Факультатив «Секреты русского языка» - это внеурочная форма деятельности, которая позволяет углубленно изучать русский язык, развивать интерес к нему и совершенствовать языковые навыки учащихся. Программа такого факультатива дополняет и расширяет базовое обучение, ориентирована на индивидуальный подход и учитывает возрастные особенности детей
Создайте Ваш сайт учителя Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Факультатив по русскому языку «Весёлая грамматика»
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.
Просмотр содержимого документа
«Факультатив по русскому языку «Весёлая грамматика»»
Пояснительная записка
Программа разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Программы начального общего образования МАОУ « СШ №4»
Факультатив «Веселая грамматика» входит в состав программы углубленного изучения русского языка
Рабочая программа факультативного курса предназначена для работы с учащимися 4 классов с целью развития и совершенствования познавательного процесса, акцентированного на развитии внимания, восприятия и воображения, памяти и мышления и сделать процесс обучения увлекательным и интересным.
Цель программы:
– развитие познавательных и творческих способностей;
- интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств мышления, характерных для математической деятельности;
- углубление знаний, полученных на уроках, расширение общего кругозора в процессе рассмотрения различных практических задач.
В процессе реализации программы решаются следующие задачи:
-развивать у учащихся способность решать определённую задачу несколькими способами и находить среди них наиболее простые и оригинальные (гибкость мышления);
-развивать у учащихся способность вести грамотные рассуждения (логика рассуждений);
-развивать у учащихся способность вычленять необходимые, существенные признаки объекта или процесса через абстрагирование от остальных, несущественных (степень абстрагирования);
-развивать у учащихся способность к динамичному отражению различных математических объектов в необходимых сочетаниях и связях (пространственное воображение);
-развивать у учащихся способность видеть окончательное решение задачи, при котором вывод основывается на догадке, чувстве, почти внезапном (математическая интуиция);
-развивать у учащихся исследовательские умения,
познавательную и творческую активность;
-формировать устойчивый интерес учащихся к предмету «Русский язык» посредством выполнения нестандартных занимательных заданий.
Основные принципы реализации программы:
- учет индивидуальных особенностей и возможностей детей;
- уважение к ребенку, к процессу и результатам его деятельности в сочетании с разумной требовательностью;
- комплексный подход при разработке занятий;
- систематичность и последовательность реализации содержания программы;
- вариативность форм и методов при проведении занятий;
- наглядность.
Реализация программы факультатива обеспечивает преемственность с традиционной программой обучения, но с включением новых элементов, материала повышенной трудности и творческого потенциала. В соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования Программа охватывает следующие направления развития детей:
- социально-коммуникативное;
- познавательное;
- речевое;
- развитие у учащихся умения работать самостоятельно;
- думать, решать творческие задачи;
- совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определённому варианту решения текстовых задач
При реализации программы факультатива предусматривается использование педагогом системно-деятельностного, здоровьесберегающего, гуманно-личностного и культурологического подходов к организации деятельности детей.
Занятия проводятся 1 раз в неделю. Продолжительность занятий 40 минут. Общее количество занятий – 34часа.
По результатам освоения Программы у учащихся должны быть сформированы универсальные учебные действия:
- Познавательные УУД
Моделирование: замещение, кодирование, декодирование
Преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (в пространственно-графическую или знаково-символическую)
Преобразование модели
Изменение модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область
Освоение системы социально принятых знаков и символов, существующих в современной культуре
Обнаружение знаков, их раскодирование; кодирование информации
Понимание
Определение объекта понимания, выделение смысловых частей, переведение смысловой части в тезис, озаглавливание тезиса
-Коммуникативные УУД
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Определение цели, функций участников, способов взаимодействия
Постановка вопросов
Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Разрешение конфликтов
Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация
Управление поведением партнера
Контроль, коррекция, оценка действий партнера
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
-Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:
определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ФАКУЛЬТАТИВА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ (4 класс)
| № п/п | Дата по плану |
Дата факту
| Тема урока | Тип урока | Основные виды учебной деятельности | Планируемые предметные результаты | Универсальные учебные действия |
| 1
|
|
| Сказочное царство слов. | Занятие-путешествие в мир слов. | Умение ответить на вопрос – зачем ты пришёл на занятие? | Формирование умения выбирать тему, предмет, объект, обосновывать актуальность темы. | Формирование требовательности к себе, дисциплинированности; навыков взаимодействия со сверстниками и взрослыми |
| 2 |
|
| Путешествие в страну Слов.
| Занятие- путешествие
| Умение использовать свои знания, искать информацию в справочниках | Формирование умения ставить цели и задачи : учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. | Развитие умения преодолевать застенчивость, нерешительность, неуверенность в себе, внутренне раскрепощаться |
| 3 |
|
| Путешествие в страну Знаков.
| Занятие- путешествие
| Умение использовать свои знания, искать информацию в справочниках | Формирование умения ставить цели и задачи : учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. | Развитие умения преодолевать застенчивость, нерешительность, неуверенность в себе, внутренне раскрепощаться |
| 4 |
|
| Чудесные превращения слов.
| Занятие - игра
| Умение проводить наблюдения над объектом, учиться навыкам решения творческих заданий | Формирование умения находить информацию, кодировать и декодировать её, составлять план работы. | Формирование требовательности к себе, дисциплинированности; навыков взаимодействия со сверстниками и взрослыми. |
| 5 |
|
| Чудесные превращения слов.
| Практическое занятие
| Умение проводить наблюдения над объектом, учиться навыкам решения творческих заданий | Формирование умения находить информацию, кодировать и декодировать её, составлять план работы. | Формирование требовательности к себе, дисциплинированности; навыков взаимодействия со сверстниками и взрослыми. |
| 6 |
|
| В гостях у слов - родственников
| Практическое занятие
| Уметь составлять ряды слов- родственников | Формирование умения осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. | Формирование добросовестности и ответственности, чувства гордости за свои успехи. |
| 7 |
|
| В гостях у слов - родственников
| Практическое занятие
| Уметь составлять ряды слов- родственников | Формирование умения осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. | Формирование добросовестности и ответственности, чувства гордости за свои успехи. |
| 8 |
|
| Добрые слова
| Занятие-турнир
| Использовать слова в речи, придавая разные оттенки словам | Формирование умения поиска, анализ и интерпретация информации, поисковая | Формирование положительного отношения к миру, к разным видам труда, к другим людям и самому себе |
| 9 |
|
| Волшебные слова
| Занятие-игра
| Использовать слова в речи, уметь объяснять их значение | Формирование умения поиска, анализ и интерпретация информации, поисковая | Формирование положительного отношения к миру, к разным видам труда, к другим людям и самому себе |
| 10 |
|
| Экскурсия в прошлое. Устаревшие слова. | Занятие-рассуждение
| Умение находить и собирать материал по теме занятия. | Формирование умения добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу. | Формирование у детей мотивации к обучению; помощь им в самоорганизации и саморазвитии. |
| 11 |
|
| Новые слова в русском языке.
| Мозговой штурм | Умение находить новые слова, объяснять их значение. | Формирование умения осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, изменять вопрос к задаче. | Формирование любознательности познавательной активности; развитие самостоятельности. |
| 12 |
|
| Синонимы в русском языке | Занятие- викторина
| Умение находить синонимы к словам, работать со словарём синонимов | Формирование умения работать со словарём, поиск необходимой информации. | Формирование уверенности в себе, способности эмоционально и адекватно формулировать оценочные суждения. |
| 13 |
|
| Синонимы в русском языке | Практическое занятие
| Умение находить синонимы к словам, работать со словарём синонимов | Формирование умения работать со словарём, поиск необходимой информации. | Формирование уверенности в себе, способности эмоционально и адекватно формулировать оценочные суждения. |
| 14 |
|
| Слова - антонимы
| Практическое занятие
| Научиться решать разные виды задач, составлять модели, анализировать свою работу, сравнивать её с эталоном. | Формирование умения планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
| Формирование инициативности и самостоятельности в разных видах деятельности: игре, общении, конструировании, познавательно-исследовательской деятельности. |
| 15 |
|
| Слова - антонимы
| Занятие- проект
| Умение коллективно обсуждать проблемы: научиться решать разные виды задач, составлять модели, анализировать свою работу, сравнивать её с эталоном. | Формирование умения планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
| Формирование инициативности и самостоятельности в разных видах деятельности: игре, общении, конструировании, познавательно-исследовательской деятельности. |
| 16 |
|
| Слова- омонимы
| Практическая работа
| Научиться обдумывать предложенные задания.
| Развитие умения поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий составлять алгоритм взаимосвязи, решение текстовых задач учиться переводить словесную информацию на язык символов. | Формирование умения понимать другого; уметь согласовывать свои действия с действиями товарища. |
| 17 |
|
| Решение орфографических задач | Практическая работа
| Уметь моделировать рассуждения, пользуясь правилами как доказательствами. | Формирование умения объяснять роль правил в заданиях повышенной трудности
| Формирование умения понимать другого; уметь согласовывать свои действия с действиями товарища. |
| 18 |
|
| В стране Сочинителей | Практическая работа
| Уметь составить рассказ на заданную тему. | Формирование умения выделять существенную информацию из текстов разных видов. | Формирование у детей мотивации к обучению, к самоорганизации и саморазвитию. |
| 19 |
|
| Искусство красноречия. | Занятие- диспут
| Учиться строить диалоги, умение составлять убедительную речь на тему | Формирование умения выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика) | Развитие умения преодолевать застенчивость, нерешительность, неуверенность в себе, внутренне раскрепощаться. |
| 20 |
|
| Анаграммы и метаграммы
| Практическая работа
| Учиться замечать наиболее известные способы взаимосвязи компонентов, ставить к ним вопросы, использовать их в самостоятельной работе | Формирование умения анализировать свою проектную деятельность и составления маршрутной карты своих продвижений, коррекция своих знаний. | Развитие умения преодолевать застенчивость, нерешительность, неуверенность в себе, внутренне раскрепощаться. |
| 21 |
|
| Шарады и логогрифы
| Занятие- тренинг | Уметь анализировать задания, решать логические загадки | Формирование умения использовать для решения познавательных задач различные источники информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных. | Формирование положительного отношения к миру, к разным видам труда, к другим людям и самому себе. |
| 22 |
|
| Занимательное словообразование
| Конкурс знатоков.
| Умение правильно определять законы образования слов, уметь образовывать слова по правилу. | Формирование умения преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. | Формирование уверенности в себе, способности эмоционально и адекватно формулировать оценочные суждения. |
| 23 |
|
| Фразеологизмы | Практическое занятие
| Умение использовать учебную литературу по теме, понимать смысл терминов. | Работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера. | Формирование любознательности познавательной активности; развитие самостоятельности |
| 24 |
|
| Фразеологизмы | З проект
| Умение использовать учебную литературу по теме, понимать смысл терминов. | Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера. | Формирование любознательности познавательной активности; развитие самостоятельности |
| 25 |
|
| Приставки, суффиксы | Практическое занятие | Объяснять значение приставки, суффикса | Демонстрировать умение пользоваться орфографическим и толковым словарём | Формирование любознательности познавательной активности; развитие самостоятельности |
| 26 |
|
| Приставки, суффиксы | Практическое занятие | Объяснять значение приставки, суффикса | Демонстрировать умение пользоваться орфографическим и толковым словарём | Формирование любознательности познавательной активности; развитие самостоятельности |
| 27 |
|
| Имя существительное – часть страны Речь | Практическое занятие | Определять род, падеж имён существительных | Демонстрировать умение пользоваться орфографическим и толковым словарём | Формирование любознательности познавательной активности; развитие самостоятельности |
| 28 |
|
| Откуда пошли названия падежей | Практическое занятие | Различать падежи, называть, определять | Определять вид работы, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера. | Формирование любознательности познавательной активности; развитие самостоятельности |
| 29 |
|
| Роль в языке имен прилагательных | Практическое занятие | Определять роль имён прилагательных в речи, находить в тексте | Работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера. | Формирование уверенности в себе, способности эмоционально и адекватно формулировать оценочные суждения. |
| 30 |
|
| Роль глаголов в связной речи. | Практическое занятие | Находить глаголы в тексте и их особенности | Работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера. | Формирование уверенности в себе, способности эмоционально и адекватно формулировать оценочные суждения. |
| 31 |
|
| Инфинитив | Практическое занятие | Уметь ставить вопрос, определять время глагола | Формирование умения выделять существенную информацию из текстов разных видов. | Формирование у детей мотивации к обучению, к самоорганизации и саморазвитию. |
| 32 |
|
| Пунктуация | Практическое занятие | Знать основные знаки препинания | Работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера. | Формирование любознательности познавательной активности; развитие самостоятельности |
| 33 |
|
| Пунктуация | Практическое занятие | Знать основные знаки препинания | Формирование умения ставить цели и задачи: учитывать выделенные учителем ориентиры. | Развитие умения преодолевать неуверенность в себе. |
| 34 |
|
| КВН по русскому языку
| Занятие- состязание
| Научиться работать в команде | Формирование умения выражать свои мысли в словесной форме, ориентируясь на задачи и соблюдая нормы планирования этапов выполнения работы. | Формирование инициативности и самостоятельности в разных видах деятельности: игре, общении, конструировании, познавательно-исследовательской деятельности. |
анятие-
Список литературы:
- Программа «Занимательно о русском языке» В.А.Иванова, З.А. Потиха: 1- 4 классы / под ред. В. И Кодухова — М.« Просвещение»: , 2011.
- Программы курса "Юным умникам и умницам. Развитие познавательных способностей". (Автор О.А.Холодова, лауреат конкурса "Грант Москвы", «РПС» .Москва: Росткнига, 2008 год.
- Внеклассные занятия по русскому языку в начальных классах Н.Н. Ушакова.: 1-4 классы - М.: « Просвещение» : , 2010г.
- Граник Г. Г. Секреты орфографии.4 класс. М.: « Просвещение»-2004г.
- "1000 заданий для умников и умниц". - М.:АСТ-ПРЕСС КНИГА, -2005..
- Интернет – ресурсы
Полезное для учителя
Распродажа видеоуроков!
1410 руб.
2350 руб.
1610 руб.
2690 руб.
1510 руб.
2510 руб.
2000 руб.
3340 руб.
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
Удобный поиск материалов для учителей
Проверка свидетельства