Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс по программе "Школа России"

календарно-Тематическое планирование

литературное чтение 2 класс

№ ур.

Содержание (темы)

Количество часов

Дата

Материально

техническое оснащение

Универсальные учебные

действия (УУД), проекты, межпредметные понятия

план

факт

1 четверть (32 часа)

Вводный урок по курсу литературного чтения (1 ч)

1

Знакомство с учебником.

В.Ч. «Книги прочитанные летом» (с.1-4)

1

02.09

Учебник «Литературное чтение» авт. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г и др.

Выставка книг. Карточки со стихотворениями.

Предметные

Научиться ориентироваться в учебнике, находить нужную главу в содержании, пользоваться условными обозначениями; использовать выходные данные (автор, заглавие, оглавление, аннотация) для самостоятельного выбора и чтения книг

Метапредметные

Познавательные: осознавать познавательную задачу, ориентироваться в учебнике, находить нужную главу в содержании учебника, понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий, предполагать ка основе названия содержание главы.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, соблюдать правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний

Личностные

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, устойчивой мотивации к приобретению новых знаний, желания выполнять учебные действия, принятие и освоение социальной роли обучающегося, овладение начальными навыками адаптации к школе, школьномуколлективу

Самое великое чудо на свете (4 ч)

2

Самое великое чудо на свете (с.6-7)

1

03.09

Карточки с загадками.

Предметные

Научиться различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация); использовать выходные данные (автор, заглавие, оглавление, аннотациядля самостоятельного выбора и чтения книг

Метапредметные

Познавательные: читать, извлекая нужную информацию, перерабатывать полученную информацию, делать выводы на основе обобщения знаний, выполнять учебно-познавательные действия.

Коммуникативные: формировать навыки речвых действий, доносить свою позицию до других, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Регулятивкые: принимать и сохранять учебную задачу, понимать перспективы дальнейшей учебной работы

Личностные

Формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности, проявление интереса к чтению литературных произведений на уроках и дома, бережного отношения к книгам

3

Библиотеки (с.8)

1

04.09

Выставка книг.

Предметные

Научиться рассказывать о школьной библиотеке и книгах, находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу; представлять любимую книгу и любимых героев

Метапредметные

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек, выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний.

Коммукикативкые: доносить свою позицию до других, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы, слушать и слышать других, участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать работу: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий

Личностные

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, проявление интереса к чтению литературных произведений на уроках и дома, формирование мотивации к посещению библиотеки, подготовки материала к урокам, посредством обращения к разнообразным

4

Проект «О чем может рассказать школьная библиотека» (с.9)

1

06.09

Выставка книг.

5

Старинные и современные книги.

1

09.09

Выставка книг.

Предметные

Научиться составлять рассказ по картинке, формулировать правила обращения с книгой; сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении

Метапредметные

Познавательые: добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций, выполнять учебные задачи, вы- сказывать предположения, делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводить аргументы, слушать других. Реryлятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения, адекватно оценивать свои достижения Личностные

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, уважительного отношения к иному мнению, проявление доброжелательности по отношению к другим при работе в группе, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Устное народное творчество (15 ч)

6

Устное народное творчество (с.11-15)

1

10.09

Презентация, открытки, альбомы, дающие представление об изделиях из дерева, бересты, глины, созданных народными умельцами.

Предметные

Научиться называть виды устного народного творчества Метапредметные

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, читать и слушать, извлекая нужную информацию, понимать информацию, представленную в изобразительной форме.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, правильно выражать свои мысли, взаимно контролировать действия друг друга и уметь договариваться.

Регулятивные: осознавать границы собственных знаний, действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения

Личностные

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, желания вьполнять учебные действия, приобретать новые знания, формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир

7

Пословицы и поговорки (с.16-17)

1

11.09

Карточки с пословицами и поговорками.

8

Русские народные песни (с.18-19)

1

13.09

Карточки с песнями.

Предметные

Научиться выразительно читать тексты русских народных песен Метапредметные

Позавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы, про- являть индивидуальные творческие способности при составлении рифмовок.

Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценки выполнения задания (по выбору), оценивать достижения сверстников по выработанным критериям, аргументировать, слушать других

Регулятивные: понимать учебную задачу урокаи стремиться ее выполнить, коллективно составлять план урока, контролировать выполне- ние действий в соответствии с планом

Личностные

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, проявление в конкретных ситуациях доброжелательности, доверия, внимания, формирование средствами литературныхпроизведений целостного взгляда на мир

9

Потешки и прибаутки (с.20-21)

1

16.09

Карточки с потешками и прибаутками.

Предметные

Научиться различать мaлые жанры устного народного творчества (потешки и прибаутки)

Метапредметные

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, читать и слушать, извлекая нужную информацию, делать обобщения, выводы, проявлять индивидуaльные творческие способности в процессе инеценирования.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты деятельности; адекватно

оценивать свои достижения

Личностные

Формирование навыков анализа и сопоставления, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания

10

Считалки, небылицы, загадки (с.22-25)

1

17.09

Карточки (тексты для речевой разминки).

Предметные

Научиться различать малые жанры устного народного творчества (загадки, считалки и небылицы)

Метапредметные

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, понимать информацию, представленную в изобразительной форме, делать обобщения, выводы, проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рифмовок.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, употреблять вежли- вые формы обращения к участникам диалога.

Реryлятивные: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; адекватно оценивать свои достижения

Личностные

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, проявление в конкретных ситуациях доброжелательности, доверия, внимания, помощи, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания

11

Народные сказки (с.26-27)

1

18.09

Карточки (тексты для речевой разминки).

Предметные

Научиться различать сказки народные и литературные

Метапредметные

Познавательные: понимать переносное значение образного слова, фразы, делать обобщения, выводы, формулировать вопросы ддя получения информации, понимать информацию, представленную в изобразительной форме.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения

Личностные

Формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя, осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения, формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые

12

«Петушок и бобовое зернышко»(с.28-30)

1

20.09

Карточки (тексты для речевой разминки).

Предметные

Научиться выразительно читать произведение, пересказывать сказку по иллюстрации

Метапредметные

Повнавательные: читать и слушать, извлекая нужную информацию, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Коммуникативные: умение слышать, слушать и донимать партнера, умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Реryлятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения

Личностные

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия, принятие и освоение социальной роли обучающегося

13

«У страха глаза велики» (с.31-33)

1

23.09

Карточки (тексты для речевой разминки).

Предметные

Научиться пересказывать текст с опорой на картинный план Метапредметные

Познавательные: читать и слушать, извлекая нужную информацию, понимать информацию, представленную в изобразительной форме, сравнивать литературное произведение с пословицей соответствующего смысла. Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Реryлятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, адекватно оценивать свои достижения

Личностные

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, уважительного отношения к иному мнению, проявление доброжелательности по отношению к другим при работе в группе (в паре), развитие самостоятельности и личной ответствен-ности за свои поступки

14

«Лиса и тетерев» (с.34-36)

1

24.09

Карточки (тексты для речевой разминки).

Предметные

Научиться рассказывать сказку от лица тероя

Метапредметные

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, читать и слушать, извлекая нужную информацию, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе чтения по ролям.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, доносить свою позицию до других, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога.

Реryлятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения

Личностные

Формирование личностного смысла учения, выражение положительного отношения к процессу познания, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

15

«Каша из топора»(с.37-39)

1

25.09

Карточки с зашифрованными пословицами.

Предметные

Научиться характеризовать особенности бытовой сказки

Метапредметные

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы, понимать информацию, представленную в изобразительной форме.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Регулятивные: ставить учебную задачу, опредепять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, адекватно оценивать свои достижения

Личностные

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, желания приобретать новые знания, умения, эмоциональное осознание себя и окружающего мира, проявление доброжелательности по отношению к другим при работе в группе (в паре), формирование уважительного отношения к иному мнению

16

«Лиса и журавль» (с.40-41)

1

27.09

Карточки (тексты для речевой разминки).

Предметные

Научиться характеризовать героев сказки, обосновывать нравственную оценку поступков героев

Метапредметные

Познавательные: на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать литературное произведение с пословицей соответствующего смысла.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать соб- етвенные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения

Личностные

Формирование навыков анализа и сопоставления, положительного отношения к учению, к познавателъной деятельности, эмоционaльное осознание себя и окружающего мира, проявление интереса к чтению литературных произведений на уроках и дома

17

«Гуси-лебеди» (с.42-45)

1

30.09

Видеозапись сказки «Гуси-лебеди».

Предметные

Научиться делить текст на смысловые части, составлять простой план Метапредметные

Познавательные: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать литературное произведение с пословицей соответствующего смысла.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Регулятивные: формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей

Личностные

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, способности к самооценке своих действий, поступков, выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, удивления, желания больше узнать

18

«Гуси-лебеди». В.Ч. «Русские народные сказки».

1

01.10

Карточки с кроссвордами.

19

Презентация проекта «О чем может рассказать школьная библиотека».

1

02.10

Презентации.

Предметные

Научиться представлять результаты проектной деятельности

Метапредметные

Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме, ориентироваться в своей системе знаний, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.

Коммyникативные: готовить небольшую презентацию (5-б спайдов) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГГЩ и пр.) по теме проекта, озвучивать ее с опорой на слайды.

Регулятивные: оценивать правильность вьшолнения своих действий, вносить необходимые коррективы, подводить итоги своей познавательной, учебной, практической деятельности; адекватно оценивать свои достижения

Личностные

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, познавательного интереса к предмету исследования, способности к адекватной самооценке

20

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Устное народное творчество» (с.46-52)

1

04.10

Карточки-тесты.

Предметные

Научиться читать, понимать и выполнять тестовые задания; рассказывать о прочитанных русских народных сказках

Метапредметные

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать, вырабатывать совместно критерии оценки вылолнения заданий.

Регулятивные: анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы

Личностные

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач, осознание трудностей и стремление к их преодолению

Люблю природу русскую. Осень (8 ч)

21

Осень. Ф. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...» (с.53-58)

1

07.10

Аудиозапись произведения П.И.Чайковского «Времена года».

Репродукции картин на тему осени.

Портрет Ф. Тютчева.

Предметные

Научиться выразительно читать стихотворение Ф. Тютчева Метапредметные

Познавательные: выполнять учебно-познавателькые действия, делать обобщения, выводы, понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приемов устного словесного рисования.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажекий), контролировать выполнение действий в соответствии с планом

Личностные

Формирование положительного отношения к процессу познания, проявление внимания, удивления, желания больше узнать, воспитание художественно-эстетического вкуса,

эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений Ф. Тютчева

22

К. Бальмонт. «Поспевает брусника», А. Плещеев. «Осень наступила...» (с.59-60)

1

08.10

Репродукции картин на тему осени. Портрет К.Бальмонта.

Предметные

Научиться определять в стихотворных произведениях К. Бальмонта, А. Плещеева эпитеты, метафоры

Метапредметные

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, высказывать предположения, делать обобщения, выводы, сравнивать стихотворное произведение с репродукцией картины художника.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, строить связное высказывание из 5-б предложений по предложенной теме.

Реryлятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, адекватно оценивать свои достижения

Личностные

Формирование положительного отношения к процессу познания, проявление внимания, удивления, желания больше узнать, воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений К. Бальмонта, А. Плещеева, использование понравившихся сравнений, эпитетов и метафор в своих художественных высказываниях

23

А. Фет. «Ласточки пропали...» (с.61)

1

09.10

Портрет А.Фета, сборник его стихов. Карточки (тексты для речевой разминки).

Предметные

Научиться читать выразительно стихотворное произведение А. Фета, передавая настроение поэта

Метапредметные

Познавательные: читать и слушать, извлекая нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала

Личностные

Формирование навыков анализа и сопоставления, желания приобретать новые знания, умения, воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений А. Фета,использование понравившихся сравнений, эпитетов и метафор в своих художественных

24

«Осенние листья» - тема для поэтов (с.62-63)

1

11.10

Портреты писателей.

Предметные

Научиться составлять рассказ об осенних листьях, используя эпитеты прочитанных стихотворений

Метапредметные

Познавательные: ориентироваться в своей си-стеме знаний, читать, извлекая нужную информацию, сравнивать произведения между собой. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, строить связное высказывание из 5-б предложений по предложенной теме.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления

Личностные

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, желания приобретать новые знания, умения, положительного отношения к процессу познания, использование тех или иных языковых средств для выразительности, яркости,точности и лаконичности. описания

25

В. Брюсов. «Сухие листья», И. Токмакова. «Опустел скворечник...» (с.64-65)

1

14.10

Портреты писателей.Карточки (тексты для речевой разминки).

26

В. Берестов. «Хитрые грибы», «Грибы» (из энциклопедии) (с.66-67)

1

15.10

Портрет В.Берестова., сборник стихов.

Предметные

Научиться различать художественный и научно-популярный тексты Метапредметные

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, осознавать смысл межпредмет- кых понятий: литературный и научно-познавателъный текст.

Коммуникативные: строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5-6 пред- ложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, коллективно составлять план урока, контролировать выполнение действий в соответствии с планом

Личностные

Формирование интереса к чтению литературных произведений на уроках и дома, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формировакие личностного смысла учения

27

Поговорим о самом главном.(с.68).

В.Ч. «Стихи русских поэтов об осени»

1

16.10

Выставка книг об осни.

28

М.Пришвин «Осеннее утро». Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую. Осень» (с.69-70)

1

18.10

Карточки с заданиями

Предметные

Научиться читать, понимать и выполнять тестовые задания Метапредметные

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать, вырабатывать совместно критерии оценки выполнения заданий.

Регулятивные: анализировать собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы

Личностные

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач, осознание трудностей и стремление к их преодолению

Русские писатели (14 ч)

29

А. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый...» (с.71-78)

1

21.10

Портрет А.С.Пушкина, книги писателя. Аудио- или видеозапись вступления к поэме «Руслан и Людмила».

Предметные

Научиться выделять к называть волшебные события и предметы в сказках А.С. Пушкина

Метапредметные

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать соб- етвенные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, адекватно оценивать свои достижения

Личностные

Формирование навыков анализа и сопоставления, воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений А.С. Пушкина, использование понравившихся сравнений, эпитетов и метафор в своих художественных высказываниях

30

Стихи А.Пушкина (с.144-145)

1

22.10

Портрет А.С.Пушкина, книги писателя. Аудио- или видеозапись вступления к поэме «Руслан и Людмила».Карточки (тексты для речевой разминки).

Предметные

Научиться анализировать лирические стихотворения А.С. Пушкина Метапредметные

Познавателыгые: выявлять известное и неизвестное, осознавать познавательную задачу, понимать переносное значение образного слова, фразы.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, понимать перспективы дальнейшей учебной работы, адекватно оценивать свои достижения

Личностные

Формирование положительного отношения к процессу познания, проявление внимания, удивления, желания больше узнать, воспитание ху-дожественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы, использование понравившихся сравнений, эпитетов и метафор в своих художественных высказываниях

31

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» (с.79-87)

1

23.10

Видеозапись сказки.

Предметные

Научиться определять тему, главную мысль, моральную основу сказки

Метапредметные

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, читать и слушать, извлекая нужную информацию, анализировать мотив поведения героев с помощью вопросов учителя, материалов учебника, «Рабочей тетради».

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога.

Регулятивные: предвосхищать результат и уровень усвоения знаний, читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), адекватно оценивать свои достижения

Личностные

Формирование навыков организации и анализа своей деятельносги в составе группы, использование тех или иных языковых средств для выразительности, яркости, точности и лаконичности описания, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзьтвчивости

32

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Характеристика героев (с.79-87)

1

25.10

Карточки (тексты для речевой разминки).

Предметные

Научиться делить текст на смысловые части и составлять план Метапредметные

Познавателысые: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, понимать информацию, представленную в изобразительной форме, делать выводы, обобщения.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата, планировать работу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий

Личностные

Формирование уважительного отношения к иному мнению, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, использование понравившихся сравнений, эпитетов и метафор в своих художественных высказываниях, формирование средствами литератур-ных произведений целостного взгляда на мир, адекватное восприятие оценки учителя

2 четверть (32 ч)

33

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Картины моря в сказке (с.79-87)

1

04.11

Карточки (тексты для речевой разминки).

Предметные

Научиться читать сказку по ролям

Метапредметные

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать литературное произведение с пословицей соответствующего смысла.

Коммуникатиапые: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, уметь слышать, слушать и понимать партнера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, адекватно оценивать свои достижения

Личностные

Формирование навыков организации и анализа своей деятелъносги в составе группы, выражение положительного отношения к процессу познания, использование тех или иных языковых средств для выразительности, яркости, точности и лаконичности описания

34

Обобщение по теме «Сказки А.С.Пушкина»

1

05.11

Портрет А.С.Пушкина. Книги писателя. Рисунки учащихся к прочитаннымпроизведениям. Карточки с заданием.

Предметные

Научитъся называть сказки А.С. Пушкина

Метапредметные

Познавательные: самостоятельно вьделятьи формулировать познавательную цель, высказывать предположения, осознавать значение сказок А.С. Пушкина как части русской национальной культуры.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками

Личностные

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть

произведений художественной литературы, использование

нонравившихся сравнений, эпитетов и метафор в своих художественных высказываниях

35

И. Крылов. «Лебедь, Щука и Рак» (с.88-91)

1

06.11

Портрет И.Крылова, его книги. Аудио- или видеозапись басни.

Предметные

Научиться отличать басню от стихотворения; определять басню как жанр литературы; понимать нравственный смысл басни И.А. Крылова «Лебедь, рак и щука»

Метапредметные

Познавательные: осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, понимать информацию, представленную в изобразитель- ной форме.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, соблюдать правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать ка вопросы других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, адекватно оценивать свои достижения

Личностные

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений

И.А. Крылова, использование понравившихся сравнений, эпитетов и метафор в своих художественных высказываниях

36

И.Крылов «Стрекоза и Муравей (с.92-93)

1

08.11

Портрет И.Крылова, его книги. Аудио- или видеозапись басни.

Предметные

Научиться понимать нравственный смысл басни

И.А. Крылова «Стрекоза и муравей», называть особенности басенного текста

Метапредметные

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, осознавать значение басен И.А. Крылова как части русской национальной культуры.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательньix задач, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, адекватно оценивать свои достижения

Личностные

Формирование уважительного отношения к иному мнению, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

37

Л.Толстой «Котенок» (с.94-97)

1

11.11

Портрет Л.Толстого, его книги. Карточки (тексты для речевой разминки).

Предметные

Научиться находить главную мысль произведения

Метапредметные

Познавательные: ставить и формулировать познавательные проблемы, анализировать мотив поведения героев с помощью вопросов учителя, материалов учебника, «Рабочей тетради».

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, аргументировать свою точку зрения в процессе размышленийнад поступками литературных героев.

Регулятивные: коллективно составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом

Личностные

Формирование осознания значимости чтения для дальнейшего развития и успешного обучения, потребности в систематическом чтении как средстве познаниямира и самого себя, принятие и освоение социальной роли обу-чающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

38

Л.Толстой «Правда всего дороже» (с.98)

В.Ч. «Рассказы Толстого».

1

12.11

Портрет Л.Толстого, его книги. Карточки (тексты для речевой разминки).

39

Л.Толстой «Филипок». (с.99-102)

1

13.11

Портрет Л.Толстого, его книги. Карточки (тексты для речевой разминки).

Предметные

Научиться воспринимать на слух художественное произведение

Метапредметные

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, читать, извлекая нужную информацию, высказывать предположения, перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия

Личностные

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, использование предлагаемых учителем форм самооценки и взаимооценки

40

Л.Толстой «Филипок». Подробный пересказ (с.99-102)

1

15.11

Портрет Л.Толстого, его книги. Карточки (тексты для речевой разминки).

Предметные

Научиться пересказывать текст по вопросам

Метапредметные

Познавательные: самостоятельно формулировать познавательную цель, осуществлять смысловое чтение, искать и выделять необходимую информацию, сравнивать литературное произведение с пословицей соответствующего смысла,

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, адекватно оценивать свои достижения

Личностные

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир

41

Л. Толстой. «Старый дед и внучек».

1

18.11

Портрет Л.Толстого, его книги. Карточки (тексты для речевой разминки).

Предметные

Научиться характеризовать героев рассказа Л.Н. Толстого «Старый дед и внучек» на основе анализа их поступков

Метапредметные

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осозканно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, понимать информацию, представленную в изобразительной форме, ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, доносить свою позицию до других, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план урока

Личностные

Формирование средствами литературныx произведений целостного взгляда на мир, семью, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей (своей семьи)

42

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Русские писатели».

1

19.11

Карточки с отрывками

Предметные

Научиться читать, понимать и выполнять тестовые задания; составлять сообшение по птрочитанным рассказам Л.Н. Толстого

Научиться читать стихотворение, вставляя необходимые по смыслу слова

Метапредметные

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать, вырабатывать совместно критерии оценки выполнения заданий.

Регулятивные: анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы

Личностные

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

О братьях наших меньших (12 ч)

43

О братьях наших меньших (с.105-109)

1

20.11

Изображение животных. Выставка книг.

Предметные

Научиться читать стихотворение, вставляя необходимые по смыслу слова

Метапредметные

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать, вырабатывать совместно критерии оценки выполнения заданий.

Регулятивные: анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы

Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, высказывать предположения, обсуждать про- блемные вопросы.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия

Личностные

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, осознание единства с окружающим миром, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

44

И. Пивоварова. «Жила-была собака...» (с.110-111)

1

22.11

Аудиозапись песни «Не дразните собак». Выставка книг по теме.

Предметные

Научиться характеризовать особенности стихотворений И. Пивоваровой

Метапредметные

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога.

Регyлятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения

Личностные

Формирование личного эмоционального отношения к себе и окружающему миру, навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, развитие самостоятельности и личной ответствен-мости за свои поступ-ки, формирование средствами литера-турных произведений целостного взгляда на мир

45

В. Берестов. «Кошкин щенок» (с.111-112)

1

25.11

Изображение животных. Выставка книг.

Карточки (тексты для речевой разминки).

Предметные

Научиться читать выразительно стихотворение В. Берестова «Кошкин щенок»

Метапредметные

Познавательные: осознавать познавательную задачу, понимать информацию, представленную в изобразительной форме, ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, коллективно составлять план урока, контролировать выполне- ние действий в соответствии с планом

Личностные

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы, интереса к чтению литературных произведений на уроках и дома

46

М. Пришвин. «Ребята и утята» (с.113-116)

1

26.11

Портрет и книги М.Пришвина. Карточки (тексты для речевой разминки).

Предметные

Научиться находить главную мысль произведения

Метапредметные

Познавателыные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, формулировать вопросы для получения информации, анализировать мотив поведения героев с помощью вопросов учителя, учебника.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала

Личностные

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев

47

М. Пришвин. «Ребята и утята. Выборочный пересказ. (с.113-116)

1

27.11

Портрет и книги М.Пришвина. Карточки (тексты для речевой разминки).

48

Е. Чарушин. «Страшный рассказ» (с.117-119)

1

29.11

Портрет и книги Е.Чарушина.

Предметные

Научиться составлять план рассказа по ключевым словам

Метапредметные

Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, анализировать мотив поведения героев с помощью вопросов учителя, учебника, «Рабочей тетради».

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, адекватно оценивать свои достижения

Личностные

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельностии формирование личностного смысла учения

49

Е. Чарушин. «Страшный рассказ» (с.117-119)

1

02.12

Портрет и книги Е.Чарушина.

Предметные

Научиться пересказывать подробно по плану

Метапредметные

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога.

Регyлятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения

Личностные

Формирование эмоциональной отзывчивости на прочитанное, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, положительного отношения к процессупознания

50

Б. Житков. «Храбрый утенок» (с.120-121)

1

03.12

Портрет и книги Б.Житкова.

Карточки (тексты для речевой разминки).

Предметные

Научиться использовать знания работы с текстом

Метапредметные

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осознанно и произвольно строить речевое высказыванне в устной форме, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала

Личностные

Формирование личного эмоционального отношения к себе и окружающемумиру, желания больше узнать, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев

51

В.Бианки «Музыкант» (с.122-124)

1

04.12

Портрет и книги В.Бианки.

Карточки (тексты для речевой разминки).

Предметные

Научиться по ходу чтения вести диanог с автором

Метапредметные

Познавательные: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, читать, извлекая нужную информацию, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: осуществлять совместную

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, принятие и освоендеятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, строить связное высказывание из 5-б предложений по предпоженной теме.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, адекватно оценивать свои достижениясоциальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, проявление внимания, удивления, желания больше узнать

52

В.Бианки «Сова» (с.125-128)

1

06.12

Портрет и книги В.Бианки.

Карточки (тексты для речевой разминки).

Предметные

Научиться читать произведение по ролям

Метапредметные

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, формулировать вопросы для получения информации.

Коммукикативкые: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы, слушать других, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность.

Регулятиеные: удерживать цель деятельности до получения ее результата, планировать работу, определять последовательность промежуточньix целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий

Личностные

Формирование уважительного отношения к иному мнению, эмоциональной отзывчивости на прочитанное, проявление терпения и доброжелательности в споре, выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, удивления, желания больше узнать, полноценное восприятие художественного текста

53

Е.Благинина «Мороз» (с.129)В.Ч. «Книги о животных».

1

09.12

Карточки (тексты для речевой разминки).

Предметные

Научиться составлять рассказ по рисункам

Метапредметные

Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, делать обобщения, выводы, сравнивать литера- турные произведения с пословицей соответствующего смысла.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, уметь слышать, слушать и понимать партнера, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога.

Регyлятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, адекватно оценивать свои достижения

Личностные

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения, формирование потребности в систе-матическом чтении как средстве познания мира и самого себя

54

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «О братьях наших меньших» (с.129-132)

1

10.12

Кроссворд, иллюстрации, задания.

Из детских журналов (9 ч)

55

Д. Хармс «Игра»

1

11.12

Выставка детских журналов.

Портрет и книги Д.Хармса.

Предметные

Научиться выразительно читать стихотворение Д. Хармса «Игра»

Метапредметные

Познавательные: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе чтения по ролям,

Коммуникативные: доносить свою позицию до других, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы, строить связное высказывание из 5-б предложений по предложенной теме.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве е учителем и одноклассниками необходимые действияЛичностные

Личностные

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельноети, проявление интереса к чтению литературных произведений на уроках и дома, использование предлагаемых учителем форм самооценки и взаимооценки

56

Д. Хармс «Вы знаете?..»

1

13.12

Выставка детских журналов.

Портрет и книги Д.Хармса.

Предметные

Научиться выразительно читать стихотворение Д. Хармса «Вы знаете?..» Метапредметные

Познавательные: осознавать познавательную задачу, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, интерпретировать смысл читаемого.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать, проявлять активность и стремление высказываться.

Регулятивные: формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей

Личностные

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений Д. Хармсах, использование понравившихсясравнений, эпитетов и метафор и иных языковых средств для создания выразительности, яркости, точности и лаконичности своих

57

Н. Гернет,Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

1

16.12

Стихи Д.Хармса.

Предметные

Научиться рассказывать о творчестве Д. Хармса

Метапредметные

Познавателыные: осознавать познавательную задачу, выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, понимать прочитанное.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата, планировать работу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий

Личностные

Формирование уважительного отношения к иному мнению, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

58

Д. Хармс «Что это было?»;

1

17.12

Выставка детских журналов.

Портрет и книги Д.Хармса.

Предметные

Научиться читать стихотворное произведение с соответствующей по смыслу интонацией

Метапредметные

Познавательные: самостоятельно вычелять и формулировать познавательную цель, осуществлять смысловое чтение, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала

Личностные

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве

59

Д. Хармс, С. Маршак. «Веселые чижи»

1

18.12

Выставка детских журналов.

Портреты и книги Д.Хармса и С.Маршака

Предметные

Научиться выразителъно читать стихотворение Д. Хармса, С. Маршака «Веселые чижи»

Метапредметные

Познавательные: читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, выполнять учебно-познавателъные действия.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, адекватно оценивать свои достижения

Личностные

Формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру, навыков анализа и сопоставления, положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя

60

Ю. Владимиров «Чудаки»

1

20.12

Выставка детских журналов.

Портрет и книги Ю.Владимирова.

Предметные

Научиться чувствовать ритм стихотворения Ю. Владимирова «Чудаки» Метапредметные

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, осуществлять смысловое чтение, делать обобщения, выводы, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала

Личностные

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, проявление внимания, удивления, желания больше узнать; формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир

61

А. Введенский «Ученый Петя». В.Ч. «Мои любимые журналы»

1

23.12

Выставка детских журналов.

Портрет и книги А.Введенского.

Предметные

Научиться интонацией передавать эмоции и настроение героев стихотворения

Метапредметные

Познавательные: осознавать познавательную задачу, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммунихативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество с ними, участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата, планировать работу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий

Личностные

Формирование уважительного отношения к иному мнению, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

62

Проект «Мой любимый детский журнал»

1

24.12

Презентации. Выставка творческих работ учащихся. Выставка портретов и книг авторов, изучаемых в данном разделе.

63

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Из детских журналов».

1

25.12

Предметные

Научиться понимать и выполнять предложенные задания; рассказывать о любимом журнале

Метапредметные

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать, вы- рабатывать совместно критерии оценки выполнения заданий.

Регулятивные: анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы

Личностные

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

Люблю природу русскую. Зима (9 ч)

64

Люблю природу русскую. Зима (с.133-137)

1

27.12

Сборник стихов поэтов. Фотоматериалы и репродукции картин с зимним пейзажем.

Предметные

Научиться соотносить загадку с отгадкой

Метапредметные

Познавательные: самостоятельна выделять и формулировать познавательную цель, осуществлять смысловое чтение, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно оценивать свои достиженияЛичностные

Личностные

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельмости, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, адекватное восприятие оценки учителя

3 четверть (40 ч)

65

Стихи о первом снеге (с.138-140)

1

13.01

Сборник стихов поэтов. Фотоматериалы и репродукции картин с зимним пейзажем

Предметные

Научиться интонацией передавать эмоции и настроение авторов стихотворений

Метапредметные

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осуществлять смысловое чтение, искать и выделять необходимую информацию, сравнивать и составлять произведения между собой, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: доносить сваю позицию до других, оформлять свои мысли в устной речи, уметь слушать и вступать в диалог, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала

Личностные

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и за-учивания наизусть произведений И. Бунина, К. Бальмонта, Я. Акима, использование понравившихся сравнений, эпитетов и метафор и иных языковых средств для создания выразительности, яркости, точности и лаконичности в своих художественных высказываниях

66

Ф. Тютчев. «Чародейкою Зимою...» (с.141)

1

14.01

Портрет Ф.Тютчева, сборник стихов.

Предметные

Научиться выразительно читать стихотворение Ф. Тютчева

Метапредметные

Познавательные: осознавать познавательную задачу, осуществлять смысловое чтение, понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приемов устного словесного рисования.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, строить связное высказывание из 5-б предложений по предложенной теме.

Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения матери

Личностные

Формирование желания выполнять учебные действия, воспитание художе-етвенно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений Ф. Тютчева, использование понравившихся сравнений, эпитетов и метафор и иных языковых средств для создания выразительно

67

С. Есенин. «Поет зима – аукает...», «Береза» (с.142-143)

1

15.01

Портрет С.Есенина, сборник стихов.

Предметные

Научиться выразительно, читать стихотворения С. Есенина

Метапредметные

Познавательные: осознавать познавательную задачу, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, ориентироваться в своей системе знаний, сравнивать произведения между собой.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Регyлятивные: формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей

Личностные

Формирование положительного отношения к процессу познания, воспитание художественно-эстетического вкуса, эстети-ческихпотребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений С. Есенина, определение образных слов и выражений, которые использованы автором для создания художественного образа, использование понравившихся сравнений, эпитетов и метафор в своих художественных высказываниях

68

Сказка «Два мороза» (с.146-148)

1

17.01

Сборники русских народных сказок.

Предметные

Научиться выделять в тексте диалоги героев, читать их выразительно

Метапредметные

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, читать и слушать, извлекая нужную информацию, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе чтения по ролям, сравнивать литературное произведение с пословицей соответствующего смысла.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения

Личностные

Формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, адекватное восприятие оценки учителя

69

С.Михалков «Новогодняя быль» (с.149-151)

1

20.01

Выставка рисунков со стихами о зиме.

Предметные

Научиться находить главную мысль произведения

Метапредметные

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, читать и слушать, извлекая нужную информацию, перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Регyлятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пересказа литературного произведения

Личностные

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, эмоциональной отзывчивости на прочитанное, восприятие литературного произведения как особого вида искусства, полноценное восприятие художественной литературы

70

С.Михалков «Новогодняя быль». Чтение по ролям (с.149-151)

1

21.01

Карточки (тексты для речевой разминки).

71

В.Ч. «Стихи русских поэтов о зиме».

1

22.01

Карточки (тексты для речевой разминки).

Предметные

Научиться выразительно, читать стихотворения А. Барто, С. Дрожжина, С. Погореловского, А. Прокофьева

Метапредметные

Познавательные: осознавать познавательную задачу, сравнивать и сопоставлять произведения между собой, самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, «Рабочей тетради, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Регулятивные: формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей

Личностные

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя

72

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую. Зима» (с.152)

1

24.01

Карточки с заданиями.

Предметные

Научиться рисовать словесные картины зимней природы

Метапредметные

Познавателькые: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, вьиолнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы, ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Регулятивкые: формирование умения сотрудничать с учителем и самостоятельно вырабатывать и применять критерии дифференцированной оценки в учебной деятельности, включая умениепроводить анализ причин неудач

Личностные

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя

Писатели – детям (17 ч)

73

Писатели-детям (с.1-7)

1

27.01

Портрет и выставка книг К.И.Чуковского.

Карточки с заданиями (речевая разминка).

Предметные

Научиться называть некоторые произведения К. Чуковского

Метапредметные

Познавательные: осознавать познавательную задачу, выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы, ориентироваться в своей системе знаний. Коммуикативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Регулятивные: формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей

Личностные

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, проявление интереса к изучению творчества авторов, к чтению литературныхпроизведе-ний на уроках и дома, воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений К.Й. Чуковского

74

К. И. Чуковский «Путаница» (с.8-12)

1

28.01

Портрет и выставка книг К.И.Чуковского.

Карточки с заданиями (речевая разминка).

Предметные

Научиться определять особенности юмористического произведения

Метапредметные

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, «Рабочей тетради», осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения, адекватно оценивать свои достижения

Личностные

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения, формирование потребности в систе-матическом чтении как средстве познания мира и самого себя

75

К. И. Чуковский «Радость» (с.13-14)

1

29.01

Портрет и выставка книг К.И.Чуковского.

Карточки с заданиями (речевая разминка).

Предметные

Научиться подбирать слова в рифму

Метапредметные

Познавательные: осознавать познавательную задачу, интерпретировать смысл читаемого, осо- знанно и произвольно строить речевое высказы- ванне в устной форме, ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные: формировать навыки ре- чевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проян- лять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Регулятивные: формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей

Личностные

Формирование навыков анализа и сопоставления, положи-телъного отношения к учению, к познавательной деятельности, эмоциональное осо-знание себя и окружающего мира

76

К. И. Чуковский «Федорино горе» (с.15-22)

1

31.01

Видеозапись сказки.

Предметные

Научиться выделять в тексте диалоги героев, читать их выразительно Метапредметные

Познавателыгые: самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, «Рабочей тетради», осознанно и произвольностроить речевое высказывание в устной форме, перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, адекватно оценивать свои достижения

Личностные

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, эмоциональной отзывчивости на прочитанное, восприятие литературного произведения как особого вида искусства, полноценкое восприятие художественной литературы

77

К. И. Чуковский «Федорино горе».Чтение по ролям(с.15-22)

1

03.02

Карточки с заданиями к викторине.

Предметные

Научиться читать сказку с соблюдением норм литературного произношения

Метапредметные

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы, читать и слушать, извлекая нужную информацию, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе чтения по ролям. Коммуникативны е: формировать навыки ре- чевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Регулятивиые: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом

Личностные

Формирование навыков анализа и сопоставления, положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, эмоциональное осознание себя и окружающего мира

78

С. Я. Маршаком «Кот и лодыри»

1

04.02

Портрет и выставка книг С.Я.Маршака.

Карточки с заданиями (речевая разминка).

Предметные

Научиться определять главную мысль произведения

Метапредметные

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, читать и слушать, извлекая нужную информацию, анализировать мотив поведения героев с помощью вопросов учителя, материалов учебника, «Рабочей тетради».

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавателных задач, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Регулятивные: формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей

Личностные

Формирование навыков анализа и сопоставления, положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, эмоциональное осо-знание себя и окружающего мира

79

С. В. Михалковым «Сила воли» (с.23-25)

1

05.02

Портрет и выставка книг С.Я.Маршака.

Карточки с заданиями (речевая разминка).

Предметные

Научиться читать стихотворные произведения с соответствующей по смыслу интонацией

Метапредметные

Познавательные: осознавать познавательную задачу, самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, «Рабочей тетради», осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: учитывать наличие разных мнений и уметь доносить свою позицию до других, обосновывать собственное мнение, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, адекватно оценивать свои достижения

Личностные

Формирование навыков анализа и сопоставления, положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев

80

С. В. Михалковым «Мой щенок» (с.25-27)

1

07.02

Портрет С.Михалкова.

Выставка его книг. Аудиозапись его стихов.

Карточки с заданиями (речевая разминка).

Предметные

Научиться делить стихотворный текст на части, составлять план Метапредметные

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы, читать и слушать, извлекая нужную икформацию, анализировать мотив поведения героев с помощью вопросов учителя, материалов учебника, «Рабочей тетради»,

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Регулятивные: формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей

Личностные

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, осо-знание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения, формирование потребности в систематическомчтении как средстве познания мира и самого себя

81

А. Л. Барто «Веревочка» (с.28-31)

1

10.02

Портрет и выставка книг.Л.Барто.

Предметные

Научиться называть некоторые произведения А. Барто

Метапредметные

Познавательные: осознавать познавательную задачу, самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, «Рабочей тетради», интерпретировать смысл читаемого, осознанно и произвольна, строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Регулятивные: формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей

Личностные

Формирование навыков анализа и сопоставления, положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, эмоциональное осо-знание себя и окружающего мира

82

А. Л. Барто «Мы не заметили жука...» (с.32)

1

11.02

Портрет и выставка книг. Л.Барто.

Карточки (речевая разминка).

Предметные

Научиться интонацией передавать свое отношение к происходящему

Метапредметные

Познавательные: самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, «Рабочей тетради», осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении.

Коммукикативные: осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, адекватно оценивать свои достижения

Личностные

Формирование навыков анализа и сопоставления, положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, эмоциональное осознание себя и окружающего мира

83

А. Л. Барто «Вовка – добрая душа» (с.33)

1

12.02

Портрет и выставка книг. Л.Барто.

Карточки (речевая разминка).

Предметные

Научиться видеть глубину, скрытый смысл произаедения

Метапредметные

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, читать и слушать, извлекая нужную информацию, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Регулятивные: формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей

Личностные

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, осо-знание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя

84

Н. Н. Носов «Затейники» (с. 34-37)

1

14.02

Портрет Н.Носова.

Предметные

Научиться пересказывать текст, используя цитатный план

Метапредметные

Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, формулировать вопросы для получения информации, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе чтения по ролям.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5-б предложений по предложенной теме.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пе- ресказа литературного произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом

Личностные

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, эмоциональной отзывчивости на прочитанное, восприятие литературного произведения как особого вида искусства, полноценное восприятие художественной лите-ратуры

85

Н. Н. Носов «Живая шляпа» (с.38-41)

1

17.02

Портрет Н.Носова. Аудиозапись рассказа.

Предметные

Научиться осознавать, что страх к неизведанному может обратиться комической ситуацией

Метапредметные

Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Регулятивные: формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей

Личностные

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, эмоциональной отзывчивости на прочитанное, восприятие литературного произведения как особого вида искусства, полноценное восприятие художественной лите-ратуры

86

Н. Н. Носов «Живая шляпа».В.Ч. «Рассказы Н.Носова». (с.38-41)

1

18.02

Выставка книг.

Предметные

Научиться участвовать в инсценировке произведения

Метапредметные

Познавательные: осознавать познавательную задачу, самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, «Рабочей тетради», осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе инсценирования.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пересказа литературном произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом

Личностные

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знании, осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя

87

В.Осеева«Синие листья» (с.42)

1

19.02

Карточки (речевая разминка).

Предметные

Научиться видеть глубику, скрытый смысл произведения

Метапредметные

Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретныхучебно-познавательных задач, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Регулятивкые: формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей

Личностные

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, эмоиионaльной отзывчивости на прочитанное, восприятие литературного произведения как особого вида искусства, полноценное восприятие художественной литературы

88

Н.Носов «На горке» (с.43-46)

1

21.02

Портрет Н.Носова. Аудиозапись рассказа.

89

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Писатели-детям» (с.47-48)

1

24.02

Карточки с отрывками из произведений раздела.

Предметные

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания

Метапредметные

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный, вопрос, аргументировать, вырабатывать совместно критерии оценки выполнения заданий.

Реryлятивкые: анализировать собственную работу, вьделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить , оценивать результаты работы

Личностные

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

Я и мои друзья (10 ч)

90

Я и мои друзья (с.49-53)

1

25.02

Выставка книг по теме.

Предметные

Научиться составлять рассказ по рисункам

Метапредметные

Познавательные: познавать познавательную задачу, понимать нформацию, представленную в изобразительно форме, осознанно и произвольно строить высказывание в устной форме, ориентираться в своей системе знаний.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Регулятивные: формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей

Личностные

Формирование позитивного отношения к себе и окружаю-щему миру, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, осо-знание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя

91

Е.Ермолаев «Два пирожных» (с.54-55)

1

26.02

Выставка книг по теме.Карточки (речевая разминка).

Предметные

Научиться определять главную мысль произведения Ю. Ермолаева «Два пирожных» Метапредметные

Познавателыеые: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, читать, извлекая нужную информацию, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, перебирать варианты решения нравственной проблемы, по- ставленной автором в произведении.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Регулятивные: формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей

Личностные

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, осо-знание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя

92

В.Осеева «Волшебное слово» (с.55-59)

1

28.02

Портрет и выставка книг В.Осеевой. Мультфильм «Волшебное слово».

Предметные

Научиться понимать необходиность употребления вежливых слов

Метапредметные

Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, анализировать мотив поведения героев с помощью вопросов учителя, материалов учебника, «Рабочей тетради».

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пе- ресказа литературного произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом

Личностные

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, эмоциональной отзывчивости на прочитанное, восприятие литературного произведения как особого вида искусства, полноценное восприятие художественной литературы

93

В.Осеева «Волшебное слово». Составление плана (с.55-59)

1

02.03

Карточки (речевая разминка).

Предметные

Научиться использонать знания работы с текстом

Метапредметные

Познавательные: самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, «Рабочей тетради», осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Регулятивные: формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей

Личностные

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя

94

В.Осеева «Хорошее» (с.60-61)

1

03.03

Портрет и выставка книг В.Осеевой.

Предметные

Научиться объяснять нравственный смысл произведения

Метапредметные

Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать ка- чество и уровень усвоения материала

Личностные

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, эмоционaльной отзывчивости на прочитанное, восприятие литературного произведения как особого вида искусства, полноценное восприятие художественной литературы

95

В.Лунин «Я и Вовка» (с.62-63)

1

04.03

Карточки (речевая разминка).

96

Стихи о дружбе и обидах (с.64-65)В.Ч. «Что такое хорошо и что такое плохо».

1

06.03

Выставка книг по теме.

Предметные

Научиться интонацией передавать настроение и чувства героев стихотворений

Метапредметные

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлятъ активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Регулятивные: формировать умения сотрудничать с учителем и самостоятельно вырабатывать и применять критерии дифференцированной оценки в учебной деятельности, включая умение проводить анализ причин неудач

Личностные

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев

97

В.Осеева «Почему?» (с.66-71)

1

09.03

Портрет и выставка книг В.Осеевой.

Предметные

Научиться отыскивать в произведении глубинный смысл – подтекст

Метапредметные

Познавательные: самостоятельно вьшелять и формулировать познавательную цель, читать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, «Рабочей тетради», осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать выполнение действий

Личностные

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, желаниявыполнять учебные действия, приобретать новые знания, осо-знание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения, формирование потребности в систематическом чтении как средстве

98

В.Осеева «Почему?». Выборочный пересказ (с.66-71)

1

10.03

Портрет и выставка книг В.Осеевой.

Предметные

Научиться использовать знания работы с текстом

Метапредметные

Познавательные: осознавать познавательную задачу, самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, «Рабочей тетради», осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Регулятивные: формировать умения сотрудничать с учителем и самостоятельно вырабатывать и применять критерии дифференцированной оценки в учебной деятельности, включая умение проводить анализ причин неудач

Личностные

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, эмоциональной отзывчивости на прочитанное, восприятие литературного произведения как особого вида искусства, полноценное восприятие художественной литературы

99

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Я и мои друзья» (с.72)

1

11.03

Карточки с заданиями.

Предметные

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания; выбирать и читать книги по теме «Что такое хорошо и что такое плохо»

Метапредметные

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать, вырабатывать совместно критерии оценки выпол нения заданий.

Регулятивные: анализировать собственную работу, выделять и о познавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы

Личностные

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач, осознание трудностей и стремление к их преодолению

Люблю природу русскую. Весна (9 ч)

100

Люблю природу русскую. Весна (с.73-77)

1

13.03

Выставка книг и визуальные материалы по теме. Аудиозапись цикла П.И.Чайковского «Времена года» (весна).

Предметные

Научиться называть приметы весны; соотносить загадку с отгадкой

Метапредметные

Познавательные: самостоятельно вьделять и формулировать сознавательную цель, выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы, понимать информацию, представленную в изобразительной форме.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Регулятивные: формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей

Личностные

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знании, осо-знание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя

101

Стихи Ф.Тютчева о весне (с.78-79)

1

16.03

Портрет Ф.Тютчева, выставка его книг.

Предметные

Научиться выразительно читать стихотворение Ф. Тютчева

Метапредметные

Познавательные: осознавать познавательную задачу, сравнивать и сопоставлять произведения между собой, понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приемов устного словесного рисования.

Каммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Регулятивные: формировать умения сотрудничать с учителем и самостоятельно вырабатывать и применять критерии дифференцированной оценки в учебной деятельности, включая умение проводить анализ причин неудач

Личностные

Формирование положительного отношения к процессу познания, воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений Ф. Тютчева, определение образных слов и выражений, которые использованы автором для создания художественного образа, использование понравившихся сравнений, эпитетов и метафор в своих художественных высказываниях

102

Стихи А.Плещеева о весне (с.80)

1

17.03

Портрет А.Плещеева, выставка его книг. Визуальные материалы по теме. Фрагмент мультфильма «Двенадцать месяцев».

Предметные

Научиться передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса

Метапредметные

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, сравнивать произведения между собой, понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приемов устного словесного рисования.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Регyлятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения

Личностные

Формирование положительного отношения к процессу познания, воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений А. Плещеева, определение образных слов и выражений, которые использованы автором для создания художественного образа, использование понравившихся сравнений, эпитетов и метафор в своих художественных высказываниях

103

А.Блок « На лугу» (с.81)

1

18.03

Портрет А.Блока, выставка его книг. Визуальные материалы по теме.

Предметные

Научиться рисовать словесные картины весенней природы

Метапредметные

Познавательные: осознавать познавательную задачу, сравнивать произведения между собой, понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приемов устного словесного рисования.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Регyлятивные: формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей

Личностные

Формирование положительного отношения к процессу познания, воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушения и заучивания наизусть произведений А. Блока, С. Маршака, определение образных слов и выражений, которые использованы авторами для создания художественного образа

104

А. Плещеев «В бурю» (с.82-83)

1

20.03

Портрет А.Блока, выставка его книг. Карточки (речевая разминка).

Предметные

Научиться передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса

Метапредметные

Познавательные: осознавать познавательную задачу, выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться,задавать вопросы.

Регулятивные: формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей

Личностные

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, проявление доброжелательности по отношению к другим при работе в группе (в паре), развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

4 четверть (32 часа)

105

И. Бунин. «Матери», Е. Благинина. «Посидим в тишине» (с.84-85)

1

30.03

Портрет И.Бунина, выставка его книг.

Предметные

Научиться интонацией передавать настроение и чувства героев стихотворения

Метапредметные

Позновательные: выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы, перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Реryлятивные: формировать умения сотрудничать с учителем и самостоятельно вырабатывать и применять критерии дифференцированной оценки в учебной деятельности, включая умение проводить анализ причин неудач

Личностные

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, осо-знание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя

106

Э. Мошковская. «Я маму мою обидел»(с.86-87)

В.Ч. «Стихи русских поэтов о весне».

1

31.03

Портрет Э.Мошковской, выставка ее книг.

Предметные

Осознавать свое отношение к маме

Метапредметные

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательньис задач, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Регулятивные: формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей

Личностные

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, умения сравнивать поступки героев литературных прлизведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев, проявление интереса к чтению литературных произведений на уроках и дома, использование предлагаемых учителем форм самооценки и взаимооценки

107

С.Васильев «Белая береза». Проект «9 Мая — День Победы», «Подготовка экскурсии к памятнику славы» (с.88-89)

1

01.04

Презентации. Выставка творческих работ учащихся.

Предметные

Научиться находить главную мысль произведения; выполнять задания по проекту

Метапредметные

Познавательные: осознавать познавательную задачу, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы, слушать других, участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата, планировать работу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий

Личностные

Формирование чувства гордости за спою Родину, ее историю, российский народ, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, формирование навыков организации и анализа сваей деятельности в составе группы

108

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую. Весна» (с.90)

1

03.04

Выставка портретов и книг авторов, изучаемых в данном разделе.

Предметные

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания

Метапредметные

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать, вырабатывать совместно критерии оценки выполнения заданий.

Регулятивные: анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы

Личностные

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятелъность, инициативу, ответственность, причины неудач, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

И в шутку и всерьез (14 ч)

109

И в шутку и всерьез (с.91-95)

1

06.04

Выставка книг по теме.

Предметные

Научиться составлять рассказ по рисункам

Метапредметные

Познавательные: осознавать познавательную задачу, формулировать вопросы для получения информации, понимать информацию, представленную в изобразительной форме, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Регулятивные: формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей

Личностные

Формирование позитивкого отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия, приобретатьновые знания, осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения, формирование потребности в систематическом чтении как средстве

110

А.Введенский «Ученый Петя» (с.96-99)

1

07.04

111

Д.Хармс «Вы знаете...?» (с.100-103)

1

08.04

112

Стихи И.Токмаковой (с.104-105)

1

10.04

Портрет и выставка книг И.Токмаковой.

Предметные

Научиться выразительно читать стихотворения И.Токмаковой

Метапредметные

Познавательные: осознавать познавательную задачу, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, сравнивать произведения между собой.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в обшей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5-б предложений по предложенной теме.

Регулятивные: формировать способность принимать, сохранять учебные цели и следовать им в учебной деятельности

Личностные

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, интереса к чтению литературных произведений на уроках и дома, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения

113

Б.Заходер «Песенка Винни-Пуха» (с.106-108)

1

13.04

Портрет Б.Заходера, выставка его книг. Мультфильм.

Предметные

Научиться читать стихотворные произведения с соответствующей по смыслу интонацией

Метапредметные

Познавателыгые: осознавать познавательную задачу, выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы, сравнивать произведения между собой.

Коммуникативные: формировать навыки речевыx действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Регулятивные: формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей

Личностные

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя

114

В.Ч. «Стихи и сказки Б.Заходера»

1

14.04

Предметные

Научиться понимать особенности юмористического произведения

Метапредметные

Познавателыеые: выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы, осознавать познавательную задачу, самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, «Рабочей тетради», осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5-б предложений ло предложенной теме.

Регyлятивные: формировать умения сотрудничать с учителем и самостоятельно вырабатывать и применять критерии дифференцированной оценки в учебной деятельности, включая умение проводить анализ причин неудач

Личностные

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

115

Стихи Э. Успенского (с.109-112)

1

15.04

Портрет Э.Успенского, выставка его книг, Мультфильм.

Предметные

Научиться выразительно читать стихотворения Э. Успенского

Метапредметные

Познавательные: осознавать познавательную задачу, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, ориентироваться в своей системе знаний, сравнивать произведения между собой.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Регулятивные: формировать умения сотрудничать с учителем и самостоятельно вырабатывать и применять критерии дифференцированной оценки в учебной деятельности, включая умение проводить англизпричин неудач

Личностные

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания; осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя

116

Э. Успенский «Чебурашка» (с.113-116)

1

17.04

Предметные

Научиться использовать знания работы с текстом

Метапредметные

Познавателыгые: осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, «Рабочей тетради», осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5-б предложений по предложенной теме.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом

Личностные

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, эмоциональной отзывчивости на прочитанное; восприятие литературного произведения как особого вида искусства, полноценное восприятие художественной литературы

117

Э. Успенский «Чебурашка». Составление плана (с.113-116)

1

20.04

Предметные

Научиться придумывать свои вопросы по содержанию

Метапредметные

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе чтения по ролям, перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Реryлятивные: формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей

Личностные

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия; приобретать новые знания, осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения, формирование потребности в сисreматическом чтении как средстве познания мира и самого себя

118

В.Драгунский «Тайное становится явным» (с.117-121)

1

21.04

Портрет и выставка книг В.Драгунского. Аудиозапись рассказа.

Предметные

Научиться использовать знания работы с текстом

Метапредметные

Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом

Личностные

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, эмоциональной отзывчивости на прочитанное, восприятие литературного произведения как особого вида искусства, полноценное восприятие художественной литературы

119

В.Драгунский «Тайное становится явным». Восстановление последовательности текста (с.117-121)

1

22.04

120

Г. Остер. «Будем знакомы» (с.122-125)

1

24.04

Портрет и выставка книг Г.Остера. Мультфильм по книге 2Зарядка для хвоста»

Предметные

Научиться понимать особенности юмористического произведения

Метапредметные

Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, «Рабочей тетради», осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Регyлятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом

Личностные

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, эмоциональной отзывчивости на прочитанное, восприятие литературного произведения как особого вида искусства, полноцениое восприятие художественной литературы

121

Г. Остер. «Будем знакомы». Особое отношение к героям юмористического рассказа (с.122-125)

1

27.04

Предметные

Научиться использовать знания работы с текстом

Метапредметные

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы, понимать информацию, представленную в изобразительной форме, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе чтения по ролям.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Регулятивные: формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей

Личностные

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия; приобретать новые знания, осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения, формировании потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя

122

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «И в шутку и в серьез» (126)

1

28.04

Карточки с отрывками из прочитанных произведений.

Предметные

Научиться читать, понимать и вьшолнять предложенные задания

Метапредметные

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать, вырабатывать совместно критерии оценки выполнения заданий.

Регyлятивные: анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы

Личностные

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач, осознание трудностей н стремление к их преодолению

Литература зарубежных стран (12 ч+ 2 резерв)

123

Литература зарубежных стран (с.127-131)

1

29.04

Выставка книг по теме. Аудиозапись песни М.Пляцковского «Сказки гуляют по свету».

Предметные

Научиться узнать и называть героев сказок по иллюстрациям

Метапредметные

Познавательные: осознавать познавательную задачу, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, ориентироваться в своей системе знаний, самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Регулятивные: формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей

Личностные

Формирование уважительного отношения к чужому мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности

123

Американские, английские народные песенки (с.132-133)

1

01.05

Предметные

Научиться выразительно читать американские, английские народные песенки

Метапредметные

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы, сравнивать произведения между собой.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5-б предложений по предложенной теме.

Регулятивные: формировать способность принимать, сохранять учебные цели и следовать им в учебной деятельности

Личностные

Формирование уважительного отношения к чужому мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принаддежиости

125

Французские, немецкие народные песенки (с.150-151).

1

04.05

Предметные

Научиться выразительно читать французские, немецкие народные песенки Метапредметные

Познавательные: осознавать познавательную задачу, самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, интерпретировать смысл читаемого, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: формировать навыки речевые действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Регулятивные: формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей

Личностные

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя

126

Ш.Перро «Кот в сапогах» (с.134-142)

1

05.05

Портрет Ш.Перро, выставка его книг. Видеозапись сказки.

Предметные

Научиться придумывать свои вопросы по содержанию

Метапредметные

Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, анализировать мотив поведения героев с помощью вопросов учителя, материалов учебника.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5-б предложений по предложенной теме.

Регулятивкые: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом

Личностные

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, эмоциональной отзывчивости на прочитанное, восприятие литературного произведения как особого вида искусства, полноценное восприятие художественной литературы

127

Ш.Перро «Кот в сапогах». Герои зарубежных сказок (с.134-142)

1

06.04

Предметные

Научиться использовать знания работы с текстом

Метапредметные

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе чтения по ролям, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5-б предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Регулятивные: формировать способность принимать, сохранять учебные цели и следовать им в учебной деятельности

Личностные

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, интереса к чтению литературных произведений на уроках и дома, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев, использование предлагаемых учителем форм самооценки и взаимооценки

128

Ш.Перро «Красная шапочка» (с.143-145)

1

08.05

Предметные

Научиться участвовать в инсценировке произведения

Метапредметные

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5-б предложений по предложенной теме.

Регулятивные: формировать способность принимать, сохранять учебные цели и следовать им в учебной деятельности

Личностные

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя

129

Г.Х.Андерсен «Огниво» (с.146-149)

1

11.05

Портрет Г.Х.Андерсена, выставка книг. Видеозапись сказки.

Предметные

Научиться отыскивать в произведении глубинный смысл – подтекст

Метапредметные

Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, сравнивать литературное произведение с пословицей соответствующего смысла.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявпять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом

Личностные

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, эмоциональной отзывчивости на прочитанное, восприятие литературного произведения как особого вида искусства, полноценное восприятие художественной литературы

130

Г.Х.Андерсен «Огниво» (с.146-149)

1

12.05

131

Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»

1

13.05

132

В.Ч. «Сказки Г.Х.Андерсена»

1

15.05

133

Э.Хогарт «Мафин и паук»

1

18.05

Аудиозапись песни В.Шаинского «В мире сказок». Карточки (текст для речевой разминки)

Предметные

Научиться использовать знания работы с текстом

Метапредметные

Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом

Личностные

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, эмоциональной отзывчивости на прочитанное, восприятие литературного произведения как особого вида искусства, полноценное восприятие художественной литературы

134

Э.Хогарт «Мафин и паук»

1

19.05

135

Проект «Мой любимый писатель- сказочник».

1

20.05

Предметные

Научиться находить главную мысль произведения; выполнять задания по проекту

Метапредметные

Познавательные: осознавать познавательную задачу, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы, слушать других, участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата, планировать работу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий

Личностные

Формирование чувства гордости за спою Родину, ее историю, российский народ, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, формирование навыков организации и анализа сваей деятельности в составе группы

136

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Литература зарубежных стран» (с.152-153)

1

22.05

Карточки с отрывками из прочитанных произведений.

Предметные

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания; рассказывать о прочитанных сказках Г.Х. Андерсена

Метапредметные

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать, вырабатывать совместно критерии оценки выполнения заданий.

Регулятивные: анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы

Личностные

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению