осознавать многообразие языков и культур на территории Российской Федерации, осознавать язык как одну из главных духовно-нравственных ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;
осознавать правильную устную и письменную речь как показатель общей культуры человека;
проводить звуко-буквенный разбор слов (в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к предложенным словам антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения, определять значение слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав слова с представленной схемой;
устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в объёме изученного) по комплексу освоенных грамматических признаков;
определять грамматические признаки имён существительных: склонение, род, число, падеж; проводить разбор имени существительного как части речи;
определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в единственном числе), число, падеж; проводить разбор имени прилагательного как части речи;
устанавливать (находить) неопределённую форму глагола; определять грамматические признаки глаголов: спряжение, время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем времени в единственном числе); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать); проводить разбор глагола как части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в единственном числе); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
различать распространённые и нераспространённые предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять предложения с однородными членами; использовать предложения с однородными членами в речи;
разграничивать простые распространённые и сложные предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами «и», «а», «но» и бессоюзные сложные предложения без называния терминов); составлять простые распространённые и сложные предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами «и», «а», «но» и бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами по изученным правилам;
применять изученные правила правописания, в том числе: непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); безударные падежные окончания имён существительных кроме существительных на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия», на «-ья», например, «гостья»; на «-ье», например, ожерелье во множественном числе, а также кроме собственных имён существительных на «-ов», «-ин», «-ий»); безударные падежные окончания имён прилагательных; мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа; наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на «-ться» и «-тся»; безударные личные окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами «и», «а», «но» и без союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом изученных правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки по изученным правилам;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит общение); выбирать языковые средства в ситуации общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывания (4–6 предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную интонацию, нормы речевого взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3–5 предложений) для конкретной ситуации письменного общения (письма, поздравительные открытки, объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно озаглавливать текст с использованием темы или основной мысли;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации; формулировать устно и письменно простые выводы на основе прочитанной (услышанной) информации; интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте информацию; использовать ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия.
| № п/п
| Тема урока
| Количество часов | Дата изучения (план)
| Дата изучения (факт)
|
| Всего
| Контрольные работы
| Практические работы
|
| 1 | Русский язык как язык межнационального общения. Наша речь и наш язык. Вспоминаем типы текстов. Структура текста. Составление текста (сказки) по его началу | 1 |
|
| 01.09. 2026 г. |
|
| 2 | Текст и его план, заголовок, тема и основная мысль. Различаем тексты-повествования, тексты-описания и тексты-рассуждения | 1 |
|
| 03.09
|
|
| 3 | Образные языковые средства. Подбираем заголовки, отражающие тему или основную мысль текста. Пишем собственный текст по предложенному заголовку. | 1 |
|
| 08.09 |
|
| 4 | Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Распространенные и нераспространенные предложения. Связь между словами в предложении (при помощи смысловых вопросов) | 1 |
|
| 10.09 |
|
| 5 | Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Повторение: слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение. | 1 |
|
| 15.09 |
|
| 6 | Предложение и словосочетание: сходство и различие. Учимся пересказывать: подробный письменный пересказ текста. Обучающее изложение «Золотой рубль». | 1 |
|
| 17.09 |
|
| 7 | Контрольное списывание № 1, по теме: «Предложение» | 1 | 1 |
| 22.09 |
|
| 8 | Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с одиночным союзом и. Анализ контрольного списывания. | 1 |
|
| 24.09 |
|
| 9 | Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но, и без союзов.Запятая между однородными членами. | 1 |
|
| 29.09 |
|
| 10 | Простое и сложное предложение. Как отличить сложное предложение от простого предложения? Союз как часть речи. | 1 |
|
| 01.10 |
|
| 11 | Союзы и, а, но в простых и сложных предложениях. Сложные предложения без союзов. | 1 |
|
| 06.10 |
|
| 12 | Наблюдаем за знаками препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых. Пробуем ставить знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых | 1 |
|
| 08.10 |
|
| 13 | Предложения с прямой речью после слов автора. Обобщение изученного по разделу «Синтаксис повторяем всё, что узнали о синтаксисе | 1 |
|
| 13.10 |
|
| 14 | Повторяем лексику: наблюдаем за использованием в речи устаревших слов. О происхождении слов. Заимствованные слова. Синонимы, антонимы, омонимы. Слово и его значение. Многозначные слова | 1 |
|
| 15.10
|
|
| 15 | Сочинение как вид письменной работы. Написание сочинения по своим наблюдениям | 1 |
|
| 20.10 |
|
| 16 | Контрольный диктант № 1, по теме: «Предложение, словосочетания, слово» | 1 | 1 |
| 22.10 |
|
| 17 | Наблюдаем за использованием в речи фразеологизмов. Учимся понимать фразеологизмы. Работа над ошибками. | 1 |
|
| 05.11 |
|
| 18 | Повторяем состав слова. Основа слова. Неизменяемые слова: состав слова. Выделение в словах окончания, корня, приставки, суффикса. Отрабатываем разбор слова по составу | 1 |
|
| 10.11 |
|
| 19 | Правописание суффиксов имён существительных. Правописание приставок и суффиксов | 1 |
|
| 12.11 |
|
| 20 | Правила правописания, изученные в 1 – 3 классах. Правописание безударных гласных в корне слова. Правописание парных по глухости-звонкости согласных звуков в корне слова . с удвоенными согласными, с буквами ъ и ь | 1 |
|
| 17.11 |
|
| 21 | Обобщение: самостоятельные и служебные части речи | 1 |
|
| 19.11 |
|
| 22 | Наречие: значение, вопросы, употребление в речи. Виды наречий (наблюдение). Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи. Состав неизменяемых слов. | 1 |
|
| 24.11 |
|
| 23 | Несклоняемые имена существительные. Имена существительные 1-го, 2-го, 3-го склонений | 1 |
|
| 26.11 |
|
| 24 | Падежные окончания имен существительных 1-го склонения | 1 |
|
| 01.12 |
|
| 25 | Работаем с текстами. Составление текста по репродукции картины А.Пластова «Первый снег» | 1 |
|
| 03.12 |
|
| 26 | Падежные окончания имен существительных 2-го склонения | 1 |
|
| 08.12 |
|
| 27 | Падежные окончания имен существительных 3-го склонения | 1 |
|
| 10.12 |
|
| 28 | Особенности падежных окончаний имён существительных в дательном и предложном падеже | 1 |
|
| 15.12 |
|
| 29 | Особенности падежных окончаний имён существительных в родительном и винительном падеже | 1 |
|
| 17.12 |
|
| 30 | Контрольный диктант № 2, по теме: «Безударные падежные окончания имён существительных» | 1 | 1 |
| 22.12 |
|
| 31 | Правописание падежных окончаний имён существительных в творительном падеже. Работа над ошибками. | 1 |
|
| 24.12 |
|
| 32 | Правописание безударных падежных окончаний имен существительных во множественном числе | 1 |
|
| 29.12 |
|
| 33 | Падежные окончания имён существительных множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах | 1 |
|
| 12.01. 2027 |
|
| 34 | Безударные падежные окончания имён существительных: систематизация. Морфологический разбор имени существительного. | 1 |
|
| 14.01 |
|
| 35 | Правописание безударных падежных окончаний имен существительных во множественном числе | 1 |
|
| 19.01 |
|
| 36 | Имя прилагательное. Значение и употребление имён прилагательных.Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Род и число имен прилагательных. Обучающее сочинение-описание на тему. «Моя любимая игрушка» | 1 |
|
| 21.01 |
|
| 37 | Пишем сжатый пересказ текста. Склонение имен прилагательных. Правописание падежных окончаний имён прилагательных в единственном числе. | 1 |
|
| 26.01 |
|
| 38 | Редактируем предложенный текст. Работа с деформированными предложениями и текстом | 1 |
|
| 28.01 |
|
| 39 | Особенности склонения имён прилагательных во множественном числе Морфологический разбор имени прилагательного | 1 |
|
| 02.02 |
|
| 40 | Правописание падежных окончаний имён прилагательных во множественном числе Безударные падежные окончания имён прилагательных: обобщение | 1 |
|
| 04.02 |
|
| 41 | Можно ли по-разному читать один и тот же текст? Сравнение художественного и научного описания. Обобщение изученного по теме: «Имя прилагательное» | 1 |
|
| 09.02 |
|
| 42 | Чем изучающее чтение отличается от ознакомительного чтения. Написание текста по репродукции картины | 1 |
|
| 11.02 |
|
| 43 | Нормы речевого этикета. Правописание имён прилагательных: падежные окончания | 1 |
|
| 16.02 |
|
| 44 | Контрольный диктант № 3, по теме: «Имя прилагательное» | 1 | 1 |
| 18.02 |
|
| 45 | Местоимение. Личные местоимения. Работа над ошибками. | 1 |
|
| 24.02 |
|
| 46 | Личные местоимения 1-го и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица | 1 |
|
| 25.02 |
|
| 47 | Правописание личных местоимений. Написание личных местоимений с предлогами. Пишем текст по предложенному плану | 1 |
|
| 02.03 |
|
| 48 | Особенности диалога. Составление текста по рисунку с включением диалога. Инсценировка диалога. Составление диалога по данным условиям | 1 |
|
| 04.03 |
|
| 49 | Раздельное написание личных местоимений с предлогами. | 1 |
|
| 09.03 |
|
| 50 | Вспоминаем, как написать письмо, поздравительную открытку, объявление. Письмо. Подбор и составление объявлений для стенной газеты | 1 |
|
| 11.03 |
|
| 51 | Глагол как часть речи.. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что делать?» и «что сделать?» | 1 |
|
| 16.03 |
|
| 52 | Неопределенная форма глагола . Настоящее, прошедшее и будущее время глагола . Особенности разбора глаголов по составу | 1 |
|
| 18.03 |
|
| 53 | Контрольное списывание № 2, по теме: «Глагол» | 1 | 1 |
| 23.03 |
|
| 54 | Ситуации устного и письменного общения. Составление текста о правилах уличного движения. Речь: диалогическая и монологическая. Анализ контрольного списывания. | 1 |
|
| 25.03 |
|
| 55 | Глагол в словосочетании т предложении. Спряжение глаголов: изменение по лицам и числам | 1 |
|
| 06.04 |
|
| 56 | Глаголы 2-го лица настоящего и будущего времени в единственном числе. Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа. Личные окончания глаголов I и II спряжения | 1 |
|
| 08.04 |
|
| 57 | Способы определения I и II спряжения глаголов | 1 |
|
| 13.04 |
|
| 58 | Отрабатываем правило определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями | 1 |
|
| 15.04 |
|
| 59 | Правописание безударных личных окончаний глаголов Безударные личные окончания глаголов: трудные случаи | 1 |
|
| 20.04 |
|
| 60 | Контрольное изложение «Первые школы» | 1 | 1 |
| 22.04 |
|
| 61 | Отрабатываем правописание глаголов на -ться и -тся Частица не, её значение (повторение) Работа над ошибками | 1 |
|
| 27.04 |
|
| 62 | Безударные личные окончания глаголов. Правописание глаголов в прошедшем времени | 1 |
|
| 29.04 |
|
| 63 | Отрабатываем правописание суффиксов и окончаний глаголов в прошедшем времени | 1 |
|
| 04.05 |
|
| 64 | Обобщение знаний о глаголе. Морфологический разбор глагола. Отрабатываем изученные правила правописания глаголов | 1 |
|
| 06.05 |
|
| 65 | Итоговый контрольный диктант. | 1 | 1 |
| 11.05 |
|
| 66 | Обобщение знаний по разделу «Морфология». Наблюдаем за написанием разных частей речи. Работа над ошибками. | 1 |
|
| 13.05 |
|
| 67 | Характеристика звуков русского языка. Звуки и буквы. Звуко-буквенный разбор слова | 1 |
|
| 20.05 |
|
| 68 | Повторение по разделу: «Развитие речи». Как сделать текст интереснее. «Чему мы научились на уроках правописания в 4 классе» | 1 |
|
| 25.05 |
|
| ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 68 | 7 | 0 |
|
