих. Повторение правил правописания буквосочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу. Коллективное составление цепочек слов. Изменение слов в форме единственного числа на слова в форме множественного числа (устно). Игровые тренировочные упражнения. Чтение и заучивание речевок.

25

Шипящие согласные звуки.

1

17.04

26

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

1

18.04

Традиционные написания сочетаний: жи – ши, ча – ща,
чу – щув словах.

Научатся соблюдать правила правописания буквосочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу

Восприятие текста про Третьяковскую галерею через организацию заочного путешествия. Работа по вопросам: «Кто видел работы художника? Где можно увидеть его картины?». чтение текста. Нахождение в тексте ответов на вопросы, осмысление их, обсуждение прочитанного. Коммуникативно-речевая ситуация: «Представьте, что вы проводите экскурсию по Третьяковской галерее…»

14.

Разделительный мягкий знак. Разделительный твёрдый знак .

3ч.

27

Разделительный мягкий знак.

1

22.04

Разделительный мягкий знак.

Научатся наблюдать за произношением и написанием слов с разделительным мягким знаком, списывать и самостоятельно записывать слова с разделительным мягким знаком, обогащать словарный запас.

Сравнение на слух произношения слов с разделительным мягким знаком и без него: «Коля» – «колья», «семя» – «семья». Чтение сведений рубрики «Узелки на память», слов и противопоставление их по произношению и смыслу:
солю–солью, пылю́ – пы́лью. Сочинение шуточного поздравления одноклассникам с днем рождения как «с днем варенья» с использованием рифмованных слов.

28

Разделительный мягкий знак. Проект

1

23.04

Разделительный мягкий знак, его употребление
на письме.

Научатся наблюдать за произношением и написанием слов с разделительным мягким знаком, списывать слова и писать самостоятельно с разделительным мягким знаком, обогащать словарный запас.

Сравнение мягкого знака как показателя мягкости согласных и разделительного мягкого знака. Каллиграфическое списывание пословицы.

29

Разделительный твёрдый знак.

1

24.04

Разделительный твердый знак.

Повторят сведения о разделительном твердом

знаке, которые получили в период обучения грамоте.

Научатся писать слова с разделительным твердым знаком, составлять текст небольшого объявления.

Практическое усвоение слов с разделительным твердым знаком. Повторение сведений о разделительном твердом знаке. Развитие чувства языка через сопоставление значения приставок. Рассматривание рисунка, чтение отрывка из сказки Э. Успенского, обсуждение текста объявления, который написал дядя Федор. Коллективное обсуждение возможных текстов объявлений.

15.

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.

5ч.

30

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.

1

25.04

Согласные (твердые и мягкие, звонкие и глухие) звуки. Смыслоразличительная роль звуков. Правила обозначения звуков буквами.

Повторят сведения о звонких
и глухих согласных, полученные в период обучения грамоте.

Научатся проводить звуковой анализ слова, различать звонкие
и глухие согласные.

Сравнение звучания и значения слов. Упражнение в звуковом анализе слов. Чтение и осмысление пословиц. Развитие творческого воображения.

31

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.

1

29.04

Расширить сведения о звонких и глухих согласных; развивать умение различать звонкие и глухие согласные; проводить звуковой анализ.

Знать: парные звонкие и глухие согласные. Уметь: правильно обозначать на письме парные звонкие и глухие согласные.

32

Правописание звонких и глухих согласных.

1

30.04

Словообразование и единообразие написания слов
(слов-«родственников»).

Сильная и слабая позиция гласных и согласных
(безударных, парных
по звонкости
и глухости).

Познакомятся со способом проверки парных согласных на конце слова.

Научатся правильно писать слова с парными согласными на конце, наблюдать над ролью согласных звуков в художественном тексте.

Ознакомление со способом проверки парных согласных на конце слова. Упражнение в правописании слов с парными согласными на конце. Составление ответов на вопросы к тексту (коллективно), их запись (самостоятельно). Развитие поэтического слуха, наблюдение над ролью согласных звуков в поэтических текстах рубрики «Словесное творчество».

33

Правописание звонких и глухих согласных.

1

2.05

Расширить сведения о звонких и глухих согласных; развивать умение различать звонкие и глухие согласные; проводить звуковой анализ.

Знать: парные звонкие и глухие согласные. Уметь: правильно обозначать на письме парные звонкие и глухие согласные.

34

Правописание звонких и глухих согласных.

1

6.05

Словообразование и единообразие написания слов
(слов-«родственников»). Сильная и слабая позиция гласных и согласных
(безударных, парных
по звонкости
и глухости).

Познакомятся
со способом проверки парных согласных на конце слова.

Научатся правильно писать слова с парными согласными на конце, наблюдать над ролью согласных звуков в художественном тексте.

Ознакомление со способом проверки парных согласных на конце слова. Упражнение в правописании слов с парными согласными на конце. Составление ответов на вопросы к тексту (коллективно), их запись (самостоятельно). Развитие поэтического слуха, наблюдение над ролью согласных звуков в поэтических текстах рубрики «Словесное творчество».

16.

От слова к предложению. Знаки препинания в конце предложения.

5ч.

35

Диагностическая работа по итогам года.

1

7.05

Предложение, его смысловая и интонационная законченность

Смысловая связь слов
в предложении по вопросам. Роль предложения в речевом общении, его интонационное и пунктуационное оформление
в речи.

Научатся различать слово и предложение, наблюдать над связью слов в предложении, строить предложения, выражающие определенную мысль.

Закрепят представление о предложении как сочетании связанных по смыслу слов, выражающих мысль
(сообщение).

Сопоставление отдельных слов
и предложений через сравнение их функций. Упражнения в составлении предложений, пословиц на основе связи слов по смыслу. Составление длинных предложений с помощью вопросов.

36

Работа над ошибками. Отличие слова от предложения.

1

8.05

37

Знаки препинания в конце предложения. Проект.

1

13.05

Развивать умение различать предложения по интонационным особенностям; учить использовать соответствующие знаки препинания.

Знать: знаки препинания. Уметь: соотносить знаки препинания и интонацию предложения.

38

Знаки препинания в конце предложения.

1

14.05

Уметь: писать предложения под диктовку.

39

Закрепление изученного.

1

15.05

Знать: что такое словарные слова. Уметь: правильно писать словарные слова, списывать с печатного текста.

17.

От предложения к тексту

6ч.

40

Текст. Отличие предложения от текста.

1

16.05

Текст как речевое произведение. Отличие предложения от текста.

Научатся различать предложения и текст, обращать внимание на связь предложений в тексте, составлять письменные тексты-записки, небольшие письма, приглашения, озаглавливать их .

Работа с текстом учебника – учебная дискуссия. Работа по озаглавливанию текста – передать в заголовке ласковое отношение к животному.

Формулирование ответа на проблемный вопрос:
«А почему автор
К. Ушинский озаглавил рассказ
не “Корова”, а “Коровка”?».

Создание текстов
(устных, письменных) по опорным словам по теме.

41

Текст. Отличие предложения от текста.

1

20.05

Развивать умение различать предложение и текст; составлять текст.

Знать: что такое текст.

Уметь: различать текст и предложение.

42

Текст. Отличие предложения от текста. Озаглавливание текста.

1

21.05

Отличие предложения от текста. Текст как речевое произведение.

Научатся различать предложения и текст, обращать внимание на связь предложений в тексте, составлять письменные тексты-записки, небольшие письма, приглашения, озаглавливать их.

Составление текста записки. Рассуждение по вопросу
(в упражнении), который не предполагает однозначного ответа: «Если записка или письмо состоит хотя бы из двух предложений, связанных по смыслу, то это уже текст». Создание собственных текстов.

43

Текст. Отличие предложения от текста. Составление письменных текстов.

1

22.05

Текст как речевое произведение. Отличие предложения от текста.

Научатся различать предложения и текст, обращать внимание на связь предложений в тексте, составлять письменные тексты-записки, небольшие письма, приглашения, озаглавливать их.

Раскрытие особенностей письма как текста. Учебный диалог с Ктототамом, Алешей: уточнение имеющихся представлений о том, как писать письмо
(в частности, обсуждается письмо Алеши). Создание собственных текстов (устных, письменных) по опорным словам на предложенную тему.

44

Повторение пройденного.

1

23.05

Адекватно оценивать свои достижения; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

45

Обобщающий урок.

1

27.05

Итого: 45 часов

№

Основные разделы

Кол-во часов

Количество

Проверочные

работы, самостоятель

ные работы

Контрольные работы

Тесты

Практические

работы, проекты

1

Давайте знакомиться.

12ч.

2

1

2

2

Основной этап обучения.

67ч.

2

2

3

Послебукварный период.

8ч.

2

2

4

В мире общения.

2ч.

2

1

5

Слово и его значение.

2ч.

1

1

6

Имя собственное.

2ч.

1

7

Слова с несколькими значениями.

1ч.

1

1

8

Слова близкие и противоположные по значению.

2ч.

1

9

Группы слов.

3ч.

10

Звуки и буквы. Алфавит.

2ч.

1

11

Гласные звуки. Согласные звуки. Обозначение их буквами.

2ч.

1

12

Слоги. Перенос слов.

2ч.

13

Ударение.

2ч.

1

14

Обозначение мягкости согласных звуков на письме.

3ч.

2

15

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

3ч.

1

16

Разделительный мягкий знак. Разделительный твёрдый знак.

3ч.

1

17

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.

5ч.

1

18

От слова к предложению. Знаки препинания в конце предложения.

5ч.

1

1

19

От предложения к тексту.

6ч.

1

Итого:

132 ч.

22

2

10

1 четверть

2

1

4

2 четверть

7

6

3 четверть

10

4 четверть

3

1

Программно-методическое обеспечение

Название

Автор

Год издания

Программа

Сборник рабочих программ «Перспектива».  Система учебников «Перспектива».

Л. Ф. Климанова,

А. В. Абрамов, Л. Н. Борейко

Москва «Просвещение», 2017г.

Учебник

Русский язык: учебник для общеобразовательных учреждений.1 класс

Л. Ф. Климанова,

А. В. Абрамов, Л. Н. Борейко

Москва «Просвещение», 2015г.

Учебное пособие для учителя

Обучение грамоте: методическое пособие с поурочными разработками

Русский язык. 1 класс: методическое пособие

Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева

Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева

Москва «Просвещение», 2015 г.

Российская академия образования; издательство «Просвещение». – Москва, 2010г.

Электронные образовательные ресурсы

Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

КМ-школа (образовательная среда для комплексной информатизации школы). – Режим доступа : http://www.km-school.ru

Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka/info/about/193

Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: http://nsc.1september.ru/urok