Как тратить минимум сил на подготовку и
проведение уроков?
Как быстро и объективно проверять
знания учащихся?
Как сделать изучение нового материала
максимально понятным?
Как избавить себя от подбора заданий и
их проверки после уроков?
Как наладить дисциплину на своих
уроках?
Как получить возможность работать
творчески?
Просмотр содержимого документа
««ФАНТАЗИЯ» (нетрадиционные техники рисования) дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности»
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Стандарт предполагает реализацию в образовательном учреждении как урочной, так и внеурочной деятельности. Организация внеурочной деятельности входит в обязанности школы и учителей.
Данная программа позволяет удовлетворить потребность детей 7 – 8 лет в реализации своих художественных желаний и возможностей.
Детям очень сложно изображать предметы, образы, сюжеты, используя традиционные способы рисования: кистью, карандашами, фломастерами. Использование лишь этих предметов не позволяет детям более широко раскрыть свои творческие способности. Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата. Во многих дошкольных учреждениях детей знакомят с нетрадиционным рисованием. Но из поступающих в нашу школу первоклассников только 40 -50 % посещали детский сад. Поэтому для них такое рисование становится открытием.
Изобразительная деятельность с применением нетрадиционных материалов и техник способствует развитию у ребёнка:
мелкой моторики рук и тактильного восприятия;
пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия;
внимания и усидчивости;
наблюдательности, эмоциональной отзывчивости;
в процессе этой деятельности у школьника формируются навыки контроля и самоконтроля.
Содержание данной программы насыщенно, интересно, эмоционально значимо для младших школьников, разнообразно по видам деятельности. При использовании нетрадиционных техник рисования хорошие результаты получаются у всех детей. Данное пособие предлагается как помощь в работе учителю начальных классов во внеурочной деятельности. Краткое описание используемых техник рисования позволит любому преподавателю проводить кружковые занятия.
Направленность программы:
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Фантазия (нетрадиционные техники рисования)» имеет художественную направленность.
Данная программа является модифицированной. В еѐ основе лежит программа для общеобразовательных учреждений «Фантазия» Е.А. Овчинниковой.
Уровень освоения:
Стартовый. Предполагает использование и реализацию общедоступных и универсальных форм организации материала, минимальную сложность предлагаемого для освоения содержания программы.
Программа предусматривает дифференцированный подход к обучению, учёт индивидуальных психофизиологических особенностей воспитанников и разработана для детей, которые сами стремятся научиться рисовать, но при этом имеют разные стартовые способности.
Отличительные особенности:
Новизной и отличительной особенностью программыявляется то, что она имеет инновационный характер. В системе работы используются нетрадиционные методы и способы развития детского художественного творчества. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им бытовых предметов в качестве оригинальных художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью.
Адресат программы:
Программа кружка «Фантазия» представляет собой внеурочную деятельность учащихся, составлена для учащихся 1 класса школы на 1 год обучения (33 часа). Занятия проводятся 1 раз в неделю, продолжительность занятия – 35 минут.
1.2. Цель и задачи программы.
Цель программы: развивать у детей творческие способности, средствами нетрадиционного рисования.
Задачи программы:
Обучающие:
1.Закреплять и обогащать знания детей о разных видах художественного творчества.
2.Знакомить детей различными видами изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приёмами работы с ними, закреплять приобретённые умения и навыки и показывать детям широту их возможного применения.
Развивающие:
1.Формировать творческое мышление, устойчивый интерес к художественной деятельности;
2.Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение.
3.Формировать умения и навыки, необходимые для создания творческих работ.
4.Развивать желание экспериментировать, проявляя яркие познавательные чувства: удивление, сомнение, радость от узнавания нового.
Воспитательные:
1.Воспитывать трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом.
ПРАКТИКА: Творческий подход к коллективному составлению панно.
Средства выразительности: фактура, объём.
Материалы: салфетки или цветная двухсторонняя бумага, клей ПВА, кисть, плотная
бумага либо цветной картон для основы.
Способ получения: ребёнок отрывает от листа бумаги кусочки небольшого размера или
длинные полоски. Затем рисует клеем то, что хочет изобразить, накладывает кусочки
бумаги на клей. В результате изображение получается объёмным. Путём обрывания
можно также изготовить крупные части изображения, например, туловище, лапки,
голову паука. У них неровные края, поэтому паук выглядит мохнатым. В данном случае
части изображения намазываются клеем на основу
33. «Я – юный художник» - самостоятельный выбор техникой рисования и составления
рисунка.
ПРАКТИКА: Составление рисунка и его роспись выбранной техникой рисования.
Организация выставки работ.
Планируемые результаты:
Личностные.
1. Личностные универсальные учебные действия
У учащихся будут сформированы:
- учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи;
- способность к оценке своей работы;
- чувство прекрасного и эстетические чувства
Метапредметные:
1. Регулятивные универсальные учебные действия
Ученики научатся:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
- адекватно оценивать свою работу;
- адекватно воспринимать предложения и оценку учителя и других членов кружка
2. Познавательные универсальные учебные действия
Ученики научатся:
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
- произвольно и осознанно владеть общими приёмами рисования
3. Коммуникативные универсальные учебные действия
Ученики научатся:
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
Предметные
Ученики научатся:
- создавать простые композиции на заданную тему;
- различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;
- изображать предметы различной формы;
Ученики получат возможность научиться:
- видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, предметов.
Раздел №2. Организационно-педагогические условия.
2.1 Условия реализации программы.
Материально-техническое обеспечение:
Материально – техническая база образовательного учреждения должна соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.
Занятия должны проходить в учебной аудитории с соответствующим освещением, температурным режимом.
Ресурсное обеспечение программы:
1.Интерактивная доска
2.Альбомы
3.Краски акварельные
4.Карандаши
5.Кисти
6.Ластик
7.Подкладочный материал (клеёнка)
8.Гуашь
9.Палитра
10.Баночка для воды
Информационное обеспечение:
1.Репродукции произведений изобразительного искусства
2.Детские работы как примеры выполнения творческих заданий
3.Таблицы
4.Схемы
5.Видео мастер-классы
Нормативная база по программе.
Список литературы для организации образовательного процесса:
1.Кузин В.С. Основы обучения изобразительному искусству в школе М., «Просвещение»,
1977.
2.Гнедич П.П. История искусств. М., «Просвещение»
3.Энциклопедия мирового искусства. Издательство «Белый город»
4.Виноградова Г.Г. Уроки рисования с натуры в общеобразовательной школе. М.,
«Просвещение», 1980.
5.Костерин Н.П. Учебное рисование. М., «Просвещение»
6.Якимчук Н.А. Искусство гжели. М., «Советская Россия», 1985.
7. Шматова О. «Самоучитель по рисованию акварелью», Москва «Эксмо», 2007 год;
8. М.Михейшина «Уроки рисования для младших школьников», 2005г.
9. А.П.Фомичёва «Методика обучения рисования в школе»,2007г.
10. О.Шматова «Самоучитель по рисованию акварелью», 2007г.
2.2 Оценочные материалы и формы аттестации:
В процессе обучения используются следующие виды контроля: входной (предвари-тельный), текущий, промежуточная аттестация, итоговый.
Входной контроль предполагает получение информации об уровне имеющихся у обуча-ющегося знаний, умений, навыков об изучаемом предмете через беседу и опрос на темы: «Мои знания о видах рисования», «Что для меня нестандартное рисование?» Проводятся в устной форме, обучающимся задаются вопросы о направлениях художественной культуры, ее особенностях.
Текущий контроль- организация проверки качества обучения по образовательной программе в течение года. Отслеживание результатов проводится на каждом занятии.
Формы:
- педагогическое наблюдение за уровнем развития мастерства обучающихся и их мотива-ции;
- зачеты в форме тестов, определяющие стартовый уровень развития детей и их творче-ских способностей;
Промежуточная аттестация проводится по окончании полугодия с целью выявления уровня освоения программы учащимися и корректировки образовательного процесса.
Формы:
- зачет (теоретический) в форме опроса для определения уровня усвоения теоретического материала «Основы нестандартного рисования» и др;
- зачет (практический) – обучающие самостоятельно выполняют нестандартные виды рисования;
- выполнение практических заданий педагога;
-выставки;
- беседы, в ходе которых выявляются уровень заинтересованности обучающихся, их по-желания, новые предложения, идеи и т.д).
Итоговый контроль проводится в конце учебного года с целью получения информации о степени освоения обучающимися программы, достижения ими планируемых итоговых результатов в данном учебном году.
Формы:
- выполнение практических заданий педагога (провести мастер- класс для младших школьников по рисованию нетрадиционными способами др.);
-участие в массовых мероприятиях
-выставка работ.
Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов
1. Видео записи занятий.
2. Дипломы, грамоты за участие в конкурсах.
3. Бланки результатов анкетирования и тестирования.
4. Сертификаты за прохождение мастер-классов.
Выставки; конкурсы; викторины; беседы с детьми и родителями; коллективные творческие работы; наблюдение за детьми в процессе работы; использование методов специальной диагностики, тестирования.
В конце каждого занятия организуется выставка рисунков. Это дает возможность удовлетворить потребность каждого ребенка в признании успешных результатов, что, в свою очередь, способствует возникновению положительной мотивации к творчеству. Такая работа позволяет каждому ребенку осмыслить результат своей деятельности, сравнить с работами других, задуматься над тем, что у него получилось и что не получилось. Таким образом, создаются условия для выработки оценки и самооценки ребёнка.
2.3 Методические материалы
Организуя занятия по нетрадиционному рисованию, важно помнить, что для успешного овладения детьми умениями и навыками необходимо учитывать возрастные и
индивидуальные особенности детей, их желания и интересы. С возрастом ребёнка
расширяется содержание, усложняются элементы, форма бумаги, выделяются новые
средства выразительности.
Педагогические технологии:
В данной программе мы используем следующие педагогические технологии:
- Технология развивающее обучение.
- Технология уровней дифференциации (дифференцированное обучение).
