Календарно-тематическое планирование по русскому языку 2 класс "Школа России"
- Меню
- Главная
- Дошкольное образование
- Начальные классы
- Астрономия
- Биология
- География
- Информатика
- Математика
- Алгебра
- Геометрия
- Химия
- Физика
- Русский язык
- Английский язык
- Немецкий язык
- Французский язык
- История
- Естествознание
- Всемирная история
- Всеобщая история
- История России
- Право
- Окружающий мир
- Обществознание
- Экология
- Искусство
- Литература
- Музыка
- Технология (мальчики)
- Технология (девочки)
- Технология
- Физкультура
- ИЗО
- МХК
- ОБЖ
- Внеурочная работа
- ОРК
- Директору
- Завучу
- Классному руководителю
- Экономика
- Финансовая грамотность
- Психологу
- ОРКиСЭ
- Школьному библиотекарю
- Логопедия
- Коррекционная школа
- Всем учителям
- Прочее
Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
- Главная
- Начальные классы
- Планирование
- Календарно-тематическое планирование по русскому языку 2 класс "Школа России"
Календарно-тематическое планирование по русскому языку 2 класс "Школа России"
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.
Просмотр содержимого документа
«Календарно-тематическое планирование по русскому языку 2 класс "Школа России"»
| календарно-Тематическое планирование русский язык 2 класс | ||||||||
| № ур. | Содержание (темы)
| Количество часов | Дата
| Материально техническое оснащение | Универсальные учебные действия (УУД), проекты, межпредметные понятия | |||
| план | факт | |||||||
| 1 четверть (40 часов) | ||||||||
| Наша речь (3 ч) | ||||||||
| Виды речи (2 ч) | ||||||||
| 1 | Знакомство с учебником. Виды речи. | 1 | 02.09 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 1 Таблица «Виды речи» | Предметные Научиться делать выводы о значении речи в жизни человека, познакомиться с условными обозначениями, устройством учебника Метапредметные УУД Коммуникативиые: договариваться, приходить к общему решению. Регулятивиые: определять цель учебной деятельности, искать пути ее достижения. Позиавательиые: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы Личностные УУД Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | ||
| 2 | Что можно узнать о человеке по его речи. | 1 | 03.09 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 1 Таблица «Виды речи» | Предметные Научиться анализировать речь людей (при анализе текстов); наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать ее на предмет вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику Метапредметные УУД Коммуиикативиые: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности. Регулятивиые: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. Познавательиые: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах Личностные УУД Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни | ||
| Диалог и монолог (1 ч) | ||||||||
| 3 | Диалог и монолог. | 1 | 04.09 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 1 Таблица «Виды речи» | Предметные Научиться различать диалогическую и монологическую речь; научиться владеть разными видами речевой деятельности – монологом, диалогом; проявлять познавательный интерес к происхождению слов Метапредметные УУД Коммуникативиые: контролировать действия партнера, вести учебный диалог. Регулятивиые: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Позиавательиые: учиться основам смыслового восприятия художественных, познавательных текстов Личностные УУД Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению | ||
| Текст(5 ч) | ||||||||
| Текст (2 ч) | ||||||||
| 4 | Что такое текст? Тема текста. | 1 | 05.09 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 1
| Предметные Научиться называть признаки текста, отличать текст от другихпо его признакам, находить в тексте конкретные сведения, факты, определять тему текста Метапредметные УУД Коммуникативиые:адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Личностные УУД Воспитание ценностного отношения к прекрасному - первоначальных умений видеть красоту в окружающем мире | ||
| 5 | Главная мысль текста. | 1 | 06.09 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 1
| Предметные Научиться определять тему и главную мысль текста, соотносить факты с общей идеей текста, соотносить тексты и заголовки, составлять текст в соответствии с заданием Метапредметные УУД Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: учиться основам смыслового восприятия художественного и познавательного текстов. Личностные УУД Осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, ценностное отношение к учебному труду | ||
| Части текста (3 ч) | ||||||||
| 6 | Части текста. | 1 | 09.09 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 1
| Предметные Научиться определять тему и главную мысль текста, выделять в тексте части, воспроизводить текст в соответствии с заданием Метапредметные УУД Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий. Познавательные: ориентироваться ка разнообразие способов решения задач Личностные УУД Осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, ценностное отношение к учебному труду | ||
| 7 | Входной диктант №1. | 1 | 10.09 |
| Канакина В.П., Щеголева Г.С. Сборник диктантов. | Предметные Научиться применять правила правописания и теоретический материaл, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения при выполнении заданий. Метапредметные УУД Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивкые: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи Личностные УУД Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | ||
| 8 | Работа над ошибками. Части текста. | 1 | 11.09 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 1
| Предметные Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоении теоретического материала Метапредметные УУД Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регyлятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, после его оценки и учета характера сделанных ошибок. Познавательные: обобщать, устанавливать аналогии Личностные УУД Формирование критичного отношения к собственной учебной деятельности и умение адекватно ее оценить | ||
| Предложение (11 ч) | ||||||||
| Предложение (3 ч) | ||||||||
| 9 | Что такое предложение? Контрольное списывание №1. | 1 | 12.09 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 1
| Предметные Научиться составлять предложения из группы слов, устанавливать связь слов в предложении, составлять предложения по опорным вопросам Метапредметные УУД Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Регулятиеные: учитывать установленные правила в планировании учебных действий. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной формах, ориентироваться на разнообразие способов решения задачи Личностные УУД Формирование навыков дружелюбного отношения при работе в группах | ||
| 10 | Связь слов в предложении. | 1 | 13.09 |
| ||||
| 11 | Логическое ударение в предложении. | 1 | 16.09 |
| Карточки с текстами для контрольного списывания | |||
| Члены предложения (8 ч) | ||||||||
| 12 | Главные члены предложения (основа предложения). | 1 | 17.09 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 1 Таблица «Члены предложения» | Предметные Научиться определять в предложении главные и второстепенные члены, ставить вопрос от главных членов к второстепенным Метапредметные УУД Коммуникативные: формулировать собственное мнение, позицию. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать установленные правила в планировании и контроле учебных действий. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе выделения существенных признаков объектов Личностные УУД Формирование положительной мотивации к изучению нового материала | ||
| 13 | Второстепенные члены предложения. | 1 | 18.09 |
| ||||
| 14 | Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. | 1 | 19.09 |
| Предметные Осваивать базовые предметные понятия: подлежа-щее и сказуемое, научиться выделять в предложении главные члены, графически обозначать их Метапредметные УУД Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации, допускать возможность существования у людей различных точек зрения. Реryлятивкые: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задач Личностные УУД Формирование устойчивой положительной мотивации к коллективной деятельности | |||
| 15 | Главные члены предложения. | 1 | 20.09 |
| ||||
| 16 | Распространенные и нераспространенные предложения. | 1 | 23.09 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 1
| Предметные Научиться различать и составлять нераспространенные и распространенные предложения, анализировать и корректировать деформированное предложение Метапредметные УУД Коммуникативные:адекватно использовать речевые средства для построения диалогических и монологических высказываний. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Личностные УУД Формирование готовности индивидуально решать сложные вопросы, поставленную учебную задачу, формирование настойчивости | ||
| 17 | Связь слов в предложении. | 1 | 24.09 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 1 Таблица «Связь слов предложении» | Предметные Научиться устанавливать связь (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении Метапредметные УУД Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из частей Личностные УУД Формирование познавательного интереса к исследовательской деятельности | ||
| 18 | Обучающее сочинение по репродукции картины И.С.Остроухова «Золотая осень». | 1 | 25.09 |
| Репродукция картины И.С.Остроухова «Золотая осень». | Предметные Научиться конструировать текст-описание, составлять текст-описание по картине И.С. Остроухова «Золотая осень» (под руководством учителя) Метапредметные УУД Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с доставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной формах Личностные УУД Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с художественной культурой | ||
| 19 | Обобщение и систематизация знаний о предложении. Проверочная работа №1 по теме «Предложение». | 1 | 26.09
|
| Канакина В.П., Щеголева Г.С. «Проверочные работы» | Предметные Научиться самостоятельно применять знания о предложении при выполнении проверочной работы Метапредметные УУД Коммуникативные: формулировать собственное мнение, позицию. Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной формах Личностные УУД Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности | ||
| Слова, слова, слова… (19 ч) | ||||||||
| Слово и его значение (4 ч) | ||||||||
| 20 | Слово и его значение. | 1 | 27.09 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 1 Толковый словарь. | Предметные Различать номинативную (назывную) функцию слова; научиться понимать слово как единство звучания и значения, объяснять лексическое значение слова Метапредметные УУД Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы Личностные УУД Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с родным языком, художественной культурой | ||
| 21 | Лексическое значение слова. | 1 | 30.09 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 1 Толковый словарь. | Предметные Научиться работать с толковым и орфографическим словарями, определять лексическое значение слов; проследить этимологию слова лопата Метапредметные УУД Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы Личностные УУД Формирование положительной мотивации к изучению нового материала, к деятельности в сотрудничестве | ||
| 22 | Однозначные и многозначные слова. | 1 | 01.10 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 1 | Предметные Иметь представление о многозначности слов; научиться распознавать в речи многозначные слова, определять значение слова по толковому словарю Метапредметные УУД Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: выдвигать и обосновывать гипотезы, предлагать способы их проверки Личностные УУД Осознание российской гражданской идентичности: воспитание патриотизма, уважения к Отечеству, языку, культуре своего народа | ||
| 23 | Прямое и переносное значение слов. | 1 | 02.10 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 1 | Предметные Научиться определять переносное значение слов как средство созданиясловесно-художественных образов; учиться работать со словарями Метапредметные УУД Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивкые: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: учиться основам смыслового восприятия художественных текстов Личностные УУД Развитие эстетического сознания через освоениехудожественного наследия народов России, творческой деятельности эстетического характера. | ||
| Синонимы и антонимы (4 ч) | ||||||||
| 24 | Синонимы. | 1 | 03.10 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 1 Словарь синонимов. | Предметные Осваивать базовые предметные понятия: синоним; научиться распознавать среди данных пар слов синонимы, подбирать к слову синонимы, работать со словарем синонимов Метапредметные УУД Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: учиться основам смыслового восприятия художественных текстов Личностные УУД Осознание российской гражданской идентичности: воспитание патриотизма, чувства и гoрдости за свою Родину и сопричастности ее судьбе | ||
| 25 | Антонимы. | 1 | 04.10 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 1 Словарь антонимов. | Предметные Проследить этимологию слова антоним; осваивать базовые предметные понятия: антоним; научиться распознавать среди данных пар слов антонимы; подбирать к слову антонимы; работать со словарем антонимов Метапредметные УУД Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу и планировать свои действия в соответствии с доставленной задачей. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов Личностные УУД Формирование этических чувств как регуляторов морального поведения | ||
| 26 | Синонимы и антонимы (обобщение). | 1 | 07.10 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 1 Словари синонимов и антонимов. | |||
| 27 | Изложение текста по данным к нему вопросам. | 1 | 08.10 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 1
| Предметные Научиться определять тему и главную мысль текста; соотносить факты с общей идеей текста, излагать письменно содержание текста по данным к нему вопросам; оценивать уместность использования слов в тексте Метапредметные УУД Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. Познавательные: учиться основам смыслового восприятия познавательных текстов, устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить сообщения в устной и письменной формах Личностные УУД Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности | ||
| Родственные слова (4 ч) | ||||||||
| 28 | Что такое родственные слова? | 1 | 09.10 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 1 | Предметные Осваивать базовые предметные понятия: родственные и однокоренные слова; научиться находить однокоренные слова в тексте и среди других слов, выделять корень в однокоренных словах Метапредметные УУД Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, пользоваться диалогической речью. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу и планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенныx и несущественных признаков Личностные УУД Воспитание уважения к своей семье, умения ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи | ||
| 29 | Родственные слова. | 1 | 10.10 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 1 | |||
| 30 | Однокоренные слова. Корень слова. | 1 | 11.10 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 1
| Предметные Осваивать базовые предметные понятия: корень слова; научиться группировать однокоренные слова с разными корнями, работать со словарем однокоренных слов учебника Метапредметные УУД Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу и планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям Личностные УУД Формирование познавательного интереса при исследовательской деятельности, умения строить диалог | ||
| 31 | Единообразное написание корня в однокоренных словах. | 1 | 14.10 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 1 | Предметные Научиться подбирать од- покоренные слова к данному слову и выделять в них корень; производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня Метапредметные УУД Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия. Регyлятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: проводить сравнение, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Личностные УУД Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности | ||
| Слог. Ударение. Перенос слов (7 ч) | ||||||||
| 32 | Какие бывают слоги? | 1 | 15.10 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 1 | Предметные Научиться делить слова на слоги, определять количество в слове слогов, классифицировать слова по количеству в них слогов, находить слова по заданной модели Метапредметные УУД Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Личностные УУД Формирование познавательного интереса к исследовательской деятельности | ||
| 33 | Ударение. | 1 | 16.10 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 1 | Предметные Иметь представление о разноместности и подвижиости ударения в русском языке; научиться определять ударение в слове, различать ударные и безударные слоги; составлять простейшие слогоударные модели слов Метапредметные УУД Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Регyлятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели, для решения учебных задач Личностные УУД Положительная мотивация к изучению нового материала | ||
| 34 | Контрольный диктант № 2 по теме «Слова, слова, слова...». | 1 | 17.10 |
| Канакина В.П., Щеголева Г.С. Сборник диктантов. | Предметные Научиться применять теоретические знания, полученные на предыдущих уроках, на практике Метапредметные УУД Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности, оценивать достигнутый результат. Познавательные: Выбирать наиболее эффективные способы решения задач Личностные УУД Формирование готовности к преодолению трудностей; выработка оптимизма, навыков самоанализа и самоконтроля | ||
| 35 | Работа над ошибками. Словарный диктант№1. | 1 | 18.10 |
|
| Предметные Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала Метапредметные УУД Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, проявлять инициативу в организации учебного действия. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера сделанных ошибок. Познавательные: осуществлять анализ объектов, обобщать, устанавливать аналогии Личностные УУД Формирование умения выбирать дополнительные задания по определенной теме с целью устранения пробелов в собственных знаниях | ||
| 36 | Перенос слов по слогам. | 1 | 21.10 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 1 Таблица «Перенос слов» | Предметные Научиться правилам переноса слов; сравнивать слова с точки зрения возможности или невозможности их переноса по слогам с одной строки на другую (якорь, крот, улей, зима) Метапредметные УУД Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом. Регулятивные: вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы (учебника) Личностные УУД Формирование готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственность за их результаты | ||
| 37 | Перенос слов по слогам.Проверочная работа №2 по теме «Слова, слова, слова…». | 1 | 22.10 |
| Канакина В.П., Щеголева Г.С. «Проверочные работы» | Предметные Научиться самостоятельно применять полученные знания при выполнении проверочной работы Метапредметные УУД Коммуникативные: формулировать свое мнение, контролировать действия одноклассников. Регулятивные: оценивать достигнутый результат, вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной формах, анализировать условия и требования заданий Личностные УУД Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности, готовности к самосовершенствованию | ||
| 38 | Обучающее сочинение по серии картинок, вопросам и опорным словам. | 1 | 23.10 |
| Серия картинок. | Предметные Научиться конструировать текст (под руководством учителя) Метапредметные УУД Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с доставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной формах Личностные УУД Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с художественной культурой | ||
| Звуки и буквы (60 ч) | ||||||||
| Звуки и буквы (повторение и уточнение представлений) (2 ч) | ||||||||
| 39 | Различие звуков и букв. | 1 | 24.10 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 1 Лента букв. | Предметные Научиться различать понятия звук и буква; распознавать условные обозначения звуков речи; сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова; наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их Метапредметные УУД Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: осуществлять анализ объектов, использовать знаково-символические средства, в том числе модели, для решения учебных задач Личностные УУД Формирование познавательного интереса к исследовательской деятельности | ||
| 40 | Звуки и их обозначение буквами на письме. | 1 | 25.10 |
| ||||
| 2 четверть (40 часов) | ||||||||
| Русский алфавит, или Азбука (3 ч) | ||||||||
| 41 | Русский алфавит, или Азбука | 1 | 04.11 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 1 Алфавит. Памятка 1. | Предметные Научиться называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке; классифицировать по характеристике звука, который они обозначают Метапредметные УУД Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Личностные УУД Формирование положительной мотивации к изучению нового материала, к деятельности в сотрудничестве | ||
| 42 | Использование алфавита при работе со словарями.Проверочная работа №3 по теме «Русский алфавит, или Азбука». | 1 | 05.11 |
| Канакина В.П., Щеголева Г.С. «Проверочные работы» | Предметные Научиться применять теоретический материал, изученный на предыдущих уроках, на практике Метапредметные УУД Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности, оценивать достигнутый результат. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач Личностные УУД Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | ||
| 43 | Употребление прописной (заглавной) буквы. Сочинение по репродукции картины З.Е.Серебряковой «За обедом». | 1 | 06.11 |
| Репродукция картины З.Е.Серебряковой «За обедом». | Предметные Научиться конструировать текст-повествование по картине С.А. Тутунова, З.И. Серебряковой «3а обедом» (под руководством учителя), используя вопросы в учебнике Метапредметные УУД Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить сообщения в устной и письменной формах Личностные УУД Формирование эстетических чувств, чувства прекрасного через знакомство с художественной культурой | ||
| Гласные звуки (2 ч) | ||||||||
| 44 | Гласные звуки. | 1 | 07.11 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 1 Алфавит. Памятка 2 «Гласные звуки и буквы для их обозначения». | Предметные Научиться определять особенности гласных звуков; различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки, соотносить количество звуков и букв в словах Метапредметные УУД Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Личностные УУД Формирование нравственно-этической оценки усваиваемого содержания | ||
| 45 | Слова с буквой э. | 1 | 08.11 |
| ||||
| Правописание слов с безударным гласным звуком в корне (15 ч) | ||||||||
| 46 | Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Упр. 141-143 | 1 | 11.11 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 1 Таблица «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне» | Предметные Научиться определять различия в произношении ударного и безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме; находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять Метапредметные УУД Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осуществлять анализ объектов, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении Личностные УУД Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятель-мости | ||
| 47 | Правило обозначения буквой безударного гласного звука. Упр.144-146 | 1 | 12.11 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 1 Таблица «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне» | Предметные Научиться различать проверочное и проверяемое слова; формулировать особенности проверяемых и проверочных слов (для правила обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова) Метапредметные УУД Коммуникативные: вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач Личностные УУД Формирование познавательного интереса к исследовательской деятельности | ||
| 48 | Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова. Упр.147-151 | 1 | 13.11 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 1 Таблица «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне» | Предметные Научиться проверять букву, обозначающую безударный гласный звук а корне слова Метапредметные УУД Коммуникативные: вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: осуществлять подведение под понятие, выведение следствий Личностные УУД Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении поставленных учебных или деятельностных целей | ||
| 49 | Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова. Упр.152-154 | 1 | 14.11 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 1 Таблица «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне» | Предметные Научиться применять способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова, подбирать проверочные слова путем изменения формы слова или подбора однокоренного слова с ударным гласным Метапредметные УУД Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: строить логическую цепь рассуждений, доказательство Личностные УУД Ориентация в нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков окружающих людей | ||
| 50 | Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова. Упр.155-158 | 1 | 15.11 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 1 Таблица «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне» | Предметные Научиться планировать учебные действия при решении орфографической задачи, решать ее в соответствии с изученным правилом; иметь представление о единообразном написании корня в однокоренных словах Метапредметные УУД Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы (словаря) Личностные УУД Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с родным языком, художественной культурой | ||
| 51 | Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова. Упр.159-161 | 1 | 18.11 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 1 Таблица «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне» | Предметные Научиться использовать алгоритм проверки при написании слов с безударным гласным в корне; определять тему и глав- кую мысль текста, подбирать заголовок; восстанавливать деформированный текст Метапредметные УУД Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Регyлятивные: принимать и самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе того, что уже усвоено (анализ условий, выбор соответствующего способа действий). Познавательные: учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи, строить сообщения в устной и письменной формах Личностные УУД Формирование основ экологической культуры, развитие опыта экологически ориентированной практической деятельности в жизненных ситуациях | ||
| 52 | Буквы безударных гласных корня, которые надо запомнить. Упр.162-165,168 | 1 | 19.11 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 1 Орфографический словарь.
| Предметные Научиться соотносить написание и произношение слов с безударными гласными, не проверяемыми ударением, различать проверяемые и непроверяемые орфограммы, работать с орфографическим словарем учебника Метапредметные УУД Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: осуществлять выдвижение гипотез и их обоснование, выбор оснований и критериев для классификации объектов Личностные УУД Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа | ||
| 53 | Правописание словарных слов. Упр.166, 167, 169, 170 | 1 | 20.11 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 1 Орфографический словарь. | Предметные Научиться различать проверяемые и непроверяемые орфограммы; работать с орфографическим словарем учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографическому словарюМетапредметные УУД Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регyлятивные: осуществлять определение последовательности промежуточные целей с учетом конечного результата, составление плана действий. Познавательные: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков Личностные УУД Освоение норм системы национальных ценностей, традиций, культуры | ||
| 54 | Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы. Упр.171-173 | 1 | 21.11 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 1Орфографический словарь. | Предметные Осваивать базовые предметные понятия: орфограмма; оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»; научиться подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой Метапредметные УУД Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регyлятивные: принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий; понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации. Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания Личностные УУД Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с родным языком, художественной культурой | ||
| 55 | Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами. Упр.174,175 | 1 | 22.11 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 1 | |||
| 56 | Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами. | 1 | 25.11 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 1 | |||
| 57 | Контрольный диктант №3 по теме «Безударные гласные в корне». | 1 | 26.11 |
| Канакина В.П., Щеголева Г.С. Сборник диктантов. | Предметные Научиться применять правила правописания и теоретический материaл; устанавливать в словах наличие изученных орфограмм Метапредметные УУД Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи Личностные УУД Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | ||
| 58 | Работа над ошибками. Словарный диктант №2. | 1 | 27.11 |
|
| Предметные Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала Метапредметные УУД Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, проявлять инициативу в организации учебного действия. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера сделанных ошибок. Познавательные: осуществлять анализ объектов, обобщать, устанавливать аналогии Личностные УУД Формирование умения выбирать дополнительные задания по определенной теме с целью устранения пробелов в собственных знаниях | ||
| 59 | Сочинение по репродукции картины С.А.Тутунова «Зима пришла. Детство» Упр.176, 177. | 1 | 28.11 |
| Репродукция картины С.А.Тутунова «Зима пришла. Детство» | Предметные Научиться различать тему и главную мысль текста; соотносить текст и заголовок: различать и перечислять в тексте его части; составлять рассказ по картине С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство» (под руководством учителя), используя вопросы в учебнике Метапредметные УУД Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, адекватно оценивать правильность выполнения действий. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить сообщения в устной и письменной формах Личностные УУД Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с художественной культурой | ||
| 60 | Работа над ошибками. Проверочная работа №4 по теме «Безударные гласные в корне». | 1 | 29.11 |
| Канакина В.П., Щеголева Г.С. «Проверочные работы» | Предметные Научиться применять теоретический материал, изученный на предыдущих уроках, на практике Метапредметные УУД Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности, оценивать достигнутый результат. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач Личностные УУД Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | ||
| Согласные звуки (7 ч) | ||||||||
| 61 | Согласные звуки. | 1 | 02.12 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 1 Лента букв. Памятка 3 «Согласные звуки русского языка» | Предметные Научиться находить в слове согласные звуки, правильно произносить согласные звуки, различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки; восстанавливать деформированный текст в соответствии с рисунком Метапредметные УУД Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осуществлять подведение под понятие, выведение следствий Личностные УУД Ориентация в нравственном содержании и смысле собственныx поступков и поступков окружающих людей | ||
| 62 | Согласный звук [й,] и буква й (и краткое). | 1 | 03.12 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 1 Лента букв.Памятка 3 «Согласные звуки русского языка»
| Предметные Сравнивать и сопоставлять согласный звук [й'] и гласный звук [и]; научиться переносить слова с буквой и краткое; различать способы обозначения согласного звука [й'] буквами Метапредметные УУД Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: наблюдать и анализировать языковые явления Личностные УУД Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Освоение норм системы национaльных ценностей, традиций, культуры | ||
| 63 | Слова с удвоенными согласными. | 1 | 04.12 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 1 Таблица «Слова с удвоенными согласными» | Предметные Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными; научиться проверять написаниеудвоенных согласных по орфографическому словарю, переносить слова с удвоенными согласными (ван-на) Метапредметные УУД Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, работать с разными Личностные УУД Формирование познавательного интереса к исследовательской деятельности; самостоятельности мышления, креативности и оригинальности | ||
| 64 | Сочинение по репродукции картины А.С.Степанова «Лоси» и опорным словам. | 1 | 05.12 |
| Репродукция картины А.С.Степанова «Лоси» и опорным словам. | Предметные Научиться определять тип текста по его признакам, различать и перечислять в тексте его части, различать тему и главную мысль текста; соотносить текст и заголовок; составлять рассказ по репродукции картины А.С. Степанова «Лоси» с помощью опорных слов, записывать составленный рассказ Метапредметные УУД Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить сообщения в устной и письменной формах Личностные УУД Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях | ||
| 65 | Работа над ошибками. Подготовка к выполнению проекта «И в шутку и всерьез». | 1 | 06.12 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 1 Толковый словарь. | |||
| 66 | Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. | 1 | 09.12 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 1 Памятка «Согласные звуки русского языка» | Предметные Научиться сопоставлять парные по твердости - мягкости согласные звуки, мягкие непарные и твердые непарные согласные звуки, определять и правильно произносить мягкие и твердые согласные звуки Метапредметные УУД Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства в дискуссии и для аргументации своей позиции. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели, для решения учебных задач Личностные УУД Уважение результатов своего труда и труда других людей | ||
| 67 | Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. | 1 | 10.12 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 1 Памятка «Согласные звуки русского языка» | Предметные Научиться различать твердые и мягкие согласные звуки (парные и непарные); объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме Метапредметные УУД Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. Познавательные: учиться основам смыслового восприятия познавательных текстов Личностные УУД Использование собственного спонтанного (жизненного) опыта, ориентация в нравственном содержании и смысле собственных поступков | ||
| Мягкий знак (ь) (3 ч) | ||||||||
| 68 | Мягкий знак (ь) как показатель мягкости согласного звука. Упр.202-204 | 1 | 11.12 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 1
| Предметные Определять и формулировать роль мягкого знака в русском языке; научиться соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо; объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах Метапредметные УУД Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: наблюдать и анализировать языковые явления Личностные УУД Формирование ценностей здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях | ||
| 69 | Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным. Упр.205-207 | 1 | 12.12 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 1
| Предметные Научиться переносить слова с мягким знаком (пяль-цы, пать-то); научиться правилам оформления писем Метапредметные УУД Коммуникативные: строить монологическое высказывание. Регулятивные: планировать свои действии в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, работать с разными источниками информации Личностные УУД Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с художественной культурой | ||
| 70 | Правописание слов с мягким знаком. Проект «Пишем письмо». Упр.208, 209 | 1 | 13.12 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 1
| |||
| Правописание буквосочетаний с шипящими (8 ч) | ||||||||
| 71 | Буквосочетания с шипящими звуками. | 1 | 16.12 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 2 Памятка «Шипящие звуки русского языка» | Предметные Научиться устанавливать в словах наличие буквосочетаний обосновывать написание слов с этими орфограммами Метапредметные УУД Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осуществлять выдвижение гипотез и их обоснование, поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы (словаря) Личностные УУД Ориентация в нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков окружающих людей | ||
| 72 | Итоговый диктант №4 за 1 полугодие. | 1 | 17.12 |
| Канакина В.П., Щеголева Г.С. Сборник диктантов. | Предметные Научиться применять правила правописания и теоретический материал, устанавливать в словах наличие изученных орфограмм Метапредметные УУД Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи Личностные УУД Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, выработка оптимизма, готовности к преодолению трудностей | ||
| 73 | Работа над ошибками. Проект «Рифма». | 1 | 18.12 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 2
| Предметные Осваивать базовые предметные понятия: рифма; научиться находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать рифмующиеся слова, сочинять стихи на заданные рифмы, составлять словарик собственных рифм Метапредметные УУД Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей. Познавательные: самостоятельно определять способы решения проблем творческого и поискового характера Личностные УУД Формирование желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе | ||
| 74 | Правописание в словах буквосочетаний чк, чн, чт, нщ, нч. Проверочная работа №5 за 1 полугодие. | 1 | 19.12 |
| Канакина В.П., Щеголева Г.С. «Проверочные работы» | Предметные Научиться устанавливать в словах наличие буквосочетаний чн, чк, чт, щн, нч; обосновывать написание слов с этими орфограммами Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осуществлять выдвижение гипотез и их обоснование, поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы (словаря) Личностные УУД Ориентация в нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков окружающих людей | ||
| 75 | Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу. | 1 | 20.12 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 2
| Предметные Научиться обосновывать написание слов с буквосочетаниямижи-ши, ча-ща, чу-иду с исторической точки зрения; различать непарные твердые и мягкие шипящие звуки; находить в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу Метапредметные УУД Коммуникативные:вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осуществлять выбор оснований и критериев для классификации объектов Личностные УУД Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с художественной культурой | ||
| 76 | Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. | 1 | 23.12 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 2
| Предметные Научиться находить в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-иду, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями; при письме под диктовку применять правила правописания Метапредметные УУД Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства в дискуссии и для аргументации своей позиции. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осуществлять выбор оснований и критериев для классификации объектов Личностные УУД Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, культурного наследия народов России | ||
| 77 | Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.Словарный диктант №3. | 1 | 24.12 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 2
| Предметные Научиться соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; оценивать свои достижения при выполнении заданий; восстанавливать деформированный текст Метапредметные УУД Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Реryлятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: составлять тексты различных жанров, соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи) Личностные УУД Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с родным языком | ||
| 78 | Обобщающий урок по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими» | 1 | 25.12 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 2
| |||
| Звонкие и глухие согласные звуки (1 ч) | ||||||||
| 79 | Звонкие и глухие согласные звуки. | 1 | 26.12 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 2 Памятка «Согласные звуки русского языка» | Предметные Научиться различать согласные звуки: глухие и звонкие, парные и непарные; характеризовать согласный звук (глухой - звонкий, парный - непарный) и оценивать правильность данной характеристики; правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными Метапредметные УУД Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства в дискуссии и для аргументации своей позиции. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели, для решения учебных задач Личностные УУД Формирование познавательного интереса к исследовательской деятельности | ||
| Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным (13 ч) | ||||||||
| 80 | Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным. Упр.29,30 | 1 | 27.12 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 2 Памятка «Согласные звуки русского языка» | Предметные Научиться определять на слух парный по глухости - звонкости согласный звук ка конце слова и в корне перед согласным, соотносить его произношение и написание Метапредметные УУД Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. Познавательные: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие, выведение следствий Личностные УУД Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | ||
| 3 четверть (50 часов) | ||||||||
| 81 | Проверка парных согласных в корне слова. Упр.31-33 | 1 | 13.01 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 2 Памятка «Согласные звуки русского языка» | Предметные Научиться определять на слух парный по глухости - звонкости согласный звук ка конце слова и в корне перед согласным, соотносить его произношение и написание Метапредметные УУД Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. Познавательные: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие, выведение следствий Личностные УУД Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | ||
| 82 | Проверяемые и проверочные слова. Упр.34-37 | 1 | 14.01 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 2 Карточки с заданиями. | Предметные Научиться применять способы проверки парных согласных ка конце слова или перед согласным в корне (кроме сонорного); подбирать проверочные слова путем изменения формы слова и подбора однокоренных слов (травка - трава, травушка) Метапредметные УУД Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: осуществлять выдвижение гипотез и их обоснование, построение логической цепи рассуждений, доказательства Личностные УУД Формирование целевых установок учебной деятельности | ||
| 83 | Проверка парных согласных. Упр.38-40 | 1 | 15.01 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 2 Карточки с заданиями. | Предметные Научиться использовать алгоритм проверки при написании слов с парным по глухости - звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне; восстанавливать деформированный текст Метапредметные УУД Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения; формулировать собственное мнение, позицию. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: осуществлять выдвижение гипотез и их обоснование, построение логической цепи рассуждений, доказательства Личностные УУД Формирование навыков работы по алгоритму | ||
| 84 | Проверка парных согласных. Упр.41-43 | 1 | 16.01 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 2 Карточки с заданиями. | Предметные Научиться применять способы проверки парных согласных на конце слова или перед согласным в корне (кроме сонорного); объяснять правописание слов с парным по глухости - звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания Метапредметные УУД Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с доставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. Познавательные: структурировать знания; осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов Личностные УУД Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа; к фиксированию собственных затруднений в учебной деятельности | ||
| 85 | Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Упр.44-46 | 1 | 17.01 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 2 Карточки с заданиями. | Предметные Научиться устанавливать в словах наличие орфограммы парных согласных на конце слова или перед согласным в корне, объяснять правописание слов с парным по глухости - звонкости согласным Метапредметные УУД Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности. Регyлятивные: определение правильности системы учебных действий. Познавательные: структурировать знания, выбирать наиболее эффективные способы решения задачи Личностные УУД Формирование навыкав организации анализа своей деятельности | ||
| 86 | Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Упр.47,49 | 1 | 20.01 |
| ||||
| 87 | Обобщение знаний об изученных правилах письма. Упр.48 | 1 | 21.01 |
| ||||
| 88 | Проверочная работа №6 по теме «Правописание парных согласных». | 1 | 22.01 |
| Канакина В.П., Щеголева Г.С. «Проверочные работы» | Предметные Научиться применять теоретический материал, изученный на предыдущих уроках, на практике Метапредметные УУД Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности, оценивать достигнутый результат. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач Личностные УУД Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | ||
| 89 | Работа над ошибками. Словарный диктант №4. | 1 | 23.01 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 2 Карточки с заданиями. | |||
| 90 | Изложение текста по вопросам. Упр.50 | 1 | 24.01 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 2
| Предметные Научиться определять текст по его признакам; различать и перечислять в тексте его части, подбирать заголовок к заданному тексту; излагать текст письменно по вопросному плану Метапредметные УУД Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей. Познавательные: учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи, строить сообщения в уст-ной и письменной формах Личностные УУД Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях | ||
| 91 | Работа над ошибками. Обобщение знаний. | 1 | 27.01 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 2 Карточки с заданиями. | |||
| 92 | Контрольное списывание №2 с заданием. | 1 | 28.01 |
| Карточки с текстами для контрольного списывания. | Предметные Списывать текст с орфографическим проговариванием; проверять собственный текст, находить и исправлять орфографические ошибки Метапредметные УУД Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регyлятивные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза Личностные УУД Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности, готовности к самосовершенствованию | ||
| Обобщение знаний об изученных правилах письма (2ч) | ||||||||
| 93 | Правописание гласных и согласных в корне слова. | 1 | 29.01 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 2 Карточки с заданиями. Памятка «Как подготовиться к диктанту» | Предметные Научиться распознавать в словах изученные орфограммы; писать гласные и согласные в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова; работать с памяткой «Как подготовиться к диктанту Метапредметные УУД Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие, выведение следствий Личностные УУД Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее результатом - продуктом учения | ||
| 94 | Контрольный диктант №5 по теме «Правописание гласных и согласных в корне слова». | 1 | 30.01 |
| Канакина В.П., Щеголева Г.С. Сборник диктантов. | Предметные Научиться применять правила правописания и теоретический материал; устанавливать в словах наличие изученных орфограмм Метапредметные УУД Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи Личностные УУД Формирование навыков самоанализа и самоконтроля; развитие оптимизма, готовности к преодолению трудностей | ||
| Разделительный мягкий знак (ь) (4 ч) | ||||||||
| 95 | Работа над ошибками. Разделительный мягкий знак(ь). Упр.51-53 | 1 | 31.01 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 2 Карточки с заданиями. | Предметные Научиться определять, когда и где пишется в словах разделительный мягкий знак; соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга; наблюдать за произношением слов с разделительным мягким знаком Метапредметные УУД Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие, выведение следствий Личностные УУД Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам и поступкам сверстников | ||
| 96 | Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь). Упр.54-57 | 1 | 03.02 |
| Предметные Научиться различать слова с мягким знаком - показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком; использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком Метапредметные УУД Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков; построение логической цепи рассуждений, доказательства Личностные УУД Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с родным языком | |||
| 97 | Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь). Проверочная работа №7 по теме «Разделительный мягкий знак».Упр.58-62 | 1 | 04.02 |
| Канакина В.П., Щеголева Г.С. «Проверочные работы» | |||
| 98 | Обобщение изученного материала. Упр.63-67 | 1 | 05.02 |
|
| Предметные Научиться применять правило написания разделительного мягкого знака в словах, подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком; работать с памяткой «Как подготовиться к диктанту» Метапредметные УУД Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: определять правильность системы учебных действий. Познавательные: работать над рефлексией способов и условий действия, над контролем и оценкой процесса и результатов деятельности Личностные УУД Формирование навыка осознания своих трудностей и стремления к их преодолению; проявление способности к самооценке своих учебных действий | ||
| Части речи (57 ч) | ||||||||
| Части речи (2 ч) | ||||||||
| 99 | Части речи. Упр.68-70 | 1 | 06.02 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 2 Таблица «Части речи» | Предметные Осваивать базовые предметные понятия: части речи; научиться соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи Метапредметные УУД Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осуществлять контроль и оценку процесса и результатов деятельности, работать над рефлексией способов и условий действия Личностные УУД Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях | ||
| 100 | Употребление частей речи в тексте. Упр.71-73 | 1 | 07.02 |
| ||||
| Имя существительное (17 часов) | ||||||||
| 101 | Что такое имя существительное? Упр.74-76 | 1 | 10.02 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 2 Таблица «Части речи» | Предметные Научиться распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу Метапредметные УУД Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов Личностные УУД Освоение национальных ценностей, традиций, культуры | ||
| 102 | Имя существительное как часть речи. Упр.77-79 | 1 | 11.02 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 2 Таблица «Части речи» | Предметные Научиться объяснять лексическое значение термина имена существительные; распознавать имя существительное среди других частей речи Метапредметные УУД Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения оценки и учета характера сделанных ошибок. Познавательные: осуществлять извлечение необходимой информации из текстов различных жанров Личностные УУД Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам и поступкам сверстников | ||
| 103 | Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Упр.80-82 | 1 | 12.02 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 2 Таблица «Одушевленные и неодушевленные имена существительные» | Предметные Научиться различать в речи неодушевленные имена существительные с опорой на вопрос «что?», подбирать примеры таких существительных; обогащать собственный словарный запас именами существительными разных лексико-тематических трупп Метапредметные УУД Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осуществлять извлечение необходимой информации из текстов различных жанров Личностные УУД Формирование широких познавательныx интересов, инициативы и творчества | ||
| 104 | Неодушевленные имена существительные. Словарный диктант №5 Упр.83-85 | 1 | 13.02 |
| ||||
| 105 | Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Упр.86 | 1 | 14.02 |
| ||||
| 106 | Собственные и нарицательные имена существительные. Упр.87-91 | 1 | 17.02 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 2 Таблица «Собственные имена существительные» | Предметные Научиться различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных; писать заглавную букву в именах собственных Метапредметные УУД Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации, допускать возможность существования у людей различных точек зрения. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие, выведение следствий Личностные УУД Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи | ||
| 107 | Правописание собственных имен существительных. Упр.92-94 | 1 | 18.02 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 1 | |||
| 108 | Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях.Упр.95-98 | 1 | 19.02 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 2 Карточки с заданиями | Предметные Научиться применять и письменной речи правило написания имен собственных; составлять устный рассказ по репродукции картины В.М. Васнецова «Богатыри» (под руководством учителя) Метапредметные УУД Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий ка уровне адекватной оценки. Познавательные: осознанно и произвольно строить речевое высказывания в устной и письменной формах Личностные УУД Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; знание истории, языка, культуры своего народа | ||
| 109 | Заглавная буква в написании кличек животных. Упр.99-101 | 1 | 20.02 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 2 Карточки с заданиями | Предметные Научиться различать клички животных (собственные имена существительные) и названия животных (нарицательные имена существительные) Метапредметные УУД Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: определение правильности системы учебных действий. Познавательные: работать над рефлексией способов и условий действия, осуществлять контроль и оценку процесса и результатов деятельности Личностные УУД Формирование навыков организации анализа своей деятельности | ||
| 110 | Заглавная буква в географических названиях. Упр.102-103 | 1 | 21.02 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 2 Карточки с заданиями | Предметные Научиться правописанию названий государств, городов, деревень, улиц, рек, гор, озер, морей; находить информацию (с помощью взрослых, в справочной литературе, в библиотеке, в Интернете) о происхождении своей фамилии, названия своего города (села, поселка, деревни) Метапредметные УУД Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства в дискуссии и для аргументации своей позиции. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: осуществлять извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров Личностные УУД Воспитание уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России, знание истории, языка, культуры своего народа | ||
| 111 | Единственное и множественное число имен существительных. Упр.104-106 | 1 | 24.02 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 2 Таблица «Изменение имен существительных по числам» | Предметные Научиться определять число имен существительных (единственное и множественное), изменять имена существительные по числам (книга - книги), работать с орфоэпическим словарем Метапредметные УУД Коммуникативные: формулировать собственное мнение, позицию. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие, выведение следствий Личностные УУД Воспитание уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России, знание истории, языка, культуры своего народа | ||
| 112 | Изменение имен существительных по числам. Упр.107-110
| 1 | 25.02 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 2 Таблица «Изменение имен существительных по числам» | Предметные Научиться изменять имена существительные по числам, правильно произносить имена существительные в формах единственного и множественного числа (туфля - туфли, простыня - простыни), работать с орфоэпическим словарем Метапредметные УУД Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: наблюдать и анализировать языковые явления Личностные УУД Формирование положительной мотивации к изучению нового материала | ||
| 113 | Контрольный диктант №6 по теме «Собственные имена существительные». | 1 | 26.02 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 2 Памятка «Как подготовиться к диктанту» | Предметные Иметь представление о существовании имен существительных, которые употребляются только в одном числе (только в единственном или только во множественном); научиться распознавать имена существительные, употребляемые только в одном числе Метапредметные УУД Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: структурировать знания, применять методы информационного поиска Личностные УУД Формирование положительной мотивации к изучению нового материала | ||
| 114 | Работа над ошибками. Подробное изложение повествовательного текста.Упр.115 | 1 | 27.02 |
| Канакина В.П., Щеголева Г.С. Сборник диктантов. | Предметные Научиться применять правила правописания и теоретический материал; устанавливать в словах наличие изученных орфограмм Метапредметные УУД Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи Личностные УУД Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | ||
| 115 | Работа над ошибками. Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе. Упр.111-113 | 1 | 28.02 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 2
| Предметные Научиться определять текст по его признакам, различать и перечислять в тексте его части, подбирать заголовок к заданному тексту, излагать текст письменно по вопросному плану Метапредметные УУД Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. Познавательные: учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи Личностные УУД Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления | ||
| 116 | Обобщение знаний об имени существительном. Упр.114 | 1 | 02.03 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 2 Карточки с заданием. | Предметные Научиться осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах Метапредметные УУД Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера сделанных ошибок. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Личностные УУД Формирование навыков организации анализа своей деятельности, умения выбирать дополнительные заданияпо определенной теме с целью устранения пробелов в собственных знаниях | ||
| 117 | Проверочная работа №8 по теме «Имя существительное». | 1 | 03.03 |
| Канакина В.П., Щеголева Г.С. «Проверочные работы» | Предметные Научиться применять теоретический материал, изученный на предыдущих уроках, на практике Метапредметные УУД Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности, оценивать достигнутый результат. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач Личностные УУД Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | ||
| Глагол (12 ч) | ||||||||
| 118 | Глагол как часть речи. Упр.116-119 | 1 | 04.03 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 2 Таблица «Части речи» | Предметные Научиться распознавать глагол среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу; различать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? что сделать? Метапредметные УУД Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности. Регyлятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие, выведение следствий Личностные УУД Воспитание уважения к результатам своего труда и труда других людей | ||
| 119 | Значение глаголов в речи. Упр.120-122 | 1 | 05.03 |
| ||||
| 120 | Признаки глагола. Упр.123-126 | 1 | 06.03 |
| ||||
| 121 | Сочинение по репродукции картины А.К.Саврасова «Грачи прилетели». Упр.127 | 1 | 9.03 |
| Репродукция картины А.К.Саврасова «Грачи прилетели». | Предметные Научиться определять тип текста по его признакам; различать и перечислять в тексте его части, подбирать заголовок; составлять рассказ по репродукции картины и плану, записывать составленный рассказ Метапредметные УУД Коммуникативные: выбирать слова для успешного решения коммуникативной задачи. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить сообщения в устной и письменной формах Личностные УУД Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления | ||
| 122 | Единственное и множественное число глаголов. Упр.131-134 | 1 | 10.03 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 2 | Предметные Научиться определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа; соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов; работать с толковым, орфоэпическим словарями Метапредметные УУД Коммуникативные: формулировать собственное мнение, позицию. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие, выведение следствий Личностные УУД Формирование положительной мотивации к изучению нового материала | ||
| 123 | Правописание частицы не с глаголами. Упр.135-137 | 1 | 11.03 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 2 Таблица «правописание не с глаголами» Памятка «Как подготовиться к диктанту» | Предметные Научиться раздельно писать частицу не с глаголом; составлять рассказ но пословице, записывать составленный рассказ Метапредметные УУД Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: наблюдать и анализировать языковые явления Личностные УУД Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с родным языком | ||
| 124 | Контрольный диктант №7 «Глагол». | 1 | 12.03 |
| Канакина В.П., Щеголева Г.С. Сборник диктантов. | Предметные Научиться применять правила правописания и теоретический материал; устанавливать в словах наличие изученных орфограмм; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; оценивать свои достижения при выполнении заданий Метапредметные УУД Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач Личностные УУД Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | ||
| 125 | Работа над ошибками. Обобщение знаний о глаголе. Упр.138-140 | 1 | 13.03 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 2 Карточки с заданиями. | Предметные Научиться осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах; оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» Метапредметные УУД Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; самостоятельно формулировать познавательную цель и строить свои действия в соответствии с ней. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Личностные УУД Формирование навыков организации анализа своей деятельности, умения выбирать дополнительные задания по определенной теме с целью устранения пробелов в собственных знаниях | ||
| 126 | Обобщение знаний о глаголе. Словарный диктант №6. Упр.141-143 | 1 | 16.03 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 2 Карточки с заданиями. | Предметные Научиться определять изученные грамматические признаки глагола: число, роль в предложении; определять текст по его признакам, определять последовательность предложений в тексте; подбирать заголовок к заданному тексту Метапредметные УУД Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства в дискуссии и для аргументации своей позиции. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза Личностные УУД Формирование нравственных чувств и нравствен-кого поведения, осознанного и ответственного отношения к поступкам | ||
| 127 | Проверочная работа №9 по теме «Глагол». | 1 | 17.03 |
| Канакина В.П., Щеголева Г.С. «Проверочные работы» | Предметные Научиться применять теоретический материал, изученный на предыдущих уроках, на практике Метапредметные УУД Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности, оценивать достигнутый результат. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач Личностные УУД Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | ||
| 128 | Текст-повествование и роль в нем глаголов. Упр.144-145 | 1 | 18.03 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 2
| Предметные Научиться соотносить с содержанием повествовательного текста вопроси кто случилось? что произошло?; научиться распознавать текст-повествование; наблюдать за ролью глаголов в повествовательном тексте Метапредметные УУД Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: составлять тексты различных жанров, соблюдая нормы построения текста Личностные УУД Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления | ||
| 129 | Составление текста повествования на заданную тему. Упр.146-147 | 1 | 19.03 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 2
| Предметные Научиться соотносить с содержанием повествовательного текста вопросы что случилось? что произошло?; составлять текст-повествование на предложенную тему, находить нужную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ Метапредметные УУД Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. Познавательные: применять методы информационного поиска; составлять тексты различных жанров, соблюдая нормы построения текста Личностные УУД Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию | ||
| Имя прилагательное (13 ч) | ||||||||
| 130 | Что такое имя прилагательное? Упр.148-150 | 1 | 20.03 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 2 Таблица «Части речи» | Предметные Научиться распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу; знакомиться с историей появления названия имя прилагательное и с лексическим значением имен прилагательных Метапредметные УУД Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: наблюдать и анализировать языковые явления, осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов Личностные УУД Воспитание уважения к Отечеству, прошлому и настоящему России, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края | ||
| 4 четверть (40 ч) | ||||||||
| 131 | Связь имени прилагательного с именем существительным. Упр.151-152 | 1 | 30.03 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 2
| Предметные Научиться выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными; ставить вопрос от имен существительных к именам прилагательным Метапредметные УУД Коммуникативные: формулировать собственное мнение, позицию. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: наблюдать и анализировать языковые явления, использовать знаково-символические средства, в том числе модели, для решения учебных задач Личностные УУД Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с родным языком | ||
| 132 | Имя прилагательное как часть речи. Упр.153-154 | 1 | 31.03 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 2 Таблица «Части речи» | Предметные Научиться распознавать имя прилагательное среди других частей речи; вести наблюдения за общим грамматическим значением имен прилагательных Метапредметные УУД Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с доставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; наблюдать и анализировать языковые явления Личностные УУД Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с родным языком | ||
| 133 | Употребление в речи имен прилагательных. | 1 | 01.04 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 2 Таблица «Части речи» | |||
| 134 | Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Упр.155-157 | 1 | 02.04 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 2 Таблица «Части речи» | Предметные Научиться подбирать к именам прилагательным противоположные по значению; обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному; использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп Метапредметные УУД Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. Познавательные: применять методы информационного поиска Личностные УУД Формирование положительной мотивации к изучению нового материала | ||
| 135 | Единственное и множественное число имен прилагательных. Упр.158-159 | 1 | 03.04 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 2 Таблица «Изменение имен прилагательных по числам» | Предметные Научиться определять число имен прилагательных, распределять имена прилагательные по группам в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам, устанавливать зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительногоМетапредметные УУД Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства в дискуссии и для аргументации своей позиции. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, выдвижение гипотез и их обоснование Личностные УУД Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи, к своей матери | ||
| 136 | Изменение имен прилагательных по числам. Упр.160-162 | 1 | 06.04 |
| ||||
| 137 | Что такое текст-описание? Упр.163-165 | 1 | 07.04 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 2 | Предметные Научиться отличать текст-описание от текста- повествования; распознавать текст-описание; наблюдать за ролью имен прилагательных в тексте- описании; использовать имена прилагательные при описании Метапредметные УУД Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза Личностные УУД Формирование широких познавательных интересов | ||
| 138 | Текст-описание и роль в нем прилагательных. Упр.166-168 | 1 | 08.04 |
| ||||
| 139 | Составление текста-описания. Упр.169 | 1 | 09.04 |
| Предметные Научиться определять текст по его признакам; различать и перечислять в тексте его части, соотносить текст и заголовок; составлять текст-описание по репродукции натюрморта Ф.П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка» (под руководством учителя) Метапредметные УУД Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. Познавательные: учиться основам смыслового восприятия художественных, познавательных текстов Личностные УУД Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с произведениями искусства | |||
| 140 | Составление текста-описания по репродукции картины Ф.П.Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка». Упр.170 | 1 | 10.04 |
| Репродукция картины Ф.П.Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка». | |||
| 141 | Обобщение знаний об имени прилагательном. | 1 | 13.04 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 2 Карточки с задан ием. | Предметные Научиться определять грамматические признаки прилагательного, его роль в предложении; оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» Метапредметные УУД Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить свои действия в соответствии с ней. Познавательные: осуществлять контроль и оценку процесса и результатов деятельности Личностные УУД Формирование навыков организации анализа своей деятельности, умения выбирать дополнительные задания по определенной теме с целью устранения пробелов в собственных знаниях | ||
| 142 | Обобщение знаний об имени прилагательном. Проверочная работа №10 по теме «Имя прилагательное». | 1 | 14.04 |
| Канакина В.П., Щеголева Г.С. «Проверочные работы» | Предметные Научиться применять теоретический материал, изученный на предыдущих уроках, на практике Метапредметные УУД Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности, оценивать достигнутый результат. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач Личностные УУД Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | ||
| Местоимение (5 ч) | ||||||||
| 143 | Что такое местоимение? Словарный диктант №7.Упр.171-173 | 1 | 15.04 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 2 Таблица «Части речи» | Предметные Научиться распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении, различать местоимения и имена существительные Метапредметные УУД Коммуникативные: формулировать собственное мнение, позицию. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осуществлять выдвижение гипотез и их обоснование, анализ объектов с целью выделения признаков Личностные УУД Формирование положительной мотивации к изучению нового материала | ||
| 144 | Местоимение как часть речи. Упр.174-177 | 1 | 16.04 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 2 Таблица «Части речи» | Предметные Научиться определять роль местоимений в речи; различать местоимения, правильно употреблять их в речи; наблюдать за их значением и употреблением в речи; заменять в тексте имена существительные местоимениями Метапредметные УУД Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства в дискуссии и для аргументации своей позиции. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с доставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза; устанавливать аналогии Личностные УУД Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления | ||
| 145 | Значение и употребление местоимения в речи. Упр.178-179 | 1 | 17.04 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 2 Таблица «Части речи» | Предметные Научиться заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями; составлять текст из предложений с нарушенной последовательностью повествования, подбирать к нему заголовок, записывать составленный текст Метапредметные УУД Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: устанавливать причинно-следственных связи; осуществлять построение логической цепи рассуждений, доказательства Личностные УУД Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками | ||
| 146 | Текст-рассуждение. Упр.180-182 | 1 | 20.04 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 2
| Предметные Научиться определять структуру текста-рассуждения, распознавать текст-рассуждение, создавать устные и письменные тексты-рассуждения Метапредметные УУД Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: свободно ориентироваться и воспринимать тексты научного, публицистическом и официально-делового стилей Личностные УУД Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления | ||
| 147 | Проверочная работа №11 по теме «Местоимение». | 1 | 21.04 |
| Канакина В.П., Щеголева Г.С. «Проверочные работы» | Предметные Научиться применять теоретический материал, изученный на предыдущих уроках, на практике Метапредметные УУД Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности, оценивать достигнутый результат. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач Личностные УУД Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | ||
| Предлоги (5 ч) | ||||||||
| 148 | Предлог как часть речи. Упр.183-185 | 1 | 22.04 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 2 Таблица «Предлоги» | Предметные Научиться распознавать предлог как часть речи; называть наиболее часто употребляемые предлоги; анализировать роль предлогов в предложении Метапредметные УУД Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие, выведение следствий Личностные УУД Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с родным языком | ||
| 149 | Правописание предлогов с именами существительными. Упр.186-188 | 1 | 23.04 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 2 Таблица «Предлоги» | Предметные Научиться распознавать предлоги в устной и письменной речи, использовать и правильно употреблять их в своей речи; раздельно писать предлоги со словами Метапредметные УУД Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Личностные УУД Освоение национальных ценностей, традиций, культуры | ||
| 150 | Раздельное написание предлогов со словами. Упр.189-191 | 1 | 24.04 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 2 Таблица «Предлоги» | Предметные Научиться применять правила правописания предлогов с именами существительными; правильно употреблять предлоги в речи в соответствии с нормами литературного языка Метапредметные УУД Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства в дискуссии и для аргументации своей позиции. Регyлятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах Личностные УУД Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию | ||
| 151 | Восстановление деформированного повествовательного текста.Упр.192 | 1 | 27.04 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 2
| Предметные Научиться определять текст по его признакам, различать и перечислять в тексте его части, подбирать заголовок к заданному тексту; восстанавливать деформированный текст Метапредметные УУД Коммуникативные:адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. Познавательные: учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи Личностные УУД Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления | ||
| 152 | Проверочная работа №12 по теме «Предлог». | 1 | 28.04 |
| Канакина В.П., Щеголева Г.С. «Проверочные работы» | Предметные Научиться применять теоретический материал, изученный на предыдущих уроках, на практике Метапредметные УУД Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности, оценивать достигнутый результат. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач Личностные УУД Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | ||
| Проект «В словари – за частями речи!» (1 ч) | ||||||||
| 153 | Проект «В словари – за частями речи!» | 1 | 29.04 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 2 Словари: толковый, орфографический, синонимов, антонимов,орфоэпический, однокоренных слов. | Предметные Научиться распознавать изученные части речи, анализировать значение, грамматические признаки частей речи с помощью словарей; переносить ранее усвоенные знания и навыкив новые условия учебной деятельности Метапредметные УУД Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, участвовать в презентации выполненной работы. Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные: работать с разными источниками информации; готовить и презентовать материалы, иллюстрирующие процесс Личностные УУД Формирование желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе | ||
| Итоговый контроль знаний (2 ч) | ||||||||
| 154 | Итоговый контрольный диктант №8 за год. | 1 | 30.04 |
| Канакина В.П., Щеголева Г.С. Сборник диктантов. Памятка «Как подготовиться к списыванию» | Предметные Научиться применять правила правописания и теоретический материал; устанавливать в словах наличие изученных орфограмм; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; оценивать свои достижения при выполнении заданий Метапредметные УУД Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач Личностные УУД Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | ||
| 155 | Работа над ошибками. Контрольное списывание №3 с заданием. | 1 | 01.05 |
| Карточки с текстами для контрольного списывания. | Предметные Осуществлять разбор слова как части речи; списывать текст с орфографическим проговариванием; проверять собственный текст, находить и исправлять орфографические ошибки Метапредметные УУД Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регyлятивные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза Личностные УУД Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности, готовности к самосовершенствованию | ||
| Повторение (15 ч) | ||||||||
| 156 | Текст. Упр.193-194 | 1 | 04.05 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 2 | Предметные Научиться определять тип текста (описание, повествование или рассуждение); составлять устный рассказ по репродукции картины И.И. Шишкина «Утро в сосновом лесу» по данным вопросам Метапредметные УУД Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной формах Личностные УУД Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с произведениями искусства | ||
| 157 | Типы текстов. Упр.195 Словарный диктант №8. | 1 | 05.05 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 2
| |||
| 158 | Предложение. | 1 | 06.05 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 2 | Предметные Научиться определять признаки предложения; различать предложения по интонации и цели высказывания; правильно оформлять предложение в письменной речи Метапредметные УУД Коммуникативные: контролировать действия партнера. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с доставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. Познавательные: обобщать, делать выводы Личностные УУД Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с родным языком | ||
| 159 | Члены предложения. | 1 | 07.05 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 2 Таблица «Члены предложения» | Предметные Научиться определять грамматическую основу предложения, различать распространенное и нераспространенное предложения; определять связь слов в предложении Метапредметные УУД Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации. Регулятивные: учитывать уставов- ленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: структурировать знания, использовать знаково-символические средства, в том числе модели, для решения учебных задач Личностные УУД Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления | ||
| 160 | Связь слов в предложении. Диалог. | 1 | 08.05 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 2 | |||
| 161 | Слово и его лексическое значение. | 1 | 11.05 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 2 Толковый словарь | Предметные Научиться определять лексическое значение слова; распознавать однозначные и многозначные слова, антонимы, синонимы; использовать словари для определения лексического значения слова Метапредметные УУД Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства в дискуссии и для аргументации своей позиции. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: структурировать знания, применять методы информационного поиска Личностные УУД Воспитание уважения к Отечеству, прошлому и настоящему России; знание истории, языка, культуры своего народа, своего края | ||
| 162 | Однокоренные слова. | 1 | 12.05 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 2 | |||
| 163 | Итоговая проверочная работа за 2 полугодие. | 1 | 13.05 |
| Канакина В.П., Щеголева Г.С. «Проверочные работы» | Предметные Научиться применять теоретический материал, изученный на предыдущих уроках, на практике Метапредметные УУД Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности, оценивать достигнутый результат. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач Личностные УУД Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | ||
| 164 | Части речи. Имя существительное. Местоимение. | 1 | 14.05 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 2 Таблица «Части речи» | Предметные Научиться различать части речи по вопросу и значению, употреблению в речи; объяснять роль частей речи в нашей речи Метапредметные УУД Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства в дискуссии и для аргументации своей позиции. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: структурировать знания, выполнять знаково-символические действия, включая моделирование Личностные УУД Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления | ||
| 165 | Части речи. Имя прилагательное. | 1 | 15.05 |
| ||||
| 166 | Части речи. Глагол. | 1 | 18.05 |
| ||||
| 167 | Звуки и буквы. | 1 | 19.05 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 2 | Предметные Научиться давать качественную характеристику звука, делить слова на слоги; определять место ударения, произносить звуки и сочетания звуков в соответствиис нормами современного русского литературного языка; выполнять звуко- буквенный разбор слов Метапредметные УУД Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов Личностные УУД Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с родным языком | ||
| 168 | Правила правописания согласных в корне слова. | 1 | 20.05 |
| Учебник. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс. Часть 2 Карточки с заданием. | Предметные Научиться определять место возможного возникновения орфографической ошибки, сопоставлять правила об орфограммах в корне, применять эти правила Метапредметные УУД Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства в дискуссии и для аргументации своей позиции. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов Личностные УУД Воспитание уважения к Отечеству, прошлому и настоящему России; знание истории, языка, культуры своего народа, своего края | ||
| 169 | Правила правописания безударных гласных в корне слова. | 1 | 21.05 |
| ||||
| 170 | Правила правописания разделительного мягкого знака. | 1 | 22.05 |
| ||||
Подтверждение авторства
Пожалуйста, введите ваш Email.
Если вы хотите увидеть все свои работы, то вам необходимо войти или зарегистрироваться
Полезное для учителя
Распродажа видеоуроков!
2020 руб.
2530 руб.
2220 руб.
2780 руб.
2430 руб.
3040 руб.
2110 руб.
2640 руб.
Курсы ПК и ППК для учителей!
1000 руб.
4000 руб.
1000 руб.
4000 руб.
1000 руб.
4000 руб.
1000 руб.
4000 руб.
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
Удобный поиск материалов для учителей
Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства